PAUTA DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

PAUTA DE PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
PRIMER
SEMESTRE 2014
Profesor
Sebastián Godoy Cornejo
SEMANA
OBJETIVO DE LA CLASE
Asignatura:
Artes Musicales
Unidad de trabajo:
Melodías y texturas musicales
N° horas semanales
2 horas semanales
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
Curso:
7° Básico
EVALUACION
Clase 1
17 de Abril
La melodía y sus
características.
Ejecución corporal de
ejemplos provenientes de los
repertorios popular y de
concierto.
INICIO: (15 min)
Presentación de los contenidos a tratar durante la segunda unidad de
aprendizaje. Lineamientos del trabajo.
DESARROLLO: (60 min)
Aprenden los conceptos básicos de la unidad: La melodía y sus características.
Movimiento, carácter, armonía, ritmo y metro, estructura, en base a un ppt.
Posteriormente responden corporalmente a los estímulos de melodías de
distintas procedencias, diferente carácter y variados contornos melódicos.
CIERRE: (15 min)
Comentan las sensaciones recibidas y las relacionan con el tipo de melodía
escuchada. Establecen relaciones entre la música y los movimientos realizados.
Proponen términos que caractericen las obras o fragmentos.
Tarea para la casa:
Realizan un pequeño trabajo de indagación en el hogar: ¿Cuál es la melodía que
más recuerdan nuestros padres, madres y/o abuelos? ¿Por qué? ¿Dónde las
escuchaban? Llevar el audio de las melodías a la clase siguiente.
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Lápiz
Cuaderno
Computador
Sistema de audio
Diagnóstica: Plenario y lluvia
de ideas.
Clase 2
24 de Abril
Audición de melodías y
distinción de sus
características.
INICIO: (15 min)
Se muestran las melodías y son analizadas junto al profesor.
DESARROLLO: (60 min)
Escuchan canciones sencillas mientras observan sus líneas melódicas. Reconocen
auditivamente, señalan y determinan la extensión en compases de frases y
semifrases. Señalan en la gráfica los momentos de tensión y de reposo.
CIERRE: (15 min)
Se invita a las y los estudiantes a analizar la música que escuchan cotidianamente
aplicando las nuevas herramientas adquiridas.
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Lápiz
Cuaderno
Computador
Sistema de audio
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
-Reconocen auditivamente
atmósferas o climas
expresados a través de la
música.
-Crean pequeños poemas o
prosas.
Clase 3
8 de Mayo
Ejecución vocal e
instrumental.
INICIO: (15 min)
Retroalimentación de la clase anterior.
DESARROLLO: (60 min)
El profesor lee algunos textos poéticos sencillos y las y los estudiantes escogen un
par de ellos, luego el profesor escribe en la pizarra los escogidos.
Improvisan y componen melodías destacando semifrases y frases (antecedente y
consecuente), cantando o recitando, a partir de los textos poéticos propuestos
por el profesor y seleccionados por las y los estudiantes.
CIERRE: (15 min)
El profesor hace un acompañamiento armónico de la composición de las y los
estudiantes para luego ser interpretada.
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Lápiz
Cuaderno
Pizarra
Guitarra
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
-Reflexionan sobre su
relación con otras
manifestaciones del arte.
-Crean pequeños poemas o
prosas.
Clase 4
15 de Mayo
Cuodlibetos
INICIO: (15 min)
Escuchan ejemplos de cuodlibetos como: Mejor así (Juan Quintero), El angustiao
(Aca Seca Trío)
DESARROLLO: (60 min)
Improvisan superposiciones sonoras. Por ejemplo, todos leen un texto en español
de cualquier procedencia. Lo hacen variando los recursos (altura, velocidad,
cantidad de personas, intensidad, etc.). Graban, escuchan, comentan resultados y
hacen propuestas de interpretación.
CIERRE: (15 min)
Se interpretará el cuodlibeto incorporando dinámica, alternando timbres
(hombres-mujeres, solos-grupo, voces graves-voces agudas), cambiando
velocidades, etc.
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Sistema de audio
Pizarra
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
-Reflexionan sobre su
relación con otras
manifestaciones del arte.
-Dramatizan recreando
alguna acción evocada por la
música.
Clase 5
22 de Mayo
La textura como superposición
de melodías.
INICIO: (15 min)
Comentan como grupo curso lo realizado la clase anterior.
DESARROLLO: (60 min)
Escuchan piezas musicales breves o fragmentos de obras en que se muestren
diferentes tipos de texturas. Reaccionan corporalmente al estímulo musical,
siguiendo las diferentes melodías. Reescuchan, observando las líneas melódicas.
Comparan las texturas escuchadas con ejemplos propios de otras expresiones
artísticas: pintura, diseño, danza, etc. Señalan similitudes y diferencias.
CIERRE: (15 min)
Realizan una definición de textura, a partir de las experiencias obtenidas. El
profesor ahonda en dicha conceptualización.
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Sistema de audio
Pizarra
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
-Reflexionan sobre su
relación con otras
manifestaciones del arte.
-Dramatizan recreando
alguna acción evocada por la
música.
Graficación tradicional y
alternativa de melodías.
INICIO: (15 min)
Comentan como grupo curso lo realizado la clase anterior
DESARROLLO: (60 min)
Escuchan obras para percusión de autores contemporáneos y ejemplos del
mismo tipo procedentes de culturas no occidentales y folclóricas
latinoamericanas. Analizan el tipo de textura que se produce al superponer
timbres y ritmos. Crean y ejecutan sus propias polirritmias, empleando agentes
instrumentales variados.
CIERRE: (15 min)
El profesor invita a cada estudiante a escoger una canción con la finalidad de
interpretarla como grupo curso. A la clase siguiente se escogerá una de las
canciones para interpretarla al finalizar el semestre.
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Sistema de audio
Pizarra
-Formativa:
Registro clase a clase.
-Sumativa:
Pauta de evaluación.
Indicadores:
-Reflexionan sobre su
relación con otras
manifestaciones del arte.
-Dramatizan recreando
alguna acción evocada por la
música.
Clase 7
5 de Junio
Ejecución vocal e instrumental
de ejemplos procedentes de
los repertorios popular y de
concierto.
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Sistema de audio
Pizarra
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
- Ejecutan vocal e
instrumentalmente la
canción escogida.
Clase 8
12 de Junio
Ejecución vocal e instrumental
de ejemplos procedentes de
los repertorios popular y de
concierto.
INICIO: (15 min)
Se escuchan las canciones traídas por los estudiantes.
DESARROLLO: (60 min)
Se analizan los componentes musicales de las canciones.
En conjunto con el profesor se escoge la más idónea para interpretar, procurando
la viabilidad de su interpretación.
Se escogen los instrumentos a utilizar y cuál será el papel de cada estudiante en la
interpretación de ésta.
CIERRE: (15 min)
Se invita a las y los estudiantes a escuchar la canción en repetidas ocasiones en
sus casas.
INICIO: (15 min)
Se escucha la canción escogida.
DESARROLLO: (60 min)
Se analizan los componentes musicales de la canción.
Ensayan la canción con acompañamiento armónico, melódico, de percusión y
voces a cargo del profesor y de las y los estudiantes que puedan.
CIERRE: (15 min)
Se invita a las y los estudiantes a escuchar la canción en repetidas ocasiones en
sus casas, además de ensayar sus partes.
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Sistema de audio
Instrumentos
musicales
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
- Ejecutan vocal e
instrumentalmente la
canción escogida.
Clase 6
29 de Mayo
Clase 9
19 de Junio
Ejecución vocal e instrumental
de ejemplos procedentes de
los repertorios popular y de
concierto.
INICIO: (15 min)
Se dispone la sala para ensayar la canción escogida.
DESARROLLO: (60 min)
Continúan trabajos guiados por el profesor.
CIERRE: (15 min)
Se evalúan avances.
Se invita a las y los estudiantes a ensayar sus partes.
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Instrumentos
musicales
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
- Ejecutan vocal e
instrumentalmente la
canción escogida.
Clase 10
26 de Junio
Ejecución vocal e instrumental
de ejemplos procedentes de
los repertorios popular y de
concierto.
INICIO: (15 min)
Comentan como grupo curso lo realizado la clase anterior
DESARROLLO: (60 min)
Continúan trabajos guiados por el profesor.
CIERRE: (15 min)
Se evalúan avances.
Se informa que a la clase siguiente se evaluará la interpretación de la canción.
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Instrumentos
musicales
-Formativa:
Registro clase a clase.
Indicadores:
- Ejecutan vocal e
instrumentalmente la
canción escogida.
Clase 11
3 de Julio
Ejecución vocal e instrumental
de ejemplos procedentes de
los repertorios popular y de
concierto.
INICIO: (15 min)
Se les informa que hoy realizarán la evaluación de la unidad.
Informar que la evaluación es importante, en tanto permite a el docente y
estudiantes, conocer en qué aprendizajes están nivelados y en cuales
descendidos.
Se les pregunta si tienen alguna duda antes de comenzar la evaluación o algún
comentario que quieran realizar.
DESARROLLO: (60 min)
Se dispone la sala para la realización de la evaluación.
CIERRE: (15 min)
Se les pregunta de manera oral ¿Cómo creen que les fue? ¿Cómo se sintieron en
la evaluación?
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Instrumentos
musicales
-Formativa:
Registro clase a clase.
-Sumativa:
Pauta de evaluación.
Indicadores:
- Ejecutan vocal e
instrumentalmente la
canción escogida.
Clase 12
10 de Julio