7° grado

Profesora: Patricia L. Prats
Localidad: Santa Fé
Destinatarios: alumnos de 7º año del nivel primario, 1º y 2º año del nivel
secundario
Materia: Gestión contable.
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Fundamentación
De acuerdo a la propuesta “Trabajemos en blanco” consideré apropiado
este 2º año de nivel secundario, pues el tema les puede resultar de mucha utilidad
en su vida práctica, desde el punto de vista de las familias en que viven, dada la
situación socio-económica de las mismas y el tipo de empleos que obtienen.
Como así mismo proyectando su finalización de la edad escolar, es un segmento
de chicos que en la mayoría de los casos pasarán a desarrollar un oficio o una
actividad en la que les pueden ser vulnerados sus derechos de la Seguridad
Social
Son grupos con pocas o escasas posibilidades de continuar con una carrera
terciaria y al finalizar el nivel secundario, en su mayoría, los alumnos optan por
Producción de Bienes y Servicios, o Computación, que ofrece la Institución.
Las huellas que deja la construcción del concepto interno que van a
elaborar, los vocablos, conocimientos y experiencias que se brindan con la
propuesta, en su entorno no las enfrentan a menudo. Por lo tanto es ésta una
manera de insertarlos en los Deberes y Obligaciones de los ciudadanos de un
Estado Democrático.
Objetivos
ƒ
Comprender y valorar las distintas dimensiones que caracterizan los valores
ciudadanos y la conciencia tributaria.
ƒ
Conocer el complejo mundo que debemos compartir entre todos los
hombres.
ƒ
Conocer la función de la escuela dentro del marco del Estado en lo
inherente al sostenimiento económico del mismo.
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ƒ
Reconocer los beneficios de contar con obra social, régimen de
jubilaciones, protección ante riesgos de trabajo.
Contenidos Conceptuales
Eje
Trabajo
Valores
en Dignidad
blanco
Ciudadanía
Educ. Tributaria
Peticionar ante las Recaudar
autoridades
Justicia
para
la
fondos
seguridad
Social.
Conocimiento de las
Respeto
normas
Conocimientos de los
aportes patronales y
personales.
Beneficios
del
trabajador.
Contenidos procedimentales
ƒ
Establecer las principales características de un sistema de seguridad social.
ƒ
Identificar los distintos tipos de organización intervinientes.
ƒ
Identificar las personas y empresas incluidas en el sistema.
ƒ
Analizar los factores que intervienen en el cumplimiento y el no
cumplimiento de las normas.
ƒ
Realizar un estudio de la realidad del entorno observando las normas de
seguridad social que se cumplen y las que no.
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ƒ
Establecer cuadros comparativos del punto precedente.
ƒ
Establecer semejanzas y diferencias entre las distintas profesiones y oficios
Contenidos Actitudinales
ƒ
Compromiso y responsabilidad en la realización de las tareas.
ƒ
Confianza y perseverancia en la búsqueda de soluciones.
ƒ
Disposición para logros, compañerismo y solidaridad.
ƒ
Disposición positiva para el trabajo grupal.
ƒ
Disposición positiva para aceptar reglas del trabajo grupal.
ƒ
Actitud responsable para la búsqueda y preparación de información.
ƒ
Valoración de la importancia de la utilización de los medios de
procesamiento de la información.
ƒ
Atención a la veracidad y confiabilidad de la información, previo a la
comunicación.
ƒ
Flexibilidad y respeto hacia el pensamiento y producciones ajenas.
ƒ
Seguridad para sostener y revisar ideas y producciones propias.
Tiempo estimado
El tiempo estimado de desarrollo de la propuesta con las actividades es
aproximadamente de 4 módulos.
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Desarrollo de las actividades
Factores de la producción.
Módulo 1
1) Dentro del mismo se deberá analizar el factor Trabajo y sus distintas
clasificaciones, partiendo del esquema siguiente:
Físico intelectual
Empresas de Producción
TRABAJO
Empresas de Ser
Dependientes
Independientes
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2) Se forman grupos de 4 alumnos donde cada uno expondrá los trabajos
familiares y se los clasificará según el siguiente cuadro:
Profesión
¿Qué
¿Produc
¿Tiene
¿Tiene
¿Tiene
¿Tiene
u Oficio
hace
eo
patrón?
riesgos?
vacaciones
Obra
?
presta
?
Social?
Servicio
?
3) Se deberá elegir individualmente una de las profesiones u oficios, e
imaginar un día de trabajo en esa actividad.
Módulo 2
Se presentan las historietas de: (anexo 1)
¾ Trabajadores
¾ ¿Para qué sirve una Obra Social?
¾ La Obra Social
¾ El test de la AFIP
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La presentación se realiza a toda la clase y se realizan los comentarios de cada
uno de los hechos que se van presentando. Se plantean las ideas para que el
alumno elabore cada uno de los conceptos de Valores que se hayan implícitos en
las mismas.
Módulo 3
Una vez adquiridas las competencias desde lo práctico mediante el ejercicio del
módulo anterior, se desarrollaran los contenidos teóricos.
En la primer instancia se elaboraran definiciones propias para luego asentarlas
como ideas concretas para ser tomadas como material de estudio. Se detallan a
continuación conceptos a desarrollar:
9 Trabajo digno
9 Conocimiento de normas
9 Beneficios sociales
9 ANSES
9 Aportes y contribuciones laborales
9 Aportes obligatorios
9 Aportes voluntarios
9 ART.
9 Seguridad Social
9 Trabajo registrado y trabajo no registrado
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Módulo 4
Se realizará a manera de cierre de los contenidos de la propuesta, el ítem: “Que
es el trabajo en negro”. (Anexo 2)
El trabajo se llevará a cabo en forma individual y luego un coloquio en forma
grupal por toda el aula.
¿En que te parece que se relaciona el hecho de “ser un trabajador registrado” y :
La salud de la familia ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Un accidente laboral -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------El pago de los tributos -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Los planes de ayuda social ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Los trabajos menos calificados o “changas” ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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El tiempo limite que una persona debería trabajar ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Sabés cual es la zona de mayor índice de trabajo?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Sabés cual es la zona de menor índice de trabajo?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En relación, ¿Cuál es la zona de mayor trabajo registrado y cuál es la zona de
mayor trabajo “en negro”?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Considerás que alguna profesión/oficio/actividad es más propensa a emplear a
sus trabajadores no registrándolos? ¿Por qué?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------¿Cómo se subsanaría?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Instrumento de evaluación
La postura asumida a lo que respecta la evaluación es la de considerarla
desde una perspectiva procesual y no meramente sumativa.
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De lo dicho anteriormente se desprende que la evaluación estará presente
desde un comienzo, indagando sobre el nivel y conocimientos previos del grupo,
para realizar una planificación coherente a la realidad.
Se incluirán fundamentalmente métodos de evaluación concretos en
debates, sondeos de opinión y múltiple-choice.
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