File - Evidencia final 5to semestre

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PLANEACIÓN DEL CURSO DEL CURSO EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
14 DE ENERO DEL 2014
EQUIPO:
Karen Flores Pérez
Claudia Itzel Cruz Patiño
Dannie Guadalupe Medina Sánchez
Cynthia Itzayana García Arenas
Assenente González Ortega
Nancy Coral Gutiérrez Valero
Erika Aguilar Gallegos
Marcela Martínez Flores
Zully Abigail Díaz Méndez
El curso de Educación artísticas (música, expresión corporal y danza), hace referencia al campo formativo de expresión y
apreciación artísticas el cual lo describen en el (PEP 2012); de la siguiente forma:
“Este campo formativo está orientado a potenciar en las niñas y los niños la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la
espontaneidad, la imaginación, el gusto estético y la creatividad mediante experiencias que propicien la expresión
personal a partir de distintos lenguajes, así como el desarrollo de las capacidades necesarias para la interpretación y
apreciación de producciones artísticas.”
Es importante que los niños manipulen diversos materiales con diversas texturas, colores, olores etc., para que ellos
descubran los efectos que pueden lograrse al combinar colores, o, al moldear formas etc. Las educadoras deberán
fomentar a cada alumno la cultura artística como: la música, danza, canto, baile, expresión plástica y teatro. Cuenta con
51 competencias y aprendizajes esperados. Dicho campo formativo se divide en 4 aspectos que son: expresión y
apreciación musical, expresión y apreciación visual, expresión corporal y apreciación de la danza, y expresión dramática
y apreciación teatral.
A continuación se presenta una planeación basándose en este campo formativo:
“Seamos piratas”
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIA
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresión y apreciación
Expresa ideas, sentimientos y fantasías Selecciona materiales, herramientas y
artísticas
mediante
la
creación
de técnicas que prefiere cuando va a
Aspecto: Expresión y
representaciones visuales, usando crear una obra.
apreciación visual
técnicas y materiales variados.
 Inicio: Preguntar qué es lo que se necesita para ser pirata. Tomando en cuenta las respuestas de los
niños, preguntar porque creen que los piratas se vestían de tal manera (imagen de un pirata).
Comentar que se va a hacer un parche para que se vuelvan piratas.
 Desarrollo: Primero se entregaran a los niños unos recortes de hoja negra y un pedazo de hilo, el cual
tendrán que amarrar junto con el recorte de hoja negra para poder ponérselo en el ojo y amarrarlo en
la cabeza. Terminando de eso los niños con ayuda de la educadora se pondrán un paliacate en la
cabeza, haciendo la mímica de que son piratas.
 Cierre: Preguntar a los niños si les gusto hacer su parche de pirata, y si los piratas visten de esa forma.
Previsión de recursos: paliacate, recortes de hojas negras, hilo.
Tiempo: 30 min
Espacio: Aula
Evaluación:
¿Lograron recortar de forma adecuada sus parches?
¿Tuvieron algún problema al ensartar el hilo en la hoja negra?
Campo
Formativo
Aspecto
C.F Expresión y apreciación
artísticas
Competencia
Asp. Expresión y apreciación
visual
Aprendizaje esperado
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando
va a crear una obra.
“Creando piñatas”
SECUENCIA
DIDÁCTICA
Apertura
Desarrollo
Cierre
EVALUACIÓN
RECURSOS
TIEMPO
ESPACIO
Cuestionar si saben qué es una piñata y cuándo la utilizamos
Preguntar si saben cómo se realiza y qué significado tiene
Día 1
Explicar el origen y el motivo por el cual se hacen y rompen las
piñatas. Preguntar sobre los materiales que se van a ocupar y
pedirles que digan con qué otro material lo podemos hacer.
Dar indicaciones de cuál será el procedimiento que se va a
llevar para hacer la piñata y de que material va a ser. Dar a
cada alumno un globo y pedir que lo inflen, después dar
periódico y engrudo. Con forme terminen de colocarles las
capas necesarias al globo pedirles que lo cuelguen.
Día 2
Dar a los alumnos papel china y decir que se va a decorar la
piñata y que esto lo harán de la forma que ellos quieran,
recordando que lo harán para adornar su casa.
Globo
Periódico
Engrudo
Papel china
Día 1 – 45
minutos
Día 2 – 30
minutos
Salón de clases
Plan de Actividades Didácticas
Campo Formativo
Expresión y apreciación artísticas
Aspecto
Competencia
Expresión y apreciación musical
Expresa su sensibilidad, imaginación e
inventiva al interpretar o crear canciones y
melodías.
Aprendizaje esperado
Inventa historias a partir de una
melodía escuchada.
“Imaginautas”
Inicio

Cuestionar a los alumnos ¿qué tipo de música les gusta? y ¿qué sienten al escucharla?

Pedir a los niños que se pongan cómodos.

Pedir que cierren los ojos y que se imaginen el lugar donde pueden estar al escuchar el siguiente audio.
Desarrollo

Hacer breves intervenciones en los cambios de tono:

¿Dónde estás? ¿Cómo es ese lugar? y ¿qué sientes al entrar ahí? ¿Qué cosas hay en ese lugar?, ¿de qué color son las cosas que hay? ¿Vez algún animal o
persona?, ¿cómo es?
Cierre


Pedir a los alumnos que abran los ojos y comenten ¿qué sintieron al escuchar el audio? ¿Cómo era el lugar y los personajes? ¿Lo que imaginaron, ya lo habían
visto antes en algún lugar y dónde?
Inventar de forma grupal una pequeña historia mediante una lluvia de ideas.
Tiempo aproximado: 25 minutos
Espacio: Salón de clases
Recursos

Música, Pizarrón y plumones
Evaluación
¿Expresaron los sentimientos y emociones? ¿Lograron imaginarse el lugar, las cosas que había, los personajes? ¿En qué coincidieron de acuerdo a sus emociones y
sucesos imaginados? ¿La invención del cuento fue de acuerdo al audio escuchado?
“Una historia cantada ”
“GLOBOS BAILADORES”
CAMPO FORMATIVO
Expresión y apreciación artísticas
ASPECTO
Expresión corporal y apreciación de la danza
COMPETENCIA (S)
APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)
Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto
y de la música.
Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de
percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
INICIO
★
★
Preguntar: ¿les gusta escuchar
música?, ¿les gusta bailar?,
¿Qué
partes
del
cuerpo
utilizamos al bailar?
Mencionar que vamos a bailar
pero acompañados de un globo.
DESARROLLO
★
★
★
★
Repartir un globo a cada niño del salón, pedir que lo inflen y hagan un nudo para
que no se escape el aire.
Explicar que al escuchar la melodía tendrán que bailar con el globo, siguiendo
mis instrucciones.
Antes de iniciar la música deben tener el globo detrás de la espalda.
Cuando empiece la canción se nombrará una parte del cuerpo, por ejemplo:
¡Brazo!, los niños deben bailar controlando el globo con el brazo, sin que caiga al
piso.
TIEMPO DE LA ACTIVIDAD
30 Minutos.
EVALUACIÓN:
¿Qué dificultades tuvieron para realizar los movimientos corporales?
¿Lograron identificar con facilidad cada parte del cuerpo mencionada?
ESPACIO
Aula
CIERRE
★
Al terminar la canción los niños
cuestionar: ¿les gusto la
actividad?, ¿Cuál canción les
gusto más, la rápida o la lenta?
RECURSOS
Grabadora, audio y globos.
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas. (nombre de la actividad una historia cantada)
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías
Aprendizaje esperado: Inventa historias a partir de una melodía escuchada
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Apertura: Preguntar a los niños: ¿Si alguna vez han inventado una historia?, ¿Creen que es fácil inventar
una historia con ayuda de la melodía?, ¿Qué es una melodía? escuchar sus respuestas.
Explicar que es una melodía si no saben que es.
 Desarrollo: Se van poner 3 melodías diferentes.
Se les va a pedir a los niños que se recuesten en su mesa, cierren los ojos, y que escuchen la melodía.
Al terminar de escuchar las melodías, preguntar a los niños: ¿Cómo se sintieron al escuchar la melodía?,
¿Qué pensaron al ir la melodía?
Preguntar: ¿Alguien quiere inventar una historia con las melodías escuchadas?
Escuchar la historia de los niños.
 Cierre: Preguntar a los niños ¿Fue fácil inventar la historia? , ¿Les agrado inventar una historia con la
ayuda de la melodía?
Escuchar las respuestas
Evaluación: ¿Se cumplió la competencia y el aprendizaje esperado?
¿Entendieron que es una melodía?

Recursos: Disco con melodías
Grabadora
Tiempo: 30 minutos aproximadamente
Espacio: salón de clases
“A movernos”
Campo Formativo: Expresión y apreciación artísticas
Competencia: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la
música
Aprendizajes Esperados: Baila libremente al escuchar música.
Aspecto: Expresión corporal y apreciación a la danza
Situación didáctica:
Apertura: Preguntar a los niños ¿Sí alguna vez han bailado? ¿En dónde lo han hecho? ¿Qué necesitamos
para bailar?
Desarrollo: decir a los niños que se pondrán 2 canciones y que ellos podrán bailar libremente.
Al termino de las canciones preguntarles:
¿Cómo se sintieron al bailar?
¿Les agrado la canción que bailaron?
¿Qué partes de su cuerpo utilizaron para bailar?
¿Bailaron solos o con un compañero?
Cierre: Preguntar a los niños si les gusto la actividad.
Evaluación
¿Se logró la actividad?
Los niños pudieron expresarse por medio del baile.
Recursos: grabadora y canciones.
Tiempo: 30 minutos aproximadamente
Espació: salón de clases
Campo formativo:
Aspecto
expresión
apreciación visual
Inicio
Expresión y apreciación artísticas
Aprendizaje
Competencia
y Expresa
ideas,
sentimientos
y Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la
fantasías mediante la creación de expresión plástica, como acuarela, pintura
representaciones visuales, usando dactilar, acrílico, collage, crayones de cera
técnicas y materiales variados
“MI corona”
Pedir que con fomi hagan el contorno de sus manos como tarea.
Pedir que las saquen y que las pongan en su mesa
Desarrollo
Preguntar que creen que podemos formar con las manitas de fomi después explicar que es lo que se
va a realizar. Entregar a cada mesa pegamento para pegar sus manos.
Cierre
Después se les dará más material para adornar sus coronas.
Tiempo
aproximado
30 min.
Espacio
Evaluación
¿Pudieron realizarlas?
¿Pudieron manipular los materiales?
Compartieron sus materiales
Aula
Recursos
Manitas de fomi
Pegamento
CAMPO
FORMATIVO
Expresión y
apreciación
artísticas
ASPECTO
COMPETENCIA
APRENDIZAJE
QUE SE
ESPERADO
FAVORECE
Expresión Expresa
ideas, Manipula alimentos y descubre las diversas
y
sentimientos
y posibilidades para crear una obra de arte.
apreciación fantasías mediante
visual
la
creación
de
representaciones
visuales,
usando
técnicas
y
materiales variados.
“Arma tu pollito”
PROYECTO
Apertura:
Motivar, diciendo todos trajeron los materiales para hacer nuestro pollito. (Un día antes pedir el apoyo
del padre de familia y darle una copia de las piezas que conforman el pollito). Preguntar: ¿qué vamos a
armar?, ¿con qué alimentos lo vamos hacer?, ¿Cómo es un pollito?, ¿Quieren realizar la actividad?.
Desarrollo:
Pedir mucha atención y explicar paso a paso la actividad para realizar el pollito, (realizar la actividad
individualmente).
Cierre:
¿Qué alimentos usamos?, ¿A qué división entran dichos alimentos?
Tiempo: 1 hora. Aprox.
Espacio: Salón.
Recursos: Materiales para hacer el pollito (tarea).
Campo Formativo
Expresión y Apreciación Artísticas
Situación didáctica
“Bailemos”
Aspecto
Expresión corporal y apreciación de la danza
Competencia
Apertura: Se les pregunta a los niños ¿Recuerdan la canción que se les presentó el día anterior?, hoy la
vamos a escuchar de nuevo para realizar los movimientos. Se ubica a los niños en los lugares que le
corresponderá en el patio para dar inicio a la actividad.
Expresa,
por
medio
del
cuerpo,
sensaciones
y
emociones
en
acompañamiento del canto y de la Desarrollo: Mostrar a los niños los movimientos que se van a hacer en cada parte de la canción y que
ellos lo vayan repitiendo.
música
Cierre: Se les pregunta a los niños ¿Les gustó la actividad? ¿Cómo les pareció la canción?, ¿Les costó
trabajo hacer los movimientos?
Aprendizaje esperado

Expresa
corporalmente
las
emociones que el canto y la
música le despiertan.



Recursos Didácticos
Tiempo Aproximado
Canción
30 min.
Evaluación
Espacio
¿Se cumplió el propósito de la actividad?
¿Participó todo el grupo?
¿Fue una actividad atractiva para los niños?
Patio de la escuela