UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD: PRESENCIAL MODULO FORMATIVO METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN SEXTO SEMESTRE Sonia Narcisa Lucero Dacto MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación Mención Educación Básica Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles AMBATO – ECUADOR Marzo – Agosto 2013 1 NOCIÓN BÁSICA El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de: Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación Para dirigir procesos de aprendizaje con la aplicación de metodologías apropiadas para: Reconocer la funcionalidad del código alfabético y desarrollar la relación entre fonema y grafema, Connotar y denotar mediante el proceso de lectura interpretativa ciertas realidades, Identificar a través de la lectura de textos literarios los elementos descriptivos y narrativos que en ellos aparecen, Percibir la realidad representada a través de gráficos signos lingüísticos y mapas e interpretar su significado, Identificar los grupos vocálicos sus clases y los rasgos fónicos de cada uno, Interpretar la información de diferentes estructuras y exposiciones oracionales, orales Planear diversas, realizar Mejorar la conferencias, pronunciación a discursos y través de ejercitaciones lingüísticas idóneas, Producir mensajes coherentes y precisos en la comunicación oral y escrita, Practicar una escucha activa con la aplicación de técnicas adecuadas. “Metodología de Lenguaje y Comunicación” estudia los procedimientos, métodos y estrategias que le permitan al estudiante dirigir los procesos de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular que integra la conciencia fonológica, semántica, sintáctica y léxica del lenguaje oral y escrito y en general está dirigida a facilitar el desarrollo de las macro destrezas y habilidades básicas implicadas en el proceso de aprendizaje del lenguaje como son: escuchar, leer, escribir y hablar de una manera global, integrada y correcta. 2 MISIÓN “Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las necesidades de país”. VISIÓN “La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de formación Superior con liderazgo y proyección.” 3 ÍNDICE DE CONTENIDOS Contenido Pág. Portada……………………………………………………..……………….. 1 Nociones básicas……………………………………..……………………. 2 Misión y Visión de la Carrera………………………………………………………………………. 3 I. Datos Básicos del Módulo………………………………………… 5 II. Ruta Formativa…………………………………………………….. 6 III. Metodología de Formación………………………………………... 7 IV. Planeación de la Evaluación……………………………………... 10 V. Guías Instrucciones……………………………………………... 12 VI. Material de apoyo ………………………………………………... 13 VII. Validación del módulo …………………………………………… 14 4 I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MÓDULO FORMATIVO DE METODOLOGÍA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Código: FCHE EB 003 - 00775003 Prerrequisitos. Lectoescritura y su Metodología. Recursos Didácticos. Competencia Específica: Necesidades Educativas Manejar metodologías activas con el fin de Especiales. mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente. Créditos: 4 Semestre: Sexto Correquisitos: Necesidades Educativas Especiales no asociadas a una discapacidad Nivel de formación: Horas de clase semanal: (Número de horas clase semanal) 4 Tercer Nivel (Nº de horas trabajo autónomo semanal) 4 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 20) 80 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 20) 80 Total de horas clase al semestre: 80 Nombre del docente: Sonia Narcisa Lucero Dacto Título y Grado Académico: MAGISTER en Administración y Mediación de Centros Infantiles Licenciada Ciencias Humanas y de la Educación Mención Educación Básica Profesor Primario Ciencias Humanas y de la Educación Técnico Superior en Administración de Centros Infantiles Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: de 16:00 h a 17:00h Teléfonos: 2841168 - 0987038344 E-mail: [email protected] 5 II. RUTA FORMATIVA (Organización con el perfil de egreso) Nodo problematizador: Desconocimiento de estrategias metodológicas que dinamicen el interaprendizaje con procesos que atiendan a la diversidad, ritmos y estilos de aprendizaje, acorde a las necesidades educativas grupales, individuales y especiales. Competencia Global: Utilizar la didáctica con el fin de mediar procesos de construcción de los aprendizajes acorde a las características, necesidades y problemas socioeducativos. Módulos que conforman las Competencias Específicas: Competencias que conforman la competencia global: o LectoescrituraEspecíficas y su Metodología Utilizar medios y o recursos didácticos que potencien el inter aprendizaje acorde al o Metodología de la Matemática avance científico y tecnológico. o Metodología de Ciencias Sociales o Metodología de Entorno Natural y Social o Metodología de Ciencias Naturales o Metodología de la Cultura Física o Metodología de Lenguaje y Comunicación Descripción de la competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la reforma curricular vigente. Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación Áreas de Investigación del módulo: Investigar las estrategias tradicionales e innovadoras para la metodología del lenguaje y comunicación Vinculación con la sociedad a través del módulo: Los estudiantes pueden detectar en sus experiencias educativas los problemas de lenguaje en los niños, niñas y jóvenes Organizar charlas sobre los roles de mediación pedagógica para progresar en el uso correcto del lenguaje oral y escrito. Aplicar los conocimientos en su entorno familiar para mejorar su condición de comunicación 6 III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudio, enfoques metodológicos y producto del módulo) Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),ABPRO ,Ciclo de Kolb Ambiente de Aprendizaje: (indicar los diferentes ambientes del aprendizaje) Elementos de Competencia 1 Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación Contenidos Cognoscitivos Conceptos y significación métodos y técnicas del Lenguaje y Comunicación Importancia de la comunicación verbal y no verbal Contenidos Procedimentales Utilizar mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de Lenguaje y Comunicación con solvencia. Comentar críticamente la importancia de la comunicación verbal y no verbal Contenidos Actitudinales Estrategias Didácticas Específicas Demostrar interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo Compartir y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados Trascender con sus actitudes reflexivas y críticas SENSIBILIZACIÓN o Encuadre. Convenio de responsabilidades compartidas. o Visualizaciones. o Socialización de experiencias. o Lecturas de reflexión. LLUVIA DE IDEAS o Determinar el tema o Aportar con ideas o Organizar los aportes o Sacar conclusiones o Hacer síntesis TALLER PEDAGÓGICO o Selección de la temática o Elaboración de documento en grupo o Organizar tiempos. Material o Trabajo en grupo Tiempo 6 horas PRODUCTO Ámbito adecuado de la comunicación verbal y no verbal. 2 Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje Recomendaciones metodológicas de lenguaje y comunicación Métodos para manejar correctamente la articulación y pronunciación Analizar las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos Propiciar la participación de los estudiantes con Generar ambientes potencializados con identidad y desempeño docente Formular sugerencias para mejorar la comunicación Ser coherente entre lo que 20 horas 7 y comunicación Interpretación permanente de las actividades una correcta pronunciación Retroalimentar permanentemente sobre las actividades en clase se dice y se hace. o Preparar socialización o Socializar plenario o Conclusiones Diálogo socrático o Presentación del tema (video) o Formular preguntas y respuestas o Mediar respuestas dadas o Reflexión a las respuestas o Conclusiones PRODUCTO Metodologías activas para el desarrollo de Lenguaje y comunicación Métodos para manejar Desarrollar talleres correctamente la prácticos para la articulación y selección y creación de Aplicar metodologías pronunciación. métodos adecuados activas para la Métodos para aprender para la lectura enseñanza del lenguaje a leer. Aplicar metodologías Estrategias de de lectura con técnicas y comunicación comprensión lectora. apropiadas. Las Escuelas Lectoras Diferenciar los tipos de lecturas y sus aplicaciones Aplicar la metodología para las Escuelas lectoras PRODUCTO Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora Guía práctica para el Elaborar materiales 4. proceso de actividades didácticos atractivos y orientadas a la de fácil manipulación Examinar metodologías enseñanza del lenguaje para un aprendizaje para escribir con y la comunicación más eficaz. conciencia léxica, Métodos para Comprensión escrita enriquecer el lenguaje Interacción oral semántica y sintáctica escrito con prácticas de Expresión oral lectura idóneas. Estrategias Expresión escrita Incrementar el dominio 3. Tomar decisiones importantes en dificultades encontradas en los talleres Tener una actitud abierta para los criterios sobre lectura Responder a necesidades de aprendizaje individuales. Demostrar equilibrio emocional en los talleres. Integrar a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda. APRENDIZAJE EN EQUIPO o Seleccionar actividad o problema o Organizar grupos de acuerdo a tareas o Ejecutar acciones o Asesorar o Producir soluciones o Demostrar las evidencias EL ABP EXPOSICIÓN PROBLÉMICA o Determinación del problema o Interacción de las partes o Hipotetizar o Definición de los pensamientos para resolver el problema o Encontrar soluciones o Socializar 20 horas 20 horas 8 del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones. PRODUCTO Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas. Manejar con solvencia 5.posibles soluciones para corregir problemas leves El docente como agente Proponer metodologías del lenguaje o facilitador del significativas para la oportunamente conocimiento metodología y Desarrollar talleres de Recursos para el creación y/o selección lenguaje motivación de Lenguaje de recursos didácticos Planificación de y Comunicación que procuren un actividades aprendizaje más eficaz. Dificultades más Elaborar actividades comunes en el proceso orientadas a mejorar la de construcción del expresión oral y escrita. lenguaje. Identificar los problemas La motivación, más frecuentes de la interacción entre comunicación estudiantes y docentes Aplicar estrategias motivacionales en el aula Trascender con los trabajos Fomentar buenas relaciones de cooperación y mediación Seleccionar críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demostrar equilibrio emocional DISEÑO DE CASOS o Formular objetivos. o Definir del problema o Elaborar una historia real alrededor de ese problema. o Definir los personajes que van a formar parte del caso. o Formular preguntas y las posibles actividades de seguimiento. o Realizar una prueba experimental o Comprobar los resultados. o Evaluar los resultados. o Valorar o Socializar. 14 horas PRODUCTO FINAL: Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos. 9 IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de Evaluación) Escala de valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – muy satisfactorio Nivel teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable - Satisfactorio Nivel teórico práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No Acreditable Nivel teórico básico (comprensión) < a 5.5 No Acreditable COMPETENCIA ESPECÍFICA A DESARROLLAR Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Reforma curricular vigente. ELEMENTOS 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación INDICADORES DE LOGRO 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación Utiliza mente factos para conceptualizar el ámbito lingüístico de Lenguaje y Comunicación con solvencia. Comenta críticamente la importancia de la comunicación verbal y no verbal Demuestra interés por el contenido de los temas desarrollados y el trabajo en equipo Comparte y respetar ideas mutuas sobre los temas tratados Trasciende con sus actitudes reflexivas y críticas Analiza las recomendaciones metodológicas más importantes en organizadores gráficos Propicia la participación de los estudiantes con una correcta pronunciación Retroalimenta permanentemente sobre las actividades en clase Genera ambientes potencializados con identidad y desempeño docente Formula sugerencias para mejorar la comunicación Es coherente entre lo que se dice y se hace. Desarrolla talleres prácticos para la selección y creación de métodos adecuados para la lectura Aplica metodologías de lectura con técnicas apropiadas. Diferencia los tipos de lecturas y sus aplicaciones Toma decisiones importantes en dificultades encontradas en los talleres Aplica metodologías para las Escuelas Lectoras Tiene una actitud abierta para los criterios sobre lectura Elabora materiales didácticos atractivos y de fácil manipulación para un aprendizaje más eficaz: Comprensión escrita, Interacción oral, Expresión oral, Estrategias, Expresión escrita Incrementa el dominio del lenguaje mediante la verbalización de sus acciones. Responde a necesidades de aprendizaje individuales. Demuestra equilibrio emocional en los talleres. Integra a los alumnos adelantados con aquellos que requieran ayuda. Maneja con solvencia posibles soluciones para corregir problemas leves del lenguaje oportunamente Desarrolla talleres de creación y/o selección de recursos didácticos que procuren un aprendizaje más eficaz. Elabora actividades orientadas a mejorar la expresión oral y escrita. Identifica los problemas más frecuentes de la comunicación Aplica estrategias motivacionales en el aula Trasciende con los trabajos Fomenta buenas relaciones de cooperación y mediación Selecciona críticamente posibles soluciones a problemas encontrados Demuestra equilibrio emocional 10 PROCESO DE VALORACIÓN Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular Elementos del módulo Evaluación diagnóstica Evaluación formativa Evaluación del desempeño Producto Sustentación Nivelar los conocimientos requeridos Ámbito adecuado de la comunicación verbal y no verbal. Evidencia los conocimientos tratados TEST Cuestionario Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación GUÍAS Cuestionario guías TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento Analice la comunicación del niño y el adolescente Metodologías activas para el desarrollo de Lenguaje y comunicación Aplica las técnicas estudiadas. Técnicas e instrumentos TEST Cuestionario GUÍAS Cuestionario guías TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento 3. Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación. Aplique estimulación adecuada para el desarrollo de la capacidad de escuchar activamente. Narrar, describir, exponer, comentar, como fruto de la comprensión lectora Se expresa oralmente con fluidez en la lectura Técnicas e instrumentos INFORME Formato GUÍAS Cuestionario guías TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento 4. Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre la aplicación de metodologías activas para el desarrollo de la lectura. Aplique métodos orientados a mejorar la comunicación oral y escrita. Dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje TEST Cuestionario Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre las metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica INFORME Formato TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento Realice ejercicios variados para formar la conciencia fonológica, semántica, léxica y sintáctica al leer y escribir. Aplicar estrategias de motivación para el desarrollo del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Talleres de creación y/o relación de recursos didácticos Aplica estrategias para un desarrollo proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. INFORME Formato GUÍAS Cuestionario guías TETS Prueba escrita OBSERVACION Seguimiento 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación Diagnostica los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre Lectoescritura y su Metodología, Recursos Didácticos, Necesidades, educativas Especiales. . Técnicas e instrumentos 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica Técnicas e instrumentos . 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación Técnicas e instrumentos 11 V GUÍAS INSTRUCCIONALES (Instrucciones uso de tecnologías, ambientes de aprendizaje y carácter de la investigación en los contextos de aplicación) Competencia específica: Manejar metodologías activas con el fin de mediar aprendizajes en las diferentes áreas del conocimiento, con filosofía inclusiva, acorde a la Actualización y Fortalecimiento de la Reforma Curricular ELEMENTOS 1. Analizar el Marco conceptual de la metodología del Lenguaje y Comunicación 2. Aplicar metodologías activas para la enseñanza del lenguaje y comunicación 3. Practicar metodología activas para el desarrollo de la lectura 4. Examinar metodologías para escribir con conciencia léxica, semántica y sintáctica 5. Proponer metodologías significativas para la metodología y motivación de Lenguaje y Comunicación INSTRUCCIONES Consulta información sobre metodologías para lenguaje y comunicación Lectura de libros clásicos Observa videos Elaborar informes Consultar libros especializados Lectura de libros clásicos RECURSOS Enciclopedias Internet Videos revistas PRODUCTO Descripción comprensiva de metodologías consultadas Enciclopedias Internet Videos revistas Utilizar técnicas de motivación para el Lenguaje y Comunicación Prepara dramatizaciones. Elaborar diálogos en grupos organizados. Elabora mini libretos de los libros leídos Lectura de libros clásicos Recursos humanos y materiales existentes en el aula. Cuentos y textos infantiles y juveniles Presentar pequeñas obras con libretos originales Enciclopedias Internet Videos revistas Facilidad para dirigir procesos e incrementar el dominio del lenguaje con técnicas apropiadas. Enciclopedias Internet Videos revistas Aplicar estrategias para el desarrollo global del lenguaje y administrar soluciones en problemas dentro del proceso de aprendizaje del lenguaje oral y escrito. Aplica ejercicios de acuerdo a condiciones motrices y lingüísticas. Lectura de libros clásicos Aplica técnicas para la localización y tratamiento de problemas leves del lenguaje Lectura de libros clásicos 12 VI MATERIAL DE APOYO: BIBLIOGRAFÍA COMENTADA: Escribano Alicia: “El Aprendizaje Basado en Problemas”. Narcea- España, 2008. Encontramos bases fundamentales de la metodología apropiada para el Lenguaje y Comunicación. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el entorno del autor y las características que están en la época. Reyes Rogelio y otros: “Estrategias en el estudio y la comunicación”. Trillas – México 2003. Desarrolla las habilidades de aprendizaje, la comunicación, el desempeño auditivo y el fortalecimiento de las capacidades de escribir, narrar, describir y argumentar con cohesión y coherencia en diferentes contextos. Ellis Evans: “Educación Infantil Temprana”. Trillas, México, 2000. El autor expresa sus puntos de vista sobre la educación del lenguaje durante la primera infancia, la educación infantil y la de los padres, el cuidado de los niños y otros temas de interés para psicólogo, pedagogos y maestros. González María Teresa: “Organización y gestión de Centros escolares”. NarceaEspaña, 2003. Identifica y caracteriza una serie de dimensiones y proceso ligados de un modo y otro a la calidad de la educación y de las organizaciones escolares. Se refiere a la coordinación y estructura del gobierno del centro, coordinación y relación de los docentes. Cinetto Liliana: “Estrategias de lectura”. Cincel, Buenos Aires, 2008. En esta obra se vinculan los conocimientos teóricos con vivencias que servirían como modelos para la aplicación en el aula, propone estrategias de lectura que ayudan a los docentes a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer diferentes tipos de texto y los recursos que se pueden utilizar en la gerencia de aula. Varios autores: “Manual básico del docente”. Ibérica, España, 2002. Información múltiple de pedagogía, Ciencias Naturales y Lenguaje con información básica MATERIALES COMPLEMENTARIOS: y objetiva de inquietudes que surgen en la práctica escolar diariay de la exigencia de permanente innovación. Presenta modelos de procesos de enseñanza de la Educación Textos de utilización cotidiana en Educación Básica relacionados con la Actualización Básica. o y Fortalecimiento de la Reforma Curricular. Consulta en Internet. Revistas y periódicos. Videos y más 13 VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO: Fecha de elaboración: Marzo 2013 Lcda. Sonia Lucero Mg Docente DOCENTE PLANIFICADOR UTA Fecha de aprobación: Coordinador de Área Evaluador del Módulo Coordinadora de Carrera Aval del Módulo Subdecana de la Facultad Visto buen 14 15