Expectativas generales de aprendizaje por grado

Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K - 3
COMUNICACIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos
orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen
lugar.
KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Formula, organiza y expresa
un mensaje que incluya toda la
información que quiera
comunicar.
Comunica las ideas,
sentimientos y emociones con
corrección y propiedad.
Expresa mensajes oralmente,
con fluidez, propiedad y
corrección.
Maneja recursos expresivos:
gestos, posturas y movimientos
corporales, entre otros.
Expresa sus ideas en
oraciones.
Conversa con sus
compañeros, maestros y
familiares.
Narra sucesos y cuenta
historias en secuencia lógica.
Expresa oralmente ideas y
sentimientos en torno a
láminas, cuentos, poemas y
canciones.
Establece diferencias entre las
letras y los sonidos.
Capta mensajes dichos o
leídos por otros.
Maneja y comprende la
articulación de los sonidos.
Comprende las ideas de los
textos orales a partir de
experiencias de la vida.
Comprende las ideas de los
textos orales a partir de las
experiencias de la vida.
Expresa emociones a través de
la recitación.
Analiza las ideas de los textos
orales a partir de las
experiencias de la vida.
Crea diálogos interactivos.
Desarrolla la manifestación de
experiencias, tales como: la
declamación, la lectura
expresiva, la dramatización y el
diálogo.
Da inicio a la manifestación de
expresiones, tales como: la
declamación, la lectura
expresiva, la dramatización y el
diálogo.
Narra cuentos y leyendas de
su entorno más próximo.
1
Narra diferentes tipos de
elocuciones.
Comunica sus ideas con
claridad y coherencia.
Pronuncia palabras
correctamente.
Narra sucesos de su entorno
más próximo.
Articula correctamente y con
claridad los sonidos de la
lengua.
Pronuncia correctamente los
sonidos particulares de cada
letra y sus variaciones,
dependiendo de su posición y
combinación en la palabra.
Nombra, identifica y describe
objetos, acciones y sucesos
cotidianos.
Cuenta historias.
Repite rimas, trabalenguas,
poemas y canciones
memorizadas.
Narra nuevas historias
basadas en los cuentos
estudiados.
Incorpora palabras nuevas en
su vocabulario.
Comprende y utiliza
correctamente el vocabulario
nuevo.
Usa un volumen de voz
moderado y una entonación
adecuada.
Reconoce que el lenguaje oral
se produce al emitir sonidos.
Formula y contesta preguntas
al escuchar historias.
2
Maneja y comprende la
articulación de los sonidos.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K - 3
COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos
orales y escritos coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen
lugar.
KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Escribe textos, utilizando
escritura preconvencional o
prealfabética (garabato
desorganizado, garabato
organizado, telegráfica,
presiláblica y silábica).
Descubre la relación entre
fonemas y grafemas.
Domina la relación entre
fonemas y grafemas.
Domina la escritura de tipo
cursiva.
Desarrolla la caligrafía,
tomando en consideración la
alineación, inclinación,
espaciamiento, grosor, tamaño
y nitidez.
Desarrolla la caligrafía,
tomando en consideración la
alineación, inclinación,
espaciamiento, grosor, tamaño
y nitidez.
Redacta oraciones simples y
compuestas.
Maneja la escritura de tipo
imprenta.
Maneja la escritura de tipo
imprenta y cursiva.
Escribe textos como su
nombre, palabras familiares y
oraciones simples.
Escribe cartas, composiciones Redacta cartas, diálogos y
y relatos en forma articulada y
resúmenes, utilizando la
utilizando la ortografía correcta. ortografía correcta.
Comunica sus ideas mediante
dibujos, letras, palabras y
otras.
Utiliza el conocimiento de las
letras y la conciencia
fonológica al escribir.
Escribe su nombre y apellido.
Escribe historias al utilizar
palabras y/o letras que conoce.
Escribe cartas familiares y
composiciones cortas,
utilizando la ortografía correcta.
Maneja instrumentos para
escribir.
3
Redacta párrafos tomando en
consideración las letras
mayúsculas, punto final,
márgenes, secuencia y
sangría.
Escribe letras y palabras.
Aplica correctamente el uso de
la letra mayúscula y el punto
final en una oración.
Aplica correctamente el uso de
la letra mayúscula y el punto
final en una oración.
Redacta párrafos tomando en
consideración letra mayúscula,
punto final, margen, secuencia
y sangría.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones.
Utiliza adecuadamente los
signos de puntuación al
redactar oraciones
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Organiza los sucesos de un
cuento para escribir un párrafo.
Toma al dictado palabras con
vocabulario conocido.
Toma al dictado palabras y
oraciones cortas con
vocabulario conocido.
Toma al dictado oraciones
cortas con vocabulario
conocido.
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
Produce textos escritos,
utilizando el siguiente
proceso:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
Escribe su primer
borrador.
ƒ
Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
ƒ
Piensa lo que va a
escribir, a quién lo
dirigirá y qué tipo de
texto escribirá.
ƒ
Escribe su primer
borrador.
ƒ
Escribe su primer
borrador.
ƒ
Revisa su escrito.
ƒ
Revisa su escrito.
ƒ
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.
ƒ
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.
Revisa su escrito.
Organiza el título, los
subtítulos, los bloques y
las ilustraciones.
4
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K - 3
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Escucha con atención para
comprender y construir
significados.
Decodifica y utiliza estrategias
de lectura para el
reconocimiento de palabras.
Decodifica y utiliza estrategias
de lectura para definir las
palabras de vocabulario en
contexto.
Comprende el vocabulario en
contexto y las figuras del
lenguaje.
Escucha y ejecuta
instrucciones orales.
Desarrolla el vocabulario de
acuerdo con su nivel
cognoscitivo.
Discrimina auditivamente
sonidos y mensajes.
Demuestra conciencia
fonológica al:
a. Identificar palabras que
inicial o terminan igual.
b. Discriminar
auditivamente los
sonidos de las palabras.
c. Identificar palabras que
riman y/o asocian los
sonidos con las
palabras.
Desarrolla vocabulario de
acuerdo con su nivel
cognoscitivo.
Desarrolla la comprensión
lectora para predecir e inferir.
Comprende el lenguaje de los
textos orales.
Comprende la información y
los mensajes que se presentan
en el discurso hablado.
Comprende el significado de
los textos orales.
Establece diferencias entre el
5
Desarrolla la comprensión
lectora para predecir, inferir y
analizar el texto.
Comprende el lenguaje de los
textos orales y escritos.
Desarrolla la comprensión para
predecir, inferir, analizar y
llegar a conclusiones y
solucionar problemas.
Reconoce el lenguaje figurado
y los recursos literarios.
Organiza las ideas relevantes
del texto, mediante un
resumen, bosquejo u otro
organizador gráfico.
Analiza la información y los
mensajes que presenta el
discurso hablado.
Reconoce la intención de un
texto y el propósito del autor.
Extiende el significado de los
textos orales aplicados a la
Comenta la importancia que
tienen los medios de
Desarrolla vocabulario propio
de su nivel cognoscitivo.
Desarrolla interés y actitudes
positivas hacia la lectura.
Valora y disfruta la lectura de
cuentos, poemas, rimas y otros
géneros literarios.
lenguaje escrito y el hablado.
cotidianeidad.
Reconoce la importancia que
tienen los medios de
comunicación masiva.
Reconoce en el texto las
características del lenguaje.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Comprende la importancia que
tienen los medios de
comunicación masiva.
Aplica el proceso lector:
Inicia el manejo adecuado de
los libros y de otro material
impreso.
Conoce las partes del libro
(cubierta, lomo y páginas).
ƒ
ƒ
Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Aplica el proceso lector:
ƒ
Identificación de
indicios y señales
Identifica el título del libro.
ƒ
Reconoce la función del autor y
del ilustrador.
Reconoce que se lee de
izquierda a derecha y de arriba
hacia abajo.
ƒ
Lee su nombre.
Reconoce visualmente
vocabulario de uso común,
tales como: días de la semana,
nombres de algunos
compañeros, etc.
Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ
Identificación de
indicios y señales
ƒ
Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros
ƒ
Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ
Verificación del
significado construido
Conoce la relación entre
algunas letras y su sonido.
ƒ
Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros
ƒ
Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ
6
Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
Verificación del
comunicación masiva.
Reconoce la diferencia entre
significado literal y figurado.
Identifica la idea central,
ordena sucesos y contesta
preguntas de detalles.
Discrimina entre dato y opinión.
Identifica las ideas principales
de la selección para concluir el
tema general.
Reconoce la diferencia entre
significado literal y figurado.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Aplica el proceso lector:
ƒ
Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
ƒ
Identificación de
indicios y señales
ƒ
Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ
Contraste de hipótesis
con las de sus
significado construido
Identifica por lo menos 15
letras del alfabeto,
especialmente las de su
nombre.
Usa las láminas como clave y
se inventa la historia.
Memoriza el texto y lo “lee”.
Atribuye significado y lee
contextualmente.
Demuestra comprensión de lo
que escucha o lee al:
a. Hacer predicciones
basadas en ilustraciones
e información.
b. Identificar los elementos
de una historia
(personajes, ambiente,
problemas o conflicto,
soluciones, etc.).
c. Establecer relaciones
entre la ilustración y el
texto.
d. Formular y contestar
preguntas.
e. Recordar detalles de
una historia.
f. Hacer un recuento de lo
escuchado con o sin
ayuda de las
ilustraciones.
g. Representar oral, visual
o corporalmente cuentos
7
compañeros
ƒ
Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ
Verificación del
significado construido
y otros géneros
literarios.
h. Ordenar sucesos o
eventos.
i. Establecer conexiones
entre lo que escucha y
las situaciones de la
vida diaria.
Establece diferencia entre lo
ficticio y lo real.
Aplica el proceso lector:
ƒ
Anticipación y
comprobación de las
expectativas del lector
ƒ
Identificación de
indicios y señales
ƒ
Formulación de
hipótesis sobre el
significado, aplicando
los diferentes niveles
de significación
ƒ
Contraste de hipótesis
con las de sus
compañeros
ƒ
Elaboración de síntesis
del significado del texto
ƒ
Verificación del
significado construido
8
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K - 3
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer y observar.
KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Adquiere familiaridad con
diversos medios tecnológicos y
los identifica como
herramientas potenciales para
acceder a la información y al
conocimiento (televisor,
computadora, video, etc.).
Usa y maneja la computadora.
Usa y maneja la computadora.
Identifica, localiza y selecciona
las fuentes de información
apropiadas al grado y a la
edad.
Identifica y selecciona las
fuentes de información
apropiadas al grado.
Maneja la literacia y los
conceptos básicos de la
computadora.
Expresa el contenido de la
información de un texto.
Organiza, maneja y expresa el
contenido de la información y
las ideas relevantes.
Evalúa las fuentes de
información apropiadas al
grado y a la edad.
Evalúa las fuentes de
información apropiadas al
grado y a la edad.
Utiliza efectivamente los
diferentes programas
computadorizados.
Reproduce material guardado
en la computadora.
Graba y guarda documentos
en el disco duro.
Utiliza la tecnología para
acceder a la información
requerida y apropiada al grado
y a la edad.
9
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: K – 3
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
KINDERGARTEN
PRIMER GRADO
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza la literatura apropiada
para su edad, etapa de
crecimiento y necesidades e
interés.
Utiliza literatura apropiada a su
etapa de crecimiento y
desarrollo.
Utiliza literatura apropiada a su
etapa de crecimiento y
desarrollo.
Razona las acciones de los
personajes.
Relaciona sus experiencias a
las de los personajes de un
cuento.
Relaciona sus experiencias a
las de los personajes de un
cuento.
Relaciona sus experiencias
con las de los personajes del
cuento.
Demuestra aprecio por las
diversas culturas que aparecen
en los textos y en contextos
tecnológicos.
Demuestra aprecio por las
diversas culturas que aparecen
en los textos y en contextos
tecnológicos.
Responde al texto literario de
forma oral, visual (mediante
dibujos), escrita o
corporalmente.
Aplica el conocimiento
adquirido de la literatura como
base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Aplica el conocimiento
adquirido de la literatura como
base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Demuestra actitud de aprecio
por su persona, su lengua, su
cultura y su país.
Reconoce la importancia de la
conducta ética, de los valores,
de la diversidad cultural y de
las virtudes humanas.
Reconoce la importancia de la
conducta ética, de los valores,
de la diversidad cultural y de
las virtudes humanas.
Demuestra aprecio por la
lectura de cuentos y otros
géneros literarios.
10
Responde a los elementos
sensoriales, intelectuales y
emocionales de la literatura
infantil.
Comprende los sentimientos
de los personajes de diferentes
edades, géneros, culturas
nacionalidades, razas, e
impedimentos.
Expresa los efectos de un
poema, un cuento o una rima
sobre el estado de ánimo.
Distingue entre lo real y lo
imaginario.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 - 6
COMUNICACIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Narra cuentos, leyendas y fábulas en
forma organizada.
Narra cuentos, leyendas, fábulas y mitos
en forma organizada.
Narra cuentos, relatos, leyendas
tradicionales y noticias en forma
organizada.
Expresa el tema y los sucesos de
narraciones, cuentos, fábulas y leyendas.
Expresa el tema y los sucesos de
narraciones, cuentos, fábulas, leyendas y
mitos.
Narra cuentos, relatos, leyendas
tradicionales, mitos, fábulas y noticias en
forma organizada.
Expresa los detalles relevantes de una
conversación.
Expresa los detalles relevantes de una
conversación.
Expresa las ideas principales, los detalles
y los sucesos de una lectura, utilizando
adecuadamente el vocabulario.
Identifica oralmente la idea central de una
selección o de un párrafo.
Identifica oralmente la idea central de una
selección o de varios párrafos
relacionados entre sí.
Expresa las ideas principales, los detalles,
los temas y los sucesos de una lectura,
utilizando adecuadamente el vocabulario.
Identifica oralmente la idea central de una
selección o de varios párrafos
relacionados entre sí.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante (enunciativa, interrogativa,
11
exclamativa y exhortativa)
Maneja los recursos expresivos:
entonación, gestos, posturas,
movimientos corporales, etc.
Desarrolla los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización y el diálogo.
Percibe que el tono de voz varía, de
acuerdo con el estado de ánimo del
hablante.
Percibe que el tono de voz varía de
acuerdo con el estado de ánimo del
hablante.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de
acuerdo con los efectos que se desean
lograr en conversaciones formales e
informales.
Distingue la altura y el ritmo de la voz, de
acuerdo con los efectos que se desean
lograr en conversaciones formales e
informales.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante.
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante (enunciativa, interrogativa,
exclamativa, desiderativa y exhortativa)
Clasifica las oraciones, según la actitud
del hablante (enunciativa, interrogativa,
exclamativa, desiderativa, dubitativa y
exhortativa).
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización, la auto-presentación y el
diálogo.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva, la
dramatización, la auto-presentación y el
diálogo.
Comunica oralmente las ideas,
sentimientos y emociones con ilación,
corrección, precisión y entonación.
Comunica oralmente las ideas,
sentimientos y emociones con ilación,
corrección, entonación y precisión.
Compara y contrasta, en forma oral, los
discursos narrativos, informativos y
descriptivos.
Se expresa coherentemente, en torno al
tema de un texto oral o escrito.
Asume posturas críticas, en torno a una
situación o conversación.
12
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 - 6
COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Redacta un párrafo de un mínimo de 5
oraciones, aplicando el uso de las letras
mayúsculas, punto final, márgenes,
secuencia y sangría.
Resume una selección o una experiencia
personal en forma clara, precisa y
organizada.
Resume una selección o una experiencia
personal en forma clara y organizada.
Escribe correctamente palabras que
emplean letras con ortografía dudosa (s, c,
z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), (r, rr), (mp,
mb).
Escribe en cursivo los rasgos caligráficos y
ortográficos, de acuerdo con los criterios
de alineación, inclinación, espaciamiento,
grosor, tamaño, forma y nitidez.
Escribe los rasgos caligráficos y
ortográficos, de acuerdo con los criterios
de alineación, inclinación, espaciamiento,
grosor, tamaño, forma y nitidez.
Resume una selección o una experiencia
personal en forma clara, precisa y
organizada.
Escribe correctamente palabras que
Escribe correctamente palabras que
emplean letras con ortografía dudosa (s, c, emplean letras con ortografía dudosa (s, c,
z, x), (b, v), (h), (ll, y), diéresis.
z, x), (ll, y), (b, v), (g, j), (h), diéresis (mp,
mb) (r, rr).
Redacta formatos apropiados de
comunicación, tales como: mensajes e
informes.
Produce y reconoce modos de
presentación, tales como: la descripción y
la narración.
Redacta formatos apropiados de
Redacta formatos apropiados de
13
Produce y reconoce modos de
presentación, tales como: la descripción,
la narración; además, informativos y
argumentativos.
comunicación, tales como: mensajes e
informes.
comunicación, tales como: cartas,
mensajes e informes.
Produce y reconoce formatos apropiados
de comunicación, tales como: cartas,
resúmenes, mensajes e informes.
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea).
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea).
Escribe con claridad, coherencia, unidad y
corrección.
Redacta y reconoce textos argumentativos
y persuasivos.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación.
Reconoce y escribe diálogos con claridad,
coherencia, unidad y corrección.
Produce textos narrativos y descriptivos.
Maneja la escritura cursiva (rasgos
iniciales, rasgos finales, rasgos comunes y
uso del espacio y la línea, tamaño, forma,
nitidez, grosor e inclinación).
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (. , …).
Utiliza adecuadamente el verbo en la
estructura oracional.
Utiliza el sustantivo y el adjetivo en la
estructura oracional con sus respectivos
determinantes.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (“ “ : ( ) - --- )
Llega a conclusiones e inferencias a partir
de lo que lee.
Utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo
en la estructura oracional con sus
respectivos determinantes.
Organiza los aspectos relevantes de un
texto, mediante un resumen, un bosquejo
o con organizadores gráficos.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario, causa y efecto.
Aplica la información para completar
tareas auténticas.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación.
Usa y maneja la ortografía y los siguientes
signos de puntuación (; , . : ( ) … “ “ ).
Establece relaciones de concordancia
(género y número) entre el sustantivo y el
verbo en la oración.
Redacta un párrafo de un mínimo de siete
oraciones, aplicando el uso de letras
mayúsculas, punto final, secuencia,
márgenes y sangría.
Aplica la información obtenida en lecturas
sugeridas para completar tareas de
redacción.
14
Utiliza todas las partes que constan las
oraciones, párrafos y composiciones.
Utiliza la oración como elemento
indispensable en los párrafos y
composiciones.
Identifica la intención real de los mensajes
en los medios de comunicación.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
ƒ
ƒ
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar lo que va a escribir
ƒ
Pensar lo que va a escribir
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
Pensar lo que va a escribir
Buscar y organizar información
Escribir el primer borrador
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ
Revisar ortografía, puntuación,
etc.
ƒ
Revisar ortografía, puntuación,
etc.
ƒ
Revisar ortografía, puntuación, etc.
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
Editar y diseñar el formato
15
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 - 6
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Decodifica y utiliza las estrategias de
lectura para el reconocimiento del
vocabulario (análisis fonético, estructural,
configuración, contexto y diccionario).
Decodifica y utiliza las estrategias de
lectura para el reconocimiento del
vocabulario (análisis fonético, estructural,
configuración, contexto y diccionario).
Decodifica y utiliza las estrategias de
lectura para el reconocimiento del
vocabulario (análisis fonético, estructural,
configuración, contexto y diccionario).
Integra los conocimientos previos para
formular hipótesis predictiva, comprender
e inferir.
Integra los conocimientos previos para
formular hipótesis predictiva, comprender
e inferir.
Integra los conocimientos previos para
formular hipótesis predicativas,
comprender e inferir.
Reconoce el lenguaje figurado y los
recursos literarios, por ejemplo: símil,
metáfora, personificación, onomatopeya e
imágenes sensoriales.
Reconoce el lenguaje figurado y los
recursos literarios, por ejemplo: símil,
metáfora, personificación, onomatopeya e
imágenes sensoriales.
Reconoce el lenguaje figurado y los
recursos literarios, por ejemplo: símil,
metáfora, personificación, onomatopeya,
hipérbole e imágenes sensoriales.
Distingue diferentes tipos de discursos
escritos: descriptivos, narrativos y
diálogos.
Reconoce los propósitos ocultos de los
mensajes en los medios de comunicación.
Analiza los mensajes en los medios de
comunicación.
Organiza los aspectos relevantes de un
Distingue los aspectos más importantes de texto, mediante un resumen, un bosquejo
Distingue los aspectos más importantes de un texto, mediante un resumen, un
o con organizadores gráficos.
un texto, mediante un resumen, un
bosquejo o con organizadores gráficos.
bosquejo o con organizadores gráficos.
Identifica la idea central; ordena sucesos y Demuestra la comprensión general de los
16
Identifica la idea central; ordena sucesos y
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
Identifica detalles relevantes, mediante
preguntas dirigidas hacia el desarrollo y
ordena sucesos.
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional ( sustantivo, adjetivo,
verbo, pronombre)
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional (sustantivo, adjetivo y
verbo).
Demuestra la comprensión general de los
textos, mediante los elementos de una
historia, personajes, argumentos,
ambiente.
Llega a conclusiones, a partir de lo que se
lee.
Cuestiona la validez de la información.
Organiza los aspectos relevantes de un
texto, mediante un resumen, un bosquejo
o con organizadores gráficos.
Identifica y ordena la secuencia de los
eventos que se narran en los cuentos,
fábulas, mitos y leyendas.
Discrimina entre dato y opinión.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario, causa y efecto.
Discrimina entre dato y opinión, real o
imaginario.
Aplica la información para completar
tareas auténticas. (eliminar, no aplica).
Identifica la intención real de los mensajes
en los medios de comunicación.
Identifica detalles, a través de preguntas
dirigidas hacia el desarrollo de niveles
complejos de pensamiento (análisis,
síntesis y evaluación)
Aplica la información para completar
tareas auténticas. (eliminar, no aplica).
textos mediante los elementos de una
historia.
Identifica la idea central; ordena sucesos y
contesta preguntas dirigidas hacia el
desarrollo de los niveles complejos del
pensamiento (análisis, síntesis y
evaluación).
Identifica detalles relevantes, mediante
preguntas dirigidas hacia el desarrollo,
ordena sucesos.
Reconoce la función de las palabras en la
estructura oracional ( sustantivo, adjetivo,
verbo, pronombre, adverbio y preposición)
Argumenta en torno a la validez de la
información.
Identifica la secuencia de los eventos que
se narran en los cuentos.
Discrimina entre dato y opinión, causa y
efecto.
Infiere detalles que guardan relación con
la trama y la acción de los personajes que
ayudan a clasificar las ideas principales.
Aplica la información obtenida en lecturas
sugeridas para completar tareas de
redacción.
Aplica el proceso lector:
Infiere detalles que guarden relación con
la trama y la acción de los personajes que
ayudan a clasificar las ideas principales.
ƒ
Hace anticipaciones sobre el tipo de
texto y sobre el propósito del autor.
Identifica los elementos de los diferentes
géneros literarios: cuento, leyenda,
17
Aplica el proceso lector:
ƒ
Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ
ƒ
ƒ
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ
Elaboración y comprobación
inferencias
poesía, fábula y mito.
Infiere la intención y el mensaje del autor.
Aplica el proceso lector:
ƒ
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ
Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ
Verificación el significado construido
ƒ
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
ƒ
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
Verificación del significado
construido
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Verificación del significado
construido
ƒ
18
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 – 6
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer, y observar.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Llega a conclusiones basadas en
información relevante para un propósito
específico.
Identifica la literacia y los conceptos
básicos de la computadora, tales como:
mouse, menú, barra, teclado y su función.
Utiliza la literacia y los conceptos básicos
de la computadora, tales como: mouse,
menú, barra, teclado y su función.
Domina la literacia y los conceptos básicos
de la computadora, tales como: mouse,
menú, barra, teclado y su función.
Identifica la literaria y los conceptos
básicos de la computadora, tales como:
mouse, menú, barra, teclado y su función.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas a la edad y al
grado.
Identifica y analiza las fuentes de
información cibernéticas apropiadas al
grado y a la edad.
Analiza las fuentes de información
cibernéticas apropiadas al grado y a la
edad.
19
Evalúa las fuentes de información
cibernéticas apropiadas al grado y a la
edad.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 4 - 6
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Juzga las acciones de los personajes.
Evalúa las acciones de los personajes.
Explica y justifica las razones para las
acciones de los personajes.
Identifica los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona los incidentes del texto con sus
propias experiencias de vida.
Utiliza la literatura como modelo para la
toma de decisiones.
Infiere los sentimientos de los personajes
de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Comprende y analiza los sentimientos de
los personajes de diferentes edades,
géneros, nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona e integra los incidentes del texto
con sus propias experiencias de vida.
Utiliza la literatura como modelo para la
toma de decisiones.
Compara y contrasta los incidentes del
texto con sus propias experiencias de
vida.
Reconoce la función de la literatura en el
desarrollo y preservación de la cultura.
Evalúa y utiliza la literatura como modelo
para la toma de decisiones.
Reconoce e identifica la función de la
literatura en el desarrollo y preservación
de la cultura.
Reconoce y demuestra la función de la
literatura en el desarrollo y preservación
de la cultura.
20
Valoriza las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Valoriza las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Interpreta y valoriza las expresiones
culturales puertorriqueñas y las de otras
culturas.
21
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
COMUNICACIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Identifica y analiza los comportamientos
lingüísticos en la vida social.
Identifica y analiza los comportamientos
lingüísticos en la vida social.
Identifica y analiza los comportamientos
lingüísticos en la vida social.
Identifica los diferentes registros de la
lengua que se observan en diferentes
situaciones y medios.
Identifica los diferentes registros de la
lengua que se observan en diferentes
situaciones y medios.
Identifica los diferentes registros de la
lengua que se observan en diferentes
situaciones y medios.
Analiza los elementos del contexto
comunicativo.
Analiza los elementos del contexto
comunicativo.
Analiza los elementos del contexto
comunicativo.
Identifica la intención comunicativa del
hablante.
Identifica la intención comunicativa del
hablante.
Identifica la intención comunicativa del
hablante.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Produce discursos narrativos, descriptivos
y expositivos con preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos
y expositivos con preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos
y expositivos con preparación previa.
22
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Produce discursos argumentativos,
expresando opiniones razonadas y
contrastando ideas con otro.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Produce situaciones de diálogo para
compartir las ideas y para fomentar el uso
de las reglas sociocomunicativas.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
Mantiene la dicción clara, la entonación, el
volumen y además, cautiva a la audiencia
en el discurso oral.
Desarrolla la coherencia y la
gramaticalidad en el discurso oral.
Desarrolla conciencia y aprecio por el
buen hablar, como herramienta
democrática y cívica.
Diferencia entre datos y opiniones.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
23
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Formula, organiza y escribe un mensaje
que contenga la información relevante.
Formula, organiza y escribe un mensaje
que contenga la información relevante.
Organiza y escribe un mensaje que
contenga la información relevante.
Plantea con argumentos válidos sus
puntos de vista sobre lo que lee,
sustentados por la información textual.
Plantea con argumentos válidos sus
puntos de vista sobre lo que lee,
sustentados por la información textual.
Expresa sus puntos de vista sobre lo que
lee planteando argumentos válidos.
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Aplica correctamente los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y el
uso de las letras mayúsculas.
Aplica correctamente los signos de
puntuación, las reglas de acentuación y el
uso de las letras mayúsculas.
Redacta párrafos descriptivos, narrativos,
Redacta oraciones utilizando las reglas
expositivos y argumentativos, siguiendo un morfosintácticas.
plan establecido.
Redacta párrafos descriptivos, narrativos y
Produce bosquejos sencillos y otros
expositivos.
organizadores de información para
resumir.
24
Utiliza las frases de enlace
adecuadamente, de acuerdo con la
intención y el propósito.
Escribe textos narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos con la
morfosintaxis adecuada y corrección
ortográfica.
Redacta discursos para atender las
necesidades de la audiencia.
Redacta diarios reflexivos, diarios
históricos y diarios de vocabulario, entre
otros.
Redacta textos informativos en que se
manifiesta el análisis y se definen los
términos y las ideas.
Produce bosquejos sencillos y otros
organizadores de información para
resumir.
Produce bosquejos u otros organizadores
de información para resumir.
Redacta, utilizando información de primera Realiza informes escritos utilizando la
y segunda fuente.
descripción, la narración, la exposición y la
argumentación.
Realiza informes escritos, utilizando la
descripción, la narración, la exposición y la Redacta textos informativos en que se
argumentación.
manifiesta el análisis y se definen términos
e ideas.
Produce esquemas apropiados para la
redacción de cartas, resúmenes, informes, Incorpora en sus escritos información de
memorandos y solicitudes.
primera y segunda fuente.
Produce cartas, resúmenes, informes,
memorandos y resumés.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos para la narración, relaciones
temporales, adverbios de tiempo y
conectores.
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos para la descripción: adjetivos,
predicados nominales, adverbios de lugar,
estructuras comparativas, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
ƒ
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
Produce esquemas apropiados para la
redacción de cartas, resúmenes, informes,
memorandos y solicitudes.
Escribe textos argumentativos sustentados
por la información textual.
Produce trabajos de investigación
monográficos.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Produce ensayos, poesías y cuentos.
Identifica y utiliza, los elementos
lingüísticos para la narración, relaciones
temporales, adverbios de tiempo,
conectores, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
Identifica y utiliza los elementos
lingüísticos, subordinación, adjetivos,
conectores, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
Pensar en el destinatario, en el
propósito y en lo que va a escribir
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Revisar el texto: corregir y mejorar
la redacción y organización
ƒ
Revisar el texto: corregir y mejorar
ƒ
25
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Editar y diseñar el formato
la redacción y organización
ƒ
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
26
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Descodifica con efectividad y utiliza las
estrategias de comprensión lectora para
interpretar el texto.
Decodifica con efectividad y utiliza las
estrategias de comprensión lectora para
interactuar con el texto.
Decodifica con efectividad y utiliza las
estrategias de lectura para interactuar con
el texto.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Comprende y reacciona críticamente a las
intenciones reales de los mensajes de los
medios de comunicación.
Extiende el significado cuando ofrece
respuesta personal a los textos; aplica la
información y utiliza el pensamiento
divergente.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y figurado.
Demuestra la comprensión general del
lenguaje y el mensaje de los textos orales
y escritos.
Reconoce la importancia y la repercusión
que tienen los medios de comunicación
masiva en la sociedad.
Reconoce la intención real de los
mensajes de los medios de comunicación.
Organiza aspectos relevantes de un texto
para resumirlos en bosquejo u otros
organizadores gráficos.
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y el figurado.
27
Reconoce la diferencia entre el lenguaje
literal y figurado.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Identifica la intención real de los mensajes
de los medios de comunicación.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Analiza diferentes tipos de párrafos:
descriptivos, narrativos, expositivos y
argumentativos.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognoscitivo, utilizando la clave de
contexto y el diccionario.
Analiza diferentes tipos de párrafos:
descriptivos, narrativos, expositivos y
argumentativos.
Analiza el contenido y la estructura de los
textos.
Analiza el contenido y la estructura de los
textos.
Amplía el significado cuando ofrece
respuesta personal a los textos, aplica
información y utiliza el pensamiento
divergente.
Reconoce la importancia que tienen los
medios de comunicación masiva.
Analiza, sintetiza y evalúa el contenido de
los textos.
Identifica las características que distinguen
Identifica las características que distinguen un discurso estético de uno informativo.
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características que distinguen
Identifica las características del género
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características que distinguen narrativo.
un discurso estético de uno informativo.
Identifica las características del género
Analiza los elementos de la narración:
narrativo.
Identifica las características del género
narrador, personajes, acción, espacio y
narrativo.
tiempo.
Analiza los elementos de la narración:
narrador, personajes, acción, espacio y
Analiza los elementos de la narración:
Distingue e identifica las características de
tiempo.
narrador, personajes, acción, espacio y
la poesía como género y de los recursos
tiempo.
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
Distingue e identifica las características de
retórica.
la poesía como género y de los recursos
Distingue e identifica las características de
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
la poesía como género y de los recursos
Señala las características del género
retórica.
estéticos: ritmo, musicalidad y figura
dramático.
retórica.
Señala las características del género
Analiza los elementos dramáticos: acción,
dramático.
Señala las características del género
tiempo, lugar y personajes.
dramático.
Analiza los elementos dramáticos: acción,
Comprende los asuntos o temas que se
tiempo, lugar y personajes.
Analiza los elementos dramáticos: acción, plantean en el texto y establece
conexiones con la vida diaria.
tiempo, lugar y personajes.
Comprende los asuntos o temas que se
plantean en el texto y establece
28
conexiones con la vida diaria.
Contextualiza la obra literaria en el
momento histórico, social, cultural y
lingüístico.
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Aplica el proceso lector:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
Comprende los asuntos y temas que se
plantean en el texto y establece
conexiones con la vida diaria.
Contextualiza los contenidos informativos
en el momento histórico, social, cultural y
lingüístico.
Contextualiza la obra literaria en el
momento histórico, social, cultural y
lingüístico
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Aplica el proceso lector:
Identifica la función de las partes de la
estructura oracional.
Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
ƒ
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
ƒ
Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Verificación del significado
construido
Aplica el proceso lector:
ƒ
Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
ƒ
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
Elaboración y comprobación de
inferencias
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
ƒ
ƒ
Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
Confrontación de sus hipótesis
sobre el significado del texto
ƒ
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Verificación del significado
construido
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
Verificación del significado
construido
29
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer, y observar.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Accede a la red e investiga, a través del
Internet.
Accede e investiga a través del Internet.
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y digitalizadas.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona fuentes de
información relevantes para satisfacer una
necesidad definida.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
Identifica, localiza y selecciona fuentes de
información relevantes para satisfacer una
necesidad definida.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Organiza y expresa la información y las
ideas relevantes de un texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información de
acuerdo con su edad y el grado.
30
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 7- 9
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
SÉPTIMO GRADO
OCTAVO GRADO
NOVENO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Razona las actitudes y el comportamiento
de los personajes de un texto.
Razona las actitudes y el comportamiento
de los personajes en un texto.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de
crecimiento y desarrollo.
Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un cuento.
Reacciona críticamente al texto literario y
a los medios de comunicación.
Entiende las motivaciones de los
personajes de un texto.
Entiende las motivaciones de los
personajes.
Hace inferencias sobre el contenido, los
sucesos, los personajes y el escenario.
Hace inferencias sobre el contenido, los
sucesos, los personajes y el escenario.
Demuestra aprecio por las diversas
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.
Reconoce los efectos que producen el
lenguaje figurado, los recursos del
lenguaje, el diálogo y la descripción.
Reconoce los efectos que producen el
lenguaje figurado, los recursos del
lenguaje, el diálogo y la descripción.
Aplica el conocimiento adquirido de la
literatura como base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir las palabras
y el contenido.
Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir las palabras
y el contenido.
Reconoce la diversidad cultural.
31
Reconoce la importancia de la conducta
ética de los valores y de las virtudes
humanas.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Reconoce el efecto que tiene el punto de
vista del autor.
Reconoce el efecto que tiene el punto de
vista del autor.
Reacciona positivamente a los textos
literarios que representan la herencia
cultural en Puerto Rico.
Reacciona positivamente a los textos
literarios que representan la herencia
cultural en Puerto Rico.
Compara y contrasta las características de
las obras literarias que nos identifican
como pueblo con las de otros pueblos
hispanos.
Reconoce la función de la literatura en el
desarrollo y preservación de la cultura.
Reconoce la función de la literatura en el
desarrollo y preservación de la cultura.
Desarrolla el sentido de trascendencia y el
de la introspección.
Reconoce y aprecia la diversidad en
expresiones artísticas, conciencia ética y
rasgos culturales.
Reconoce y aprecia la diversidad en
expresiones artísticas, conciencia ética y
rasgos culturales.
Valora las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Valora las expresiones culturales
puertorriqueñas y las de otras culturas.
Identifica los elementos que hacen de un
texto, uno informativo o estético.
Identifica los elementos que hacen de un
texto, uno informativo o estético.
Desarrolla el sentido de trascendencia y
de la introspección.
Analiza la función de la literatura en el
desarrollo de los principios y costumbres
que caracterizan la vida de las personas
en la sociedad.
Compara y contrasta las características de
las obras literarias que nos identifican
como pueblo con las de otros pueblos
hispanos.
Desarrolla el sentido de trascendencia y el
de la introspección.
32
Analiza la función de la literatura en el
desarrollo de los principios y costumbres
que caracterizan la vida de las personas
en la sociedad.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
COMUNICACIÓN ORAL
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Reconoce la estructura de los discursos
informativos.
Reconoce la estructura de los discursos
informativos.
Reconoce la estructura de los discursos
informativos.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Diferencia entre datos y opiniones.
Reconoce la estructura de los discursos
argumentativos.
Reconoce la estructura de los discursos
argumentativos.
Reconoce la estructura de los discursos
argumentativos.
Resume y comenta textos orales.
Resume y comenta textos orales.
Resume y comenta textos orales.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Planifica las ideas que se presentarán en
un discurso oral: torbellino de ideas,
búsqueda de información, organización de
las ideas, secuencia, bosquejo y reglas
sociocomunicativas.
Produce discursos narrativos descriptivos,
expositivos y argumentativos con
preparación previa.
Produce discursos narrativos, descriptivos, Produce discursos narrativos, descriptivos,
expositivos y argumentativos con
expositivos y argumentativos con
preparación previa.
preparación previa.
Produce situaciones de diálogo para
compartir ideas y para fomentar el uso de
las reglas sociocomunicativas.
Produce situaciones de diálogo para
compartir ideas y para fomentar el uso de
las reglas sociocomunicativas.
33
Produce situaciones de diálogo para
compartir ideas y para fomentar el uso de
las reglas sociocomunicativas.
Produce debates y paneles para
contrastar ideas con otros.
Produce debates y paneles para
contrastar ideas con otros.
Produce debates y paneles para
contrastar ideas con otros.
Produce para atender: la dicción clara,
entonación y volumen para cautivar la
audiencia.
Produce para atender: la dicción clara,
entonación y volumen para cautivar la
audiencia.
Produce para atender: la dicción clara,
entonación y volumen para cautivar la
audiencia.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad
y la cohesión del desarrollo moral.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad
y la cohesión del desarrollo moral.
Desarrolla la coherencia, la gramaticalidad
y la cohesión del desarrollo moral.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
Domina los recursos expresivos: la
declamación, la lectura expresiva y la
dramatización.
34
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
COMUNICACIÓN ESCRITA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 1: El estudiante es capaz de comprender y producir con propiedad y corrección, discursos orales
y escritos, coherentes, precisos e informativos, reconociendo su finalidad y la situación comunicativa en que tienen lugar.
DÉCIMO GRADO
El estudiante:
UNDÉCIMO GRADO
El estudiante:
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
Redacta textos descriptivos, narrativos,
argumentativos, expositivos, personales y
literarios, aplicando correctamente los
siguientes aspectos: estructura
(introducción, desarrollo y conclusión),
contenido (organización de ideas, temas y
datos) y ortografía.
Usa el lenguaje adecuado, de acuerdo con Redacta textos expositivos, descriptivos,
la audiencia, el tema, el propósito y el
narrativos, argumentativos, personales y
momento.
literarios, aplicando correctamente los
siguientes aspectos: estructura
Organiza las ideas con pensamiento
(introducción, desarrollo y conclusión),
lógico, claridad y coherencia.
contenido (organización de ideas, temas y
datos) y ortografía
Usa adecuadamente el vocabulario
Formula, organiza y comunica un mensaje extenso y variado.
Formula, organiza y comunica un mensaje
con claridad coherencia y precisión.
con claridad, coherencia y precisión.
Expresa mensajes en estructuras
oracionales complejas.
Redacta, utilizando información de primera
Responde a la retroalimentación.
y segunda fuente.
Redacta, utilizando información de primera
y segunda fuente.
Redacta, utilizando información de primera
Utiliza la palabra o frase de enlace para
y segunda fuente.
Utiliza la palabra o frase de enlace para
construir oraciones y discursos
construir oraciones y discursos
Utiliza adecuadamente la palabra o frase
coherentes, claros y precisos.
coherentes, claros y precisos.
de enlace para construir oraciones y
Produce dramas, ensayos, cuentos,
discursos coherentes, claros y precisos.
poesía y artículos periodísticos.
Produce dramas, ensayos, cuentos,
Produce dramas, ensayos, cuentos,
poesía y artículos periodísticos.
poesía y artículos periodísticos.
Redacta crónicas, relatos y memorias.
35
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción: adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar en el destinatario, el
propósito y lo que va a escribir
Redacta crónicas, relatos, y memorias.
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar en el destinatario, el
propósito y lo que va a escribir
36
Redacta crónicas, relatos y memorias,
(caricaturas).
Redacta resúmenes que evidencian la
comprensión, el análisis y la interpretación
del texto.
Reconoce y utiliza los elementos
lingüísticos que ayudan a lograr la
cohesión y la coherencia del texto.
Revisa los textos propios, atendiendo los
aspectos de gramaticalidad.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la descripción: adjetivos, predicados
nominales, adverbios de lugar, estructuras
comparativas, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la narración: relaciones temporales,
adverbios de tiempo, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la exposición, subordinación,
adjetivos, conectores, etc.
Identifica y usa los elementos lingüísticos
para la argumentación: conectores de
relación lógica, uso de modos verbales,
adjetivos, subordinación de causa,
condición, consecuencias, etc.
Produce textos, mediante el siguiente
proceso:
ƒ
Pensar en el destinatario, el
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Buscar y organizar información
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Escribir el primer borrador
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ
Revisar el texto
ƒ
Corregir y mejorar la redacción y
organización del texto
ƒ
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ
Revisar la ortografía, la puntuación,
etc.
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Redactar la versión final
ƒ
Editar y diseñar el formato
ƒ
Editar y diseñar el formato
37
propósito y lo que va a escribir
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA, LECTURA Y OBSERVACIÓN
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 2: El estudiante es capaz de construir, examinar y ampliar el significado de los textos literarios,
informativos y técnicos, mientras escucha, lee y observa.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias para el
reconocimiento del vocabulario.
Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias de
lectura para el reconocimiento del
vocabulario.
Selecciona y aplica con efectividad la
decodificación y otras estrategias para
interactuar.
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognitivo, investigando los significados de
las palabras que le son desconocidas.
Demuestra su comprensión mientras
escucha, lee y observa.
Demuestra la comprensión, general del
lenguaje y el mensaje de los textos orales
y escritos.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Amplía el significado de textos cuando
ofrece respuesta personal a los textos,
aplica información y utiliza el pensamiento
Utiliza las claves de contexto y el
diccionario para conocer el significado de
las palabras.
Identifica el tema y los detalles que
sustentan la idea central y el mensaje de
un texto.
Reconoce las características de los
géneros literarios y las figuras, los
modismos y los recursos usados en el
texto.
Interpreta el significado del lenguaje
figurado y de los recursos literarios.
Interpreta y reacciona críticamente a las
intenciones reales de los medios de
38
Desarrolla vocabulario propio de su nivel
cognitivo, investigando los significados de
las palabras que le son desconocidas.
Demuestra comprensión, mientras
escucha, lee y observa.
Analiza, interpreta y evalúa el lenguaje y el
mensaje de los textos orales y escritos.
Analiza críticamente y evalúa la
información y los mensajes que se
presentan en el discurso hablado.
Amplía el significado de textos cuando
ofrece la respuesta personal, aplica
información y utiliza el pensamiento
divergente.
divergente.
comunicación.
Reconoce la importancia que tienen los
medios de comunicación masiva.
Contextualiza el texto en el momento
histórico, social, cultural y lingüístico.
Contextualiza el texto en el momento
histórico, social, cultural y lingüístico.
Identifica, analiza y evalúa la
morfosintaxis, los aspectos gramaticales y
la ortografía en un texto.
Identifica, analiza y evalúa la función de
las palabras en la estructura oracional,
tomando en consideración la gramática y
la ortografía.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
ƒ
Aplica el proceso lector:
Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
Interpreta y reacciona críticamente a las
intenciones reales de los medios de
comunicación.
Evalúa los medios de comunicación
masiva.
Realiza un análisis histórico, social,
cultural y lingüístico del texto.
Identifica, analiza y evalúa la
morfosintaxis, los aspectos gramaticales y
la ortografía en un texto.
Comprende e interpreta los asuntos y
temas que se plantean en el texto y
establece conexiones con la vida diaria.
Comprende las diferencias entre los
géneros literarios.
Aplica el proceso lector:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Formulación de anticipaciones
sobre el tipo de texto y sobre el
propósito del autor.
ƒ
ƒ
ƒ
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
ƒ
Elaboración y comprobación de
inferencias
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Formulación de anticipaciones del
contenido, verificación y
confirmación
Elaboración y comprobación de
inferencias
Confrontación de sus hipótesis
Formulación de anticipaciones sobre
el tipo de texto y sobre el propósito
del autor.
Elaboración y comprobación de
inferencias
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Formulación de hipótesis sobre
el significado del texto
Formulación de anticipaciones
del contenido, verificación y
confirmación
Formulación de hipótesis sobre el
significado del texto
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
39
sobre el significado del texto
ƒ
ƒ
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Confrontación de sus hipótesis sobre
el significado del texto
ƒ
Elaboración de la síntesis del
significado del texto
ƒ
Verificación del significado
construido
Verificación del significado
construido
Verificación del significado
construido
40
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
INVESTIGACIÓN Y TECNOLOGÍA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: El estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las
destrezas de escuchar, leer y observar.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Utiliza los diversos medios tecnológicos,
tales como: computadora, video, cámaras
fotográficas y cámaras digitales.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con su edad y
el grado.
Identifica, localiza y selecciona las fuentes
de información apropiadas con la edad y el
grado.
Organiza, manipula y expresa la
información y las ideas relevantes de un
texto cibernético.
Diseña presentaciones para la exposición
de trabajos.
Organiza, manipula y expresa la
información y las ideas relevantes de un
texto cibernético.
Evalúa las fuentes de información, de
acuerdo con su edad y el grado.
Investiga y selecciona fuentes de
información que sustentan los temas bajo
estudio.
Interpreta la información apropiada con su
edad y el grado.
Formula conclusiones lógicas basadas en
información relevante.
41
Evalúa las fuentes de información de
acuerdo con su edad y el grado.
Expectativas Generales de Aprendizaje por Grado
Programa de Español
NIVEL: 10 - 12
ÉTICA, ESTÉTICA Y CULTURA
ESTÁNDAR DE CONTENIDO 4: El estudiante es capaz de utilizar el conocimiento adquirido, a través del texto escrito y de los
recursos tecnológicos para comunicarse y formar parte de la sociedad y valorar los principios que conducen al disfrute ético,
estético y cultural.
DÉCIMO GRADO
UNDÉCIMO GRADO
DUODÉCIMO GRADO
El estudiante:
El estudiante:
El estudiante:
Utiliza literatura apropiada a su etapa de
crecimiento y desarrollo.
Comprende los sentimientos de los
personajes de diferentes edades, géneros,
nacionalidades, razas y culturas.
Utiliza literatura apropiada a su etapa de
crecimiento y desarrollo.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un texto literario.
Reacciona críticamente al texto literario y
a los medios de comunicación.
Demuestra aprecio por las diversas
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.
Aplica el conocimiento adquirido de la
literatura como base para entenderse a sí
mismo y a la sociedad.
Reconoce la diversidad cultural.
Reconoce la importancia de la conducta
ética, de los valores y las virtudes
humanas.
Relaciona sus experiencias a las de los
personajes de un texto literario.
Reconoce el impacto que tienen las
decisiones del autor al elegir ciertas
palabras y contenido.
Reacciona críticamente y reflexivamente al
texto literario y a los medios de
comunicación.
Reconoce textos literarios que representan Demuestra aprecio por las diversas
varios períodos históricos.
culturas que aparecen en los textos y en
contextos tecnológicos.
Utiliza la literatura como recurso para
comprender cuestiones sociales.
Aplica el conocimiento adquirido de la
literatura como base para entenderse a sí
Toma decisiones y emite juicios
mismo y a la sociedad.
valorativos basados en la selección de
alternativas que demuestran respeto por
Reconoce la diversidad cultural.
ideas y opiniones divergentes.
Reconoce la importancia de la conducta
ética, de los valores y de las virtudes
42
Desarrolla el sentido de trascendencia y
de la introspección.
Reconoce las manifestaciones estéticas
de las creaciones folclóricas.
Evalúa cómo los criterios estéticos varían
en el tiempo y el espacio como
expresiones de una visión del mundo.
Valora la función de la literatura en el
desarrollo de los principios que gobiernan
la vida de las personas en una cultura
dada.
Desarrolla el sentido de la trascendencia y
de la introspección.
humanas.
Toma decisiones y emite juicios
valorativos basados en la selección de
alternativas que demuestran respeto por
ideas y opiniones divergentes.
Evalúa cómo los criterios estéticos varían
en el tiempo y el espacio como
expresiones de una visión del mundo.
Valora la función de la literatura en el
desarrollo de los principios que gobiernan
la vida de las personas en una cultura
dada.
Desarrolla el sentido de la trascendencia y
de la introspección.
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