COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA COMPONENTE BÁSICO Y PROPEDÉUTICO Plantel:ALTIPLANO Semestre 2º. Núm. De Parcial Identificación 3º. Horas de la Estrategia: 9 hrs. Ciclo escolar:2015-1 2015 Fecha: Enero del Asignatura : Química II Campo disciplinar: Químico-Biológica Componente: Formación Básica Intenciones formativas Propósito de la ECA: Comprende el concepto de Isomería, la estructura de los hidrocarburos y su nomenclatura. Competencias disciplinarias: CDCEB: 7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. Contenidos conceptuales (Conceptos fundamentales y subsidiarios): Hidrocarburos. Isomería. Nomenclatura de alcanos, alquenos, alquinos, cicloalcanos, cicloalquenos. Derivados halogenados.Nomenclatura.. CDCEB: 8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos CDCEE14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. Competencias genéricas y atributos: CG: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. CG. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. CG. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Tema integrador: Importancia de las energías alternativas (Biodisel). Contenidos Procedimentales: Aplica los conceptos adquiridos en la nomenclatura de los diferentes hidrocarburos. Asignaturas, módulos y/o Submódulo con los que se relaciona: Química I- Bioquímica- Ecología Resultados de Aprendizaje. El alumno será capaz de aplicar los conceptos adquiridos en la nomenclatura de los diferentes hidrocarburos. Contenidos Actitudinales: Asume una actitud positiva; congruente con los conocimientos y habilidades adquiridas en el trabajo colaborativo. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA ECAS Estrategias Centradas en el Aprendizaje APERTURA ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS Nivel Básico Producto de Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de desempeño Evaluación (instrumentos y ponderación) Actividad 1. El docente realizará una introducción (Anexo 1) al tema de energías alternativas y realizará las actividades sugeridas. Apuntes Actividad 1. Heteroevaluación (Anexo 2), CG 4.1, Lista de Cotejo. Actividad 2. El alumno investigará el uso del petróleo y sus consecuencias en el medio ambiente (Anexo 1). Trabajo de investigación Actividad 2. Heteroevaluación (Anexo 2), CG 4.1, Lista de Cotejo. Actividad 3. El alumno investigará que es isomería hidrocarburos. y como se presenta en los Actividad 4. El docente promoverá una lluvia de ideas y retroalimentará la investigación. Actividad 5. El docente proporcionará ejemplos de la aplicación de las reglas de nomenclatura para los diferentes hidrocarburos. Consultar las págs. de internet : http://www.alonsoformula.com/organica/ http://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm#%C2%BFQue%20son? Recursos, equipo y material: Pizarrón, marcadores, lecturas, y computadora. Hoja de respuestas de las actividades sugeridas (Anexo 1) Actividad 3. Heteroevaluación (Anexo 2), CG 4.1, Lista de Cotejo. Trabajo de investigación Actividad 4. Heteroevaluación (Anexo 2), CG 4.1, Lista de Cotejo. Apuntes Actividad 5. Heteroevaluación (Anexo 2), CG 4.1, Lista de Cotejo. Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras) Horacio García. (2003). Química 1.DGTI Chang, Raymond. Química. Séptima edición. McGraw-Hill. 2002. Garritz Ruiz, Andoni; José Antonio Chamizo Guerrero. Tú y la Química. Prentice Hall. 2001. Eduardo Martínez Márquez. Química I con enfoque de competencias. Editorial Cengage Learning, México 2009. Pérez Aguirre, Gabriela; Gustavo Garduño Sánchez, Carlos Dayán Rodríguez Torres. Química I. Un enfoque constructivista. Pearson Prentice Hall. 2007. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Ramírez Regalado, Víctor M. Química I. Bachillerato general. Editorial Grupo Patria Cultural, Publicaciones Cultural. 2004. Sosa, Pérez, Garduño, Sánchez, Rodríguez. Química I. Primera Ed. Pearson. 2012. Programa de Química I, DGD SEP DESARROLLO ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN UN APRENDIZAJE SITUADO. Nivel básico a intermedio Producto de Evaluación (instrumentos y Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de ponderación) desempeño Actividad 6. Apuntes y registros del Actividad 6. CG 4.1 CDCEB 7. El alumno resolverá ejercicios de nomenclatura de hidrocarburos en forma profesor. Heteroevaluación, Anexo 2. Lista de grupal e individual .Consultar las págs. de internet : cotejo. http://www.alonsoformula.com/organica/ http://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm#%C2%BFQue%20son? Actividad 7. El alumno investigará que son los derivados halogenados, su nomenclatura y su importancia a nivel industrial. Consultar las págs. de internet : http://www.alonsoformula.com/organica/ http://www.alonsoformula.com/organica/alcanos.htm#%C2%BFQue%20son? Trabajo de investigación Actividad 7. CG 4.1 CDCEE: 8. Heteroevaluación, Anexo 2. Lista de cotejo. Crucigrama Actividad 8. CG 4.1,2 CDCEE: 8. Heteroevaluación, Anexo 2. Lista de cotejo. Actividad 8: El docente retroalimentará con un crucigrama lo investigado por los alumnos. Recursos, equipo y material: Computadora, Sitios Web, Biblioteca, libro de texto. Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras) Horacio García. (2003). Química 1.DGTI Chang, Raymond. Química. Séptima edición. McGraw-Hill. 2002. Garritz Ruiz, Andoni; José Antonio Chamizo Guerrero. Tú y la Química. Prentice Hall. 2001. Eduardo Martínez Márquez. Química I con enfoque de competencias. Editorial Cengage Learning, México 2009. Pérez Aguirre, Gabriela; Gustavo Garduño Sánchez, Carlos Dayán Rodríguez Torres. Química I. Un enfoque constructivista. Pearson F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Prentice Hall. 2007. Ramírez Regalado, Víctor M. Química I. Bachillerato general. Editorial Grupo Patria Cultural, Publicaciones Cultural. 2004. Sosa, Pérez, Garduño, Sánchez, Rodríguez. Química I. Primera Ed. Pearson. 2012. Programa de Química I, DGD SEP CIERRE ACTIVIDADES Y PRÁCTICAS QUE PROMUEVEN INTEGRACIÓN DE SABERES, CONCLUSIONES. Nivel intermedio a experto. Producto de Evaluación (instrumentos y ponderación) Actividad de aprendizaje aprendizaje/Evidencia de desempeño Actividad 9: Actividad 9. CG 4.1, CDCEB 7, CDCEE: 8. El estudiante investigará cuáles hidrocarburos importantes se Heteroevaluación, Anexo 2. Lista de cotejo. encuentran en productos caseros. Trabajo de investigación Actividad 10: Práctica de laboratorio: Obtención de biodiesel (Anexo 4) Recursos, equipo y material Computadora, Pintarrón, plumones, Calculadora, Sitios Web, Biblioteca, libro de texto. Elabora: Profesor (es) _________________________ ING. ANA GUADALUPE CARRILLO VELARDE Reporte escrito Actividad 10. CG 4.1, CDCEB 7 y 14, CDCEE: 8. Heteroevaluación, Anexo 3. Lista de cotejo. Fuentes de información (Bibliografía, págs. Web, otras) Eduardo Martínez Márquez. Química I con enfoque de competencias. Editorial Cengage Learning, México 2009. Pérez Aguirre, Gabriela; Gustavo Garduño Sánchez, Carlos Dayán Rodríguez Torres. Química I. Un enfoque constructivista. Pearson Prentice Hall. 2007. Ramírez Regalado, Víctor M. Química I. Bachillerato general. Editorial Grupo Patria Cultural, Publicaciones Cultural. 2004. Sosa, Pérez, Garduño, Sánchez, Rodríguez. Química I. Primera Ed. Pearson. 2012. Programa de Química I, DGD SEP VALIDACIÓN Recibe: docente que utiliza la estrategia didáctica ________________________________________ Avala: Coordinador académico _____________________________________ MC.JESUS ERNESTO OSUNA AGUIRRE F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Heteroevaluación CG4.1 Anexo 1. DE LA ACTIVIDAD 1 Y 2 HOJA DEL TEMA “ENERGIA Y SU TRANSFORMACIÓN. 1.- Explica con tus palabras la siguiente imagen: 2.- Completa las siguientes frases con estas palabras. Subestaciones - estación elevadora - Sistema de suministro eléctrico- reduce la tensión - generación- instalación de enlace El ...............................................................comprende el conjunto de medios y elementos útiles para la generación, el transporte y la distribución de la energía eléctrica. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA La .................. de energía eléctrica, en términos generales, consiste en transformar alguna clase de energía no eléctrica, sea esta química, mecánica, térmica, luminosa, etcétera, en energía eléctrica. La...................................es el punto que une las redes de distribución con las instalaciones interiores de los clientes. Las.............................. son plantas transformadoras que se encuentran junto a las centrales generadoras y en la periferia de las diversas zonas de consumo, en estas últimas se .......... ................. de la electricidad de la tensión de transporte a la de distribución. La función de .....................es elevar la tensión desde el valor de generación hasta el de transporte a grandes distancias. HOJA DEL TEMA “ENERGIA Y SU TRANSFORMACIÓN. 1. ¿Qué es la energía? 2.Completa el siguiente cuadro: FORMAS DE ENERGÍA DESCRIPCIÓN Energía Potencial Asociada a las ondas sonoras Energía electromagnética Energía interna Producto de la corriente eléctrica Energía química Debida al movimiento de los cuerpos Energía mecánica Asociada a la luz Energía nuclear Consecuencia del movimiento de las moléculas HOJA DEL TEMA “USOS DEL PETROLEO. Usos del petróleo El petróleo es una sustancia que las personas conocen y usan desde hace miles de años. Con el nombre de aceite de roca se empleaba, por ejemplo, para impermeabilizar todo tipo de embarcaciones, y en el antiguo Imperio babilónico (el actual Irak) ya se asfaltaban con él las calles principales. Sin embargo, sus utilidades eran escasas. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA El primer pozo petrolero se perforó a mediados del siglo XIX, obteniendo como primer subproducto el queroseno, que sustituyó al aceite de ballena como combustible. A finales de ese mismo siglo aparecieron los primeros automóviles impulsados por gasolina, y la creciente demanda de coches con motor de combustión convirtió al petróleo en la principal fuente de energía en unas pocas décadas. La industria petroquímica comprende la elaboración de todos aquellos productos que se derivan de los hidrocarburos, tanto del petróleo como del gas natural. Produce cientos de productos diferentes, con aplicaciones en casi todos los ámbitos de nuestra actividad: Las fibras textiles artificiales, como el nailon. Presentan, sobre las fibras naturales, grandes ventajas, como resistencia ante el ataque de bacterias, hongos e insectos, se arrugan menos, se secan más rápidamente, etc. Prótesis, órganos artificiales, implantes para odontología, ácido acetil salicílico, para aplicaciones médicas, etcétera. Fertilizantes, herbicidas e insecticidas de todo tipo para la agricultura. Colorantes, conservantes, antioxidantes y otros productos aditivos para la industria alimentaria. Detergentes. Envases y embalajes variados. Muchos tipos de plástico son derivados del petróleo. Sus utilidades son incontables: carcasas para aparatos electrónicos (teléfonos, ordenadores, televisores, etc.); film transparente para envolver alimentos; fibra óptica para comunicaciones; encapsulados y coberturas para material eléctrico; neumáticos, etc. Las aplicaciones del petróleo y sus derivados en nuestra vida diaria son muy numerosas. HOJA DEL TEMA “ISOMERÍA. 1. a. Escriba todos los isómeros posibles de fórmula C5H12 b. ¿Qué tipo de isomería presentan? 2. Analice los siguientes pares de compuestos e indique: - Cuales de ellos presentan isomería, - En los casos de pares isómeros, indique el tipo de isomería que presentan. Y CH 3 C H CH 2 CH 3 a. CH 3 CH 2 CH 2 CH 2 CH 3 I CH 3 b. CH 3 CH 2 C H CH 2 CH 3 Y I CH 3 CH 2 CH 2 C H CH 3 I Cl c. CH 3 CH 2 C H CH 2 CH 3 Y I Cl CH 3 CH 2 CH 2 C H 2 CH 2 Cl Cl d. CH 3 CH 2 C O Y I H e. HC C CH 2 CH 2 CH 2 CH 3 Y CH 3 C CH 3 II O H 2 C CH CH 2 CH CH CH 3 f. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA CH 2 CH 2 CH3 3. Indique cuales de los siguientes compuestos presentan isomería geométrica, escriba el isómero faltante a. 1-Iodo-2-penteno b. 2-Cloro-1-propeno c. 1-Bromo-1-buteno d. H 2 C CH CH 2 CH 2 CH 3 C2 H5 I e. H 3C CH 2 C C CH 2 CH 3 I CH 3 4. Escriba las formulas estructurales, desarrolladas de: a. Cis-3-metil-3-octeno b. Cis, Cis-1-fenil-1,3-pentadieno c. Cis, Trans-1-fenil-1,3-pentadieno d. Trans, Cis-1-fenil-1,3-pentadieno e. Trans, Trans-1-fenil-1,3-pentadieno Las feromonas son compuestos volátiles que utilizan ciertos animales para comunicarse con otros miembros de su especie. Aunque se cree que todas las especies tienen cierto grado de comunicación química, muchas de las investigaciones sobre las feromonas se han concentrado en el mundo de los insectos. La tabla que se muestra a continuación presenta las estructuras y las funciones de ciertas feromonas de insectos. Las feromonas se utilizan para comunicar diferentes mensajes dentro de la población de los insectos. Por ejemplo: a) para defensa y alarma, b) señalización territorial y de caminos, c) regulaciones del comportamiento social y d) como atrayentes sexuales. La liberación de una feromona por un miembro de una especie origina un conjunto de respuestas en otros miembros de la comunidad. Por ejemplo, una feromona de alarma se puede liberar en respuesta a la invasión de un predador. Al recibir la feromona de alarma, ocurren cambios químicos y fisiológicos dentro de los cuerpos de los insectos que producen la reacción necesaria Tabla de algunas feromonas ESTRUCTURAS DE FEROMONAS DE CIERTAS ESPECIES FUNCION F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA H3C(CH2)7 (CH2)12CH3 Atrayente sexual H H Mosca hembra H H H Atrayente sexual H3C(CH2)2 H (CH2)6CH2OH Polilla del gusano de seda H3 C CH2 H2C H Alarme de abejas por presencia de algunas especies de hormigas H3 C H H3 C CHO Abejas F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Deberás indicar que tipo de isomería presentan en general estas sustancias. Anexo 2. Lista de cotejo para evaluar los conocimientos y las investigaciones Heteroevaluación Profesor: ________________________________________________________________________ Alumno:_________________________________________________________________________ Fecha: _________________ Grupo: ___________________ Asignatura: _____________ Escala de valores 1.-Deficiente = 1 2.-Bien = 2 3.-Muy bien = 3 4.-Excelente = 4 Parcial: __________________ Tema: _____________________ Calificación: Menos de 14 5 14 7 28 8 42 9 56 10 F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEFICIENTE BIEN MUY BIEN EXCELENTE TOTAL Actividad No.1 (Heteroevaluación CG 4.1) Escucha con atención Participa voluntariamente. Actividad No. 2 (Heteroevaluación CG 4.1) Cumplió con los 10 usos del petróleo y la entrega de la investigación a tiempo. Cumplió con las cinco consecuencias del uso del petróleo en el medio ambiente. Actividad No. 3 y 4 (Heteroevaluación CG 4.1) Determina al menos dos isómeros de un hidrocarburo. Participa con orden, escucha a los demás, entrega puntualmente la investigación. Actividad No.5 (Heteroevaluación CG 4.1) Escucha con atención la explicación del docente. Actividad No. 6 ( CG 4.1 CDCEB 7. Heteroevaluación) Trabaja en armonía durante los ejercicios grupales. Resuelve ejercicios individualmente. Actividad No.7 . (CG 4.1 CDCEE: 8. Heteroevaluación) Define el concepto de derivados halogenados. Aprendió la nomenclatura de derivados halogenados. Conoce la importancia industrial de los derivados halogenados Actividad No.8 . (CG 4.1,2 CDCEE: 8. Heteroevaluación) Resuelve satisfactoriamente el crucigrama de derivados halogenados. F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Actividad No. 9 (CG 4.1, CDCEB 7, CDCEE: 8. Heteroevaluación) Cumple con la búsqueda de productos caseros que pertenecen al grupo de Hidrocarburos, mínimo veinte. OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ Anexo 3. Lista de cotejo para evaluar el laboratorio CG 4.1, CDCEB 7 y 14, CDCEE: 8. Heteroevaluación Profesor: ______________________________________ Fecha: _________________ Asignatura: _____________ Alumno:_______________________________________ Grupo: ___________________ Parcial: __________________ Tema: _____________________ F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Escala de valores 1.-Deficiente = 1 2.-Bien = 2 3.-Muy bien = 3 4.-Excelente = 4 Calificación: Menos de 8 5 8 7 16 8 24 9 32 10 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEFICIENTE BIEN MUY BIEN EXCELENTE TOTAL Puntualidad. Utiliza la bata Se presenta con el manual de prácticas. Respeta el reglamento de seguridad e higiene. Cuida el material y equipo del laboratorio. Entrega puntualmente el reporte: Portada, introducción, metodología, conclusiones y bibliografía Cumple con la tabla comparativa Entrega los materiales y equipo en buen estado y limpio, el mobiliario en su lugar y limpia su área de trabajo. OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________ F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Anexo4. Práctica de laboratorio CG 4.1, CDCEB 7 y 14, CDCEE: 8. Heteroevaluación Nombre de la Practica: Obtención de biodisel Objetivo: Otorgar a los estudiantes el conocimiento para que en un futuro puedan buscar fuentes de energía alternas a las obtenidas de material fósil y que se den cuenta de que han elaborado biodisel a pequeña escala y puedan apreciar el uso de combustibles renovables procedentes de la agricultura. Tiempo: 100 min. Nombre del Alumno: Equipo: Nombre del profesor: Grupo: Asignatura: Química II Calificación del Parcial: Fecha: F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA M A T E R I A L -Pizarrón, marcadores, cuaderno apuntes. -Papel y toallas para limpiar. -1 vasodeprecipitadode1000ml. -1 vasodeprecipatadode500ml -1 licuadora -1 batidora eléctrica normal -Agitador de vidrio. -Parrilla eléctrica -Termómetro R de E A C T I V O S - 1 litro de aceite de cocina. - 200 ml de metanol. - 3.5 g de sosa cáustica INSTRUMENTOS DE EVALUACION SUGERIDOS -Realiza una tabla comparativa MEDIDAS DE SEGURIDAD -Bata. de las ventajas y desventajas del -Lentes. uso del biodisel -Guantes. -Realiza reporte de laboratorio -Lista de cotejo. COMPETENCIAS GENÉRICAS Categoría: Se expresa y se Comunica. Competencia 4: Escucha, interpreta distintos contextos mediante la utilización de Medios y herramientas apropiadas. ATRIBUTOS: -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. -Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. M O M E N T O S APERTURA DESARROLLO CIERRE Se recordará a los alumnos el Mida 1000 ml (1litro) de aceite vegetal nuevo (aceites de cocina en una En la técnica de lluvia de ideas los reglamento del Laboratorio de licuadora (o vasija de mezclado bien seca). Caliente el aceite a 48ºC (no alumnos mencionaran algunas Química, así como las normas de crítico) usando un termómetro de cocina mientras lleva a cabo el paso conclusiones, lo que se logró durante seguridad que deben cumplir. siguiente. y después de terminar la práctica. Brevemente explicará uno de los El reporte lo entregará en tiempo y alumnos los pasos a seguir en el En una taza separada y bien seca, mida 200 ml de alcohol metanol. A forma para completar la evaluación desarrollo de la práctica. eso añádale 1/4 (3,5 gr) de cucharadita de sosa (hidróxido sódico; se de la práctica. Explicará el alumno las vende en la mayoría de las ferreterías cómo sosa cáustica). Bátalo bien competencias que se pretenden con una cuchara de madera, aplastándolo cuando sea necesario hasta lograr. que todas las escamas o copos de nieve desaparezcan (la mezcla debe Se les explicará los requisitos que ser ligeramente nublosa y se denomina "metóxido sódico".) deberán cumplir para su autoevaluación y heteroevaluación. Añada la mezcla metanol-sosa al aceite caliente mientras los agita vigorosamente, utilizando un mezclador, batidor de pinturas (taladro eléctrico con hélice ) o agitador. Bátalo durante 30 minutos. La mezcla al principio espesa y luego se vuelve más fina que el aceite original F-401-01-C COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA Deje que la mezcla sedimente en una vasija alta y fina. El biodiesel flota en la parte superior y puede ser vertido en un contenedor para ser visto. La glicerina y el jabón van al fondo y pueden ser descartados (aunque puede hacer un jabón altamente glicerinizado). F-401-01-C