Seminario de titulación II

UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DE CHIAPAS
DIVISIÓN DE PROCESOS SOCIALES
LICENCIATURA EN LENGUA Y CULTURA
ANTOLOGIA1 DE LA ASIGNATURA: Seminario de titulación II
Diseño: Edgar Federico Pérez Martínez, Marilu Altunar Rueda, Georgina Méndez Tórrez,
Carlos Ignacio López Bravo.
PRESENTACIÓN
La presente antología corresponde al Seminario de titulación II y
tiene como propósito
proporcionar a los estudiantes diversos textos sobre metodología de investigación en ciencias
sociales.
El Seminario de Titulación II, forma parte de un conjunto seriado de materias; seminario
de titulación I y III, desde las que se pretende que los estudiantes conceptualicen y desarrollen
el proceso de investigación o intervención.
En el trabajo de los seminarios de titulación el eje central del trabajo docente consiste
en la asesoría y acompañamiento para la formulación del protocolo y la investigación de tesis
correspondiente, a través del esfuerzo por unir teoría y práctica, mediante un proceso de
identificación, redacción y ejercitación progresiva de las reflexiones, operaciones y procesos
que implica el desarrollo de investigaciones en ciencias sociales. Al igual que en la
investigación participativa, que permita al alumno desarrollar procesos de intervención
comunitaria como una forma para propiciar el desarrollo y la transformación de condiciones
asimétricas de existencia en su comunidad.
La investigación es una actividad creativa, reflexiva y sistemática, en tanto proceso de
construcción de conocimientos o de intervención comunitaria, por lo que al iniciar dicho proceso
es necesario construir el objeto de investigación, delimitarlo, para poder afinar los instrumentos
de investigación, posteriormente observar y reunir la información empírica. De los primeros
acercamientos con la realidad a investigar se tiene un conocimiento inicial en el que se debe ir
profundizando paulatinamente, al posicionarnos ontológica y epistemológicamente ante los
problemas que se quieren estudiar, a su vez, se debe de acompañar al alumno en la
formulación de sus categorías de análisis desde un marco conceptual, que más adelante el
alumno deberá de estructurar en el capítulo de la fundamentación teórica, a fin de tomar
decisiones teóricas y prácticas antes y durante el proceso.
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Formato elaborado por MEE. María Elisena Sánchez Román, UNICH.
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Por ello, el seminario de titulación requiere que de forma paralela a la revisión de
avances del docente, responsable de la materia, tanto del protocolo de investigación en su
delimitación teórica, del lugar de estudio y muestral, así como en la revisión de avances de
investigación de tesis de la temática seleccionada, se ubique y conjugue a los potenciales
directores de tesis, para que entre el responsable de la materia y los asesores propuestos se
entablen acuerdos metodológicos de seguimiento y acompañamiento en las investigaciones de
los alumnos.
Asimismo, el docente responsable de esta materia se coordinará mínimamente con los
posibles directores de tesis y los docentes de las optativas, con la finalidad de establecer
acuerdos de acompañamiento y seguimiento a las propuestas de titulación de los alumnos.
En este sentido, la estructuración del seminario se establece a partir de cuatro unidades:
Primera unidad; Revisión de lineamientos y presentación de protocolos. En esta unidad
lo que se realizará de manera inicial es de nueva cuenta la revisión de lineamientos de
titulación, ya que a pesar de que el alumno en el semestre anterior los ha conocido, es
probable que aun no tenga claridad de las diferentes modalidades de titulación, y pueda en
determinado caso optar por otra forma, no necesariamente la investigación de tesis.
Una vez identificada la modalidad de titulación, si el alumno ha decidido continuar con
su protocolo de investigación, se les pedirá que realicen una presentación sucinta del mismo,
con la finalidad de conocer la inquietud de investigación y la forma estructural que contienen
los protocolos.
Segunda Unidad; Diagnóstico teórico
y metodológico de los proyectos de
investigación. Lo que realizará el docente en la segunda unidad, a partir de haber analizado las
presentaciones de protocolos de los alumnos será un ejercicio de diagnóstico teórico y
metodológico a los proyectos de investigación revisando aspectos estructurales y de forma de
los mismos, con la finalidad de acotar y delimitar el protocolo de investigación.
Tercera Unidad; Desarrollo y acompañamiento en el capítulo I (fundamentación
teórica). En esta unidad se trabajará con el alumno en el desarrollo de una base de datos que
le permitan integrar de manera electrónica; fichas bibliográficas y hemerográficas, con la
finalidad de que el alumno pueda por un lado acotar sus categorías de análisis, y tener un
manejo terminológico de los tópicos de interés que intervienen en su investigación a saber.
Este ejercicio le permitirá al alumno, desarrollar el capítulo I el cual contenga la fundamentación
teórica de su investigación de tesis.
Cuarta Unidad; Presentación de capítulo I en coloquio. En esta unidad se realizará la
presentación del capítulo I de las investigaciones de tesis, se realizará una presentación
sucinta en power point, de los aspectos más relevantes, conceptuales de los temas de
investigación.
Fecha de elaboración: 29 de junio de 2011
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UNIDAD 1
Revisión de lineamientos y presentación de protocolos de investigación.
Número de sesiones: 3 de 2 horas
1 semana
 Presentación de la unidad
En esta unidad las y los estudiantes, de manera inicial realizarán de nueva cuenta la revisión
de lineamientos de titulación, a pesar de que el alumno en el semestre anterior los ha
conocido, es probable que aun no tenga claridad de los requerimientos específicos para la
modalidad de titulación en tesis o en proyecto de desarrollo.
Una vez identificada los requerimientos oficiales, si el alumno ha decidido continuar con su
protocolo de investigación, se les pedirá que realicen una presentación sucinta del mismo, con
la finalidad de conocer la inquietud de investigación y la forma estructural que contienen los
protocolos.
OBJETIVO: Conocer los requerimientos específicos para la titulación mediante tesis o proyecto
de desarrollo y revisar la estructura metodológica en la que el alumno ha planteado su protocolo
de investigación.
CONTENIDOS
UNIDAD 1.
Revisión de lineamientos, y presentación de protocolos de investigación.
Número de sesiones: 3 sesiones
Duración: 1 semana
1.1. Revisión de lineamientos y modalidades de titulación
1.2. Presentación de protocolos de investigación y de desarrollo
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1
Se evaluará mediante la presentación que realice el alumno de su proyecto de investigación.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA

UNICH, “Reglamento de Titulación”, vigente y aprobado en la 4ª sesión ordinaria por
el H. Consejo directivo, celebrada el 10 de diciembre de 2008, ACUERDO No.
UNICH/08/4ªORD/2008,
Recuperado
en:
Febrero
2009,
Disponible
en:
http://www.unich.edu.mx .

Galindo, C., et.al., 1997, “Géneros Académicos”, en: Manual de redacción e
investigación. Guía para el estudiante y el profesionista, Grijalbo, págs. 129-179,
México.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA UNIDAD 1

Actividad de aprendizaje 1
Presentación en plenaria de su proyecto de investigación, en Power point.
Estrategia de enseñanza 1: Análisis y reflexión de las presentaciones de acuerdo a la
inquietud de las temáticas de los estudiantes a investigar, vinculado a los requerimientos
oficiales para los proyectos de investigación de tesis o de intervención comunitaria.
Tema: Presentación de protocolos y encuadre de acuerdo a lineamientos de la UNICH.
Descripción: Los alumnos realizarán la presentación de sus proyectos de investigación en
diapositivas, de acuerdo a lo que hayan desarrollado el semestre anterior y se analizará de
forma breve sus temáticas de interés, en congruencia con los lineamientos de titulación.
Evidencia (estrategia de aprendizaje): Power point de la presentación, que contenga; tema,
antecedentes (apartado breve), planteamiento del problema, objetivos, justificación, hipótesis o
preguntas de investigación, marco teórico, bibliografía y cronograma.
Extensión: 8 diapositivas con palabras clave de los aspectos a presentar.
UNIDAD 2
Diagnóstico metodológico de los proyectos de investigación
Número de sesiones: 12 sesiones
Duración: 3 semanas
 Presentación de la unidad
A partir de haber analizado las presentaciones de protocolos de los alumnos se realizará un
ejercicio de diagnóstico teórico y metodológico a los proyectos de investigación revisando
aspectos estructurales y de forma de los mismos, con la finalidad de acotar y delimitar el
protocolo de investigación. Asimismo, afinar
el planteamiento del problema, los objetivos;
general y específicos, las hipótesis o preguntas de investigación y el marco teórico. Al finalizar
está unidad el alumno debe de contar con el rediseño estructural de su protocolo de
investigación.
OBJETIVO: Conocer mediante un diagnóstico teórico y metodológico la estructura de los
proyectos de investigación con la finalidad de acotar y delimitar el campo de estudio o de
intervención. De esta manera el alumno realizará un rediseño de su proyecto de investigación.
CONTENIDOS
UNIDAD 2
Diagnóstico metodológico de los proyectos de investigación
Número de sesiones: 12 sesiones
Duración: 3 semanas
2.1. Temática y objeto de investigación
2.2. Problema de Investigación
2.3. Sujeto-Objeto de estudio
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2.4. Planteamiento del problema (antecedentes, delimitación y preguntas de
investigación)
2.5. Objetivos de Investigación
2.6. Justificación
2.7. Hipótesis/preguntas de investigación
2.8. Conceptos y categorías del Marco Teórico
2.9. Cronograma de actividades
2.9.1 Rediseño del proyecto de investigación de tesis o de desarrollo.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2
La evaluación de la unidad se hará a partir de resúmenes de lecturas de los textos que
comprende esta unidad y que están referidos a los componentes del proyecto de investigación.
De igual manera se evaluará el re-diseño del proyecto de investigación.
BIBLIOGRAFIA
UNIDAD 2. Diagnóstico metodológico de los proyectos de investigación
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Ortiz, Frida G., y García, Ma. Del Pilar, 2008, “Proceso de la investigación”, en:
Metodología de la investigación. El proceso y sus técnicas, Limusa, págs. 69-98,
México.
Pardinas, Felipe, 2005, “El problema objetivo de la investigación”, en: Metodología y
técnicas de investigación en ciencias sociales, 38ª edición, Siglo XXI, México.
Rojas S., Raúl, 2000, “Planteamiento del problema”, en: Guía para realizar
investigaciones sociales, Plaza y Valdés, págs. 69-106, México.
Hernández Sampieri, Roberto, 2006, “Capítulo 12, El inicio del proceso cualitativo:
planteamiento del problema, revisión de literatura, surgimiento de las hipótesis e
inmersión en campo”. Pp.523-557. En Metodología de la investigación, 4ª. Edición, Mc
Graw Hill, México.
Garza Mercado, Ario. 2006, “La hipótesis, el plan de trabajo”, en Manual de técnicas de
investigación para estudiantes de ciencias sociales. El Colegio de México. P. 41-83
Hernández Sampieri, Roberto, 2006, “Capítulo 4, Elaboración del marco teórico”. P. 6397. Cap. 13. “Muestreo cualitativo”. P. 561-578. En Metodología de la investigación, 4ª.
Edición, Mc Graw Hill, México.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad de aprendizaje 1
Análisis de los textos en el aula de forma grupal.
Estrategia de aprendizaje: Generar la reflexión, el análisis y la apropiación de las temáticas
referidas a la metodología de la investigación.
Tema: Proceso de la investigación
Descripción: Cada estudiante deberá preparar extra-clases una ficha que sintetice el
contenido de la lectura. Se hará una exposición grupal a partir de la revisión previa de la lectura
y se realizarán preguntas generadoras de los temas al grupo.
Evidencia: Resúmenes de lectura
Extensión: ½ cuartilla (mínimo)
Actividad de aprendizaje 2
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Estrategia de aprendizaje: Revisión de protocolos en parejas.
Tema: Estructura de los protocolos de tesis
Descripción: Cada estudiante deberá preparar extra-clases su protocolo de investigación, en
parejas lo compartirán con otro compañero del grupo, se les entregará una formato de
valoración de los componentes del protocolo, por ejemplo: Titulo (integración de conceptos o
variables), Problema de investigación (desarrollo del problema, enunciación de variables), etc.
De esta forma los alumnos comenzarán a ejercitar una visión crítica en la investigación.
Evidencia: Formatos de análisis de protocolos
Extensión: ½ cuartilla (mínimo)
Actividad de aprendizaje 3
Re-diseño o replanteamiento del proyecto de investigación del alumno, estructurado con mayor
claridad, delimitado en cuanto a muestra de investigación, delimitación temporal. Acotado en el
planteamiento del problema, objetivos y alcances de la investigación.
Estrategia de aprendizaje: Trabajo de rediseño del proyecto de investigación de manera
individual.
Tema: Rediseño del proyecto de investigación.
Descripción: Los alumnos en base a las lecturas vistas en esta unidad trabajarán de forma
individual en el rediseño de su proyecto de investigación, atendiendo los aspectos técnicos y
metodológicos vistos en los textos.
Evidencia: Protocolos re-diseñados
Extensión: 12-15 cuartillas
UNIDAD 3
Presentación de la unidad
Los y las alumnas, al tener delimitado su proyecto de investigación, desarrollaran y el capítulo I
de su tesis (fundamentación teórica). En esta unidad se trabajará con el alumno en el
desarrollo de una base de datos que le permitan integrar de manera electrónica; fichas
bibliográficas y hemerográficas, con la finalidad de que el alumno pueda por un lado acotar sus
categorías de análisis, y tener un manejo terminológico de los tópicos de interés que
intervienen en su investigación a saber. Este ejercicio le permitirá al alumno, desarrollar el
capítulo I el cual contenga la fundamentación teórica de su investigación de tesis.
Asimismo se revisarán lecturas relacionadas con las técnicas e instrumentos de investigación
con la finalidad de clarificar metodológicamente su implementación en campo o de forma
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documental, lo que le permitirá compilar información como insumos, que permitan en la
investigación integrar el corpus de la tesis.
OBJETIVO: Realizar acompañamiento y asesoría a los alumnos para el desarrollo del capítulo I
de su tesis, de igual manera revisar lecturas que permitan afinar los instrumentos de
investigación documental y de campo.
CONTENIDOS
UNIDAD 3 Desarrollo y acompañamiento del primer capítulo de tesis
Número de sesiones: 30 sesiones
Duración: 6 semanas
3.1. Diseño metodológico: técnicas de recopilación de información
3.2. Técnicas de Investigación documental
3.3. Técnicas de Investigación de campo
3.3.1. Observación
3.3.2. Entrevista
3.3.3. Encuesta y selección de muestras
3.3.4 Cuestionario
3.3.5. Escalas de medición de actitudes
3.3.6 Diario de campo y técnicas del método etnográfico.
3.3.7 Redacción y revisión del capítulo I de la tesis.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3
Base de fichas bibliográficas o hemerográficas.
Capítulo I de la tesis (fundamentación teórica).
BIBLIOGRAFIA
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
Hernández Sampieri, Roberto, 2006, “Capítulo 15. Diseños del proceso de
investigación cualitativa”. Pp. 685-719. En Metodología de la investigación, 4ª. Edición,
Mc Graw Hill, México.
Ortiz, Frida G., y García, Ma. Del Pilar, 2008, “Recopilación de la Información”, en:
Metodología de la investigación. El proceso y sus técnicas, Limusa, págs. 99-135,
México.
Hernández Sampieri, Roberto, 2006, “Capítulo 14, “Recolección y análisis de datos
cualitativos”.Pp. 583-668. En Metodología de la investigación, 4ª. Edición, Mc Graw Hill,
México.
S.J. Tylor, R. Bogdan. 1987. “La observación participante en campo”. En: Introducción
a los métodos cualitativos de investigación. Paidos, Págs. 50-94
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Actividad de aprendizaje 1
Fichas bibliográficas y hemerográficas relacionadas con el tema de investigación del alumno
Estrategia de enseñanza: Elaboración de base de datos
Tema: Documentación bibliográfica de tópicos de interés por tema
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Descripción: Los alumnos, a la par que realizan lecturas metodológicas sobre técnicas de
investigación, realizarán lectura de sus temas de investigación, elaborando fichas que
contengan citas bibliográficas, con la finalidad de que integren una base de datos electrónica,
que les permita tener mayor claridad y manejo conceptual de su tema.
Evidencia (estrategia de aprendizaje): Fichas bibliográficas y base de fichas.
Extensión: 15 cuartillas
Actividad de aprendizaje 2
Redacción del capítulo I (fundamentación teórica)
Estrategia de enseñanza: Redacción del capítulo I
Tema: Capítulo de fundamentación teórica
Descripción: Los alumnos retomaran la base de fichas bibliográficas, identificarán los
conceptos que intervendrán en la tesis, y lo establecerán en este apartado de fundamentación
teórica señalándolos como categorías de análisis. De esta forma establecerán de manera clara
como intervendrán los conceptos en su investigación de tesis.
Evidencia (estrategia de aprendizaje): Capitulo redactado
Extensión: 15-20 cuartillas
UNIDAD 4 Presentación de capítulo I en coloquio
Presentación de la unidad
Los y las alumnas realizarán la presentación de capítulo I en coloquio. se realizará una
presentación sucinta en power point, de los aspectos más relevantes, conceptuales de los
temas de investigación.
OBJETIVO: Generar un espacio (coloquio) para la presentación del capítulo I de la
investigación de tesis de los alumnos, con la finalidad de promover el diálogo y la reflexión en el
grupo, de esta manera constatar el grado de apropiación de los aspectos metodológicos
trabajados en el seminario.
CONTENIDOS
UNIDAD 4 Presentación de capítulo I en coloquio.
Número de sesiones: 6
Duración: 2 semanas
3.1. Formulación de presentaciones en Power Point.
3,2 . Presentación del capítulo I en plenaria (docentes, alumnos y lectores).
Actividad de aprendizaje 1
Presentación en Power Point del capítulo I
Estrategia de enseñanza: Elaboración sintética de la presentación
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Tema: Manejo conceptual de la investigación de tesis
Descripción: Los y las alumnas preparan en diapositivas la presentación del capítulo I,
destacando las categorías de análisis que empelarán en su investigación de tesis y en
desarrollo de los demás capítulos.
Evidencia (estrategia de aprendizaje): Power point elaborado, o alguna otra forma de
presentación innovadora, en el grupo.
Extensión: 8 diapositivas
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