proyecto creamos materia

¡Creamos materiales para inventar juego!
Autora: Josefa García Gámez
Título del proyecto
¡Creamos materiales para inventar juegos!
Producto final deseado
El producto final es una Gymkana divertida con los diferentes juegos que
hemos realizado con los materiales fabricados.
Pregunta, problema o reto al que se vaya a dar respuesta.
¿Qué podemos utilizar, reutilizar y reciclar para construir diferentes
materiales para divertirnos de maneras diferentes a la habitual?
Contexto y justificación del proyecto en relación con las competencias
básicas, el currículo y las necesidades e intereses del alumnado.
Introducción
El proyecto se realiza en primer lugar desde la área de Conocimiento del
Medio, para explicar y conocer aspecto sobre el reciclaje y diferentes
materiales. Continuamos en la área de Educación Física fabricando los
diferentes materiales y realizando los juegos con ellos.
Este proyecto pretende hacerles ver a mis alumnos/as que podemos divertirnos
fabricando nuestro propios materiales a partir de otros que ya no
necesitábamos o estaban en desuso.
Relación entre la secuencia de trabajo y las competencias básicas.
Con este proyecto se consigue trabajar diferentes competencias básicas
durante su desarrollo.
-Competencia social y ciudadana: por la dinámica seguida en clase, se
favorece el desarrollo de las habilidades sociales necesarias para el diálogo.
Por ejemplo, cuando estamos realizando los materiales, se relacionan entre
ellos para ayudarse, dar ideas creativas…
-Aprender a aprender: en todas las sesiones en las que elaboran materiales
diversos con material de reciclaje, aprenden a ser más ecológicos con su
medio.
Mejora de la autonomía e iniciativa personal: los contenidos aportan al
alumnado aspectos de organización individual y colectiva.
-Y además la competencia del conocimiento e interacción con el mundo
físico ya que los diferentes juegos lo realizamos en diferentes espacios del
centro.
Tratamiento de la información y competencia digital ya que hacemos uso
de internet para buscar información y ver con se realizan algunos de esos
materiales.
Relación entre la secuencia de trabajo y las materias o áreas de
conocimiento
Se trabaja sobre todo desde la área de Educación Física y Conocimiento del
Medio. Pero podemos relacionarlo con todas y cada una de las áreas ya que se
pretende un trabajo interdisciplinar.
Desde el área de Lenguaje cuando realizamos las diferentes fichas de trabajo y
aportaciones.
Plástica: confección de los materiales necesarios, acordes con la realización de
la práctica. Además de la utilización de distintos materiales tanto de la vida
cotidiana como material de reciclado.
Secuencia detallada de trabajo
Ideas previas:
Se les informará de que
vamos a realizar una serie
de materiales utilizando
materiales de desecho
con los cuales
inventaremos una serie
de juegos y actividades.
Se les preguntará sobre la
utilización de materiales
de desecho, la
reutilización y sobre el
reciclaje.
Se le pide que en casa
pregunte sobre materiales
que podían utilizar sus
madres o padres para
jugar cuando eran
pequeños y que traigan
dicha información.
Una
Grupo grande
sesión al
inicio
del
proyecto
Se anotarán
todas las ideas
en la pizarra y
en un cuaderno.
Se recoge la información
traída de casa y se
plantea el listado de
materiales que vamos a
utilizar para realizar los
materiales
Una
sesión.
Primero en
grupos de 4 y
después en
grupo grande.
Habrá un
encargado de
recoger los
datos por
escrito y otro
para exponerlo
al resto de los
compañeros
Se anota los
materiales que
tenemos que
conseguir en
nuestra libreta.
Planteamos los materiales
que vamos a construir
tanto los propuestos por
la maestra como aquellos
propuestos por los
alumnos/as.
Explicamos el primer
material que vamos a
construir al día siguiente.
Realizamos otros
materiales.
Una
sesión
En grupos.
Utilizamos la
pizarra digital
para ver como
se realiza dicho
material.
Una
sesión
Una
sesión
En grupo
Planteamos los juegos
con los materiales
aportando diferentes
ideas.
Buscamos otras
actividades en páginas
diversas y blog.
Realizamos una pequeña
gymkana con los juegos
planteados.
Realizamos el libro de los
juegos con materiales de
desecho.
Realizamos el mural de
los juegos
Reproducción del video
de los días de gymkana.
Debate final sobre el
proyecto.
Grupos de
cuatro.
Gran grupo
Anotamos en la
pizarra.
Dos
Grupos y gran
sesiones grupo
Utilizamos la
pista y zona del
colegio.
Dos
Grupos y gran
sesiones grupo.
Sala de
Ordenadores
Una
sesión
Una
sesión
Por grupos
Por grupo
Pizarra digital.
Agrupamientos (trabajo individual, parejas, pequeño grupo, gran
grupo)
Temporalización
Se realizará en el tercer trimestre sobre unas 11 sesiones de una hora de
duración cada una.
Materiales y recursos
Materiales reciclados (botellas, cajas, lana, camisetas,etc).
Materiales fungibles (tijeras, folios, lápices, colores, tizas,)
Pizarra digital.
Internet.
Sala de ordenadores.
Indicadores de éxito del proyecto
Descubre la importancia de reciclar y reutilizar para fabricar materiales
diversos y divertirse gracias a ellos.
Obtiene información haciendo uso de todos los recursos disponibles.
Coopera en los trabajos en grupo.
Trabaja y participa con motivación e interés.
Estrategias de evaluación
Evaluación de las ideas previas: durante todo el proyecto antes del inicio de
cada actividad se realizará una evaluación mediante preguntas directas, para
saber las ideas previas de los alumnos/as.
Coevaluación, la autoevaluación y la heteroevaluación.: La evaluación
sería tanto de los alumnos como de mi misma, y del proyecto en sí.
Para la coevaluación mediante concursos donde toda la clase elige a uno o
varios ganadores y en alguna ocasión mediante un cuestionario sobre ellos o
sobre el trabajo de la maestra.
Para la autoevaluación se elaborarán pequeños cuestionarios, tanto para el
alumnado como para mí misma, además de utilizar el portafolios. Por otro lado
se realizan reflexiones en voz alta de ellos mismos o de toda la clase.
Para la heteroevaluación utilizaré la observación directa mediante recogida de
datos y trabajo diario.
Mecanismos de recogida de datos
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Portafolio: recogida de información desde el inicio del proyecto que cada
grupo ira recogiendo en una caja.
Observación: para ello se usará un cuaderno con un apartado por alumno,
donde se anotará todo aquello que me parece pertinente en relación con el
mismo. Además, se utilizarán pequeñas guías de observación para tener
más claro aquello que debo observar. Por otro lado, se recogerán
observaciones del trabajo en grupo y en gran grupo.
Rubricas: de los materiales realizados y los trabajos (libro de juegos y
mural)
Cuestionarios: siempre breves y sencillos, dirigidos a la coevaluación y la
autoevaluación, como búsqueda, además de la evaluación, de una reflexión
sobre el aprendizaje en sí mismo.