SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Componente de Formación Profesional
del Bachillerato Tecnológico
CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD
MÓDULO III
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo 345
Estructura Curricular y Programa de Estudio de la
Carrera de Técnico en Contabilidad
Clave de la carrera: BTCCOCO04
Profesores que elaboraron el programa de estudio del tercer Módulo: María Elena Benítez Jiménez, Ma.
Gabriela Gómez Lumbreras, María Magdalena Salinas González, Carlos Alberto Aguilar de la Rosa, Alma
Arminda Lozano Morales, José Alvarado Morales, Fernando Flores Gómez, Miguel Angel Preza Robles.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno
Coordinación y apoyo estratégico: Pascual Rogelio López Aguilar
Asesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz
ISBN (En trámite )
Primera edición: 2005
2005. Subsecretaría de Educación Media Superior. SEP.
2
DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS
Dr. Reyes S. Tamez Guerra
Secretario de Educación Pública
Dra. Yoloxóchitl Bustamante Díez
Subsecretaria de Educación Media Superior
Biól. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Ing. Lorenzo Vela Peña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Mtro. Roberto Lagarda Lagarda
Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECYTES
3
CONTENIDO
Mensaje de la Subsecretaria de Educación Media Superior
5
I. Carrera de Técnico en Contabilidad
6
Antecedente
7
Descripción de la carrera
10
Plan de estudios de la carrera
11
Perfil de Ingreso y Perfil de egreso
12
Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral
13
II. Programas de Estudio
Descripción general del Módulo
15
Submódulo 1: Contabilización y control de los elementos del costo
17
Submódulo 2: Utilizar sistemas de control de inventarios
22
Submódulo 3: Elaborar nóminas mediante un software contable
26
Bibliografía sugerida
30
4
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico estamos construyendo la casa que
queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las
comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor
formación de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los
mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nación que amamos.
El componente de formación profesional aporta al Bachillerato Tecnológico el carácter
bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la
educación superior e incorporarse al trabajo, si así lo deciden.
En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los
sitios de inserción en los mercados de trabajo; que cada módulo desarrolle de manera
integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman
los cambios en la producción de las diversas regiones de nuestro país y para favorecer la
formación de los ciudadanos de la nación más equitativa, democrática y prospera que
anhelamos.
Los programas de los módulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que
imparten la formación profesional en el Bachillerato Tecnológico, quienes nos brindan su
experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora está abierta para
recibir los aportes de cada maestro.
Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a
nuestros jóvenes, a las mujeres y los hombres del mañana.
Yoloxóchitl Bustamante Díez
5
I. CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD
6
ANTECEDENTES
La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo
integran, se realiza de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), el Programa de Desarrollo de Educación
Tecnológica 2001-2006 (ProDET), así como en el Modelo de la Educación Media Superior
Tecnológicas1, y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico2 Este componente tiene el fin
de contar con una oferta de especialidades organizada y de fortalecer la racionalidad en su
composición, éstas se agrupan en campos de formación profesional. Dichos campos se
determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares y que pueden ser
definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas
que les caracterizan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a
las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica productiva y de
empleo que caracterizan a las diferentes regiones del país. Cada carrera se diseña a partir
de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se observará el cumplimiento de las normas de seguridad
e higiene y de protección al medio ambiente.
Para proponer las líneas rectoras del componente de formación profesional se
desarrolló el documento Lineamientos para la Estructuración del Componente de Formación
Profesional, el cual presenta las coordinadas que permiten orientar la construcción del
componente. Estas directrices han sido elaboradas por la Coordinación del componente,
tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo colegiado realizado durante cinco
talleres efectuados (entre junio de 2003 y noviembre de 2004) con maestros de la Dirección
General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos y
Tecnológicos de los Estados (CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica
Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar
(DGECyTM), docentes entre los que cabe distinguir la participación de quienes cuentan con
1
2
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 9685691-00X
Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN 968-5961-01-8
7
experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en
competencias, impartidos en esas instituciones.
La elaboración que a continuación encontrará tiene el propósito de orientar el
desarrollo del trabajo docente en el componente de formación profesional del bachillerato
tecnológico, a través de los resultados logrados con la aplicación tanto de los Lineamientos
precedentes en la estructuración de las carreras que ahora son comunes entre la DGETI,
DGETA, DGECyTM y CECyTEs, como de la propuesta para el desarrollo de una versión
sintética de los programa de estudio. Ambos resultados se generaron en los talleres
realizados con los maestros convocados por cada una de las instituciones, quienes son los
autores principales de esa propuesta.
La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un método para la generación
de la estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora se presentan
los programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se
integrarán a este documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente.
Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito
de establecer los ajustes que permitan mejorarlos.
En cuanto a la Estructura de la carrera, destaca la intención de generar una propuesta
de formación profesional que procura vincular los módulos con posibles sitios de inserción en
los mercados de trabajo.
En los Programas de estudio de los submódulos se aportan elementos para apoyarle
en la elección que usted realizará sobre las estrategias específicas para lograr los
aprendizajes de los estudiantes. En este sentido es relevante el lugar que se da a los
resultados del aprendizaje como referencia para orientar la definición de las tareas que
permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didácticos: apertura,
desarrollo y cierre.
En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos
previos e intereses de los alumnos y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Al
explicitar estos hallazgos con los estudiantes es factible afinar las principales actividades y
las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.
8
En la fase de desarrollo se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos,
habilidades y actitudes. Y en la de cierre se propone a los estudiantes elaborar las
conclusiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje
logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada estudiante que ha transitado
por las experiencias de formación.
A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas se
sugieren los recursos de apoyo y ls técnicas e instrumentos de evaluación.
Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía
didáctica propia que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los
resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos,
las condiciones del plantel y el contexto.
Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de
las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral que
pueden favorecer aprendizajes significativos para el mejoramiento de la calidad de vida de
los jóvenes estudiantes.
9
DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
La carrera de Técnico en Contabilidad, proporciona las herramientas necesarias para que el
estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una
actitud responsable en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la
Contabilidad en una organización realizando el manejo del proceso contable en operaciones
de carácter común, especiales y de costos, conociendo y aplicando la normatividad fiscal, el
análisis financiero y realizando la gestión e informe de auditoria de la misma; asimismo, con
amplio conocimiento y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones
interpersonales y con el medio ambiente; esta orientación se dará a través del componente
profesional, que inicia a partir del segundo semestre con el módulo Manejo del proceso
contable, en el tercer semestre, el módulo denominado Proceso contable de operaciones
especiales, en el cuarto semestre el módulo denominado Proceso contable de operaciones
de costos, en el quinto semestre, se cursa el módulo Obligaciones fiscales y análisis
financiero y, finalmente durante el sexto semestre, se cursa el módulo denominado Gestión e
informe de auditoria.
Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos
últimos tienen una duración de 192 horas. Todos ellos de manera integral proporcionan los
conocimientos necesarios en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o
desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno.
10
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN CONTABILIDAD
(Acuerdo 345)
Horas/semana
Semestre 3
Semestre 4
Semestre 1
Semestre 2
Álgebra
4 horas
Geometría y
trigonometría
4 horas
Geometría
analítica
4 horas
Inglés I
3 horas
Inglés II
3 horas
Inglés III
3 horas
Semestre 6
Cálculo
4 horas
Probabilidad y
estadística
5 horas.
Matemática
aplicada
5 horas
Inglés IV
3 horas
Inglés V,
5 horas
Optativa
5 horas
Química II
4 horas
Tecnologías de la
información y la
comunicación
3 horas
Lectura,
expresión oral y
escrita
4 horas
Biología
4 horas
Ecología
4 horas
Asignatura
específica del
área
propedéutica
correspondiente
( 2)
5 horas
Ciencia,
tecnología
sociedad y
valores III
4 horas
Ciencia,
tecnología
sociedad y
valores II
4 horas
Ciencia,
tecnología
sociedad y
valores I
4 horas
Manejo del
proceso contable
17 horas
Componente de
formación básica
Componente de formación
propedéutica
Asignatura
específica del
área
propedéutica
correspondiente
( 1)
5 horas
Física II,
4 horas
Física I
4 horas
Química I
4 horas
Lectura,
expresión oral y
escrita
4 horas
Semestre 5
Proceso
contable de
operaciones
especiales
17 horas
Proceso
contable de
operaciones de
costos
17 horas
Área FísicoMatemática
Obligaciones
fiscales y
análisis
financiero
12 horas
Área Químico-Biológica
1. Bioquímica, 5 horas
2.Biología
contemporánea, 5 horas
1.Temas de física, 5
horas
2. Dibujo Técnico, 5
Componente de
formación profesional
11
Gestion e
informe de
auditoria
12 horas
Área EconómicoAdministrativa
1. Economía, 5 horas
2.Administración, 5 horas
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
El candidato debe tener:
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales.
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
EGRESO
El egresado de la carrera de Técnico en Contabilidad, deberá ser una persona competente
capaz de participar en el proceso contable, con una visión integradora mediante la aplicación
de conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías
modernas para la solución de problemas, al proporcionar base de apoyo la toma de
decisiones; aplicando el uso de sistemas, procedimientos, métodos, técnicas y formulas para
aplicar la técnica contable de operaciones de carácter común, especiales, de costos; así
como, aplicar la normatividad fiscal, el análisis financiero y realizar la gestión, integración y
realización de informes de auditoria, además del uso de las tecnologías de la información y
comunicación, maneje el idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y
directas para la realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito
laboral o en el lugar de trabajo aplicando los valores humanos en armonía con su entorno e
interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.
12
RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE
INSERCIÓN LABORAL
Módulo
Manejo del proceso
contable
272 horas
Normas de competencia
Sitio de inserción
UINF0652.01 Elaborar hoja Empresas comerciales
de
cálculo
mediante Empresas industriales
Empresas turísticas
aplicaciones de computo
Empresas de servicios
Proceso contable de
operaciones
especiales
272 horas
CINF0276.01 Elaboración Empresas comerciales
de documentos mediante Empresas industriales
Empresas turísticas
herramientas de computo
Empresas de servicios
Proceso contable de
operaciones de
costos
272 horas
UCOM0082.01 Manejar los Empresas comerciales, industriales,
pedidos con oportunidad y turísticas y de servicios como auxiliar
de nominas y/o almacenista.
precisión
UCOM0181.01 Manejar y
controlar la mercancía en
almacenes de acuerdo con
los
procedimientos
establecidos
CAPE0440.01 Gestión de
las
prestaciones
y
remuneraciones
del
personal.
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Obligaciones
fiscales y análisis
financiero
192 horas
Empresas comerciales
Empresas industriales
Empresas turísticas
Empresas de servicios
Gestion e informe de
auditoria
192 horas
* Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, en el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa, Normas ISO
9000, entre otras (REFERENTES AL MUNDO DEL TRABAJO)
13
II. PROGRAMAS DE ESTUDIO
MODULO III
14
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO
Módulo III: El Proceso Contable de Operaciones de Costos
Justificación del módulo:
Es necesaria la formación de recursos humanos en materia de contabilidad que sean
capaces de ofrecer alternativas en los aspectos de registro de operaciones de costo,
utilización de sistemas de control de inventarios y de elaboración de nóminas mediante
software contable, contribuyendo de esta forma en el sector productivo de nuestro país.
Requisitos de Ingreso al módulo
1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y
verbales
2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos
3. Disponibilidad para el trabajo en equipo
4. Aplicación de valores universales
5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento
6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente
7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo
8. Conocimientos del componente básico y haber cursado el módulo I y II de
especialidad
Duración del Módulo:
272 horas
Submódulos que lo integran:
Submódulo 1: Contabilización y control de los elementos del costo
Submódulo 2: Utilizar sistemas de control de inventarios
Submódulo 3: Elaborar nóminas mediante un software contable
95 horas
82 horas
95 horas
Resultado de aprendizaje:
Al final del módulo el alumno tendrá la habilidad de codificar contablemente las operaciones
de costos en una industria, aplicar los sistemas de control de inventarios y contribuir con la
seguridad de las mercancías así como manejar nóminas mediante un software contable en
una entidad económica.
15
SUBMÓDULO 1
CONTABILIZAR Y CONTROLAR LOS ELEMENTOS DEL COSTO
16
MÓDULO:
III
SUBMÓDULO:
1
RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
Contenidos
1.Registro de operaciones
de costo por sistemas:
- De ordenes de
producción
- De procesos
productivos
1.1 Introducción a la
contabilidad de costos
•
•
•
•
Concepto de
Contabilidad de
Costos
Análisis del concepto
de costo
Objetivos
Diferencia entre
costo, gasto y
pérdida.
Guía Didáctica
EL PROCESO CONTABLE DE OPERACIONES DE COSTOS
HORAS
272
Duración
CONTABILIZAR Y CONTROLAR LOS ELEMENTOS DEL COSTO
95
CODIFICAR CONTABLEMENTE LAS OPERACIONES DE COSTOS EN UNA INDUSTRIA
Materiales y equipo de
apoyo
Estrategias de aprendizaje
Apertura:
§
Organizar al grupo a través de
técnicas de integración grupal.
Presentación
del
módulo
submódulos
mencionando
resultados de aprendizaje y
duración.
y
los
su
§
Recuperar
conocimientos
previos de
los conceptos
de
contabilidad de costos que permitan
obtener un diagnóstico de nivel de
conocimiento del tema por parte de los
alumnos.
Desarrollo:
§
Investigación bibliográfica, de
campo e Internet, sobre el concepto,
objetivos y sustento legal de la
contabilidad de costos.
- Aplicación de una técnica grupal para
explicar el concepto, objetivos y
sustento legal de la materia de costos
por parte de los alumnos.
17
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Equipo de cómputo
Textos relativos al
tema
Pizarrón
Rotafolio
Proyector multimedia
Proyector de acetatos
Vínculos con empresas
Hojas tabulares
Formatos de libros
principales
Evaluación
-Cuestionario de
Evaluación
-Listas de cotejo
-Reporte de visitas
-Reporte de hoja de
costos
-Pólizas
-Libros principales
-Mapa conceptual
-Estado de
producción y ventas.
-Estado de
resultados
Contenidos
Estrategias de aprendizaje
pérdida.
1.2 Clasificación de los
Costos:
§ Costo de producción.
- Materia Prima directa
- Mano de Obra directa
§ Costo Primo
§ Cargos indirectos
§ Costo de Transformación
§ Costo de distribución
§ Costo de Costo Total
- Investigación bibliográfica e Internet
para investigar la
clasificación de
costos y sus elementos.
2. Registro de las
operaciones de costos
- Aplicación de una técnica didáctica
expositiva por parte de los alumnos
para
socializar
las
experiencias
obtenidas de las empresas visitadas,
así como el intercambio de opiniones e
ideas y la unificación de criterios.
2.1 Materia Prima
•
Adquisiciones y
Devoluciones.
•
Consumo de Materia
Prima.
- Visita a empresas de carácter
industrial para identificar los tipos de
costos, su tratamiento y la necesidad
del uso de la contabilidad de costos.
- Plantear casos prácticos que permitan
al alumno aplicar el aspecto teórico18
Materiales y equipo de
apoyo
Evaluación
Contenidos
-Directa
-Indirecta
2.2 Mano de Obra
• Aplicación
- Directa
- Indirecta
Estrategias de aprendizaje
práctico de los elementos del costo
tales
como
materia
prima,
adquisiciones
y
devoluciones
y
consumo de materia prima directa e
indirecta y la aplicación de desperdicios
como recuperación del costo.
2.3 Cargos Indirectos
• Prorrateo primario
• Prorrateo secundario
• Prorrateo final
3. Elaborar el Estado de
Costos de Producción y - Desarrollar una practica para la
determinación de la mano de obra y los
ventas
cargos indirectos como elementos
integrales de los costos.
3.1 Costo de la materia
prima directa utilizada
- Registro en libros princípiales de las
3.2 Costo de la mano de
operaciones de mano de obra y cargos
obra directa utilizada
indirectos.
3.3 Costo primo
3.4 Costo de producción del
período
3.5 Costo total de
producción
3.6 Costo de producción de
artículos terminados
- Elaborar un mapa conceptual de los
elementos que integran el costo.
- Realizar un panel de discusión y
análisis donde los alumnos identifiquen
4 Sistemas de determinación de un producto determinado por el
coordinador, los elementos que lo
del costo
integran y los procesos que intervienen.
4.1 Costo por ordenes
- Derivado del análisis anterior identifica
• Concepto y
los elementos que intervienen en el
3.7 Costo de ventas
19
Materiales y equipo de
apoyo
Evaluación
•
Contenidos
Estrategias de aprendizaje
características
los elementos que intervienen en el
estado de costos de producción y
ventas.
Funcionamiento de
orden de producción
4.2 Costos por procesos
• Concepto y
características
•
Cálculo de unidades
equivalentes
•
Determinación del
Costo Total
- Elaboración de un estado de
producción y ventas partiendo de los
datos recabados del producto asignado.
- Presentar un estudio de caso donde
los alumnos retomen los conocimientos
adquiridos a fin de
identificar los
sistemas de determinación del costo.
- Elaboración del estado de resultados
considerando el costo total de la
actividad anterior.
Cierre:
- Elaboración de reportes de resultados
donde demuestren las competencias en
cuanto a Registrar operaciones de
costos por el sistema de órdenes de
producción.
- Presentación de los formatos donde
se registren las operaciones de costos
por el sistema de procesos productivos.
- Planteamiento de un caso práctico
para demostrar la competencia en la
elaboración del estado de costos de
producción y ventas.
- Realizar la realimentación y la
evaluación
correspondiente
para
verificar el logro del resultado de
aprendizaje.
20
Materiales y equipo de
apoyo
Evaluación
SUBMÓDULO 2
UTILIZAR LOS SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS
21
MÓDULO:
III
SUBMÓDULO:
2
RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
CONTENIDOS
Guía Didáctica
PROCESO CONTABLE DE OPERACIONES DE COSTOS
HORAS
272
UTILIZAR SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS.
Duración
82
APLICAR LOS SISTEMAS DE CONTROL DE INVENTARIOS Y CONTRIBUIR CON LA
SEGURIDAD DE LAS MERCANCÍAS.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
1. Manejo de los pedidos Apertura:
con oportunidad y
- Recuperar conocimientos previos de los conceptos
precisión
relacionados con inventarios que permitan obtener un
diagnóstico de nivel de conocimiento del tema por parte
de los alumnos.
•
Equipo de
cómputo
-Cuestionario de
evaluación
•
Textos
relativos al
tema
-Listas de cotejo
:
-Reporte de visita
Desarrollo:
- Investigación bibliográfica, de campo e Internet sobre
conceptos, objetivos y características de los diferentes
tipos de inventarios.
•
Pizarrón
•
Rota-folio
-Tarjetas
auxiliares de
almacén
•
Proyector
de acetatos
-Registro de
operaciones
•
Pintarrón
•
Hojas
tabulares
•
Tarjetas de
almacén
- Aplicación de una técnica grupal para socializar los
conceptos, objetivos y características de los diferentes
tipos de inventarios por parte de los alumnos.
- Visita a empresas de carácter industrial para identificar
los tipos de inventarios, su control y la aplicación de los
procedimientos para el manejo de los mismos.
- Elaboración por parte de los alumnos de un reporte que
incluya su apreciación individual de los tipos de
inventarios, su control y el uso de los procedimientos para
el manejo de los mismos.
2. Control de inventarios
en almacenes de acuerdo - Aplicación de una técnica didáctica para socializar las
22
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
con los procedimientos experiencias obtenidas de las visitas a las empresas, así
como el intercambio de opiniones e ideas y la unificación
existentes.
de criterios evidenciando con un reporte escrito por
equipo.
2.1 Procedimientos para - Investigación bibliográfica, Internet o de campo de los
el control de inventarios procedimientos para el control de los inventarios.
en almacenes
- Mediante una técnica expositiva por parte de los
• Flujos de circulación y alumnos, observar la secuencia de cada uno de los
procedimientos para el control de inventarios y determinar
señalización
• Métodos de Valuación: las diferencias entre uno y otro a través de un cuadro
UEPS, PEPS, Costo comparativo
Promedio
- Plantear casos prácticos en tarjetas auxiliares de
• Seguridad e higiene
almacén que permitan al alumno aplicar el aspecto
teórico-práctico de los procedimientos para el control de
mercancías e inventarios que incluyan manejar los
pedidos con oportunidad y precisión, así como:
§ Surtir correctamente la mercancía de acuerdo a la
descripción y cantidad especificada
§ Identificar los faltantes e informar a quien corresponda
§ Cotejar los pedidos contra la documentación que los
ampara
§ Reponer los inventarios dañados
§ Entregar el inventario en la plaza convenida con el
cliente.
- Elaborar práctica donde se registren las operaciones
23
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
relativas a movimientos de inventarios mediante los
procedimientos global, analítico e inventarios perpetuos.
Cierre:
- Realización de reportes de resultados donde demuestren
las competencias adquiridas para la clasificación, manejo,
control y registro de mercancías y materias primas por
diversos métodos de valuación.
- Realizar la realimentación y la evaluación
correspondiente para verificar el logro del resultado de
aprendizaje.
24
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
SUBMÓDULO 3
ELABORAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE
25
MÓDULO:
III
SUBMÓDULO:
3
Guía Didáctica
MANEJO DEL PROCESO CONTABLE
HORAS
272
ELABORAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE.
Duración
95
MANEJAR NÓMINAS MEDIANTE UN SOFTWARE CONTABLE EN UNA ENTIDAD
ECONÓMICA.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE:
CONTENIDOS
1.Control de las
remuneraciones y
prestaciones del personal de
una empresa
Concepto y clasificación de:
1.1 Nómina
1.2 Remuneraciones
1.3 Recibos de nómina
1.4 Contratos
RECURSOS
DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Apertura:
- Recuperar los conocimientos previos relativos a
su entorno así como casos prácticos inherentes
a las relaciones laborales.
Desarrollo:
- Investigación bibliográfica en libros de la
especialidad, por Internet sobre el concepto,
integración y aspectos legales de las nóminas.
- Aplicación de una técnica grupal para explicar
el concepto integración y aspectos legales de las
nóminas para controlar las remuneraciones y
prestaciones del personal de una empresa,
mediante los siguientes puntos:
•
Equipo
cómputo
•
•
Textos relativos -Listas de cotejo
al tema
-Formato de
nómina
Pizarrón
•
Rotafolio
•
Rompecabezas
•
-Pólizas
Software
contable relativo
-Libros
a nóminas
principales
•
Formatos
nóminas
recibos
nómina
•
Hojas tabulares
1.5 Finiquitos
•
•
•
•
Recopilar y clasificar documentos sobre
movimientos e incidencias del personal de
la empresa
Registrar los movimientos e incidencias
del personal de la empresa
Calcular y registrar los montos generados
por los movimientos e incidencias
Calcular las prestaciones económicas del
trabajador de acuerdo con la normatividad
en vigor relativa a nominas
26
EVALUACIÓN
de -Cuestionario
de evaluación
de
y
de
-Recibos o
comprobantes
de pago
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
•
•
•
•
•
•
Estructurar bajo la normatividad vigente la
nomina
Integrar las prestaciones en la nómina
Calcular el monto a pagar al trabajador en
la nómina en forma manual de acuerdo a
las políticas establecidas por la empresa
Elaborar los comprobantes de pago de
sueldos y salarios
Recopilar y archivar los comprobantes de
pago firmados por el personal
Realizar avisos a las instancias
correspondientes de los movimientos
reportados por el trabajador
Aplicación
de
dinámica
grupal
de
reforzamiento, para resolver ejercicios sobre la
elaboración de los formatos de nóminas.
- Aplicación de una técnica grupal para explicar
la presentación de los gastos por erogaciones de
personal en el estado de resultados.
- Elaboración de ejercicios para la preparación
de las nóminas así como su registro en pólizas,
su concentración, y su registro en libros
principales y concluir en el estado de situación
financiera.
2. Aplicar correcciones en
asuntos relacionados con las
irregularidades en los sueldos
y salarios del personal de una
empresa.
- Aplicar las correcciones apropiadas en asuntos
relacionados con las irregularidades en los
sueldos y salarios del personal de una empresa
considerando lo siguiente:
• Efectuar la recepción de inconformidades
del personal de la empresa
27
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
• Revisar que los documentos de
inconformidad cumplan con los requisitos
establecidos
• Registrar los documentos de inconformidad
en la nómina
• Reportar al departamento correspondiente
las inconformidades para que sean
solucionadas por el personal designado
- Instalar el software de nómina de acuerdo a las
necesidades de la empresa
- Elaborar el catálogo de personal
- Captura de incidencias del personal
3. Captura de la nómina en
un software contable
- Generar el reporte de las incidencias del
personal
3.1 Instalación del software de
nómina
- Generar el reporte de las nóminas
3.2 Aplicación
de
las
operaciones de inicio de
acuerdo a las políticas de
la empresa
3.3 Los elementos
interfaz
de
Cierre:
- Realización de ejercicios integradores donde se
demuestre la competencia en el proceso de
elaboración de la nómina de personal en forma
manual y en forma electrónica.
la
3.4 Parámetros del software
de nómina
3.5 Catálogo de trabajadores
28
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
3.6 Movimientos
trabajadores
de
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
los
3.7 Captura
de
los
movimientos a la nómina
3.8 Reporte del catálogo de
trabajadores
3.9 Reporte de las nóminas
29
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
GARCÍA COLIN, Juan
Contabilidad de costos
Editorial: Mc Graw Hill 2ª. Ed. México 2001
CASHIM
Contabilidad de Costos
Editorial: Mc Graw Hill
ORTEGA PÉREZ DE LEÓN, Armando
Contabilidad de Costos
Editorial: Uteha, México
E. REYES PÉREZ
Contabilidad de Costos
Editorial: Limusa
GONZÁLEZ DEL RÍO, Cristóbal
Costos I y II
Editorial: Ecasa, México
ALATRISTE, Salatiel
Técnicas de los costos
Editorial: Porrúa, México.
GARCÍA CANTÚ, Alfonso
Enfoques Prácticos para planeación y control de inventarios
Editorial: Trillas
Manual del Usuario del software contable
ASPEL DE MÉXICO, S.A de C.V. Versión 3.5 Windows
Sistema de Nomina Integral
INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS
Principios de Contabilidad
LÓPEZ LÓPEZ JOSÉ,Isaura
Diccionario Contable Administrativo Fiscal
3ra. Edición
Editorial ECASA/ Thomson learning
MARTÍN AMEZ, Fernando
Diccionario de Contabilidad y Finanzas
Editorial Cultura S.A.
30
UCOM0082.01
Manejar los pedidos con oportunidad y precisión
CONOCER
UCOM0181.01
Manejar y controlar la mercancía en almacenes de acuerdo con los procedimientos establecidos
CONOCER
CAPE0440.01
Gestión de las prestaciones y remuneraciones del personal
CONOCER
SUSTENTO BIBLIOGRÁFICO LEGAL
• Ley del Seguro Social
• Ley del INFONAVIT
• Ley Federal del Trabajo
• Compendio Fiscal (Vigente)
31
MATERIALES Y EQUIPO
•
Equipo de cómputo
•
Proyector de acetatos
•
Proyector multimedia
•
Rotafolio
•
Pizarrón
•
Pintaron
•
Fotocopias
•
Equipo de audio y video (televisión, videocasetera, DVD, videos, etc.)
32