Boletín Biblioteca

IE S Sa n ta Cr uz . V i l la b áñ ez . Ca nt a br ia * I ES S an ta C r uz . V i l la b áñ e z . Ca nt a br ia * IE S S an ta Cr uz .
Boletín
Biblioteca
Junio 2014
número 72
NOTICIAS
24-03-2014.- Hoy los operarios del Ayuntamiento han comenzado a
trabajar a la entrada del centro al parecer con la finalidad de ubicar
cinco bancos y papeleras. Lo cierto es que dadas las condiciones
meteorológicas, quizás no han escogido el momento más oportuno.
Por la tarde ha comenzado el cursillo de “Aprendizaje del Lenguaje de
Signos” impartido por la Asociación de Sordos de Cantabria.
25-03-2014.- Los alumnos de 1º, 2º y 3º de la ESO
asistieron en la Biblioteca a una charla impartida por el
escritor de Literatura Juvenil Fernando Lalana. Esta es
una actividad programada por el Departamento de
Lengua.
26-03-2014.- Día de “perros”, lluvia, viento, frío. Primer
día de huelga de las dos jornadas convocadas por el
Sindicato de Estudiantes. El seguimiento de la huelga por parte de los
alumnos del Centro ha sido importante. No sabemos si era para
recordarnos la convocatoria de huelga, pero hemos llegado a clase a
las 8:30 y la alarma ha estado sonando ininterrumpidamente hasta las
8:45.
27-03-2014.- Segundo día de huelga y parece haber una mayor
incidencia. Los obreros del ayuntamiento reanudan su trabajo en la
zona de la entrada. Por otro lado, los alumnos que cursan el 2º curso
de Bachillerato se desplazaron hasta Santander para asistir a la
Jornada de Puertas Abiertas de la Universidad.
02-04-2014.- Los alumnos 1º y 2º de Bachillerato que cursan la
asignatura de Economía, así
como los del Grado Medio de
Administrativo,
se
han
desplazado hasta la Penilla para
visitar la fábrica de la Nestlé.
Las profesoras encargadas de
esta actividad fueron Mª
Ángeles y Belén Ruiz.
05-04-2014.- Se desplazan a
Madrid Estefanía, Rodrigo y Noemí, alumnos de 2º de Bachillerato y
que cursan la asignatura de FAG para asistir a la final nacional del
Young Business Talents donde competirán con alumnos de otros
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centros llegados del resto de España. En todo momento estuvieron
acompañados por Mª Ángeles, profesora de Economía.
7-04-2014.- Desde del domingo, día 6, algunos alumnos de de 1º de
Bachillerato, 11 en total, se ha
desplazado a Cambridge, para
permanecer allí una semana y
adentrarse
en
la
cultura
anglosajona. El peso de la
expedición
recae
sobre
el
Departamento de Inglés, siendo
Ana quien se desplaza con los
alumnos. La acompaña Patricia.
Hemos repartido entre los alumnos el Boletín de Biblioteca nº 71
09-04-2014.- Los alumnos de diversificación aprovechando el buen
tiempo se han desplazado hasta Pámanes para pasar todo el día. El
objetivo es realizar una clase de botánica al aire libre, con búsqueda y
clasificación de especies botánicas. Los profesores encargados de la
actividad son Nacho y Pilar.
A la última hora se han presentado a recoger el 3er contenedor de latas
para el proyecto Botuni. Como han tardado unos días desde que se les
llamó, habíamos recogido el contenedor y dos bolsas más. Los
alumnos siguen colaborando.
12-04-2014.- Nuevamente 4 alumnas, Isabel, Marta, Carmen y Lucía,
que cursan la asignatura de Economía de 2º de Bachillerato, impartida
por Mª Ángeles, se presentaron a la Olimpiada de Economía que se
llevó a cabo en la Facultad de Economía y Empresariales de la
Universidad de Cantabria
14-04-2014.- Los alumnos de 4º de la ESO, de 1º y 2º de Bachillerato
iniciaron el domingo, dia 13, su viaje a la ciudad de Poitiers (Francia)
donde permanecerán hasta el martes por la tarde, un palizón, pero
todos ilusionados. Las profesoras encargadas de la actividad son Julie y
Mª Ángeles.
Hoy se incorporan al centro los alumnos que han permanecido una
semana en Cambrige (Inglaterra). Todos venían contentos de su
experiencia por tierras inglesas.
Por otro lado se inicia en el centro los tres días culturales con
actividades de todo tipo que culminarán el miércoles.
16-04-2014.- Se incorporan a clase algunos de los alumnos de que se
desplazaron a Francia. Al parecer se lo han pasado muy bien y su
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comportamiento ha sido excelente según nos cuentan Julie y Mª
Ángeles.
Se da por terminados los tres días culturales con una serie de películas
que se han proyectado en la Biblioteca como plato fuerte.
28-04-2014.- Reiniciamos las clases después de las vacaciones de
Semana Santa. Eran necesarias pues el segundo trimestres fue muy
largo. Iniciamos las clases con agua y niebla.
29-04-2014.- Se han instalado en la zona de acceso al instituto una
serie de bancos y papeleras, que esperamos la gente sepa conservar y
utilizar. La verdad es que esta zona queda mucho más “coqueta”.
30-04-2014.- Los alumnos de 1º de Bachillerato se han desplazado
hasta la Vidriera en Astillero, para asistir a las Jornadas de Orientación
Universitaria. Los profesores encargados de la actividad fueron Raquel,
José Luis y Jesús Pardo. Por otro lado, hoy han venido los de la
empresa MARE a recoger el 4º contenedor de latas recogido en el
centro.
05-05-2014.- Los alumnos de 4º A de Secundaria y los de 4º de Diver
inician las prácticas del Proyecto Labor-Eso, permaneciendo durante
las dos próximas semanas haciendo prácticas laborales en distintas
empresas de la zona o aledaños.
08-05-2014.- El Departamento de Economía ha programado para hoy y
mañana un Taller de Educación Financiera destinado a los alumnos de
de 4º de Secundaria.
12-05-2014.- El Departamento de Educación Física se ha desplazado
con los alumnos de 2º de la ESO a Santoña para realizar toda una serie
de actividades deportivas al aire libre. Actividades de tiro con arco,
piragua, etc. Al frente de la expedición estaban José Luis y Fernando.
14-05-2014.- Los alumnos de 4º B se desplazaron a Santander para
asistir a la Cantabria Skills, en la que compiten varios centros de
Formación Profesional de la que saldrá un representante para ir a la
final. Las profesoras encargadas de asistir a la actividad fueron Gema y
Raquel.
15-05-2014.- Los grupos de 3º, se han desplazado hasta la Penilla para
visitar la fábrica de la Nestlé. Es una actividad programada por el
Departamento de Historia. Los profesores encargados de la actividad
fueron Román y Pepe.
19-05-2014.- Se incorporan al centro los alumnos de 4º y
diversificación que han estado en programa LABOR-ESO. Primera
experiencia con el mundo laboral. Vienen contentos.
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LEEMOS Y ESCRIBIMOS
“El Experimento” y “Acido sulfúrico”
Al comparar la película vista en clase, “El Experimento”, y el libro
también tratado en el aula, “Acido sulfúrico”, se pueden observar gran
cantidad de semejanzas que trataré a continuación.
Aunque ambos no compartan la misma finalidad, ya que uno es un
experimento sociológico y otro es un programa de televisión para
entretener a las masas, sí que se puede observar diversas similitudes a
la hora de estudiar el comportamiento de ambos “bandos”, el de
presos y el de guardias. Los guardias de ambos contenidos no dudan
en recurrir a la violencia, tanto física como
psicológica, para mantener a raya a los
reclusos. Con este comportamiento se
observa claramente el poder corrompedor
que tiene el privilegio de la autoridad, como
por un pequeño atisbo de poder pueden
llegar a dañar a seres humanos como ellos.
En la película los aspirantes a este
experimento son buscados a través de un
anuncio en el periódico donde se les ofrece
dinero por estar 14 días sometidos al
experimento. Cuando llegan allí les hacen
diversas pruebas psicotécnicas para ver si son asignados como
prisioneros o como guardias, 12 acaban siendo prisioneros y 8
guardias. En cambio en el libro de lectura, los aspirantes a este
programa de televisión son capturados y encerrados, y es la
organización la que elige quien será guardia y quien prisionero.
Se puede observar que el preso 77, llamado Tarek, se asemeja a
Pannonique, ya que ambos defienden a sus compañeros y son el
blanco de la ira de los guardias. Aunque en su forma de actuar son
totalmente diferentes, ya que Tarek es mucho más impulsivo, mientras
que Pannonique es más reservada a la hora de tratar con un guardia.
Zdena se podría comparar con el guardia Berus, el cual, guarda un gran
resentimiento hacia el preso 77 por su altivez; aunque también se
podría comparar con Bosch ya que intenta ayudar a Tarek, al igual que
Zdena lo hace con Pannonique.
Desde un principio a los presos se los despoja de sus bienes
materiales, objetos, joyas, ropa…, hasta son desprovistos de lo único
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que les diferencia de los animales, su identidad. La supresión de estos
derechos, es el signo de la humillación y el desprecio supremo hacia la
persona, ya que el nombre es lo único que nos identifica, sin él todos
seríamos iguales y vulnerables, y ni eso, seríamos, como ya he dicho
anteriormente, animales. A ambos grupos de recluidos se les asigna un
número, el de Pannonique era CKZ 114, y el de Tarek era 77; también
se les proporciona un atuendo casi andrajoso, con el que estar todo el
dia, sin posibilidad ni de llevar ropa interior, en el caso de los presos de
la película.
A la hora de hablar de la personalidad de los guardias, se puede
observar que en ambas partes los guardias son de clase media-baja,
sin estudios universitarios, que necesitan el
dinero para poder sacar adelante a su familia, o
en algunos casos, a ellos mismos. Si
encaminamos este tema hacia la película,
podemos ver que los guardias seleccionados
parecen mentalmente desestructurados, es
decir, depresivos, fóbicos, retraídos… Los
doctores han podido elegir a esta clase por no
haber tenido en su vida diaria ni un atisbo de
poder, por ejemplo, Berus era auxiliar de vuelo
de tierra, lo que no conlleva poder alguno,
Eckert (el imitador de Elvis) no parece que haya tenido mucho poder
en su vida; en cambio, Tarek tenía dos carreras universitarias y un taxi,
y su compañero de celda, Steinhoff, era un militar de alto cargo. A lo
que me quiero referir es que los doctores han cedido el poder a
aquellos que nunca lo han tenido, y es por ello, por lo que el cambio
en la personalidad de cada uno es tan grande, ya que el poder
corrompe a cualquiera, y más a los que nunca lo han tenido.
Esta película a mi parecer ha sido algo dura, ya que no se podía prever
lo que sucedería con simple experimento sociológico, que acabó
siendo una escabechina. Los guardias, apoderándose de todo el poder
por un trastorno conspiratorio, decidieron, por su cuenta y riesgo,
maltratar físicamente y psicológicamente a los prisioneros que
intentaban sublevarse, llegando a creer éstos, que realmente estaban
en una cárcel. Por suerte, y debido a la valentía de los presos, el
experimento acabó al sexto día. Si fuera por el doctor Thon, el que
dirigía este experimento, no se hubiese cancelado hasta su
finalización, ya que si los guardias mostraban tal comportamiento al
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segundo día, no se podía imaginar cómo iban a estar al finalizar las dos
semanas.
En mi opinión, otorgar el poder a las personas inestables fue una
insensatez, y lo que llevó el experimento al fracaso, ya que si estas
personas no eran capaces de llevar un control de su vida, cómo iban a
llevar el control de la de los demás, originándose así la mayor
catástrofe; dañándose tanto a ellos mismos como a los demás.
Marina Gutiérrez Ruiz 1º A de Bachillerato
Don Juan Tenorio
El 18 de Marzo acudimos a la representación de la obra teatral Don
Juan Tenorio, en `` Los Salesianos´´, colegio situado en Santander.
Sin duda alguna, la temática de la obra es la salvación por amor.
Don Juan Tenorio es un hombre inmaduro y amante tanto de las
mujeres como de la victoria, que le lleva a hacer una apuesta con otro
personaje de esta obra, Luis Mejía, el cual ama a una dama que el
protagonista intenta amar, y no lo consigue, ya que prendido de amor
acabará éste de otra mujer perteneciente a la apuesta, Inés, una joven
novicia que tendrá ese mismo sentimiento que Don Juan.
Esta enriquecedora obra teatral
tiene un mensaje, un amor puro e
irrompible que transforma a las
personas, puede con todo, incluso
con el infierno.
Es una gran adaptación, ya que
resulta muy complicado realizar
tal representación con tan pocos
personajes, y aunque, en sí la obra es larga, resultó bastante
entretenida.
La escenografía tiene un papel muy importante en la obra, ya que en
parte es la esencia de la misma, porque ayuda a introducirte en ella.
Eran los propios personajes los que la instauraban de nuevo en cada
escena. En algunas partes se podía observar una casa, un jardín, la
puerta de un cementerio, mesas, puertas que se abrían y se cerraban
sin ayuda alguna…
El vestuario fue muy variado dependiendo de cada personaje, ya que
era exactamente igual que las ropas de esa época. Unos con tonos más
oscuros como es el caso de Brígida, el comandante o Luis Mejía, y
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otros algo más claros como el vestuario del propio Don Juan, el de su
paje o el de la joven Inés.
Las luces daban un toque de misterio en determinados momentos, en
los que predominaba la oscuridad, y por otro lado, la música, que
ambientaba de manera excelente cada situación, en unos casos más
romántica, otros más amarga y otras más tenebrosa, como es el caso
de una de las escenas finales.
En mi opinión, es una obra muy interesante, y pese a estar hecha en
verso, no me ha resultado difícil de comprender. Posee toques de
humor y situaciones muy románticas que son realmente maravillosas
en cada caso.
Beatriz Coterillo Laso. 4º A de Secundaria
Will is the airs!
Unas sillas, una mesa, unas prendas de ropa y una peluca. Este fue
todo el mobiliario con el que contó la obra de
“Criados y Bufones”, en honor a William
Shakespeare, puesta en escena por una
compañía de teatro que vino a nuestro centro.
Esta compañía no debe de ser muy conocida, sin
embargo, a veces esto no importa. Grandes
compañías teatrales en ocasiones no cuentan
con una calidad de representación tan buena
como esta pequeña compañía.
El teatro es poco conocido o mejor dicho no es
muy frecuente ver a los jóvenes en él disfrutando de las obras de
teatro, por ello esta compañía intenta defender su profesión, hacer
creer a los jóvenes que el teatro no es tan aburrido o “pesado” como
se piensan, sino que puede ser otra forma de entretenimiento como el
ordenador, el fútbol, la consola, la música… Esto es lo que les mueve
además de la necesidad de trabajar debido a la crisis actual, y la pasión
y afición que sienten al hacerlo.
Si me centro en la obra tengo que decir que fue una experiencia muy
buena, el poder ver tan cerca a los actores. Ver el directo de las
escenas hizo que todo alrededor se asemejara al propio teatro. No
importaba la incomodidad de las sillas del aula; aunque hubiese sido
mejor verlo desde butacas, pero esto no impedía la inmersión por
parte de todos nosotros en la obra. Creo que la mayoría nos sentíamos
igual, carcajadas de risa que brotaban, expectación y desconcierto a la
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IES Santa Cruz
vez por esa mezcla entre las actuaciones e intervenciones, que a la vez
“descolocaban” y hacían reflexionar sobre todo; ¿qué hacen?, ¿por
qué se pone ahora a hablar de lo que están haciendo mal?. Al principio
me desconcerté un poco, no sabía que hacían ni por qué lo hacían así,
pero después ya me di cuenta de la táctica y de cómo lo hacían
llegando al público. Me parece una adaptación muy interesante dado
que a la vez que captan la atención del público con los diferentes
tonos de voz, las entradas y salidas de los personajes, dan una
explicación a cada fragmento representado al igual que hablan de
Shakespeare y utilizan así, este método pedagógico mucho más
entretenido que estar en un aula y que te expliquen toda la historia ya
que al primer momento ya te has perdido.
Por ello, me parece muy adecuada la traslación e interpretación de
estas obras a este ámbito más cercano, que impresiona tanto al actor
como al espectador, pero que permite crear emociones más fuertes.
Además el tratamiento del humor en esta compañía es increíble, un
“show” que permite captar totalmente la atención de los
adolescentes.
Por último, cabe destacar la implicación de los actores al finalizar la
obra, esa disposición amable, cercana, de simpatía hacia nosotros,
dispuestos a contestar todo tipo de preguntas, y siempre con ese
humor que nos mantiene atentos a sus explicaciones, sus opiniones y
sentimientos acerca de su carrera, de su oficio y hace que nos
planteemos distintas posturas acerca del futuro, de nuestras pasiones
y metas. En definitiva, creo que es una experiencia fantástica que
debería fomentarse más en los centros. Así los alumnos podríamos
aprender de manera más dinámica, y mostraríamos mayor interés.
La Ladrona de Libros de Markus Zusak
'La ladrona de libros' de Markus Zusak trata, como cualquiera con dos
dedos de frente podría imaginarse, de una ladrona de libros. Muy
básicamente es eso, pero desde luego, dentro de esas 544 páginas
hay mucho más.
Ya había oído hablar bien del libro, y el estreno de la película aumentó
más mi curiosidad, pero aún así, decidí no verla hasta que cada palabra
hubiese atravesado mis ojos, llegándome tan adentro como lo ha
hecho.
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Está ambientada en la Alemania nazi, ofreciendo la
visión más dura y a la vez más entrañable de la
época, de una forma bastante peculiar. Es una
historia que engancha, enseña, te hace reír,
enfadarte e incluso te empaña los ojos, y desde
luego, no te deja indiferente.
Creo que dejo bastante claro que cualquiera con un
poco de tiempo y ganas debería leérselo, ya que
aunque sea bastante largo, se hace muy ameno y
ligero.
A pesar de que no es el género que acostumbro a leer, lo añado a mi
lista de favoritos. Veremos si la película le hace justicia.
Paula Peña Navarro 4º B de Secundaria
¿Por qué casi todo lo que nos hace felices es inexplicable?
¿Qué es la felicidad? La RAE lo define así: 1- Estado de ánimo que se
complace en la posesión de un bien. 2- Satisfacción, gusto, contento.
3- Suerte feliz.
Es curioso ver cómo la primera acepción que aparece está
directamente relacionada con la posesión de un bien. Es cierto que un
“Bien” no tiene por qué ser necesariamente material, pero también es
verdad que cuando hablamos de la palabra “Bien” generalmente
tendemos a pensar en las cosas materiales. Los bienes muebles, y los
inmuebles… los bienes comunales… todos estos bienes, son bienes
materiales. Tendemos a decir que el “El dinero no da la felicidad”
pero… ¿Cuántos realmente lo pensamos?¿Cuántos estaríamos
verdaderamente dispuestos a vivir sin bienes materiales y permanecer
FELICES? Apuesto a que pocos…Lo cierto es que a medida que la
historia ha ido avanzando la sociedad se ha ido viendo cada vez más
envuelta en esa espiral de consumismo y capitalismo que ha hecho
que todos pensemos que necesitamos cosas para ser felices. Y no.
Hemos aprendido que “El dinero no da la felicidad, pero ayuda” Y en
parte es cierto. Pero también es verdad que hay una infinidad de cosas
no materiales que día a día nos hacen felices, y ni siquiera le
prestamos atención.
Por ejemplo: ¿Cuántas veces os habréis ido a la cama pensando que
había sido un día horrible, sin haberos parado ni siquiera a pensar si
había habido alguna cosa buena? Seguro que muchas. Y en verdad, si
dedicásemos un par de minutos de nuestras ocupadas vidas para
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reflexionar sobre las cosas que nos han hecho felices durante el día,
descubriríamos que la gran mayoría son cosas pequeñas. Pequeños
detalles que no llegan al corazón y nos hacen sentir mejor.
No sé… se me ocurre, que hay veces, en una semana de lluvia,
tormenta, y oscuridad nos consume a todos un poco. Nos quita las
ganas. Levantarnos por la mañana nos parece misión imposible…Y de
repente, un día, en esa semana caótica: te levantas, subes la persiana y
descubres un sol radiante. Y automáticamente, como por arte de
magia una sonrisa de oreja a oreja se nos esboza en la cara. Son cosas
pequeñas, pero nos hace sentir bien.
Hablo de ese tipo de cosas casi imperceptibles a la vista, esas cosas
que pasamos siempre por alto, y que solo echamos en falta cuando
notamos que no las tenemos.
Hablo de esas personas que
siempre están a nuestro lado,
apoyándonos en los peores
momentos, y celebrando todos
y cada uno de nuestros éxitos.
Esas personas que se dejan la
vida por vernos felices, y a las
que solo somos capaces de
agradecer cuando pasamos un mal momento. Porque sí, es muy fácil
decir “Gracias” cuando ves que alguien te apoya en los peores
días…¿pero cuántos nos agradecemos los unos a los otros el apoyo en
los días buenos? Pocos. Muy pocos.
Personalmente creo que deberíamos dedicar un poco más de tiempo a
buscar dentro de nosotros mismos lo que jamás hemos visto con
nuestro ojos. Me refiero a todo ese conjunto de pensamientos,
sensaciones, y reacciones que nos pasan por la cabeza y el corazón
haciéndonos felices y llenándonos de vida. El porqué de las cosas. Por
que cuando nos acordamos de la voz de esa persona especial
terminamos con una sonrisa en la boca. Porque cuando escucho rock
el corazón me va más deprisa. Porque cuando alguien nos dice “te
quiero” un hormigueo nos recorre la tripa y nos llega hasta la boca
donde resulta inevitable dibujar una sonrisa. Porque cuando alguien
nos agradece algo, nos sentimos mejor con nosotros mismos. Por qué
siempre que nos besamos tenemos esa sensación de vértigo si
estamos a ras de suelo… En definitiva, ¿Por qué nos hace felices cosas
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tan pequeñas, y por qué no somos capaces de apreciar las grandes
reacciones que provocan en nosotros’.
No sé, tal vez os parezca una tontería, pero yo lo veo así. Veo, que la
felicidad está detrás de cada detalle, de cada beso, de cada canción de
cada olor, de cada palabra… tal vez sea cosa mía. Tal vez sea porque mi
forma preferida de ser feliz es verlo bonito de las cosas ajenas a la
vista. Las cosas del corazón
Amanda Díaz Gutiérrez. 2º B de Bachillerato
Mi experiencia en el aula
Quiero compartir algo con todos vosotros. Hace unos meses decidí
matricularme en el Grado Medio de Administración, el comienzo
estuvo lleno para mí de incertidumbres.
A día de hoy todo eso quedó atrás. Las personas a las que he ido
conociendo durante estos meses me han transmitido lo mejor de ellos,
amabilidad,
calma,
tranquilidad. Son de
esas personas que su
trabajo lo viven con
intensidad y lo hacen
con tanto agrado que
los demás somos
capaces de percibirlo
sin más, sin un mal
gesto ni una mala cara.
Son gente seria y profesional pero eso no les impide tener un trato
cercano y actitud de escucha. Tratan de entendernos tanto en lo
académico como en lo personal, dándonos consejos desde sus propias
vivencias. Es posible tener un trato ameno con ellos, nos transmiten
sus conocimientos, pero también se pueden compartir unas risas.
La consecuencia de todo esto es el buen ambiente que vivimos todos
los días, entre profesores y alumnos, aunque esto no nos libra de
llevarnos alguna bronquilla de vez en cuando. Somos como una
pequeña familia. Humildemente creo que si fuésemos un “REALITY”
televisivo a la gente le encantaría participar y disfrutar como a
nosotros.
Gracias a mis profesores y a mis compañeros de curso por haberlo
hecho posible.
María Correa. 1º de Grado Medio de Administrativo.
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CINE
La parte de los ángeles de Ken Loach
Robbie siempre había sido un joven con muchos problemas con la ley,
pero desde que conoció a su actual novia y supo que iba a
ser padre quería cambiar ese pasado. Pero cambiar un
pasado tan conflictivo era difícil, al igual que era dificil
escapar de su último juicio sin pena. Y las consecuencias
fueron que en lugar de ir a la cárcel debería realizar
trabajos sociales. Cuando comenzó su primer día de
trabajos sociales su instructor le llevó al hospital porque Mo, la novia
de Robbie iba a tener a su hijo, pero una vez allí, los familiares de su
novia le impidieron llegar, obligándole a alejarse de ella.
Henry enseña primero a Robbie, y luego a los demás compañeros de
este, los secretos de la degustación del whisky, y les lleva de viaje a
una destilería y a distintas degustaciones, donde Robbie demuestra lo
mucho que ha aprendido sobre esto.
Junto a sus locos compañeros comienzan a interesarse por la
degustación de whisky y es este en particular quien tiene un gran
talento para averiguar que whisky es el que está probando. En una
cata, Henry y Robbie se ofrecieron junto a otro hombre para adivinar
que whisky iban a probar, y ante el talento de Robbie, un hombre le
ofreció trabajo.
Y con esta afición Robbie y sus compañeros descubrieron que había un
whisky por el que ciertas personas estaban dispuesta a pagar
cantidades cercanas a un millón de libras, así que elaboraron un plan,
su último golpe, robaría parte de este de la bodega donde se
encontraba.
Y tras un viaje a dicha bodega e inventarse una excusa para poder
acceder, por la noche Robbie que estuvo a punto de ser descubierto,
logró conseguir del barril varias botellas de whisky, y dejó otro en el
barril. Finalmente un hombre pagó una cantidad millonaria por el
barril, y aunque uno de sus amigos rompió dos botellas, logró vender
una, usando como intermediario el hombre que le había ofrecido
trabajo, y además aceptó el empleo. Y con la otra botella que le
quedaba… para Robbie lo mejor que podía hacer con ella era dársela a
Henry, quien siempre le había ayudado y quien confió en él y le
enseñó todo le que sabía.
Judith Sáinz-Pardo Díaz. 4ºB
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Amanece que no es poco de José Luis Cuerda
Como consecuencia de la semana cultural en el Instituto, los alumnos
de bachillerato vimos la obra maestra de José Luis Cuerda “Amanece
que no es poco”.
Se trata de una comedia surrealista encuadrada en una pequeña aldea
de un pueblo de la sierra de Albacete.
El planteamiento humorístico que da el director es totalmente
surrealista y en algunos momentos delirante. Se busca la risa del
espectador a través de acciones imaginarias y eróticas.
La película trata de un hombre que es profesor en una universidad
estadounidense y viene de años sabático pero se
encuentra con que su padre ha matado a su madre y
para que el hijo no se enfade le compra una moto con
sidecar. Llegan al pueblo y se encuentran con que
todos están en misa. Todos los personajes tienen
algún elemento subreal o paradójico lo que hace el
humor absurdo. Todos los años se convocan
elecciones para escoger personajes y la gente nacía de la tierra.
Amanece que no es poco trata de una película coral de humor
absurdo, con un guion surrealista repleto de situaciones entre lo naif y
lo grotesco del pueblo de la sierra de Albacete. El surrealismo de la
película es el método usado para generar la risa del espectador. La
dirección de la película es tan llamativa, tan absurda, que es lo que
provoca la carcajada del público. Un aspecto tan curioso como
heteróclito, es que aparece un hombre plantado en la tierra, que
crece, le riegan y le arrancan como si se tratase de una planta.
Predominan frases célebres bastante llamativas como del calibre de:
“Anda que no debe de estar bonito esto, las cabras ahí quietas y yo
aquí de perfil como un masai...” “¡Pues no viene nadie a verme!” “Y
para puta, ¿alguna voluntaria?” “Este alcalde nos toca las pelotas” “Yo
le doy unas prestaciones sexuales a tu mujer muy buenas” “Pues yo
creo…que me voy a sacar la chorra” son algunas de ellas. Este grotesco
surrealismo, las vastas expresiones y la simpleza de los habitantes son
algunos de los motivos que provocan la risa. Si alguien quiere pasar un
buen momento con una tradicional película española, “Amanece que
no es poco”, es su película.
Oscar Mirones Alonso y Chrystian Castanedo. 2º A Bachillerato
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IES Santa Cruz
SALIDAS y CONFERENCIAS
Salida al Museo de Prehistoria y Diario Montañés
El miércoles 5 de Marzo, se realizó una salida de trabajo a Santander,
para ver el Museo de la Prehistoria y el Diario Montañés. Fuimos los
alumnos de 3º de la ESO, con los profesores Román y Pilar.
Salimos del instituto a las 8:30 para llegar al museo a las 10:00
aproximadamente.
Entrando al museo, nos dividieron en dos grupos, 3ºA y 3ºB. Primero
entraron el grupo 3ºB y el resto nos quedamos esperando a que
terminaran la visita.
El museo contenía restos de animales de todo tipo, desde animales
pequeños hasta animales enormes como el mamut. Nos explicaron
como hacían las lanzas, los cuchillos, sus ropas, que estaban hechas
con las pieles de animales, etc. Vimos muchas conchas y “cascaretas”
que, con ellas, hacían collares y pulseras.
Nos dirigieron hacia un pasillo y a uno de sus lados había una cueva,
donde se podía apreciar, estalactitas, estalagmitas, restos de huesos
de animales… . En algunas de sus rocas se podía ver una mano y un
mamut pintados de color rojo.
Después, nos pusieron un video en una sala de diferentes climas. Esta
sala explicaba cómo, con el paso de los años se producía el cambio
climático, y dependiendo del clima, en esa sala hacía frío o calor.
Terminamos la visita y salimos afuera del edificio, y nos dirigimos a una
parada de autobús, para coger éste e ir al Diario Montañés. Cuando
llegamos allí, una chica, que iba a ser nuestra guía, nos condujo hacia
una sala, donde había una mesa grande con sillas y unas cuantas filas
de sillas en la parte superior de la sala. Era una sala de grabaciones.
Nos sentamos en las sillas y la chica empezó la charla.
Explicó cuántas partes tenía el periódico, así como sus páginas, etc.
Nos enseñó la página web del Diario Montañés y de allí sacó unos
vídeos, que nos los puso para que viéramos cuáles eran las últimas
noticias.
Terminada la charla, la chica repartió unos periódicos para que
lleváramos a casa. A continuación, pasamos a las oficinas donde vimos
unas portadas de algunos de los primeros periódicos. También vimos
una máquina de escribir antigua.
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Nos sacaron una foto, y ésta iba a ser publicada en el Periódico del
Diario Montañés. Al terminar la visita, fuimos hacia donde nos recogía
el autobús, y de allí, nos fuimos hacia el instituto de nuevo.
Sandra del Hoyo. 3º de Diversificación
Salida al Museo de Altamira
El jueves 19 de febrero hicimos una salida al Museo Altamira los
alumnos y alumnas de 1º de ESO. Dimos la primera clase y a
continuación nos dirigimos a coger el autobús. Nos subimos al bus y
nos marchamos, cuando llegamos esperamos a que las tutoras de cada
curso fueran a por las entradas. Al entrar cada uno de nosotros
llevábamos 1 euro para guardar nuestras pertenencias en las taquillas.
Nos dividimos en 1º A y 1º B, nosotros (los de 1º B) fuimos a hacer un
taller sobre el fuego en la Prehistoria, y nos explicaron cómo se hacía
fuego. Había distintos instrumentos: conchas, palos, piedras, cortezas,
hierbas y más objetos. Nos enseñó a hacerlo con una especie de arco,
hecho por un palo en forma de c y una cuerda que se ataba de los
lados y una palo que se enrolla por la cuerda con una mano sujetas el
palo y con la otra mueves el "arco" de un lado a otro encima de la
corteza, haciendo que se incinere un poco y después esa pieza se
introduce entre una hierbas
secas.
Lo siguiente que hicimos fue
pasarnos las hierbas y
cuando llegó el momento en
que tú tenías que soplar y
así producías fuego, y
además duraba horas. No
nos dio tiempo
a más,
entonces
nos
fuimos.
Mientras nosotros hacíamos esta actividad el otro grupo estaba viendo
la exposición. Cambiamos de actividades y nos pusimos a andar.
Cuando llegamos nos sorprendimos al ver tantos textos informativos y
pequeños televisores que te enseñan una película de distintas épocas.
Lo que me llamó la atención fueron especies de muñecos que estaban
vestidos por pieles dedicándose a la caza, a cuidar a la familia, hacer la
comida etc, delante había unos cascos que te explica lo que hacen los
muñecos y más información. Más adelante es la zona de los huesos y
piedras talladas en la que lo siguiente que hicimos fue entrar en una
16
IES Santa Cruz
sala oscura y nos mostraron una proyección de aves, animales,
plantas…
Lo último que todas las actividades fue ir a la neocueva, pero antes nos
enseñaron un vídeo de cómo se descubrieron la cuevas de Altamira.
Entramos y vimos como hacían las pinturas y donde las pintaban y
cómo (en este caso algunos ciervos y muchos bisontes en el techo)
vimos la parte que llaman “la cola de caballo”, unas piedras muy largas
en las que había grabados. En ese momento se terminó la visita, nos
despedimos de la guía, cogimos nuestras cosas, nos reunimos con los
demás y nos fuimos.
Alba Cayón. 1º B de Secundaria
Salida a Santillana
El pasado viernes 28 de febrero los alumnos de segundo de la eso,
María José y Fernando y los alumnos de segundo de bachillerato de
Historia del Arte fuimos a Santillana del Mar, a ver la Colegiata y el
Museo de la Tortura. A las 9:20 salimos del instituto, en el autobús
María José nos repartió unas hojas con actividades para hacer durante
la visita. A pesar del mal tiempo vimos la Colegiata por fuera. A
continuación, entramos al claustro románico de la Colegiata y
estuvimos admirando sus capiteles,
decorados con motivos figurativos,
geométricos,
vegetales,
etc.;
Además tuvimos que hacer un
trabajo sobre las columnas del
claustro y las diferentes partes de la
Colegiata. Después de disfrutar de
la Colegiata, salimos a la calle para
ver la parte trasera del edificio y
fijarnos
en
sus
elementos
románicos. Al terminar nos dirigimos al Museo de la Tortura. En ello,
vimos las diferentes técnicas que se usaban y otras que no se llegaron
a usar en la Edad Media para torturar a las personas, uno de los que
más me llamo la atención fue una especie de celda en el aire sujetada
con dos palos y cuerdas donde te metían y te dejaban ahí hasta que te
murieras de hambre, había otros más dolorosos en los que te
arrancaban poco a poco con una especie de rastrillo la piel de las
costillas y la espalda. Cuando terminamos de ver todo el museo, los
profesores nos dejaron una hora aproximadamente para comprar algo
Boletín 72
17
y terminar un ejercicio de buscar diferentes escudos por el pueblo. Al
terminar la visita a Santillana del Mar volvimos al instituto para dar la
última hora. En general fue una buena excursión ya que Santillana del
Mar es un pueblo que tenemos relativamente cerca y tan bonito, con
monumentos que han estado ahí desde la época del románico y que
todavía se conservan, aunque las condiciones meteorológicas (la lluvia,
el viento…) no pudieron hacer tan agradable la visita.
María Campo 2º B de Secundaria
Salida a Poitiers (Francia).
El 14 de mayo los alumnos de 4º ESO, 1º y 2º Bachiller además de las
profesoras Julie, Justine y Mª Ángeles amanecimos muy temprano
para coger el autobús dirección Poitiers junto a los alumnos de
francés del instituto Viérnoles y sus respectivos profesores.
Tras diez horas de autobús con varias
paradas para descansar y comer llegamos a
nuestro destino: Poitiers. Después de visitar
la Iglesia de Notre-Dame-la-Grande de
Poitiers y ver un poco los alrededores, las
profesoras nos separaron en siete grupos
mixtos para empezar una gincana. A cada
grupo le correspondía un mapa de la
pequeña ciudad y siete enigmas que
deberíamos resolver uno a uno. Dicha
gincana consistía en relacionarse con la gente de la ciudad para
practicar nuestro francés y conocer mejor la villa, además de pasar un
buen rato. Cuando todos los grupos acabaron los enigmas y
descansaron un poco volvimos al bus poniendo rumbo al hotel cerca
del parque de Futuroscope.
Llegados allí nos separamos por
habitaciones y fuimos a cenar.
Después nos dirigimos al
Futuroscope
para
ver
el
espectáculo
nocturno,
muy
entretenido.
Al día siguiente tocaba pasar toda
la jornada en el parque por libre,
sin que ningún alumno se quedase solo. El tiempo nos acompañó
durante todo el día y tampoco había demasiada gente por lo que no
18
IES Santa Cruz
era necesario esperar mucho tiempo en las colas. Tras montar en las
atracciones, hacer algunas compras para llevarse un recuerdo, tocaba
volver al hotel para descansar e ir a cenar. Como el espectáculo
nocturno
nos
gustó
mucho,
decidimos
volver a verlo.
Finalizada
la
actuación
fuimos a preparar las maletas y a dormir.
Llegado el tercer día tocaba volver a casa, pero antes de poner rumbo
a Cantabria fuimos a Grande Dune du Pilat, situada a unas cuatro
horas más o menos en autobús desde el hotel. Llegamos justo a la
hora de comer y después tuvimos un par de horas libres para poder
ver la duna. Tras subir y mirar el precioso paisaje que se veía desde la
duna tocaba volver al autobús e ir ya hacia España.
Después del largo viaje en autobús los alumnos del I.E.S Santa Cruz de
Castañeda llegamos al instituto a las nueve y media de la noche. De
ahí cada uno se fue a su casa para descansar.
Nazareth Gutiérrez Ponce 4ºB de Secundaria.
Young Business Talents
Todo empieza cuando nos apuntamos a un concurso, que trata de
dirigir una empresa virtual, y sólo sabes que
van vender cremas, sólo eso. Con tu equipo
te creas una cuenta y accedes al simulador,
y es cuando te dan un taco de folios con
todo lo que tienes que ir pensando y
poniendo en el simulador. Con el paso de los años (años de concurso
que equivalen a una semana) vas aprendiendo que es cada cosa y
como tienes que cambiar un precio por ejemplo, para vender más. Y
así poco a poco vas cogiendo el truco. Y tras “años” metiendo
decisiones, llegamos a la semifinal y ganamos.
Te vas a Madrid a competir. En ese
momento no piensas en ir a ganar, sólo en
“hemos ganado y nos regalan el hotel y qué
bien todo”, te ilusionas, pero más ilusión te
hace cuando estás en la final compitiendo
con 100 equipos de toda España, y allí es cuando quieres ganar.
Boletín 72
19
Te haces ilusiones, y más cuando cada vez que alguien gana se alegran,
y gritan y ríen y hay mucha emoción. Nosotros no íbamos con la idea
de ganar, pero sí que teníamos esperanza de… ¿Y si ganamos?
La verdad es que es una gran experiencia, y aunque no se gana,
porque sólo ganan los veinte mejores, si tienes la oportunidad de
volver a concursar lo haces. Porque merece la pena.
Estefanía Gómez. 2º A de Bachillerato
Proyecto Empresarial “Caba Ebikes”
Los alumnos del IES Santa Cruz de Castañeda: Jesús Abascal, Pablo
Torre, Hugo Fernández y David Ruiz, tutorizados por la profesora
Maite Martínez, han participado en estos Talleres Creativos con un
proyecto de empresa denominado “Caba Ebikes”, dedicado a la
producción y mantenimiento de bicicletas propulsadas por un
pequeño
motor
eléctrico.
Estos
Talleres Creativos son
proyectos realizados
en colaboración con
Sodercan a través del
módulo de Empresa e
Iniciativa
Emprendedora,
cursado en el 2º curso del Ciclo Superior de Electricidad y que tienen
como finalidad el fomento del espíritu emprendedor.
En esta convocatoria han participado ocho institutos de Cantabria,
seleccionando cada uno de ellos uno por cada familia profesional,
llegando a la final 15 proyectos
El dia 18 de marzo, en el Palacio de Festivales y con la presencia del
Consejero de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria
Miguel Ángel Serna, se procedió a la exposición de cada uno de los
proyectos seleccionados; posteriormente hubo una deliberación del
jurado y por último la entrega de premios que consistía en un Diploma
acreditativo y una tablet.
Maite Martínez profesora del Departamento de FOL
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IES Santa Cruz
El viaje a Cambridge visto por Marina
Domingo 6 de Abril
Ultima revisión de la maleta, comprobación de que todo está listo. Una
y media de la tarde, ya están todos, las maletas medio vacías, los
nervios a flor de piel, listos para emprender el viaje. Despedida de las
familias, a las que piensas que no echarás de menos ni un minuto.
Facturación, control de pasaporte y
una larga lista de cosas antes de subir
al avión, pero así todo impaciente.
Sentados, todo listo, alguien exclama
“Ya no hay vuelta atrás”, una risa en
masa invade el avión y la luz del
cinturón se enciende, te abrochas y
sin querer un cosquilleo te recorre el
cuerpo. Dos horas de vuelo. Llegada, un mini bus nos espera a la
salida. Una hora, nos bajamos, maletas al suelo y un chico en bici (el
monitor),aparece jadeando . Comienza a hablar. Pillas cuatro palabras
sueltas…”Welcome”, “Cambridge”,”Name” y “explain”… Ya! unos taxis
llegan para recogernos y nos llevan a nuestras respectivas casas. Una
señora te abre y ahí empieza todo , ingles desde el minuto uno. Se
presenta, te explica lo que tendrás que hacer mañana y “ en un rato
cenaremos” concluye. Agotada te vas a dormir.
Lunes 7 de Abril
Ocho menos cuarto, alguien llama
a la puerta y a punto de decir
“que ya voy, mamaaaá”, abres
tímidamente un ojo y una señora
desconocida te intenta decir algo.
Te ncorporas.“Breakfast……………”,
“Yes?”.
Lista para salir dices “Bye”. Una
voz del piso de arriba contesta “ Have a good day”. Te subes al bus ,
todo como te explicaron y llegas al instituto ( como puedes; tarde , mal
y nunca ) y una profesora comienza la clase. Crees que no entenderás
nada pero poco a poco tu cabeza se va acostumbrando. Dos menos
cuarto, vamos a comer, nada más y nada menos que en frente del
Trinity College ,… vamos como casi todos los días!!.
Boletín 72
21
Tarde por Cambridge, nos dirigimos a casa, donde la señora muy
amable te hace muchas preguntas intentando hacer más agradable tu
estancia .
Martes 8 de Abril
De nuevo esa sensación extraña recorre tu cuerpo. Te levantas y la
señora de la casa ya está haciendo el desayuno. Sorprendida te
pregunta por tu repentino madrugón. Esta vez te
diriges a la parada, que comienza a hacerse
familiar, y observas minuciosamente. Llegada al
instituto. Clases, clases y clases, parece que dicho
así es agotador , pero se te hacen tan amenas y
divertidas que sin darte cuenta ya es mediodía.
Hora de comer. Todos ya listos emprendemos la
visita por Cambridge. El tiempo no nos
acompaña por lo que finalizó rápido y nos
dirigimos a casa. Cenamos, hablamos con nuestras familias y de nuevo
al autobús . Una visita guiada nos espera, Ghost walk. Un señor
comienza en un callejón oscuro a contar viejas historias. Un chaparrón
empieza a caer. Llueve a cantaros pero sin darte cuenta te has sumido
en las historias del señor y tu cabeza traduce involuntariamente
palabra por palabra, haciendo que lo comprendas todo y al entenderlo
el miedo te invade. Fin de la visita. Empapada, pero encantada, llegas a
casa.
Miércoles 9 de Abril
Casi como una rutina te levantas a las ocho menos cuarto. Desayuno.
Te despides de la señora con la que mantienes una breve conversación
y caminas hacia la parada, como si de la casa de tu abuela se tratase.
Comienzan las clases , la profesora
hoy ha preparado una clase
especial ( pues nos despediremos
de ella) y cada vez se te quedan
más “ English words”. Terminan las
clases. Te das una vuelta por el
mercado y te diriges a comer junto
con tus compañeros.
22
IES Santa Cruz
Visita guiada. Un señor con bigote y regordito comienza a enseñarte
los secretos de la ciudad; los puestos ambulantes, los mejores sitios
para comer, las calles más antiguas, las iglesias más bonitas….
Craso error cuando se te ocurre decir “ Que cansancio”. Resulta que el
señorín sabe hablar castellano; bien el resto de la visita o te quejas en
francés o no te quejas.
Nos acercamos a un río, unas barcas nos esperan. Te subes y como en
Venecia, pero todo en inglés, te llevan por el río. Los más atrevidos
cogieron una barca y fueron solos. Diez minutos más tarde, los ves
sentados y empapados, señal de que no era muy fácil. Finaliza el
punting y te diriges a casa.
Jueves 10 de Abril
Good morning”. Hoy te has dormido, eso quiere decir que el cansancio
aumenta. Desayunas y te diriges a la parada, arrastrando los pies, y
con un ojo a medio abrir. Llegas a clase. Dios mío!. El señor del bigote
de ayer es tu profesor; será interesante la clase de hoy piensas. Se
acaban las clases, ultimo día, despedida, como todas triste. Comida.
Hoy no hay visita. Después de la comida, el monitor nos propone un
juego; una gymkhana. Te da una carta, todo en inglés por supuestísimo
y búscate la vida. Pregunta, busca, sitúate,… al principio crees que eres
incapaz pero poco a poco eso de preguntar te gusta y el mero hecho
de entender lo que la otra persona te está diciendo, es decir,
mantener una conversación, te hace feliz. Termina el tiempo y te
reunes con todos. Reparto del premio y nos dirigimos hacia el Trinity
College; una palabra: precioso. La gente tiene razón cuando dice que
has de estar allí para verlo. Después agotados nos dirigimos a un
museo de arte. La cara lo dice todo, arte. Entras y oteas para buscar la
primera silla. Allí, en cada rincón, nos sentábamos. El monitor se reía y
hacía gestos imitándonos. Fin de la visita. El monitor se despide. Tarde
de compras, medios muertos, pero compras. Llegada a casa; te tiras
sobre la cama.
Viernes 11 de Abril
Madrugón. Londres nos espera. Coge un
autobús, llegada a la estación. Coge un
tren, llegada a Londres. Inmenso, gente
por todos lados. Primera parada, breve
debido al tiempo pero intensa: British
Boletín 72
23
Museum, en mi opinión impresionante. Seguimos por Londres,
Candem Lock, barrio chino, por supuesto, London Eye, Big Ben,
….fotos, fotos y más fotos. Metro. Tower of London, muy bonito.
Metro, otro tren y medio dormidos llegamos a casa. En resumidas
cuentas, vimos Londres en un día. Cansados era poco pero una
experiencia inolvidable.
Sábado 12 de Abril
Nueve de la mañana. Despedida de las familias, con las que has estado
una semana y ya echarás de menos. Última revisión de maletas.
Comprobación de que todo está listo y que todo cabe. Cerrar la maleta
ahora es una misión. Un taxi nos espera. Un mini bus nos lleva al
aeropuerto. Últimas compras. Cansados, control de pasaporte,
facturación…Subimos al avión y dos segundos después del sonido del
cinturón caemos dormidos. Llegada. Cinco de la tarde. Esa sensación
rara te invade ya no hay necesidad de traducir los carteles y muchas
cosas te resultan familiares. Tu cabeza aun piensa en inglés y palabra
sueltas involuntariamente se
te escapan. Ves a tu familia a
esa que no se te pasa por la
cabeza echar de menos ni un
minuto, pues ahora tienes
muchas ganas de verlos.
Amplio,
extenso,
intenso…repertorio
de
preguntas. Alguien pregunta para concluir: “¿Os lo habéis pasado
bien?”. Alguien responde: “Jo, yo no quería volver”. Una risa en masa
nos invade.
Marina Martínez García. 1º A de Bachillerato
¡Felicidades Marta y Suerte!
Otro año más algunos alumnos, en este caso cuatro alumnas, de la
asignatura de Economía han participado en la fase local de la
Olimpiada de Economía en la Facultad de Económicas de la
Universidad de Cantabria.
La experiencia ha sido, como siempre, muy positiva; sirve para tener
un primer contacto con la Universidad, nos damos cuenta de cuántas
cosas hemos aprendido a lo largo de estos dos cursos y, lo más
24
IES Santa Cruz
importante, aporta una experiencia nueva de la que siempre podemos
aprender.
Un par de semanas después del examen nos llegó
la buena noticia de que Marta Martínez Villegas
había quedado clasificada en tercer lugar entre
todos los participantes de Cantabria, lo cual le da
derecho a representar a nuestra región en la fase
nacional, que tendrá lugar en Melilla durante los
últimos días de junio. Viajará allí junto a los
alumnos que han quedado en primer y segundo
lugar; todos ellos tendrán que realizar otra
prueba, aunque esto es lo de menos. Lo importante es la experiencia
que vivirá.
Salida a la Nestle
El jueves, 15 de mayo, las alumnos de 3º fuimos a visitar la Nestlé.
Salimos del Instituto a las 9:25, cogimos el autobús y fuimos hasta la
Penilla. A las 10 en punto, la hora señalada para visita, entramos en
una sala donde nos explicaron las reglas que había, y nos pusieron un
video donde nos explicaron cómo se formó la Nestlé, también el
funcionamiento de la fábrica, como se hacían los productos, como el
chocolate, los bombones, la leche en polvo… Al terminar el video nos
dieron unos “trajes”, que era una especie de bata y gorro, lo hicieron
por el tema de la higiene.
Seguidamente nos dividieron en dos grupos, primero entramos unos y
después otros a la fábrica. En ella nos enseñaron como se colocaban
los bombones con una maquina, como se pesaban, para comprobar
que estaban lo justo de en la caja, ni más ni menos, también como
daban forma a los botes en los que encuentran los productos, etc.
Estuvo muy entretenido, aunque había muchas máquinas paradas, por
las revisiones o porque esos productos no se fabrican en esta época,
que ahora no se produce mucho. La etapa en la que más fabrican es en
los meses de después de verano, para que estén hechos y listos todos
los productos para la Navidad, que es cuando más se consumen.
La salida finalizó a las doce menos diez, nos entregaron a todos una
caja de bombones y el autobús nos llevó de regreso al instituto, donde
al terminar el recreo continuamos las clases que nos tocaban.
Marisa Avellano García. 3º B de Secundaria
Boletín 72
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CULTIVANDO LA VIDA SANA
Verde y solidario.
Cultivar nuestro propio huerto es
invertir en Salud. No sólo
Una manzana Golden
conseguimos productos libres de
comprada en un
pesticidas, sino que también
supermercado, recibe un
contribuye a reducir nuestro
promedio de 23 tratamientos
estrés.
químicos en el árbol, más dos
Como herramienta educativa
o tres inmersiones antes de
fomenta la responsabilidad de
ser guardada en la cámara
nuestros alumnos, pues cada
frigorífica, así como la
uno ha de encargarse de una
aplicación del gas etileno para
tarea específica, y están más
forzar su maduración justo
dispuestos a consumir frutas y
antes de salir al mercado
verduras, al ser cultivadas por
ellos mismos; aprenden a
conocer, amar y cuidar la
naturaleza, a cultivar la paciencia y comprobar que todo trabajo tiene
su fruto.
Pero…. además nuestro invernadero es un Huerto Solidario. Durante
este curso hemos participado en el Proyecto “Verde y Solidario” del
Centro, cuyo objetivo, además de potenciar el reciclaje entre los
alumnos, ha sido transformar el dinero obtenido del reciclaje en
SOLIDARIADAD, para aquellos que lo necesiten en nuestro entorno y
en el exterior.
En este sentido, durante este curso hemos vendido gran cantidad de
plantas ornamentales y aromáticas, como petunias, hierbabuena,
pensamientos,
albahaca y caléndulas,
cultivadas
por
los
propios
alumnos.
También plantones de
tomates,
lechugas,
apio,
calabacines,
fresones…, así como
muchas hortalizas de
26
IES Santa Cruz
nuestro huerto. Esta actividad ha motivado todavía más a los alumnos
en el trabajo en el huerto y todo el dinero recaudado ha sido
destinado a una asociación de niños autistas de Cantabria.
También hemos recogido aceite usado de cocina para su reciclaje y
para animar se regalaba una planta ornamental por cada litro
entregado. Aunque la participación del propio alumnado ha sido
bastante escasa, sorprendentemente ha tenido una buena aceptación
entre los vecinos de
las casas cercanas al
Centro.
¡GRACIAS A TODOS,
LOS
QUE
HABÉIS
TRABAJADO
Y
COLABORADO EN EL
En el I.E.S.
HUERTO, Y A LOS QUE
Santa Cruz reciclamos
HABÉIS
APORTADO
el aceite de cocina
VUESTRA
SOLIDARIDAD!
Hasta
el
próximo
curso. Feliz verano.
El Departamento de
Biología y Geología
Proyecto Verde y Solidario
• Colaboramos en tutorizar a 10 chicos en la República
Democrática del Congo.
• Recogimos 57 cajas de tapones, unos 96 Kg que entregamos al
Colegio Fernando Arce.
• Recogimos 6 contenedores de Latas, que sirven para financiar
proyectos educativos de UNICEF.
• Recogimos tres cajas de bolsas de chuches, que suponen 5 kg.
que fueron directamente al reciclado.
• Recogimos unos 17kg de material escolar que enviamos a
Terracycle para posteriormente enviar lo recaudado a
APTACAN
• Los alumnos de Clásicas a portaron 30 Euros que enviamos a la
APTACAN
Y se han hecho muchas más cosas.
Boletín 72
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RINCÓN DEL ARTISTA
- ¿Qué es estar triste?
- Es tener lágrimas en los ojos,
es hacer que brillen...
las amarguras de tu entorno.
- ¿Qué es estar enfermo?
- Es querer vivir mejor,
salir de un infierno,
para caer en otro peor.
- ¿Qué es llorar?
- Es cuando de tus ojos salen
sin poderlo evitar,
gotas de agua que resbalen,
de forma singular,
y tus mejillas hablen,
sin poderlas callar.
- ¿Qué es estar ciego?
- Vivir y no ver,
ver y no vivir,
querer y no saber,
saber y no sentir.
- ¿Qué es ser malo?
- Hacer estar triste a los demás,
robar un regalo,
o la sonrisa a la amistad.
- ¿Todo eso hay en el mundo?
¿Merecerá la pena estar?
- Te olvidaste de algo
profundo,
no me preguntaste que es
amar...
- ¿Qué es amar?
- Amar es...
olvidar que existe la tristeza
saber que no puedes enfermar
llorar de emoción por fuera
quedarse ciego al cerrar
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los malos ojos que de ti me
alejan
pero que nunca jamás nos
separaran.
Rocío Manzano 2º A Bachiller
El verano llega,
las clases acaban
los niños juegan,
Los padres descansan.
El sol luce con intensidad,
el calor aumenta,
desaparece la frialdad,
y la amistad comienza.
Vamos todos a las playas,
vamos todos a descansar,
es hora de quitarse las mallas,
es hora de ponerse a disfrutar.
Fiestas con los amigos
para empezar a gozar,
fiestas con los amigos
para no parar de bailar.
El verano sigue,
no para la fiesta,
búscate un ligue
o échate una siesta.
Sandra del Hoyo.3º Diver.
Las vacaciones son tiempo de
diversión,
Y aunque toque sudar,
Siempre es mejor que estudiar.
Son unos meses para disfrutar
como locos,
Aunque tres son pocos.
Enrique García 3º Diver.
IES Santa Cruz