UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES

UNIDAD DIDÁCTICA: PEQUEPINTORES
¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Educación Infantil
Nº ALUMNOS
25/30 alumnos
actividad
por grupo y
HORARIO:
De Martes a Viernes:
10:00, 11:00 y 12:15.
DURACIÓN APROXIMADA
60 minutos
FECHAS
De Septiembre a Junio.
CONTACTO y RESERVAS
Tlf: 923 212 235
e-mail:
[email protected]
OBJETIVOS
La unidad didáctica PEQUEPINTORES está dirigida a los alumnos de Educación Infantil.
Teniendo en cuenta las características de los alumnos a los que va dirigida, los objetivos a
conseguir son los siguientes:
-
-
Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relación social, con especial atención a la igualdad entre niñas y niños,
así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
CONTENIDOS EDUCATIVOS Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
Los contenidos de la unidad didáctica PEQUEPINTORES se adaptan a las Áreas de
Conocimiento del Entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación. Siguiendo estos
criterios, los contenidos que desarrollamos con la unidad son:
•
•
•
La convivencia con los demás y el descubrimiento del entorno:
o El paisaje y el medio físico: Observación, descubrimiento y descripción del
entorno próximo.
o El mundo de los seres vivos: Papel de las personas como conservadoras y
repobladoras del medio natural.
o El mundo de la materia: Objetos habituales en el entorno natural y social.
Identificación y clasificación elemental de los objetos en función de sus
características y de su utilización.
o La vida en sociedad: El entorno próximo al niño (la calle, el barrio, el pueblo y
la ciudad).
El desarrollo del lenguaje y de las habilidades comunicativas:
o Expresar sentimientos, deseos, necesidades, emociones y experiencias
mediante el lenguaje, adaptándose a los diferentes contextos.
o Leer, interpretar y producir imágenes como una forma de comunicación.
La expresión artística y la creatividad:
o Desarrollar el lenguaje plástico.
o Comunicar vivencias y emociones utilizando la expresión plástica.
METODOLOGÍA:
La unidad está enfocada a desarrollar en las salas del
Museo de Salamanca los objetivos y contenidos.
Se estima conveniente que en clase haya una pequeña
preparación de la visita y se enseñe a los alumnos
algunos conceptos básicos, como qué es un Museo y
qué es una obra de arte (pintura, escultura…).
La visita, en el Museo, se divide en dos partes:
-
Durante los primeros 15-20 min. explicamos a los alumnos las obras que mejor se
adaptan a los objetivos establecidos.
Sentados en el suelo, en asamblea, los niños hablan y explican qué significan los
Museos para ellos y las cosas que allí se pueden ver. Es un modo de familiarizar a los
niños con el espacio en el que se encuentran y fomentar la comunicación y
participación de todos.
Una vez situados en el entorno comenzamos a ver las obras. Son tres los hilos
conductores para esta visita:
o colores (alegres, tristes, cálidos, fríos, primarios, secundarios…)
o materiales (óleo, gouache, madera, piedra, metal…)
o texturas (duras, blandas, frías, cálidas, suaves, ásperas, lisas, rugosas…)
A través de estos hilos conductores los niños descubren cómo se realizan las obras de
arte, qué significados tienen y qué sentimientos pueden transmitir.
-
Durante los últimos 30-35 min. los niños realizan un taller didáctico. Es un taller
plástico en el que los protagonistas son los colores. Consta de dos partes:
o los niños hacen un mural en papel contínuo y con pintura de dedos en el que
aprenden a obtener los colores secundarios (naranja, verde y morado) a partir
de los primarios (rojo, amarillo y azul).
o Y para finalizar la actividad, los niños dibujan qué idea se llevan del Museo o
aquella obra que más les han llamado la atención. En esta ocasión trabajan
con cartulinas blancas y diferentes tipos de pinturas (rotuladores, ceras
blandas, ceras duras…).
PIEZAS SELECCIONADAS:
Las pautas definidas para la actividad pueden ilustrarse con algunas de las piezas más
representativas conservadas en los fondos del Museo de Salamanca. Estas obras, permiten
dirigir la visita de los alumnos, propiciando una visión conjunta de los objetivos perseguidos.
Sala VI
-
Paisaje con animales. Timoteo Pérez Rubio
(1896-1977). Óleo sobre lienzo.
A las doce. Valentín de Zubiaurre (18791963). Óleo sobre lienzo.
Entierro de Cristo. Vidal González Arenal
(1859-1925). Óleo sobre lienzo.
Don Miguel de Unamuno. Juan de Echevarría
(1875-1931). Óleo sobre lienzo.
Con estas obras trabajamos: materiales (óleo), colores (alegres/tristes; primarios/secundarios,
cálidos/fríos) y temática (paisaje, seres vivos y vida en sociedad).
Sala VII
-
Hipopótamo. Mateo Hernández
(
1
8
8
4
1
9
4
-
9). Granito negro.
El toro en el campo y la mosca. Eleuterio Gordo (1951). Madera de pino.
Cogida en azul. Luis de Horna (1942). Óleo sobre tabla.
Don Miguel de Unamuno paseando. Mª Cecilia Martín Iglesias. Óleo.
Gatas. Mª Teresa Gómez Berrocal. Óleo sobre lienzo.
Con estas obras trabajamos: pintura y escultura, materiales (óleo, madera, granito), colores
(alegres/tristes; primarios/secundarios, cálidos/fríos) y temática (paisaje, seres vivos y vida en
sociedad).
OBSERVACIONES:
En Educación Infantil resulta muy interesante, si los mismos alumnos visitan el Museo en 1º, 2º
y 3º, observar la evolución que han tenido. Cómo cambia la visión de conceptos, contenidos,
expresión plástica…desde que tienen 3 años hasta que tienen 5.
BIBLIOGRAFÍA:
Martín González, J.J.: Historia del Arte. Ed. Gredos. Madrid, 1978.
Fatás, G. Y BORRÁS, G.M.: Diccionario de Términos de Arte. Alianza Editorial. Madrid, 1993.
Fernández, J.J: Museos de Castilla y León. Consejería de Cultura y Bienestar Social, 1990.
Moreno Alcalde, M.: Guía Museo de Salamanca. Junta de Castilla y León. Consejería de Cultura
y Turismo. Salamanca, 1995.
Gallego de Miguel, A.:
-
El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Salamanca, Gráficas Cervantes, 1975.
El Museo de Bellas Artes de Salamanca. Rev. “Bellas Artes”, año VI, n. 42, abril 1975.