Escuela Universitaria de Magisterio Guía Docente

Escuela Universitaria de Magisterio
Guía Docente
Guía Docente 2006-2007
Vicerrectorado de Calidad, Planificación e Innovación
www.uniovi.es
Escuela
Universitaria
de Magisterio
Universidad de Oviedo
Guía Docente 2006 – 2007
Escuela Universitaria de Magisterio
http://www.uniovi.es/magisterio
Vicerrectorado de Calidad, Planificación e Innovación
INDICE
1. Organización general ...................................................................................................1
1.1 Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo. ............................................................ 1
1.2 Breve reseña del Centro ............................................................................................................ 3
2. Información general del Centro .................................................................................. 5
2.1 Datos generales ........................................................................................................................... 5
2.1.1 Dirección ....................................................................................................................... 5
2.1.2 Equipo directivo y órganos de gobierno .................................................................. 5
2.1.3 Servicios y horarios ...................................................................................................... 5
2.1.4 Títulos propios ............................................................................................................. 6
2.1.5 Delegación de alumnos ............................................................................................... 6
2.2 Proceso administrativo .............................................................................................................. 6
2.2.1 Preinscripción ............................................................................................................... 6
2.2.2 Matrícula ........................................................................................................................ 6
2.2.3 Límite de admisión....................................................................................................... 6
2.2.4 Acceso al 2º ciclo.......................................................................................................... 7
2.3 Recursos e instalaciones ............................................................................................................ 8
2.3.1 Laboratorios .................................................................................................................. 8
2.3.2 Aula de Informática ..................................................................................................... 8
2.3.3 Aula de Prástica ............................................................................................................ 8
2.3.4 Aula de Música ............................................................................................................. 8
2.3.5 Gimnasio ....................................................................................................................... 8
2.3.6 Sala Polivalente ............................................................................................................. 8
3. Organización docente ................................................................................................. 9
3.1 Calendario escolar ...................................................................................................................... 9
3.2 Cuadro de periodos lectivos y de exámenes del curso 2006 / 2007 ................................. 13
3.3 Planes de estudios..................................................................................................................... 14
3.4 Horarios ..................................................................................................................................... 27
3.4.1 Actividades físicas en el medio natural ................................................................... 58
4. Programas de asignaturas ........................................................................................ 131
4.1 Maestro: Esp. en Educación Infantil (1999).......................................................................131
4.1.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................131
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR...............................................................................................131
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................133
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION......................................................................................................134
DESARROLLO DE LA EXPRESION MUSICAL Y SU DIDACTICA .137
DESARROLLO DE LA EXPRESION PLASTICA Y SU DIDACTICA 139
DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS Y SU
DIDACTICA ........................................................................................................142
DESARROLLO PSICOMOTOR .....................................................................143
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................146
4.1.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................149
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....149
DIDACTICA GENERAL .................................................................................151
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NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............153
PRACTICUM I ....................................................................................................155
DIDACTICA DE LA MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA INFANTIL ....158
DESCUBRIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRAFICO ...........................160
4.1.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................162
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................162
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL..........................................................................................................164
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU
DIDACTICA ........................................................................................................166
LITERATURA INFANTIL...............................................................................168
PRACTICUM II ...................................................................................................170
4.1.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................173
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................173
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................175
INFORMATICA..................................................................................................177
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........181
LABORATORIO INFANTIL DE CIENCIAS .............................................184
EXPRESION DRAMATICA............................................................................186
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................187
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................189
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................190
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................192
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........194
JUEGO MOTOR DE 0 A 6 AÑOS.................................................................196
JUEGOS Y EXPERIEN. PARA EL DESARR. DE LA GEOMETRIA
EN LA EDUC.INF .............................................................................................199
PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 6 AÑOS ...........................................201
4.2 Maestro: Esp. en Educación Primaria (1999) .....................................................................204
4.2.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................204
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR...............................................................................................204
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................206
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION......................................................................................................207
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA ..........................210
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................213
LENGUA Y SU DIDACTICA .........................................................................215
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................217
GEOGRAFIA DE ESPAÑA ............................................................................219
4.2.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................221
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....221
DIDACTICA GENERAL .................................................................................223
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............225
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................227
LITERATURA Y SU DIDACTICA ................................................................229
PRACTICUM I ....................................................................................................231
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................234
4.2.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................237
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ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................237
CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA .................................................238
PRACTICUM II ...................................................................................................241
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................243
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................245
CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES ............................................................249
4.2.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................252
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................252
INFORMATICA..................................................................................................254
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........258
DIBUJO.................................................................................................................260
LITERATURA INFANTIL Y SU DIDACTICA ..........................................263
LABORATORIO ESCOLAR ...........................................................................265
CIENCIAS QUIMICO-FISICAS .....................................................................267
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................269
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................271
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........273
HISTORIA DEL ARTE.....................................................................................276
ANTROPOLOGIA CULTURAL ....................................................................278
BIOLOGIA...........................................................................................................280
HISTORIA DE ESPAÑA..................................................................................281
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................283
4.3 Maestro: Esp. en Lengua Extranjera (1999) .......................................................................285
4.3.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................285
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO
ESCOLAR .............................................................................................................285
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................287
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE
EDUCACION......................................................................................................289
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................292
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................293
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................296
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................299
LINGUISTICA ....................................................................................................302
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................305
LENGUA EXTRANJERA I (FRANCES) .....................................................308
LENGUA EXTRANJERA I(INGLES) ..........................................................310
4.3.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................312
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....312
DIDACTICA GENERAL .................................................................................314
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............316
DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA .............................319
PRACTICUM I ....................................................................................................321
LENGUA EXTRANJERA II (FRANCES) ....................................................324
FONETICA (FRANCES) ..................................................................................328
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) ..............331
LENGUA EXTRANJERA II (INGLES) .......................................................336
FONETICA (INGLES)......................................................................................338
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I (INGLES).................341
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4.3.3
Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................344
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................344
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL..........................................................................................................346
PRACTICUM II ...................................................................................................348
LENGUA EXTRANJERA III(FRANCES) ...................................................349
MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (FRANCES) .....................................354
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) ............357
LENGUA EXTRANJERA III (INGLES) ......................................................361
MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (INGLES) .........................................364
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(INGLES) ................366
4.3.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................371
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................371
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................373
INFORMATICA..................................................................................................375
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........379
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................380
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................382
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........384
LENGUA ASTURIANA II ...............................................................................385
EXPRESION VOCAL Y CANTO ..................................................................390
GEOGRAFIA DE LA UNION EUROPEA .................................................392
LENGUA ASTURIANA I.................................................................................394
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES) ..............................397
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES) ...............................400
4.4 Maestro: Esp. en Educación Física (1999)..........................................................................403
4.4.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................403
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR...............................................................................................403
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................405
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION......................................................................................................406
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................409
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................411
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................412
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................414
BASES BIOLOGICAS Y FISIOLOGICAS DEL MOVIMIENTO .........416
APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR..............................................417
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................420
EDUCACION FISICA DE BASE ...................................................................429
4.4.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................432
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....432
DIDACTICA GENERAL .................................................................................434
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............436
EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL .....................................438
ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS I ............................................439
PRACTICUM I ....................................................................................................441
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA .........................................444
4.4.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................445
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ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................445
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL..........................................................................................................447
DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA ..............................................449
ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS II ...........................................452
TEORIA Y PRACTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO .......454
PRACTICUM II ...................................................................................................457
4.4.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................459
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................459
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................461
INFORMATICA..................................................................................................463
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........467
JUEGOS POPULARES, AUTOCTONOS Y TRADICIONALES ..........470
LA IMAGEN EN LA ACCION ......................................................................471
INICIACION A LOS DEPORTES INDIVIDUALES ...............................474
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................475
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................477
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........479
INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS ...................................481
ACTIVIDADES FISICAS EN EL MEDIO NATURAL ............................483
E. FISICA
NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES .......................................................................................................485
4.5 Maestro: Esp. en Educación Musical ..................................................................................487
4.5.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................487
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR...............................................................................................487
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................491
TEORIA E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE
EDUCACION......................................................................................................492
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................495
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA ..................................................497
FORMACION RITMICA Y DANZA ............................................................499
LENGUAJE MUSICAL .....................................................................................500
FORMACION INSTRUMENTAL .................................................................501
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................503
4.5.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................505
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....505
DIDACTICA GENERAL .................................................................................507
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............508
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................510
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................512
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................514
FORMACION VOCAL Y AUDITIVA ..........................................................518
HªDE LA MUSICA Y EL FOLKLORE .........................................................519
AGRUPACIONES MUSICALES ....................................................................520
PRACTICUM I ....................................................................................................522
4.5.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................525
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................525
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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL..........................................................................................................527
PRACTICUM II ...................................................................................................530
DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL ..........................................531
4.5.4 Asignaturas Optativas ..............................................................................................532
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................532
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................534
INFORMATICA..................................................................................................536
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........540
HISTORIA DEL ARTE I ..................................................................................543
LABORATORIO ESCOLAR ...........................................................................545
FONIATRIA ........................................................................................................547
HISTORIA DEL ARTE II ................................................................................549
FORMAS MUSICALES Y SU APLICACION DIDACTICA ....................551
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA MUSICA .......................552
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................553
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................555
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........557
4.6 Maestro: Esp. en Educación Especial (1999) .....................................................................559
4.6.1 Asignaturas del Primer Curso.................................................................................559
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
LA EDAD ESCOLAR ........................................................................................559
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION ..........................................................564
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION......................................................................................................565
ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC. AUDITIVA ......................571
ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.MENTAL ...........................573
EXPRESION PLASTICA Y MUSICAL .........................................................580
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION......................................................................................................583
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA ........................................586
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA ............................................................588
4.6.2 Asignaturas del Segundo Curso .............................................................................590
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL ....590
DIDACTICA GENERAL .................................................................................592
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION ............594
ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.MOTORICA .....................596
ASPECTOS EVOL.Y EDUC.DE LA DEFIC.VISUAL ..............................598
EDUCACION FISICA EN ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPEC ......................................................................................601
PRACTICUM I ....................................................................................................603
4.6.3 Asignaturas del Tercer Curso .................................................................................606
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR ..........................................606
TRASTORNOS DE CONDUCTA Y PERSONALIDAD .........................608
TRATAMIENTOS EDUC. DE LOS TRASTORNOS DE LA
LENGUA ESCRITA ..........................................................................................609
PRACTICUM II ...................................................................................................613
ASPECTOS DIDACTICOS Y ORGANIZATIVOS DE LA
EDUCACION ESPECIAL................................................................................615
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4.6.4
Asignaturas Optativas..............................................................................................618
GEOGRAFIA DE ASTURIAS ........................................................................618
INTERVENCION
DIDACTICA
EN
ALUMNOS
CON
NECESIDADES EDUC.ESP. ..........................................................................620
INFORMATICA..................................................................................................622
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA ...........626
PSICOPATOLOGIA DE LAS DEFICIENCIAS.........................................628
ORIENTACION EDUCATIVA Y TUTORIA ............................................631
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES) ........................633
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES) .....................635
EDUCACION PARA LA SALUD ..................................................................636
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA ........638
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ ...........................641
EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL .....................................645
PROCESOS Y TECNICAS GRAFICO-OBJETUALES.............................648
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA ......................................................651
4.7 Específico E.U. de Magisterio - Oviedo .............................................................................653
4.7.1 Asignaturas de Libre Elección................................................................................653
DIDACTICA DE LA TECNOLOGIA ..........................................................653
CONOCER Y COMPRENDER EUROPA...................................................655
RELIGION Y CULTURA .................................................................................659
5. Información complementaria................................................................................... 661
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
1. Organización general
1.1
Breve reseña histórica de la Universidad de Oviedo.
El 21 de septiembre de 1608, festividad de San Mateo, fue inaugurada solemnemente la
Universidad de Oviedo a tenor de lo estipulado en el testamento y codicilos de D. Fernando de
Valdés Salas, fechados en Madrid en los años 1566 y 1568.
Este prelado asturiano, cercano a la monarquía de Carlos I y
de Felipe II, ocupó cargos de suma importancia en la España del
siglo XVI, desempeñando las tareas de Presidente del Consejo de
Castilla, Arzobispo de Sevilla e Inquisidor General, por lo que
acumuló a lo largo de su vida una notable fortuna que le permitiría
dotar dinero y rentas para erigir en Asturias una universidad ideada
como ampliación del Colegio de San Gregorio que ya había creado
en vida en la ciudad de Oviedo para el estudio de Gramática y
Latinidad. Sus disposiciones en materia educativa se vieron
completadas con la fundación del Colegio de Niñas Huérfanas
Recoletas que, como su nombre indica, fue concebido para educar a
huérfanas sin posibilidades económicas. El primitivo colegio es hoy
sede del Rectorado de la Universidad.
La Bula de erección, concedida por el papa Gregorio XIII en 1574, otorgó carta de
legalidad a la naciente institución, mientras que el reconocimiento real llegó de la mano del
monarca Felipe III en 1604.
Los estudios se iniciaron con la facultad menor de Artes y las tres mayores de Cánones,
Leyes y Teología.
Las normas para el funcionamiento de las Escuelas fueron entregadas por los albaceas
testamentarios y estaban contenidas en los denominados “Estatutos Viejos”, rigiendo para
casos omisos las normas de la universidad salmantina vigentes entonces.
La primera etapa de la institución se caracterizó
por el afianzamiento de las enseñanzas, organización
académica y penurias económicas que apenas permitieron
la supervivencia universitaria.
El siglo XVIII fue la centuria de las renovaciones.
Entre otras cabe destacar la reforma a la que fueron
sometidas las universidades, cuyo fruto fue el Plan de
1774, otorgado a la de Oviedo de la mano del entonces
Fiscal del Supremo Consejo de Castilla, D. Pedro
Rodríguez Campomanes.
Con la invasión francesa el Edificio Histórico fue ocupado por las tropas napoleónicas
y se suspendieron los estudios que fueron retomados en el año 1812.
Uno de los acontecimientos más importantes gestados en el seno de la institución
asturiana a fines del siglo XIX fue la creación de la Extensión Universitaria, fruto de la tarea de
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
un grupo de profesores seguidores de las ideas krausistas y de la Institución Libre de Enseñanza
que creían en la capacidad de la educación para regenerar la sociedad.
En la primera mitad del siglo XX se suceden dos acontecimientos históricos
sumamente traumáticos: la Revolución de Octubre de 1934 y el posterior estallido de la Guerra
Civil. El edificio universitario queda reducido a ruinas y desaparece en el incendio del año 34 el
patrimonio cultural custodiado durante más de tres siglos de trayectoria académica.
A partir de entonces se inicia el proceso de reconstrucción arquitectónica, dando
prioridad al edificio matriz que se ciñe a las premisas del que había con anterioridad y
manteniendo, por lo tanto, la estética purista de la etapa de su edificación. Así mismo, se inician
los intentos para conformar una nueva colección bibliográfica y pictórica.
Tras la paralización de las enseñanzas universitarias la institución asturiana respondió a
la demanda de nuevos estudios, con la creación de campus, construcción de numerosas escuelas
y facultades y ampliación y adecuación de sus servicios con el fin de satisfacer las nuevas
necesidades fruto del cambio social y cultural.
En las décadas de 1940 y 1950 se ponen en marcha tres colegios mayores ubicados en
el campus conocido como “los Catalanes”, creando uno de los primeros núcleos universitarios
alejado del central marcado por la emblemática presencia del Edificio Histórico. Paralelamente
la institución construye una nueva Facultad de Ciencias en los terrenos de Llamaquique,
proyecto que se venía gestando ya desde los años 30.
A partir de la segunda mitad de la década de 1950
el crecimiento universitario es especialmente significativo,
se configura el campus del Cristo que arranca con la
construcción de la Facultad de Medicina puesta en marcha
en la década de 1970. Por su parte, el campus de
Humanidades del Milán data de los años 80, tras la cesión
de terrenos por parte del Ayuntamiento de Oviedo y del
edificio construido en 1896 para Seminario Conciliar de
Oviedo, adecuado actualmente a las necesidades
pedagógicas.
La diversificación de los estudios, las ofertas
culturales y docentes universitarias y el aumento de la
población estudiantil han tenido como consecuencia la
creación de campus descentralizados de la ciudad de
Oviedo. Gijón cuenta actualmente con un amplio ramaje de
estudios técnicos ubicados en el conocido campus de
Viesques, actualmente en crecimiento. Mieres, por su parte, acoge uno de los proyectos de
mayor envergadura acometidos por la universidad en los últimos tiempos: la construcción del
edificio Científico-Tecnológico, concebido como eje central de una nueva línea de orientación
tecnológica.
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2006-2007
1.2
Escuela Universitaria de Magisterio
Breve reseña del Centro
La Escuela Universitaria de Magisterio tiene sus antecedentes en el Seminario de
Maestros creado en 1844 en la sede del antiguo Colegio de San Gregorio de los Pardos. El
curriculum que se impartía en el Centro y el sistema didáctico que se seguía eran tal y como
exigía el reglamento orgánico de las Escuelas Normales. Su profesorado se había formado en la
Escuela Normal de Madrid. Entre los alumnos, internos y externos, todos ellos varones, se
incluían 15 internos cuyas pensines eran abonadas por los 15 partidos judiciales de la Provincia.
La existencia de una Normal de Maestras fue efímera, hasta que en 1888 se inaugura el
nuevo edificio, situado en la calle Uría, en el que se impartieron enseñanzas a ambos sexos.
El papel de la E. Normal dentro de la sociedad asturiana fue incrementándose hasta la
víspera de la Guerra Civil, con un momento álgido correspondiente al Plan Profesional de la
República. Compartía, con la Facultad de Derecho, la responsabilidad de la formación superior
de los asturianos que no querían o no podían trasladarse a otro punto de España y, como
edificio, sigue en pie, hasta 1958.
El nuevo edificio, en el cual se siguen impartiendo las enseñanzas, fue inaugurado en
1958 (518 alumnos), al lado de la Escuela de Prácticas aneja en la que realizaban sus prácticas
los estudiantes de la Escuela Normal. Este edificio no se amplió a pesar del enorme incremento
de alumnos de los últimos 30 años, su superficie es apenas de 4.269 m2, un 1,07% del total de la
superficie de la Universidad –(sin embargo aloja a un 6,9% de los alumnos universitarios) – y un
16,08% del Campus de Llamaquique, donde se sitúa en el punto más bajo del ranking,
estableciéndose una relación de 2,36 m2 por alumno, mientras ésta para toda la Universidad es
de 10,4 m2/alumno. En todos estos años y con posterioridad a la guerra civil, se suceden los
distintos planes de Estudios: Plan de 1940, Plan de 1942, Plan Cultural de 1945, Plan de 1950,
Plan de 1967 y Plan de 1971. En todo este tiempo y desde 1940 funcionan dos Escuelas
Normales –masculina y femenina- hasta que en 1965 se unifican en una sola Escuela. En el
curso 1972/73 se transformó en Escuela Universitaria, de acuerdo con la nueva Ley de
Educación con un plan de estudios que se modifica profundamente en el curso 1992/93. Una
nueva modificación se realiza en 1999, plan que sigue vigente en la actualidad, que representa
unos cambios mínimos con respecto al anterior.
Actualmente se imparten seis especialidades y se ven implicados en la enseñanza 17
departamentos: Arte y Musicología, Biología de Organismos y Sistemas; Biología Funcional,
Ciencias de la Educación, Cirugía y Especialidades Médico-Quirúrgicas; Economía Aplicada;
Filología Anglogermánica y Francesa; Filología Española; Filosofía; Geografía; Geología;
Historia; Informática; Estadística, I.O. y Didáctica de las Matemáticas; Medicina; Psicología y
Química, Fisica y Analítica.
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
2. Información general del Centro
2.1
Datos generales
2.1.1
Dirección
Escuela Universitaria de Magisterio
Campus de Llamaquique
C/. Aniceto Sela, s/n
33005-OVIEDO
Teléfonos 985103399
Fax. 985103424
Web: [email protected]
U
2.1.2
U
Equipo directivo y órganos de gobierno
Directora:
Gloria López Téllez
Subdirectora: Ana Isabel Álvarez González
Subdirectora: Pilar Castro Pañeda
Secretaria:
Ángeles Pérez Álvarez
Administradora:Gema González Suárez
2.1.3
Servicios y horarios
Dirección: 9 a 14
Conserjería: 9 a 20,30 h.
Secretaría: 9 a 14 h.
Biblioteca : 9 a 21 h.
Fotocopiadora: 9 a 14 y 16 a 19 h.
Cafetería: 8 a 20 h.
Estudios impartidos en el centro
U
Maestro en Educación Infantil
Maestro en Educación Primaria
Maestro en Lengua Extranjera
Maestro en Educación Física
Maestro en Educación Musical
Maestro en Educación Especial
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2006-2007
2.1.4
Títulos propios
2.1.5
Delegación de alumnos
Escuela Universitaria de Magisterio
Teléfono 985103083
Correo electrónico : [email protected]
2.2
2.2.1
Proceso administrativo
Preinscripción
30 de Junio al 7 de Julio
2 al 4 de Octubre
2.2.2
Matrícula
21 al 28 de Julio
Alumnos admitidos en la 1ª Fase
Alumnos de 2º y posteriores cursos que soliciten beca y hayan superado en la
convocatoria de Junio las asignaturas matriculadas en el curso académico 2005-2006
4 de Septiembre al 11 de Octubre
Matrícula de alumnos de 2º y posteriores cursos
17 al 24 de Octubre
Alumnos admitidos en la 2ª Fase
2.2.3
Límite de admisión
Maestro en Educación Infantil
Maestro en Educación Primaria
Maestro en Lengua Extranjera
Maestro en Educación Física
Maestro en Educación Musical
Maestro en Educación Especial
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2006-2007
2.2.4
Escuela Universitaria de Magisterio
Acceso al 2º ciclo
Los Maestros de cualquier especialidad pueden acceder al segundo ciclo de Pedagogía
después de superar los 31,5 créditos del llamado “curso pasarela”
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2006-2007
2.3
2.3.1
Escuela Universitaria de Magisterio
Recursos e instalaciones
Laboratorios
Ciencias Naturales, Física y Química, Idiomas, Matemáticas y Psicología,
2.3.2
Aula de Informática
2.3.3
Aula de Prástica
2.3.4
Aula de Música
2.3.5
Gimnasio
2.3.6
Sala Polivalente
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
3. Organización docente
3.1
Calendario escolar
En el Curso Académico 2006/07 la actividad docente se desarrollará entre los días 2 de
octubre de 2006 y 8 de junio del 2007, con excepción de los días festivos que, además de los
domingos, son los que se relacionan a continuación:
Fiestas Nacionales y Regionales.
12 de octubre
1 de noviembre
6 de diciembre
8 de diciembre
5 y 6 de abril
1 de mayo
8 de septiembre
Nuestra Sra. Del Pilar.
Todos los Santos.
Día de la Constitución Española.
Inmaculada.
Jueves Santo y Viernes Santo.
Fiesta del Trabajo.
Nuestra Sra. de Covadonga. Día de Asturias.
Fiestas Locales.
Oviedo: Martes de Campo
San Mateo
Gijón: Antroxu
San Pedro
Mieres: San Juan
U
29 de mayo.
21 de septiembre.
20 de febrero.
29 de junio.
25 de junio. (Se pasa del 24 al 25, a
efectos académicos).
27 de septiembre.
U
U
U
U
U
Mártires de Valdecuna
Fiestas Universitarias, o de ámbito Universitario.
24 de noviembre Santa Catalina de Alejandría, Patrona de la Universidad. (Se
pasa del 25 al 24, a efectos académicos).
29 de enero
Santo Tomás de Aquino. (Se pasa del 28 al 29, a efectos
académicos).
20 de febrero
Carnaval.
Fiestas de Facultades y Escuelas.
18 de octubre
F. Medicina: S. Lucas.
15 de noviembre F. Química, F. Biología, F. Geología y F. Ciencias: S. Alberto
Magno.
27 de noviembre E.U. Formación del Profesorado de E.G.B.: S. José de
Calasanz.
4 de diciembre
E.T.S.I.M.O y E.U. de Ingenierias Técnicas de Mieres: Santa
Bárbara.
17 de diciembre E.U. de Enfermería y Fisioterapia: S. Lázaro.
22 de diciembre E.U. Jovellanos de Gijón
7 de enero
F. Derecho: S. Raimundo de Peñafort.
19 de enero
E.U. de Ing. Téc. de Informática de Oviedo: S. Ábaco.
28 de enero
E.U. Empresariales de Oviedo: Santo Tomás de Aquino.
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2006-2007
24 de febrero
8 de marzo
19 de marzo
5 de abril
14 de abril
26 de abril
1 de mayo
12 de mayo
Escuela Universitaria de Magisterio
F. de Psicología: Huarte de San Juan.
E.U. Enfermería y Fisioterapia: San Juan de Dios.
E.P. Superior de Ingeniería de Gijón: S. José.
F. de C. Económicas y Empresariales: S. Vicente Ferrer.
E.S. de la Marina Civil: S. Telmo.
F. de Filosofía, F. de CC. de la Educación, F. de Filología, F.
de Geografía e Historia: S. Isidoro.
E.U. Relaciones Laborales y CC. del Trabajo: Fiesta del
Trabajo.
Ingeniero Geólogo: Sto. Domingo de la Calzada.
Se recomienda que las fiestas de Centros sean trasladadas al último día laborable de la
semana, salvo si caen en lunes.
Vacaciones de Navidad:
Entre los días 23 de diciembre de 2006 y 7 de enero de 2007, ambos inclusive.
Vacaciones de Semana Santa:
Entre los días 30 de marzo y 9 de abril, ambos inclusive.
Estas fechas podrán ser modificadas, caso de ser necesario, mediante Resolución del
Rectorado; según lo aprobado por acuerdo del Consejo de Gobierno, en su sesión del 3 de
febrero de 2005
Periodo lectivo y exámenes:
El periodo lectivo de finalización del curso es el habitual para los planes antiguos (31 de
mayo finalización de las clases y mes de junio para exámenes), en tanto que para los nuevos
planes de estudio el periodo lectivo de clases finalizará el 8 de junio, abarcando desde esa fecha
hasta el 7 de julio el periodo de exámenes.
Asimismo para las asignaturas cuatrimestrales, el periodo lectivo del primer
cuatrimestre sería: 2 de octubre a 1 de febrero, para el segundo cuatrimestre: 20 de febrero a 8
de junio y los periodos de exámenes serían: 2 de febrero a 19 de febrero y 9 de junio a 7 de julio
respectivamente.
El periodo comprendido entre el 2 y el 19 de febrero se considerará no lectivo en todos
los Centros, salvo en aquellos en los que la Junta de Facultad/Escuela decida lo contrario. En
todo caso se garantizará la misma duración del periodo lectivo.
Las fechas para realizar los exámenes de septiembre serán del 1 al 15.
Cuando un alumno se matricule de una asignatura por primera vez, dispondrá de la
convocatoria ordinaria y de la extraordinaria de Septiembre, excepto cuando la asignatura sea
del primer cuatrimestre, en cuyo caso la convocatoria extraordinaria de Septiembre podrá
adelantarla a Junio.
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2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
La convocatoria extraordinaria de exámenes de febrero autorizada por el Consejo de
Gobierno de 3 de noviembre del 88 para los alumnos con asignaturas repetidas, se trate de
enseñanzas renovadas o no renovadas, que se celebren en cualquier Centro se realizará dentro
del periodo comprendido entre los días 2 al 19 de febrero.
En cuanto a los estudios del Tercer Ciclo, se recuerda que la Junta de Gobierno de esta
Universidad, en su sesión de 24 de junio de 1998, aprobó considerar como periodo lectivo hasta
el 31 de julio para Lectura de Tesis Doctorales, Proyectos Fin de Carrera, Tesinas de
Licenciatura y Trabajos de Investigación.
Por acuerdo del Consejo de Gobierno, en su sesión del 2 de febrero, se considera
día no lectivo el 7 de diciembre de 2006.
SE RECUERDA QUE EL MES DE AGOSTO ES NO LECTIVO A
TODOS LOS EFECTOS
Legislación Vigente que se ha tenido en cuenta para la elaboración del Calendario
Académico 2006-2007.
-
Decreto 108/1974 de 25 de enero (B.O.E. del 26).
-
Orden Ministerial 3 de mayo de 1983 (B.O.E. del 10 que desarrolla el Decreto 108/1974)
-
Real Decreto 1346/1989, de 3 de noviembre, que modifica el art. 45 del R.D. 200171983,
de 28 de julio.
-
Resolución de 6 de octubre de 2004 de la Dirección General de Trabajo (B.O.E. de 22-1004).
-
Decreto 233/2003, de 28 de noviembre, del Principado de Asturias.
Este calendario estará sujeto a posibles modificaciones posteriores por decisiones de los
Órganos Superiores.
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Escuela Universitaria de Magisterio
CALENDARIO ESCOLAR 2006 - 2007
OCTUBRE 2006
X J V S
L
M
7
14
21
28
D
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
L
1
8
15
22
29
M
2
9
16
23
30
ENERO 2007
X J V
3
4
5
10 11 12
17 18 19
24 25 26
31
S
6
13
20
27
D
7
14
21
28
L
M
ABRIL 2007
X J V
S
3
10
17
24
4
11
18
25
6
13
20
27
7
14
21
28
D
1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
L
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JULIO 2007
X J V
S
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
4
11
18
25
7
14
21
28
4
11
18
25
5
12
19
26
5
12
19
26
5
12
19
26
6
13
20
27
6
13
20
27
Fiestas centros
D
1
8
15
22
29
L
6
13
20
27
L
5
12
19
26
L
NOVIEMBRE 2006
M X J
V S
1
2
3
4
7
8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
D
5
12
19
26
FEBRERO 2007
X J
V S
1
2
3
6
7
8
9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28
D
4
11
18
25
MAYO 2007
X J
V
2
3
4
9 10 11
16 17 18
23 24 25
30 31
S
5
12
19
26
D
6
13
20
27
AGOSTO 2007
X J
V
1
2
3
8
9 10
15 16 17
22 23 24
29 30 31
S
4
11
18
25
D
5
12
19
26
M
7
14
21
28
M
1
8
15
22
29
L
M
6
13
20
29
7
14
21
28
Fiestas Locales y Universitarias
12 de 663
4
11
18
25
DICIEMBRE 2006
M X J
V S
1
2
5
6
7
8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
L
M
5
12
19
26
6
13
20
27
L
L
4
11
18
25
L
5
10
17
24
Exámenes
MARZO 2007
X J
V
1
2
7
8
9
14 15 16
21 22 23
28 29 30
S
3
10
17
24
31
JUNIO 2007
X J
V S
1
2
5
6
7
8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
M
SEPTIEMBRE 2007
M X J
V S
1
4
5
6
7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
Días no lectivos
D
3
10
17
24
31
D
4
11
18
25
D
3
10
17
24
D
2
9
16
23
30
2006-2007
3.2
Escuela Universitaria de Magisterio
Cuadro de periodos lectivos y de exámenes del curso 2006 / 2007
MATERIALES DE ORGANIZACIÓN CUATRIMESTRAL
PRIMER CUATRIMESTRE (PERIODO LECTIVO)
2 de octubre a 1 de febrero
Exámenes convocatoria de febrero
2 a 19 de febrero
SEGUNDO CUATRIMESTRE (PERIODO LECTIVO)
20 de febrero a 8 de junio
Exámenes convocatoria de junio
9 de junio a 7 de julio
Exámenes convocatoria septiembre
1 a 15 de septiembre
Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero
2 a 19 de febrero
MATERIAS CON ORGANIZACIÓN ANUAL
PERIODO LECTIVO
2 de octubre a 8 de junio
Exámenes convocatoria de junio
9 de junio a 7 de julio
Exámenes convocatoria de septiembre
1 a 15 de septiembre
Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero
2 a 19 de febrero
PLANES ANTIGUOS
PERIODO LECTIVO
2 de octubre a 31 de mayo
Exámenes convocatoria de junio
1 a 30 de junio
Exámenes convocatoria de septiembre
1 a 15 de septiembre
Exámenes convocatoria extraordinaria de febrero
2 a 19 de febrero
13 de 663
2006-2007
3.3
Escuela Universitaria de Magisterio
Planes de estudios
ESTUDIO: MAESTRO EN EDUCACION INFANTIL
PRIMER CURSO
Código
7371
7374
7378
7382
7384
7385
7386
7388
Créditos
Teórico Práctico
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Psicología de la Educación y del
Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Anual
6
3
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
1º Cuatrimestre
6
2
Troncal
Anual
6
3
Troncal
Anual
8
4
Teorías
e
Instituciones
Contemporáneas de la Educación
Desarrollo de la Expresión Musical
y su Didáctica
Desarrollo de la Expresión Plástica
y su Didáctica
Desarrollo de las habilidades
lingüisticas y su Didáctica
Desarrollo Psicomotor
Fundamentos
Filosóficos
Antropológicos de la Educación
y
Troncal
Obligatoria
Anual
6
3
1º. Cuatrimestre
4
2
SEGUNDO CURSO
Código
7373
7375
7379
7380
7387
7389
Asignatura
Bases Psicopedagógicas
Educación Especial
Didáctica General
Tipo
de
la Troncal
Troncal
Periodo de docencia
1º Cuatrimestre
Créditos
Teórico Práctico
6
2
Anual
6
3
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal
Educación
Practicum I
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Didáctica de la Morfología y Obligatoria
Fisiología Infantil
Descubrimiento
del
espacio Obligatoria
Geográfico
2º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
Anual
12
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
7372
Organización del Centro Escolar
7376
7381
Conocimiento del Medio natural, Troncal
Social y Cultural
Desarrollo
del
Pensamiento Troncal
Matemático y su didáctica
Literatura infantil
Troncal
7383
Practicum II
Anual
7377
Troncal
Periodo de docencia
Troncal
Créditos
Teórico Práctico
1º Cuatrimestre
4
2
Anual
8
4
Anual
8
4
1º cuatrimestre
4
14 de 663
2
20
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7390
7391
7392
7393
7394
7395
7396
7397
7398
7399
7400
7401
7402
7403
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Geografía de Asturias
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Intervención Didáctica en alumnos Optativa de Cuatrimestral
con
Necesidades
Educativas ciclo
Especiales
Informática
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica:Teología
ciclo
Laboratorio Infantil de Ciencias
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Expresión Dramática
Optativa de 2º cuatrimestre
Ciclo
Idioma extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre
(Inglés)
Ciclo
Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre
(Francés)
ciclo
Historia de la Unión Europea
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Educaciónpara la Salud
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica :Pedagogía
ciclo
Juego Motor de 0 a 6 años
Optativa de 1º Cuatrimestre
ciclo
Juegos y Expepriencias para el Optativa de 1º Cuatrimestre
Desarrollo de la Geometría en la ciclo
Educación Infantil
Psicología Evolutiva de 0 a 6 años
Optativa de 1º Cuatrimestre
ciclo
Créditos
Teórico Práctico
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Curso
Troncales
Obligatorias
1º
59
6
2º
35
12
3º
56
TOTAL
150
Optativas
12
18
15 de 663
Libre
Configuración
12
6
9
18
21
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CURSO
Código
7422
7424
Asignatura
Tipo
Psicología de la Educación y del Troncal
Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
Anual
6
5,5
7434
Teorías
e
Instituciones Troncal
Contemporáneas de la Educación
Ciencias de la Naturaleza y su Troncal
Didáctica
Educación Artística y su Didáctica
Troncal
Anual
3
6
7436
Lengua y su Didáctica
Anual
3
6
7440
Fundamentos
Filosóficos
Antropológicos de la Educación
Geografía de España
y Obligatoria
2º Cuatrimestre
4
2
Obligatoria
1º Cuatrimestre
4
2
7429
7432
7441
Troncal
SEGUNDO CURSO
Código
7421
7425
7427
Asignatura
Bases psicopedagógicas
Educación Especial
Didáctica general
Tipo
de
la Troncal
Troncal
Periodo de docencia
1º Cuatrimestre
Créditos
Teórico Práctico
6
2
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
2º Cuatrimestre
2
2,5
1º Cuatrimestre
3
7431
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal
Educación
Educación Física y su didáctica
Troncal
7435
Literatura y su Didáctica
Troncal
7437
Practicum I
Troncal
Anual
7438
Matemáticas y su Didáctica
Troncal
Anual
3
12
6
5
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
7423
Organización del Centro Escolar
Troncal
1º Cuatrimestre
4
7426
Ciencias Sociales y su didáctica
Troncal
Anual
7
7428
Practicum II
Troncal
Anual
7430
Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal
(Inglés)
Idioma extranjero y su Didáctica Troncal
(Francés)
Ciencias medioambientales
Obligatoria
7433
7439
2
4
20
1º Cuatrimestre
3
3
1º cuatrimestre
3
3
1º Cuatrimestre
4
2
16 de 663
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7442
7443
7444
7445
7446
7447
7448
7449
7450
7451
7452
7453
7454
7455
7456
Asignatura
Tipo
Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de
con
Necesidades
Educativas ciclo
Especiales
Informática
Optativa de
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de
Católica: Teología
ciclo
Dibujo
Optativa de
ciclo
Literatura Infantil y su Didáctica
Optativa de
ciclo
Laboratorio Escolar
Optativa de
ciclo
Ciencias Químico-Físicas
Optativa de
ciclo
Historia de la Unión Europea
Optativa de
ciclo
Educación para la Salud
Optativa de
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de
y Moral Católica:Pedagogía
ciclo
Historia del Arte
Optativa de
ciclo
Antropología Cultural
Optativa de
ciclo
Biología
Optativa de
ciclo
Historia de España
Optativa de
diclo
Geografía de Asturias
Optativa de
ciclo
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Cuatrimestral
4
2
Cuatrimestral
4
2
Cuatrimestral
4
2
1º Cuatrimestre
3
3
1º Cuatrimestre
3
3
2º cuatrimestre
3
3
Cuatrimestral
3
3
Cuatrimestral
4
2
Cuatrimestral
4
2
Cuatrimestral
4
2
2º Cuatrimestre
3
3
1º Cuatrimestre
3
3
1º Cuatrimestre
4
2
2º Cuatrimestre
4
2
Cuatrimestral
4
2
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Troncales
Obligatorias
1º
50,50
12
2º
56,50
12
6
3º
43
6
6
15
TOTAL
150
18
18
21
17 de 663
Optativas
Libre
Configuración
Curso
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
ESTUDIOS: MAESTRO EN LENGUA EXTRANJERA
PRIMER CURSO
Código
7471
7476
7478
Asignatura
Tipo
Psicología de la Educación y del Troncal
Desarrollo Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
Anual
4
2
1,5
7480
Teorías
e
Instituciones Troncal
Contemporáneas de la Educación
Matemáticas y su Didáctica
Troncal
2º Cuatrimestre
3
7481
Lengua y Literatura y su Didáctica
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
7483
Educación Artística y su Didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
2
2,5
7484
Educación Fíisica y su Didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
2
2,5
7485
Lingüística
Troncal
2º Cuatrimestre
3
1,5
7487
y Obligatoria
1º Cuatrimestre
4
2
7500
Fundamentos
Filosóficos
Antropológicos de la Educación
Lengua Extranjera I (Francés)
Troncal
Anual
5
4
7511
Lengua Extranjera I (Inglés)
Troncal
Anual
5
4
SEGUNDO CURSO
Código
7472
7474
Asignatura
Bases Psicopedagógicas
Educación Especial
Didáctica General
Tipo
de
la Troncal
2º Cuatrimestre
Créditos
Teórico Práctico
6
2
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
3
1,5
7486
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal
Educación
Didáctica de la Lengua y la Troncal
Literatura
Practicum I
Troncal
7502
Lengua Extranjera II (Francés)
Troncal
Anual
5
4
7504
Fonética (Francés)
Troncal
1º Cuatrimestre
3
2
7505
Troncal
2º Cuatrimestre
4
3
7509
Didáctica de la Lengua extranjera I
(Francés)
Lengua extranjera II (Inglés)
Troncal
Anual
5
4
7512
Fonética (Inglés)
Troncal
1º Cuatrimestre
3
2
7514
Didáctica de la Lengua extranjera I
(Inglés)
Troncal
2º Cuatrimestre
4
3
7477
7479
Troncal
Periodo de docencia
Anual
18 de 663
12
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
7473
Organización del Centro Escolar
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7475
2º Cuatrimestre
2
2,5
7482
Conocimiento del Medio Natural, Troncal
Social y Cultural
Practicum II
Troncal
7501
Lengua Extranjera III (Francés)
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7503
Morfosintaxis y semántica (Francés)
Troncal
1º Cuatrimestre
5
3
7506
Troncal
Anual
6
3
7510
Didáctica de la lengua extranjera II
(Francés)
Lengua extranjera III (Inglés)
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7513
Morfosintaxis y semántica (Inglés)
Troncal
1º Cuatrimestre
5
3
7515
Didáctica de la Lengua extranjera II Troncal
(Inglés)
Anual
6
3
Anual
20
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7488
7489
7490
7491
7492
7493
7494
7495
7496
7497
7498
7499
7507
7508
7516
7517
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Geografía de Asturias
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Intervención Didáctica en Alumnoc Optativa de Cuatrimestral
con
Necesidades
Educativas ciclo
Especiales
Informática
Optstiva de Cuatrimestral
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Teología
ciclo
Historia de Francia y del Mundo Optativa de 1º. Cuatrimestre
Anglosajón
ciclo
Historia de la Unión Europea
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Educación para la Salud
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Pedagogía
ciclo
Lengua Asturiana II
Optativa de 1º. Cuatrimestre
ciclo
Expresión Vocal y Canto
Optativa de 1º. Cuatrimestre
ciclo
Geografía de la Unión Europea
Optativa de 1º Cuatrimestre
ciclo
Lengua Asturiana I
Optativa de Cuatrimestral
diclo
Segunda Lengua Extranjera I Optativa de 1º. Cuatrimestre
(Inglés)
diclo
Segunda Lengua Extranjera II Optativa de 2º Cuatrimestre
(Inglés)
ciclo
Segunda Lengua Extranjera II Optativa de 1º Cuatrimestre
(Francés)
ciclo
Segunda Lengua Extranjera I Optativa de 1º Cuatrimestre
(Framcés)
diclo
19 de 663
Créditos
Teórico Práctico
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Curso
Obligatorias
1º
54
6
2º
60,50
6
9
3º
53,50
6
12
TOTAL
168
12
21
6
20 de 663
Optativas
Libre
Configuración
Troncales
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACION FISICA
PRIMER CURSO
Código
7531
7534
7537
Asignatura
Tipo
Psicología de la Educación y del Troncal
Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Anual
6
3
1º.Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
7540
Teorías
e
Instituciones Troncal
Contemporáneas de la educación
Matemáticas y su Didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
2
2,5
7545
Lengua y Literatura y su Didáctica)
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7546
Idioma extranjero y su Didáctica
(Inglés)
Idioma Extranjero y su Didáctica
(Francés)
Bases Biológicas y Fisiológicas del
Movimiento
Aprendizaje y Desarrollo Motor
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
y Obligatoria
2º Cuatrimestre
4
2
Anual
6
3
7549
7551
7552
7553
7554
Fundamentos
Filosóficos
Antropológicos de la Educación
Educación Física de Base
Obligatoria
SEGUNDO CURSO
Código
7533
7535
7538
Asignatura
Bases psicopedagógica
Educación Especial
Didáctica General
Tipo
de
la Troncal
Troncal
Periodo de docencia
2º Cuatrimestre
6
2
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
2º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
3
7543
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Troncal
Educación
Expresión
y
Comunicación Troncal
Corporal
Actividades Físicas Organizadas I
Troncal
7547
Practicum I
Troncal
Anual
7550
Educación Artística y su Didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
7541
Créditos
Teórico Práctico
3
12
2
2,5
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
7532
Organización del Centro Escolar
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7536
2º Cuatrimestre
3
2
7539
Conocimiento del Medio Natural, Troncal
Social y Cualtural
Didáctica de la Educación Física
Troncal
Anual
6
3
7542
Actividades Físicas Organizadas II
Troncal
1º Cuatrimestre
3
3
7544
Teoría
y
Práctica
Acondicionamiento Físico
Practicum II
del Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7548
Troncal
Annual
21 de 663
20
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7555
7556
7557
7558
7559
7560
7561
7562
7563
7564
7565
7566
7567
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Geografía de Asturias
Optativa de Cuatrimestral
ciclo
Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral
con
necesidades
Educativas Ciclo
Especiales
Informática
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
yMoral Católica: Teología
Ciclo
Juegos
Populares, Autóctonos y Optativa de 2º Cuatrimestre
Tradicionales
Ciclo
La Imagen en la Acción
Optativa de 2º Cuatrimestre
Ciclo
Iniciación
a
los
Deportes Optativa de 1º Cuatrimestre
Individuales
Ciclo
Historia de la Unión Europea
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Educación para la Salud
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Pedagogía
Ciclo
Iniciación a los Deportes Colectivos Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Actividades Físicas en el Medio Optativa de 2º Cuatrimestre
Natural
Ciclo
Educación Física para Niños con Optativa de 1º Cuatrimestre
Necesidades Educativas Especiales
Ciclo
Créditos
Teórico Práctico
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Optativas
Libre
Configuración
51,50
12
12
3º
52
6
9
TOTAL
153
18
21
Curso
Troncales
Obligatorias
1º
49,50
15
2º
15
22 de 663
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL
PRIMER CURSO
Código
7581
7584
Asignatura
Tipo
Psicología de la Educación y del Troncal
Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
2º Cuatrimestre
4
2
7590
Teorías
e
Instituciones Troncal
Contemporáneas de la Educación
Matemáticas y su Didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7594
Educación física y su didáctica
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7595
Formación Rítmica y Danza
Troncal
2º Cuatrimestre
3
3
7598
Lenguaje Musical
Troncal
Anual
4,5
4,5
7599
Formación Instrumental
Anual
3,5
5,5
7601
Fundamentos
–Filosóficos
Antropológicos de la Educación
4
2
7588
Troncal
y Troncal
1º Cuatrimestre
SEGUNDO CURSO
Código
7583
7585
7589
7592
7593
Asignatura
Bases Psicopedagógicas
Educación Especial
Didáctica General
Tipo
de
la Troncal
Troncal
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Troncal
Educación
Lengua y Literatura y su Didáctica
Troncal
Periodo de docencia
2º Cuatrimestre
6
2
Anual
6
3
2º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
1º Cuatrimestre
4
2
2º Cuatrimestre
4,5
2,5
1º Cuatrimestre
4,5
2,5
5,5
3,5
7597
Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal
(Inglés)
Idioma Extranjero y su Didáctica Troncal
(Francés9
Formación vocal y Auditiva
Troncal
7600
Historia de la Música y del folklore
Troncal
7602
Agrupaciones Musicales
Troncal
Anual
7603
Practicum I
Troncal
Anual
7596
Créditos
Teórico Práctico
12
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
7582
Organización del Centro Escolar
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
7586
1º Cuatrimestre
4
2
7587
Conocimiento del Medio Natural, Troncal
Social y Cultural
Practicum II
Troncal
7591
Didáctica de la Expresión Musical
Anual
5,5
3,5
Tronal
Anual
23 de 663
20
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7604
7605
7606
7607
7608
7609
7610
7611
7612
7613
7614
7615
7616
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Geografía de Asturias
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Intervención Didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral
con
Necesidades
Educativas ciclo
Especiales
Informática
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Teología
Ciclo
Historia del Arte I
Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Laboratorio Escolar
Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Foniatría
Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Historia del Arte II
Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Formas Musicales y su Aplicación Optativa de 2º Cuatrimestre
Didáctica
Ciclo
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Optativa de 1º Cuatrimestre
Música
Ciclo
Historia de la Unión Europea
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Educación para la Salud
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Pedagogía
Ciclo
Créditos
Teórico Práctico
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Curso
Troncales
Obligatorias
1º
57
6
2º
70
3º
41
TOTAL
168
Optativas
Libre
Configuración
12
12
12
21
9
6
24 de 663
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
ESTUDIOS: MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMER CURSO
Código
7631
7634
7637
7640
7643
7646
Asignatura
Tipo
Psicología de la Educación y del Troncal
desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Troncal
Teorías
e
Instituciones
Contemporáneas de la Educación
Aspectos Evolutivos y Educativos
de la Deficiencia Auditiva
Aspectos Evolutivos y Educativos
de la Deficiencia Mental
Expresión Plástica y Musical
Periodo de docencia
Créditos
Teórico Práctico
Anual
6
3
1º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
Anual
6
3
Troncal
Anual
6
3
1º Cuatrimestre
4
2
7650
Fundamentos
Filosóficos
y Obligatoria
Antropológicos de la Educación
Lengua y Literatura y su Didáctica
Obligatoria
1º Cuatrimestre
4
2
7651
Matemáticas y su Didáctica
2º Cuatrimestre
4
2
7649
Obligatoria
SEGUNDO CURSO
Código
7633
7636
7639
7642
7645
7647
7648
Asignatura
Bases psicopedagógicas
Educación Especial
Didáctica General
Tipo
de
la Tronca
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación
Aspectos Evolutivos y Educativos
de la Deficiencia Motórica
Aspectos Evolutivos y Educativos
de la Deficiencia Visual
Educación Física en Alumnos con
Necesidades Educativas Especiales
Practicum I
Periodo de docencia
1º Cuatrimestre
Créditos
Teórico Práctico
6
2
Troncal
Anual
6
3
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
1º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
2º Cuatrimestre
4
2
Troncal
Anual
12
TERCER CURSO
Código
Asignatura
Tipo
Créditos
Teórico Práctico
7632
Organización del Centro Escolar
1º Cuatrimestre
4
2
7635
Transtornos de la Conducta y la Troncal
Peersonalidad
Tratamientos Educativos de los Troncal
Transtornos Educativos de la
Lengua Escrito
Practicum II
Troncal
Anual
6
3
Anual
6
3
Aspectos Didácticas y Organizativos Troncal
de la Educación Especial
1º Cuatrimestre
7638
7641
7644
Troncal
Periodo de docencia
Anual
25 de 663
20
6
2
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO
Código
7652
7653
7654
7655
7656
7657
7658
7659
7660
7661
7662
7663
7664
7665
Asignatura
Tipo
Periodo de docencia
Geografía de Asturias
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Intervención didáctica en Alumnos Optativa de Cuatrimestral
con
Necesidades
Educativas Ciclo
Especiales
Informática
Optativa
Cuatrimestral
de ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Teología
Ciclo
Psicopatología de las Deficiencias
Optativa de 2º Cuatrimestre
ciclo
Orientación Educativa y Tutoría
Optativa de 2º Cuatrimestre
Ciclo
Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre
(Inglés)
Ciclo
Idioma Extranjero y su Didáctica Optativa de 2º Cuatrimestre
(Francés)
Ciclo
Educación para la salud
Optativa de Cuatrimestral
Ciclo
Teología y Pedagogía de la Religión Optativa de Cuatrimestral
y Moral Católica: Pedagogía
Ciclo
Psicología
de
la
Educación Optativa de 1º Cuatrimestre
Psicomotriz
ciclo
Expresión y Comunicación corporal Optativa de 1º Cuatrimestre
Ciclo
Procesos y Técnicas Gráfico- Optativa de 1º Cuatrimestre
Objetuales
Ciclo
Historia de la Unión europea
Optativa de 2º Cuatrimestre
Ciclo
Créditos
Teórico Práctico
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
RESUMEN DE CREDITOS A CURSAR
Troncales
Obligatorias
1º
45
18
2º
53
12
9
3º
52
6
12
TOTAL
150
18
21
26 de 663
Optativas
Libre
Configuración
Curso
2006-2007
3.4
Escuela Universitaria de Magisterio
Horarios
HORARIOS DEL CURSO 2006/07
ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
TEMPORALIZACIÓN DEL
PRACTICUM
U
PRACTICUM I:
U
DEL 19 DE ENERO AL 1 DE
FEBRERO, AMBOS INCLUSIVE
DEL 21 DE FEBRERO AL 6 DE
MARZO, AMBOS INCLUSIVE
PRACTICUM II:
U
DEL 10 DE ABRIL AL 1 DE JUNIO, AMBOS INCLUSIVE
27 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º DE EDUCACIÓN INFANTIL
1er
P
P
cuatrim.
14-15
15-16
16-17
LUNES
EX. PLASTICA : AULA DE PLASTICA
EX. MUSICAL:
AULA DE MÚSICA-24
EX. MUSICAL:
AULA DE MUSICA-24
17-18
18-19
19-20
MARTES
MIÉRCOLES
EX. PLASTICA : AULA DE
PLASTICA
EX. MUSICAL:
AULA DE MUSICA-24
F. FILOSÓFICOS: AULA 24
F. FILOSÓFICOS: AULA 24
D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y
AULA 28
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y
AULA 28
EX. PLASTICA (A2): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (A):
GIMNASIO y AULA 24
EX. PLASTICA (B1): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (A):
GIMNASIO y AULA 24
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOPTOR (B):
AULA 24
D. PSICOMOTOR (A):
AULA 24
EX. MUSICAL: AULA DE
MUSICA-24
JUEVES
VIERNES
PSICOLOGÍA: AULA 24
PSICOLOGÍA: AULA 24
PSICOLOGÍA:
AULA 24
F. FILOSÓFICOS:
AULA 24
F. FILOSÓFICOS: AULA
24
EX. MUSICAL: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUISTICAS:
AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUSTICAS: AULA
24
20-21
28 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º
cuatrim..
LUNES
MARTES
14-15
EX. PLASTICA : AULA DE
PLASTICA
EX. PLASTICA : AULA DE
PLASTICA
15-16
SOCIOLOGÍA: AULA 24
SOCIOLOGÍA: AULA 24
16-17
SOCIOLOGÍA: AULA 24
SOCIOLOGIA: AULA 24
17-18
TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24
TEORÍA E INST. CONT.: AULA 24
D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y
AULA 26
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (B): GIMNASIO y
AULA 26
EX. PLASTICA (A2: AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y
AULA 26
EX. PLASTICA (B1): AULA DE
PLASTICA
D. PSICOMOTOR (A): GIMNASIO y
AULA 26
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
18-19
19-20
MIÉRCOLES
D. PSICOMPTOR (B): AULA
14
D. PSICOMOTOR (A): AULA
14
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
JUEVES
VIERNES
PSICOLOGÍA: AULA 24
PSICOLOGÍA:
AULA 24
PSICOLOGÍA: AULA 24
TEORÍA E INST.
CONT.: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
H. LINGUISTICAS: AULA 24
20-21
29 de 663
TEORÍA E INST.
CONT.: AULA 24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE EDUCACIÓN INFANTIL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
09-10
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 25
BASES PSICOPEDAGÓGIC:
AULA 25 N.T.
10-11
BASES PSICOPEDAGÓGICA: AULA
25 /N.T.
BASES PSICOPEDAGÓGICA:
AULA 25 N.T.
BASES PSICOPEDAGÓGICA:
AULA 25 N.T.
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
25
BASES
PSICOPEDAGÓGICA:
AULA 25 N.T.
DESAR. DEL ESPAC.
GEOGRÁF.: AULA 25
DESAR. DEL ESPAC.
GEOGRÁF.: AULA 25
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
DID. MORFOL. Y FISIOL.
INF. (B): AULA 25
DID. MORFOL. Y
FISIOL. INF. (A): AULA
25
DID. MORFOL. Y FISIOL.
INF. (B): AULA 25
DID. MORFOL. Y
FISIOL. INF. (A): AULA
25
P
P
11-12
JUEVES
12-13
VIERNES
DESAR. DEL ESPAC.
GEOGRÁF.: AULA 12
DESAR. DEL ESPAC.
GEOGRÁF.: AULA 12
13-14
14-15
22º
cuatrim.
P
LUNES
MARTES
P
09-10
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 25
10-11
NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA
N.T.
DID. MORFOL. Y FISIOL. INF. (A):
AULA 25
11-12
NUEVAS TECNOLOGÍAS: 25
12-13
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 25
NUEVAS TECNOLOG. (A):
AULA N.T.
DID. MORFOL. Y FISIOL.
INF. (B): AULA 25
DID. MORFOL. Y FISIOL.
INF. (B): AULA 25
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA N.T.
DID. MORFOL. Y FISIOL. INF.
(A): AULA 12
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
25
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 25
30 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE EDUCACIÓN INFANTIL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
09-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
LUNES
MARTES
MIERCOLES
CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A):
AULA 24
CONO. DEL MEDIO NATUR. (B):
AULA 26
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A):
AULA 24
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B):
AULA 26
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A):
AULA 24
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B):
AULA 26
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO:
AULA 24
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(A): AULA 24
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(B): AUAL21
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(A): AULA 24
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(B): AUAL21
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(A): AULA 26
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
LITERATURA INFANTIL:
AULA 24
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 24
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 24
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 24
LITERATURA INFANTIL:
AULA 24
LITERATURA INFANTIL:
AULA 24
31 de 663
JUEVES
CONO. DEL MEDIO
SOCIAL (A/B): AULA 26
CONO. DEL MEDIO
NATUR. (A /B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
LITERATURA INFANTIL:
AULA 24
VIERNES
2005-2006
2º
cuatrim..
09-10
10-11
11-12
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(A): AULA 26
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(A): AULA 24
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(B): AUAL21
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(A): AULA 24
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(B): AULAL21
CONO. DEL MEDIO SOCIAL (A):
AULA 26
CONO. DEL MEDIO NATUR. (B):
AULA 21
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A):
AULA 26
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B):
AULA 21
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (A):
AULA 26
DESAR. DEL PENS. MATEMÁT. (B):
AULA 21
12-13
13-14
14-15
32 de 663
JUEVES
CONO. DEL MEDIO SOCIAL
(A, B): AULA 26
CONO. DEL MEDIO NATUR.
(A , B): AULA 21
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (A): AULA 26
DESAR. DEL PENS.
MATEMÁT. (B): AULA 21
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
EDUCACIÓN INFANTIL (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
09-10
10-11
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(B): L. Psicop
JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS
(B): Gimnasio.
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(B): L. Psicop.
JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS
(B): Gimnasio
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
VIERNES
PSICOL. EVOLUT. 0 a 6
AULA 32 PED.
PSICOL. EVOLUT. 0 a 6:
AULA 32 PED.
PSICOL. EVOLUT. 0 a 6: AULA
32 PED.
JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS
(A): AULA 28
PSICOL. EVOLUT. 0 a 6: AULA
32 PED.
JUEGO MOTOR DE 0 a 6
AÑOS(A): AULA 28
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
17-18
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(B): L. Psicop.
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(A): AULA 15
JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS
(B): AULA 28
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(A): AULA 15)
JUEGO MOTOR DE 0 a 6AÑOS
(B): AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG EDU. PARA LA
SALUD (A): AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : 22
PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA
22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (A) :
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
33 de 663
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(B): L. Psicop.
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(A): AULA 24
JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS
(A): GIMNASIO
JUEG. Y EXPER. GEOM. INF.
(A): AULA 24
JUEGO MOT. DE 0 a 6 AÑOS
(A): GIMNASIO
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A). AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. (A):
AULA 22 PEDG.
2005-2006
2º
cuatrim..
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
EXPRESIÓN
DRAMÁTICA : AULA 25
EXPRESIÓN
DRAMÁTICA : AULA 25
IDIOMA EXTRANJERO
(FRANC.: AULA L.Id.
LABORATORIO
INFANTIL (A,B): AULA 25
09-10
10-11
11-12
12-13
EXPRESIÓN DRAMÁTICA: AULA 24
13-14
EXPRESIÓN DRAMÁTICA: AULA 24
14-15
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA
LAB. IDLABORATORIO INFANTIL (A): LB.
CCNN/A13
15-16
EDU PARA LA SALUD (B): aula 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG.
16-17
EDU PARA LA SALUD (B): aula 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG.
17-18
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA
22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA
22 PEDG
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.):
AULA LAB. IDIDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 15
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.):
AULA LAB. IDIDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 15
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 25
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 25
LABORATORIO INFANTIL (B):
LB. CCNN/A13
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
19-20
34 de 663
LABORATORIO
INFANTIL (A,,B): AULA 25
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
INFORMÁTICA (B). AULA
28
INFORMÁTICA (B): AULA
28
LABORATORIO
INFANTIL (A,B): AULA 25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º EDUCACIÓN PRIMARIA
1er
CUAT.
P
P
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
CIENCIAS NATURALES (A2): AULA
L. CCNN
10-11
11-12
12-13
EX. PLASTICA (A-2): AULA
DE PLASTICA
13-14
EX. PLASTICA (A-2): AULA
DE PLASTICA
CIENCIAS NATURALES (A1): AULA
L. CCNN
CIENCIAS NATURALES (A2) AULA
L. F-Q
CIENCIAS
NATURALES (B2):
AULA L. CCNN
CIENCIAS
NATURALES (B1):
AULA L. F-Q
CIENCIAS NATURALES (B1): AULA
L. CCNN CIENCIAS NATURALES
(A1): AULA L. F-Q
CIENCIAS
NATURALES (B2):
AULA L. F-Q
14-15
LENGUA: AULA 12
15-16
LENGUA (A): AULA 12
EX. PLASTICA (B1): AULA DE
PLASTICA
LENGUA (B): AULA 12
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
CIENCIAS NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
16-17
EX. PLASTICA (B-1): AULA
DE PLASTICA
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
CIENCIAS NATURALES (A, B )
AULAS 12 y 26
17-18
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
EX. PLASTICA (CT): AULA DE
PLASTICA
GEOGRAFÍA (A): AULA 12
GEOGRAFÍA (B): AULA 26
18-19
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 12
TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12
GEOGRAFÍA (A): AULA 12
GEOGRAFÍA (B): AULA 26
19-20
20-21
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 12
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
TEORÍA E INST. CONTM.: AULA 12
35 de 663
CIENCIAS
NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
CIENCIAS
NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
GEOGRAFÍA (A):
AULA 12
GEOGRAFÍA (B):
AULA 26
GEOGRAFÍA (A):
AULA 12
GEOGRAFÍA (B):
AULA 26
PSICOLOGÍA: AULA
12
LENGUA: AULA 12
PSICOLOGÍA: AULA 12
PSICOLOGÍA: AULA 12
2005-2006
2º
cuatrim..
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
CIENCIAS NATURALES (A2):
AULA L. CCNN
10-11
11-12
12-13
13-14
CIENCIAS NATURALES (A1):
AULA L. CCNN
CIENCIAS NATURALES (A2)
AULA L. F-Q
CIENCIAS NATURALES (B2):
AULA L. CCNN CIENCIAS
NATURALES (B1): AULA L. FQ
CIENCIAS NATURALES (B1):
AULA L. CCNN CIENCIAS
NATURALES (A1): AULA L. FQ
CIENCIAS NATURALES (B2):
AULA L. F-Q
EX. PLASTICA (A-2): AULA
DE PLASTICA
EX. PLASTICA (A-2): AULA
DE PLASTICA
14-15
LENGUA: AULA 12
15-16
LENGUA (A): AULA 12
EX. PLASTICA (B1): AULA DE
PLASTICA
LENGUA (B): AULA 12
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
CIENCIAS NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
CIENCIAS NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
LENGUA: AULA 12
16-17
EX. PLASTICA (B-1): AULA
DE PLASTICA
EX. PLASTICA (A1): AULA DE
PLASTICA
CIENCIAS NATURALES (A, B
)
AULAS 12 y 26
CIENCIAS NATURALES (A, B)
AULAS 12 y 26
PSICOLOGÍA: AULA 12
17-18
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
EX. PLASTICA (CT): AULA
DE PLASTICA
F. FILOSÓFICOS: AULA 12
SOCIOLOGÍA: AULA 12
PSICOLOGÍA: AULA 12
18-19
SOCIOLOGÍA: AULA 12
F. FILOSÓFICOS: AULA 12
F. FILOSÓFICOS: AULA 12
SOCIOLOGÍA: AULA 12
19-20
SOCIOLOGÍA: AULA 12
F. FILOSÓFICOS: AULA 12
20-21
EX. PLASTICA (B2): AULA DE
PLASTICA
PSICOLOGÍA: AULA 12
36 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 11
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (A):
AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT. (B):
AULA 11
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
10-11
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 12
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 12
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
LITERATURA Y SU
DIDÁCTICA: AULA 12
LITERATURA Y SU
DIDÁCTICA: AULA 12
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: AUAL
12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 26
LITERATURA Y SU
DIDÁCTICA: AULA 12
LITERATURA Y SU DIDÁCTICA:
AULA 12
P
P
11-12
12-13
13-14
BASES PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
14-15
37 de 663
2005-2006
2º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 12
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 12
EDUCACIÓN FÍSICA Y
SU DID.(B): AULA 12
NUEVAS TECNOLOG.
(A): AULA N. TECN.
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 12
MATEM. Y SU DIDÁCT. (B):
AULA 14
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 12
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
DID.(A): 11
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
DID.(B): GIMN.
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 24
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
DID.(B): GIMN.
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (A): AULA 25
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
MATEMÁTICAS Y SU
DIDÁCT. (B): AULA 14
MATEMÁTICAS Y SU DIDÁCT.
(A): AULA 12
MATEM.S Y SU DIDÁCT. (B):
AULA 14
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
12
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
DID.(A): GIMN.
NUEVAS TECNOLOG. (B):
AULA N. TECN.
P
09-10
10-11
11-12
12-13
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 12
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 12
EDUCACIÓN FÍSICA Y SU
DID.(A): GIMN.
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA N. TECN.
13-14
14-15
38 de 663
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
09-10
10-11
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
IDIOMA EXT. INGLES (A):
AULA 22 PEDG.
IDIOMA EXT. INGLES (B):
AULA 31 PEDG.
IDIOMA EXT. FRANCÉS: Lab.
Idiomas.
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 32 PEDG.
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 22 PEDG.
IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22
PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (B) AULA
31 PEDG.
IDIOMA EXT. FRANCÉS: Lab.
Idiomas.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA
22 PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (B): AULA
31 PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA
22 PEDG.
IDIOMA EXTR. INGLÉS (B): AULA
31 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22
PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31
PEDG.
IDIOMA EXT. INGLES (A): AULA 22
PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (B): AULA
31 PEDG
IDIOMA EXT. FRANCÉS: LAB.
IDIOMAS
CIENCIAS SOC. Y DID. (A): AULA 22
PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID. (B): AULA 31
PEDG.
IDIOMA EXT. INGLES (A):
AULA 22 PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL.
(B) AULA 31 PEDG.
IDIOMA EXT. FRANCÉS:
LAB. IDIOMAS
CC MEDIO-AMBIENTAL.
(A): AULA 22 PEDG.
IDIOMA EXTR. INGLÉS
(B): AULA 31 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID.
(A): AULA 22 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID.
(B): AULA 31 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID.
(A): AULA 22 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID.
(B): AULA 31 PEDG.
11-12
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 31 PEDG.
12-13
IDIOMA EXT. INGLES (B):
AULA 31 PEDG.
13-14
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 22 PEDG.
CC MEDIO-AMBIENTAL. (A): AULA
22 PEDG.
.
ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22
PEDG.
ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA 22
PEDG.
14-15
39 de 663
VIERNES
2005-2006
2º
cuatrim.
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
09-10
10-11
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 22 PEDG
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 32 PEDG
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 22 PEDG.
.
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 22 PEDG.
.
11-12
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 22 PEDG.
12-13
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 22 PEDG.
13-14
14-15
40 de 663
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 22 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 15
CIENCIAS SOC. Y DID. (A):
AULA 22 PEDG.
CIENCIAS SOC. Y DID. (B):
AULA 15
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
EDUCACIÓN PRIMARIA (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
ANTROPOLOGÍA
CULTURAL: AULA
11
BIOLOGÍA: AULA 27
ANTROPOLOGÍA
CULTURAL: AULA
11
BIOLOGÍA: AULA 27
11-12
12-13
ANTROPOLOGÍA CULTURAL: AULA 12
ANTROPOLOGÍA CULTURAL:
AULA 12
13-14
HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12
BIOLOGÍA: AULA 27
HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12
LITERATURA INFANTIL: AULA 13
14-15
HISTORIA DE ESPAÑA:
AULA 12
HISTORIA DE ESPAÑA: AULA 12
BIOLOGÍA: AULA 27
BIOLOGÍA: AULA 27
LITERATURA INFANTIL: AULA 12
15-16
EDU PARA LA SALUD
(A): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(A): AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22
PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA
28
PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22
PEDG.
16-17
EDU PARA LA SALUD
(A): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(A): AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22
PEDG
EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA 22
PEDG
17-18
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
41 de 663
VIERNES
DIBUJO:AULA DE
PLÁSTICA
LITERATURA
INFANTIL: AULA 12
DIBUJO:AULA DE
PLÁSTICA
LITERATURA
INFANTIL: AULA 12
PED. RELIG.
CATÓLICA (A): AULA
28
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG.
CATÓLICA (A): AULA
28
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (A).
AULA 28
HISTORIA DE LA
U.E. : AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (A):
AULA 28
HISTORIA DE LA
U.E. : AULA 22 PEDG.
DIBUJO:AULA DE
PLÁSTICA
DIBUJO:AULA DE
PLÁSTICA
2005-2006
2º
cuatrim..
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
10-11
LABORATORIO
ESCOLAR: LAB. F-Q
11-12
12-13
13-14
HISTORIA DEL ARTE:
AULA 12
.
HISTORIA DEL ARTE:
AULA 12
PEDG.
14-15
LABORATORIO
ESCOLAR : LAB. F-Q
HISTORIA DEL ARTE: AULA 12
LABORATORIO ESCOLAR : LAB. FQ
CIENCIAS QUÍMICOFÍSICAS AULA 27
HISTORIA DEL ARTE: AULA 25
LABORATORIO ESCOLAR: LAB. F-Q
CIENCIAS QUÍMICOFÍSICAS AULA 27
15-16
EDU PARA LA SALUD
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(B): AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22
PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG.
PED. RELIG.
CATÓLICA (B): AULA
28
16-17
EDU PARA LA SALUD
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(B): AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22
PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG.
PED. RELIG.
CATÓLICA (B): AULA
28
17-18
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (B).
AULA 28
INFORMÁTICA (B):
AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
BILOGÍA: Las clases comenzarán el 23 de Octubre
42 de 663
CIENCIAS
QUÍMICO-FÍSICAS
AULA 27
CIENCIAS
QUÍMICO-FÍSICAS
AULA 27
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º DE LENGUA EXTRANJERA
1er
cuatrim.
P
P
15-16
LUNES
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 13
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
FRANCES: AULA L. IDIOM.
INGLES (B): AULA 13
F. FILOSÓFICOS
AULA 13
PSICOLOGÍA
AULA 13
VIERNES
FRANCES: AULA L.
IDIOM.
16-17
TEORÍA E INST. CONTEM.:
AULA 13
PSICOLOGÍA: AULA 13
F. FILOSÓFICOS
AULA 13
INGLES (A): AULA 13
FRANCES: AULA L. IDIOM.
TEORÍA E INST.
CONTM.: AULA 13
17-18
EDUCACIÓN FÍSICA (A): GIM.AULA 14
INGLES (B ): AULA 13
INGLES (A): AULA 13
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMNASIO
EX. PLASTICA (A): AULA
DE PLASTICA
INGLES (B): AULA 13
INGLES (A): AULA 13
EX. PLASTICA (B): AULA DE
PLASTICA
TEORÍA E INST.
CONTM.: AULA 13
18-19
PSICOLOGÍA: AULA 13
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
AULA 13
EX. PLASTICA (B): AULA
DE PLASTICA
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
GIMN.-AULA 13
EX. PLASTICA (B): AULA
DE PLASTICA
EX. PLASTICA (A): AULA DE
PLASTICA
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
AULA 13
EX. PLASTICA (A): AULA DE
PLASTICA
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMN.-AULA 13
19-20
F. FILOSÓFICOS: AULA 13
F. FILOSÓFICOS: AULA 13
20-21
43 de 663
2005-2006
2º
cuatrim..
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
15-16
FRANCES: AULA L. IDIOM.
INGLES (B ): AULA 26
FRANCES: AULA L.
IDIOM.
INGLES (A): AULA 11
INGLES (B): AULA 13
SOCIOLOGÍA: AULA 13
MATEMÁTICAS (A): AULA 13
16-17
SOCIOLOGÍA: AULA 13
PSICOLOGÍA: AULA 13
SOCIOLOGÍA: AULA 13
MATEMATICAS (A): AULA 13
MATEMÁTICAS (B): AULA 27
17-18
IMATEMÁTICAS (A): AULA
13
INGLES (A): AULA 13
MATEMÁTICA( B): AULA
26
INGLES (B): AULA 13
FRANCES: AULA L. IDIOM.
INGLES (A): AULAS 13
MATEMÁTICAS (B): AULA 27
18-19
PSICOLOGÍA: AULA 13
LENGUA: AULA 13
PSICOLOGÍA: AULA 13
LENGUA: AULA 13
19-20
LENGUA: AULA 13
LENGUA: AULA 13
LINGÜÍSTICA: AULA 13
SOCIOLOGÍA: AULA 13
20-21
44 de 663
VIERNES
LINGÜÍSTICA: AULA 13
LINGÜÍSTICA: AULA 13
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE LENGUA EXTRANJERA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
10-11
LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A):
AULA 13
11-12
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13
12-13
DIDÁC. DE LA LEN. Y LA LIT.:
AULA 13
LENG. EXTR. II INGLES (B):
Aula 32 PEDAG.
LENG. EXTRNJ. II, ING. (A):
AULA 13.
LENG. EXTR. II INGLES (B):
AULA 32 PEDG.
LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS:
LAB. IDIM.
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 13
DIDÁC. DE LA LEN. Y LA
LIT.: AULA 13
13-14
DIDÁC. DE LA LEN. Y LA LIT.:
AULA 13
FONÉTICA INGLÉS (B):
AULA 14
09-10
JUEVES
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13
LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A):
AULA 13
LENG. EXTR. II INGLES (B):
AULA 32 PEDG.
LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS:
LAB. IDIM.
FONÉTICA INGLES (A): AULA 13
FONÉTICA FRANCÉS: LAB. IDIM.
FONÉTICA INGLES (A): AULA 13
FONÉTICA FRANCÉS: LAB. IDIM.
14-15
45 de 663
FONÉTICA INGLES
(A): AULA 13
FONÉTICA INGÉS (A):
AULA 13
FONÉTICA FRANCÉS:
LAB.IDIOM.
FONÉTICA FRANCÉS:
LAB.IDIOM.
LEN. EXTRNJ. II
FRANC (B):
LAB.IDIOM.
FONÉTICA INGLÉ
(B): AULA 14
FONÉTICA INGLÉ
(B): AULA 14
VIERNES
2005-2006
22º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: AULA
13
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: AULA
13
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: AULA
13
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: AULA
13
P
09-10
BASES PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 13
10-11
LENG. EXTRNJ. II, INGLES (A):
AULA 13
LENG. EXTR. II INGLES (B): Lab.
Idiomas
11-12
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 13
12-13
DID. LENG. EXTRANJ. I INGL.:
AULA 13
DID. LENG. EXTRANJ. I FR.: Lab.
Idiomas.
13-14
NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA
N: TECN.
14-15
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 13
LENG. EXTRNJ. II,
INGLES (A): AULA 14
LENG. EXTR. II INGLES
(B): AULA 32 PEDG.
LENG. EXTRN. II
FRANCÉS: AULA 22
PEDG
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 13
DID. LENG. EXTRANJ. I
INGL.: AULA 13
DID. LENG. EXTRANJ. I
FR. :AULA 32 PEDG.
NUEVAS
TECNOLOGÍAS: AULA
13
NUEVAS TECNOLOG.
(B): AULA N. TECN.
LENG. EXTRNJ. II, INGLES
(A): AULA 13
LENG. EXTR. II INGLES (B):
AULA 32 PEDG.
LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS:
LAB. IDIM.
DID. LENG. EXTRANJ. I
INGL.: AULA 13
DID. LENG. EXTRANJ. I FR.:
AULA L. IDIOM.
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 13
NUEVAS TECNOLOG. (A):
AULA N. TECN.
46 de 663
DID. LENG. EXTRANJ. I
INGL.: AULA 13
DID. LENG. EXTRANJ. I FR.
AULA 12
LENG. EXTRNJ. II FRANCÉS:
LAB. IDIM.
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE LENGUA EXTRANJERA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
09-10
10-11
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
MORF. Y SEMÁNT. (INGLES):
AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
MORF. Y SEMÁNT. (INGLES):
AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
DID. LENG. EXTR. II,
INGL.: AULA 15
MORF. Y SEMÁNT.
(FRAN.): AULA 27
DID. LENG. EXTR. II,
INGL.: AULA 15
LENG. EXTRNJ. III
FRAN.: AULA 27
LENG. EXTRJ.III,
INGLES (A): AULA 15
LENG. EXTRJ. III
INGLES (B): 25
MORF. Y SEMÁNT.
(FRAN.): AULA 27
MORF. Y SEMÁNT. (INGLES):
AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
DID. LENG. EXTR. II, INGL.:
AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
LENG. EXTRJ.III, INGLES (A):
AULA 15
LENG. EXTRJ. III INGLES (B):
LAB PSICOP.
LENG. EXTRNJ. III FRAN.:
AULA 27
LENG. EXTRJ.III, INGLES (A):
AULA 15
LENG. EXTRJ. III INGLES (B):
LAB PSICOP.
DID. LENG. EXTR. II,
INGL.: AULA 15
MORF. Y SEMÁNT.
(FRAN.): AULA 27
MORF. Y SEMÁNT.
(INGLES): AULA 15
MORF. Y SEMÁNT.
(FRAN): AULA 27
11-12
LENG. EXTRJ.III, INGLES (A):
AULA 15
LENG. EXTRJ. III INGLES (B):
AULA 25
LENG. EXTRNJ. III FRAN.: Lab. Id.
12-13
ORGANIZ. DEL CENTRO: AULA
15
13-14
MORF. Y SEMÁNT. (FRAN.):
AULA 27
ORGANIZ. DEL
CENTRO: AULA 15
MORF. Y SEMÁNT.
(INGLES): AULA 15 LENG.
EXTRNJ. III FRAN: AULA
27
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 15
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 15
14-15
47 de 663
VIERNES
2005-2006
2º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
P
09-10
DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27
10-11
DID. LENG. EXTR. II, INGL.: AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.: AULA 27
11-12
12-13
C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15
DID. LENG. EXTR. II, INGL.: Lab.
Idiomas
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
DID. LENG. EXTR. II, INGL.: Lab.
Idiomas
DID. LENG. EXTR. II, FRAN.:
AULA 27
C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA
15
C. MED. NAT, SOC, CUL. :
AULA 15
C. MED. NAT, SOC, CUL. :
AULA 15
C. MED. NAT, SOC, CUL. : AULA 15
13-14
14-15
48 de 663
JUEVES
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
LENGUA EXTRANJERA (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
09-10
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
LENGUA ASTURIANA I: AULA
27
2ª LEN. EXTRAN. I, FRANC.:
AULA 26
LENGUA ASTURIANA I:
AULA 26
2ª LEN. EXTRANJ. I,
FRANC.: AULA 27
VIERNES
10-11
11-12
12-13
13-14
2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.:
Lab.Idiom.
2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.:
Lab.Idiom.
2ª LEN. EXTRAN. I, FRANC.:
AULA 26
14-15
2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.:
Lab.Idiom
2ª LEN. EXTRANJ. II, FRAN.:
Lab.Idiom.
GEOGRAFÍA DE EUROPA:
AULA 24
LENGUA ASTURIANA II: AULA
26
15-16
16-17
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG EDU. PARA LA
SALUD (A): AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (A) :
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG
17-18
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : 22
PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA
22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
49 de 663
2ª LEN. EXTRANJ. I,
FRANC: AULA 27
GEOGRAFÍA DE EUROPA:
AULA 25
LENGUA ASTURIANA II:
AULA 1-A CAU
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A). AULA
28
HISTORIA DE LA U.E. :
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA
28
HISTORIA DE LA U.E.:
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE
EUROPA: AULA 25
LENGUA ASTURIANA I:
AULA 13
GEOGRAFÍA DE
EUROPA: AULA 25
LENGUA ASTURIANA I:
AULA 13
LENGUA ASTURIANA II:
AULA 26
LENGUA ASTURIANA II:
AULA 26
2005-2006
2º
cuatrim.
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
15-16
EDU PARA LA SALUD (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG..
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22
PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
16-17
EDU PARA LA SALUD (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA 22
PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
JUEVES
12-13
13-14
14-15
17-18
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
50 de 663
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
INFORMÁTICA (B). AULA
28
INFORMÁTICA (B): AULA
28
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º DE EDUCACIÓN FÍSICA
1er
CUAT.
LUNES
MARTES
15-16
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 11
PSICOLOGÍA: AULA 11
16-17
PSICOLOGIA: AULA 11
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 11
MATEMÁTICAS (A): AULA 11
E. FÍSICA BASE (B):
GIMNASIO
17-18
PSICOLOGIA: AULA 11
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 11
MATEMÁTICAS (A): AULA 11
E. FÍSICA BASE (B):
GIMNASIO
18-19
LENGUA: AULA 11
SOCIOLOGÍA: AULA 11
E. FÍSICA DE BASE (A):
GIMNASIO
MATEMÁTICAS (B): AULA 11
19-20
LENGUA: AULA 11
SOCIOLOGÍA: AULA 11
SOCIOLOGIA: AULA 11
P
P
MIÉRCOLES
51 de 663
JUEVES
VIERNES
MATEMATICAS (A): AULA
11
E. FÍSICA BASE (A):
GIMNASIO
MATEMATICAS (B): AULA
11
E. FÍSICA BASE (A):
GIMNASIO
MATEMATICAS (B): AULA
11
TEORÍA E INST. CONTM.:
AULA 11
E. FÍSICA BASE (B):
GIMNASIO
SOCIOLOGIA: AULA 11
LENGUA: AULA 11
LENGUA: AULA 11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º
cuatrim
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
15-16
BASES BIOLOGICAS:
AULA 21
PSICOLOGIA: AULA 21
F- FILSÓFICOS: AULQ 11
BASES BIOLOGICAS: AULA21
BASES BIOLOGICAS: AULA 28
16-17
BASES BIOLOGICAS:
AULA 21
PSICOLOGIA: AULA 21
FRANCES: LAB. IDIOMAS
E. FÍSICA BASE (B):
GIMNASIO
E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO
INGLES (B): AULA 14
F. FILOSOFICOS: AULA 11
17-18
APRENDIZA D M (A):
GIMNASIO o AULA 11
INGLES (B): AULA 14
FRANCES: LAB. IDIOMAS
INGLES (A): AULAS 14
APRENDIZA D M (B):
GIMNASIO
APRENDIZAJE D M (A):
AULA 14
E. FÍSICA BASE (B):
GIMNASIO
E. FÍSICA BASE (A): GIMNASIO
APRENDIZA D M (B): AULA 14
F. FILOSOFICOS: AULA 11
18-19
PSICOLOGIA: AULA 21
F- FILSÓFICOS: AULA 21
E. FÍSICA BASE (A):
GIMNASIO o AULA 26
INGLES (B): AULA 14
19-20
APRENDIZAJE D M (A):
AULA 14
APRENDIZAJE D M (B):
AULA 14
APRENDIZA D M (A):
GIMNASIO o AULA 26
INGLES (B): AULA 14
52 de 663
INGLES (A): AULA 14
FRANCES: LAB. IDIOMAS
E. FÍSICA BASE (B): GIMNASIO o
AULA 26
INGLES (A): AULA 14
FRANCES: LAB. IDIOMAS
APRENDIZA D M (B): GIMNASIO
o AULA 26
INGLES (A): AULA 11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE EDUCACIÓN FÍSICA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
09-10
10-11
11-12
12-13
13-14
LUNES
MARTES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
(A): AULA PLAST.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
(A): AULA PLAST.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
(B): AULA PLAST.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (B):
AULA PLAST.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (B):
AULA PLAST.
AC.FIS.ORG. I (B): AULA 21
AC.FIS.ORG. I (A): AULA 25
AC.FIS.ORG. I (B): AULA 21
AC.FIS.ORG. I (A): AULA 25
EDUCACIÓN ARTÍSTICA (A):
AULA PLAS..
14-15
MIERCOLES
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 12
AC.FIS.ORG. I (A):
GIMNASIO
AC.FIS.ORG. I (A):
GIMNASIO
AC.FIS.ORG. I (B):
GIMNASIO
AC.FIS.ORG. I (B):
GIMNASIO
JUEVES
VIERNES
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
32 PEDG.
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
32 PEDG
2º
cuatrim.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
NUEVAS TECNOLOG. (B):
AULA N.T.
NUEVAS TECNOLOG. (A):
AULA N.T.
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 13
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA N. TECN.
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 25
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
32 PEDG.
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
32 PEDG.
EXPRESIÓN CORPORAL
(A): GIMNASIO
EXPRESIÓN CORPORAL
(A): GIMNASIO
BASES PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
EXPRESIÓN CORPORAL
(B): AULA 14
BASES PSICOPEDAG.: AULA 32
PED.
EXPRESIÓN CORPORAL
(B): GIMNASIO
BASES PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 12
EXPRESIÓN CORPORAL
(B): AULA 14
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 21
EXPRESIÓN CORPORAL
(B): GIMNASIO
P
P
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: A 32
PEDG.
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS: A 32
PEDG
EXPRESIÓN CORPORAL
(A): AULA 14
EXPRESIÓN CORPORAL
(A): AULA 14
53 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE EDUCACIÓN FÍSICA (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
LUNES
09-10
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 11
10-11
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 11
P
P
11-12
12-13
13-14
14-15
AC.FIS.ORG. II (A):
GIMNASIO
AC.FIS.ORG. II (A)
(PRÁCTICA): GIMNASIO
CONDICIÓN FÍSICA (B):
AULA 27
DIDÁC. EDUC. FÍSICA (A):
AULA 21.
AC.FIS.ORG. II (B):
GIMNASIO
DIDÁC. EDUC. FÍSICA (A):
AULA 21.
AC.FIS.ORG. II (B):
GIMNASIO
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 2A CAU
DID. ED. FÍSICA (A):. AULA 14
CONDICIÓN FÍSICA (B): CAU
ORGANIZ. DEL CENTRO:
AULA 2A CAU
DID. ED. FÍSICA (A): AULA 1A
AULA 14. CONDICIÓN FÍSICA
(B): CAU
AC.FIS.ORG. II (B): AULA 14
CONDICIÓN FÍSICA (A):
AULA 14
AC.FIS.ORG. II (A): AULA 14
CONDICIÓN FÍSICA (B): AULA
14
AC.FIS.ORG. II (B): AULA 14
CONDICIÓN FÍSICA (A): AULA
14
DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y
GIMNASIO CONDICIÓN
FÍSICA (A): CAU
DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14 Y
GIMNASIO CONDICIÓN
FÍSICA (A): CAU
DIDÁC. EDUC. FÍSICA (B):
31 PEDG.
AC.FIS.ORG. II (A): AULA
14
DIDÁC. EDUC. FÍSICA (B):
31 PEDG.
54 de 663
VIERNES
2005-2006
2º
cuatrm.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA CAU
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA CAU
DID. ED. FÍSICA (A): AULA 27
CONO. DEL MEDIO (B):
AULA 14
DID. ED. FÍSICA (A): AULA 27
CONO. DEL MEDIO (B):
AULA 14
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA 27
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA 27
CONO. DEL MEDIO (B):
AULA 27
CONO. DEL MEDIO (B):
AULA 27
CONO. DEL MEDIO (B): AULA
32 PEDG.
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA 14
CONO. DEL MEDIO (B): AULA
32 PEDG.
CONO. DEL MEDIO (A):
AULA 14
P
09-10
10-11
11-12
CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14.
12-13
CONO. DEL MEDIO (A): AULA 14
13-14
14-15
DIDÁC. ED. FÍSICA (A): GIMNASIO
CONO. DEL MEDIO (B): AULA 31
PEDG.
DIDÁC. ED. FÍSICA (A): GIMNASIO
CONO. DEL MEDIO (B): AULA 31
PEDG.
DID. ED. FÍSICA (B): AULA 14
Y GIMNASIO
DIDÁC. ED. FÍSICA (B): 32
PEDG.
DID.ED. FÍSICA (B): AULA 14
Y GIMNASIO
DIDÁC. ED. FÍSICA (B): 32
PEDG.
55 de 663
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
EDUCACIÓN FÍSICA (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
E.F. EN ED.
ESPECIAL: GIMNASIO
E.F. EN ED.
ESPECIAL: GIMNASIO
09-10
10-11
11-12
INIC. DEP. COLECTIVOS (A):
Polid.CAU
12-13
INIC. DEP. COLECTIVOS
(B): Polid.CAU
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19
VIERNES
EDU PARA LA SALUD (A): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA
22 PEDG.
EDU PARA LA SALUD (A): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A): AULA
22 PEDG.
INC. DEP. INDIVIDUALES:
POLID. CAU
GEOGRAFÍA DE ASTUR.: AULA
22 PEDG
INC. DEP. INDIVIDUALES:
POLID. CAU
GEOGRAFÍA DE ASTUR.: AULA
22 PEDG INC. DEP.
INDIVIDUALES: POLID. CAU
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
INC. DEP. INDIVIDUALES:
POLID. CAU
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
E.F. EN ED. ESPECIAL:
AULA 32 PEDG.
INIC. DEP. COLECTIVOS (B): 31
PED
INIC. DEP. COLECTIVOS
(A): AULA 15
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA
22 PEDG EDU. PARA LA SALUD (A):
AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA
22 PEDG
EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28
INC. DEP. INDIVIDUALES (A) ( Poli
CAU)
PED. RELIG. CATÓLICA
(A) : AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A). AULA
28
HISTORIA DE LA U.E.:
AULA 22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA
28
HISTORIA DE LA U.E. (A):
AULA 22 PEDG.
INC. DEP. INDIVID. (1ª 1/2 HORA
A):Poli CAU
INC. DEP. INDIVID. (2ª 1/2 HORA B):
Poli CAU
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG.
INC. DEP. INDIVIDUALES (B): Poli
CAU
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22
PEDG.
56 de 663
E.F. EN ED. ESPECIAL:
AULA 32 PEDG.
2005-2006
2º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
P
09-10
10-11
*LA IMAGEN EN ACCIÓN:
AULA PLÁSTICA
*AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B):
AULA 11
*LA IMAGEN EN ACCIÓN:
AULA PLÁSTICA
*AC. FÍS. MED. NATUR. (A/B):
AULA 11
*JUEGOS POPULARES (A):
GIMNASIO
*JUEGOS POPULARES (A):
GIMNASIO
11-12
12-13
13-14
*JUEGOS POPULARES (B): AULA
25
*JUEGOS POPULARES (A): AULA 12
*JUEGOS POPULARES (B):
GIMNASIO
14-15
*JUEGOS POPULARES (B): AULA
25
*JUEGOS POPULARES (A): AULA 12
*JUEGOS POPULARES (B):
GIMNASIO
15-16
16-17
17-18
18-19
EDU PARA LA SALUD (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA
22 PEDG.
EDU PARA LA SALUD (B): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA
22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA
22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B): AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B): AULA
22 PEDG
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
57 de 663
*LA IMAGEN EN ACCIÓN:
AULA PLÁSTICA
*AC. FÍS. MED. NATUR.
(A/B): AULA 11
*LA IMAGEN EN ACCIÓN:
AULA PLÁSTICA
*AC. FÍS. MED. NATUR.
(A/B): AULA 11
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
INFORMÁTICA (B). AULA
28
INFORMÁTICA (B): AULA
28
*ACT. FÍS. MED. NAT.
(A/B): AULA 22 PED
2005-2006
3.4.1
Escuela Universitaria de Magisterio
Actividades físicas en el medio natural
SE IMPARTIRÁ DEL 21 DE FEBRERO AL 30 DE MARZO Y DEL 1 AL 9 DE JUNIO. SE ACONSEJA QUE, POR
INCOMPATIBILIDADES DE HORARIO, LOS ALUMNOS ELIJAN ESTA ASIGNATURA EN TERCER CURSO. LOS
GRUPOS PRÁCTICOS A Y B TENDRÁN DOCENCIA Y/O SALIDAS AL MEDIO NATURAL EN VIERNES ALTERNOS.
JUEGOS POPULARES, AUTÓCTONOS Y TRADICIONALESEL ALUMNADO DE 2º QUE ELIJA ESTA
ASIGNATURA CURSARÁ LA PARTE PRÁCTICA DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL GRUPO A. TENDRÁN
ADEMÁS QUE IR A LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FÍSICA CON EL GRUPO A Y A JUEGOS POPULARES
CON EL GRUPO B
LA IMAGEN EN ACCIÓN
U
NO PODRAN CURSAR EL MISMO AÑO LA ASIGNATURA DE ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL
Y LA IMAGEN EL LA ACCIÓN
58 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º DE EDUCACIÓN MUSICAL
1er
cuatrim.
LUNES
15-16
MATEMÁTICAS (A): AULA 14
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMNASIO
P
P
16-17
17-18
18-19
19-20
MATEMÁTICAS (A): AULA 14
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMNASIO
FORM. INSTRUMENTAL:
AULA MÚSICA
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
AULA 14
MATEMÁTICAS (B): AULA 26
F. FILOSÓFICOS: AULA 24
MARTES
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
AULA 14
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
AULA 26
MATEMÁTICAS (A): AULA 14
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
AULA 26
FORM. INSTRUMENTAL:
AULA MÚSICA
MATEMÁTICAS (B): AULA 14
F. FILOSÓFICOS : AULA 14
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
FORM. INSTRUMENTAL: AULA
MÚSICA
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
PSICOLOGÍA: AULA28
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
PSICOLOGÍA: AULA 28
MATEMÁTICAS (B): AULA 14
PSICOLOGÍA: AULA: 14
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
GIMNASIO
MATEMÁTICAS (B): AULA 14
MATEMÁTICAS (A): AULA 14
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
GIMNASIO
F. FILOSÓFICOS: AULA 14
F. FILOSÓFICOS : AULA 14
22º
cuatrim.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
15-16
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 11
FORM. RITMICA Y DANZA:
AULA MÚSICA
FORM. INSTRUMENTAL: AULA
MÚSICA
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
FORM. RITMICA Y
DANZA: AULA MÚSICA
16-17
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 11
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 11
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
LENGUAJE MUSICAL: AULA
MÚSICA
17-18
FORM. INSTRUMENTAL:
AULA MÚSICA
FORM. INSTRUMENTAL:
AULA MÚSICA
PSICOLOGÍA: AULA 11
P
P
18-19
19-20
SOCIOLOGÍA: AULA: 11
SOCIOLOGÍA: AULA: 11
PSICOLOGÍA: AULA: 11
SOCIOLOGÍA: AULA: 11
SOCIOLOGÍA: AULA 11
59 de 663
PSICOLOGÍA: AULA 11
FORM. RITMICA Y DANZA:
AULA MÚSICA
FORM. RITMICA Y DANZA:
AULA MÚSICA
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA: 25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE EDUCACIÓN MUSICAL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
LUNES
MARTES
MIERCOLES
09-10
AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS.
AGRUP. MUSICALES:
AULA MÚS.
HISTORIA DE LA MÚSICA:
AULA MUS.
10-11
AGRUP. MUSICALES: AULA MÚS.
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 11
LENGUA Y LITERATURA:
AULA 11
ID. EXTRANJERO, INGLES
(A): AULA 26
LENGUA Y LITERATURA:
AULA 11
IDIOMA EXTRANJERO
INGLES (B): AULA 25
ID. EXTRANJ., FRANCÉS:
AULA 13
IDIOMA EXTRANJERO
INGLES (B): AULA 25
ID. EXTRANJ., FRANCÉS:
AULA 13
HISTORIA DE LA MÚSICA:
AULA MUS.
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 11
P
P
11-12
12-13
ID. EXTRANJERO, INGLES (A):
AULA 14
IDIOMA EXTRANJERO INGLES
(A): AULA 14
13-14
IDIOMA EXTRANJERO INGLES
(B): AULA 11
14-15
IDIOMA EXTRANJERO INGLES
(B): AULA 11
JUEVES
HISTORIA DE LA MÚSICA:
AULA MUS.
HISTORIA DE LA MÚSICA:
AULA MUS.
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
MUS.
LENGUA Y LITERATURA:
AULA 11
LENGUA Y LITERATURA:
AULA 11
60 de 663
VIERNES
IDIOMA EXTRANJERO
INGLES (A): AULA 11
IDIOMA EXTRANJERO
FRANCÉS: AULA 25
IDIOMA EXTRANJERO
FRANCÉS: AULA 25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
22º
cuatrim.
LUNES
MARTES
09-10
AGRUP. MUSICALES:
AULA MÚS.
AGRUP. MUSICALES: AULA
MÚS.
10-11
AGRUP. MUSICALES:
AULA MÚS.
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 11
11-12
FORMACIÓN VOCAL Y
AUDT.: AULA MUS.
NUEVAS TECNOLOG. (A):
AULA N. TECN.
P
MIERCOLES
JUEVES
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 11
NUEVAS TECNOLOG. (B): AULA N.
TECN.
VIERNES
P
12-13
13-14
BASES
PESICOPEDAGÓGICAS:
AULA 11
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 11
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 11
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 11
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 11
BASES PESICOPEDAGÓGICAS: AULA
11
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA N.TECN.
FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA
MUS.
FORMACIÓN VOCAL Y AUDT.: AULA
MUS.
14-15
61 de 663
BASES
PESICOPEDAGÓGICAS:
AULA 11
BASES
PESICOPEDAGÓGICAS:
AULA 11
FORMACIÓN VOCAL Y
AUDT.: AULA MUS.
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE EDUCACIÓN MUSICAL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
CONO. DEL MEDIO : AULA 11
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 13
DID. DE LA EXP. MUSICAL:
AULA MUS.
DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS.
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 13
CONO. DEL MEDIO:
AULA 14
DID. DE LA EXP. MUSICAL:
AULA MUS.
ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: AULA 11
CONO. DEL MEDIO :
AULA 13
CONO. DEL MEDIO:
AULA 14
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
10-11
11-12
12-13
CONO. DEL MEDIO :
AULA 14
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 11
DID. DE LA EXP.
MUSICAL: AULA MUS.
VIERNES
13-14
14-15
2º
cuatrim.
LUNES
09-10
DID. DE LA EXP. MUSICAL:
AULA MUS.
DID. DE LA EXP. MUSICAL:
AULA MUS.
10-11
11-12
12-13
DID. DE LA EXP. MUSICAL: AULA MUS.
DID. DE LA EXP.
MUSICAL: AULA MUS.
13-14
14-15
62 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
EDUCACIÓN MUSICAL (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
FORMAS MUSICALES:
AULA MUSICA
11-12
HISTORIA DEL ARTE II:
AULA 25
FORMAS MUSICALES:
AULA32 PEDG.
HISTORIA DEL ARTE II:
AULA 25
LABORATORIO ESCOLAR:
Aula 13
LABORATORIO ESCOLAR:
LAB. F-Q
HISTORIA DEL ARTE II: AULA 25
LABOR. ESCOLAR: AULA 21
FORMAS MUSICALES: MÚSICA
HISTORIA DEL ARTE I:
AULA 24
N. TECNOLOGÍAS
MUSICALES: AULA MUS.
HISTORIA DEL ARTE II:
AULA 11
LAB. ESCOLAR: LAB F-Q
HISTORIA DEL ARTE I: AULA 11
LABORATORIO ESCOLAR: AULA 21
HISTORIA DEL ARTE I:
AULA 24
N. TECNOLOGÍAS
MUSICALES: AULA MUS
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG. (2ª ½
HORA)
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
HISTORIA DEL ARTE I:
AULA 11
FONIATRÍA: AULA 11
FORMAS MUSICALES: AULA
MUSICA
FONIATRÍA: AULA 11
FONIATRÍA: AULA 11
N. TECNOLOGÍAS
MUSICALES: AULA MUS.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG EDU. PARA
LA SALUD (A): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (A): AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG. (2ª ½ HORA)
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
TEOL. RELIG. CATÓL.
(A+B): AULA 22 PEDG
(2ª ½ HORA)
PED. RELIG. CATÓLICA (A):
AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA
22 PEDG.
TEOL. RELIG.
CATÓL.(A+B) : AULA 22
PEDG
17-18
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E.: 22
PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (A) : AULA
28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B): AULA 22
PEDG
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
TEOL. RELIG. CATÓL. (A+B): AULA
28
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. :
AULA 22 PEDG.
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A):
AULA 22 PEDG
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
INTERVENCIÓN (A): AULA 22
PEDG.
63 de 663
INFORMÁTICA (A). AULA 28
HISTORIA DE LA U.E.: AULA
22 PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. :
AULA 22 PEDG.
FORMAS MUSICALES:
AULA MUSICA
FONIATRÍA: AULA 11
N. TECNOLOGÍAS
MUSICALES: AULA MUS
2005-2006
22º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B):
AULA 28
P
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18
18-19
EDU PARA LA SALUD
(B): AULA 28
.
EDU PARA LA SALUD
(B): AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B). AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
Laboratorio Escolar: Las clases comenzarán el 23 de Octubre
Formas Musicales: Las clases comenzarán el 23 de Octubre
64 de 663
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
1º DE EDUCACIÓN ESPECIAL
1er
cuatrim.
LUNES
MARTES
SOCIOLOGÍA: AULA 25
F. FILOSÓFICOS: AULA 25
16-17
PSICOLOGÍA: AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL:
AULA 25
17-18
SOCIOLOGÍA: AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL:
AULA 25
SOCIOLOGÍA: AULA 25
SOCIOLOGÍA: AULA 25
P
P
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
12-13
13-14
14-15
15-16
18-19
LENGUA: AULA 25
PSICOLOGÍA: AULA 25
19-20
LENGUA: AULA 25
PSICOLOGÍA: AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL
(B): AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL
(A): AULA 25
F. FILOSÓFICOS: AULA 25
F. FILOSÓFICOS: AULA 25
F. FILOSÓFICOS: AULA 25
EXPRES. PLASTICA : AULA
PLASTICA
LENGUA: AULA 25
LENGUA: AULA 25
65 de 663
EXPRES. PLASTICA : AULA
PLASTICA
2005-2006
2er
cuatrim.
P
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
TEORÍA E INSTIT. CONTEMP.:
AULA 25
DEFICIENCIA AUDITIVA (B):
AULA 25
EXPRES. PLASTICA (CT): AULA
PLASTICA
12-13
13-14
14-15
15-16
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 25
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 25
16-17
PSICOLOGÍA: AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL:
AULA 25
17-18
DEFICIENCIA AUDITIVA:
AULA 25
DEFICIENCIA MENTAL
(A): AULA 25
MATEMÁTICAS (B): AULA
11
18-19
DEFICIENCIA MENTAL:
AULA 25
PSICOLOGÍA: AULA 25
19-20
DEFICIENCIA AUDITIVA:
AULA 25
PSICOLOGÍA: AULA 25
TEORÍA E INSTIT.
CONTEMP.: AULA 25
MATEMÁTICAS (A): AULA
25
EXPRS. PLASTICA (B1):
AULA PLASTICA
MATEMÁTICAS (A): AULA
25
EXPRS. PLASTICA (B1):
AULA PLASTICA
EXPRS. PLASTICA (A1):
AULA PLASTICA
MATEMÁTICAS (B): AULA
25
EXPRS. PLASTICA (A1):
AULA PLASTICA
MATEMÁTICAS (B): AULA
25
66 de 663
EXPRES. PLASTICA (A2): AULA
PLASTICA
MATEMÁTICAS (B): AULA 25
EXPRES. PLASTICA (CT): AULA
PLASTICA
EXPRES. PLASTICA (A2): AULA
PLASTICA DEFICIENCIA
MENTAL (B): AULA 25
DEFICIENCIA AUDITIVA
:AULA 25
EXPRES. PLASTICA (B2): AULA
PLASTICA MATEMÁTICAS (A):
AULA 25
DEFICIENCIA AUDITIVA (A):
AULA 25
EXPRES. PLASTICA (B2): AULA
PLASTICA MATEMÁTICAS (A):
AULA 25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
2º DE EDUCACIÓN ESPECIAL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
09-10
10-11
11-12
12-13
DEFICIENCIA MOTÓRICA
(B): AULA 21
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 21
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 21
DEFICIENCIA MOTÓRICA
(A): AULA 26
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 11
MIERCOLES
JUEVES
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 24
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 24
BASES
PSICOPEDAGÓGICAS:
AULA 24
DEFICIENCIA MOTÓRICA: AULA 24
DIDÁCTICA GENERAL: AULA 24
13-14
14-15
67 de 663
VIERNES
DEFICIENCIA
MOTÓRICA: AULA 24
2005-2006
22º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
24
DIDÁCTICA GENERAL:
AULA 24
VIERNES
P
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMNASIO
09-10
EDUCACIÓN FÍSICA (A):
GIMNASIO
10-11
11-12
NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA
24
12-13
NUEVAS TECNOLOGÍAS: AULA
N. TECN.
13-14
EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA 26
EDUCACIÓN FÍSICA (B):
GIMNASIO
DEFICIENCIA VISUAL (A):
AULA 26
EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA
26 DEFICIENCIA VISUAL (B):
AULA 21
DEFICIENCIA VISUAL (B):
AULA 21
EDUCACIÓN FÍSICA (A): AULA
24
NUEVAS TECNOLOG. (B)
AULA N. TECN.
EDUCACIÓN FÍSICA (B): AULA
24
NUEVAS TECNOLOG. (A)
AULA N. TECN.
NUEVAS TECNOLOGÍAS:
AULA 24
DIDÁCTICA GENERAL: AULA
13
14-15
68 de 663
DEFICIENCIA VISUAL:
AULA 24
DEFICIENCIA
VISUAL: AULA 24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
3º DE EDUCACIÓN ESPECIAL (OBLIGATORIAS)
1er
cuatrim.
P
P
09-10
10-11
11-12
12-13
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
TRAST. CONDUCTA Y
PERS.: AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y
PERS.: AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA: AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA: AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 28
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 28
ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.:
AULA 28
ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.:
AULA 28
TRAT. EDU. LENG. ESCRITA
(A): AULA 28
TRAT. EDU. LENG. ESCRITA
(B): AULA 28
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 28
TRAT. EDU. LENG. ESCRITA:
AULA 28
ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.:
AUAL 28
ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.:
AULA 28
ORGANIZACIÓN DEL
CENTRO: AULA 28
13-14
VIERNES
ASPEC. DID. Y ORGAN. E.E.:
AULA 28
14-15
22º
cuatrim.
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA: AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA: AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
TRAST. CONDUCTA Y PERS.:
AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA: AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA(B): AULA 28
TRAT. EDU. LENG.
ESCRITA(A): AULA 28
P
09-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
69 de 663
VIERNES
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
EDUCACIÓN ESPECIAL (OPTATIVAS)
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
09-10
10-11
EDUC. PSICOMOTRIZ (B):
AULA 32 PEDG.
EDUC. PSICOMOTRIZ (A):
AULA 32 PEDG.
11-12
12-13
13-14
EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ: AULA 26
EXP. Y COM. CORPORAL: AULA 26 y
GIMN.
PROC. Y TEC. GRAF.
OBJET.: AULA PLAST.
14-15
EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ: AULA 26
EXP. Y COM. CORPORAL: AULA 26 Y
GIMN.
PROC. Y TEC. GRAF.
OBJET.: AULA PLAST.
EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ: AULA 26
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(A) : AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(A): AULA 28
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (A). AULA
28
HISTORIA DE LA U.E. :
AULA 22 PEDG.
INFORMÁTICA (A): AULA
28
HISTORIA DE LA U.E. :
AULA 22 PEDG.
15-16
16-17
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
EDU PARA LA SALUD (A):
AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (A):
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22
PEDG EDU. PARA LA SALUD (A): AULA
28
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (A): AULA 22
PEDG
EDU PARA LA SALUD (A): AULA 28
17-18
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : 22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(A): AULA 22 PEDG
INFORMÁTICA (A): AULA 28
HISTORIA DE LA U.E. : AULA 22 PEDG.
INTERVENCIÓN (A):
AULA 22 PEDG.
70 de 663
PROC. Y TEC. GRAF.
OBJET.: AULA PLAST.
PROC. Y TEC. GRAF.
OBJET.: AULA PLAST.
EXP. Y COM.
CORPORAL: GIMN.,Y
AULA 14
EXP. Y COM.
CORPORAL: GIMN.,Y
AULA 14
2005-2006
22º
cuatrim.
P
Escuela Universitaria de Magisterio
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.): AULA LAB. ID.
PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26
ORIENTACIÓN:
AULA 28
ORIENTACIÓN:
AULA 28
ORIENTACIÓN:
AULA 28
P
09-10
10-11
11-12
14-15
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 26
IDIOMA EXTRANJ.
(FRAN.): AULA LAB. ID.
PSICOPATOLOGÍA DE LAS
DEF.: AULA 26
PSICOPATOLOGÍA DE LAS
DEF.: AULA 26
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.):
AULA LAB. ID.
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 26
IDIOMA EXTRANJ. (FRAN.):
AULA LAB. ID.
15-16
EDU PARA LA SALUD (B):
aula 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
16-17
EDU PARA LA SALUD (B):
aula 28
TEOL. RELIG. CATÓL. (B):
AULA 22 PEDG.
GEOGRAFÍA DE ASTUR. (B):
AULA 22 PEDG
EDU. PARA LA SALUD (B):
AULA 28
12-13
13-14
17-18
18-19
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
GEOGRAFÍA DE ASTUR.
(B): AULA 22 PEDG
I
PSICOPATOLOGÍA DE LAS DEF.: AULA 26
IDIOMA EXTRANJERO
(INGLES): AULA 26
DIOMA EXTRANJERO (INGLES): AULA 26
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(B): AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA
(B): AULA 28
TEOL. RELIG. CATÓL.
(B): AULA 22 PEDG.
PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28
PED. RELIG. CATÓLICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B). AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
INFORMÁTICA (B): AULA 28
71 de 663
ORIENTACIÓN:
AULA 28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN
1er
cuatrim.
P
P
LUNES
MARTES
MIERCOLES
Conocer y Comprender
Europa: Aula 15
Conocer y Comprender
Europa: Aula 15
Conocer y Comprender
Europa Aula 15
JUEVES
15-16
16-17
17-18
VIERNES
Religión y Cultura Aula 21
Religión y Cultura Aula 21
Religión y Cultura Aula 21
2º
cuatrim.
P
P
Religión y Cultura Aula 21
15-16
16-17
17-18
Didáctica de la Tecnología:
Aula 15
Didáctica de la Tecnología:
Aula 15
Religión y Cultura Aula 21
Religión y Cultura Aula 21
Didáctica de la Tecnología: Aula 15
Didáctica de la Tecnología: Aula 15
72 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
CALENDARIO DE EXÁMENES
U
El calendario de exámenes puede sufrir alguna modificación a lo largo del curso. Se podrá consultar a través de la pág. Web.
(www.uniovi.es/magisterio) o en el tablón de Ordenación Académica.
HT
TH
Exámenes de Febrero de 2007
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CURSO
Asignatura
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (CC. Nat)*
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química)*
Educación Artística y su Didáctica *
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación*
Geografía de España A
Geografía de España B
Lengua y su Didáctica*
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar*
Sociología de la Educación*
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
73 de 663
día
hora
aula
2
12
8
16
7
7
9
6
13
14
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
12-15
15-18
15-18
15-18
11
11
Plástica
11
28
25
11
28
12
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General*
Educación Física y su Didáctica*
Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica A*
Matemáticas y su Didáctica B*
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
día
hora
aula
15
2
12
5
6
6
16
12-15
9-12
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
21
11
12
28
11
12
12
TERCER CURSO
Asignatura
Ciencias Medioambientales
Ciencias Sociales y su Didáctica A*
Ciencias Sociales y su Didáctica B*
Idioma extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B
Organización del Centro Escolar
74 de 663
día
hora
aula
3
9
9
7
7
7
13
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
21-24-25-28
11
12
L. Idiomas
13
14
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Antropología Cultural
Biología
Dibujo
Historia de España
Historia del Arte*
Laboratorio Escolar*
Literatura Infantil y su Didáctica
*Convocatoria Extraordinaria
75 de 663
día
hora
aula
8
19
14
6
13
7
2
12-15
12-15
9-15
9-12
12-15
12-15
12-15
11
11
Plástica
12
25
26
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CURSO
Asignatura
Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica*
Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica
Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica*
Desarrollo Psicomotor*
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar*
Sociología de la Educación*
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación*
76 de 663
día
7
6
13
9
15
14
2
12
hora
15-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
Plást/21
21-Mús
25
11
21
24
24
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Descubrimiento del Espacio Geográfico
Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil*
Didáctica General*
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
día
hora
aula
15
8
12
2
5
12-15
12-15
12-15
9-12
15-18
21
21
24
21
NT/24
día
5
16
9
9
14
7
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
aula
24
24
25
24
21
21
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (natural)*
Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (social)*
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A*
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B*
Literatura infantil
Organización del Centro Escolar
77 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Expresión Dramática*
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)*
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés)*
Juego Motor de 0 a 6 años
Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. A
Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. B
Laboratorio Infantil de Ciencias*
Psicología Evolutiva de 0 a 6 años
*Convocatoria Extraordinaria
78 de 663
día
9
15
15
15
13
13
19
2
hora
15-18
15-18
15-18
18-21
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
25
L. Idiomas
14
28
24
25
24
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
LENGUA EXTRANJERA
PRIMER CURSO
Asignatura
Educación Artística y su Didáctica
Educación Física y su Didáctica A
Educación Física y su Didáctica B
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lengua Extranjera I (Francés)*
Lengua Extranjera I (Inglés) A*
Lengua Extranjera I (Inglés) B*
Lengua y Literatura y su Didáctica*
Lingüística*
Matemáticas y su Didáctica*
Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar*
Sociología de la Educación*
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
79 de 663
día
6
2
2
12
5
5
5
7
15
13
8
9
16
hora
15-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
Plást.
21
13
28
Lab. Id.
11
13
13
12
13
13
13
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
16
8
8
6
2
14
14
12
12
7
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial*
Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés)*
Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés)*
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Didáctica General*
Fonética (Francés)
Fonética (Inglés)
Lengua Extranjera II (Francés)*
Lengua extranjera II (Inglés)*
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
80 de 663
hora
12-15
12-15
12-15
12-15
9-12
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
13
Lab. Id.
13
28
11
27
21
Lab. Id.
11
13
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural*
Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés)*
Didáctica de la Lengua extranjera II (Inglés)*
Lengua Extranjera III (Francés)
Lengua Extranjera III (Inglés) A
Lengua Extranjera III (Inglés) B
Lengua Extranjera III (Inglés) Prueba oral
Morfosintáxis y Semántica (Francés)
Morfosintáxis y Semántica (Inglés)
Organización del Centro Escolar
día
hora
aula
12
2
2
5
5
5
19
15
15
9
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
10-12
9-12
9-12
9-12
13
14
25
Lab. Id.
12
11
Lab Id
Lab. Id.
28
21
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Expresión Vocal y Canto
Geografía de la Unión Europea
Lengua Asturiana I
Lengua Asturiana II
Segunda Lengua Extranjera I (Francés)
Segunda Lengua Extranjera II (Francés)
*Convocatoria Extraordinaria
81 de 663
día
hora
aula
13
16
15
7
9
6
9-12
9-12
12-15
9-12
12-15
9-12
Música
13
27
27
13
13
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CURSO
Asignatura
Aprendizaje y Desarrollo Motor*
Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento*
Educación Física de Base*
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación*
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)*
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A*
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B*
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar*
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
82 de 663
día
15
13
19
9
6
6
6
8
16
2
12
5
hora
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
12-15
15-18
15-18
aula
24
24
24
25
Lab. Id.
24
25
24
21
28
21
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
14
13
2
7
7
16
8
Actividades Físicas Organizadas I
Bases Psicopedagógica de la Educación Especial*
Didáctica General*
Educación Artística y su Didáctica A
Educación Artística y su Didáctica B
Expresión y Comunicación Corporal*
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
hora
12-15
12-15
9-12
9-12
12-15
12-15
12-15
aula
21
12
13
Plástica
Plástica
14
11
TERCER CURSO
Asignatura
día
6
2
2
5
15
12
Actividades Físicas Organizadas II
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural A*
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural B*
Didáctica de la Educación Física*
Organización del Centro Escolar
Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico
83 de 663
hora
9-12
12-15
12-15
9-12
9-12
9-12
aula
21
13
14
21
21
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (optativas comunes al final del listado)
Asignatura
día
7
5
13
9
19
16
Actividades Físicas en el Medio Natural*
Educación Física para Niños con NN. Ed.. Especiales
Iniciación a los Deportes Colectivos
Iniciación a los Deportes Individuales
Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales*
La Imagen en Acción*
*Convocatoria Extraordinaria
84 de 663
hora
15-18
12-15
9-12
12-15
12-15
15-18
aula
14
13
21
12
14
Plást./13
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
EDUCACIÓN MUSICAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Educación Física y su Didáctica A
Educación Física y su Didáctica B
Formación Instrumental*
Formación Rítmica y Danza*
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lenguaje Musical*
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar*
Sociología de la Educación*
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación*
85 de 663
día
6
6
5
2
16
19
13
8
7
12
hora
15-18
15-18
9-15
18-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
11
12
Música
Música
28
Música/12
21
12
12
12
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
8
7
2
19
9
14
14
14
5
15
Agrupaciones Musicales*
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial*
Didáctica General*
Formación Vocal y Auditiva*
Historia de la Música y del folklore
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés A)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés B)
Lengua y Literatura y su Didáctica
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
86 de 663
hora
9-15
9-12
9-12
9-12
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
9-12
aula
Música
12
12
Música
Música
Lab. Id.
11
12
12
12
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Expresión Musical*
Organización del Centro Escolar
día
6
16
13
hora
9-12
9-12
9-12
día
15
7
2
14
19
12
hora
12-15
12-15
12-15
9-12
12-15
9-12
aula
12
Música
12
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Foniatría
Formas Musicales y su Aplicación Didáctica
Historia del Arte I
Historia del Arte II
Laboratorio Escolar
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música
*Convocatoria Extraordinaria
87 de 663
aula
12
Música
12
12
15
Música
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva*
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental*
Expresión Plástica y Musical *
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica*
Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar*
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación*
88 de 663
día
2
7
6
13
9
16
8
5
15
hora
15-18
15-18
9-11
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
26
26
Plást/11
28
28
25
25
28
25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual*
Bases psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General*
Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales*
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación*
día
6
8
14
2
19
12
hora
12-15
12-15
12-15
9-12
12-15
15-18
aula
28
25
28
24
25
25
día
5
9
13
16
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
aula
28
28
28
28
TERCER CURSO
Asignatura
Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial
Organización del Centro Escolar
Trastornos de la Conducta y la Personalidad*
Trats. Educativos de los Trastornos Educativos de la Lengua Escrita*
89 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
día
7
15
19
5
15
8
13
Expresión y Comunicación Corporal
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)*
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés)*
Orientación Educativa y Tutoría*
Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales
Psicología de la Educación Psicomotriz
Psicopatología de las Deficiencias*
*Convocatoria Extraordinaria
90 de 663
hora
12-15
15-18
15-18
15-18
9-15
15-18
9-12
aula
25
Lab. Id.
15
25
Plástica
21
25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Febrero de 2007
ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES
Asignatura
Educación para la salud
Geografía de Asturias
Historia de la Unión Europea
Informática
Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología
día
2
8
6
14
12
19
9
hora
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
aula
21
21
11
NT-24
11
11
24
día
9
15
16
hora
15-18
18-21
18-21
aula
24
15
11
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN
Asignatura
Religión y Cultura
Conocer y Comprender Europa
Didáctica de la Tecnología
91 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CURSO
Asignatura
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (CC. Nat)
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química)
Educación Artística y su Didáctica
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Geografía de España A
Geografía de España B
Lengua y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
92 de 663
día
19
29
15
26
20
20
11
22
13
4 Julio
hora
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
28
21
Plástica/11
21
11
12
21
21
28
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General
Educación Física y su Didáctica
Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica A
Matemáticas y su Didáctica B
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
día
29
22
12
3 Julio
20
20
27
hora
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
11
21
21
11
11
12
11
día
13
18
18
21
21
21
25
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
aula
21
11
12
TERCER CURSO
Asignatura
Ciencias Medioambientales
Ciencias Sociales y su Didáctica A*
Ciencias Sociales y su Didáctica B*
Idioma extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B
Organización del Centro Escolar
93 de 663
L. Idiomas
11
12
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Antropología Cultural
Biología
Dibujo
Historia de España
Historia del Arte*
Laboratorio Escolar*
Literatura Infantil y su Didáctica
94 de 663
día
hora
aula
15
19
4 Jul
5 Jul
25
28
26
12-18
12-15
9-15
9-12
12-15
12-15
12-15
11
11
Plástica
15
11
11
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CURSO
Asignatura
Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica
Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica
Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica
Desarrollo Psicomotor
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
95 de 663
día
28
2 Julio
12
22
4 Julio
25
18
20
hora
15-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
Plást/21
11-Mús
21
28
12
21
21
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Descubrimiento del Espacio Geográfico
Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil
Didáctica General
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
día
3 Julio
29
26
22
14
hora
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
12
12
21
28
NT/24
día
15
27
20
20
2 Julio
11
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
aula
21
21
11
12
11
11
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (natural)
Conocimiento del Medio natural, Social y Cultural (social)
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B
Literatura infantil
Organización del Centro Escolar
96 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Expresión Dramática*
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)*
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés)*
Juego Motor de 0 a 6 años
Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. A
Juegos y Experiencias para el Des. de la geometría en la E.I. B
Laboratorio Infantil de Ciencias*
Psicología Evolutiva de 0 a 6 años
97 de 663
día
13
19
19
29
25
25
27
18
hora
15-18
15-18
15-18
15-18
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
25
L. Idiomas
25
11
24
25
25
25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
LENGUA EXTRANJERA
PRIMER CURSO
Asignatura
Educación Artística y su Didáctica
Educación Física y su Didáctica A
Educación Física y su Didáctica B
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lengua Extranjera I (Francés)
Lengua Extranjera I (Inglés) A
Lengua Extranjera I (Inglés) B
Lengua y Literatura y su Didáctica
Lingüística
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
98 de 663
día
20
18
18
3 Julio
11
11
11
14
29
27
25
19
21
hora
15-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
24
12
11
11
Plást/
Lab. Id.
11
12
21
28
21
28
21
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
12
26
26
13
22
20
20
18
18
18
2 julio
28
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés)
Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés)
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Didáctica General
Fonética (Francés)
Fonética (Inglés)
Lengua Extranjera II (Francés)
Lengua extranjera II (Inglés) A
Lengua extranjera II (Inglés) B
Lengua extranjera II (Inglés) Prueba oral
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
99 de 663
hora
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
28
Lab. Id.
28
24
11
Lab. Id.
24
Lab. Id.
11
12
Lab. Id.
NT/24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
Asignatura
día
12
28
28
22
22
22
28
14
14
25
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés)
Didáctica de la Lengua extranjera II (Inglés)
Lengua Extranjera III (Francés)
Lengua Extranjera III (Inglés) A
Lengua Extranjera III (Inglés) B
Lengua Extranjera III (Inglés) Prueba oral
Morfosintáxis y Semántica (Francés)
Morfosintáxis y Semántica (Inglés)
Organización del Centro Escolar
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
9-12
12-15
9-12
9-12
9-12
aula
21
Lab. Id.
21
Lab. Id.
13
14
Lab Id
Lab. Id.
24
24
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
día
15
19
22
4 Julio
11
12
Expresión Vocal y Canto
Geografía de la Unión Europea
Lengua Asturiana I
Lengua Asturiana II
Segunda Lengua Extranjera I (Francés)
Segunda Lengua Extranjera II (Francés)
100 de 663
hora
12-15
12-15
15-18
12-15
12-15
9-12
aula
Música
27
27
27
13
13
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CURSO
Asignatura
Aprendizaje y Desarrollo Motor
Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento
Educación Física de Base
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
101 de 663
día
25
15
22
11
13
13
13
2 Julio
4 Julio
20
28
18
hora
18-21
15-18
18-21
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
aula
28
28
28
28
Lab. Id.
13
24
24
24
28
24
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
12
19
26
29
29
14
21
Actividades Físicas Organizadas I
Bases Psicopedagógica de la Educación Especial
Didáctica General
Educación Artística y su Didáctica A
Educación Artística y su Didáctica B
Expresión y Comunicación Corporal
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
hora
12-15
12-15
9-12
9-12
12-15
12-15
12-15
aula
28
28
28
Plástica
Plástica
28
28
TERCER CURSO
Asignatura
día
15
22
18
27
11
Actividades Físicas Organizadas II
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Educación Física
Organización del Centro Escolar
Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico
102 de 663
hora
9-12
12-15
12-15
9-12
9-12
aula
24
28
28
24
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (optativas comunes al final del listado)
Asignatura
día
20
25
12
3 Julio
28
13
Actividades Físicas en el Medio Natural
Educación Física para Niños con NN. Ed.. Especiales
Iniciación a los Deportes Colectivos
Iniciación a los Deportes Individuales
Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales
La Imagen en Acción
103 de 663
hora
12-15
12-15
15-18
12-15
12-15
12-15
aula
25
12
24
24
25
Plást.
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
EDUCACIÓN MUSICAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Educación Física y su Didáctica A
Educación Física y su Didáctica B
Formación Instrumental
Formación Rítmica y Danza
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lenguaje Musical
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación*
104 de 663
día
2 Julio
2 Julio
11
29
22
18
27
21
15
13
hora
15-18
15-18
9-15
15-18
15-18
15-18
15-18
15-18
18-21
18-21
aula
24
25
Música/21
Música
24
Música/21
24
28
28
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
día
14
19
22
12
3 Julio
18
18
18
26
28
Agrupaciones Musicales
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General
Formación Vocal y Auditiva
Historia de la Música y del folklore
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés A)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés B)
Lengua y Literatura y su Didáctica
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
105 de 663
hora
9-15
12-15
12-15
9-12
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
aula
Música/11
21
12
Música/11
Música
Lab. Id.
24
12
12
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Expresión Musical
Organización del Centro Escolar
día
13
20
27
hora
9-12
9-12
9-12
aula
12
21
12
día
21
29
18
18
4 Julio
25
hora
9-12
9-12
12-15
9-12
12-15
9-12
aula
13
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Foniatría
Formas Musicales y su Aplicación Didáctica
Historia del Arte I
Historia del Arte II
Laboratorio Escolar
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música
106 de 663
Música
13
13
13
Música
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental
Expresión Plástica y Musical
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
107 de 663
día
25
28
21
20
3 Julio
18
14
22
11
hora
12-15
15-18
9-15
18-21
15-18
15-18
15-18
15-18
18-21
aula
28
28
Plást/11
25
25
28
28
25
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual
Bases psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General
Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
día
15
20
11
22
13
26
hora
12-15
12-15
12-15
12-15
12-15
15-18
aula
25
28
25
25
28
28
día
14
2 Julio
19
26
hora
9-12
9-12
9-12
9-12
aula
25
25
28
28
TERCER CURSO
Asignatura
Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial
Organización del Centro Escolar
Trastornos de la Conducta y la Personalidad
Trats. Educativos de los Trastornos Educativos de la Lengua Escrita
108 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
día
3 Julio
19
19
12
5 Julio
18
28
Expresión y Comunicación Corporal
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)*
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés)
Orientación Educativa y Tutoría
Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales
Psicología de la Educación Psicomotriz
Psicopatología de las Deficiencias
109 de 663
hora
9-15
15-18
15-18
9-12
9-15
9-12
9-12
aula
25
Lab. Id.
24
28
Plástica
25
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Junio/Julio de 2007
ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES
Asignatura
Educación para la salud
Geografía de Asturias
Historia de la Unión Europea
Informática
Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología
día
13
11
27
19
25
29
21
hora
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
18-21
aula
21
21
11
NT-24
11
11
24
día
21
15
2 JULIO
hora
15-18
18-21
15-18
aula
21
21
11
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN
Asignatura
Religión y Cultura
Conocer y Comprender Europa
Didáctica de la Tecnología
110 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER CURSO
Asignatura
Desarrollo de la Expresión Plástica y su Didáctica
Desarrollo de la Expresión Musical y su Didáctica
Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y su Didáctica
Desarrollo Psicomotor
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
111 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
PLÁST.
11
9-15
4
15-18 MÚSICA
10
15-18
24
12
15-18
24
3
15-18
24
14
15-18
24
5
15-18
24
7
15-18
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
4
12-15
24
6
12-15
24
10
12-15
24
12
12-15
24
14
12-15
24
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Descubrimiento del Espacio Geográfico
Didáctica de la Morfología y Fisiología Infantil
Didáctica General
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
TERCER CURSO
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Natural)
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural (Social)
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica A
Desarrollo del Pensamiento Matemático y su Didáctica B
Literatura infantil
Organización del Centro Escolar
112 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
3
9-12
24
10
9-12
24
14
9-12
24
14
9-12
25
7
9-12
24
5
9-12
24
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Expresión Dramática
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés)
Juego Motor de 0 a 6 años
Juegos y Experiencias para el Desarrollo de la Geometría en la E.I.
Laboratorio Infantil de Ciencias
Psicología Evolutiva de 0 a 6 años
113 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
4
15-18
25
14
15-18 Lab. Id.
14
15-18
25
11
15-18
24
6
15-18
24
13
15-18
25
5
15-18
25
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER CURSO
Asignatura
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica
Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica (Física y Química)
Educación Artística y su Didáctica
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Geografía de España
Lengua y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
114 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
3
15-18
12
5
15-18
12
6
9-15 PLÁST.
7
15-18
12
10
15-18
12
14
15-18
12
12
15-18
12
13
15-18
12
11
15-18
12
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
5
12-15
12
12
12-15
12
7
12-15
12
13
12-15
12
4
12-15
12
10
12-15
12
Asignatura
Bases psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica general
Educación Física y su Didáctica
Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
TERCER CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
7
9-12
12
3
9-12
12
3
9-12
25
Lab. Id.
11
9-12
11
9-12
12
11
9-12
25
13
9-12
12
Asignatura
Ciencias medioambientales
Ciencias Sociales y su Didáctica A
Ciencias Sociales y su Didáctica B
Idioma extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) A
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés) B
Organización del Centro Escolar
115 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
SEPTIEMBRE
Asignatura
Antropología Cultural
Biología
Dibujo
Historia de España
Historia del Arte
Laboratorio Escolar
Literatura Infantil y su Didáctica
116 de 663
día
hora
aula
4
13
11
14
10
12
6
15-18
15-18
15-21
15-18
15-18
15-18
15-18
12
15
PLÁST.
15
15
15
12
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
LENGUA EXTRANJERA
PRIMER CURSO
Asignatura
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
Sociología de la Educación
Psicología de la Educación y del Desarrollo Escolar
Matemáticas y su Didáctica
Lingüística
Lengua y Literatura y su Didáctica
Lengua Extranjera I (Inglés) B
Lengua Extranjera I (Inglés) A
Lengua Extranjera I (Francés)
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Educación Física y su Didáctica B
Educación Física y su Didáctica A
Educación Artística y su Didáctica
117 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
6
15-18
13
3
15-18
13
5
15-18
13
14
15-18
13
12
15-18
13
7
15-18
13
11
15-18
25
11
15-18
13
11
15-18 Lab. Id.
13
15-18
13
4
15-18
28
4
15-18
13
10
15-18 PLÁST.
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
5
12-15
13
6
12-15 Lab. Id.
6
12-15
13
13
12-15
13
12
12-15
13
11
12-15 Lab. Id.
11
12-15
13
4
12-15 Lab. Id.
4
12-15
13
4
12-15
25
Lab.
Id.
13
11-12
10
12-15
13
Asignatura
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica de la Lengua extranjera I (Francés)
Didáctica de la Lengua extranjera I (Inglés)
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Didáctica General
Fonética (Francés)
Fonética (Inglés)
Lengua Extranjera II (Francés)
Lengua extranjera II (Inglés) A
Lengua extranjera II (Inglés) B
Lengua extranjera II (Inglés) B (prueba oral)
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
118 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
TERCER CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
10
9-12
13
Lab. Id.
4
9-12
4
9-12
13
Lab.
Id.
6
9-12
6
9-12
13
14
11-12 Lab. Id.
11
9-12
15
11
9-12
13
12
9-12
13
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Lengua extranjera II (Francés)
Didáctica de la Lengua Extranjera II (Inglés)
Lengua Extranjera III (Francés)
Lengua Extranjera III (Inglés)
Lengua Extranjera III (Inglés) (prueba oral)
Morfosintáxis y semántica (Francés)
Morfosintáxis y Semántica (Inglés)
Organización del Centro Escolar
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
7
15-18 Música
5
15-18
15
14
15-18
14
14
18-21
14
10
15-18
14
13
15-18
14
Asignatura
Expresión Vocal y Canto
Geografía de la Unión Europea
Lengua Asturiana I
Lengua Asturiana II
Segunda Lengua Extranjera I (Francés)
Segunda Lengua Extranjera II (Francés)
119 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER CURSO
Asignatura
Aprendizaje y Desarrollo Motor
Bases Biológicas y Fisiológicas del Movimiento
Educación Física de Base
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) A
Idioma extranjero y su Didáctica (Inglés) B
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la educación
120 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
14
15-18
11
7
15-18
11
12
15-18
11
5
15-18
11
4
15-18 Lab. Id.
4
15-18
11
4
15-18
25
11
15-18
11
13
15-18
11
6
15-18
11
10
15-18
11
3
15-18
11
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
7
12-15
11
14
12-15
11
12
12-15
11
PLÁST.
3
12-15
5
12-15
11
10
12-15
11
Asignatura
Actividades Físicas Organizadas I
Bases Psicopedagógica de la Educación Especial
Didáctica General
Educación Artística y su Didáctica
Expresión y Comunicación Corporal
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
TERCER CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
6
9-12
11
7
9-12
11
4
15-18
15
13
9-12
11
11
9-12
11
Asignatura
Actividades Físicas Organizadas II
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Didáctica de la Educación Física
Organización del Centro Escolar
Teoría y Práctica del Acondicionamiento Físico
121 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
Asignatura
Actividades Físicas en el Medio Natural
Educación Física para Niños con Necesidades Educativas Especiales
Iniciación a los Deportes Colectivos
Iniciación a los Deportes Individuales
Juegos Populares, Autóctonos y Tradicionales
La Imagen en la Acción
122 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
14
18-21
11
3
18-21
11
5
18-21
11
13
12-15
11
11
18-21
11
7
15-21 PLÁST.
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
EDUCACIÓN MUSICAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Educación Física y su Didáctica
Formación Instrumental
Formación Rítmica y Danza
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lenguaje Musical
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del Desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
123 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
12
15-18
21
11
15-18 Música
5
15-18 Música
4
15-18
21
3
15-18 Música
14
15-18
21
6
15-18
21
13
15-18
21
10
15-18
21
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
14
12-15 Música
10
12-15
21
12
12-15
21
Música
7
12-15
3
12-15 Música
11
12-15
15.
11
12-15
21
4
12-15
21
6
12-15
21
Asignatura
Agrupaciones Musicales
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General
Formación Vocal y Auditiva
Historia de la Música y del Folklore
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés)
Lengua y Literatura y su Didáctica
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
TERCER CURSO
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
7
9-12
21
4
9-12
21
12
9-12
21
Asignatura
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural A
Didáctica de la Expresión Musical
Organización del Centro Escolar
124 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
7
15-18
15
13
18-21 Música
11
15-18
15
11
18-21
15
14
15-18
15
5
18-21 Música
Asignatura
Foniatría
Formas Musicales y su Aplicación Didáctica
Historia del Arte I
Historia del Arte II
Laboratorio Escolar
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Música
125 de 663
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
EDUCACIÓN ESPECIAL
PRIMER CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Auditiva
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Mental
Expresión Plástica y Musical
Fundamentos Filosóficos y Antropológicos de la Educación
Lengua y Literatura y su Didáctica
Matemáticas y su Didáctica
Psicología de la Educación y del desarrollo en la Edad Escolar
Sociología de la Educación
Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación
126 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
10
15-18
28
6
15-18
28
13
15-21 PLÁST.
11
15-18
28
14
15-18
28
12
15-18
28
7
15-18
28
5
15-18
28
3
15-18
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
SEGUNDO CURSO
Asignatura
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Visual
Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación
Aspectos Evolutivos y Educativos de la Deficiencia Motórica
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial
Didáctica General
Educación Física en Alumnos con NN.EE. Especiales
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
3
12-15
28
5
12-15
28
7
12-15
28
11
12-15
28
12
12-15
28
14
12-15
28
TERCER CURSO
Asignatura
Aspectos Didácticas y Organizativos de la Educación Especial
Organización del Centro Escolar
Trastornos de la Conducta y la Personalidad
Trat. Educativo de los Trastornos de la Lengua Escrita
127 de 663
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
4
9-12
28
10
9-12
28
6
9-12
28
13
9-12
28
2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
OPTATIVAS ESPECÍFICAS DE CICLO (Optativas comunes al final del listado)
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
10
18-21
28
14
18-21 Lab.Id.
14
18-21
27
4
15-18
27
5
15-21 PLÁST.
6
18-21
28
13
15-18
28
Asignatura
Expresión y Comunicación Corporal
Idioma Extranjero y su Didáctica (Francés)
Idioma Extranjero y su Didáctica (Inglés)
Orientación Educativa y Tutoría
Procesos y Técnicas Gráfico-Objetuales
Psicología de la Educación Psicomotriz
Psicopatología de las Deficiencias
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2005-2006
Escuela Universitaria de Magisterio
Exámenes de Septiembre de 2007
ASIGNATURAS OPTATIVAS COMUNES A TODAS LAS ESPECIALIDADES
Asignatura
Educación para la salud
Geografía de Asturias
Historia de la Unión Europea
Informática
Intervención didáctica en Alumnos con Necesidades Educativas Especiales
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Pedagogía
Teología y Pedagogía de la Religión y Moral Católica: Teología
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
4
18-21
21
3
18-21
21
12
18-21
21
5
18-21
21
11
18-21
21
14
18-21
21
7
18-21
21
ASIGNATURAS ESPECÍFICAS DE LIBRE ELECCIÓN
SEPTIEMBRE
día
hora
aula
10
18-21
21
13
18-21
12
6
18-21
12
Asignatura
Religión y Cultura
Conocer y Comprender Europa
Didáctica de la Tecnología
129 de 663
2006-2007
Escuela Universitaria de Magisterio
130 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
4. Programas de asignaturas
4.1
4.1.1
Maestro: Esp. en Educación Infantil (1999)
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7371
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1001-PsiEd-7371MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación.
Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los
conocimientos adquiridos a la realidad educativa.
CONTENIDOS
PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la
Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el
proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo
psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del
lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA
10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del
aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero
realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial
incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas
concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas
realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de
respuesta.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J.
(1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico.
Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid:
UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.)
131 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
(2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E.
(1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J.
(1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo.
Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y
educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo.
Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk,
A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk,
A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
LUNES, 25/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
15:00
Aula (2-4)
(Teoría)
15:00
15:00
Aula (2-1)
Aula (2-4)
(Teoría)
(Teoría)
132 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7374
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1002-SocEd-7374MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr
que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de
la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más
efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el
enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco
sociológico.
CONTENIDOS
1: La socialización educativa y sus agentes.
2: Génesis del sistema educativo español.
3: Funciones sociales de la escuela.
4: Estratificación social y educación.
5: Género, etnia y educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación consta de Examen escrito y trabajos prácticas. El alumnado que se acoja a la
modalidad no presencial deberá de añadir la lectura de un libro de la bibliografía
complementaria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Fernández Enguita, M. Sociología de la educación (ed.) (1999), Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, F. (coord.) (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson
Educación
Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-1)
Aula (2-4)
133 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7378
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1003-TheInEd-7378
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
OBJETIVOS
- Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios
posteriores en Ciencias de la Educación.
- Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos
relacionados con la educación.
- Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el
programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela.
- Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en
un trabajo profesional y en la formación de su personalidad.
- Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión.
CONTENIDOS
A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la
educación. Educabilidad vs. Educatividad.
2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal.
B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS
3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia.
4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo.
6. Neill y la Escuela de Summerhill.
7. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía
Institucional (G.P.I.)
8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt
9. Freire: concientización y liberación.
C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de
Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y Ley Orgánica de
Calidad de la Educación (2002).
11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La
profesión docente en la actualidad.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de
cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos.
Se plantea la realización de algunas prácticas de trabajo sobre textos, realización de debates o de
134 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente.
Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas
de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la
asignatura.
La evaluación consistirá en:
Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase.
Realización del fichero o cuaderno de citas.
Elaboración de los informes de la prácticas de entrega obligatoria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AA.VV. (1973). Juicio a la escuela. Buenos Aires: Humanitas.
ABRAHAM, A. (1987). El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa.
BASABÉ BARCLA, J. (1983). Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya.
CARREÑO, M. (2000). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid:
Síntesis.
CASTILLEJO, J.L. Y OTROS (1983). Teoría de la educación I. El problema de la educación.
Murcia: Límite.
COLOM CAÑELLAS, A.J. (1998). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación.
Barcelona: Ariel.
DEWEY, J. (1929). La escuela y la sociedad. Madrid: Francisco Beltrán.
DEWEY, J. (1978). Democracia y educación. Buenos Aires: Losada.
DEWEY, J. (1997). Mi credo pedagógico. León: Universidad de León.
DÁVILA BALSERA, P. (1994). La honrada medianía. Génesis y formación del Magisterio
español. Barcelona: PPU.
ESCOLANO, A. (1978). Epistemología y educación. Salamanca:Sígueme.
ESTEVE ZARAZAGA, J. M. (1984). Profesores en conflicto. Madrid: Narcea.
ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (1998). La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,
(266), 46 50.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1990.). La escuela a examen. Madrid: Eudema.
FREINET, C. (1996a). La escuela moderna francesa. Guía práctica para la organización
material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Madrid: Morata.
FREINET, C. (1996b). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata.
FREINET, C. y SALENGROS, R. (1972). Modernizar la escuela. Barcelona: LAIA.
FREIRE, P. (1976). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.
FREIRE. P. (1980). Educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI.
GARCÍA ARETIO, L. (1989). El concepto de educación. En Teorías y conceptos. Perspectiva
integradora (pp. 13 31). Madrid: Paraninfo.
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases
teóricas influencia. Madrid: MEC-CIDE.
GUZMÁN, M. de (1986). Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la Formación
del Magisterio Básico. Barcelona: PPU.
HEMMINGS, R. (1975)). Cincuenta años de libertad. Las ideas de A. S. Nelly y la escuela de
Summerhill. Madrid: Alianza.
HOLT, J. (1982). El fracaso de la escuela. Madrid: Alianza.
ILLICH, I. Y OTROS (1977). Educación sin escuelas. Barcelona: Península.
LERENA, C. (1982). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura
contemporánea. Madrid: Akal.
LOBROT, M. (1966). Pedagogía Institucional. La escuela hacia la autogestión. Buenos Aires:
135 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Humanitas.
NEILL, A. S. (1974). Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños.
México: F.C.E.
NEILL, A.S. (1975). Hablando sobre Summerhill (2ª ed.). México: Editores Mexicanos Unidos.
NEILL, A.S. (1997). Summerhill (30ª reimpr.). México: Fondo de Cultura Económica.
ORTEGA, F. (1987). La indefinición de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía, (186),
67 70.
OURY, F. Y PAIN, J. (1975). Crónica de la escuela cuartel (1ª ed.). Barcelona: Fontanella.
PALACIOS, J. (1988). La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona: Laia.
REIMER, E. (1973). La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona:
Barral.
ROZADA, J. M. (1997). Formarse como profesor. Madrid: Akal.
ROUSSEAU, J.J. (1988). Emilio o de la educación. Madrid: EDAF.
TRILLA, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social.
Barcelona: Ariel.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Aula (2-1)
(Teoría)
15:00
Aula (2-4)
(Teoría)
136 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
DESARROLLO DE LA EXPRESION MUSICAL Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7382
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1004-DesMus-7382MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
7,5
Teóricos
5,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo básico de la asignatura, que tiene un carácter teórico- práctico, es ofrecer al futuro
maestro una fundamentación del lenguaje musical, a través del desarrollo de los contenidos de
la programación.
CONTENIDOS
Tema1.
La educación musical en el proyecto de la Educación Infantil.Tema 2.
Fundamentación teórica del lenguaje musical.Tema 3. El método Orff como sistema de interés
en pedagogía musical, a través del cual se desarrolla la
enseñanza del ritmo
musicalTema 4. La enseñanza de la melodía . 4.1 La percepción melódica en el principiante. La
canción infantil.
4.2. El método Ward y el método Kodaly. Síntesis de ambos.Tema 5.
Tonalidad. 5.1. las modificaciones del sonido: sostenido, bemol, becuadro. Sonidos
enarmónicos.
Escala cromática. Semitonos diatónicos y cromáticos .Alteraciones
accidentales y propias.
Armadura de clave.Tema 6. Modalidad. 6.1.Jerarquía tonal.
Escalas y modos. Escalas mayores y menores. Normas que rigen
la composición del
discurso musical.Tema 7. Compases compuestos o ternarios. 7.1 Valor de los tiempos.
Correspondencia de compases.
Numeración de los compase compuestos. El compás
6/8. Lectura e interpretación de partituras.Tema 8. Expresividad musical. 8.1.Terminología
italiana. Movimiento o Tempo. Intensidad.Tema 9. El niño y su ambiente sonoro.Tema 10.
Ritmo y esquema corporal.Tema 11. Ritmo y movimiento.11.1 Los instrumentos corporales.
Coordinación de movimientos.
Ejercicios en forma de Eco, Imitación, Ostinato,
Pregunta- Respuesta.Tema12. Ritmo en el lenguaje. 12.1 Prosodia rítmica. Fonética y
pronunciación. Juegos de improvisación
del lenguaje sobre esquemas rítmicos.Tema
13. Educación auditiva.Tema 14. Música e instrumentación.Tema 15. Iniciación al análisis
musical.15.1 Análisis de canciones infantiles.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Examen. Teórico escrito.Examen . Práctico oral.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CATEURA, M.: Música en Preescolar. Daimon, 1983ESCUDERO, P.: Didáctica de la
educación infantil. Madrid, Real Musical,1992.FORESTIER, R.: Despertar al arte. Introducción
al mundo sonoro. Barcelona, Ed. Médica.JIMÉNEZ MORELL, M.T.: La música en la escuela.
Barcelona, Paidos, 1984.GRAETZER, G. y YEPES, A.: Introducción a la Práctica del OrffSchulwers. B.Aries, Barry,1971.HENSY DE GAINZA, V.: La iniciación musical del niño.
B.Aries, Ricordi, 1981.SCHINCA, N.: Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal. Madrid, Fd.
137 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Escuela Española, 1980.CANCIONEROS.Gil, B.: Cancionero infantil Universal. Madrid,
Taurus,1974.QUINTANAL, I.: Asturias-Canciones. Oviedo. Gráficas Lux, 1988.SANUY, M.:
Canciones populares infantiles españolas. Madrid M.E.C. 1983
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
LUNES, 2/7/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
138 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
DESARROLLO DE LA EXPRESION PLASTICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7384
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1005-DesPla-7384MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
SAN-PEDRO VELEDO, JUAN CARLOS (Teoría)
LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Prácticas de Laboratorio)
OBJETIVOS
1. Comprender cual es el territorio propio de la Educación Artística, los acontecimientos que
abarca y los modelos y teorías de actuación específicas, relacionando estas con los movimientos
artísticos y con las características de nuestro contexto sociocultural.
2. Reconocer y distinguir tanto las principales características de la producción y apreciación
plástica infantil, como la variedad de enfoques descriptivos y analíticos que se han sucedido a lo
largo del tiempo.
3. Reconocer las características de los procesos del pensamiento visual, creativo y simbólico así
como su repercusión en el Arte y en la Educación Artística.
4. Ser capaces de formular una propuesta propia y original de currículo para la Educación
Artística en el niveles educativo de Educación Infantil, adquiriendo autonomía en el proceso de
toma de decisiones curriculares.
5. Conocer los principales conceptos formalesy lingüísticos que se utilizan en las artes visuales,
siendo capaces de comprender e interpretar los productos visuales contemporáneos y definir, a
partir de los mismos, líneas de actuación educativa.
6. Conocer y experimentar en el proceso de creación plástica las técnicas, procesos y materiales
que en él intervienen, relacionándolo con las motivaciones estéticas personales y valorando su
posible implicación didáctica en el desarrollo de la expresión plástica infantil.
CONTENIDOS
Bloque temático I. LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Delimitación del campo disciplinar.
Dilemas y criterios dentro del campo de conocimiento. La expresión y la apreciación plástica
infantil, génesis, características y evolución. Capacidades básicas en Educación Artística, la
percepción y el pensamiento visual, la inteligencia espacial, el pensamiento simbólico, la
creatividad, el sentimiento estético, la memoria visual y la imaginación.
Bloque temático II. EL LENGUAJE DE LAS IMÁGENES. La forma y la representación.
Elementos configuradores del lenguaje visual. La composición y la estructura de las imágenes.
El arte como lenguaje y expresión.
Bloque temático III. ELABORACIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS E IMÁGENES.
Los materiales, procedimientos y técnicas de elaboración plástica. El dibujo como construcción
geométrica. El dibujo como expresión dinámica. La pintura. El collage. La estampación. El
modelado y la construcción volumétrica.
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2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Bloque temático IV. PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE ARTÍSTICO:
La estructura curricular en Educación infantil, objetivos, contenidos y planteamientos
metodológicos en Educación Artística. la globalización de aprendizajes.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los bloques temáticos I y V, que componen la estructura teórica del curso se desarrollarán a lo
largo del mismo en forma de clases magistrales y seminarios específicos. Se facilitarán al
alumnado apuntes y referencias bibliográficas de refuerzo. Dado el alto grado de información
visual manejado en la materia se desarrollaran todas las clases a partir de presentaciones
multimedia y consultas on-line siendo importante la asistencia. La evaluación de este apartado
teórico se llevara a cabo de dos formas, una prueba teórica a final del curso y la elaboración de
una unidad didáctica centrada en el campo de la Educación Artística para el nivel de infantil.
A lo largo de todo el curso, el alumnado elaborará una carpeta de trabajo de creación plástica
supervisada periódicamente por los docentes, en la que se pondrán en práctica los contenidos
desarrollados en el bloque III y IV. Las clasesen los que se llevará a cabo la acción educativa
relacionada con el lenguaje de la imagen, sus técnicas, materiales y procedimientos se ubicarán
en los denominados créditos de laboratorio, de asistencia obligatoria, y tendrán forma de
talleres de trabajo práctico. El material elaborado en estos talleres se evaluará de forma
continua.
La calificación final de la asignatura será compendio de la evaluación de ambos apartados,
siendo imprescindible la superación de ambos para establecer una nota media.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNHEIM, R., (1986): El pensamiento visual. Editorial Paidós, Barcelona
ARNHEIM, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Ed. Paidos, Barcelona.
BALADA, M. y TERRADELLAS, R.J., (1987): La educación visual en la escuela. Editorial
Paidós, Barcelona.
CABANELLAS, I. (1980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del
sentido del espacio. Diputación Foral de Navarra, Navarra.
CALMY, G., (1977): La educación del gesto gráfico. Ediciones Fontanella, Barcelona.
DIAZ JIMENEZ, C., (1993): Alfabeto gráfico. Alfabetización visual. Ediciones de la Torre,
Madrid.
(1986): La creatividad en la expresión plástica. Editorial Narcea, Madrid.
HERNÁNDEZ BELVER, M. & SANCHEZ MÉNDEZ, M. (coor.) (2000). Educación
artística y arte infantil. Ed. Fundamentos, Madrid.
KELLOG, R. (1970). Análisis de la expresión plástica del preescolar. Ed. Cincel-Kapelusz,
Madrid.nLAZZOTTI, L., (1994): Educación visual y plástica. El lenguaje visual. Ministerio de
Educación y Ciencia, Madrid.
LOPEZ SALAS, J.L., SAN PEDRO VELEDO, J.C., y LOPEZ MARTIN, E.C. (1998):
Instrumentos básicos para la iniciación a la investigación descriptiva en la expresión plástica.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, Oviedo.
LÓPEZ SALAS, J. L. (1999). Didactica específica de la Expresión plastica. Universidad de
Oviedo.
LOWENFELD, V. y BRITTAIN, W. L. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Ed.
Kapelusz, Buenos Aires.
MARÍN VIADEL, R. (2003). Didáctica de la Educación Artística. Pearson, Madrid.
MARTÍNEZ, E. y DELGADO, J. (1983). El origen de la expresión en niños de 3 a 6 años. Ed.
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2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Cincel, Madrid.
STERN, A. (1962). Del garabato al dibujo. Ed. Kapelusz, Buenos Aires.
TORRES I TARRÉS, M. & JUANOLA I ARGEMÍ, R. (1998). Dibujar: mirar y pensar. Elsa
Peretti Fondation, Barcelona.
TORRES I TARRÉS, M. & JUANOLA I ARGEMÍ, R. (1998). Una manera de enseñar artes
plásticas en la escuela. Elsa Peretti Fondation, Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
15:00
15:00
09:00
LUGAR
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
141 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS Y SU
DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7385
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1006-DesHabLin-73
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
8,0
Prácticos 4,0
11,0 Teóricos
7,5
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Acercar a los alumnos las técnicas básicas del aprendizaje lingüístico en la Educación Infantil.
CONTENIDOS
Lenguaje oral: Adquisición y desarrollo.Maduración para la lecto-escritura.Recursos didácticos
específicos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Dos (2) exámenes Parciales escritos. Intervenciones en Seminarios monográficos.Examen Final
escrito.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
La adjunta al programa.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
LUNES, MIERCOLES Y
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 16:00 A 18:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (222) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MARTES, 12/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-5)
Aula (2-1)
Aula (2-4)
142 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
DESARROLLO PSICOMOTOR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7386
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1007-DesPsiMot-73
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
LUCAS DE FRUTOS, IRENEO DE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
a)Aclaración de los conceptos fundamentales que constituyen las diversas teorías del cuerpo:
físico, biológico, orgánico, simbólico...y adquisición de un fundamento propio y personalizado
de la realidad dinámica como perspectiva de trabajo.
b)Conocimiento y desarrollo de la propia personalidad: basándonos en la experiencia vivida en
el grupo, que nos proporciona el propio cuerpo y su contraste con las observaciones de las
otras personas
c)Tomar conciencia de las vivencias propias, de las emociones y los sentimientos: poder
conocer las estructuras profundas que constituyen el origen de la vida pulsional, afectiva, social
y creativa del hombre.
d)Desarrollar las facultades de observación y análisis de las situaciones reales y complejas,
pudiendo someterlas a la reflexión pedagógica para estructurar la intervención educativa más
conveniente.
CONTENIDOS
1.DESARROLLO PSICOMOTOR: Análisis de los conceptos y sus limitaciones
2.ORÍGENES Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOMOTRICIDAD
3.EVOLUCIÓN DE LA NOCIÓN DE CUERPO
4.FORMACIÓN DE LA IMAGEN CORPORAL
5.DINÁMICA CORPORAL: Acción y desarrollo
6.LA COMUNICACIÓN CORPORAL EN EL NIÑO
7.LA COMUNICACIÓN OBJETAL CON EL MUNDO
8.LA ACCIÓN PSICOMOTRÍZ
9.LA ACCIÓN VIVENCIADA
10.FUNCIÓN VITAL: El ritmo
11.LA PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ: Realidad educativa
12.EL JUEGO: Núcleo y esencia de la actividad educativa
13.JUEGO Y ACCIÓN SIMBÓLICA
14.LA PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ Y LA DINÁMICA EDUCATIVA
15.EL PROYECTO DE PRÁCTICA PSICOMOTRÍZ
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2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
a)Observación continuada de la presencia activa: se considera fundamental el proceso y la
evolución que el alumno/a manifiesta a través de la Práctica Psicomotríz. El alumno constata su
desarrollo en la realización de un Trabajo Personal.
b)Ejecución de un Proyecto de Acción Psicomotríz con un grupo reducido de niños de
Educación Infantil: realización en segundo cuatrimestre y tutelado por profesorado específico.
c)Práctica-Resumen: exposición de una Sesión Propia, estructurada sobre Bases Comunes que
han sido desarrolladas en la realización de la materia (exposición ante el grupo-clase).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ajuriaguerra, J. De (1983). Manual de psiquiatría infantil. Masson, Barcelona.
Arnaiz Sánchez, P. (1992). Evolución y contexto de la práctica psicomotríz.
Amarú Ed, Dalamanca.
Aucouturier, B. y otros(1985). La práctica psicomotríz. Científico-Médica, Barcelona.
Aymerich, C. y M.(1985). Signos de la comunicación. Teide, Barcelona.
Castilla y Cortazar, B. (1996). Noción de persona en Xavier ZUBIRI.Ed. Rialp, Madrid.
Coste, J. C. (1978). La psicomotricidad. Huemul, B. Aires.
Errazuriz, P. Y Martín, L. (1989) La escuela infantil: un lugar de encuentro. Síntesis,
Madrid.(1984). Aprender jugando. Cinel, Madrid
Faure, E y otros. (1972). Aprender a ser: La Educación del futuro. Alianza Ed., Madrid. 1987.
Hall, E. T. (1959). El lenguaje silencioso. Alianza Ed., Madrid.1989
Laín Entralgo, P. (1989) El cuerpo humano:eoría actual. Espasa Calpe, Madrid.
(1991). Cuerpo y alma. Estructura dinámica del cuerpo humano. Espasa Calpe, Madrid.
(1999). Qué es el hombre. Evolución y sentido de la vida. Ed. Nobel, Oviedo
Lapierre, A. Y Aucouturier, B. (1977) Educación vivenciada (3 vol). Científico-Médica,
Barcelona.
(1977) Simbología del movimiento. Científico-Médica, Barcelona.
Lapierre, A y Anne (1982). EL adulto frente al niño de 0 a 3 años. Científico-Médica,
Barcelona.
Le Boulch, J. (1983). El desarrollo Psicomotor desde el nacimiento a los 6 años. Doñate,
Madrid.
Martinez, M.(1989). Comportamiento humano. Nuevos métodos de investigación. Ed. Trillas,
México.
Maudire, P. (1988) Los exilios de la infancia. Paidotribo, Barcelona.
Montagú, A.(1971). El sentido del tacto: comunicación humana a través de la piel. Aguilar,
Madrid.
Nicol, E. (1957). Metafísica de la expresión. F.C.E. México, 1989. (1963). Psicología de las
situaciones vitales. F.C.E. México, 1996.
Ortega y Gasset, J. (1925) Ensayos: Sobre la expresión, fenómeno cósmico
(1924) Vitalidad, alma, espíritu O.C. II Alianza Ed., 1983.
Santiago M., P. (2004) Expresión Corporal y Comunicación. Teooría y Práctica de un
Programa. Amarú, Salamanca.
Vayer, P. y Toulouse, P. (1987). Psicosociología de la acción: El motivo y la acción. CientMéd.Barna.
Wallon, H. (1978). Del acto al pensamiento. Psique, B. Aires
Winkin, Y. (1981). La nueva comunicación. Kairós, Barcelona, 1987
Winnicott, D. W. 1971). Realidad y juego. Gedisa, Barcelona,1982
144 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Zubiri, X. (1986). Sobre el hombre. Alianza Ed., Madrid.
(1991) Inteligencia sentiente (3 Vol.). Alianza Ed., Madrid.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (2-4)
(Teoría)
145 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7388
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1008-FunFil y Ant
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde distintas vertientes:
cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan las diferentes
disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá de las
ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o su
'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Ocuparse
de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la Filosofía de la
Educación. Los objetivos de esta materia serían: El conocimiento riguroso del sistema
conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento es
necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la disciplina.* Entender e
interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer el significado de los
conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las líneas de investigación
hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los problemas educativos
actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno una conciencia crítica
y reflexiva La introducción del alumno a un estudio en profundidad en los aspectos esenciales
comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores del saber:* Naturaleza
y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y filosóficas que lo
configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socio-culturales y
políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del ámbito
educativo. El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos educativos
para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del fenómeno
educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y períodos. * La
función que la educación ha tenido dentro dee las formaciones sociales
CONTENIDOS
PARTE I.
Tema 1. Introducción: sobre la importancia de la educación.
Tema 2. Las distintas clases de saberes.
Tema 2. El saber filosófico y el saber antropológico
Tema 3. Fundamentos filosóficos y antropológicos de la educación.
PARTE II.
Tema 4. Evolución y educación.
Tema 5. Sociedad y educación.
146 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
Tema 6. Cultura y educación.
Tema 7. Valores y educación.
PARTE III.
Tema 8. La educación en el mundo griego.
Tema 9. La educación en el mundo medieval.
Tema 10. La educación en la Edad Moderna.
Tema 11. Corrientes filosóficas actuales de la educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida y de un libro de lectura
obligatoria.
2) Prácticas: A lo largo del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas:
lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de
discusión... Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta
un 25% de la calificación global.
La corrección en la escritura se tendrá muy en cuenta para la calificación final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PARTE I
AYER, A. J. et al. (1979), La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra.
BREHIER, E. (1958), Los temas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus.
BUENO, G. (1970) El papel de la filosofía en el conjunto del saber. Barcelona, Ciencia Nuova;
BUENO, G. (1999),¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa; BUENO, G. et al. (1989), Symploké,
Madrid, Júcar.
ORTEGA Y GASSET, J.(1981), ¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe
PIAGET, J.: Sabiduría e ilusiones de la filosofía. Barcelona, Península, 1970.
RUSSELL, B.: Los problemas de la filosofía. Barcelona, Labor, 1986.
RUSSELL, B.: Fundamentos de filosofía. Barcelona, Plaza & Janés, 1972.
PLATÓN: Apología de Sócrates (Hay diversas ediciones). República. (Diversas ediciones)
SACRISTÁN, M.: Sobre el lugar de la filosofía en los estudios superiores, Barcelona. Nova
Terra, 1968.
SCHELER, M.: La esencia de la filosofía y la condición moral del conocer filosófico. Buenos
Aires, Nova, 1962.
TRÍAS, E.: La filosofía y su sombra. Barcelona, Seix-Barral, 1971.
HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
PARTE II
CARO BAROJA, J.: Los fundamentos del pensamiento antropológico moderno. Madrid, CSIC,
1985.
CASSIRER, E.: Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura. México,
FCE, 1967.
CHOMSKY, N.: Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el
entendimiento. Barcelona, Seix-Barral, 1980
CORDÓN, F.: La naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico. Barcelona, Anthropos,
1981.
DARWIN, Ch.: El origen de las especies por la selección natural. Madrid, Ediciones Ibéricas,
1963, 2 vols.
DAWKINS, R.: El gen egoísta. Barcelona, Labor, 1979.
147 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Primer Curso
EYSENCK, H. J., y KAMIN, L.: La confrontación sobre la inteligencia ¿Herencia-ambiente?
Madrid, Pirámide, 1983.
FRAZER, J.: La rama dorada. México, FCE, 1944.
GOLDING, W.: El señor de las moscas. Madrid, Alianza, 1983.
GOULD, S. J.: La falsa Medida del Hombre, Barcelona, Antoni Bosch, 1984
HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981; Antropología
cultural. Madrid, Alianza, 1983; Nuestra especie. Madrid, Alianza, 1992; Vacas, cerdos, guerras y
brujas. Madrid, Alianza, 1979; Caníbales y reyes. Madrid, Alianza, 1989; Bueno para comer.
Madrid, Alianza, 1989.
MARCUSE, H.: El hombre unidimensional. Barcelona, Seix-Barral, 1971.
PINEL, P. & ITARD, J.: El salvaje de Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el Iluminismo tardío.
Buenos Aires, Biblioteca total, 1978.
SCHELER, M.: El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada, 1978.
SKINNER, B.F.: Sobre el conductismo. Barcelona, Orbis; Walden dos, Barcelona, Fontanella;
Más allá de la libertad y de la dignidad. Barcelona, Fontanella, 1972.
SOBER, E.: Filosofía de la biología. Madrid, Alianza,1993.
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
PARTE III
ARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994.
BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992.
BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª
edición 1992.
CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson,
Tomo I, 1997.
CLEMENTE DE ALEJANDRÍA: El Pedagogo. Madrid, Gredos, 1988
COMENIO, J.: Didáctica Magna. Madrid, Akal, 1986
JAEGER, W., Paideia, FCE, 1992
LULIO R.: Libro de la Orden de Caballería. Madrid, Alianza, 1992.
PESTALOZZI, J. H.: Cartas sobre educación infantil. Madrid, Tecnos, 1988.
PLATÓN, Protágoras (hay muchas ediciones)
REDONDO E. y otros: Historia de la Educación Antigua . Madrid, Dykinson, Madrid, 1997.
ROUSSEAU, J.J, Emilio o de la educación (hay muchas ediciones)
SÉNECA: Epístolas Morales a Lucilio, Madrid, Tomo I, Gredos 1994.
VIVES, L.: Diálogos sobre la educación. Madrid, Alianza Editorial, 1992.
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (1-2)
Aula (2-4)
148 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.1.2
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
Asignaturas del Segundo Curso
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7373
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2009-BasPsicope-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
6,5
Teóricos
5,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero, Teoría)
BERNARDO GUTIERREZ, ANA BELEN (Teoría)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la
Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con
Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.
CONTENIDOS
MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la
Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje
en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4.
Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de
Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6.
Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7.
La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y
familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin
hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11.
Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit
estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas
Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas
a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad
motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18.
Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades
Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20.
Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas
concretas.22. Programas integrados en el currículum.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes parcial y final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona:
Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de
orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los
alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y
149 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez,
L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid:
SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y
otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993).
Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y
técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje
escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
MARTES, 3/7/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (1-2)
Aula (2-4)
150 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA GENERAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7375
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2010-Dgral.7375MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,5
Teóricos
5,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la
Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la
comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del
curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum)
CONTENIDOS
El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los
procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y
desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son
los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos
por falta de espacio.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de
texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid:
Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del
curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F.,
PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El
qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona:
Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor,
1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C.
(1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza,
curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una
introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La
investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El
curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
151 de 663
EDIFICIO
LUGAR
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
LUNES, MARTES,
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
12:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
12:00
Aula (2-4)
(Teoría)
152 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7379
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2011-NNTT-7379MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, troncal obligatoria para todas
las especialidades de magisterio, y correspondiente a segundo curso de carrera, tiene como
finalidades básicas las que se definen en los siguientes objetivos:Conocer el marco conceptual al
que se adscriben las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Contextualizar la utilización
de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo.Valorar los distintos puntos de vistas sobre
aspectos relativos al diseño, desarrollo, evaluación y organización de las NN.TT. en la
educación.Introducción, de acuerdo con las posibilidades prácticas, al dominio instrumental de
algunas técnicas básicas que conforman los distintos medios.
CONTENIDOS
1. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVAInfluencia de las Tecnologías en los ámbitos social económico
cultural político y educativo.Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías.Papel de las
Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo. Medios de enseñanza y nuevas tecnologías. 2.COMUNICACIÓN
Y
NUEVAS
TECNOLOGÍAS:
LOS
MEDIOS
AUDIVISUALES.Alfabetización
audiovisual.
Lenguajes
audiovisuales
y
comunicación.Comunicación y mediación técnica. Entornos comunicativos y mediática.Medios
audiovisuales en la enseñanza: pedagogía de la imagen y pedagogía con imágenes.Medios
audiovisuales de uso individualizado.Imagen en movimiento: el cine, video y televisión. Medios
de Comunicación de Masas y Enseñanza. COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS:
MEDIOS INFORMÁTICOS Y TELEMÁTICOSAlfabetización informática y tecnología
educativa. Informática y currículo.Lenguajes informáticos y enseñanza. Herramientas básicas de
trabajo. Programas educativos y enseñanza asistida por ordenador (EAO)Informática y
telemática: Internet y correo electrónicoLa confluencia de las Nuevas Tecnologías: Sistemas
Multimedia, sus fundamentos. Diseño, producción, selección y uso de productos multimedia en
educación. La realidad virtual.4. DISEÑO, EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS
RECURSOS TECNOLÓGICOS.Nuevas Tecnologías y su impacto en el diseño de materiales
educativos. Concepciones curriculares y funciones de las Nuevas Tecnologías en los procesos
de enseñanza aprendizaje. Selección y evaluación de los medios y recursos tecnológicos. Las
NN.TT. y la organización escolar. Recursos y centro escolar. Papel del profesorado en la
introducción de las Nuevas Tecnologías.3. PRÁCTICAS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓN.Además de la dimensión teórica de la asignatura, es
sumamenteimportante realizar prácticas que posibiliten la experiencia directa del alumnado con
153 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
las tecnologías, haciendo así posible un mejor conocimiento de las mismas, al tiempo que se da
ocasión para realiizar un análisis reflexivo sobre su uso, posibilidades y limitaciones.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes podrán realizar un examen parcial, además del final, de carácter
teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso, en tutoría o en clase,
individualmente o en grupo, pudiendo realizar una sesión final en la que se objetive la
calificación global de todos los trabajos. Para la calificación final, en cualquier caso, se tendrán
en cuenta todos los trabajos individuales realizados por los alumnos (práctico) y la valoración
del examen o exámenes (teórico). Es necesario aprobar teoría y práctica para superar la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y competencia televisiva
en niños y jóvenes. Barcelona, Paidós.APARICI, R. Y GARCIA-MATILLA, A. (1989): Lectura
de imágenes. Madrid. Torre.AREA, M.(1991): Los medios, los profesores y el curriculum.
Barcelona. Sendai.CABERO, J. (1996): Nuevas tecnologías, comunicación y educación
Eductec-L. Revista electrónica de Tecnología Educativa. CEBRIAN, M., RÍOS, J.M. (1996):
Selección y evaluación de recursos tecnológicos . En Gallego, D. Alonso, C. Cantón, I.
(coords.): La integración curricular de los recursos tecnológicos. Oikos-tau. Barcelona, pp. 381387.EMERY, W., Y ROTHER, L. (2000): La educación en Medios de Comunicación como
alfabetización . Comunicar, 14, pp. 63-68.GALLEGO, D.J. et alt. (1.996). Integración curricular
de los recursos tecnológicos. Barcelona, Oikos-Tau.GARCÍA FERNÁNDEZ DE LA ROTA,
M. Y DE LA TORRE MUÑOZ, M.C. (1997): Internet en las aulas , en AAVV:
Edutec`97.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1998): Las tecnología de la Comunicación e
información ante las discapacidades en el marco de la Unión Europea . Revista de Enseñanza,
15;( 1997), pp. 133-148
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula de Informatica
Aula de Informatica
Aula (2-4)
154 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
PRACTICUM I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7380
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2012-Prcl.7380MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
0,0
Prácticos 12,0
11,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero)
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero)
PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero)
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero)
TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero)
DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero)
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero)
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero)
ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero)
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero)
RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero)
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero)
ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero)
NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero)
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero)
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero)
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero)
GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero)
CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero)
RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero)
MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero)
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero)
SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero)
MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero)
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero)
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero)
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero)
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero)
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero)
155 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
OBJETIVOS
a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio.
b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula.
c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva.
d) Participar en la actividad docente.
CONTENIDOS
Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el
periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes:
a) Entorno.
b) Colegio.
c) Aula.
d) Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del
alumnado :
a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas.
b) La observación realizada en sus visitas al Colegio.
c) La memoria final.
d) El diario personal del alumno.
e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO SUPERVISOR
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 11:00 A
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
JUEVES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
09:00 A 11:00
MARTES DE 09:00 A
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
11:00
MARTES Y MIERCOLES
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 09:00 A 10:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
MARTES DE 11:00 A
14:00
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
156 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
LUGAR
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MARTES DE 09:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
12:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
12:30
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDUCACIÓN
PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
EDUCACIÓN
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
157 de 663
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
LUGAR
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
LUGAR
(316) - Despacho
Profesor
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA DE LA MORFOLOGIA Y FISIOLOGIA INFANTIL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7387
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2013-DmorfInf-738
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ-CORONADO GONZALEZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoría)
BARTHE ARIAS, ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Formar y preparar a los futuros profesores de Educación Infantil, para que consigan que sus
alumnos:Tengan una imagen positiva de sí mismos, identificando sus características y cualidades
personales, así como las de los demás.Comprueben progresivamente sus posibilidades motrices,
sensitivas y expresivas, para utilizarlas en la vida cotidiana.Adquieran la coordinación, control
dinámico de su cuerpo por la ejecución de tareas: lateralidad, coordinación visomanual,
etc.Distingan sus propios sentimientos y necesidades; así como las de los demás, y sepan
comunicarlas adecuadamente.Progresen en la adquisición de hábitos y actitudes positivas en
relación con la salud, higiene personal y seguridad.Conozcan la importancia de la correcta
alimentación y de la dieta equilibrada, para mejorar su desarrollo físico y mental.
CONTENIDOS
EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN1.-Reproducción, embarazo y parto.- La herencia de
caracteres en el ser humano.2.- Morfología corporal. Exploración e identificación propia.Aceptación, valoración y confianza en el propio cuerpo.3.-Tipología corporal: Huesos,
músculos y articulaciones.- Anatomía y fidiología de los aparatos y sistemas en el desarrollo del
niñoORGANIZACIÓN PERCEPTIVA4.- Los sentidos.- Desarrollo sensitivo del niño:
Aspectos biológicos y psicológicos.5.- Sensaciones: Receptores y umbrales.- Tipos de
receptores.- Percepción.- Errores de la percepción.- Importancia de la estimulación sensorial en
el desarrollo motor del niño.ORGANIZACIÓN MOTRIZ6.- Desarrollo biológico: Fases del
desarrollo biológico humano.- Relación estaturo-ponderal: Influencias hormonales.- Longitud y
talla.- Lectura e interpretación de datos en las tablas estaturo-ponderales.- Interpretación de
resultados.- Desarrollo del cerebro y del sistema nervioso.7.- El movimiento.- Aprendizaje de la
aprehensión de objetos y de los desplazamientos.- Coordinación y control corporal.Posicionamiento.- Lateralidad: Sus dificultades específicas.8.- El juego infantil como parte del
importante del aprendizaje.- Aprendizaje adulto con simuladores.- Juego y movimiento.- Juego
y Coordinación.- Función del cerebelo en la coordinación de movimientos.CUIDADO DE
UNO MISMO Y DEL ENTORNO9.- La salud.- Calendario vacunal infantil.- Ritmos de vida
en el niño.- El sueño infantil.- Enfermedades infantiles.- Prevención de accidentes en el hogar,
en la escuela y en las vías públicas.10.- Higiene personal: Su importancia en la prevención de las
enfermedades.- Higiene del entorno: Su importancia en la prevención de enfermedades y
accidentes11.- Alimentación y nutrición infantil: Dietas alimenticias.- Importancia del equilibrio
de la dieta.
158 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Pruebas escritas y/u orales (si fuesen necesarias), monografías, interpretación de esquemas y
diagramas, etc.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ADER, J.- La escuela de opciones múltiples: Su incidencia sobre las construcciones escolares.MEC.- 1977CARIN, A. & SUND, R.B.- La enseñanza de las Ciencias por el descubrimiento.Edit. UTEHA.- México.- 1967.CENTRO INTERNACIONAL DE LA INFANCIA.- El niño
y su ambiente psico-social.- París.- 1979.LEACH, P.- La infancia.- Edit. Plaza-Janés.1989.M.E.C.- Caja Roja Infantil .- Ministerio de Educación y Ciencia.- Madrid.- 1992.M.E.C.Ciencias de la Naturaleza I y II.- Madrid.- 1981.SHECKLES, M.- Cómo enseñar las Ciencias al
escolar,- Edit. Paidós.SHAYER, M. & ADEY, P.- La ciencia de enseñar Ciencias.- Narcea, S.A.
Edit.- Madrid.- 1984.TEIDE ( Ed.).- El cuerpo humano.- Serie Natura.- Barcelona.1972.UNICEF.- Juegos de todo el Mundo: Cómo construirlos y cómo jugarlos.- Edit.
EDILAN.- Madrid.- 1978.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MARTES, 26/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (1-2)
Aula (2-4)
159 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
DESCUBRIMIENTO DEL ESPACIO GEOGRAFICO
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7389
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2014-DesEspGeo-73
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Conocer las características del espacio geográfico.
- Familiarizar al alumno con la lectura de mapas, gráficos y fotografías aéreas
- Que los alumnos conozcan los factores que influyen en la distribución mundial de la
población.
- Disponer de las herrramientas básicas para el conocimiento del medio.
CONTENIDOS
1.- El espacio geográfico:
1.1. Características del espacio geográfico.
1.2. El hombre y el espacio.
1.3. El hombre y el medio.
1.4. La formación de la noción del espacio geográfico.
2.- La representación del espacio geográfico:
2.1. La representación cartográfica.
2.2. Diagramas y gráficos.
2.3. La fotografía aérea.
2.4. La utilización del mapa topográfico nacional.
3.- La distribución de la población:
3.1. Las densidades humanas.
3.2. Dispersión y concentración.
4.- Los movimientos de población:
4.1. Movimientos vitales: natalidad y mortalidad.
4.2 Movimientos espaciales: las migraciones.
5.- Estudio del hábitat rural:
5.1. El caso de Asturias.
6.- Estudio del hábitat urbano:
6.1. Las ciudades de Oviedo y Gijón.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta la participación en las clases, la realización de
actividades y trabajos prácticos así como el conocimiento de la asignatura.
Se realizará un examen final en el mes de febrero.
160 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Segundo Curso
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BAILLY, A.; HUBERT, B. (1992): Introducción a la geografía humana, Masson.
CLARE, R. (1981): Resources for learning: work outside the classroom in urban and rural areas
en Geographical Work in Primary and Middle Schools, Sheffield, The Geographical
Association.
CARRERA y OTROS, (1988): Trabajos Prácticos de Geografía Humana, Editorial Síntesis,
Madrid,
D' ENTREMONT, A. (2001): Diez temas de demografía, Madrid, Ediciones Internacionales
Universitarias, 230 págs.
DOLLFUS, O. (1990): El espacio geográfico, Oikos-Tau, Barcelona.
PUYOL, R. (1987): Población y espacio. Problemas demográficos, Cincel, Madrid, 136 págs.
PUYOL, R. (1990): Geografía humana, edit. Pirámide, 347 págs.
SORRE, M., (1967): El hombre en la tierra, Labor, Barcelona.
THUMERELLE, (1997): La población del Mundo, Cátedra, 427 págs.
TRICART, J., (1969): La epidermis de la tierra, Nueva Colección Labor, Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (1-2)
Aula (2-4)
161 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.1.3
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
Asignaturas del Tercer Curso
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7372
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3019-OrgCentEs-73
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización
Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar.
Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y
analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y
desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de
las organizaciones escolares
CONTENIDOS
La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en
el estudio y análisis de la organización escolar. Los centros educativos como unidades
organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y
materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación,
investigación e innovación en los centros escolares
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia; Participación; Actividad práctica; Prueba escrita en la que se combinan la
creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso:
Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996),
Gairín, J. (Escuela Española, 1996)
Lorenzo M.(Univéristas: 1997)
Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).
MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel
CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso
MEC: LODE; LOGSE, LOPEGCD, LOCE, LOE y reglamentos que los desarrollan .
Novedades:
GONZALEZ Mª TERESA (Coord.) 2003. Orgnaización y Gestón de Centros escolares...
Madrid, Pearson
DIEZ E. J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia
CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y
162 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
Torres
Otra Bibliografía será comunicada oportunamente al alumnado, especialmente la publicada una
vez cerrado este programa
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
LUNES, 11/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (1-1)
Aula (2-4)
163 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7376
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3020-ConMedio-737
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
8,0
Prácticos 4,0
10,5 Teóricos
7,0
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
ALONSO GUTIERREZ, ANA MARIA (Tablero, Teoría)
BARTHE ARIAS, ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocimiento del medio natural, social y cultural considerando conceptos, procedimientos y
actitudes.Conocer los principales recursos y actividades dirigidos al conocimiento del medio en
la E. Infantil.Promover el desarrollo de los trabajos de campo para mejorar la comprensión del
medio natural y social.Pautas para la búsqueda y encuentro con el medio ambiente en E.
Infantil.
CONTENIDOS
CIENCIAS NATURALESTema 1- Uso didáctico del medio ambiente natural en E. Infantil:
Observación y búsqueda. Investigación , recursos y actividades. Propuesta de una ficha
metodológica para la salida a un medio natural. Tres unidades de trabajo: prado, bosque y
ríoTema 2- Las actitudes humanas relativas al medio ambiente: la educación ambientalTema 3El medio natural: litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera: concepto, características y su
dinámica.Tema 4- El medio ambiente modificado por el hombre: el paisajeTema 5- Principales
problemas ambientales: hambre y malnutrición, deforestación y desertificación, el problema del
agua (escasez y contaminación), la contaminación atmosférica (efectos a nivel global y local) y
problemas sanitarios relacionados.Extinción de especies animales y vegetales; las necesidades
energéticas y los residuos (problemática y medidas preventivas)Tema 6- El medio ambiente e
impactos ambientales. El modelo de desarrollo sostenibleTema 7- Los espacios naturales
protegidosCIENCIAS SOCIALES: Tema 1- Las finalidades de la enseñanza de las CC.
Sociales. Tema 2.- El curriculum de Educación Infantil. Tema 3- El medio como recurso para la
enseñanza de las Ciencias Sociales. Tema 4- La conceptualización en la etapa de Educación
Infantil. Tema 5- Recursos para el aprendizaje de las Ciencias Sociales en la Educación Infantil.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En la calificación final se valorarán, además de los resultados de los exámenes realizados
durante el curso, los trabajos prácticos, realizados dentro y fuera del aula, y la participación en la
clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AAVV (1989) Pedagogía DE la Escuela Infantil. Madrid: SantillanaANDECHA
PEDAGOGICA (Rev.). Monogràfico sobre Ecologìa y Educaciòn ambiental. Año
1983.BARTHE, A. 'El Trabajo de campo: esbozo de una tarea interdisciplinar' Rev. Aula
Abierta, nº 52, ICE Universidad de Oviedo.CAÑAL, GARCIA y PORLAN. Ecologìa y escuela.
164 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
Laia.COLL, C. (1989) El Currículo en la Escuela Infantil, Madrid. BENEJAM, P.; PAGÈS, J.
(1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia en la Educación Secundaria.
Horsori, Barcelona. LUC, J.N. (1981) La enseñanza de la Historia a tavés del medio,. CincelKapelusx, Madrid. COLOM, A.J. y SUREDA. Hacia una teorìa del medio educativo. ICE
Universidad Palama de Mallorca.CUADERNOS DE PEDAGOGIA (Rev.) Monogràfico sobre
Educaciòn Ambiental. Enero 1864.CUADERNOS DE PEDAGOGIA (REV.). Monogràfico
sobre Ecologìa en la escuela. Febrero de 1979.FRABBONI, GALLETI y SAVORELLI. El
primer abecedario: el ambiente. Fontanella.GIOLITTO, P. Pedagogìa del Medio Ambiente.
Herder.HANNOUN, H. (1977) El niño conquista el Medio, Madrid: KapeluszHANNOUN, H.
El niño conquista el medio. Kapelusz.KAMII & de VRIE, R. Juegos Colectivos. Implicaciones
de la teoría de Piaget.Madrid: VisorPIAGET & INHELDER (1977) La Reprèsentation de l
espace chez l enfant, Paris: P.U.F.PIÑEIRO, PEREZ & TIRADO(1998) Enseñar y aprender el
espacio geográfico,Valencia: Nau LlibresTERRADAS, J. Ecologìa y Educaciòn Ambiental.
Omega.TONUCCI, F. (1988) A los tres años se investiga, Barcelona
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
VIERNES, 16/2/2007
LUNES, 5/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
LUNES, 10/9/2007
LUNES, 3/9/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4), Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1), Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
09:00
Aula (2-1), Aula (2-1)
(Teoría)
09:00
09:00
09:00
Aula (2-4)
Aula (2-4), Aula (2-4)
Aula (2-4)
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
165 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO Y SU
DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7377
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3021-DesPenMat-73
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
8,0
Prácticos 4,0
10,5 Teóricos
7,0
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
ZURBANO FERNANDEZ, EDUARDO MANUEL (Tablero, Teoría)
CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
. Desarrollar el Área de Comunicación y Representación en Educación Infantil, desde la forma
de representación matemática.. Analizar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje
que capacitan al niño . Utilizar y valorar técnicas , recursos básicos y experiencias de
representación matemática, como medio de comunicación.. Capacitar al futuro profesor para
la intervención educativa.
CONTENIDOS
TEMA 1.- Desarrollo de las estructuras Lógico-MatemáticasTEMA 2.- Lógica, conjuntos y su
aplicación didáctica en Educación InfantilTEMA 3.Relaciones: Correspondencias,
Equivalencia y OrdenTEMA 4.- Iniciación al número en Educación InfantilTEMA 5.- La
medidaTEMA 6.- Geometría / Exploración del Espacio
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación continua mediante seguimiento y realización de trabajos y exposiciones, tanto en
grupo como a nivel individual. Así mismo, se realizarán exámenes escritos que favorecerán la
eliminación de materia. Examen final de recuperación.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Algunas Referencias Bibliográficas:Cabello y Cela ' Sentido de la matemática en preescolar y
ciclo preparatorio Ed.NarceaCascallana, Mª T. 'Iniciación a la matemática .
Ed.
SantillanaDiego Márquez 'La enseñanza de las matemáticas por el método de los números en
color o método cuisennaire .
Ed. AteneoDienes y Golding
Colección completa Ed.
TeideGattegno 'Al fin puede pepito aprender aritmética . Y 'Aritmética con números en color.
Los números y sus propiedades . Ed. CuisennaireHolloway, G. 'Introducción a la Geometría en
el niño según Piaget . Ed. PaidósKamii :'El numero en la educación preescolar . -'La teoría de
Piaget y la educación preescolar . -'El niño reinventa la aritmética . Ed. Aprendizaje Visor-'El
conocimiento físico en la educación preescolar . Siglo XXI de España EditoresLovell
'Desarrollo de conceptos básicos matemáticos y científicos en niños Ed.MorataMadeleine
Porquet ' El razonamiento lógico y matemático . Ed. LaiaMialaret - Las matemáticas como se
aprenden, como se enseñan. Ed.Pablo del RíoNortes Checa, A - Matemáticas para magisterio
1 . Ed. TemaPiaget - Génesis de las estructuras lógico-elementales . Ed. GuadalupeRoanes
Macías 'Matemática para profesores de E.G.B.. . Ed. AnayaValles, J. - Didáctica de la
matemática en el ciclo inicial Ed. Onda
166 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
VIERNES, 9/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-5)
OBSERVACIONES
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
09:00
Aula (1-1)
Grupo TE-A de Teoria
09:00
Aula (1-2)
Grupo TE-B de Teoria
09:00
09:00
Aula (2-4)
Aula (2-5)
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
167 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
LITERATURA INFANTIL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7381
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3022-LitInf-7381MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
a)Fomentar el hábito de la lectura b)Desarrollar la creatividad c) Aumentar la cultura
d)Conocer métodos y técnicas del áreae)Investigar en este campof)Desarrollar la sensibilidad g)
Conocer las habilidades y destrezas en este campo profesional
CONTENIDOS
I .- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA DISCIPLINA .La literatura como fenómeno
comunicativo.La integración de la Literatura Infantil en la formación del profesorado.
Interdisciplinariedad de los estudios.El nuevo lector implícito.Selección de las obras según la
edad del destinatario II .- EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIOS HISTÓRICOS
1.
Los orígenes de la literatura infantil .Los clásicos.La Literatura infantil actual. La Literatura
infantil y las nuevas tecnologías . La Literatura de la imagen .III.- LOS GÉNEROS
LITERARIOS Y SU DIDÁCTICA El teatro infantil y su didáctica. La narrativa infantil y su
didáctica .La poesía infantil y su didáctica IV.- LA INVESTIGACIÓN EN ESTE CAMPO
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Nota media entre :a)Participación diaria b) Nota de un trabajo investigación sobre textos c)Nota
de una prueba escrita en febrero sobre los apuntes de clase
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BORTOLUSSI , M.:
Análisis teórico del cuento infantil ,Madrid, Alambra ,1985CABO
MARTINEZ ,R. :
Literatura infantil y su didáctica, Hocosa ,1986CERVERA,J.:
Teoría de la Literatura Infantil , Bilbao ,Mensajero, 1991COLOMER , T. :
La
formación del lector literario,
Universidad de Barcelona ,1995ECO ,H .:
Lector in fábula ,Barcelona ,Lumen ,1981EZRATTY,V.:
Revue des livres pour
enfants, 153,1993FORSTER ,E.M. :
Aspects of the Novel ,London ,1927, Barcelona ,
Debate ,1983LEWIS ,C. S .:
La experiencia de leer, Alba Editorial ,2000MILLS ,C.:
Language and literacy in the Primary School , London ,Falmer Press ,1988WINNICOT
,D,W.:
Realidad y juego , Barcelona ,Gedisa ,1993
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA
PERIODO
HORARIO
168 de 663
EDIFICIO
LUGAR
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES Y MARTES DE
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y MARTES DE
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
LUNES, 2/7/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
LUGAR
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
09:00
09:00
Aula (1-1)
Aula (2-4)
(Teoría)
(Teoría)
169 de 663
OBSERVACIONES
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
PRACTICUM II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7383
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3023-PrcII-7383MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
20,0 Teóricos
0,0
Prácticos 20,0
17,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
PEREZ ALVAREZ, ANGELES (Tablero)
GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO (Tablero)
CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero)
FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero)
GARCIA ALBA, JESUS (Tablero)
CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero)
CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Tablero)
FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero)
LOPEZ MANRIQUE, INES (Tablero)
OBJETIVOS
1.Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus
múltiples implicaciones.
2.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente adquiridos y su aplicación en
el ámbito de la práctica.
3. Reflexionar, a partir de la práctica y la experiencia, para hacer más significativos los
conocimientos teórico-científicos.
4.Ser capaz de planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos,
procedimientos y recursos didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.
5. Evaluar la propia competencia profesional.
CONTENIDOS
Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el
período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes fundamentales:
1. Entorno.
2. Centro.
3. Aula.
4. Actividad docente.
170 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:
1. El conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación
con las características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.
2. La cantidad y calidad de los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre
distintos modelos docentes observados.
3. Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas a lo
largo del proceso.
4. Los conocimientos teóricos-científicos.
5. La capacidad de comunicación didáctica en sus intervenciones en el aula.
6. La capacidad de trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Guia docente elaborada por el equipo de coordinación. Se puede descargar de la página web de
Magisterio en www.uniovi.es.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-10-2006 AL 30-09-2007
11:00 A 14:00
PROFESOR: GARCIA ALBA, JESUS
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MIERCOLES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
13:00 A 14:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 12:00 A 13:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 14:00 A 15:00
PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
171 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (312) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas del Tercer Curso
PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 09:00 A
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
11:00
MIERCOLES Y JUEVES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 17:00 A 19:00
172 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
2006-2007
4.1.4
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE ASTURIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7390
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-01-GeoAs-7390MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias.
- Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los
alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad.
CONTENIDOS
1.- EL MEDIO NATURAL:
1.1. Las peculiaridades del relieve.
1.2. El clima.
1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias.
2.- LA POBLACIÓN.
2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial.
2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar.
2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana.
3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL.
3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio.
3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX
3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano
4.- EL ESPACIO RURAL.
4.1. La organización tradicional.
4.2. Las transformaciones del siglo XIX.
4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural
y los programas de desarrollo rural.
5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL.
5.1. El proceso de industrialización decimonónico
5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado
5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica.
6.- EL ESPACIO URBANO.
6.1. Los núcleos preindustriales.
6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX.
173 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la
participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de
actividades
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol.,
Nóbel, Oviedo.
GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en
Asturias, Silverio Cañada, Gijón.
INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y
Provincial de Asturias, Oviedo.
MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España,
Oviedo.
OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas.
OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid.
QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo.
RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona.
Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
174 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUC.ESP.
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7391
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-02-IntDidEE-7391
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es
una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad
principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su
intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos
más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los
alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y
teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir
el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de
socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en
la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de
referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la
atención a la diversidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico
por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica
de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas
especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE
LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions',
grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de
enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría
con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE
INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2.
Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la
reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas
para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y
cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de
centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del
175 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
documento individual de adaptación curricular.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los
trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase,
individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos
que se hallan realizado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela
Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga.
Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de
Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones
curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas.
Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado
en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial.
Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA
LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'.
Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros
educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid.
MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA.
(1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995):
Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
176 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
INFORMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7392
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-03-Infor-7392
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del
software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de
un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen
(unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema
operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes
informáticas e Internet.
En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia
Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de
cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el
trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y
correo electrónico).
En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que
capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado
de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura
actividad profesional.
CONTENIDOS
1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Introducción.
1.2. Evolución histórica.
1.3. Representación de la información. El sistema binario.
1.4. Algoritmos y programas.
2. Tema 2: HARDWARE
2.1. Introducción
2.2. Esquema general de un ordenador
2.3. La CPU
2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria
2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco
2.6. Periféricos
2.7. La arquitectura PC
3. Tema 3: SOFTWARE
3.1. Conceptos básicos y definiciones
177 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos
3.3. Lenguajes de programación y compiladores
3.4. Programas de aplicación
4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS
4.1. Esquema general
4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura
4.1.2. Gestión del procesador
4.1.3. Gestión de memoria
4.1.4. Gestión de ficheros
4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS
4.2.1. Introducción
4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes
4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero.
4.2.4. Tipos de ficheros
4.2.5. Repertorio de órdenes básicas
4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows
4.3.1. Introducción
4.3.2. Multitarea y ventanas
4.3.3. Manejo de ventanas y tareas
4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador
4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje
4.3.6. Uso del Portapapeles
5. Tema 5: OFIMÁTICA
5.1. Aplicaciones ofimáticas
5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word
5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos.
5.2.2. Elementos de un documento.
5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento
5.2.4. Formato de texto, párrafo, página...
5.2.5. Uso de estilos
5.2.6. Listas
5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página
5.2.8. Campos y referencias cruzadas
5.2.9. Tablas de contenidos
5.2.10. Tablas
5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel
5.3.1. Introducción y definiciones
5.3.2. Rangos
5.3.3. Formato de celdas
5.3.4. Fórmulas
5.4. Bases de datoos. Microsoft Access
5.4.1. Introducción a las bases de datos
5.4.2. Introducción a Microsoft Access
6. Tema 4: REDES
6.1. Introducción
6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red?
6.3. Tipos de redes
6.4. Protocolos de red
178 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos.
7. Tema 5: INTERNET
7.1. Origen y evolución
7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP
7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP
7.4. Formas de conectarse a Internet
7.5. Aplicaciones más comunes
7.5.1. FTP
7.5.2. Correo electrónico
7.5.3. Foros de discusión (NEWS)
7.5.4. Páginas web
8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS
8.1. Introducción
8.2. ¿Qué es un virus?
8.3. El remedio: programas antivirus
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero,
Junio y Septiembre.
La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno
el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los
recursos disponibles.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al
Fundamentos de Informática General
Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo).
ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001.
Cernuda del Río, Agustín
(Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.)
Rodríguez Vega, Jorge
Introducción a la informática (2ª edición)
Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998.
Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio
Introducción a la informática
Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275.
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Abril 1997.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Enero 2000.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm
179 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
Courter, Gini; Marquis, Annette
La Biblia Office 2000
Anaya Multimedia.
Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda
El libro de Office 2000
Anaya multimedia
Office 2000 - Guía practica para usuarios
Anaya Multimedia
Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan
Guía de Iniciación de Internet
Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2.
Conéctate al mundo de Internet
O really & Associates
Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
18:00
Aula de Informatica
(Teoría)
18:00
18:00
Aula de Informatica
Aula (2-1)
(Teoría)
(Teoría)
180 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7393
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-04-Rel-The-7393
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza
de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la
pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos
incidentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la
incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento,
generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una
manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda
de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de
indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la
cultura.
CONTENIDOS
*.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de
perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la
educación.*.- Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa*
Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación,
parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción
potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona
libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación:
* Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta
del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez
humana.
* La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora.
* El
hecho religioso cristiano y valores.
* Influencia del cristianismo en nuestro
patrimonio cultural.
* Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica.
* Legitimidad de la formación religiosa en la escuela.
* El diálogo intercultural e
interreligioso en la construcción de la
convivencia ciudadana.
*.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica
del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología
de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en
Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evolución religiosa y moral del niño hasta los 12
años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y
factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantil: relación de la imagen paterna y
materna con la reliigiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar,
181 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la
religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales
del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La
religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación
religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos
de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la
situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España:
esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos.
* Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación
Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y
responsabilidad (ámbito legislativo).
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la
Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de
análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de
los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de
psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores
incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que
manifiesta
reflexiones
de
tipo
pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar
en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo
realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza
Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una
unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio
personal sobre los trabajos realizados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
*ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum
de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS
(1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN
EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I
Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC,
Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN
GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988),
La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido
último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la
escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996),
Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La
secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R.
(1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001),
Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre.
Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del
sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC,
Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de
la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo
fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid.
182 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
183 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
LABORATORIO INFANTIL DE CIENCIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7394
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-05-LabInf-7394
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
GARCIA ALBA, JESUS (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Desarrollar procesos de aprendizaje que permitan capacitar al niño para:Participar en diversos
grupos de trabajo, tomando en consideración a sus compañeros.Conocer las normas del
comportamiento grupal.Observar y explorar su entorno físico, interesándose por los animales y
las plantas de su entorno.Observar los cambios y modificaciones que acontecen en el medio, y
en los elementos que lo componen.Identificar los factores causantes de los cambios y hacer un
seguimiento de los mismos en el tiempo.
CONTENIDOS
LA NATURALEZA EN EL AULA1.- El aula como laboratorio para los niños.- Ubicación y
características del Rincón de Ciencias .- Importancia del aprecio de la Naturaleza por los
alumnos de Educación Infantil.2.- Estudio de la Naturaleza en las cuatro estaciones.Seguimiento de la Naturaleza, observando la evolución de los diversos medios a lo largo del
año.MATERIALES Y TÉCNICAS3.- Caja o equipo individual de Ciencias: Materiales para la
recolección, la observación y la medida.4.- Introducción a las técnicas de recolección,
observación y medida, en la Educación Infantil.- Técnicas de manipulación.RECURSOS PARA
LA OBSERVACIÓN DE LA NATURALEZA5.- Recursos para la observación de plantas en
vivo.- El aula como invernadero.- Semilleros.- Parcela agrícola o huerto escolar.6.- Recursos
para la observación de animales en vivo.- Acuarios y terrarios.- Cajas de observación, jaulas e
incubadoras.7.- Importancia de los Medios Audiovisuales en la Educación Infantil.8.- Diseño de
modelos y experiencias sencillas.- Demostraciones de apoyo a la elaboración de
conceptos.SALIDAS DE CAMPO COMO PRECEDENTES AL LABORATORIO9.Aparatos de recolección.- Caza-mariposas.- Aspiradores de boca.- Trampas para insectos.Recolección de plantas.- Recolección de pequeños animales.10.- Preparación de muestras.Prensas para plantas,.- Ablandadores para insectos.- Extendedores de mariposas.Conservantes.- Colecciones de objetos y seres naturales.11.- Exposición de trabajos y
colecciones.- Tableros de información.- El Rincón de Ciencias como expositor.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se valorarán actitudes como la constancia, la observación, la creatividad para montar
experiencias sencillas y la habilidad para sacar conclusiones correctas, así como el exponerlas
con sencillez y claridad. El trabajo de los profesores en formación se evaluará por el
seguimiento de sus trabajos, preguntas o tests, y monografías desarrolladas sobre temas
propuestos por el profesor responsable de la formación.
184 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ADER, J.- La escuela de opciones múltiples: Su incidencia sobre las construcciones escolares.MEC.- 1977.CARIN, A. & SUND, R.B.- La enseñanza de las Ciencias por el descubrimiento.De. UTEHA.- México.- 1877.CHINERY, M.- Guía práctica ilustrada para los amantes de la
Naturaleza.- edit. BLUME.- Barcelona.-1980.FERNÁNDEZ URÍA, E.- Estructura y Didáctica
de las Ciencias.- MEC.- 1979.HILLIER.- Cómo decorar con flores secas.- De. Raices.1989.LEACH, P.- La Infancia.- De. Plaza-Janés.- 1989.M.E.C.- Ciencias de la Naturaleza I y II:
Guía parta el desarrollo de actividades y experiencias.- 1981.M.E.C.- La enseñanza de las
Ciencias y sus relaciones interdisciplinares.- Madrid.- 1977.SHECKLES, M.- Cómo enseñar las
Ciencias al escolar.- PaidósUNICEF.- Juegos de todo el Mundo: Cómo construirlos y como
jugarlos.- Edit. EDILAN.- Madrid.-1978.Nota.- Se recomienda el empleo de guías de campo
sencillas, para intoducir a los escolares en los problemas de clasificación de visu , comparando
los ejemplares de sus colecciones con las fotografías de las guías. Lo mismo puede decirse de las
guías ecológicas, las de seguimiento estacional de los diversos medios naturales: Bosque,
charcos, playas, etc.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: GARCIA ALBA, JESUS
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MIERCOLES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
13:00 A 14:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 12:00 A 13:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 14:00 A 15:00
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
(237) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
LUGAR
Aula (2-4)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (2-5)
(Teoría)
15:00
Aula (2-5)
(Teoría)
185 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
EXPRESION DRAMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7395
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-06-ExpDra-7395MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Experimentar los recursos didácticos juego, cuento, dramatización en su aplicación en el
desarrollo lingüístico en las Educación Infantil.
CONTENIDOS
El juego lingüístico en la Educación Infantil.El cuento oral como antecedente de la lectoescritura.El juego dramático y las técnicas de representación propias de la infancia.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación de los materiales preparados y su defensa en el aula, divididos en los tres ámbitos a
los que se orienta la asignatura.Prueba escrita teórico-práctica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
La adjunta al programa.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: RUIZ ARIAS, MARIA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
LUNES, MIERCOLES Y
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
JUEVES DE 16:00 A 18:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (222) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (2-5)
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Aula (2-5)
(Teoría)
15:00
Aula (2-5)
(Teoría)
186 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7396
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-07-IdiIng-7396MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
-Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa, incidiendo en los aspectos
gramaticales fundamentales y en las funciones comunicativas básicas.
-Capacitar al alumnado para que pueda desenvolverse en diversas situaciones en inglés.
-Analizar contenidos, recursos didácticos y materiales para la enseñanza del idioma extranjero.
CONTENIDOS
FUNCIONES COMUNICATIVAS
Describir y comparar / Narrar historias breves / Preguntar, dar, expresar y corregir
información / Expresar acuerdo y desacuerdo / Hacer, aceptar y rechazar peticiones y ofertas /
Expresar posibilidad, capacidad, certeza, obligación y permiso / Quejarse, proponer,
recomendar / Instrucciones.
CONTENIDO GRAMATICAL
Nombres, pronombres, artículos, preposiciones, demostrativos / Tiempos verbales: la
referencia al presente, pasado y futuro / Adjetivos: orden dentro de la oración; formas
comparativas y superlativas / Verbos modales: permiso, obligación, consejo / La voz pasiva /
Oraciones de relativo: restrictivas o explicativas / Oraciones condicionales / Estilo indirecto:
construcciones básicas.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Clases teórico-prácticas con explicaciones por parte de la profesora y participación del
alumnado tanto de forma individual como grupal. La evaluación se llevará a cabo a través de un
examen final sobre toda la materia vista en clase (incluidas fotocopias y material adicional
proporcionados en clase). Asimismo, se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación
activa en la misma.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-Diccionarios: Cambridge Word Selector Inglés-Español. C.U.P.; Collins Cobuild New
Studentïs Dictionary. Collins; Longman Active Study Dictionary of English. Longman.
187 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
-Obras de referencia: Dunn, O. (1993(1983)): Beginning English with Young Learners.
Macmillan; Murphy, R. (1994): Essential Grammar in Use: Spanish Edition. Cambridge: C.U.P.;
Murphy, R. (1996): English Grammar in Use. Cambridge: C.U.P.; Reilly, V. & Ward, S. M.
(1997): Very Young Learners. Cambridge: C.U.P.
A lo largo del curso se entregará a los alumnos una selección bibliográfica de materiales
específicos para la enseñanza del inglés en la Educación Infantil.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
MARTES, 19/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-4)
Aula (2-5)
Aula (2-5)
188 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7397
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-08-IdiFra-7397MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
OBJETIVOS
Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los
instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación
de comunicación en lengua francesa.
CONTENIDOS
Se centran en los desarrollos de los cuatros niveles de comunicación, esto es, las destrezas en el
plano oral y escrito de comprensión y expresión de la lengua francesa. Ello implica el estudio y
entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos, semánticos y sociolingüísticos
necesarios en todo acto de comunicación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Como perseguimos la comunicación en la lengua extranjera, nuestro método pasa
necesariamente por el enfoque comunicativo.
Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita al final del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux pour créer, Paris, Clé
International, 1981.
BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991.
CAPELLE,G. , GIBON, N.: Méthode de français 'Reflets 1, Paris, Hachette, 1999.
CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:,
1978.
PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveua Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg,
Conseil dïEurope, Hatier, 1979.AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux
pour créer, Paris, Clé International, 1981.
BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991.
CAPELLE,G. , GIBON, N.: Méthode de français 'Reflets 1, Paris, Hachette, 1999.
CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:,
1978.
PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveua Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg,
Conseil dïEurope, Hatier, 1979.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
MARTES, 19/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
189 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7398
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-09-HistUE-7398MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría)
FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a
lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual
realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y
problemas que afronta.
CONTENIDOS
1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia
1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de
Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d.
Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento
y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción
europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El
nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera
ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La
crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso
comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión
Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra
fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea
(1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y
Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza
(2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de
decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación
de la UE.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se
indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del
programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar
diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la
exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el
lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo
acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento
190 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y
Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión
Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la
Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La
unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA,
Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa.
Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad
Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García
de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza,
Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona
1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona
1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua,
E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex,
Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel,
Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht.
Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno
Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A.,
Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R.,
Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa:
preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya,
Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza
1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical
introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de
la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el
Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una
aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA.,
Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la
influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002.
Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea.
CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
191 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
EDUCACION PARA LA SALUD
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7399
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-10-EdSal-7399MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
4,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría)
HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría)
ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría)
GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría)
COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría)
VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría)
TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio,
pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como
un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud
y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las
intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela.
CONTENIDOS
TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su
influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA
3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene
bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7.
Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9.
Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos.
TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA
12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en
su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15.
Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16.
Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras
drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la
enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19.
Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por
contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela.
Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad
infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante
una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25.
192 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones
en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en
maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28.
Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA
30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la
escuela en su formación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo
test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la
asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se
descuentan negativos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson,
Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico
adicional
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
193 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7400
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-11-Rel-Ped-7400
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la
experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del
área de Religión en la enseñanza infantil y primaria.
CONTENIDOS
ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia,
Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL
FUNDAMENTALFundamentación
ético
moralMoral
personalMoral
socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La
evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos
así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las
habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo
del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La
evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos
adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y
comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la
Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos
eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa
evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su
evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo
de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los
criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el
que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan
igualmente dichos criterios.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid
1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G.,
Problemas y perspectivas de Teología
Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca
1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S.,
Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN
WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia
194 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
también (Builbao 1995)RATZINGER, J.,
(Madrid 1992)
La Iglesia, una comunidad siempre en camino
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
195 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
JUEGO MOTOR DE 0 A 6 AÑOS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7401
Código ECTS
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1- Conocimiento de los procesos de aprendizaje y desarrollo motor de 0 a 6 años..
2- Conocimiento de las características del Juego Motor de 0 a 6 años y su aplicación en las
diferentes Áreas del Curriculum.
3- Adquisición de los conocimientos teórico-prácticos sobre los Objetivos y Contenidos del
Juego Motor de 0 a 6 años y su tratamiento y aplicación en situaciones reales de enseñanza.
4- Conocimiento y adaptación a situaciones concretas de la metodología didáctica más adecuada
a cada tipo de contenido.
5- Aplicación de criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación del juego en la etapa de
educación infantil.
6- Integración de la materia en el desarrollo curricular, de forma abierta y flexible, dinámica e
interdisciplinar.
CONTENIDOS
1- Contenido Conceptual.
2- El Aprendizaje y Desarrollo Motor en la educación infantil.
3- El Juego Motor en la educación infantil. Tipos de juegos, estrategias y formas de
organización.
4- El Juego Motor en el Área de Identidad y Autonomía Personal.
5- El Juego Motor en el Área del Medio Físico y Social.
6- El Juego Motor en el Área de Comunicación y Representación.
7- El Juego Motor en los Temas Transversales.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los criterios metodológicos utilizados serán individuales y sociales, pretendiendo una enseñanza
activa e interpretativa, motivando la interdisciplinariedad e integración, con actividades variadas
y flexibles, utilizando nuevas tecnología de la información (cañón reproductor de video).
Estrategias expositivas: Exposición oral de los conocimientos que deben ser asimilados por los
estudiantes, tanto teóricos como prácticos.
Estrategias de indagación: Elaboración y presentación de trabajos y estudio de casos, para que el
alumnado relacione, deduzca, aplique los conocimientos adquiridos, afronte y resuelva los
problemas que puedan plantearse, desarrolle estrategias de actuación, amplíe conocimientos,
evalúe resultados y desarrolle la capacidad de síntesis.
Para aprobar la asignatura los/as estudiantes tendrán que asistir y participar en las clases
prácticas y demostrar haber adquirido los conocimientos comprendidos en los diferentes temas
196 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
del programa, para lo cual tendrá que superar tres tipos de pruebas:
A- Conocimiento teórico sobre los contenidos del programa, mediante prueba escrita.
B- Aplicación práctica de los contenidos del programa, simulando casos reales.
C- Presentación de trabajo monográfico sobre temas del programa.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Aznar, P.; Morte, J.L.; Serrano, R.; Torralba, J.. 1998. LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL DE 3 A 6 AÑOS. INDE. Barcelona
- Blández Ángel,J. 1995. LA UTILIZACIÓN DEL MATERIAL Y DEL ESPACIO EN
EDUCACIÓN FÍSICA INDE. Barcelona
- Boulch, J. 2001. EL CUERPO EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI. Gymnos. Madrid.
- Dennison, P. E.; 2004. APRENDE MEJOR CON GIMNASIA PARA EL CEREBRO.
E.S.M. Madrid.
- Einon, D. 1999. APRENDER DESDE MUY PEQUEÑOS. E.S.M. Madrid.
- Feldeman, J.R. 2000. AUTOESTIMA. COMO DESARROLLARLA. JUEGOS,
ACTIVIDAD, RECURSOS, EXPERIENCIAS CREATIVAS. Gymnos. Madrid.
- Gamboa, S. 2001. DESCUBRIR VALORES JUGANDO. E.S.M. Madrid
- Gomez, R. H. 2003. EL APRENDIZAJE DE LAS HABILIDADES Y ESQUEMAS
MOTRICES EN EL NIÑO. E.S.M. Madrid.
- González Rodríguez, C. 2001. EDUCACIÓN FÍSICA EN PREESCOLAR. INDE.
Barcelona
- Gutiérrez Toca, Manuel 2003 ACTIVIDADES SENSORIOMOTRICES PARA LA
LECTOESCRITURA
- Incarbone, O. JUGUEMOS EN EL JARDIN. EL JUEGO Y LA ACTIVIDAD FÍSICA EN
LA EDUCACIÓN INICIAL. Gymnos. Madrid.
- Justo, E. 2000. DESARROLLO PSICOMOTOR EN EDUCACION INFANTIL. BASES
PARA LA INTERVENCION EN LA PSICOMOTRICIDAD. Gymnos. Madrid.
- Llorca, M. y Vega, A. 1998. PSICOMOTRICIDAD Y GLOBALIZACIÓN DEL
CURRÍCULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL. E.S.M. Madrid.
- Moreno Murcia, J.A. 2002. APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO. E.S.M. Madrid
- Vidal Lucena, M. 2003. EL JUEGO COMO INSTRUMENTO EDUCATIVO. E.S.M.
Madrid
- V.V.A.A 2001. DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD A TRAVES DEL JUEGO.
Gymnos. Madrid
- V.V.A.A. 2000. GLOSARIO DE JUEGOS TRADICIONALES. Gymnos. Madrid.
- V.V.A.A. 2001. JUEGOS DE ESPACIO. JUEGOS EN MOVIMIENTO ACTIVIDADES
PARA LA EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid.
- V.V.A.A. 2001. JUEGOS DE POSTURA CORPORAL. JUEGOS EN MOVIMIENTO.
ACTIVIDADES PARA LA EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid.
- V.V.A.A. 2001. JUEGOS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES
MOTRICES EN EDUCACION INFANTIL. Gymnos. Madrid.
- V.V.A.A. 2001. PROPUESTA DE JUEGOS CON: GLOBOS CUERDAS PAPELES
ENVASES Y SAQUITOS Infantil. Gymnos. Madrid
- V.V.A.A. 2003. LOS JUEGOS EN LA MOTRICIDAD INFANTIL DE LOS 3 A LOS 6
AÑOS. INDE. Barcelona
- V.V.A.A. FICHERO DE JUEGOS DE EXPRESIÓN Y COOPERACIÓN. INDE.
Barcelona
- V.V.A.A. 2002. FICHERO DE JUEGOS SENSORIALES, DE EQUILIBRIO Y
ESQUEMA CORPORAL. INDE. Barcelona.
197 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 17:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
20:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 JUEVES DE 13:00 A 14:00
EDUCACIÓN
LUNES, MARTES,
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
MIERCOLES Y JUEVES
EDUCACIÓN
DE 18:00 A 19:00
MARTES DE 12:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
LUGAR
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (1-1)
Aula (2-4)
198 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
JUEGOS Y EXPERIEN. PARA EL DESARR. DE LA GEOMETRIA
EN LA EDUC.INF
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7402
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-13-JuegGeoInf-740
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría)
CORRAL ZAPICO, CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1-Proporcionar al alumno una cultura geométrica básica que le sea de utilidad para el desarrollo
de la profesión.2-Trabajar aspectos relacionados con la Didáctica de la Geometría en Educación
Infantil.3-Analizar y diseñar materiales y juegos adecuados para la enseñanza de contenidos
geométricos en Educación Infantil.
CONTENIDOS
BLOQUE TEMÁTICO 1.- CONSTRUCCIÓN DEL ESPACIO GEOMÉTRICOImportancia
del desarrollo del pensamiento espacial.- Percepción espacial: Etapas. Su representación.Enseñanza de la geometría: Objetivos y contenidos.BLOQUE TEMÁTICO 2.-GEOMETRÍA
EN EDUCACIÓN INFANTIL.Nociones geométricas básicas elementales: actividades para su
desarrollo.- reconocimiento y construcción de formas planas y de cuerpos geométricos.- Juegos
en el plano y en el espacio.- Experiencias toplológicas.BLOQUE TEMÁTICO 3.GEOMETRÍA DE LAS TRANSFORMACIONES.Descubrimiento de las simetrías, giros y
desplazamientos a través de actividades y juegos.- iniciación a la semejanza: Actividades
didácticas para el reconocimiento de figuras semejantes.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Por el carácter didáctico y práctico de la asignatura, se podrá aplicar el sistema de evaluación
continua a los alumnos que: - Asistan a las clases presenciales, al menos, en el 90% de las horas
lectivas. Y que participen activamente tanto en la realización de los ejercicios y actividades
teórico-prácticas, como en la elaboración de materiales didácticos y en los posibles trabajos de
aplicación didáctica, que se propongan.
Los alumnos que no sigan el sistema de evaluación anterior, serán evaluados mediante el
examen final, que incluirá, una parte teórica y otra práctica con resolución de problemas y, una
defensa de las aplicaciones didácticas de los contenidos de la asignatura en Educación Infantil.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALSINA y otros.......................... 'Invitación a la didáctica de la Geometría'. Ed. Síntesis - nº12 .
ALSINA y otros............'Materiales para construir la Geometría ' Ed. Sínttesis nº 11
BRUÑO.............................................'Tratado de Geometría' (3º grado) Ed.
Bruño.
CASCALLANA................................'Iniciación a la Matemática'. Ed. Santillana.
LAHORA, C. ......... 'Actividades matemáticas con niños de 0 a 6 años'. Editorial Narcea.
199 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
MARTÍNEZ RECIO y otros.............'Una metodología activa y lúdica para la enseñanza de la
geometría'. Ed Síntesis, nº 16
ROANES Macías ...........'Introducción a la Geometría'. Ed. Anaya
SÁNCHEZ PESQUERO y CASAS GARCÍA ......'Juegos y materiales manipulativos como
dinamizantes del aprendizaje en matemáticas'. Editorial CIDE.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
LUNES, 25/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4), Aula (2-5)
Aula (2-4)
Aula (2-4)
200 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
PSICOLOGIA EVOLUTIVA DE 0 A 6 AÑOS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7403
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-14-Psiev-7403MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION INFANTIL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
RODRÍGUEZ GONZÁLEZ, RAQUEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Presentar a los estudiantes, un enfoque integrador (que se inscribe en la línea evolutivacognitiva) de los procesos del desarrollo en estas edades tempranas y de las relaciones con el
aprendizaje, como soporte y guía de la práctica educativa.
- Facilitar y mediar el análisis de diseños de intervención basados en un análisis cognitivo de
tareas, que favorezca el éxito en la ejecución de las actividades, la autoestima y el gusto por
aprender. Todo ello encaminado hacia una intervención educativa eficaz y promotora de
desarrollo.
- Considerar y constatar la importancia de determinados instrumentos culturales (lengua escrita,
nociones aritméticas...) en el desarrollo cognitivo.
- Demostrar que determinados aspectos del desarrollo no tendrían lugar a no ser que se les
preste una ayuda específica, lo que nos lleva al principio de igualdad de oportunidades en el
desarrollo de capacidades.
- Realizar en las prácticas de la asignatura observaciones y análisis de comportamientos
filmados:
a) En situaciones de interacción niño-adulto.
b) En situaciones escolares reales, fruto de investigaciones en contextos de aprendizaje
temprano.
CONTENIDOS
Tema I: Primera Infancia: El nacimiento de la inteligencia.
1.1.
Procesos cognitivos básicos.
1.2.
Origen y desarrollo de la función simbólica.
1.3.
Desarrollo y aprendizaje.
Tema II:
Segunda Infancia: Desarrollo del conocimiento y las habilidades intelectuales.
2.1.
Análisis de los aspectos más importantes de este período para desarrollos posteriores.
2.2.
Teorías del desarrollo cognitivo.
2.3.
Desarrollo de los procesos de conocimiento desde las aportaciones de la investigación
actual.
Tema III:
Aprendiendo a aprender en la Escuela Infantil. Análisis del proceso de
enseñanza-aprendizaje desde la perspectiva de la psicología de la instrucción.
3.1.
Análisis de las relaciones aprendizaje-desarrollo: Implicaciones educativas.
201 de 663
2006-2007
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.2.
3.3.
3.4.
3.4.1.
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
Posiciones de la Escuela de Ginebra.
Posiciones Neopiagetianas.
Teoría de Vygotsky: Implicación socio-cultural.
Teoría del procesamiento de la información.
Propuesta de un marco teórico integrador como soporte de la práctica educativa.
Análisis de los procesos cognitivos básicos que subyacen al aprendizaje.
El proceso de la instrucción.
Análisis de contenidos y de tareas.
Tema IV:
Modelos de intervención psicoeducativa para aprender a pensar en la escuela
infantil.
4.1.
Introducción.
4.2.
La lengua escrita como instrumento de desarrollo cognitivo.
4.2.1. Análisis psicológico del proceso de aprendizaje de la lengua escrita.
4.2.1.1. Análisis de estrategias cognitivas básicas que subyacen al aprendizaje.
4.3.
Del análisis psicológico a la práctica educativa.
4.3.1. Diseño de instrucción evolutivamente adecuado para el aprendizaje de la lengua escrita.
4.4.
El simbolismo numérico y las operaciones aritméticas como instrumento de desarrollo
cognitivo.
4.4.1. Construcción del conocimiento lógico-matemático en la educación infantil.
4.4.2. Análisis de tareas para el desarrollo de la competencia numérica.
4.5.
El ordenador en el aula como instrumento de desarrollo cogniitivo.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Metodología: La metodología está en función del desarrollo de competencias específicas
relativas al contenido del programa y formuladas en los objetivos y de otras competencias de
carácter instrumental e interpersonal necesarias para facilitar el aprendizaje. Por lo tanto, la
metodología será expositiva, participativa, con aportaciones individuales y grupales, siempre en
contextos interactivos para mediar en el desarrollo de competencias.
Evaluación: Se evaluarán los resultados del aprendizaje de contenidos teóricos y sus
aplicaciones prácticas, en relación con los objetivos propuestos.
- Se valorará positivamente el nivel alcanzado en la aplicación de un proyecto de innovación
para potenciar el desarrollo cognitivo en edades tempranas.
- Se valorará el tiempo invertido por los estudiantes en la realización de las tareas.
- Se valorarán criterios de autoevaluación.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Barajas, C. et al. (1997). Perspectivas sobre el desarrollo psicológico: Teoría y prácticas. Madrid:
Pirámide.
Bruner, J. (1980). Investigaciones sobre el desarrollo cognitivo. Madrid: Pablo del Río, Ed.
(Caps.: XI, XII y XIII).
Carretero, M., Palacios, J. y Marchesi, A. (Eds.)(1985). Psicología Evolutiva, vol. 2. Madrid:
Alianza Universidad.
Case, R. (1989). El desarrollo intelectual. Barcelona: Paidós.
Clemente Estevan, R.A. y Hernández Blasi, C. (1996). Contextos de desarrollo psicológico y
educación. Málaga: Aljibe.
Cohen, R. (1981). Aprendizaje precoz de la lectura. Madrid: Cincel.
Diez Itza, E. (1992). Adquisición del lenguaje. Oviedo: Pentalfa.
Donaldson, M. (1979). La mente de los niños. Madrid: Morata.
202 de 663
2006-2007
Educación Infantil - Asignaturas Optativas
Lacasa, P. y Madruga, J. (1990). Metacognición y desarrollo cognitivo. En G. Madruga y Lacasa,
P. (Eds.). Psicología Evolutiva, vol. 2. Madrid: Uned.
Mheler, J. y Dupoux,E. (1992). Nacer sabiendo. Madrid: Alianza.
Niekerson, R. et al. (1994). Enseñar a pensar. Barcelona: Paidós.
Palacios, J. y otros (1990). Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza Psicología,
tomos I y II.
Rodríguez González, R. (1988). Epistemología constructiva y genética de Piaget: una teoría
explicativa del desarrollo cognitivo. Aula Abierta, 51, 9-22.
Rodríguez González, R. (1989). Epistemología constructiva y genética de Piaget: nuevas
orientaciones. Modelos Neopiagetianos. Aula Abierta, 52, 11-28.
Rodríguez González, R. (1991). Aplicaciones del enfoque evolutivo neopiagetiano al proceso de
enseñanza-aprendizaje. Aula Abierta, 58, 3-16.
Rodríguez González, R. y Fernández Orviz, M. (1997). Desarrollo cognitivo y aprendizaje
temprano: la lengua escrita en la educación infantil. Oviedo: S.P.U.
Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós.
Vasta,R. et al. (1996). Psicología Infantil. Barcelona: Ariel.
Vygotsky, L.S. (1972). Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: La Pléyade.
Vygotsky, L.S. (1973). Aprendizaje y desarrollo intelectual en la eedad escolar. Madrid: Akal.
Vygotsky, L.S. (1984). El instrumento y el signo en el desarrollo del niño. Madrid: Visor.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-5)
Aula (2-5)
203 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.2
4.2.1
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
Maestro: Esp. en Educación Primaria (1999)
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7422
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1105-PsiEdDesEs-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero, Teoría)
SOLANO PIZARRO, PAULA (Tablero, Teoría)
BERNARDO GUTIERREZ, ANA BELEN (Teoría)
OBJETIVOS
Reconocer las diferentes teorías de Psicología de la Educación y sus aportaciones al aprendizaje.
Diferenciar las etapas de desarrollo cognitivo, del lenguaje y social.
Reconocer los grupos heterogéneos.
Aplicar estrategias cognitivas de enseñanza-aprendizaje.
Confeccionar una Programación de Aula Flexible de un tema.
Elaborar una Adaptación Curricular a partir de la programación de referencia.
Comparar las diferentes tipos de adaptaciones que se realizan en el aula.
Aplicar la metodología más ajustada a los objetivos de aprendizaje planteados.
Reconocer los diferentes sistemas de evaluación educativa.
Interpretar un informe Psicoeducativo.
CONTENIDOS
Psicología de la Educación y del Desarrollo en Edad Escolar.
Psicología de la Educación
1. Métodos de investigación en Psicología.
2. Aprendizaje: Influencia de las teorías de la Psicología de la educación en el aprendizaje.
A) Conductismo y su aportación al aula.
Condicionamiento Clásico (Pavlov).
Condicionamiento Operante (Skinner).
B) Cognitivismo y su aportación al aula.
Adquisición de conocimiento.
Constructivismo endógeno. Psicología evolutiva. Desarrollo cognitivo, desarrollo del lenguaje
204 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
(Piaget).
Constructivismo exógeno (Vygostky).
Constructivismo Dialéctico (Bruner y Ausubel).
Modelos de Construcción. Atención a la diversidad.
3. Atención a la diversidad.
A) Alumnos heterogéneos.
Alumnos con dificultades. Atención, Motivación y Habilidades cognitivas. Definición y
programas de intervención. Hypertexto Programa de intervención integrado.
Alumnos con N.E.E.
B) Programación Flexible.
4. Metodología General.
5. Evaluación educativa.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exposición Oral, Practicas computador y trabajos aula.
Evaluación escrita: prueba objetiva.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Álvarez, L., González-Pienda, J.A., Núñez, C. y Soler, E. (1999) Intervención Psicoeducativa.
Estrategias para elaborar adaptaciones de acceso. Madrid: Pirámide.
Álvarez, L. et al. (2001) Hypertexto. Una estrategia para comprender. Madrid: CEPE.
Álvarez, L. y Soler, E. (2001) ­Ya entiendo!... con Hypertexto. Cuaderno 1,2,3 y 4. Madrid:
CEPE.
Álvarez, L., Soler, E., González-Pienda, J.A., Núñez, J.C. y González-Castro, P. (2002)
Diversidad con Calidad. Programación flexible. Madrid: CCS
Álvarez y Soler (Coords.) (1999) Enseñar para aprender. Madrid: CCS.
R. Neira T. (Coord)Et al (1998). La evaluación en el aula. Oviedo: Nobel.
Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J.
(1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico.
Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid:
UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.)
(2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E.
(1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J.
(1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo.
Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y
educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo.
Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk,
A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk,
A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (1-2)
(Teoría)
205 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7424
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1106-SocEd-7424
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr
que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de
la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más
efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el
enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco
sociológico.
CONTENIDOS
1: La socialización educativa y sus agentes.
2: Génesis del sistema educativo español.
3: Funciones sociales de la escuela.
4: Estratificación social y educación.
5: Género, etnia y educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación consta de Examen escrito y trabajos prácticas. El alumnado que se acoja a la
modalidad no presencial deberá de añadir la lectura de un libro de la bibliografía
complementaria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Fernández Enguita, M. Sociología de la educación (ed.) (1999), Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, F. (coord.) (2003) Sociología de la educación. Madrid: Pearson
Educación
Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
15:00
Aula (2-8)
(Teoría)
15:00
Aula (1-2)
(Teoría)
206 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7429
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1107-TheInsEd-742
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
OBJETIVOS
Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los
estudios posteriores en Ciencias de la Educación.
Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para la comprensión de textos
relacionados con la educación.
Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación
propuestas en el programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la
escuela.
Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda
desempeñar en un trabajo profesional y en la formación de su personalidad.
Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión.
CONTENIDOS
A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
1.
Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de
la educación. Educabilidad vs. Educatividad.
2.
Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal.
B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS
3.
El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia.
4.
El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
5.
La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo.
6.
Neill y la Escuela de Summerhill.
7.
Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de
Pedagogía Institucional (G.P.I.)
8.
Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt
9.
Freire: concientización y liberación.
C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
10.
Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de
Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y Ley Orgánica de
Calidad de la Educación (2002).
11.
La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de
Magisterio. La profesión docente en la actualidad.
207 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de
cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos.
Se plantea la realización de algunas prácticas de trabajo sobre textos, realización de debates o de
exposición ante la clase, de los materiales trabajados grupalmente.
Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas
de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la
asignatura.
La evaluación consistirá en:
Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase.
Realización del fichero o cuaderno de citas.
Elaboración de los informes de la prácticas de entrega obligatoria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AA.VV. (1973). Juicio a la escuela. Buenos Aires: Humanitas.
ABRAHAM, A. (1987). El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa.
BASABÉ BARCLA, J. (1983). Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya.
CARREÑO, M. (2000). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación. Madrid:
Síntesis.
CASTILLEJO, J.L. Y OTROS (1983). Teoría de la educación I. El problema de la educación.
Murcia: Límite.
COLOM CAÑELLAS, A.J. (1998). Teoría e instituciones contemporáneas de la educación.
Barcelona: Ariel.
DEWEY, J. (1929). La escuela y la sociedad. Madrid: Francisco Beltrán.
DEWEY, J. (1978). Democracia y educación. Buenos Aires: Losada.
DEWEY, J. (1997). Mi credo pedagógico. León: Universidad de León.
DÁVILA BALSERA, P. (1994). La honrada medianía. Génesis y formación del Magisterio
español. Barcelona: PPU.
ESCOLANO, A. (1978). Epistemología y educación. Salamanca:Sígueme.
ESTEVE ZARAZAGA, J. M. (1984). Profesores en conflicto. Madrid: Narcea.
ESTEVE ZARAZAGA, J.M. (1998). La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,
(266), 46 50.
FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (1990.). La escuela a examen. Madrid: Eudema.
FREINET, C. y SALENGROS, R. (1972). Modernizar la escuela. Barcelona: LAIA.
FREINET, C. (1996a). La escuela moderna francesa. Guía práctica para la organización
material, técnica y pedagógica de la escuela popular. Madrid: Morata.
FREINET, C. (1996b). Las invariantes pedagógicas. Madrid: Morata.
FREIRE, P. (1976). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI.
FREIRE. P. (1980). Educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI.
GARCÍA ARETIO, L. (1989). El concepto de educación. En Teorías y conceptos. Perspectiva
integradora (pp. 13 31). Madrid: Paraninfo.
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases
teóricas influencia. Madrid: MEC-CIDE.
GUZMÁN, M. de (1986). Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la Formación
del Magisterio Básico. Barcelona: PPU.
HEMMINGS, R. (1975)). Cincuenta años de libertad. Las ideas de A. S. Nelly y la escuela de
Summerhill. Madrid: Alianza.
208 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
HOLT, J. (1982). El fracaso de la escuela. Madrid: Alianza.
ILLICH, I. Y OTROS (1977). Educación sin escuelas. Barcelona: Península.
LERENA, C. (1982). Reprimir y liberar. Crítica sociológica de la educación y de la cultura
contemporánea. Madrid: Akal.
LOBROT, M. (1966). Pedagogía Institucional. La escuela hacia la autogestión. Buenos Aires:
Humanitas.
NEILL, A. S. (1974). Summerhill: un punto de vista radical sobre la educación de los niños.
México: F.C.E.
NEILL, A.S. (1975). Hablando sobre Summerhill (2ª ed.). México: Editores Mexicanos Unidos.
NEILL, A.S. (1997). Summerhill (30ª reimpr.). México: Fondo de Cultura Económica.
ORTEGA, F. (1987). La indefinición de la profesión docente. Cuadernos de Pedagogía, (186),
67 70.
OURY, F. Y PAIN, J. (1975). Crónica de la escuela cuartel (1ª ed.). Barcelona: Fontanella.
PALACIOS, J. (1988). La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona: Laia.
REIMER, E. (1973). La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona:
Barral.
ROZADA, J. M. (1997). Formarse como profesor. Madrid: Akal.
ROUSSEAU, J.J. (1988). Emilio o de la educación. Madrid: EDAF.
TRILLA, J. (1993). La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social.
Barcelona: Ariel.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
15:00
Aula (2-8)
(Teoría)
15:00
15:00
Aula (1-1)
Aula (1-2)
(Teoría)
(Teoría)
209 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7432
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1108-CCNat-7432
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
11,5 Teóricos
6,0
Prácticos 5,5
11,0 Teóricos
6,0
Prácticos 5,0
T
T
PROFESORES
MARTIN HERRERO, ALFREDO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
FERNANDEZ-CORONADO GONZALEZ, JOSE ANTONIO (Prácticas de Laboratorio,
Teoría)
CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conseguir de nuestros alumnos:
- Que diseñen y elaboren recursos didácticos que integren la teoría, los problemas y las prácticas
de laboratorio, para aplicarlos a temas concretos de la educación primaria.
- Que en las Prácticas de Enseñanza sepan desarrollar todo tipo de actividades de aprendizaje
de acuerdo con el objetivo anterior.
- Que utilicen con habilidad, precisión y destreza los instrumentos y el material de laboratorio,
respetando, siempre, las normas de seguridad.
- Que sepan buscar y utilizar fuentes de información y elaborar informes científicos de los
trabajos realizados.
- Que valoren el trabajo en equipo para la planificación y realización de las distintas experiencias
y aprendan a asumir sus responsabilidades en el mismo.
CONTENIDOS
FÍSICA Y QUÍMICA:
BLOQUE I . INTRODUCCION. AULA : La materia. Estados de agregación. Atomo y
enlaces en programas de primaria y secundaria. LABORATORIO: Medida de longitud, masa,
tiempo, densidad, calor específico. Separación y purificación de sustancias.
BLOQUE II. EL MEDIO FISICO Y SU DIDACTICA. AULA: El aire y los fenómenos
atmosféricos. Composición y propiedades. Presión atmosférica. El estado líquido y las
disoluciones. Contaminación de aire y agua. El calor y los cambios físicos. Implicaciones en la
enseñanza. Resolución de problemas sobre disoluciones, obtención de gases y calor.
LABORATORIO: Experiencias escolares con aire y presión atmosférica. Obtención de O2,
CO2, H2, NH3 .Experiencias relacionadas con el agua, calor, termómetros en los programas de
primaria y secundaria.
210 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
BLOQUE III. LOS MATERIALES Y SUS PROPIEDADES. AULA: Origen y características
observables de los materiales más frecuentes en el entorno inmediato. Comportamiento frente a
la luz, calor y electricidad. LABORATORIO: Experiencias con metales, sales, ácidos y bases
(obtención, propiedades, aplicaciones, cambios).
BLOQUE IV. MAQUINAS Y APARATOS. SUS IMPLICACIONES EN EL AULA. AULA:
Fuerzas sobre un sistema. Trabajo y energía. La electricidad en circuitos sencillos. Desarrollo
histórico. Ideas del alumno. La energía luminosa. Instrumentos ópticos sencillos.
LABORATORIO: Aplicaciones escolares de circuitos. Análisis y construcción de juguetes.
Máquinas y aparatos. Experiencias escolares con la luz. Experiencias de transformación de
distintas formas de energía.
BLOQUE V. METODOLOGIA Y DIDACTICA DE LAS CIENCIAS: Procesos y técnicas
de trabajo en ciencias experimentales. El currículum y la investigación en ciencias. Los recursos
en la enseñanza. Utilización del medio y material del entorno.
CIENCIAS NATURALES: TEORÍA.
BLOQUE VI. EL SER HUMANO: El ser humano como sistema. Sistema de nutrición.
Sistema de relación. La reproducción humana.
BLOQUE VII. EL MEDIO FÍSICO: El aire. Laas rocas y el suelo. El agua. La tierra y el
universo.
BLOQUE VIII. LOS SERES VIVOS. DIVERSIDAD Y UNIDAD: Diversidad de los seres
vivos. Unidad de estructura. Unidad de función.Estudio de los distintos ecosistemas.
PRÁCTICAS DE LABORATORIO: Se desarrollarán a la par de las clases teóricas,
dependerán del interés de los alumnos por los distintos temas de la asignatura por lo que
variarán todos los años.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
- Evaluación inicial para ver que tipo de conocimientos tienen los alumnos de la asignatura.
- Evaluación formativa y contínua, durante todo el curso, a través de los siguientes
instrumentos:
Observación individual y de grupo sobre las actividades experimentales de los laboratorios:
actitudes, habilidades y destrezas.
Valoración de los informes escritos y cuaderno de trabajo.
Exposición oral de trabajos realizados en grupo.
Exámenes escritos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Aprendiendo a aprender (1998) G.Novack. Martínez Roca, Barcelona.
El aprendizaje de las ciencias (1991) R. Osborne y P. Freyberg. Narcea, Madrid.
Ideas científicas en la infancia y la adolescencia (1989) R. Driver et alt. Morata, MEC.
Investigación del medio y aprendizaje (1988) L. Del Carmen. Grao, Barcedlona.
La ciencia de enseñar ciencias (1984) Shayer y Adey. Narcea, Madrid.
Nuevo manual de la UNESCO para la enseñanza de las ciencias (1978) UNESCO. Edhasa.
Barcelona.
La ciencia de los alumnos (1991) J.Hierrezuelo y A. Montero. Diada, Sevilla.
El DCB , educación Primaria y Secundaria (1989). MEC.
La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en ESO (1997) L. del Carmen et
alt. ICE, Universidad de Barcelona.
211 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
Cuestiones curiosas de química (1997) F.Vinagre et alt. Alianza.
Evaluación del conocimiento y su adquisición (1997) J. Alonso Tapia.MEC. Madrid.
Proyecto P.E.A.C. I. 9 Monografías. (1983) Mª L. Fernández Castañón y otros. MEC. Madrid.
Estructura y didáctica de las ciencias. (1999) E. Fernández Uría. MEC. Madrid.
Didáctica de las ciencias naturales. (1985) J. Lillo y L.F. Rodonet. Ecir. Valencia.
Elementos de Biología.(1993). J. Planas Mestres. Omega. Barcelona.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 09:00 A
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
11:00
MIERCOLES Y JUEVES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 17:00 A 19:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
LUNES, 12/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
Aula (2-8)
Aula (1-2)
Aula (1-2)
212 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7434
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1109-EdArtDid-743
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
3,0
Prácticos 6,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Prácticas de
Laboratorio)
CAMINO ALONSO, MARIA DOLORES DEL (Prácticas de Laboratorio)
LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Teoría)
OBJETIVOS
El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:? Conocer y valorar críticamente los
elementos expresivos que configuran el lenguaje plástico del adulto y del niño.? Conocer y
dominar las diversas técnicas seleccionando las más idóneas según la producción y objetivos de
que se trate.? Comprender las dimensiones del modelo didáctico: objetivos; conceptos;
procedimientos; actitudes; recursos y evaluación, siendo capaces de elaborar las unidades
didácticas que desarrollen aptitudes y actitudes dentro del área de la expresión plástica.
CONTENIDOS
TEMA 1. Antecedentes de la Educación Artística. TEMA 2. Necesidades de la Educación
Artística en el adulto y en el niño.? Objetivos:
Enseñar a ver.
Enseñar a hacer.
Enseñar a enseñar.TEMA 3 Enseñar a ver: La imagen y la comunicación visual.? Teoría de la
imagen.? Percepción y sensibilidad estática.? Elementos morfológicos básicos de la
comunicación visual.?Elementos estructurales y compositivos.? Luz y color, dimensiones.?
Lectura de imágenes: ( fija, móvil, real, virtual, bidimensional, tridimensional)TEMA
4.Enseñar a hacer:Técnicas y materiales. Procedimientos.El dibujo como técnica instrumental.
A) Sistemas de representación objetiva de la forma
B ) Sistemas de representación
subjetiva.
? Dibujo del natural: (encaje, bocetos, claroscuro,...)
?
Ambitos de aplicación (diseño gráfico, ilustración, cartel, cómic...)El color. A) El color,
aspectos físicos y artísticos. B) Dimensiones y cualidades del color.
C) Psicología del
colorTEMA 5. Enseñar a enseñar:? E1 papel de la expresión plástica en la educación del niño.
Valores educativos. E1 aspecto globalizador
de la expresión plástica.? La expresión
plástica del niño. Estadios evolutivos. ? Didáctica de la expresión plástica.
a)Objetivos
b)Metodología.
c)Recursos didácticos
e)Criterios de evaluación.
f) Unidades
didácticas? Orientaciones didácticas actuales.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los
alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante
pruebas objetivas; en los de carácter práctico se valorarán los aspectos formales, cromáticos,
compositivos, técnico. y estéticos. Quedarán excluidos del examen final todos aquellos
alumnos que no hayan realizado al menos un 75% de las prácticas dentro del aula.
213 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNHEIM, R. (1993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1º.
Edición)
(1985). Arte y percepción visual. Madrid, Alianza editorial. (6º edición)
APARICI,y GARCÍA MATILLA(1989)Lectura de imágenes. Madrid, Ed. de la TorreVVAA
(2001) La Educación visual y plástica hoy. Educar la mirada, la mano y el pensamiento.
Barcelona Graó (1º Edición EISNER, E. (1993). Educar la visión artística . Barcelona,
PaidósFABREGAT, E. (1962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo.
Col ensayos pedagógicos. México, Fernández
editores S.A. HERNÁNDEZ Y
HERNÁNDEZ, F. Y OTROS (1991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1º
edición).LÓPEZ SALAS, J.L. (2000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo,
Servicio de publicaciones de la UniversidadNAVARRO, V. (1960). Enciclopedia del dibujo.
Barcelona, Gasto editores. (3. edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1978). Las funciones
de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. GiliWOJNAR, I. (1967). Estética y pedagogía.
México. Fondo de cultura económica.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
15:00
15:00
09:00
LUGAR
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
214 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
LENGUA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7436
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1110-LenDid-7436
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
3,0
Prácticos 6,0
8,5
Teóricos
5,5
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo básico de la asignatura es ofrecer al futuro maestro una visión sintética y actualizada
acerca de los enfoques psico-pedagógicos y metodológicos que orientan los procesos de
enseñanza-aprendizaje de la lengua. Más en concreto, los objetivos que se plantean son los
siguientes:Ampliar los conocimientos teórico-lingüísticos y mejorar el uso de la lengua en
diferentes situaciones comunicativas.Conocer las teorías, los enfoques, las perspectivas y los
métodos actuales en los diferentes campos de la Didáctica de la Lengua.Potenciar el
pensamiento crítico y autónomo, así como la creatividad, desde la reflexión y la práctica de la
lengua y su enseñanza.Comprender y valorar la importancia del Lenguaje en la educación y en la
sociedad.
CONTENIDOS
Tema 1. Las corrientes lingüísticas. Marco disciplinar de la Didáctica de la Lengua y la
Literatura. Didáctica de la Lengua y Ciencias del Lenguaje. La Didáctica de la Lengua según la
investigación.Tema 2. Didáctica de la Lengua Escrita. Microchabilidades de comprensión
escrita. Planteamientos didácticos de la comprensión escrita. Microhabilidades de expresión
escrita. Planteamientos didácticos de la expresión escrita. Formas de comunicación escrita y
criterios de empleo. Evaluación de la Comunicación escrita.Tema 3. Didáctica de la Lengua
como Objeto de Conocimiento: Consideraciones generales. Didáctica del texto y de las
propiedades textuales. Didáctica de la morfosintaxis. Didáctica de la ortografía.Tema 4.
Didáctica de los Sistemas de Comunicación Verbal y No-Verbal: Integración de ambos
sistemas. Enfoques metodológicos. Lenguaje no verbal y medios de comunicación.Tema 5.
Condicionantes sociolingüísticos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Lengua y Dialecto.
Bilingüismo Individual y Colectivo. Interferencia Lingüística. Implicaciones Didácticas.Tema 6.
Didáctica de la Lengua Oral. Microhabilidades de comprensión oral. Planteamientos didácticos
de la comprensión oral. Microhabilidades de expresión oral. Planteamientos didácticos de la
expresión oral. Formas de comunicación oral y criterios de empleo. Evaluación de la
Comunicación oralTema 7. Introducción a la Didáctica de la Literatura y la Creatividad
Literaria: Enfoques metodológicos. La literatura tradicional asturiana. Características básicas de
la Literatura infantil. Técnicas de creatividad literaria. Tema 8. Planificación y Programación de
las Enseñanzas Lingüísticas. Los Niveles de Concreción Curricular. Proyecto Educativo de
Centro y Proyecto Lingüístico de Centro. Diseño y Programación de UnidadesDidácticas en el
área de Lenguaje.
215 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Participación en las tareas prácticas que se propongan en el aula.Elaboración de trabajos
teórico-prácticos de carácter individual y relacionados con algún aspecto de los tratados en la
asignatura.Pruebas escritas y/o orales en las que se ponga de manifiesto el dominio práctico de
los contenidos del temario.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Álvarez Méndez, J. (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la lengua, Madrid: Akal.Antúnez, S.
(1991): Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula, Barcelona: Graó.Atienza, J.,
González Riaño, J. López-Téllez, G., Pascual Diez, J. (1998): Necesidades y expectativas de
formación de los profesores de Lenguas en Asturias, Oviedo: Servicio de Publicaciones de la U.
de Oviedo.Barberá, V. (1987): Proyecto Educativo, Plan Anual de Centro y Programación
Docente, Madrid: Escuela Española.Berstein, B. (1989): Clases, códigos y control, Madrid:
Akal.Bruner, J. (1984): Acción, pensamiento y lenguaje, Madrid: Alianza Editorial.Cassany, D. y
otros (1994): Enseñar lengua, Barcelona: Graó.Cristal, D. (1981): Lenguaje Infantil, aprendizaje
y lingüística, Barcelona: Médica y Técnica.Fishman, J. (1988): Sociología del Lenguaje, Madrid:
Cátedra.González Riaño, J. (1994): Interferencia Lingüística y Escuela Asturiana, Uviéu: A.Ll.A.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
LUNES, 11/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
12:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (2-1)
Aula (1-2)
216 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7440
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1111-FunFil y Ant
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
OBJETIVOSEl fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde
distintas vertientes: cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan
las diferentes disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá
de las ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o
su 'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad.
Ocuparse de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la
Filosofía de la Educación. Los objetivos de esta materia serían:El conocimiento riguroso del
sistema conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento
propedéutico es necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la
disciplina.* Entender e interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer
el significado de los conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las
líneas de investigación hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los
problemas educativos actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno
una conciencia crítica y reflexivaLa introducción del alumno a un estudio en profundidad en los
aspectos esenciales comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores
del saber:* Naturaleza y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y
filosóficas que lo configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socioculturales y políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del
ámbito educativo.El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos
educativos para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del
fenómeno educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y
períodos. * La función que la educación ha tenido dentro de las formaciones sociales
CONTENIDOS
PARTE I.Tema 1. IntroducciónTema 2. Las distintas clases de saberes.Tema 2. El saber
filosófico.Tema 3. ¿Qué es filosofía de la educación?PARTE II.Tema 4. Evolución y
educación.Tema 5. Sociedad y educación.Tema 6. Cultura y educación.Tema 7. Libertad y
educación.PARTE III.Tema 8. La educación en el mundo griego.Tema 9. La educación en el
mundo medieval.Tema 10. La educación en la Edad Moderna.Tema 11. Corrientes filosóficas
actuales de la educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida.2) Prácticas: A lo largo
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Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto,
comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión. Al finalizar se efectuará una
evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 20% de la calificación global
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PARTE IAYER, A. J. et alii, La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra,
1979.BREHIER, E., Los t4emas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus, 1958.BUENO, G.,
¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa, 1999; Symploké, Madrid, Júcar, 1989 (2ªedic.)CHALMER,
A.F., ¿Qué es esa cosa llamada ciencia?, Madrid, siglo XXI, 1984.ORTEGA Y GASSET, J.,
¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe, 1981 (1ª edic.)PARTE IICARO BAROJA, J., Los
fundamentos del pensamiento antropológico moderno, Madrid, CSIC, 1985.CASSIRER, E.,
Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura, México, FCE,
1967.CHOMSKY, N., Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el
entendimiento, Barcelona, Seix-Barral, 1980LÓPEZ CEREZO, J.A., y LUJÁN LÓPEZ, J. L.,
El artefacto de la inteligencia, Barcelona, Anthropos, 1989.CORDÓN, F., La naturaleza del
hombre a la luz de su origen biológico, Barcelona, Anthropos, 1981.PARTE
IIIARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994. BOWEN, J.: Historia de la Educación
Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992. BOWEN, J.: Historia de la Educación
Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª edición 1992. CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia
del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson, Tomo I, 1997. ** El resto de la
bibliografía será dada en clase
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MARTES, 26/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (2-1)
Aula (1-2)
218 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
GEOGRAFIA DE ESPAÑA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7441
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1112-GeoEsp-7441
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PEREZ ALVAREZ, ANGELES (Tablero, Teoría)
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Proporcionar al alumno las variables presentes en la construcción histórica del territorio
español, así como los elementos que intervienen en la organización geográfica del mismo.
CONTENIDOS
1.EL RELIEVE: SU ORGANIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1 Formación geográfica de la Península Ibérica
1.2 Unidades morfoestructurales de la Península Ibérica
1.3 El Macizo Central Ibérico y sus bordes.
1.4 Las unidades Periféricas: Cordilleras y Depresiones alpinas.
2.EL CLIMA Y LA VEGETACIÓN.
2.1 Factores geográficos y atmosféricos de los climas españoles: posición geográfica de la
Península Ibérica y circulación atmosférica.
2.2 Elementos del clima: el ciclo de temperatura y precipitaciones.
2.3. Clasificación bioclimática:Climas de predominio atlántico y dominio del bosque de
frondosas caducifolias.Climas de la España Seca:climas de interiorclimas de influencias
mediterránea.
3. LAS AGUAS PENINSULARES: el problema hidrológuico en España.
4. LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL DEL ESTADO ESPAÑOL
5. LA POBLACIÓN ESPAÑOLA.
5.1. Evolución de la población española.
5.2. La transición demográfica en España.
5.3. Los movimientos migratorios españoles: de la emigración a la inmigración.
5.3. La estructura demográfica y económica de la población española.
6. LOS ESPACIOS URBANOS ESPAÑOLES.
6.1.El proceso de urbanización: las ciudades españolas.
6.2.Morfología y estructura urbana de las ciudades españolas.
219 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Primer Curso
7. LOS ESPACIOS TURÍSTICOS:
7.1. Turismo de sol y playa
7.2 Trismo cultural
7.3. Turismo rural
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
METODOLOGÍA:
Clases magistrales
Trabjos en grupo
Desarrollo de prácticas presenciales
Utilización de nuevas tecnologías aplicadas a la educación.
EVALUACIÓN:
Examen final sobre los contenidos desarrollados en el programa.
Presentación por escrito de los trabajos prác ticos desarrollados a lo largo del curso.
Examen final y presentación de las prácticas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
OBRAS GENERALES:
GIL OLCINA, A. Y GÓMEZ MENDOZA, J. (Coord.), (2001): Geografía de España. Ariel.
Barcelona.
BOSQUE MAUREL, J. y Vilá Valentí, J. (Coord.), (1990): Geografía de España . Vol.I:
Geografía Física; Vols. II y III: Geografía Humana. Planeta, Barcelona.
VILÁ VALENTÍ, J. (1989): La Península Ibérica. Ariel. Barcelona.
TERÁN, SOLÉ SABARÍS y otros ( 1986): Geografía General de España. Ariel. Barcelona.
PUYOL ANTOLÍN, R. (coordinador) (1990-91) : Geografía de España. Síntesis. Madid.
MENDEZ,R. y MOLINERO,F (1993).: Geografía de España, Editorial Ariel, Barcelona
ATLAS DE ESPAÑA, Madrid, El País-Aguilar, 1992-93
La Bibliografía por temas se especificará al inicio de cada uno de ellos.
Lecturas obligatorias:
RUEDA HERNANZ,G. (1999): Españoles emigrantes en América, Siglos XVI-XX. Arco
Libros.
CASAR PINAZO y otros (1989): Claves para conocer la ciudad. Akal.
CHUECA-GOITIA, F.: Breve historia del urbanismo. Alianza Editorial
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-5)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
15:00
Aula (1-1)
Grupo TE-A de Teoria
15:00
Aula (1-2)
Grupo TE-B de Teoria
15:00
Aula (1-2)
(Teoría)
220 de 663
2006-2007
4.2.2
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
Asignaturas del Segundo Curso
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7421
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2113-BasPsicope-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
6,5
Teóricos
5,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la
Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con
Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.
CONTENIDOS
MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la
Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje
en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4.
Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de
Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6.
Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7.
La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y
familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin
hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11.
Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit
estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas
Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas
a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad
motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18.
Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades
Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20.
Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas
concretas.22. Programas integrados en el currículum.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes parcial y final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona:
Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de
orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los
alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y
Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez,
221 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid:
SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y
otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993).
Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y
técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
222 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA GENERAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7425
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2114-Dgral-7425
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,0
Teóricos
5,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la
Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la
comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del
curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum)
CONTENIDOS
El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los
procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y
desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son
los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos
por falta de espacio.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de
texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid:
Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del
curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F.,
PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El
qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona:
Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor,
1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C.
(1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza,
curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una
introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La
investigación-acción en educación. Madrid: Morata.
223 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
12:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
12:00
Aula (1-2)
(Teoría)
224 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7427
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2115-NNTT-7427
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes
documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su
integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora
ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones,
valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y,
especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del
acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los
materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente
productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar
intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización
didáctica contextualizada y en el marco del curriculum.
CONTENIDOS
BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la
Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II:
LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El
profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos:
concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos
didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y
propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV:
DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción
de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de
materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y
TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas
interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes podrán realizar un examen parcial de carácter teórico. Los trabajos
prácticos serán valorados a lo largo del curso, ya sea en horario de tutoría o de clase,
225 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
individualmente o en grupo, pudiendo realizarse una sesión final en la que se tratará de objetivar
una calificación global de todos los trabajos. Para la calificación final, en cualquier caso, se
tendrán en cuenta todos los trabajos individuales realizados por los alumnos a lo largo del
curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la
educación. Ediciones Aljibe. Málaga.
APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid;
BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid.
BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información. Barcelona. Granica.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid.
CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis.
CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid;
DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla.
DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo.
GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa.
Madrid.
GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas.
Gedisa. Madrid.
MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación.
Pearson- Prentice Hall. Madrid.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (1-1)
(Teoría)
12:00
Aula (1-2)
(Teoría)
226 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7431
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2116-EdFisDid-743
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
3,5
Teóricos
2,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero)
MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Teoría)
CECCHINI ESTRADA, JOSE ANTONIO FRANCISCO (Tablero)
OBJETIVOS
Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos y contenidos de la Educación
Física escolar, y su tratamiento y aplicación a cada realidad educativa.Conocer y adaptar a
situaciones concretas la metodologia didáctica más adecuada a cada tipo de contenido.Conocer
el desarrollo motor infantil y como se producen los aprendizajes motores.
CONTENIDOS
TEMA 1: La Educación Física escolarTEMA 2: Aprendizaje y Desarrollo motorTEMA 3:
El cuerpo: imagen y percepciónTEMA 4: El cuerpo: habilidades y destrezasTEMA 5: El
cuerpo: expresión y comunicaciónTEMA 6: Salud corporal y Educación FísicaTEMA 7: El
juegoTEMA 8: Métodos y estilos de enseñanzaTEMA 9: CoeducaciónTEMA 10: Actividades
físicas en el medio naturalTEMA 11: Déficits en el rendimiento escolar
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPruebas sobre la práctica desarrollada durante el
cursoTrabajo teórico-práctico
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994): La Educación Física y su Didáctica. Madrid.
ICCEARRAEZ MARTINEZ, J.M. (1995): Aspectos básicos de la Educación Física en
primaria. Sevilla. Wanceulen.ARRANZ ALES, F.J. (1998): Materiales curriculares para
profesorado de Educación Física. Sevilla. Wanceulen.BANTULÁ JANOT, J. (1998): Juegos
motrices cooperativos. Barcelona Paidotribo.BLÁZQUEZ, D. (1986): Iniciación a los deportes
de equipo. Barcelona. Martinez Roca.BRAVO BERROCAL, R.; ROMERO GRANADOS, S.
(1998 b): Actividades educativo-complementarias en la naturaleza. Juegos utilitarios y de
aplicación a la Educación Física. Málaga. Aljibe.CECCHINI, J.; FERNÁNDEZ, J. (1993):
Educación Física de Base. Oviedo. Ferrería.CRATTY, B.J. (1985): Desarrollo perceptual y
motor en los niños. Barcelona. Paidós.DESCAMPS, M. (1990): El lenguaje del cuerpo y la
comunicación no verbal. Bilbao. Deusto.GARCIA LÓPEZ, A. (1998): Juegos de la Educación
Física de los 6 a los 12 años. Barcelona. INDE.
227 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MARTES, 12/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
12:15
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-1)
Aula (1-2)
228 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
LITERATURA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7435
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2117-LitDid-7435
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.Desarrollar la sensibilidad y el gusto por la lectura2. Fomentar la creatividad literaria3.
Formar didácticamente a los futuros profesores de Magisterio 4. Aumentar su cultura
.5.Introducirles en el campo de la investigación educativa6.Conocer métodos y técnicas de
enseñanza de la Literatura
CONTENIDOS
I .- BASES TEÓRICAS DE LA DISCIPLINA Concepto y las características Los géneros
literarios Los clásicos Las nuevas corrientes literarias
II.
DIDÁCTICA DE LA
LITERATURA
2.1 Didáctica de la lectura2.2. Didáctica de la escritura
2.3. La creatividad III ORGANIZACIÓN DEL CORPUS LITERARIO .LOS GÉNEROS
LITERARIOS
3.1.El teatro y su didáctica
3.2.La narrativa y su didáctica
3.3.La poesía y su didáctica LA LITERATURA Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS4.1. La
literatura de la imagen LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO LITERARIO
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se hará nota media entre :Participación diaria Nota de un trabajo sobre textos Nota de una
prueba escrita en febrero sobre todo lo tratado a lo largo del curso
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LAPESA ,R.: Introducción a los estudios literarios ,Cátedra ,1985MENDOZA, A. :
Conceptos clave sobre Didáctica de la lengua y la literatura
El intertexto del
lector ,un análisis desde la perspectiva de la enseñanza de la
literatura
,Sigma 5,1996ALBORG ,M. : Manual de Historia de la Literatura , Gredos ,1985LEWIS
,C. S. : La experiencia de leer ,Alba Editorial ,2000MARINA ,J. : La pasión de crear ,
Anagrama ,1998POWELL JONES ,T.: El educador y la creatividad del niño Madrid ,Narcea
.1983STAIGER ,R.: Caminos que llevan a la lectura, Buenos Aires, 1986
229 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
MARTES, 3/7/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
230 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
PRACTICUM I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7437
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2118-PrcI-7437
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
0,0
Prácticos 12,0
10,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero)
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero)
PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero)
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero)
TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero)
DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero)
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero)
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero)
ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero)
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero)
RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero)
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero)
ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero)
NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero)
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero)
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero)
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero)
GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero)
CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero)
RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero)
MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero)
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero)
SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero)
MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero)
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero)
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero)
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero)
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero)
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero)
231 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
OBJETIVOS
a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio.
b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula.
c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva.
d) Participar en la actividad docente.
CONTENIDOS
Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el
periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes:
a) Entorno.
b) Colegio.
c) Aula.
d) Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del
alumnado :
a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas.
b) La observación realizada en sus visitas al Colegio.
c) La memoria final.
d) El diario personal del alumno.
e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 11:00 A
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
JUEVES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
09:00 A 11:00
MARTES DE 09:00 A
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
11:00
MARTES Y MIERCOLES
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 09:00 A 10:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
MARTES DE 11:00 A
14:00
232 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MARTES DE 09:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
12:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
12:30
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDUCACIÓN
PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
EDUCACIÓN
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
233 de 663
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
LUGAR
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
LUGAR
(316) - Despacho
Profesor
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7438
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2119-MatDid-7438
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
11,0 Teóricos
6,0
Prácticos 5,0
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
T
T
PROFESORES
SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría)
ZURBANO FERNANDEZ, EDUARDO MANUEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dotar al alumno de los conocimientos matemáticos precisos para desarrollar su futura
docencia.Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento, y en
concreto del conocimiento matemático.Conocer las grandes fuentes del currículum de
matemáticas, con sus distintos niveles de concreción, así como los antecedentes históricos del
mismo.Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria, con los distintos
métodos para llevarla a cabo.Capacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones de las
distintas Administraciones acerca de las Matemáticas en la Educación Primaria, pueda diseñar
sus propias programaciones de aula.
CONTENIDOS
TEMA 0.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objetivos y fines de la
enseñanza de la Matemática.- Metodología.TEMA 1.- Números: Los números como necesidad
de contar, ordenar y medir.- Números Naturales. Nacimiento y evolución. Fundamentación
teórica de su concepción cardinal. Fundamentación teórica de su concepción ordinal.
Operaciones. Propiedades. Divisibilidad. Ordenación. Sistemas de numeración: Antecedentes y
evolución. Aspectos didácticos del número natural y de los sistemas de numeración. La
construcción del número en el niño. La acción en el aula. Números enteros: Necesidad de usar
los números negativos. Construcción. Operaciones. Propiedades. Representación y ordenación.
Las fracciones y los decimales: Concepto de fracción. Diferentes sentidos del concepto de
fracción. Operaciones. Equivalencia. Clasificación. El Número Racional. Los números
decimales. Expresión decimal de un número racional. Operaciones con decimales. Aspectos
didácticos de las fracciones y los decimales. Errores asociados al aprendizaje del concepto de
fracción y de las operaciones. La acción en el aula.TEMA 2.- Magnitudes y su medida:
Magnitudes. Concepto. Tipos de magnitudes. Medida de magnitudes. Unidades de medida.
Evolución histórica. Medidas de uso local. La medida en la escuela. Medidas de: Perímetro, área,
volumen, tiempo, ángulos. El Sistema Métrico Decimal. Unidades en el S.M.D. Evolución
histórica. La longitud como modelo. Superficie. Capacidad. Masa. La acción en el aula. El
lenguaje de funciones y gráficas. Proporcionalidad: Aplicaciones. Su didáctica.TEMA 3.Geometría: Introducción histórica. Noción de un sistema axiomático. En el plano: Elementos
geométricos: Rectas y segmentos. Angulos, elementos. Perpendiculares y oblicuas. Polígonos:
Triángulos-Líneas notables, cuadriláteros. Circunferencia: Arcos, cuerdas, ángulos en la
234 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
circunferencia. Proporcionalidad de segmentos. Thales. Relaciones métricas en el triángulo.
Polígonos regulares y su inscripcción en la circunferencia. Area de figuras planas.
Transformaciones geométricas. En el espacio: Posiciones relativas de rectas y planos. Angulos
diedros y poliedros. Poliedros y cuerpos redondos. Areas y volúmenes. Aspectos didácticos de
la geometría. Construcciones y uso de instrumentos. Acción en el aula.TEMA 4.- Estadística y
probabilidad: Introducción histórica. Tratamiento estadístico de la información. Presentación de
resultados: Tablas, representaciones gráficas. Medidas de cuantificación en el estudio de uno y
dos caracteres. Fenómenos aleatorios. Concepto de probabilidad. Distribuciones de
probabilidad. Aspectos didácticos de la estadística y de la probabilidad. La acción en el
aula.TEMA 5.- Diseño curricular: - Diseño curricular en educación matemática: Diseños
curriculares de aula. Elaboración y evaluación de unidades didácticas de matemáticas para la
Educación Primaria.Recursos instructivos: - Estrategias y resolución de problemas como
actividad central en la enseñanza de las matemáticas. Técnica del descubrimiento. - Juegos y
entretenimientos matemáticos: Función del juego en el pensamiento matemático. Técnicas
heurísticas en el desarrollo de los juegos. Diseño de juegos. - El material didáctico: Concepto y
funciones del material didáctico. Características. Clasificación. Errores a evitar en su uso. - El
libro de texto en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Análisis de textos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno
mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un
ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y
exposiciones orales en clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
'GEOMETRÍA SUPERIOR (TEORÍA Y PROBLEMAS) Autor: Bruño Ed. Bruño- EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AREA DE LAS MATEMATICAS . Autor/es:
Chamorro, C. Ed.Alhambra- LAS SEIS ETAPAS DEL APRENDIZAJE EN MATEMATICA
.
Autor/es: Dienes, Z.P. Ed.Teide- DESARROLLO DE LOS CONCEPTOS BASICOS
MATEMATICOS Y CIENTIFICOS EN
LOS NIÑOS . Autor/es: Lovell, K.
Ed.Morata- DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS . Autor/es: Orton, A. Ed.Morata y
MEC- INTRODUCCION A LA EPISTEMOLOGIA GENETICA: EL PENSAMIENTO
MATEMATICO . Autor/es: Piaget, J. Ed.Paidos- PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMATICAS . Autor/es: Skemp, R. Ed.Morata- EL DISEÑO CURRICULAR
BASE EN EDUCACION PRIMARIA .
Autor/es: Ed.Escuela Española. Textos de
educación Primaria.- MATEMATICAS:CULTURA Y APRENDIZAJE . Colección (34
volúmenes).
Autor/es: Varios
Ed.Síntesis- MATEMATICAS Y SU DIDÁCTICA .
Autor/es: Nortes Checa Ed.Tema- LA GEOMETRIA .
Autor/es: Castelnuovo, E. Ed.
Autor/es: Cockcroft, W.H.
Ketres. Barcelona- LAS MATEMATICAS SI CUENTAN .
Ed.SERVICIO DE PUBLICACIONES DEL MEC. Madrid- HISTORIA DE LAS
MATEMATICAS. 2 Vol. .
Autor/es: Collete, J.P. Ed.Siglo XXI. Madrid- TEXTOS DE
MATEMÁTICAS, DE EDUCACIÓN PRIMARIA, DE DISTINTAS EDITORIALES.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MARTES, 6/2/2007
HORA
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-2)
235 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MARTES, 4/9/2007
Educación Primaria - Asignaturas del Segundo Curso
12:00
Aula (1-1)
Grupo TE-A de Teoria
12:00
Aula (1-2)
Grupo TE-B de Teoria
12:00
Aula (1-2)
(Teoría)
236 de 663
2006-2007
4.2.3
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
Asignaturas del Tercer Curso
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7423
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3123-OrgCentEs-74
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización
EscolarDescribir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro
escolarConocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros
escolaresDescribir y analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de
calidadConocer y desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el
funcionamiento de las organizaciones escolares
CONTENIDOS
La escuela como organizaciónEstructura del sistema educativo españolEnfoques teóricos en el
estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades
organizativasPlanteamientos institucionalesOrganización y gestión de los recursos humanos y
materiales de los centros educativosDesarrollo de la comunidad educativaEvaluación,
investigación e innovación en los centros escolares
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
AsistenciaParticipaciónActividad prácticaPrueba escrita en la que se combinan la creatividad, la
argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso: Cantón
Mayo, I (Oikos-Tau, 1996), Gairín, J. (Escuela Española, 1996)Lorenzo M.(Univéristas:
1997)Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de
organización escolar. Madrid, CincelCORONEL y otros (1994): Para comprender las
organizaciones. Sevilla, RepisoMEC: LODE; LOGSE, LOPEGCD, y reglamentos que los
desarrollan .
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
LUNES, 25/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
237 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
CIENCIAS SOCIALES Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7426
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3124-CCSSDid-7426
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
11,0 Teóricos
7,0
Prácticos 4,0
10,0 Teóricos
6,0
Prácticos 4,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ RUBIO, MARIA DEL CARMEN (Tablero, Teoría)
FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Comprender la problemática de la Didáctica de las Ciencias Sociales, no sólo por la
complejidad del conocimiento de 'lo social', sino también por su relación con el sistema
educativo.
- Buscar un equilibrio entre las actitudes 'logocéntricas' y 'paidocéntricas', procurando
encontrar respuestas a las principales cuestiones de la acción didáctica.
- Combatir el activismo pedagógico' en la práctica educativa que nunca ha de estar desprovista
de teoría y de reflexión.
- Realización de prácticas conectadas a líneas de investigación en las Ciencias Sociales y su
Didáctica.
CONTENIDOS
Bloque temático I: Concepto de Didáctica de las Ciencias Sociales
1.- El conocimiento de la realidad social y principales corrientes de las Ciencias Sociales.
2.- La Historiografía y sus implicaciones didácticas.
3.- Evolución del pensamiento geográfico e implicaciones didácticas.
4.- Historia del Arte, Patrimonio Cultural y su Didáctica
Bloque temático II: El currículo de CC. SS. En el sistema educativo español
5.- El currículo de CC. SS.
6.- El conocimiento del medio en la Ed. Primaria. Referencias a la Ed. Infantil y a la ESO
Bloque temático III: Problemática de la enseñanza-aprendizaje en las Ciencias Sociales
7.- Conceptos espaciales y su aprendizaje.
8.- Conceptos temporales y aprendizaje del tiempo histórico.
9.- La adquisión del conocimiento social.
Bloque temático IV: Metodología y técnicas en la enseñanza de las Ciencias Sociales
238 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
10.- La metodología en ladidáctica de las CC. SS.
11.- La observación directa.
12.- Gráficos y mapas. Su valor didáctico.
13.- La prensa y su utilización didáctica.
14.- El comentario de textos históricos.
15.- Medios audiovisuales e informática educativa. Ejemplificaciones de una unidad didá
ctica.
16.- Dramatizaciones y juegos de simulación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
ORIENTACION METODOLOGICA
Explicación por el profesor de cada uno de los temas del programa.
Utilización de medios como encerado, proyector de diapositivas, retroproyectos, vídeo,
ordenador en su caso, y aplicación de cuestionarios diversos que impliquen la participación del
alumno en las actividades del aula.
Observación directa siguiendo itinerarios adecuados a las posibilidades de desarrollar el
programa.
Posibilidad de realizar un trabajo, individual o en grupos nunca superior a tres, ateniéndose al
seguimiento de ellos por parte del profesor (actividad de carácter voluntario) y a su
experimentación con estudiantes durante el tiempo de prácticas en los Centros de Educación
Primaria.
EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación se atendrán a valorar el grado de información y formación alcanzado
en el temario de la asignatura. Todos los matriculados tienen derecho a un examenfinal. Podrán
realizarse dos exámenes parciales, eliminatorios de materia, en cada uno de los cuales será
preciso obtener una calificación mínima de 4,5 para calcular la nota final. Cuando la nota media
no alcance la puntuación de 5, podrá volverse a realizar un nuevo examen.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Obras generales:
FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias Sociales: Geografía e Historia. De la Torre,
Madrid.
FRIERA, F., y FERNÁNDEZ, C. (2000): 'Didáctica de las Ciencias Sociales', en Fundamentos
didácticos de las áreas curriculares. Síntesis. Madrid, pp. 65-98
GARCÍA RUIZ, A.L. (2002): El conocimiento del medio y su enseñanza en la formación del
profesorado de educación primaria. Natívola, Granada.
HERNÁNDEZ, X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales. Graó, Barcelona.
VARIOS (1989): La enseñanza de las ciencias sociales.Visor, Madrid.
VARIOS (1993): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida. Sevilla.
VARIOS (2001): Identidades y territorios: un reto para la Didáctica de las Ciencias Sociales.
KRK, Oviedo.
VARIOS (coord. DOMÍNGUEZ GARRIDO, Mª A.) (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales
para Primaria. Madrid. Pearson Educación S.A.
239 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
Sobre enseñanza de la Geografía:
BAILEY, P. (1981): Didáctica de la Geografía. Cincel-Kapelusz, Madrid.
CALAF, R. (1997): Aprender a enseñar Geografía. Escuela Primaria y Secundaria. Oikos Tau,
Barcelona.
HERRERO FABREGAT, C. (1995): Geografía y Educación. Sugerencias didácticas. Huerga
Fierro, Madrid.
MORENO, A., y MARRÓN, M.J.(ed.) (1995): Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica.
Síntesis, Madrid.
GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía. Visor, Madrid.
DEBESSE-ARVISET (1974) El entorno en la escuela: una revolución pedagógica. Didáctica de
la Geografía. Fontanella, Barcelona.
Sobre enseñanza de la Historia:
ALONSO, A. (1998): El profesorado asturiano ante la enseñanza de la Historia del Arte.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Ministerio de
Educación, Cultura yDeportes, y ediciones Morata, Madrid.
LUC, J. N. (1981): La enseñanza de la historia a través del medio. Cincel-Kapelusz, Madrid.
PULCKROSE, H. (1994): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. MEC/ MMorata, Madrid.
TREPAT, C. (1995): Los procedimientos en la Historia: un punto de vista didáctico. Graó,
Barcelona.
VARIOS (1989): Enseñar Historia. Laia, Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
VIERNES, 9/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 3/9/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (1-2)
Aula (2-5)
240 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
PRACTICUM II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7428
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3125-PrcII-7428
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
20,0 Teóricos
0,0
Prácticos 20,0
17,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero)
SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero)
BERMUDEZ HERMIDA, MARIA DORA (Tablero)
MARTIN HERRERO, ALFREDO (Tablero)
CAMINO ALONSO, MARIA DOLORES DEL (Tablero)
PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero)
GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO (Tablero)
TARRIO SANJURJO, LUIS (Tablero)
SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero)
FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero)
GARCIA-PRENDES SALVADORES, ASUNCION (Tablero)
CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Tablero)
OBJETIVOS
Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus
múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente
adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la
experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de
planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos
didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia
profesional.
CONTENIDOS
Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el
período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes
fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El
conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las
características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de
los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes
observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas
a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación
didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Guia docente elaborada por el equipo de cooredinación.
241 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: GONZALEZ RIAÑO, JOSE ANTONIO
PERIODO
HORARIO
LUNES Y MARTES DE
DEL 02-10-2006 AL 30-09-2007
11:00 A 14:00
PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 09:00 A
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
11:00
MIERCOLES Y JUEVES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 17:00 A 19:00
242 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (312) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7430
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3126-IngDid-7430
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría)
HUTCHINSON ., IAN FREDERICK (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
-Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa.
-Capacitar al alumnado para que pueda desenvolverse en diversas situaciones cotidianas en
inglés.
CONTENIDOS
FUNCIONES COMUNICATIVAS
-Expresión de: predicciones, críticas, sugerencias, advertencias, consejos, habilidad, obligación y
necesidad
-Comparaciones
-Relato de historias breves
-Discusión de temas actuales
-Expresión de opiniones personales y preferencias
-Entrevistas
CONTENIDO GRAMATICAL
-Adjetivos comparativos y superlativos
-Tiempos verbales
-Verbos modales
-Estructuras gerundivas e infinitivas
-Oraciones de relativo
-Oraciones pasivas
-Oraciones condicionales
-Estilo indirecto
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Clases teórico-prácticas con explicaciones por parte del profesorado y participación del
alumnado tanto de forma individual como grupal. La evaluación se llevará a cabo a través de un
examen final sobre toda la materia vista en clase (incluidas fotocopias y material adicional
243 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
proporcionados en clase). Asimismo, se tendrá en cuenta la asistencia a clase y la participación
activa en la misma.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-Lodge, P and B. Wright-Watson. Accelerate (Intermediate). Oxford: Heinemann, 2001.
-Beaumont, D. And Granger, C. The Heinemann English Grammar. An Intermediate
Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann, 1992.
-Sinclair, J. Et al. Collins Cobuild English Dictionary. Glasgow: Collins, 1987.
-Thomson, A. J. And A. Martinet. A Practical English Grammar. London: Oxford UP, 1999.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
JUEVES, 21/6/2007
MARTES, 11/9/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (1-4)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (1-2)
Aula (2-5)
244 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7433
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3127-FrDid-7433
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquisición por parte de los alumnos , de unos conocimientos mínimos (comunicativos y
lingüísticos) que les permitan desenvolverse en una situación de la vida cotidiana (escribir una
carta, rellenar un formulario, hacer una llamada telefónica, ir al banco, al mercado..para poder
ser descrito e interpretado posteriormente en momentos puntuales: ' Jeux de rôles-Simulations'.
Estos nuevos materiales aportados- si es posible- ' Documents authentiques' deberán ser
organizados y desarrollados por los propios aprendices.
Al final, se valorará y se estimará las nuevas adquisiciones, siempre basado en criterios
didácticos.
CONTENIDOS
Los contenidos serán de 2 tipos :
a.- Comunicativos.
b.- Lingüísticos.
Los contenidos comunicativos tendrán que ver con las necesidades de los propios alumnos y se
utilizará para ello documentos que aparezcan en el Manual así como otros documentos
auténticos (escritos , audio y visuales ) que se les facilitará a lo largo de todo el curso. En lo que
a los contenidos lingüísticos se refiere , el vocabulario , la fonética y la gramática constituyen
una parte necesaria e imprescindible para el aprendizaje de la lengua extranjera;no podemos
olvidarnos de todo aquello que se refiere à lo socio-político-cultural que nos servirá para
mostrar lo francés a nuestros alumnos.CONTENIDOS
TEMA 1º :
Situations de communication: Rencontres - Présentations.
Actes de paroles: Saluer quelquïun - Se présenter - demander et dire le nom et le prénom Indiquer la nationalité - Compter -Épeler.
Grammaire: Être et sïappeler au présent - Le vous de politesse - Cïest + article indéfini ,
pronom tonique ou nom de personne - les interrogatifs Qui , Comment - Formes du
masculin et féminin et adjectifs de nationalité - Un-Une , articles définis.
TEMA 2º :
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2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
Situations de communication: Visite dïun salon dïexposition.
Actes de paroles: Saluer et employer des formules de politesse - Se présenter - Indiquer une
adresse - Exprimer lïappartenance - Identifier quelquïun - Demander et donner son accord
Grammaire: Avoir au présent - Les adjectifs possessifs - La distinction entre masculin et
féminin - Les prépositions chez , dans , de , à - Les interrogatifs qui , quoi , où - Les
pronoms personnels sujets et les pronoms toniques -Les articles définis et indéfinis.
TEMA 3º
Situations de communication : À la gare: Accueil dïun-e client-e :
Au distributeur,au guichet, pictogrammes, etc.
Actes de paroles: Distinguer le tutoiement et le vouvoiement -Interroger sur les personnes et les
choses - Indiquer le but et la destination - Demander à quelquïun dee faire quelque chose Accepter et refuser - Exprimer son appréciation , faire des compliments -Indiquer la date Demander une explication - Sïinformer sur la façon de payer.
Grammaire : Le pronom on - Les verbes en -ER(1º groupe) - Lïimpératif - La négation ne
pas - Le pluriel des noms , des adjectifs et des articles - Le genre et la place des adjectifs , leur
accord avec le nom - Cïest pour + Infinitif - Cïest pour + nom ou pronom tonique - La
question avec est-ce que .
TEMA 4º:
Situations de communication: À la réception de lïhôtel. Lïemploi du temps.
Actes de paroles: Demander et donner des informations personnelles -Demander et dire la
nationalité - Décrire unepersonne - Dire ce quïon fait - Demander et dire dïoù on vient Situer
dans le temps, fixer un rendez-vous et donner son emploi du temps.
Grammaire : Le verbe Faire - Les verbes Aller , lire et Dire -Les verbes terminés en -IR à
lïinfinitif ( finir) - Les formes du pluriel des adjectifs possessifs - Les contractions À et DE +
article défini : AU,AUX,DU,DES - Les prépositions En , Au, À devant les noms des pays Les
verbes pronominaux et lïheure.
TEMA 5º :
Situations de communication: Discussion sur les moyens de transport en cas de problème Les
invitations
Actes de paroles:Demander et donner des informations sur les transports -Demander et dire où
on va Inviter quelquïun Accepter, refuser une invitation Situer dans le temps et dans
lïespace .Parler des événements passés -Parler des événements proches - Exprimer des
conditions -Exprimer des goûts - Attirerlïattention de quelquïun -Dire lïheure.
246 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
Grammaire : Le passé composé avec avoir - Le verbe mettre et prendre - Aller + infinitif Il y a et il nïy a pas de - Combien de temps ? -Si + proposition principale au présent - La
réponse SI à une question de forme négative - Les adverbes de fréquence:Toujours, Jamais,
Souvent - Des participes passés irréguliers. La famille, le calendrier et le logement.
TEMA 6º :
Situations de communication: Accueil dïun visiteur étranger et discussion dïun programme de
visites. Les vacances
Actes de paroles: Décrire une journée - Situer des lieux extérieurs - Faire un compliment à
quelquïun - Rappeler à quelqu un ce quïil doit faire - Dire ce qui est permis et ce qui est interdit
- Demander et donner une autorisation -Demander et donner des informations sur le temps
quïil fait - Parler des événements futurs. Faire le portrait physique etmoral dïune personne.
Donner son opinion.
Grammaire: Le passé composé avec être -Le verbe pouvoir - Les adjectifs démonstratifs -Des
prépositions de lieu -Les constructions de connaître et savoir - Pourquoi ? parce que .- Le
futur simple.
Les pronoms COD. Lïimparfait. Le corps et le caractère
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Utilización de los Enfoques Comunicativos haciendo una especial atención en que la
enseñanza tiene que ir centrada sobre el alumno y no sobre el método, lo que le va a permitir ,
una mayor autonomía en su aprendizaje, poder afrontar y resolver de manera diferente sus
problemas de aprendizaje.
La evaluación se valorará en base a 2 criterios:
1.- Asistencia y participación en las actividades diarias en el aula; se hará especial hincapié en la
oralidad.
2.-Realización de una prueba escrita al final del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUGÉ , H ; BOROT , M.F. ; VIELMAS , M. ; Jeux pour parler , jeux pour créer . Paris , Clé
International , 1981
BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003
BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999
CARÉ , J; DEBYSER , F ; Jeu , langage et créativité . Paris , Larousse/Hachette ,Coll . L.F.D.M
, 1978
POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, PARIS,Clé
International, 2002
MIMRAN, R; ' Vocabuliare expliqué du français' Clé International
PORCHIER,L. et Alii : Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires.
Strasbourg,Conseil dïEurope, Hatier. 1979
247 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
248 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
CIENCIAS MEDIOAMBIENTALES
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7439
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3128-CCMed-7439
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
http://petro.uniovi.es/
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GARCIA, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría)
TARRIO SANJURJO, LUIS (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura tiene dos objetivos fundamentales:Proporcionar al alumnado unos conocimientos
básicos de los aspectos científico-técnicos relacionados con las cuestiones medioambientales
desde una perspectiva integradora incluyendocomprender el medio ambiente de una forma
global y sistémica,comprender el funcionamiento de los sistemas naturales,conocer las
interrelaciones a distintas escalas (local, regional, global) yanalizar los riesgos
naturales.Desarrollar en el alumnado valores positivos hacia el medio ambiente al tiempo que se
resalta la importancia que la concienciación de la sociedad y de sus individuos tiene en las
cuestiones medioambientales haciendo hincapié en comprender el papel del hombre en el
medio ambiente paraestablecer límites a la explotación de recursos,evaluar posibles
impactos,tomar conciencia de los límites de la naturaleza,desarrollar actitudes ciudadanas de
defensa del medio ambiente yfomentar estados de opinión. Estos dos objetivos se desarrollarán,
sin perder la visión global, con una especial incidencia en el territorio asturiano.
CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
1. El Medio Ambiente. Conceptos generales y problemática. Desarrollo sostenible.
2. La teoría sistémica. Aplicación al Medio Ambiente: ejemplos.
3. Interacción HOMBRE-NATURALEZA. Una visión general: Población, recursos,
degradación ambiental y contaminación. La explosión demográfica: causas y consecuencias.
4. Uso y conservación de los recursos y la protección ambiental: perspectiva histórica, situación
actual y nuevas tendencias.
5. Educación ambiental. Concepto, objetivos y criterios. Antecedentes históricos. Educación
formal y educación no formal.
SISTEMAS NATURALES
6. La Tierra como sistema: papel de la litosfera, hidrosfera, atmósfera y biosfera . Los ciclos
biogeoquímicos.
7. Los grandes biomas: problemática. Importancia del clima en el desarrollo de los mismos.
Variación de los biomas en el tiempo: perspectiva geológica, glaciaciones, variación actual.
8.El paisaje. Interpretación. Usos y conservación. Un ejemplo: la campiña atlántica.
9. Los ecosistemas: estructura y funcionamiento. Implicaciones para el hombre.
10. Desastres naturales: Riesgos derivados de procesos geológicos y climáticos.
249 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
11. Intervención del hombre en los sistemas naturales: la ciudad.
12. Cambio climático: Efecto invernadero y agotamiento del ozono. Otros problemas
atmosféricos
13. Cambio global: perspectivas actuales.
RECURSOS NATURALES
14. Recursos naturales. Definición. Recursos limitantes. Leyes. Tipos de recursos: clasificación.
15. El suelo. Características, erosión y contaminación. Conservación del suelo.
16. Recursos hídricos. Abastecimiento, renovación y utilización de recursos acuáticos.
Contaminación de aguas: eutrofización. Gestión de recursos hídricos.
17. Recursos energéticos. Recursos perennes y renovables. Recursos no renovables: petróleo,
gas y energía nuclear. Problemática.
18. Recursos minerales. Gestión de residuos sólidos.
19. La problemática ambiental de la gestión de recursos energéticos y minerales: contaminación
atmoosférica, residuos radiactivos, guerra nuclear.
20. Recursos alimentarios. Sistemas agrícolas en el mundo. Problemas alimentarios mundiales.
Agricultura y ganadería sostenible. Plagas y control de plagas.
21. Recursos acuáticos renovables. Pesquerías y piscicultura. Gestión de la pesca.
22. Otros recursos renovables terrestres: bosques y praderas. Problemática: deforestación y
desertización.
23. Protección de la Naturaleza. Gestión de espacios naturales y de la vida silvestre.
24. Biodiversidad. Importancia económica y ecológica. Pérdida de biodiversidad.
25. Evaluación de impacto ambiental: significado.
26. Medio ambiente y salud humana.
PRÁCTICAS
Seminarios:
- Características ambientales de Asturias.
- Problemas ambientales regionales y mundiales.
Salidas:
- Espacios naturales protegidos.
- Zonas urbano-industriales
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura se realizará mediante un examen que tendrá lugar en las fechas
que determine el centro y la valoración que haga el profesor de la participación activa del
alumno en clases y seminarios, así como de los trabajos que realice a lo largo del curso. La
calificación del examen constituirá el 80% de la nota final.
El examen será valorado con una puntuación que irá de cero a diez. Los alumnos con una nota
inferior a cinco tendrán la calificación de suspenso en la asignatura. Los alumnos que obtengan
una nota superior a siete se considera que han aprobado la asignatura.
La participación activa del alumno en clases y seminarios, así como de los trabajos que realice a
lo largo del curso se valorará con una nota que irá de cero a dos.
La calificación definitiva se obtendrá, para los alumnos con una nota de cinco o superior en el
examen, multiplicando la nota del examen por 0,8 e incrementando el resultado con la nota de
la valoración de su participación en las clases y seminarios y de los trabajos realizados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (1998): Medio ambiente en Europa. El
250 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas del Tercer Curso
informe Dobris. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades
Europeas y Ministerio de Medio Ambiente.
AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2001): Medio ambiente en Europa.
Segunda Evaluación. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades
Europeas y Ministerio de Medio Ambiente.
AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2003): Medio ambiente en Europa.
Tercera Evaluación. Edición española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades
Europeas y Ministerio de Medio Ambiente. Resumen en castellano en la página
http://www.eea.eu.int/catalog/
AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE (2004): Señales ambientales 2004. Edición
española. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas y Ministerio de
Medio Ambiente. http://reports.es.eea.eu.int/catalog/
ENKERLIN, E.C., G.CANO, R.A., GARZA y E. VOGEL. (1997): Ciencia ambiental y
desarrollo sostenible. I.T.P. México. ISBN 968-7529-02-4.
LEAN, G. y HINRICHSEN, D. (1992): Atlas del Medio Ambiente. Ed. Algaida. ISBN 847647-368-0.
MERINO, L. Y MOSQUERA, P. (1999): Atlas de la Naturaleza y del Medio Ambiente en
España. Ed ESPASA. ISBN 84-239-9297-7.
MILLER, T.G. (2002): Introducción a la Ciencia Ambiental. Desarrollo sostenible de la Tierra.
Un enfoque integrado. Ed. Paraninfo. ISBN 84-9732-053-0.
MIRACLE, M.R. (1993): Ecología. Ed. Salvat. Colección Temas clave.
NEBEL, B.J. WRIGTH, R (1999): Ciencias ambientales: Ecología y desarrollo sostenible. Ed.
Prentice Hall.
PNUMA (2000): Perspectivas del Medio Ambiente Mundial. GEO 2000. Ed. Mundi-Prensa.
ISBN 84-7114-882-X.
PNUMA (2002): Perspectivas del Medio Ambiente Mundial 2002: GEO-3. Ed. Mundiprensa.
ISBN: 84-8476-062-6.
PNUMA (2005): Geo Year Book 2004/5. U.N.E.P. ISBN: 92-807-2544-0.
COSTA MORATA Ed. (2002): Anuario Fungesma del Medio Ambiente en España 2002.
Fundación Fungesma. Ed. MundiPrensa. ISBN: 84-607-4439-6.
EXÁMENES
FECHA
HORA
SABADO, 3/2/2007
09:00
MIERCOLES,
13/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
LUGAR
Aula (2-1), Aula (2-1), Aula (24), Aula (2-4), Au
OBSERVACIONES
09:00
Aula (2-1), Aula (2-1)
(Teoría)
09:00
Aula (1-2), Aula (1-2)
(Teoría)
251 de 663
(Teoría)
2006-2007
4.2.4
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
Asignaturas Optativas
INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUC.ESP.
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7442
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-80 -IntDidEE-7442
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es
una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad
principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su
intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos
más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los
alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y
teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir
el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de
socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en
la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de
referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la
atención a la diversidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico
por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica
de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas
especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE
LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions',
grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de
enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría
con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE
INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2.
Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la
reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas
para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y
cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
252 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de
centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del
documento individual de adaptación curricular.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los
trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase,
individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos
que se hallan realizado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela
Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga.
Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de
Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones
curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas.
Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado
en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial.
Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA
LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'.
Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros
educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid.
MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA.
(1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995):
Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
253 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
INFORMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7443
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-81-Infor-7443
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del
software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de
un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen
(unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema
operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes
informáticas e Internet.
En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia
Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de
cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el
trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y
correo electrónico).
En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que
capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado
de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura
actividad profesional.
CONTENIDOS
1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Introducción.
1.2. Evolución histórica.
1.3. Representación de la información. El sistema binario.
1.4. Algoritmos y programas.
2. Tema 2: HARDWARE
2.1. Introducción
2.2. Esquema general de un ordenador
2.3. La CPU
2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria
2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco
2.6. Periféricos
2.7. La arquitectura PC
3. Tema 3: SOFTWARE
3.1. Conceptos básicos y definiciones
254 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos
3.3. Lenguajes de programación y compiladores
3.4. Programas de aplicación
4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS
4.1. Esquema general
4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura
4.1.2. Gestión del procesador
4.1.3. Gestión de memoria
4.1.4. Gestión de ficheros
4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS
4.2.1. Introducción
4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes
4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero.
4.2.4. Tipos de ficheros
4.2.5. Repertorio de órdenes básicas
4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows
4.3.1. Introducción
4.3.2. Multitarea y ventanas
4.3.3. Manejo de ventanas y tareas
4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador
4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje
4.3.6. Uso del Portapapeles
5. Tema 5: OFIMÁTICA
5.1. Aplicaciones ofimáticas
5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word
5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos.
5.2.2. Elementos de un documento.
5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento
5.2.4. Formato de texto, párrafo, página...
5.2.5. Uso de estilos
5.2.6. Listas
5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página
5.2.8. Campos y referencias cruzadas
5.2.9. Tablas de contenidos
5.2.10. Tablas
5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel
5.3.1. Introducción y definiciones
5.3.2. Rangos
5.3.3. Formato de celdas
5.3.4. Fórmulas
5.4. Bases de datoos. Microsoft Access
5.4.1. Introducción a las bases de datos
5.4.2. Introducción a Microsoft Access
6. Tema 4: REDES
6.1. Introducción
6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red?
6.3. Tipos de redes
6.4. Protocolos de red
255 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos.
7. Tema 5: INTERNET
7.1. Origen y evolución
7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP
7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP
7.4. Formas de conectarse a Internet
7.5. Aplicaciones más comunes
7.5.1. FTP
7.5.2. Correo electrónico
7.5.3. Foros de discusión (NEWS)
7.5.4. Páginas web
8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS
8.1. Introducción
8.2. ¿Qué es un virus?
8.3. El remedio: programas antivirus
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero,
Junio y Septiembre.
La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno
el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los
recursos disponibles.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al
Fundamentos de Informática General
Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo).
ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001.
Cernuda del Río, Agustín
(Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.)
Rodríguez Vega, Jorge
Introducción a la informática (2ª edición)
Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998.
Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio
Introducción a la informática
Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275.
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Abril 1997.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Enero 2000.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm
256 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
Courter, Gini; Marquis, Annette
La Biblia Office 2000
Anaya Multimedia.
Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda
El libro de Office 2000
Anaya multimedia
Office 2000 - Guía practica para usuarios
Anaya Multimedia
Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan
Guía de Iniciación de Internet
Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2.
Conéctate al mundo de Internet
O really & Associates
Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
18:00
Aula de Informatica
(Teoría)
18:00
18:00
Aula de Informatica
Aula (2-1)
(Teoría)
(Teoría)
257 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7444
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-82-Rel-The-7444
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la Iglesia Comprender y valorar la
experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del
área de Religión en la enseñanza infantil y primaria.
CONTENIDOS
ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia,
Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL
FUNDAMENTALFundamentación
ético
moralMoral
personalMoral
socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La
evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos
así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las
habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo
del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La
evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos
adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y
comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la
Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos
eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa
evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su
evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo
de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los
criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el
que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan
igualmente dichos criterios.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid
1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G.,
Problemas y perspectivas de Teología
Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca
1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S.,
Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN
WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia
258 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
también (Builbao 1995)RATZINGER, J.,
(Madrid 1992)
La Iglesia, una comunidad siempre en camino
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
259 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
DIBUJO
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7445
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-83Dib-7445
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:Conocer los fundamentos del dibujo
artístico y sus reglas básicas, para crear imágenes técnicamente correctas.Conocer y dominar las
diversas técnicas del dibujo, seleccionando las más idóneas según la producción de que se
trate.Emplear correctamente los materiales y utensilios básicos para dibujar.Conocer las etapas y
evolución del dibujo infantil, para elaborar unidades didácticas de acuerdo a las necesidades de
los niños en cada edad.
CONTENIDOS
Tema I:Antecedentes históricos del dibujo.Prehistoria.Egipto.Grecia.Roma.Oriente medio.
IslamChina,
Japón.Arte
medieval
europeo.Renacimiento.Barroco,
Rococó,
Neoclasicismo.Romanticismo, Impresionismo.Siglo XX.Las corrientes didácticas de las
enseñanzas del dibujo de los siglos XIX y XX.Tema IIMateriales, utensilios y técnicas del
dibujo artístico:Papeles, lapiceros, carboncillos, plumas, ceras, pasteles, etc.Técnicas
secas.Técnicas húmedas.Tema IIIFundamentos del dibujo artístico.Cálculo mental de
dimensiones y proporciones.Encaje, estructura.Bocetos.Claroscuro y valoración.Tema
IVFundamentos de perspectiva cónica.Línea del horizonte.Puntos de fuga.Perspectiva paralela y
oblicua.Tema VFigura humana.nociones de anatomíaTema VIComposición, interpretación, el
tema.Tema VIIÁmbitos de aplicación:Diseño.Ilustración.Cartel.CómicMural.Tema VIIIEl
color:Aspectos físicos.Aspectos artísticos.Dimensiones.Cualidades.Psicología.Tema IX El
dibujo infantil: estadísticas evolutivas. La didáctica del dibujo: objetivos,
contenidos.Metodología.Evaluación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los
alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante
pruebas objetivas, en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos,
compositivos, técnicos y estéticos.Quedarán excluidos del examen final todos aquellos alumnos
que no hayan realizado al menos un 75% de las practicas dentro del aula.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNHEIM, R (1.993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1ª
edición)EISNER,E. (1.993). Educar la visión artística. Barcelona, Paidos.FABREGAT, E.
(1.962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos
pedagógicos. México, Fernández editores S.A.HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y
OTROS.(1.991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1ª edición).LÓPEZ
260 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
SALAS, J.L. (2.000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo. Servicio de
publicaciones de La Universidad.MARTÍNEZ GARCÍA, L. Y GUTIERREZ PÉREZ, R.
(1.998).Las artes plásticas y su función en la escuela. Málaga, Aljibe.NAVARRO, V. (1.960).
Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3ª edición).READ, H. (1.973). La
educación por el arte. Buenos Aires, Paidos. (5ª edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ,
J.L.(1.978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. Gilí..WOJNAR, I.
(1.967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica.ANTONINO, J.(1.969). La
composición en el dibujo y la pintura. Barcelona, CEAC.APARICI, R.Y GARCÍA MATILLA,
A. (1.989). Lectura de imágenes. Madrid, ed. De la Torre.ARNHEIM, R. (1.985). Arte y
percepción visual. Madrid, Alianza. (6ª edición).DONDIS, D.A. (1.976). La sintaxis y la imagen.
Introducción al alfabeto visual. Barcelona, Gustavo Gilí.GUDERN, R. (1.983). La imagen y la
cultura de masas. Barcelona, Bruguera.KANDINSKY, V. (1.977). Punto y línea sobre el plano.
Barcelona , Seix Barral.KEPES, G. (1.876). EL LENGUAJE DE LA VISIÓN. Buenos
Aires.LAZOTTI, L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Gustavo Gilí.MALINS,
F. (1.983). Mirar un cuadro. Madrid, H. Blume.MOLES, A. Y JANISZEWSKI, L. (1.990).
Grafismo funcional. En ciclopedia de diseño. Barcelona, CEAC:MUNARI, B. (1.975). Diseño
ycomunicación visual. Barcelona, Gustavo Gilí. (3ª tirada). Ediciones Infinito. (2ª
edición).VILLAFAÑE, J. (1.987). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Ed. Pirámide.
S.A.(2ª edición).ALBERSS, J. (1.980). Interacción del color. Madrid, Alianza Forma.ALBERT,
GREG. Técnicas básicas de dibujo de figura. Barcelona, Idea books.BARNICOAT, J. (1.976).
Los carteles: Su historia y lenguaje. Barcelona, G. Gilí.BEAUMONT, M. (1.988). Tipo y color.
Madrid, H. Blume.BOZZOLA, A. Guía de la educación artística. León, Ed.
Everets.DELGADO, LEIRO Y MARTÍNEZ. (1.984). El collage. Acción educativa. Madrid,
Acción Educativa.DERIBERE, M. (1.964). El color en las actividades humanas. Madrid,
Tecnos.GARCÍA-BERMEJO PIZARRO, S. (1.978). El color en el arte infantil. Psicología de la
percepción.Didáctica de la imagen. Madrid, Ed. Ciencias de la educación preescolar y
especial.GASCAL, L. Y GUBERN, R. (1.991) El discurso del cómic. Madrid, Catedra.(2ª
edición).GERRITSEN, F. (1.976). Color. Apariencia óptica, medio de expresión artística y
fenómeno físico. Barcelona, Ed. Blume.GUBERN, R. (1.962). El lenguaje de los cómics.
Madrid, Península.HAYES, C. (1.980). Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y
materiales. Madrid, H. Blume. Ediciones.ITTEN, J. (1.992). El arte del color. México, ed.
Limosa.LAING, J. (1.985). Diseño gráfico. Madrid, H. Blume.LAMBERT, S. (1.985). El dibujo:
tecnica y utilidad. Madrid, H. Blume.MAIER, M. (1.982). Procesos elementales de proyectación
y configuración. Barcelona.MOLES, A. (1.976). El afiche en la sociedad urbana. Buenos Aires,
Paidos.PARRAMÓN, J.M. (1.999). El gran libro de la perspectiva. 3ª Edición. Barcelona. Ed.
Parramón.PETTERSON, H. GERRING, R. (1.971). La pintura en el aula. Exploración de
nuevas técnicas. Buenos Aires, Kapelusz.RENAU, L. (1.976). Función social del cartel.
Valencia, Fernando Torres . Editor.RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1.988). El cómic y su
utilización didáctica. Barcelona, G. Gilí.RUBIO MARTÍNEZ, M. (1.979). Ayer y hoy del
grabado y sistemas de estampación. Conceptos fundamentales. Historia y técnicas. Tarragona,
Tarrasco.SANABRE, J. (1.978). Dibujo técnico. Zaragoza, Luis Vives.TECNICAS DE
DIBUJO CON LÁPICES DE COLORES (1.991). Madrid. H. Blume.THOMSON, R. Y
HEWISON, B. (1.998). El dibujo humorístico. Como hacerlo y como venderlo. Madrid.
Blume.VIVES, J. (1.986). Dibujemos cómics. Barcelona, Labor. (16ª edición).WONG, W.
(1.979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona, G. Gilí.CABANELLAS, I..
(1.980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del sentido del espacio.
Navarra, Diputación Foral.FONTANA, L.L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona,
Ed. G. GILÍ..FREINET, C. (1.970). Los métodos naturales. El aprendizaje del dibujo. México,
261 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
Mc Graw-Hill.KOPPITZ, E.N. El dibujo de la figura humana en los niños. Ed.
Guadalupe.LOWENFELD, V. Y BRITTAIN, W. L. (1.970). Desarrollo de la capacidad
creadora. Buenos Aires, Kapelusz. (5ª edición).LOWENFELD, V. (1.973). El niño y su arte.
Buenos Aires, Kapelusz. (1ª edición, 8ª imp.).LUQUET, G.H. (1.981). El dibujo infantil.
Barcelona, Ed. Médica y técnica S:A:MARTÍNEZ, E y DELGADO, J. (1.984). La afirmación
de la expresión en niños de 6 a 9 años. Madrid, Cincel.READ, H. (1.973). La educación por el
arte. Buenos Aires, Paidós. (5ª. edición).STERN, A. (1.962). Del garabato al dibujo. Buenos
Aires, Kapelusz.V.V. AA. (1.988). Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la
educación artística. Barcelona, Paidós.Aquí acaba la bibliografía de este programa.RÖTTGER,
E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972. Jugar creando. El papel. Paris.(ed.
Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972..Jugar creando. La cerámica. La
cerámica. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.972..Jugar
creando. Hilos y tejidos. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F.
1.972.Jugar creando. El metal. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN,
F. 1.972..Jugar creando. La madera. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D.
SALZMANN, F. 1.972.Jugar creando. Colores y tejidos. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E.
KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.971.El juego y el elemento creador. Punto y línea. Paris. (ed.
Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Papeles de
colores. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones
artísticas. Lápices de cera. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F.
1.973.Creaciones artísticas. Tintas. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D.
SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Impresiones en colores. Paris. (ed.
Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas.
Impresiones en colores. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE, D. SALZMANN, F.
1.973.Creaciones artísticas. Teatro de marionetas. Paris. (ed. Bouret).RÖTTGER, E. KLANTE,
D. SALZMANN, F. 1.973.Creaciones artísticas. Modelar y dar formas. Paris. (ed.
Bouret).AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. ABC del modelado. Barcelona,
ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Juguemos con papel.
Barcelona, ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Repujando el
metal. Barcelona, ed. CEAC.AUTORES VARIOS. 1.978. Colección como hacerlo. Hagamos
animales. Barcelona, ed. CEAC.SALA, C. JOVER, L.1.975. Técnicas de impresión en la escuela.
Barcelona, ed. Avance.HAYES, C. 1.980. Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y
materiales. Madrid, ed. Blume.PETTERSON, H. 1.971. La pintura en el aula. Exploración de
nuevas técnicas. Buenos Aires, ed. Kapelusz.DELGADO, LEIRO y MATÍNEZ. 1.984. El
Collage. Madrid. Acción educativa.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
09:00
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
09:00
15:00
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
(Teoría)
262 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
LITERATURA INFANTIL Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7446
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-84-LitInf-7446
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CABO MARTINEZ, MARIA ROSA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
a)Fomentar el hábito de la lectura b)Desarrollar la creatividad c) Aumentar la cultura
d)Conocer métodos y técnicas del áreae)Investigar en este campof)Desarrollar la sensibilidad g)
Conocer las habilidades y destrezas en este campo profesional
CONTENIDOS
Bases teóricas de la disciplina .La Literatura Infantil y Juvenil en la Educación Primaria
Selección de los textos según la edad de los destinatarios .Los orígenes de la literatura infantil
.Los clásicos.La literatura infantil en la actualidad . La literatura infantil y las nuevas tecnologías
. Organización del hábeas literario : los géneros El teatro infantil y su didáctica La narrativa
infantil y su didáctica La poesía infantil y su didáctica La investigación en este campo.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Nota media entre :a)Participación diaria b) Nota de un trabajo investigaciónc)Nota de una
prueba escrita en febrero
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BORTOLUSSI , M .: Análisis teórico del cuento literario , Madrid, Alambra ,1985CABO
MARTINEZ ,R., Literatura Infantil y su didáctica , Hocosa , 1986CERVERA ,J. : Teoría de la
Literatura infantil , Bilbao ,Mensajero ,1991BRAVO VILLASANTE, c., Historia de la
Literatura Infantil ,Doncel,1989COLOMER , T. : La formación del lector literario ,
Universidad de Barcelona ,1995FORSTER ,E.M. : Aspects of the Novel ,London , 1927
,Barcelona ,debate ,1983MILLS, C. : Language and literacy in the Primary School ,London ,
Falmer Press,1988TEJERINA ,I .:
Dramatización y teatro infantil .Dimensiones
psicopedagógicas y expresivas, Madrid ,Siglo XXI, 1994
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: CABO MARTINEZ, MARIA ROSA
PERIODO
HORARIO
263 de 663
EDIFICIO
LUGAR
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES Y MARTES DE
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
LUNES Y MARTES DE
10:00 A 11:00
LUNES, MARTES,
MIERCOLES Y JUEVES
DE 11:00 A 12:00
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (216) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MARTES, 26/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
264 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
LABORATORIO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7447
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-85-LabEsc-7447
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Que el alumnado se familiarice con las ciencias y su metodología.Realizar y diseñar
experimentos básicos de física y química relacionadas con la vida cotidiana para el desarrollo del
currículo.Conocer cuestiones actuales de las ciencias físico-químicasSer capaces de plantear
problemas, proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas con los bloques de
contenidos del área del conocimiento del medio.
CONTENIDOS
1- INTRODUCCION: La seguridad en el trabajo del Laboratorio. Riesgos más frecuentes.
Primeras actuaciones . Orientaciones sobre seguridad en el Laboratorio. Toxicidad de los
productos químicos. Botiquín escolar.2- CALOR Y CAMBIOS FISICOS: Equilibrio térmico.
Cálculo del calor específico de un sólido. Cambios de estado. Dilataciones. 3- CALOR Y
CAMBIOS QUIMICOS: Energía en las reacciones químicas. Combustión. Transformaciones
de la energía química en otras formas de energía. Factores que influyen en una reacción
química: naturaleza de las sustancias, energía de activación, catalizadores, concentración...4MECANICA: Fuerzas. Ley de Hooke. Plano inclinado. Palancas y poleas. Péndulo escolar para
medir 'g'.5- ELECTRICIDAD: Operadores eléctricos y magnéticos. Montaje de circuitos.
Interacción imanes-corriente eléctrica. Fenómenos electrolíticos. Pilas.6- OPTICA: Reflexión y
refracción dela luz. Elaboración de leyes. Manifestaciones ópticas en el prisma y las lentes.
Estudio de un instrumento óptico.7-Experiencias relacionadas con la química de la vida
cotidiana: Alimentación, medicamentos, limpieza.8- Experiencias para obtención de productos
de uso diario a partir de materias primas básicas: metales de minerales, plásticos y gasolinas de
petróleo.9- Iniciación a la meteorología. Fenómenos atmosféricos. Instrumentos de medida.10Diseño de experiencias, por los alumnos, para un tema que englobe distintas materias: un
problema de medioambiente, visita a una industria, itinerarios didácticos.Los alumnos deberán
recordar la teoría necesaria para llevar a cabo este programa de laboratorio (programa teórico de
primero de Ciencias Naturales y su Didáctica) y ser capaces a final de curso de plantear
problemas, proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas conlos bloques
temáticos III, V y VII del área de Conocimiento del Medio del D.C.B. de Educación Primaria.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Estas habilidades serán objeto de evaluación a lo largo del curso y al finalizar el mismo a través
de :Prueba inicial sobre contenidos del curso anterior.Cuaderno de laboratorio
individualTrabajos en equipo, con exposición de lo realizadoExamen escrito
265 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Textos recomendados en la asignatura “ CC. Naturales y su Didáctica. “ de 1º.Libreta de
Laboratorio de Primer CursoTextos de E.G.B. y Primaria y Secundaria.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: CALLE COLLAZOS, MARIA LUZ DE LA
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 09:00 A
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
11:00
MIERCOLES Y JUEVES
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 17:00 A 19:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (244) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
12:00
12:00
LUGAR
Aula (2-6)
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (1-5)
(Teoría)
266 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
CIENCIAS QUIMICO-FISICAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7448
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-86-CCFisQui-7448
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
DIAZ FERNANDEZ, MARIA DEL ROSARIO (Tablero, Teoria)
OBJETIVOS
Comprender los conceptos, teorías y modelos más importantes y generales de la Química, así
como aplicarlos a situaciones reales y cotidianas relacionadas con su futuro profesional.
CONTENIDOS
Tema 1.- Introducción. Objeto de la Química. Unidades fundamentales. Análisis dimensional y
cifras significativas. Factores de conversión. Notación científica. Formulación y nomenclatura
de sustancias químicas inorgánicas y orgánicas.
Tema 2.- Ecuaciones químicas y su estequiometría. Cantidad de sustancia y masa molecular.
Fórmulas químicas. Composición centesimal. Concentración de las disoluciones. Ecuaciones
químicas. Cálculos estequiométricos. Reactivo limitante.
Tema 3.- Termodinámica. Temperatura. Escalas de temperaturas. Primer Principio de la
Termodinámica. Entalpía. Capacidad Calorífica. Segundo Principio de la Termodinámica.
Entropía. Energía libre de Gibbs. Variaciones energéticas que acompañan los procesos
químicos. Criterios de espontaneidad en procesos químicos.
Tema 4.- Estados de agregación de la materia. Estado gaseoso. Gases ideales. Ecuación general
de los gases. Gases reales. Estado líquido: propiedades. Estado sólido: propiedades y
clasificación. Cambios de estado. Diagramas de fase de un componente.
Tema 5.- Equilibrio Químico. Tipos de equilibrio. Constantes de equilibrio, modo de
expresarlas, sus relaciones. Factores que afectan al equilibrio. Principio de Le Chatêlier.
Equilibrio y espontaneidad de los procesos.
Tema 6.- Cinética Química. Velocidades de reacción: factores de los que depende. Ecuación de
la velocidad: orden de reacción. Vida media. Efecto de la temperatura: ecuación de Arrhenius.
Catálisis: tipos de catalizadores y sus efectos.
Tema 7.- Reacciones Acido-Base. Teorías ácido-base: Arrhenius, Brönsted-Lowry.
Autoionización del agua. pH. Medición del pH. Indicadores. Constantes de equilibrio ácidobase. Fuerza de ácidos y bases. Propiedades ácido-base de las sales, hidrólisis. Valoración ácidobase.
Tema 8.- Oxidación-ReducciónConceptos de oxidación y reducción. Ajuste de ecuaciones
redox. Células electroquímicas. Ecuación de Nernst. Potenciales normales de reducción.
Aplicaciones electroquímicas.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Examen de formulación, Examen Final
267 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Petrucci y Harwood. Química. Prentice Hall, 7a Edición, 1998.
Whitten, Davis y Peck. Química General.
Principios y Aplicaciones Modernas. McGraw-Hill, 5a Edición, 1998.
Ebbing. Química General. McGraw-Hill, 5a Edición, 1998.
268 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7449
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-87-HistUE-7449
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría)
FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a
lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual
realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y
problemas que afronta.
CONTENIDOS
1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia
1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de
Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d.
Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento
y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción
europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El
nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera
ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La
crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso
comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión
Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra
fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea
(1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y
Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza
(2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de
decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación
de la UE.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se
indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del
programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar
diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la
exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el
lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo
acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento
269 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y
Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión
Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la
Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La
unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA,
Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa.
Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad
Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García
de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza,
Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona
1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona
1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua,
E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex,
Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel,
Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht.
Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno
Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A.,
Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R.,
Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa:
preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya,
Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza
1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical
introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de
la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el
Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una
aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA.,
Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la
influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002.
Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea.
CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
270 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
EDUCACION PARA LA SALUD
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7450
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-88-EdSal-7450
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría)
HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría)
ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría)
GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría)
COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría)
VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría)
TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio,
pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como
un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud
y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las
intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela.
CONTENIDOS
TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su
influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA
3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene
bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7.
Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9.
Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos.
TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA
12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en
su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15.
Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16.
Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras
drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la
enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19.
Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por
contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela.
Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad
infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante
una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25.
271 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones
en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en
maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28.
Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA
30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la
escuela en su formación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo
test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la
asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se
descuentan negativos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson,
Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico
adicional
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
272 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7451
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-89-Rel-Ped-7451
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza
de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la
pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos
incidentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la
incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento,
generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una
manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda
de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de
indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la
cultura.
CONTENIDOS
*.- Introducción* Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de
perfección.* Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la
educación.*.- Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa*
Educación y Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación,
parte esencial e integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción
potenciación de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona
libre y responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación:
* Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta
del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez
humana.
* La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora.
* El
hecho religioso cristiano y valores.
* Influencia del cristianismo en nuestro
patrimonio cultural.
* Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica.
* Legitimidad de la formación religiosa en la escuela.
* El diálogo intercultural e
interreligioso en la construcción de la
convivencia ciudadana.
*.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica
del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología
de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en
Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evolución religiosa y moral del niño hasta los 12
años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y
factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantil: relación de la imagen paterna y
materna con la reliigiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar,
273 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la
religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales
del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La
religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación
religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos
de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la
situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España:
esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos.
* Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación
Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y
responsabilidad (ámbito legislativo).
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la
Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de
análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de
los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de
psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores
incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que
manifiesta
reflexiones
de
tipo
pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar
en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo
realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza
Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una
unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio
personal sobre los trabajos realizados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
*ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum
de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS
(1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN
EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I
Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC,
Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN
GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988),
La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido
último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la
escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996),
Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La
secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R.
(1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001),
Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre.
Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del
sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC,
Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de
la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo
fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid.
274 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
275 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
HISTORIA DEL ARTE
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7452
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-90-HistArt-7452
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde la
prehistoria hasta nuestros días del arte español. Que adquieran los conocimientos específicos
que se desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la
expresión de sus conocimientos.
CONTENIDOS
Tema 1. El Arte de la Prehistoria en la Península Ibérica. El descubrimiento del Arte
Prehistórico en España. Las artes durante el período neolítico.Los restos artísticos paleolíticos,
mesolíticos y neolíticos en Asturias.- Tema 2. El Arte de la Edad de los Metales en la península
Ibérica. Arte Fenicio y Arte Cartaginés. Los poblados fortificados: los castros. El arte Ibérico.Tema 3. El Arte Griego en España. La colonización griega. La ciudad griega y el nuevo
urbanismo. La escultura. La cerámica y su influencia en la península Ibérica.- Tema 4. El Arte
de la Hispania Romana. La ciudad romana en España. Ingeniería y arquitectura. La escultura
romana. La pintura romana, el mosaico y la cerámica.- Tema 5. Las Artes prerrománicas en la
península Ibérica: arquitectura, escultura, pintura y orfebrería. El Arte Visigodo. El Arte de la
Monarquía Asturiana. El Arte Mozárabe.- Tema 6. El ArteHispanomusulmán. El Arte Califal.
La arquitectura religiosa. La arquitectura civil. Las artes suntuarias. El Arte de los reinos Taifas.
Los nuevos materiales en la arquitectura. Artes industriales: eboraria y metalistería. El Arte
Nazarí.- Tema 7. El Arte Románico en España. El papel de la iglesia en la gestación y difusión
del estilo. Los grandes centros monásticos, el culto a las reliquias y las peregrinaciones. La
arquitectura románica: escuelas. La pintura románica. El relieve monumental románico.- Tema
8. El Arte Gótico en España. El triunfo de un arte urbano: catedrales, conventos y arquitectura
civil. Origen y evolución de la arquitectura gótica. La escultura gótica. La pintura gótica. La
vidriera. Tema 9. El Arte del Renacimiento en España. La arquitectura del renacimiento:
plateresco, el purismo y la arquitectura herreriana. La escultura: los grandes centros maestros.
La escultura en la Corte. Los inicios de la pintura renacentista. La pintura manierista.- Tema 10.
El Arte Barroco en España. La arquitectura española: arquitectura y urbanismo. Las escuelas
regionales: Galiicia, Andalucía y Levante. La arquitectura española en la segunda mitad del siglo
XVIII.- Tema 11. EL Arte Neoclásico, el Romanticismo, el Naturalismo y el Realismo en
España: arquitectura, escultura, pintura y artes industriales.- Tema12. Las primeras Vanguardias
en España: del Impresionismo al Fauvismo. Las Vanguardias Históricas en España: del
Cubismo al Surrealismo. Las últimas tendencias de las Artes Plásticas desde 1945 en España. La
arquitectura en España desde el último tercio del siglo XIX a la actualidad.
276 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica,
en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas
diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el
vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su
clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A. V. V. , Ars Hipaniae, (22 vols), Madrid.
, Historia del Arte Hispánico, Madrid.
, El Universo de las Formas, Madrid.
, Historia del Arte Labor, Barcelona.
, Historia del Arte Universal, Bilbao.
, Historia Universal de la Arquitectura,
Madrid.
, Historia General de la Pintura, Madrid.
, Historia
del Arte, dirigida por RAMÍREZ, J. A., Madrid.
ANGULO IÑIGUEZ , D., 1970, Historia
del Arte, (2 vols), Madrid.BANGO TORVISO, i., 1990, Alta Edad Media. De la tradición
hispanogoda
al románico, Madrid.BELTRAN, a., 1982, De cazadores a pastores,
Madrid.BERCHEZ, J. y GOMEZ FERRER, M,1998, Arte del barroco, Madrid.BORRAS, G.,
1990, El Islam. De Córdoba al Mudéjar, Madrid.
, 1990, El arte gótico,
Madrid.BOZAL, V., 1994, Pintura y escultura españolas del siglo XX, (1939- 1990),
Madrid.DURLIAT, M., 1993, España románica, Madrid.FREIXA, M., 1983, Las vanguardias
del siglo XIX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte, Barcelona.GARCIA Y
BELLIDO, A., Arte Romano, Madrid.GOMEZ MORENO, Mª, 1993, Pintura y escultura
española del siglo XIX, Madrid.HERNANDO, J., 1989, Arquitectura en España 1700- 1900,
Madrid.MARTIN, R., 1989, Arquitectura griega, Madrid.
MARTÍN GONZALEZ, 1975,
Historia del Arte, (2 vols), Madrid.MERCHAN FIZ, 1994, Del arte objetual al arte del
concepto, Madrid.NIETO ALCAIDE, V., 1996, Arte del renacimiento, Madrid.PEREZ
SANCHEZ, A., 1992, Pintura barroca en España 1600- 1700, Madrid.RUSSEL, E., 1990,
Arquitectura de los siglos XIX y XX, Madrid.SUREDA, J., 1985, La Edad Media. Románico y
Gótico, Barcelona.VILLAR MOVELLAN, A., 1996, Arte Contemporáneo I, Madrid.YARZA,
J., 1981, Arte y arquitectura en España. (500-1250), Madrid.YARZA, J. y MELERO Mª, 1996,
Arte Medieval II, Madrid.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
LUNES, 25/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (2-5)
Aula (1-1)
Aula (1-5)
277 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
ANTROPOLOGIA CULTURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7453
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-91-AntrCul-7453
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Introducir al alumno en la metodología y los temas fundamentales de la Antropología Cultural.
Aprender a conocer al hombre a través de sus creaciones culturales. Comprensión del principio
de relatividad cultural y ensayos de análisis de los postulados fundamentales de distintas
culturas. Comprensión de la dimensión cultural de la propia personalidad. Desarrollo de actitud
de apertura y tolerancia hacia otras culturas. Análisis y crítica del etnocentrismo occidental.
Mejor conocimiento de la propia cultura y sus funciones educativas. Capacidad de observación
y análisis del comportamiento humano.
CONTENIDOS
CONTENIDOSINTRODUCCIÓN1-¿Qué es la Antropología? Clases de Antropología. La
Antropología Cultural. Su relación con otras disciplinas. Su método.ECOLOGÍA
CULTURAL2-Medio Ambiente y subsistencia. Necesidad y formas de alimentarse. Distintas
pautas culturales. Caza. Agricultura.3-Necesidad y formas de protegerse contra el frío y el calor.
Adaptaciones de las viviendas. Distintas pautas culturales.4-Formas de vestirse. El hombre
desnudo. Sastrería, calzado, peinado y tocado. Formas de adorno y de alimentación.
Adaptaciones tecnológicas.5-La propiedad: naturaleza y formas. Propiedad de la tierra.
Propiedad de bienes de consumo. Propiedad de utensilios. Propiedad inmaterial.CULTURA,
SOCIEDAD E INDIVIDUO6-Concepto de 'cultura'. Protocultura de los animales.
Simbolismo y cultura. La integración de la cultura. Postulados culturales fundamentales.
Configuraciones culturales. Relatividad cultural yetnocentrismo. Los componentes de la cultura.
Cultura real, cultura como construcción y cultura como ideal. Sociedad y cultura. La cultura
como mecanismo de adaptación al medio.7-Personalidad y cultura. Factores determinantes de la
personalidad. La educación de los niños y la personalidad en las distintas culturas.
Enculturación y socialización. Teorías de la cultura y la personalidad.MATRIMONIO Y
FAMILIA8-Unión y matrimonio. La unión prematrimonial. La prohibición del incesto.
Exogamia. Endogamia. Lavirato. Sororato. Modos de casarse. Matrimonio ficticio. El
divorcio.9-La familia. Funciones de la familia. Monogamia. Modelos de residencia familiar.
Poliginia. Poligamia. Familia colectiva. Grupo familiar.EXPRESIÓN SIMBÓLICA10-Cultura y
visión del mundo. Etic, emic y ethos.11-Concepto de religión. Religión, mito y ritual. Teorías
antropológicas de la religión. Animismo. Mana. Lo sagrado y lo profano.12-Religión, magia y
brujería. Hechicería. El tabú. Chamanes y sacerdotes. Culto a los ancestros. Culto a la
Naturaleza. El Dios Supremo.13-Lenguaje. Los orígenes del lenguaje. Signos,, kinesia y
proxemia. Lenguaje y cultura. Escritura y lenguaje. Cualidad emocional del lenguaje.14-Arte y
278 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
cultura. Artesanía. Arte antiguo. Funciones del arte. Religión y arte. El arte como semántica.15Cultura y enfermedad. Cultura y medicina. Cultura y salud.16-Aplicaciones de la Antropología
Cultural.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Habrá un examen de los temas del programa y un trabajo opcional de campo sobre tradiciones,
costumbres y creencias de Asturias. Se tendrá en cuenta la asistencia aclase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENAVENTE, J.M. (1973): ¿Qué es la vida? Edita ZERO, S.A. Bilbao.BEALS, R. Y HOIJER,
H. (1971): Introducción a la antropología. Aguilar Madrid.CENCILLO, L. (1970): Mito.
Semántica y realidad. BAC. Madrid.CRUSAFONT PEIRÓ, M. (1972): El fenómeno vital. Edic.
Labor.CRUSAFONT, P. Y OTROS (1974): La evolución. BAC. Madrid.ELÍADE, M. (1973):
Mito y realidad. Edic. Guadarrama. -(1985): Lo sagrado y lo profano.Edit. Labor. -(1972): El
mito del eterno retorno. Alianza/Emecé. -(1974): Imágenes y símbolos. Taurus. -(1978):
Historia de las ideas y de las creencias religiosas. I-IV. Edic. Cristiandad.FRIGOLÉ, J. Y
OTROS (1983): Antropología hoy. Una introducción a la Antropología Cultural. Edit. Teide,
S.A. Barcelona.HARRIS, M. (1979): El desarrollo de la teoría antropológica. Una historia de las
teorías de la cultura. Siglo XXI Edit. España. -(1986): Introducción a la antropología general.
Alianza Universidad Textos.HULSE, F.S. (1968): La especie humana. Introducción a la
Antropología Física. Aguilar. Madrid.KAHN, J.S., comp.(1975): El concepto de cultura: Textos
fundamentales. Edit. Anagrama.KÖNIG, R. (1981): La familia en nuestro tiempo.Siglo XXI
Edit. España.LEAKEY, S.L.B. (1973): Hacia el desvelamiento del origen del hombre.
Aguilar.LINTON, R. (1976): Cultura y personalidad. F.C.E. España.LLOBERA, J.R.,
comp.(1975): La Antropología como ciencia. Edit. Anagrama.MALINOWSKI, B. (1984): Una
teoría científica de la cultura. Edic. SARPE. Madrid.MARQUER, P. (1973): Las razas humanas.
Alianza Editorial. MAUSS, M. (1970): Lo sagrado y los profano. Obras I. Barral
Editores.MBITI, J. (1991): Entre Dios y el tiempo. Religiones tradicionales africanas. Edit.
Mundo Negro. Madrid.MERCIER, P. (1974): Historia de la Antropología. Edic. 62, S.A.
Barcelona.MEAD, M. (1972): Adolescencia, sexoy cultura en Samoa.Edit. Laia.PANIKKAR,
R. (1990): Sobre el diálogo intercultural. Edit. San Esteban Salamanca.PEACOCK, J.L. (1989):
El enfoque de la Antropología. Herder. Barcelona.RADCLIFFE-BROWN, A.R. (1975): El
método de la Antropología Social. Edit. Anagrama.THEODORSON, G.A. (1974): Estudios de
ecología humana. 1-2. Edit. Labor.THORPE, W.H. (1980): Naturaleza animal y naturaleza
humana. Alianza Universidad. J. Avelino de la Pienda: Los mitos del Gran Tiempo, Edit,
Biblioteca Nueva, Madrid, 2006.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
279 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
BIOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7454
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-92-Biol-7454
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ ORDOÑEZ, MARIA DEL CARMEN (Practicas de Laboratorio, Teoría)
LASTRA LOPEZ, CARLOS GONZALO (Practicas de Laboratorio, Teoria)
OBJETIVOS
Distinguir los grandes grupos de animales y vegetales, comprendiendo los principales aspectos
de su morfología, anatomía y biología.Familiarizarse con las especies de plantas y animales más
comunes.
CONTENIDOS
Características y evolución de los seres vivos. El reino de los hongos. El reino vegetal.
Criptógamas y fanerógamas. El reino Protista. El reino Animalia. Grandes grupos de
Invertebrados Cnidarios, Anélidos, Artrópodos, etc. y Vertebrados Peces, Anfibios, Reptiles,
Aves y Mamíferos. La especie humana.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La parte de Botánica será objeto de un primer examen eliminatorio a mitad del cuatrimestre, los
alumnos que no lo superen tienen una segunda oportunidad en el examen final de febrero. La
parte de Zoología se evaluará mediante un único examen final, en febrero.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
HICKMAN, C. P., L. S. ROBERTS & A. PARSON (1998). Principios integrales de Zoología.
Mc Graw Hill-Interamericana. Madrid.IZCO, J. & al. (1997). Botánica. Ed. McGraw-Hill.
Interamericana. Madrid.RAVEN, P. H.; R. F. EVERT & S. E. EICHHORN (1991-92).
Biología de las plantas. Vol. 1 y 2. Ed. Reverté. Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
MARTES, 19/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1), Aula (1-1)
Aula (1-1), Aula (1-1)
Aula (1-2), Aula (1-2)
280 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE ESPAÑA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7455
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-93-HistEsp-7455
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ ALVAREZ, JOSE MANUEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El método de análisis empleado en la elaboración del proyecto docente de esta asignatura tiene
como misión principal el conseguir que los alumnos obtengan una visión general, pero a la vez
integradora, de los períodos fundamentales de la historia de España, prestando especial
atención a aquellos que propiciaron su desenvolvimiento como nación (por ejemplo: la
Reconquista, la Edad Moderna, los tiempos actuales...). Y todo ello desde una perspectiva
histórica pluridimensional, explicativa y crítica.
CONTENIDOS
1.- La Hispania romana y la monarquía visigoda.
2.- La Península Ibérica en la Edad Media.
3.- España en la Edad Moderna.
4.- La Crisis del Antiguo Régimen.
5.- La construcción del Estado liberal y los primeros intentos democratizadores.
6.- La España de la Restauración.
7.- II República y Guerra Civil.
8.- España durante el franquismo.
9.- La Transición y la España democrática.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
El procedimiento utilizado para la explicación de las lecciones será, esencialmente, la exposición
oral; siempre que se crea oportuno se comentarán documentos, se harán debates sobre temas de
actualidad, se emitirán vídeos, etc. El elemento esencial de la evaluación, además de la
participación activa en clase, será un examen. En la puntuación final se tendrán muy en cuenta,
como es lógico, las lecturas complementarias realizadas por el alumno en base a la Bibliografía
recomendada que se adjunta. Evidentemente, la realización de pequeños trabajos de
investigación y su exposición en clase también será valorada de cara a la evaluación final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
-ARTOLA, Miguel (Dir.): Historia de España. Alianza Editorial, Madrid, 1991.
-FERNÁNDEZ PÉREZ, A. Y FRIERA SUÁREZ, F. (Coords.): Historia de Asturias. Oviedo,
2005.
-GARCÍA DE CORTAZAR y GONZÁLEZ VESGA: Breve historia de España. Editorial
Alianza, Madrid, 1994.
-SÁNCHEZ JIMÉNEZ, J.: La España contemporánea. Editorial Istmo, Madrid, 1991.
-TUSELL, J. (Dir.): Historia de España. Editorial Taurus, Madrid, 2000.
281 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
-VALDEÓN J.; PÉREZ, J.; JULIÁ, S.: Historia de España. Colección Austral, Madrid, 2003
-VV.AA.: Manual de Historia de España. Editorial Historia 16, Madrid, 1991.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
JUEVES, 5/7/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
09:00
09:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (1-5)
Aula (1-5)
282 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE ASTURIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7456
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-94GeoAs-7456
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION PRIMARIA
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias.
- Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los
alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad.
CONTENIDOS
1.- EL MEDIO NATURAL:
1.1. Las peculiaridades del relieve.
1.2. El clima.
1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias.
2.- LA POBLACIÓN.
2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial.
2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar.
2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana.
3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL.
3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio.
3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX
3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano
4.- EL ESPACIO RURAL.
4.1. La organización tradicional.
4.2. Las transformaciones del siglo XIX.
4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural
y los programas de desarrollo rural.
5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL.
5.1. El proceso de industrialización decimonónico
5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado
5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica.
6.- EL ESPACIO URBANO.
6.1. Los núcleos preindustriales.
6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX.
6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial.
283 de 663
2006-2007
Educación Primaria - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la
participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de
actividades.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol.,
Nóbel, Oviedo.
GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en
Asturias, Silverio Cañada, Gijón.
INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y
Provincial de Asturias, Oviedo.
MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España,
Oviedo.
OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas.
OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid.
QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo.
RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona.
Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
284 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.3
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
Maestro: Esp. en Lengua Extranjera (1999)
4.3.1
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO
ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7471
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1131-PsiEdDesEs-7
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación.
Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los
conocimientos adquiridos a la realidad educativa.
CONTENIDOS
PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la
Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el
proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo
psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del
lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA
10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del
aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero
realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial
incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas
concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas
realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de
respuesta.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide. Beltrán,
J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.
Craig, G. J. (1997): Desarrollo
psicológico. Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid:
UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.)
(2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E.
(1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J.
(1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza. Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo.
285 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y
educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo.
Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk,
A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk,
A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-8)
Aula (1-3)
286 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7476
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1132-SocEd-7476
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura tiene como objetivo lograr que los alumnos adquieran una perspectiva sociológica
adecuada en relación con el papel y el funcionamiento de los sistemas educativos, así como con
sus problemas, en especial aquellos que aquejan al sistema educativo español. A este fin, el
curso se centrará en: 1. La evolución del sistema educativo español. 2. La dinámica de la
interacción educativa. 3. El papel de los principales agentes educativos. 4. Los condicionantes
sociales del logro y el fracaso educativo.
CONTENIDOS
1: La socialización educativa y sus agentes.
2: Génesis del sistema educativo español.
3: Funciones sociales de la escuela.
4: Estratifiación social y educación.
5: Género, etnia y educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La enseñanza se realizará por medio tanto de clases teóricas como de clases prácticas. En las
clases prácticas, los alumnos abordarán ejercicios relacionados con la materia impartida en las
clases teóricas.
La evaluación del rendimiento del alumnado se realizará mediante: 1. Un examen al final del
cuatrimestre, que podrá incluir cuestiones tanto teóricas como prácticas del programa. 2. La
valoración de los ejercicios realizados por los alumnos a lo largo del curso, que contribuirá a la
calificación final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BALL, S. J. (ed.) (2004): The RoutledgeFalmer Reader in Sociology of Education,
RoutledgeFalmer, Londres.
ENGUITA, M. F. (ed.) (1999): Sociología de la educación, Ariel, Barcelona.
FERNÁNDEZ PALOMARES, S. (2003): Sociología de la educación, Pearson Prentice Hall,
Madrid.
MEIGHAN, R. (1986): A Sociology of Educating, Second Edition, Casell Educational,
Londres.
TABERNER, J. (1999): Sociología y educación, Tecnos, Madrid.
287 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
MARTES, 19/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-1)
Aula (1-3)
288 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7478
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1133-TheInsEd-747
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
OBJETIVOS
- Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios
posteriores en Ciencias de la Educación.
- Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos
relacionados con la educación.
- Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el
programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela.
- Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en
un trabajo profesional y en la formación de su personalidad.
- Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión.
CONTENIDOS
A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la
educación. Educabilidad vs. Educatividad.
2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal.
B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS
3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia.
4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo.
6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía
Institucional (G.P.I.)
7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill.
8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt.
9.Freire: concientización y liberación.
C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de
Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990).
11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La
profesión docente en el Espacio Europeo de Educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de
cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos.
Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los
materiales trabajados grupalmente.
Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas
289 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la
asignatura.
La evaluación consistirá en:
Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase.
Realización del fichero o cuaderno de citas.
Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ABRAHAM, A. El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. 1987
ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un
presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987
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290 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
Fondo de Cultura Económica, 1975
NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid,
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WASHBURNE, C. W. Winnetka : historia y significación de un experimento pedagógico.
Buenos Aires, Losada, 1968.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (1-1)
Aula (1-3)
291 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7480
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1134-MatDid-7480
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
3,0
Prácticos 1,5
4,5
Teóricos
3,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría)
DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su
futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento
matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias
programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria,
con los distintos métodos para llevarla a cabo
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno
mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un
ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y
exposiciones orales en clase.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (2-1)
(Teoría)
15:00
Aula (1-3)
(Teoría)
292 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7481
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1135-LengLitDid-7
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PEREZ FERNANDEZ, ELVIRA MARIA LUISA (Tablero, Teoría)
CONTENIDOS
TEMA I
Fonética y fonología españolaContenido: - Diferencia entre fonética y fonología.Unidades mínimas de la segunda articulación: fonemas y sonidos.- El aparato fonador: su
constitución, sus propiedades articulatorias.- Punto de articulación.- Modo de articulación.Clasificación de las vocales según localización y abertura.- Propiedades acústicas de los
sonidos.TEMA IILa fonéticaContenido: Fonemas vocálicos del español: sus alófonos.Semivocales. Semiconsonantes.- Fonemas consonánticos del español, sus variantes o alófonos.Descripción de todos ellos.- Seseo, ceceo y yeísmo.TEMA IIILa fonologíaContenido: Los
fonemas.- Rasgos pertinentes de los fonemas del español.- Clasificación según las propiedades
distintivas.- Definición fonológica de cada uno de los fonemas.- La sílaba.- Situación fonológica
de los diptongos: los triptongos.- Hiato, sinéresis y sinalefa.TEMA IVLos prosodemas y
suprasegmentos del españolContenido: Concepto del suprasegmento o prosodema.- La pausa.El acento.- Las señales demarcativas.- La entonación.- Los tonemas del español.- Las curvas de
la entonación.TEMA VLa semánticaContenido: El término semántico.- El concepto de
semántica.- Los cambios de significado.- El cambio semántico.- Sinonimia. Polisemia.
Homonimia.- Los campos semánticos: Sema y semema.TEMA VILa lexicologíaContenido:
Objeto.- Concepto.- Principales teorías sobre la formación de palabras.- La estructura de la
palabra.- Lexema y formantes.MORFOLOGÍA Y SINTAXISTEMA VIICuestiones
normativas sobre el género, el número y el artículo.- Adjetivos determinativos: Normativa sobre
su empleo en el lenguaje oral.- Uso de los personales: Laísmo, leísmo y loísmo. Posición de los
pronombres personales átonos: Su normativa. Uso correcto del relativo.- Cuestiones de uso
sobre los adverbiosy locuciones adverbiales.- Cuestiones sobre aspectos sintácticos del verbo.
Verbos con problemas: Normas sobre su uso.Práctica: Ejercicios sobre la construcción correcta
de oraciones.LITERATURATEMA VVIIILa literatura como creación lingüística. Los géneros
literarios. Los llamados subgéneros. Los diversos géneros. Géneros poéticos y géneros no
poéticos.TEMA IXLa lírica. Subgéneros líricos: mayores y menores. Lectura y crítica de textos
poéticos.TEMA XLa narrativa. Elementos de la obra narrativa. Lenguaje narrativo. Lectura y
crítica de textos: Clarín , Pérez de Ayala, Unamuno, García Márquez, ...TEMA XIEl teatro.
Elementos del texto dramático. Lenguaje dramático. Otros géneros literarios. Lectura y crítica
de textos: Benavente, Arniches, Lorca, Jardiel Poncela, Mihura, Vallejo, ...
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
FonologíaAlarcos Llorach, E. : Fonología española. Gredos, Madrid, 1976.Martínez Celdrán, E.
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2006-2007
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Libro de estilo, AEl País@. Madrid, 1990.Escarpanter, José, Señoras y señores. El arte de hablar
bien en público. Playor, Madrid, 1995.Gómez Torrego, L., El buen uso de las palabras.
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Calpe, Madrid, 1991. VV. AA., Historia de la Literatura Española. Vols. I, II, III. Everest.
Madrid. 1995. CRITERIOS Y MÉTODOS DE EVALUACIÓNAl final del cuatrimestre se
realizará un examen de la asignatura. El objetivo de la materia no es sólo la adquisición y
comprensión de los contenidos que conforman la materia del programa, sino también evaluar la
exposición ordenada, correcta y coherente de los mismos. Por tanto, el alumno habrá de
demostrar el suficiente dominio de las bases idiomáticas del español (ortografía, ortología y
prosodia), tanto en su adquisición intelectiva como en su aplicación práctica.
294 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-1)
Aula (1-3)
295 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7483
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1136-EdAr-7483
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
LOPEZ MANRIQUE, INES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:- Conocer y valorar críticamente los
elementos expresivos que configuran el lenguaje plástico del adulto y del niño.- Comprender las
dimensiones del modelo didáctico : Objetivos, contenidos, evaluación, recursos
metodológicos y didácticos; siendo capaz de elaborar unidades didácticas que desarrollen
aptitudes y atitudes dentro del área de la expresión plástica y enmarcadas en el currículo oficial.Elaborar imágenes que sirvan como apoyo didático para la enseñanza del idioma, utilizando las
técnicas gráfico-plásticas adecuadamente.-Adquirir un cierto dominio del dibujo descriptivo.
CONTENIDOS
TEMA 1 La Educación Artística: -Antecedentes históricos. -Necesidades de la E. A. en el
adulto y en el niño - objetivos. TEMA 2 El lenguaje visual:-Funciones de la imagen en la
enseñanza. La imagen en la enseñanza del idioma-Teoría de la imagen. Elementos
configurativos y estructurales -La percepción y la sensibilidad estética.-Lectura de imágenes:
imagen fija, imagen en movimiento; imagen real, imagen virtual; imagen bidimensional, imagen
tridimensional.TEMA 3 La expresión plástica:- Procedimientos, técnicas y materiales- La luz y
el color. Aspectos físicos y artísticos- El dibujo como técnica instrumental:
- Sistemas de
representación espacial
- El dibujo como medio de comunicación -Dibujo del natural
(objetos, figura humana, animales, paisajes)
-El cómic. Elementos del lenguaje del cómic,
convenciones, recursos expresivos
- El cartel
- La lustración de textos y
cuentos-Modelado. Materiales y técnicasTEMA 4.La didáctica de la Expresión plástica:- El
papel de la E.P. en la educación del niño. Valores educativos.- El dibujo infantil. Estadios
evolutivos.- El modelo didáctico: Objetivos, contenidos, metodología, la motivación artística, la
evaluación en la E.P.V.Orientaciones didácticas actuales.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los
alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante
pruebas objetivas; en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos,
compositivos, técnico. y estéticos.El 75% de las prácticas deberán realizarse en el aula.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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296 de 663
2006-2007
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297 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
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(1982). La imaginación y el arte en la infancia. Madrid, Akal.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Seminario de Artes Plásticas
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
15:00
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
298 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7484
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1137-EdFisDid-748
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Tablero, Teoría)
FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría)
FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos y contenidos de la Educación
Física escolar, y su tratamiento y aplicación a cada realidad educativa.Conocer y adaptar a
situaciones concretas la metodología didáctica más adecuada a cada tipo de contenido y conocer
y aplicar criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación en la Educación Física
escolar.Integrar la materia en el desarrollo de su curriculum, de manera abierta y flexible,
dinámica e interdisciplinar.
CONTENIDOS
LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: Concepto de Educación Física. Finalidades y
funciones de la Educación Física escolar. La Educación Física en la L.O.G.S.E. Objetivos,
contenidos y criterios de evaluación.
EL CUERPO: IMAGEN Y PERCEPCIÓN: El esquema corporal. Conocimiento y control del
propio cuerpo. La lateralidad. Respiración y relajación. La actitud. El equilibrio. La
coordinación. Percepción y estructuración espacial. Percepción y estructuración temporal.
EL CUERPO: HABILIDADES Y DESTREZAS: Esquemas motores básicos y adaptados: del
movimiento genérico a las habilidades básicas como movimiento organizado. Formas y
posibilidades de movimiento. La marcha y la carrera. El salto. Lanzamientos y recepciones. Los
giros. Las capacidades físicas básicas como condicionantes de las habilidades.
EL CUERPO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN: El cuerpo como instrumento de
expresión y comunicación. Recursos expresivos del cuerpo: el gesto y el movimiento. De la
expresión espontánea a la expresión controlada o socializada. Manifestaciones expresivas
asociadas al movimiento: mímica, dramatización. El ritmo, la danza y el folklore.
SALUD CORPORAL Y EDUCACIÓN FÍSICA: El cuidado del cuerpo: rutinas, normas y
actividades. Efectos de la actividad física en el proceso de desarrollo, en la salud y en la mejora
de las capacidades físicas. Técnicas de trabajo: calentamiento y relajación.
LOS JUEGOS EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: El juego
como manifestación social y cultural. Tipos de juegos y de actividades deportivas. Las
habilidades básicas en los juegos. La estrategia en los juegos. La regulación del juego: normas y
reglas básicas. Juegos populares y tradicionales.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA: Los métodos de enseñanza en educación física.
Orientaciones metodológicas en el Currículo de Educación Primaria del Área de Educación
Física. La evaluación en educación física: Criterios, Procedimientos e Instrumentos de
299 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
evaluación. de evaluación del Área de Educación Física. La seesión de clase. Estructura y
organización de la sesión.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Para la evaluación de la asignatura se realizarán las siguientes pruebas:
- Pruebas de conocimientos teóricos sobre los contenidos del programa.
- Pruebas teórico-prácticas de asimilación y aplicación a supuestos prácticos relacionados con
los contenidos del temario.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALONSO MARAÑÓN, P. y otros. (1994). La Educación Física y su Didáctica. Madrid:
Publicaciones I.C.C.E.ALVAREZ BUENO, G. (1990). Guia para una Educación Física no
sexista. Madrid: M.E.C.ARRAEZ MARTÍNEZ, J. M. (1995). Aspectos básicos de la Educación
Física en Primaria. Sevilla: Wanceulen.ARRANZ ALES, F.J. (1998). Materiales curriculares para
profesorado de Educación Física. Sevilla: Wanceulen.ARTEAGA, M. VICIANA, V. Y
CONDE, J. (1997). Desarrollo de la expresividad corporal. Barcelona: INDE. BLÁNDEZ
ÁNGEL, J. (1995). La utilización del material y del espacio de Educación Física.. Barcelona:
INDE.BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE.CASTEJÓN
OLIVA, F.J. (Coord.) (1997). Manual de maestro especialista en E. F. Madrid: Pila
Teleña.CECCHINI, J. Y FERNÁNDEZ, J. (1993). Educación Física de Base. Oviedo: Ferreria.
DÍAZ LUCEA, J. (1994). El currículo de Educación Física en la reforma educativa. Barcelona:
INDE.FERNÁNDEZ GARCÍA, E. (Coord.), CECCHINI, J.A. y ZAGALAZ, Mª L. (2002):
Didáctica de la Educación Física en la Educación Primaria. Madrid. Síntesis.FERNÁNDEZ, J.
P., GARCÍA, R. y POSADA, F. (1993). Guía para el diseño curricular en E. F.. Lérida:
Agonos.GUTIÉRREZ SANMARTIN, M. (1995). Valores sociales y deporte. La actividad física
y el deporte como transmisores de valores sociales y personales. Madrid: Gymnos.LE
BOULCH, J. (1987). La Educación Psicomotriz en la Escuela Primaria. Barcelona: Paidós.
MÉNDEZ, A. y MÉNDEZ, C. (1998). Los juegos en el curriculum de la E. F. Barcelona:
Paidotribo.PINEDA CHACÓN, J. (1998). El cuerpo: expresión y comunicación. Sevilla:
Wanceulen.PINEDA CHACÓN, J. (1998). La salud corporal y los Juegos E.F. para Primaria.
Sevilla: Wanceulen.RODRÍGUEZ RICO, J. (1991). Desarrollo curricular de Educación Física
para Enseñanza Primaria. Madrid: Escuela Española.SALES BLASCO, J. (1997). La evaluación
de la E. F. en Primaria. Una propuesta práctica. Barcelona: INDE.SÁNCHEZ BAÑUELOS. F.
(1984). Bases para una didáctica de lla E. F. y el deporte. Madrid: Gymnos.SÁNCHEZ
BAÑUELOS, F. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid. Prentice Hall.TRIGO AZA,
E. (1994). Aplicación del juego tradicional en el currículum de Educación Física. (Vol.I). Bases
teóricas. Barcelona: Paidotribo.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
LUGAR
LUNES Y JUEVES DE
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
13:00 A 14:00
EDUCACIÓN
Profesores
MARTES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
11:00 A 12:00
EDUCACIÓN
Profesores
MARTES DE 18:00 A
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
19:00
EDUCACIÓN
Profesores
PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
LUGAR
300 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 13:00
MARTES DE 11:00 A
13:00
MIERCOLES DE 12:00 A
13:00
MIERCOLES DE 16:00 A
18:00
LUNES Y MIERCOLES
DE 10:00 A 13:00
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
(309) - Despacho
Profesores
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 2/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 4/9/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-1)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (1-3)
Aula (2-8)
301 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
LINGUISTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7485
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1138-Ling-7485
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
3,0
Prácticos 1,5
4,5
Teóricos
3,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ FERNANDEZ, ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Facilitar el conocimiento de parte la red conceptual nuclear de la disciplina y de la terminología
correspondiente.
Familiarizar al alumno con los modos de razonar sobre el lenguaje y las lenguas que son
característicos de la Lingüística y ponerlo en disposición de acercarse sin mediaciones a la
bibliografía de iniciación existente.
CONTENIDOS
1. La Lingüística y las lenguas
1.1. La Lingüística, una perspectiva unificadora
1.2. Algunas propiedades genéricas de las lenguas
2. El uso comunicativo de las lenguas
2.1. Algunas consideraciones previas
2.2. La comunicación
2.2.1. El modelo ®del código¯ y sus limitaciones
2.2.2. El modelo ®inferencial¯.
2.3. La comunicación lingüística.
2.4. Eslabonar enunciados: el texto y el discurso. Una aproximación
3. Los ®idiomas¯ y sus variedades
3.1. Las diferentes formas de hablar un idioma
3.2. Los conceptos de norma y estándar y la ®identidad¯ de los idiomas. La planificación
lingüística
3.3. La concurrencia de lenguas: compromisos y conflictos
4. La complejidad del lenguaje y su estudio
4.1. El campo de la Lingüística y las disciplinas lingüísticas
4.2. La Lingüística en dominios interdisciplinarios
4.3.La Lingüística Aplicada
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA (o sea, didáctica)
Sobre el fondo de una presentación de la materia apoyada en guiones, esquemas, textos
comentados (de los que se repartirán fotocopias) y ejemplos tanto ilustrativos como
problematizadores, se pedirá sistemáticamente a los alumnos la presentación y comentario de
nuevos ejemplos, con el fin de que se ejerciten en el razonamiento lingüístico, movilizando los
conceptos específicos y haciendo uso de la terminología correspondiente.
302 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
Además, se les pedirá a los alumnos la lectura de un texto y la preparación de notas de lectura
elaboradas de modo que a partir de ellas puedan participar en su comentario o debate en grupoy
dar cuenta en una prueba de su contenido. Serán los mismos alumnos los que preparen esos
comentarios o debates.
Puesto que el seguimiento del curso es obligatorio para todos los alumnos, y la asistencia a
clase un elementode evaluación positiva, los alumnos que justificadamente no puedan asistir
habitualmente a las clases deberán en todo caso mantenerse al día de lo que en ellas se expone y
se discute.
EVALUACIÓN
Los alumnos leerán obligatoriamente un texto de los consignados en el apartado final de la
bibliografía, tomarán notas de lectura y las elaborarán como esquema de contenidos, pensando
en su utilidad como guía para un debate en clase sobre el texto y como referencia para preparar
respuestas sobre su contenido.
Se tendrá en cuenta la contribución del alumno al desarrollo del programa a lo largo de todo
el curso así como lo participativo de su actitud en clase. De hecho, el seguimiento del curso es
obligatorio para todos los alumnos, y la asistencia a clase un elemento de evaluación positiva.
La evaluación se completará con la valoración y calificación de una prueba escrita sobre
lamateria vista en las clases y sobre el texto leído; esta prueba se realizará en el periodo de
exámenes correspondiente a la convocatoria de junio del 2006. La prueba escrita constará de
una parte teórrica y otra práctica, y el alumno conocerá su diseño y tendrá oportunidad de
ensayarla en clase.
Convencionalmente, se supondrá que el alumno ha reflejado en el texto de la prueba sus
conocimientos acerca del temario y su adecuada comprensión de los mismos, y que lo ha hecho
del mejor modo que puede hacerlo en ese momento. Por tanto, serán objeto de evaluación la
claridad de la expresión escrita y el uso correcto del idioma.
La calificación final resultará de considerar conjuntamente la calificación de la prueba escrita y
las apreciaciones sobre la participación y rendimiento del alumno durante las clases.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
TEMA 1. JUNYENT, C. (1999), La diversidad lingüística. Didáctica y recorrido de las lenguas
del mundo, Barcelona, Octaedro (Lenguaje y Comunicación).
TEMA 1. YULE, G. (19962/1985), El lenguaje (trad. N. Bel Rafecas), Madrid, Cambridge
University Press, 1998. El cap. 3.
TEMA 2. CALSAMIGLIA BLANCAFORT, H., Y A. TUSÓN VALLS (1999), Las cosas del
decir. Manual de análisis del discurso, Barcelona, Ariel (Ariel Lingüística).
TEMA 2. ESCANDELL VIDAL, M.ª V. (2005), La comunicación, Madrid, Gredos
(Enseñanza y Lengua Española, 1).
TEMA 2. PORTOLÉS, J. (2004), Pragmática para hispanistas, Madrid, Síntesis (Letras
Universitarias).
TEMA 3. MORENO CABRERA, J. C. (2000), La dignidad e igualdad de las lenguas. Crítica de
la discriminación lingüística, Madrid, Alianza (LU: Filología y Lingüística).
TEMA 3. ROMAINE, S. (1994), El lenguaje en la sociedad. Una introducción a la
sociolingüística (trad. y vers. J. Borrego Nieto), Barcelona, Ariel, 1996 (Ariel Lingüística).
TEMA 4. ALCARAZ VARÓ, E., Y M.ª A. MARTÍNEZ LINARES (1997), Diccionario de
lingüística moderna, Barcelona, Ariel (Ariel Referencia). Interesan aquí las voces sobre
disciplinas.
303 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (1-3)
(Teoría)
304 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7487
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1139-FunFil y Ant
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El fenómeno de la educación es atendido en los estudios pedagógicos desde distintas vertientes:
cómo hay que educar, de qué manera, con qué medios. De ello se ocupan las diferentes
disciplinas científicas de las denominadas Ciencias de la Educación. Pero, más allá de las
ciencias, la filosofía reflexiona acerca de qué es la educación, es decir, cuál es su esencia o su
'consistencia', a quién va destinada, quién es el sujeto, y para qué, cuál es su finalidad. Ocuparse
de estas cuestiones de una manera omnicomprensiva es una tarea específica de la Filosofía de la
Educación. Los objetivos de esta materia serían: El conocimiento riguroso del sistema
conceptual y del lenguaje específico de la Filosofía de la Educación. Este conocimiento
propedéutico es necesario para:* Garantizar un adecuado nivel de comprensión de la
disciplina.* Entender e interpretar en su verdadero alcance los problemas educativos.* Conocer
el significado de los conocimientos consolidados en el campo disciplinar.* Comprender las
líneas de investigación hoy dominantes en la Filosofía de la Educación.* Analizar, con rigor, los
problemas educativos actuales en su verdadero contexto de significación.*Formar en el alumno
una conciencia crítica y reflexiva La introducción del alumno a un estudio en profundidad en
los aspectos esenciales comunes a la Filosofía de la Educación, en torno a los siguientes sectores
del saber:* Naturaleza y estructura esencial del hecho educativo.* Bases antropológicas y
filosóficas que lo configuran.* Descripción de los factores condicionantes y contextuales socioculturales y políticos.* El conocimiento de los problemas filosóficos actuales más relevantes del
ámbito educativo. El conocimiento de las principales teorías, instituciones y movimientos
educativos para poder comprender: * Las líneas de fondo que subyacen a la multiplicidad del
fenómeno educativo, elaborando una estructura histórica sobre la cual articular conceptos y
períodos. * La función que la educación ha tennido dentro de las formaciones sociales
CONTENIDOS
PARTE I.
Tema 1. Introducción: sobre la importancia de la educación.
Tema 2. Las distintas clases de saberes.
Tema 2. El saber filosófico y el saber antropológico
Tema 3. Fundamentos filosóficos y antropológicos de la educación.
PARTE II.
Tema 4. Evolución y educación.
Tema 5. Sociedad y educación.
Tema 6. Cultura y educación.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
Tema 7. Valores y educación.
PARTE III.
Tema 8. La educación en el mundo griego.
Tema 9. La educación en el mundo medieval.
Tema 10. La educación en la Edad Moderna.
Tema 11. Corrientes filosóficas actuales de la educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida y de un libro de lectura
obligatoria.
2) Prácticas: A lo largo del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas:
lecturas, comentarios de texto, comentarios de proyecciones, participación en grupos de
discusión... Al finalizar se efectuará una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta
un 25% de la calificación global.
La corrección en la escritura se tendrá muy en cuenta para la calificación final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PARTE I
AYER, A. J. et al. (1979), La lechuza de Minerva. ¿Qué es filosofía?, Madrid, Cátedra.
BREHIER, E. (1958), Los temas actuales de la filosofía, Madrid, Taurus.
BUENO, G. (1970) El papel de la filosofía en el conjunto del saber. Barcelona, Ciencia Nuova;
BUENO, G. (1999),¿Qué es filosofía?, Oviedo, Pentalfa; BUENO, G. et al. (1989), Symploké,
Madrid, Júcar.
ORTEGA Y GASSET, J.(1981), ¿Qué es filosofía?, Madrid, Espasa-Calpe
PIAGET, J.: Sabiduría e ilusiones de la filosofía. Barcelona, Península, 1970.
RUSSELL, B.: Los problemas de la filosofía. Barcelona, Labor, 1986.
RUSSELL, B.: Fundamentos de filosofía. Barcelona, Plaza & Janés, 1972.
PLATÓN: Apología de Sócrates (Hay diversas ediciones). República. (Diversas ediciones)
SACRISTÁN, M.: Sobre el lugar de la filosofía en los estudios superiores, Barcelona. Nova
Terra, 1968.
SCHELER, M.: La esencia de la filosofía y la condición moral del conocer filosófico. Buenos
Aires, Nova, 1962.
TRÍAS, E.: La filosofía y su sombra. Barcelona, Seix-Barral, 1971.
HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
PARTE II
CARO BAROJA, J.: Los fundamentos del pensamiento antropológico moderno. Madrid, CSIC,
1985.
CASSIRER, E.: Antropología filosófica. Introducción a una filosofía de la cultura. México,
FCE, 1967.
CHOMSKY, N.: Proceso contra Skinner, Barcelona, Anagrama, 1975; El lenguaje y el
entendimiento. Barcelona, Seix-Barral, 1980
CORDÓN, F.: La naturaleza del hombre a la luz de su origen biológico. Barcelona, Anthropos,
1981.
DARWIN, Ch.: El origen de las especies por la selección natural. Madrid, Ediciones Ibéricas,
1963, 2 vols.
DAWKINS, R.: El gen egoísta. Barcelona, Labor, 1979.
EYSENCK, H. J., y KAMIN, L.: La confrontación sobre la inteligencia ¿Herencia-ambiente?
Madrid, Pirámide, 1983.
306 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
FRAZER, J.: La rama dorada. México, FCE, 1944.
GOLDING, W.: El señor de las moscas. Madrid, Alianza, 1983.
GOULD, S. J.: La falsa Medida del Hombre, Barcelona, Antoni Bosch, 1984
HARRIS, M.: Introducción a la Antropología general. Madrid, Alianza, 1981; Antropología
cultural. Madrid, Alianza, 1983; Nuestra especie. Madrid, Alianza, 1992; Vacas, cerdos, guerras y
brujas. Madrid, Alianza, 1979; Caníbales y reyes. Madrid, Alianza, 1989; Bueno para comer.
Madrid, Alianza, 1989.
MARCUSE, H.: El hombre unidimensional. Barcelona, Seix-Barral, 1971.
PINEL, P. & ITARD, J.: El salvaje de Aveyron: psiquiatría y pedagogía en el Iluminismo tardío.
Buenos Aires, Biblioteca total, 1978.
SCHELER, M.: El puesto del hombre en el cosmos. Buenos Aires, Losada, 1978.
SKINNER, B.F.: Sobre el conductismo. Barcelona, Orbis; Walden dos, Barcelona, Fontanella;
Más allá de la libertad y de la dignidad. Barcelona, Fontanella, 1972.
SOBER, E.: Filosofía de la biología. Madrid, Alianza,1993.
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
PARTE III
ARISTÓTELES: Política. Madrid, Gredos, 1994.
BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, Tomo I, II, 1992.
BOWEN, J.: Historia de la Educación Occidental. Barcelona, Herder, 1986. Tomo III, 2ª
edición 1992.
CAPITÁN DÍAZ, A.: Historia del Pensamiento Pedagógico en Europa. Madrid, Dykinson,
Tomo I, 1997.
CLEMENTE DE ALEJANDRÍA: El Pedagogo. Madrid, Gredos, 1988
COMENIO, J.: Didáctica Magna. Madrid, Akal, 1986
JAEGER, W., Paideia, FCE, 1992
LULIO R.: Libro de la Orden de Caballería. Madrid, Alianza, 1992.
PESTALOZZI, J. H.: Cartas sobre educación infantil. Madrid, Tecnos, 1988.
PLATÓN, Protágoras (hay muchas ediciones)
REDONDO E. y otros: Historia de la Educación Antigua . Madrid, Dykinson, Madrid, 1997.
ROUSSEAU, J.J, Emilio o de la educación (hay muchas ediciones)
SÉNECA: Epístolas Morales a Lucilio, Madrid, Tomo I, Gredos 1994.
VIVES, L.: Diálogos sobre la educación. Madrid, Alianza Editorial, 1992.
*N.B.: El resto de la bibliografía será propuesta en clase.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MARTES, 3/7/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (1-1)
Aula (1-3)
307 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
LENGUA EXTRANJERA I (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7500
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1140-LEFrI-7500
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
T
T
OBJETIVOS
Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los
instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación
de comunicación de la lengua francesa y también consolidar e incrementar su capacidad
comunicativa. Pretendemos igualmente estimulando la autonomía de su aprendizaje a lo largo
de todo el curso.
CONTENIDOS
Se centra en el desarrollo de los cuatro niveles de comunicación, esto es , las destrezas en el
plano oral y escrito de comprensión y expresión de la lengua francesa. Ello implica el estudio y
entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos, semánticos y sociolingüísticos
necesarios en todo acto de comunicación.
Tema 1: La santé: la comparaison, le superlatif et le pronom en.
Les intonations pour exprimer lïinquiétude ou pour rassurer.
Civilisation: les Français et leur santé
Tema 2: Lïévolution: le passé composé, lïimparfait et lïutilisation simultanée de ces deux temps.
Civilisation: les jeunes français et leur désir dïindépendance,ïlïévolution de nos coutumes et de
nos habitudes.
Tema 3: Projets dïavenir: le futur, le futur proche, le futur antérieur, les marqueurs temporels.
Le rytme, lïintonation de lïexpression de lïincrédulité.
Civilisation: Les projets dïavenir dïun jeune français, lïenseignement supérieur en France.
Tema 4: La famille: le subjonctif (il faut+subjonctif, pour que+subjonctif, verbes de
volonté+subjonctif)
Civilisation: la famille en France, les relations avec les parents et la famille.
Tema 5: La tolérance: le système hypothétique, le conditionnel présent, le conditionnel passé
Civilisation: lïEurope et la France contre lïintolérance.
Tema 6: Les relations sentimentales: le discours rapporté au présent, au passé et la concordance
des temps.
Civilisation: les jeunes français et leurs relations sentimantales
Se propondrá al alumno dos libros de lectura francesa como complemento a dicho temario.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Como perseguimos la comunicación en la lengua extranjera, nuestro método pasa
necesariamente por el enfoque comunicativo.
Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita al final del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS,M.: Jeux pour parler, jeux pour créer, Paris, Clé
International, 1981.
308 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
BERAND, E. , LAVENNE, C. : Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991.
MAKOWSKI,F.: Top Niveau 1, Métode de Français, Madrid, Sglel, 2002
CARÉ,J. DEBYSER, F.: Jeu, langage et créativité, Paris, Larousse/Hachette, Coll.L:F:D:M:,
1978.
PORCHIER,l. ET aLII: adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires, Strasbourg,
Conseil dïEurope, Hatier, 1979.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 11/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
309 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
LENGUA EXTRANJERA I(INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7511
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1141-LEIngI-7511
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
http://www.directo.uniovi.es
T
T
PROFESORES
VEGA GONZALEZ, MARIA SUSANA (Teoría)
RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reforzar y ampliar las competencias orales y escritas en Lengua Inglesa que permitan la
comunicación del alumnado en un nivel intermedio-alto de esta lengua.
CONTENIDOS
Contenidos gramaticales: el presente, el pasado y el futuro. Adjetivos, adverbios y su gradación.
Expresiones de tiempo y espacio. Formación de plurales: los plurales irregulares. el artículo. Los
conectores. Los verbos modales. El estilo directo e indirecto. Posesivos y comparativos.
Oraciones de relativo. El infinitivo y las formas en ing. El imperativo. El énfasis y la voz
pasiva.
Contenidos Léxicos: Ampliación de vocabulario según los campos semánticos abajo indicados.
Introducción a los 'false friends'. Prefijos y sufijos. Verbos fraseales.
Campos semánticos: La familia. El entorno. Problemas sociales. Actividades de ocio. La
enseñanza y la educación. El empleo. Las diferencias culturales. Los hobbies. El clima. Los
viajes. La convivencia. El dinero. La política y la economía. La publicidad. La naturaleza y la
salud.
Cuestiones fonológicas: producción correcta de los fonemas vocálicos y consonánticos del
inglés que no tienen un equivalente en español. Dominio del alfabeto fonético.
Pronunciación de terminaciones verbales.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se valorará positivamente la participación del alumnado en las clases y en las actividades
propuestas por el profesorado con el fin de cumplir los objetivos especificados en el programa.
Se empleará una metodología interactiva que estimule la participación de los alumnos y el uso
de la lengua inglesa en situaciones relacionadas con la vida real y con los intereses de éstos. Las
clases se desarrollarán principalmente en lengua inglesa. Se reforzarán las cuatro destrezas
tradicionales, con especial hincapié en la corrección fonológica. El alumno tendrá que leer,
además, narraciones cortas proporcionadas por el profesorado y sobre las que tendrá que
trabajar para reforzar su dominio de las competencias escritas (realización de resúmenes) y
orales (exposiciones en clase sobre dichos textos).
Evaluación: Examen final de uso del inglés consistente en dos partes: la primera de tipo audiooral y escrita. Versará sobre los contenidos tratados a lo largo del curso. Los ejercicios podrán
incluir un dictado, un listening comprehension, ejercicios de uso de la lengua inglesa, un test
gramatical y una redacción en inglés. Los alumnos que superen esta primera parte deberán
superar a continuación una prueba oral consistente en un ejercicio de lectura en voz alta seguido
310 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Primer Curso
de una breve conversación, siempre en inglés, relativa al contenido de la lectura y a temas
vinculados a los contenidos léxico-semánticos señalados en esta programación. La evaluación
de la parte oral podrá realizarse, de forma alternativa, durante las clases a lo largo del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
El material obligatorio será proporcionado por el profesorado durante las clases.
Bibliografía recomendada:
Oxenden, Clive y Christina Latham-Koenig, English File (upper-intermediate). Oxford:OUP,
2001.
Sinclair, J. et al. Collins Cobuild English Dictionary. Londres: Harper Collins, 1997.
Swan Michael y Walter Catherine, How English Works. A Grammar Practice Book.Oxford:
OUP, 1997
Wells, J.C. Longman Pronunciation Dictionary. New Edition. Londres: Longman, 2000.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 11/6/2007
MARTES, 11/9/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-3)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (1-3)
Aula (2-5)
311 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
4.3.2
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
Asignaturas del Segundo Curso
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7472
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2142-Baspsicope-7
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la
Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con
Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.
CONTENIDOS
MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la
Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje
en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4.
Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de
Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6.
Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7.
La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y
familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin
hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11.
Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit
estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas
Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas
a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad
motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18.
Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades
Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20.
Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas
concretas.22. Programas integrados en el currículum.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes parcial y final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona:
Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de
orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los
alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y
Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez,
L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid:
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y
otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993).
Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y
técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje
escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MARTES, 12/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-8)
Aula (1-3)
313 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA GENERAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7474
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2143-Dgral-7474
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero, Teoría)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la
Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la
comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del
curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum)
CONTENIDOS
El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los
procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y
desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son
los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos
por falta de espacio.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales -Comentarios de texto -Trabajos
individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid:
Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del
curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F.,
PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El
qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona:
Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor,
1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C.
(1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza,
curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una
introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La
investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El
curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
314 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
12:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
12:00
Aula (1-3)
(Teoría)
315 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7477
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2144-NNTT-7477
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GAGO RODRIGUEZ, FRANCISCO MANUEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Conocer el marco conceptual al que se adscriben las Nuevas Tecnologías aplicadas a la
educaciónAnalizar algunas consecuencias del impacto que las Nuevas Tecnologías producen en
las sociedades actuales.
- Contextualizar la utilización de las Nuevas Tecnologías en el ámbito educativo, especialmente
con relación a la Tecnología Educativa, Didáctica y Organización Escolar.
- Analizar críticamente del impacto de los nuevos medios en la educación.
- Valorar los distintos puntos de vista sobre aspectos relativos al diseño, desarrollo, evaluación y
organización de las NN.TT. en la educación, investigando su incidencia en la tarea del profesor
y del alumno, así como su condición de fuente de innovación educativa.
- Capacitar al alumnado para desarrollar propuestas de incorporación de las NN.TT. atendiendo
tanto a las dimensiones didáctico curriculares como a las de los propios medios.
- Introducir, de acuerdo con las posibilidades prácticas, al dominio instrumental de algunas
técnicas básicas que conforman los distintos medios: medios audiovisuales, informática, redes y
telecomunicaciones y medios de comunicación.
CONTENIDOS
NUEVAS TECNOLOGÍAS Y EDUCACIÓN. CONCEPTUALIZACIÓN DE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
- Influencia de las Tecnologías en los ámbitos social económico cultural político y educativo.
- Concepto de Tecnología Educativa. Evolución y desarrollo de la Tecnología Educativa,
Didáctica y teorías y modelos de Curriculum.
- Delimitación conceptual de Nuevas Tecnologías.Papel de las Nuevas Tecnologías en el ámbito
educativo: didáctica, curriculum, medios e innovación.
- Medios de enseñanza y nuevas tecnologías.
- Enfoques de la investigación sobre medios de enseñanza y nuevas tecnologías.
- Innovación curricular y medios tecnológicos.
COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: LOS MEDIOS AUDIVISUALES.
- Alfabetización audiovisual. Lenguajes audiovisuales y comunicación.
- Lectura de imágenes: elementos y características de la imagen.
- Imagen fija e imagen en movimiento.Comunicación y mediación técnica.
- Entornos comunicativos y mediática.
- Medios audiovisuales en la enseñanza: pedagogía de la imagen y pedagogía con imágenes.
- Medios audiovisuales de uso individualizado: características y funciones.
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Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
- Las imágenes sonoras y visuales, su utilización didáctica.
- Imagen en movimiento: el cine, vídeo y televisión.
- Diseño, aplicaciones didácticas y evaluación de documentos con imágenes en movimiento.
- Medios de Comunicación de Masas y Enseñanza.
- Prensa y enseñanza: Análisis del mensaje periodístico (texto e imagen), el periódico escolar y la
utilización didáctica de la prensa.
- La radio como medio didáctico: la radio escolar.
- El cine en la enseñanza. Código y géneros cinematográficos: el cine en la escuela.
- La televisión en la enseñanza: el mensaje televisivo, la televisión educativa.
- La publicidad como género multimedia.
- Las industrias culturales.
COMUNICACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS: MEDIOS INFORMÁTICOS Y
TELEMÁTICOS.
- Alfabetización informática y tecnología educativa.
- Informática y currículo.Lenguajes informáticos y enseñanza.
- Las ddimensiones técnicas del medio informático: hardware y software.
- Modalidades de uso de la informática en la educación: simulación, juegos, adiestraðmiento,
sistemas de expertos y tutores inteligentes.
- Herramientas básicas de trabajo.
- Paquetes integrados y suites: tratamiento de textos, bases de datos, hojas de cálculo y
generadores de gráficos.
- Programas educativos y enseñanza asistida por ordenador (EAO).
- Informática y telemática: Internet y correo electrónico.
- La confluencia de las Nuevas Tecnologías: Sistemas Multimedia, sus fundamentos.
- Diseño, producción, selección y uso de productos multimedia en educación.
- La realidad virtual.
DISEÑO, EVALUACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS.
- Nuevas Tecnologías y su impacto en el diseño de materiales educativos: libros, audiocasetes,
vídeos y programas informáticos, multimedia, páginas web.
- Concepciones curriculares y funciones de las Nuevas Tecnologías en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
- Criterios para el uso y la organización de los medios y NN.TT en la educación.
- Selección y evaluación de los medios y recursos tecnológicos.
- Criterios didácticos, semióticos, psicológicos y sociológicos.
- Las NN.TT. y la organización escolar.
- Recursos y centro escolar.
- Los procesos innovadores, la organización del aula e incorporación de las NN.TT.
- Papel del profesorado en la introducción de las Nuevas Tecnologías: formación técnica versus
formación didáctica, las resistencias para el uso de las nuevas tecnologías, etc.
- Integración de las Nuevas Tecnologías en la Educación.
- Apoyos externos a las Instituciones Educativas.
- Proyectos de Integración de las Nuevas Tecnologías en la Enseñanza.
PRÁCTICAS DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN.
Además de la dimensión teórica de la asignatura, es sumamente importante realizar prácticas
que posibiliten la experiencia directa del alumnado con las tecnologías, haciendo así posible un
317 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
mejor conocimiento de las mismas, al tiempo que se da ocasión para realizar un análisis
reflexivo sobre sus limitaciones y posibilidades.En este sentido, el programa incorpora las
siguientes módulos de prácticas (que serán llevadas a cabo en la medida de las posibilidades que
ofrezcan tres grandes factores limitativos: la infraestructura técnica disponible, el número de
alumnos del grupo-clase y el tiempo disponible para prácticas):
- Módulo I: Alfabetización audiovisual (a título de ejemplo: lectura de imagen fija, lectura de
imagen en movimiento; iniciación a la fotografía, etc.).
- Módulo II: Diseño, selección, utilización y evaluación de materiales audiovisuales.
- Modulo III: Televisión, vídeo y sistemas de telecomunicación.
- Módulo IV: Informática educativa, redes telemáticas, multimedia y diseños virtuales.
Todas estas prácticas tendrán al menos como uno de sus objetivos básicos, el diseño, la
selección, la utilización didáctico-pedagógica o la evaluación de alguno de los materiales a que
hacen referencia cada uno de los distintos módulos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura.
Los estudiantes deberán realizar aquellas pruebas que acrediten su conocimiento teórico de la
asignatura, de acuerdo con los criterios establecidos por el profesor.
Los trabajos prácticos serán valorados a lo largo del curso, ya sea en horario de tutoría o de
clase, individualmente o en grupo, pudiendo realizarse una sesión final en la que se tratará de
objetivar una calificación global de todos los trabajos.
Para la calificación final de la asignatura, en cualquier caso, se tendrán en cuenta todos los
trabajos individuales realizados por los alumnos a lo largo del curso, además de su
conocimiento teórico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AA. VV. (1984): Monográfico: Revista Aula de innovación educativa, 51. Barcelona. Editorial
Graó.
AA.VV. (1994): Para una tecnología educativa. Barcelona. Honsori.
AGUADED, J.I. (1999): Convivir con la televisión. Familia, educación y competencia televisiva
en niños y jóvenes. Barcelona, Paidós.
APARICI, R. (1993): El cómic y la fotonovela. Madrid. Torre.
APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1989): Lectura de imágenes. Madrid. Torre.
AREA, M.(1991): Los medios, los profesores y el curriculum. Barcelona. Sendai.
ARMEJACH, R. y POZO, CH. del (1992). Las Nuevas Tecnologías en la Educación Infantil.
ZEUS, Audiovisuales y Ordenadores, 16: 37-39.
BARTOLOMÉ, A. R. (1990). Vídeo interactivo. El audiovisual y la informática al encuentro.
Barcelona. Laertes.
BAZALGETTE, C. (1991): Los medios audiovisuales en la educación primaria. Madrid.
Morata.
BERGONDO LLORENTE, E. y OTROS: Programa de Nuevas Tecnologías de la
información y la comunicación.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula de Informatica
Aula (1-3)
318 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7479
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2145-DLenLit-7479
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
3,0
Prácticos 1,5
3,5
Teóricos
2,5
Prácticos 1,0
T
T
PROFESORES
PASCUAL DIEZ, JULIAN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo básico de la asignatura es ofrecer al futuro maestro una visión sintética y actualizada
acerca de los enfoques psico-pedagógicos y metodológicos que orientan los procesos de
enseñanza-aprendizaje de la lengua y la literatura. Más en concreto, los objetivos que se plantean
son los siguientes:Ampliar los conocimientos lingüísticos y literarios y mejorar el uso de la
lengua en diferentes situaciones comunicativas.Conocer las teorías, enfoques, perspectivas y
métodos actuales en los diferentes campos de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.Potenciar
el pensamiento crítico y autónomo, así como la creatividad, desde la reflexión y la práctica de la
lengua y su enseñanza.Comprender y valorar la importancia del lenguaje y de la literatura en la
educación y en la sociedad.
CONTENIDOS
Tema 1. Fundamentación teórica: La especificidad de la Didáctica de la Lengua y la Literatura.
Currículo Oficial de Lengua y Literatura en Educación Infantil, Primaria y E.S.O. Tema 2.
Didáctica de la comunicación oral: Aspectos generales. Didáctica de la comprensión oral.
Didáctica de la expresión oral.Tema 3 Didáctica de la Lengua Escrita: Aspectos generales.
Didáctica de la comprensión escrita. Didáctica de la expresión escritaTema 4. Didáctica de la
lengua como objeto de conocimiento: Consideraciones generales. Didáctica del texto y de las
propiedades textuales. Didáctica de la morfosintaxis. Didáctica de la ortografía.Tema 5.
Didáctica de la literatura: Aspectos generales. Competencia literaria. Enfoques didácticos.
Didáctica de la literatura infantil y juvenil. Tema 6. Didáctica de los sistemas de comunicación
verbal y no verbal.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación, respondiendo al planteamiento de la asignatura, será abierta e intentará abarcar
todos los aspectos implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A principio de curso se
concretarán los criterios fundamentales, que entre otras cuestiones, podrán incluir:Valoración
del trabajo realizado en el aula a lo largo del curso.Ejercicios prácticos en clase (análisis de
documentación, comentarios sobre textos, diseño de actividades, etc.).Realización de trabajos y
exposiciones individuales y/o en grupo.Pruebas escritas donde se valore el aprendizaje de los
contenidos y su fundamentación.Otras modalidades sugeridas por los estudiantes y/o el
profesorado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁLVAREZ MÉNDEZ, J.M. (1987): Teoría lingüística y enseñanza de la Lengua. Madrid,
AkalATIENZA, J.L.; GONZÁLEZ, X.A.; LÓPEZ, G. y PASCUAL, J. (1998): Necesidades y
expectativas de formación de los profesores de lenguas en Asturias. Oviedo, Servicio de
319 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
Publicaciones de la Universidad de Oviedo.CALVO CARRILLA, J. (1988): Acercarse a la
Literatura. Madrid, Alhambra.CASSANY, D. (1999): Construir la escritura. Barcelona,
Paidós.CASSANY, D.; LUNA, M. y SANZ, G. (1994): Enseñar Lengua. Barcelona,
Graó.CERRILLO, P.C. y GARCÍA PADRINO (1999): Literatura Infantil y su Didáctica.
Cuenca, Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.COLOMER, T. Y CAMPS, A.
(1996): Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid, Celeste Ediciones/MEC.ESCUDERO
MARTÍNEZ, C. (1994): Didáctica de la Literatura. Universidad de Murcia.GARCÍA
PADRINO, J. y MEDINA, A. (Coord.) (1988): Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid,
Anaya.GARCÍA RIVERA, G. (1995): Didáctica de la Literatura para la Enseñanza Primaria y
Secundaria. Madrid, Akal.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
LUGAR
Aula (2-8)
12:00
Aula (2-4)
(Teoría)
12:00
Aula (1-3)
(Teoría)
320 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
PRACTICUM I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7486
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2146-PrcI-7486
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
0,0
Prácticos 12,0
10,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero)
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero)
PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero)
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero)
TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero)
DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero)
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero)
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero)
ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero)
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero)
RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero)
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero)
ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero)
NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero)
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero)
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero)
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero)
GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero)
CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero)
RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero)
MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero)
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero)
SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero)
MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero)
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero)
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero)
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero)
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero)
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero)
OBJETIVOS
a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio.
321 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula.
c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva.
d) Participar en la actividad docente.
CONTENIDOS
Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el
periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes:
a) Entorno.
b) Colegio.
c) Aula.
d) Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del
alumnado :
a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas.
b) La observación realizada en sus visitas al Colegio.
c) La memoria final.
d) El diario personal del alumno.
e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 11:00 A
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
JUEVES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
09:00 A 11:00
MARTES DE 09:00 A
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
11:00
MARTES Y MIERCOLES
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 09:00 A 10:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
MARTES DE 11:00 A
14:00
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
322 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
LUGAR
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MARTES DE 09:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
12:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
12:30
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDUCACIÓN
PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
EDUCACIÓN
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
323 de 663
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
LUGAR
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
LUGAR
(316) - Despacho
Profesor
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
LENGUA EXTRANJERA II (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7502
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2147-LEFrII-7502
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría)
ALVAREZ GONZALEZ, SEVERINA (Tablero)
OBJETIVOS
Profundizar en los conocimientos ya adquiridos en el curso anterior.
Analizar las necesidades comunicativas de nuestros alumnos, ampliando sus recursos.
Fomentar la autonomía y una mayor independencia.
Trabajar en la clase la oralidad, de un modo esencial, siguiendo siempre criterios comunicativos.
Asimismo, queremos que nuestros alumnos se familiaricen con el uso de las nuevas
teconologías aplicadas a la enseñanza, y para ello crearemos un blog que sea su marco de
expresión de todos los aspectos de la lengua francesa que sean de interés para nuestra clase. En
ellos podrán publicar sus trabajos, documentos y todo tipo de aportación que sirva al mismo
tiempo de marco para desarrollar una actitud abierta, integradora y solidaria con todos los
compañeros de la clase.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta asignatura serán una continuación de aquellos impartidos en la
asignatura LENGUA EXTRANEJERA I (FRANCÉS). Nos centraremos principipalmente en
situaciones de comunicación que permitan a nuestros estudiantes una mayor independencia
comunicativa, revisando los contenidos ya adquiridos y ampliando nuevas estructuras. Para ello
seguiremos un Temario, estructurado en Unidades Didácticas, en cada una de las cuales se hará
un trabajo específico sobre:
A.-Fonética
B.-Léxico
C.-Temas transversales sobre aspectos socio-culturales.
Temario
TEMA 1º: La Santé
SITUATIONS DE COMMUNICATIONS: Décrire l apparence physique. Comparer.
Interroger. Interroger sur la santé. Utiliser les intonations pour exprimer l inquiétude.
GRAMMAIRE: La comparaison. Le superlatif. Le pronom en.
TEMA 2º : L évolution
324 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Parler d habitudes dans le passé. Exprimer les
changements dans les coutumes et dans le monde qui nous entoure. Évoquer le passé. Marque l
évolution.
GRAMMAIRE: le passé composé. L imparfait. L utilisation simultanée de ces deux temps.
TEMA 3º : Projets d avenir
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Faire des projets avec différentes références
temporelles. Prendre des rendez-vous. Accepter/refuser des rendez-vous. Reporter un rendezvous. Prédire des événements. Faire des pronostics.
GRAMMAIRE : Le futur. Le futur proche. Le futur antérieur. Les marqueurs temporels.
TEMA 4º : La famille
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Exprimer la capacité. Modérer un débat. Exprimer l
obligation et l absence d obligation. Exprimer le besoin. Exprimer la possibilité.
GRAMMAIRE: Le subjonctif. Il faut + subjonctif. Pour que + subjonctif. Verbes de volonté +
subjonctif.
TEMA 5º : La tolérance
SITUATIONS DE COMMUNICATION:Exprimer la compréhension. Exprimer
incompréhension. Exprimer les possibilités réelles. Exprimer l habitude. Exprimer le regret.
l
GRAMMAIRE : Le système hypothétique. Le conditionnel présent. Le cconditionnel passé.
TEMA 6º : Les relations sentimentales
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Rapporter ce qu une autre personne dit. Rapporter
ce qu une autre personne demande. Rapporter ce qu une autre personne ordonne. Rapporter ce
qu une autre personne suggère. Rapporter les propos d une personne au passé.
GRAMMAIRE : Le discours rapporté au présent. Le discours rapporté au passé. La
concordance de temps.
TEMA 7º : La solidarité
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Exprimer une préférence. Faire des projets.
Argumenter en exprimant une opposition. Faire des déductions sur le présent. Faire des
déductions sur le passé.
GRAMMAIRE: La mise en relief avec C est
Devoir + infinitif. Pouvoir + infinitif.
qui, C est
325 de 663
que, C estdont. Quand + futur.
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
TEMA 8º : L Europe
SITUATIONS DE COMMUNICATION : Exprimer la cause. Exprimer la conséquence ou le
résultat. Donner une information objective. Relativiser une information. Exprimer une finalité.
Exprimer la restriction.
GRAMMAIRE : Établir la relation cause, conséquence / résultat. Pour que + subjonctif. Bien
que + subjonctif. Malgré + nom.
TEMA 9º : La lecture
SITUATIONS DE COMMUNICATION : Commenter des lectures de différents types.
Interroger sur la durée. Exprimer la durée. Donner des consignes. Exprimer une action en
cours.
GRAMMAIRE : Le présent continu. La reconnaissance du passé simple. Le pronom y.
Impératif ---- Infinitif.
TEMA 10º : La télévision
SITUATIONS DE COMMUNICATION : Commenter des émissions de télévision, des vidéos
(films, journaux, documentaires, etc.). Exprimer la simultanéité. Exprimer la manière. Critiquer
positivement. Critique négativement. Exprimer l antériorité au passé.
GRAMMAIRE : Le participe présent. Le gérondif. Beaucoup, assez, trop, peu. Le plus-queparfait.
LECTURAS OBLIGATORIAS:
Los estudiantes deberán leer obligatoriamente y a lo largo del curso 2 libros a determinar por el
profesor. Un libro por cada cuatrimestre.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Centrándonos siempre sobre todos los planos de comunicación, esto es, comprensión y
expresión, oral y escrita, se hará un trabajo de consolidación y ampliación de las destrezas
comunicativas de nuestros alumnos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.-Los estudiantes deberán presentar un trabajo y exponerlo, de uno de los libros que tendrán
que leer obligatoriamente.
2.- Los estudiantes deberán hacer y entregar el libro de ejercicios correspondiente al método
seguido en clase, al final de cada cuatrimestre.
3.-Se realizarán 2 pruebas, una en el mes de febrero-marzo y otra en el mes de junio.
326 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
En ambas se hará una prueba ORAL y otra ESCRITA.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
**AUGE, H. BOROT, M.F. VIELMAS.M; Jeux pour parler, jeux pour créer .Paris , Clé
International, 1981
**BERAND, E ; LAVENNE, C ; Grammaire utile du français. Paris, Hatier- Didier, 1991
**CARÉ, J; DEBYSER,F ; Jeu, langage et créativité. Paris, Larousse/Hachette, Coll .L.F.D.M,
1978.
**GARCIA PELAYO Y GROS, Ramón; TESTA, Jean: LAROUSSE Diccionario general
español-francés/ français-espagnol, Larousse, Paris, 1992.
**MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie :
Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002.
**MAKOWSKI, François : Top niveau I. SGEL, Madrid, 2002
**PORCHER, L. et Alii ; Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires.
Strasbourg, Conseil dïEurope, Hatier, 1979.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
327 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
FONETICA (FRANCES)
Código
7504
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2148-FonFr-7504
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
4,0
Teóricos
2,5
Prácticos 1,5
T
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
T
PROFESORES
MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Como hemos dicho más arriba, este curso tiene una proyección eminentemente práctica.
Pretendemos consolidar los conocimientos del francés por parte del alumno en el plano
fonético. Y asismismo pretendemos corregir o mejorar a través de muchos ejercicios prácticos
las realizaciones fonéticas de nuestros alumnos, y las técnicas a utilizar como futuros profesores
de francés.
Nuestra intención es que al finalizar el curso, nuestros alumnos:
* Podrán a discriminar correctamente los diferentes sonidos del francés, tanto a nivel fonético,
como fonológico.
* Podrán sensibilizare con la transcripción fonética, con los símbolos y su correcta aplicación a
la lengua francesa.
* Podrá leer un documento adecuando el ritmo y la entonación correctos para cada caso.
CONTENIDOS
Este curso pretende proporcionar a los futuros profesores de lengua francesa un acercamiento
tanto teórico como práctico a los sonidos del francés (Prononciation du français standard) .
Además de la descripción de los segmentos fónicos y de las estructuras acentuales y entonativas,
se realizará un análisis contrastivo de los sistemas español y francés, lo que permitirá al alumno
identificar áreas de mayor dificultad de aprendizaje.
Como parte fundamental del curso se realizarán ejercicios de pronunciación y
de trascripción en horas de clase, aunque también se pedirá al alumno que realice ejercicios
individuales..
En el curso se estudiará el siguiente temario:
TEMARIO
1.- Introducción.
1.1.- Aspectos generales de la fonología y fonética del francés.
1.2.- Los órganos de articulación.
1.3.- El mecanismo del habla.
2.- Los segmentos fónicos del francés. El Alfabeto Fonético del Francés ( A.P.I.)
328 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
2.1.1.- Vocales orales simples.
2.1.2.- Vocales orales compuestas.
2.1.3.- La 'E' muda.
2.1.4.- Vocales nasales.
2.1.5.- Semivocales.
2.1.6.- Estudio de las oposiciones fundamentales que se producen entre ellas.
2.2.- Consonantes.
2.2.1.- Orales.
2.2.1.1.- Oclusivas.
2.2.1.2.- Fricativas.
2.2.1.3.- Líquidas.
2.2.2.- Nasales.
2.2.3.- Estudio de las principales oposiciones entre
ellas: (s)/(z); (b)/ (v).
2.2.4.- La 'R'.
2.2.5.- La 'liaison'.
3.- Acento y entonación en francés.
3.1.- Acento de palabra.
3.2.- Acento de frase.
3.3.- Núcleos entonativos básicos.
4.- Fenómenos entonativos del habla.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
EVALUACION
La evaluación se atendrá a los siguientes criterios:
La participación del estudiante en las actividades, individuales o colectivas, realizadas
durante el curso.
Habrá un único examen que ontendrá preguntas teóricas, ejercicios de trascripción oral
y escrita, y una prueba oral. De cara a la puntuación final, el valor de las notas será el siguiente:
Trascripción oral: 25%
Trascripción escrita: 25%
Ejercicio teórico: 30%
Prueba oral: 20%
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
**ABRY, Dominique; CHALARON, Marie-Laure: Phonétique 350 exercices, Collection
Exerçons-nous, Hachette, Paris, 1994.
**CALLAMAN, Dominique:L'intonation expressive. Exercices systématiques de
perfectionnement. Livret de l'élève pour le laboratoire, Hachette/Larousse, Paris, 1973.
329 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
**CALLAMAND, Dominique: L'intonation expressive. Exercices systématiques de
perfectionnement., Hachette Larousse, Paris, 1973.
**CANTERA, José; VICENTE, Emilio: Los sonidos del francés. Ejercicios fonéticos, Anaya,
Madrid, 1980
**KANEMAN-POUGATCH, Massia; PEDOYA-GUIMBETIERE, Elisabeth: Plaisir des
Sons, Hatier/DIDIER, Paris, 1989.
**LEON, Monique: Exercices systématiques de prononciation française 1 & 2,
Hachette/Larousse, 1980.
**LEON, Pierre R.: Prononciation du français standard, Didier, Paris, 1973.
**LOISEAU, Raymond:Ortographe française, Collection OUTILS, Hachette Paris, 1980
**MARTINET, André; WALTER Henriette: Dictionnaire de la prononciation française dans
l'usage réel, FRANCE-EXPANSION, Paris, 1973.
**MARTINS, C.; MABILAT, J.-J. : Sons et Intonations. Exercices de prononciation. Les
Éditions Didier, Paris 2004.
**PAGNIEZ-DELBART, Thérèse: A l écoute des sons. Les voyelles CLE International, Pairs,
1990.
**PAGNIEZ-DELBART, Thérèse: A l'écoute des sons. Les consonnes, CLE International,
Paris, 1992.
**THIMONIER, René : Code orthographique et grammatical, Hatier, 1974.
**THIMONIER, René ; DESMEUZES, Jean : L orthographe raisonnée, Hachette, 1978.
**WARNANT, Léon: Dictionnaire de la prononciation française dans sa norme actuelle,
DUCULOT, Paris, 1987.
**YLLERA, Alicia: fonética y fonología francesas Universidad Nacional de Educación a
Distancia, Madrid, 1991.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
12:00
Aula (2-7)
(Teoría)
12:00
Laboratorio de Idiomas
(Teoría)
12:00
Laboratorio de Idiomas
(Teoría)
330 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7505
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2149-DLEFrI-7505
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.1. Facilitar la toma de conciencia y la expresión, por parte de cada alumno, de sus propias
concepciones sobre las funciones del profesor de lenguas extranjeras y el diálogo constructivo
entre esas concepciones, las de los otros componentes del grupo- clase, las del profesor y las de
la administración educativa.
1.2. Iniciar la preparación de los estudiantes a la gestión de las funciones que como futuros
profesores de francés le corresponden, en especial: * al apoyo a las necesidades e iniciativas
diversas de sus futuros alumnos; * a la organización, coordinación, apoyo y seguimiento de
grupos de trabajo dentro del aula; * al análisis, valoración, elaboración y evaluación de
materiales diversos, susceptibles de ser utilizados en enseñanza-aprendizaje del francés; * al
desarrollo y estímulo de actividades de investigación en el aula.
1.3. Ofrecer a los estudiantes instrumentos adecuados que faciliten su autoformación
permanente.
1.4. Sentar las bases para la actualización de la información de los futuros profesores en el
conjunto de los saberes sobre los que se construye la didáctica del francés.
CONTENIDOS
1.- EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS:
1.1. Los desafíos de la educación hoy: de la educación para el mercado a la educación para la
autonomía.
1.2. El deseo de enseñar y el deseo de aprender.
1.3. 'La educación, puerta de la cultura'.
1.4. La pedagogía y la didáctica de las lenguas en el marco de la educación cultural para la
autonomía.
2. CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE LA DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS:
2.1. Lingüística Aplicada o Didáctica de las Lenguas.
2.2. La Didáctica de las Lenguas: el debate entre teorización interna y teorización externa.
2.3. La concepción sobre la lengua (centración sobre el sistema o centración sobre el uso), eje
de la Didáctica de las Lenguas.
2.4. De la lingüística à la sociolingüística de las relaciones interpersonales: la dimensión social de
la lengua como eje articulador de la disciplina.
2.5. Implicaciones metodológicas generales.
331 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
3. CAPACIDADES PSICOCOGNITIVAS, LINGÜÍSTICAS Y METALINGÜÍSTICAS DE
LOS NIÑOS DE 3 A 12 AÑOS:
3.1. Capacidades psicocognitivas.
3.2. Capacidades lingüísticas .
3.3. Capacidades metalingüísticas.
3.4. Implicaciones para la práctica.
4. PROCESOS DE APROPIACIÓN DE LA LENGUA MATERNA Y DE LAS LENGUAS
EXTRANJERAS:
4.1. Modelos de adquisición de lenguas segundas: identitario, contrastivo, lectos de los
aprendices, pidgin, natural.
4.2. La apropiación de las lenguas extranjeras: algunos acuerdos sobre procesos y factores
condicionantes.ç
4.3. Consecuencias metodológicas.
5. HACIA LA ELABORACIÓN DE CURRÍCULOS PARA LA ENSEÑANZA DE L.E.:
5.1. El currículo, una noción de dimensiones variables.
5.2. El currículo oficial para la enseñanza de L.E.: su estructura y sus contenidos explícitos e
implícitos.
5.3. Las fuentes del currículo y los tres niveles de secuenciación.
5.4. Conclusiones para la práctica.
6. EVOLUCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DE L.E.:
6.1. Antes de 1970: el sueño de una metodología eficaz.
6.1.1. 5000 años de enseñanza de las lennguas.
6.1.2. Los métodos de gramática-traducción.
6.1.3. Los métodos directos.
6.1.4. Los métodos audio-orales.
6.1.5. Los métodos S.G.A.V. y el Francés Fundamental.
6.2. De 1970-90: emergencia y triunfo del comunicativismo.
6.2.1. De la competencia lingüística a la competencia comunicativa.
6.2.2. El 'Programa Lenguas Vivas' del Consejo de Europa.
6.2.3. Un Nivel Umbral para la enseñanza de lenguas segundas.
6.2.4. Los enfoques comunicativos: nociones fundamentales.
6.2.5.- Introducción a las metodologías no convencionales.
6.3.- Diversidad y crisis al comenzar el siglo XXI:
6.3.1. Enfoques culturales y/o interculturales.
6.3.2. La reivindicación del eclecticismo o el fin de las metodologías.
6.3.3. Muerte y resurrección de los enfoques comunicativos.
332 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
6.4.4. El Marco Europeo Común de Referencia.
7. JUEGO, CREATIVIDAD Y APPRENDIZAJE DE LENGUAS:
7.1. Por una teoría socio-psicológica del juego: el juego y el hombre.
7.1.1.- El juego y el trabajo.
7.1.2. El juego y la filogénesis: el trabajo precede al juego.
7.1.3. El juego en la ontogénesis: el juego precede al trabajo.
7.1.3.1. Juego o el deseo de la regla.
7.1.3.2. La lengua deseada.
7.2. Juego y creatividad:
7.2.1. El juego como espacio potencial.
7.2.2. Hacia una definición de creatividad.
7.2.3. Componentes y condiciones de la creatividad.
7.3. Propuestas prácticas lúdicas y creativas para la enseñanza de L.E.
8. LA SIMULACIÓN O LA CLASE COMO LABORATORIO DE COMUNICACIÓN
8.1. Jugar a hacer 'como si...': tareas, proyectos y simulaciones.
8.2. La simulación global: una práctica lúdica y creativa que integra los enfoques comunicativos.
8.3. Algunos ejemplos de simulaciones para la apropiación de L.E.
8.4. Reglas para construir simulaciones.
9. LITERATURA, INFANCIA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS:
9.1. Leyendas, mitos y cuentos: algunas razones para utilizarlos en la didáctica de las lenguas.
9.2. Criterios de selección y técnicas de explotación: actividades prácticas.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se atendrá a tres criterios fundamentales:
1.) La participación del estudiante en las actividades de reflexión, debate y elaboración durante
las clases;
2.) La realización de un trabajo individual, que versará sobre alguno de los temas del programa
o sobre alguna aplicación de los mismos a la práctica educativa;
3.) La realización de uno o varios controles de materia según modalidades que se negociarán
con los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
OBRAS DE CARÁCTER GENERAL:
ARNOLD, J. (edit.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid,
2000.
BERTOCCHINI, P. et CONSTANZO, E.: Manuel d'autoformation à l'usage des professeurs
de langues, Hachette, Paris, 1989.
BOYER, H., BUTZBACH, M. et PENDANX, M.: Nouvelle Introduction à la Didactique du
Français Langue Etrangère, Hachette, Paris, 1989.
333 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
BRUNER, J.: La educación, puerta de la cultura, Aprendizaje-Visor, Madrid, 1997.
BYRAM, M. y FLEMING, M. : Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas,
Cambridge, Madrid, 2001.
CONSEJO DE EUROPA: Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un Cadre
européen commun de référence, Hatier, 2001.
CUQ, J.P.: Dictionnaire de Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde, CLE
International, 2004.
CYR, P. et GERMAIN, C. : Les stratégies d apprentissage, CLE International, Paris, 1998.
DEFAYS,J.M.: Le français, langue étrangère et seconde. Enseignement et apprentissage,
Mardaga, 2003.
GALISSON, R.: D'hier à aujourd'hui, la didactique générale des langues, CLE International,
Paris, 1980.
GALISSON, R. et COSTE, D.: Dictionnaire de Didactique des Langues, Hachette, Paris, 1976.
GALISSON, R. et PUREN, Ch.: La formation en questions, CLE International, Pars, 1999.
GAONAC'H, D. et autres: Acquisition et utilisation d'une langue étrangère. L'approche
cognitive, Hachette, Paris, 1990.
IMBERT, F.: L'inconscient dans la classe, ESF éditeur, Paris, 1996.
KLEIN, W.: L'acquisition de langue étrangère, Colin, Paris, 1989.
MECD : Adquisición de lenguas extranjeras en edades tempranas, Madrid, MECD/Anaya,
2003.
MENDOZA, A. (coord.): Conceptos clave en didáctica de la lengua y de la literatura,
Barcelona, SEDLL/ICE Univ. de Barcelona/Horsori, 1998.
MOIRAND, S.: Enseigner à communiquer en langue étrangère, Hachette, Paris, 1982.
- Une grammaire des textes et des dialogues, Hachette, Paris, 1990.
O'NEIL, Ch.: Les enfants et l'enseignement des langues étrangères, Hatier, Paris, 11993.
PENDANX, M.: Les activités d'apprentissage, Hachette, Paris, 1998.
PORCHER, L et autres: Adaptation de 'Un niveau Seuil' pour des contextes scolaires, Conseil
de l'Europe/Hatier, Paris, 1979.
PORCHER, L.: Le français langue étrangère: émergence et enseignement d'une discipline,
Hachette, Paris, 1995.
PUREN, Ch.: La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes: essai sur
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SALINS, D.G: Une introduction à l'ethnographie de la communication: pour la formation à
l'enseignement du français langue étrangère, Didier, Paris, 1992.
TAGLIANTE, Ch.: La classe de langue, CLE International, Paris, 1994.
VEZ, J. M. (edit.) : Didáctica de la lengua extranjera en educación infantil, Síntesis, Madrid,
2002.
VIGNER, G. : Enseigner le français comme langue seconde, CLE International, Paris, 2001.
WIDDOWSON, H.G.: Une approche communicative de l'enseignement des langues,
Hatier/Crédif, Paris, 1980.
WIDDOWSON, H.G.: Principes de base pour la formation des enseignants de langues, Conseil
de l'Europe, Strasbourg, 1987.
WILLIAMS, M. y BURDEN, R. L. : Psicología para profesores de idiomas, Cambridge, 1999.
REVISTAS:
Etudes de linguistique Appliquée (ELA), Didier, Paris.
Le français dans le monde (LFDM), Hachette, Paris.
334 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
Le français dans le monde. Recherches et Applications (LFDMRA), Hachette, Paris.
LIDIL, Université Stendhal 3, Grenoble.Les Langues Vivantes (LV), AFPLV, Paris.
Revue de phonétique appliquée (RPhA), Université de Mons.
Textos, Graó, Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
MARTES, 26/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
335 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
LENGUA EXTRANJERA II (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7509
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2150-LEIngII-7509
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,0
Prácticos 4,0
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero, Teoría)
RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, JOSÉ RAMÓN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquisición de componentes lingüísticos y destrezas comunicativas orales y escritas a nivel de
Inglés Preavanzado o Cambridge First Certificate.
CONTENIDOS
El curso cubrirá, al menos, los siguientes contenidos comunicativos y gramaticales en un grado
de complejidad marcado por el objetivo (vid, infra) de alcanzar un nivel de competencia en
inglés equivalente al Cambridge First Certificate.
FUNCIONES COMUNICATIVAS
Modos de expresar interés, deseo y preferencia, sorpresa y admiración. Modos de hacer
deducciones, predicciones, peticiones y sugerencias.Maneras de expresar aprecio y disgusto,
alabanza, crítica y lamento. Formas de expresar alegría, satisfacción , enfado, conjetura y
probabilidad. Adecuación al registro: formal, informal, familiar.
CONTENIDOS LEXICO-GRAMATICALES Revisión de las formas y usos de presente,
pasado y futuro.Oraciones subordinadas causales, temporales, finales, concesivas. La
Conjunción. Estructuras con infinitivo y gerundio.La voz pasiva ( casos especiales ) El
artículo: artículo cero. El Estilo Indirecto .Verbos preposicionales y expresiones idiomáticas.
Los verbos modales: permiso, necesidad y habilidad
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Método directo y comunicativo. Uso de material audiovisual. Las clases tendrán carácter
prioritariamente práctico y se enfatizará la participación activa del alumnado.
El examen, que tendrá carácter escrito y oral, se ajustará a las enseñanzas impartidas.
El profesor podrá tener en cuenta la participación en clase así como los trabajos realizados
durante el curso, lectura de libros, presentaciones orales, ejercicios escritos, etc. como parte de
la evaluación.
336 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Libros de texto:
BELL, J. & GOWER, R.: First Certificate Language Expert . Longman 2003.
JONES, L. : New Progress to First Certificate. Cambridge, 2000.
VINCE, M. First Certificate Language Practice. McMillan Heinemann 1996(1998).
Gramáticas:
MURPHY, R.: Advanced English Grammar in Use, Cambridge, 1996.
QUIRK, R. Y OTROS.: A University Grammar of English, Londres, 1973
SANCHEZ BENEDITO, F.: Gramática Inglesa, Madrid, 1977.
SWAN, M.: Practical English Usage, Oxford, 1980.
THOMSON, A. Y MARTINET,A.: A Practical English Grammar. Londres, 1969.
Dictionaries:
Cambridge Advanced Learner's Dictionary.
Oxford Advanced Learner's Dictionary.
Otros:
GIMSON, A.: An Introduction to the Pronunciation of English, Londrés, 1970.
JONES, D.: An Outline of English Phonetics, Cambridge, 1967.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 2/7/2007
MARTES, 4/9/2007
MARTES, 4/9/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
12:00
12:00
12:00
11:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Laboratorio de Idiomas
Aula (1-3)
Aula (2-5)
Laboratorio de Idiomas
337 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
(Teoría)
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
FONETICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7512
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2151-FonIng-7512
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
4,0
Teóricos
2,5
Prácticos 1,5
http://web.uniovi.es/jaag/
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GONZALEZ, JUAN ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocimiento tanto teórico como practico del sistema fonológico del ingles: mecanismos
utilizados en la producción así como en la percepción de los sonidos, capacitación de
producción, percepción, análisis auditivo y corrección de los sonidos del inglés, transcripción
oral-escrito, escrito-escrito del inglés.
CONTENIDOS
Parte Teórica
1.- Sound in the speech communication process. Phonetics: Parts.
2.- The speech mechanism: The production and perception of speech..
3.- The description and classification of speech sounds.
4.- Phonetics and Phonology. Speech sounds. Phonemes. Allophones.
5.- The consonants of English: plosives. Description. Problems encountered by Spanish
speakers.
6.- The consonants of English: nasals. Description. Problems encountered by Spanish speakers.
7.- The consonants of English: fricatives. Description. Problems encountered by Spanish
speakers.
8.- The consonants of English: affricates. Description. Problems encountered by Spanish
speakers.
9.- The consonants of English: lateral, frictionless continuant.
10.- The semivowels of English. Description. Problems encountered by Spanish speakers.
11.- The vowels of English. Description. Problems encountered by Spanish speakers.
12.- Diphthongs and triphthongs. Description. Problems encountered by Spanish speakers.
13.- The word. The syllable. Stress.
14.- Words in connected speech.
Parte Práctica.
Paralelamente a la exposición teórica de la asignatura se desarrollarán sesiones prácticas de
laboratorio donde se implementarán los conocimientos explicados. Las sesiones prácticas de
laboratorio en grupos reducidos, además de desarrollar aspectos relativos a las exposiciones
teóricas, se centrarán en tres núcleos de acción principales: a) detección y corrección de errores
relativos a la pronunciación de los sonidos del inglés , b) entrenamiento auditivo y c)
transcripción fonética. En los apartados a) y, en menor escala, b) el tratamiento ha de ser, por
necesidad, individualizado ya que no todos los alumnos presentan los mismos problemas. Las
338 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
dificultades que cada alumno encuentra tanto en la percepción como en la producción de los
diferentes sonidos ha de tratarse de modo personalizado con el objeto de que pueda ayudarse a
que consigan una formación adecuada tanto desde el ángulo personal, coonseguir una
pronunciación aceptable detectando y corrigiendo los problemas y dificultades que se
encuentren, como del profesional, ser modelo adecuado para sus futuros alumnos asi como
que consigan una capacidad de detectar, analizar y corregir los problemas que sus alumnos
presenten ayudándoles a superar esas dificultades.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En la evaluación de los alumnos se tendrán fundamentalmente en cuenta las adquisición de
conocimientos y habilidades relacionadas con las actividades desarrolladas a lo largo del curso
en la asignatura. Habrá una prueba al final del curso que constara de distintos apartados: 1)
Transcripción y comentario de una frase inglesa pronunciada 'a la española'. 2) Transcripción de
palabras 'sin sentido' con una estructura fonético-fonológica inglesa. 3) Descripción dinámica de
los órganos articuladores en la pronunciación de una determinada frase 4) Transcripción de un
texto inglés escrito e identificación de diferentes categorías de sonidos en la misma 5)
Desarrollo de un tema de los sonidos del inglés a elegir entre tres propuestos. En cada uno de
los apartados habrá de obtenerse un mínimo y habrá lugar a compensaciones entre los mismos
siempre que se obtenga dicho mínimo. Asimismo tambiénse tendrá en cuenta el conocimiento
instrumental del inglés. Errores graves en la exposición darán lugar a evaluaciones negativas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNOLD G.F.; GIMSON, A. C. (1970) English Pronunciation Practice. University of London
Press.
GIMSON A. C. (1972) An Introduction to the Pronunciation of English. London: Edward
Arnold.
CRUTTENDEN, A. (Ed.) (1994): Gimson's Introduction to the Pronunciation of English.
London: Edward Arnold.
JONES, D. (1950) The Pronunciation of English. Cambridge University Press
_______ (1962) An Outline of English Phonetics. Cambridge: Heffer and Sons.
______ (1967) English Pronouncing Dictionary. Everyman s Reference Library. Dent Dutton
________(1997): English Pronouncing Dictionary, edited by P. Roach & J. Hartman.
Cambridge: Cambridge University Press.
LADEFOGED, P. (1993) (1975): A Course in Phonetics. New York: Harcourt.
MONROY CASAS, R. (1980) La pronunciación del inglés R.P: para hablantes de español.
Paraninfo.
O'CONNOR, J.D. (1967) Better English Pronunciation. Cambridge UniversityPress
________ (1973) Phonetics. Penguin Books. Cambridge University Press
_______ ARNOLD G.F.(1973) Intonation of colloquial English. Longman.
________ FLETCHER, C. (1989): Sounds English. London: Longman.
ROACH, P. (1991) English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press
________(1992): Introducing Phonetics, London: Penguin.
WARD, I (1968) The Phonetics of English. Cambridge: Heffer and Sons.
WELLS, J. C. (1992) English Pronouncing Dictionary. Longman.
339 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
12:00
Aula (2-1)
(Teoría)
12:00
Aula (2-4)
(Teoría)
12:00
Aula (1-3)
(Teoría)
340 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA I (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7514
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2152-DLEIngI-7514
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
LOPEZ TELLEZ, GLORIA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender que la DLE no se presenta como corpus de conocimiento acabado e inmutable.Iniciar a los alumnos en la investigación didáctica-Familiarizar al alumno con las teorías sobre la
adquisición de la lengua y los métodos y enfoques más destacados-Aprender a llevar a la
práctica las teorías estudiadas.-Preparar al alumno en la elaboración y diseño curricular..Concienciar al alumno respecto a la importancia del uso de la lengua extranjera como vehículo
para otros aprendizajes-Estimular la reflexión y el trabajo en grupos-Potenciar la autonomía de
aprendizaje completando la información recibida en clase con la bibliografía recomendadaRespetar las normas de convivencia y potenciar valores éticos y prácticas democráticas
CONTENIDOS
0.
MARCO DE REFERENCIAS PARA LA ENSEÑANZA, APRENDIZAJE Y
EVALUACION DE LENGUAS EXTRANJERAS DEL CONSEJO DE EUROPA
1.
CONSTRUCCIÓN Y ÁMBITO DE LA DISCIPLINA
1.1 El carácter interdisiciplinar de la disciplina. Propuesta de modelo conceptual.
2. TEORIAS PSICOLONGÜÍSTICAS SOBRE LA ADQUISICIÓN/APRENDIZAJE DE
LA LENGUA EXTRANJERA.
2.1 Principales corrientes sobre la adquisición/aprendizaje de Lenguas Extranjeras.
2.2.1 Teoría Conductista.
2.2.2 Teoría Innatista.
2.2.3 Teoría del Input.
2.2.4 Teoría Interaccionista.
2.2.4.1Influencia de los postulados socioculturales (Vigotsky)
2.2 Diferencias individuales y características del aprendiz de lenguas: su posible efecto en el
aprendizaje de lenguas.
2.3. Diferencias y similitudes en la adquisición de lengua materna y la lengua extranjera.
3. LOS MÉTODOS TRADICIONALES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS.
3.1 El Método de Gramática-Traducción
3.2 El Métodos Directo
3.3 El Método Audio-oral
341 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
3.4 Actividades prácticas.
4. NUEVAS CORRIENTES EN LA ENSEÑANZA DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS
4.1 Los Enfoques Comunicativos e Interactivos
4.1.1 Antecedentes y bases teóricas. Hymes and Halliday
4.1.2 Principales características y componentes
4.1.2 Actividades prácticas para el desarrollo de la competencia comunicativa
5. EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y LA ENSEÑANZA POR
TAREAS Y PROYECTOS
5.1 Los modelos procesuales. Características y razones para trabajar por tareas y proyectos
5.1.1 Enseñanza por tareas: definición, características y componentes.
5.1.1.1 Selección del tema, tarea final, objetivos, contenidos, secuenciación y
evaluación.
5.1.1.2 Tareas comunicativas y de aprendizaje
5.1.1.3 Metodología. El trabajo en parejas y pequeños grupos: organización de la case
5.1.2 El trabajo por proyectos
5.1.3 Actividades prácticas. Uso y explotación de material auténtico.
6. EL CURRICULUM Y LA PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA.
6.1La Educación Primaria: El Currículo Oficial del área de Lenguas Extranjeras: objetivos,
bloques de contenidos y características generales.
6.1.1 Diseño del currículo: fuentes y componentes
6.1.2 Propuesta de diseño curricular dentro de una organización sistémica
6.2 La unidad didáctica como núcleo de programación
6.2.1 Características y estructura de la Unidad Didáctica.
6.3 Actividades prácticas.
7. LA NARRACIÓN DE CUENTOS Y LA ENSEÑANZA
EXTRANJERAS
7.1 Orígenes, evolución y función de la Literatura Infantil.
7.1.2 Los cuentos infantiles:características.
7.2 Razones para la inclusión del cuento en el aula lengua extranjera.
7.3 La narración de cuentos y la enseñanza por tareas.
7.3.1 Metodología y técnicas de explotación
7.3.2 Criterios para la selección de cuentos
7.3.3 Evaluación del cuento
7.4 Actividades prácticas.
DE
LENGUAS
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
-Toda la teoría explicada y estudiada en clase se llevará a la práctica a través de la formación de
grupos de trabajo que investigarán y profundizarán en los temas explicados, preparando,
asimismo, unidades didácticas y/o proponiendo actividades prácticas concretas que reflejen la
asimilación de los conceptos teóricos. Se usará principalmente la lengua extranjera como
vehículo de comunicación.
342 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Segundo Curso
SISTEMA DE EVALUACIÓN
-Se realizarán uno/dos exámenes teóricos a lo largo del cuatrimestre. El resultado de estos
exámenes supondrán el 60% de la calificación final. Se evaluarán los temas vistos en clase que
se habrán completado con la bibliografía asignada por la profesora.
-Asimismo, los alumnos elaborarán una Unidad Didáctica para un curso de educación primaria
que supondrá el 40% de la nota. Dicha U.D. se expondrá de forma oral (en inglés) con una
duración máxima de 30minutos.. En la misma habrá de indicarse el tema que se aborda
justificando el mismo, los objetivos, contenidos, materiales, etc. y, principalmente, la
metodología que se va a emplear y el tipo de actividades propuestas. Cada alumno entregará
un resumen de la U.D. que no ocupará más de una cara de un folio. Se podrán hacer preguntas
respecto a la U.D. presentada. La profesora asesorará a los alumnos en la realización de estas
U.D. El examen oral tendrá lugar durante el periodo de exámenes (junio/julio).
-Se tendrá en cuenta el estudio que los alumnos hagan de la bibliografía recomendada.
-Se tendrá en cuenta la participación del alumno en clase y su nivel de actualización y
seguimiento de las clases.
-Es imprescindible tener aprobados tanto el examen oral como el escrito para hacer la media
entre los dos exámenes.
-Los alumnos que no asistan a las clases deberán realizar, además, un trabajo sobre un tema
acordado previamente con la profesora.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BETTELHEIM, BRUNO. (1991). The uses of Enchantment. Penguin Books.BRONCKART,
J. P. (1985). Las ciencias del lenguaje: ¿un desafío para la enseñanza? Colección Ciencias de la
Educación. UNESCO.BROWN, H. D. (1993). Principles of Language Learning and Teaching.
Prentice Hall.BRUMFIT, C. (Ed.) (1991). Teaching English to Children Collins ELT.
BYALYSTOK, E. (Ed.) (1991). Language processing in bilingual children. Cambridge
University Press.CALLEJA, SEVE (1992). Todo está en los cuentos. Bilbao: Ed.
MensajeroCERRILLO P.C y GARCIA PADRINO (Coord.) (1999) Literatura Infantil y su
Didáctica. Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.COOK, E.(1976). The ordinary
and the fabulous. Cambridge University Press.DICKINSON, L. (1987). Self-instruction in
Language Learning. Cambridge University Press.DONALSON, M.. (1987). Children's minds.
Fontana Press. ECKMAN, F.R. et al. (1995). SecondLanguage Acquisition Theory and
Pedagogy. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
MARTES, 26/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-8)
Aula (1-3)
343 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.3.3
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
Asignaturas del Tercer Curso
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7473
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3156-OrgCentEs-74
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización
Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar.
Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y
analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y
desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de
las organizaciones escolares
CONTENIDOS
La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en
el estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades
organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y
materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación,
investigación e innovación en los centros escolares
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia; Participación; Trabajos; Investigaciones; Prueba escrita en la que se combinan la
creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso:
Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996),
Gairín, J. (Escuela Española, 1996)
Lorenzo M.(Univérsitas: 1997)
Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).
MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel
CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso
GONZALEZ, M. T. (Coord.) 2003. Organización y Gestión de Centros escolares... Madrid,
Pearson
DIEZ, E.J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia
CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y
Torres
MEC: LODE, LOPEGCE, LOGSE, LOCE y reglamentos que las desarrollan
344 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
MARTES DE 09:00 A
12:00
MIERCOLES DE 09:00 A
12:30
JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
09:00
Aula (1-3)
(Teoría)
345 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7475
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3157-ConMedio-747
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
4,0
Teóricos
2,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
FRIERA SUAREZ, FLORENCIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer la problemática del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria.Fomentar la
utilización del entorno en la enseñanza del Conocimiento del MedioDesarrollar destrezas
relacionadas con el Conocimiento del MedioDesarrollar actitudes que favorezcan la valoración y
el respeto por el medio
CONTENIDOS
BLOQUE TEMÁTICO I: La didáctica de las Ciencias Sociales y el conocimiento del medio.
1.- Función y objetivos de la Didáctica de las Ciencias Sociales.
2.- El currículo de Conocimiento del Medio en la Educación Primaria.
BLOQUE TEMÁTICO II: Cuestiones relevantes en la enseñanza-aprendizaje del medio.
3.- Conceptos espaciales y su aprendizaje.
4.- Conceptos temporales y aprendizaje del tiempo histórico.
5.- El patrimonio histórico y cultural.
BLOQUE TEMÁTICO III: Metodología y técnicas en la enseñanza del Conocimiento del
Medio .
6.- La metodología en la Didáctica de las Ciencias Sociales.
7.- Técnicas y recursos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La asignatura se evaluará mediante un examen final y se tendrá en cuenta los trabajos prácticos
realizados
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARAMBURU, F. (2000): Medio ambiente y Educación. Síntesis Educación, Madrid. BALE, J.
(1989): Didáctica de la Geografía en la enseñanza primaria. Morata/MEC, Madrid. CALAF, R.
(Coord.) (2003): Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio. Trea, Gijón.
CASANOVA, M.A., y REYZÁBAL, M.V. (1989): Conocimiento del Medio. La Murala,
Madrid. COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria.
Morata/MEC, Madrid. DOMÍNGUEZ, M. C. (coord.) (2004): Didáctica de las Ciencias
Sociales en Primaria. Pearson educación, Madrid. FRIERA, F. (1995): Didáctica de las Ciencias
Sociales. Geografía e Historia.Ediciones de la Torre, Madrid. FRIERA, F. FDEZ, C. (2000):
Didáctica de las Ciencias Sociales , en Fundamentos didácticos de las áreas curriculares. Síntesis,
Madrid.
GALINDO, R; RAMÍREZ, S.; RODRÍGUEZ, J.M. (1995): El conocimiento del medio en la
346 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
Educación Primaria. Koiné, Toledo. GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía.
Visor, Madrid. HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales,
geografía e historia. Graó, nº 169, Barcelona. PIÑEIRO, R. (1993): La simulación como
recurso didáctico en las Ciencias Sociales . Terra, nº4 , págs. 53-66. PIÑEIRO, R. (1998):
Dirección y orientación en la educación Infantil y Primaria en Enseñar y aprender el espacio
geográfico.Nau Llibres, Valencia. PULCKROSE, M. (1993): Enseñanza y aprendizaje de la
Historia. Morata, Madrid. TREPAT, C. y COMES, P. (1998): El tiempo y el espacio en la
Didáctica de las Ciencias Sociales. Graó, Barcelona. VALS MONTÉS, R (2002): Dimensión
europea e intercultural en la enseñanza de las ciencias sociales. Síntesis educación, Madrid.
VARIOS (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales. Visor, Madrid.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MARTES, 12/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-1)
Aula (1-3)
347 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
PRACTICUM II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7482
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3158-PrcII-7482
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
20,0 Teóricos
0,0
Prácticos 20,0
17,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
GARCIA TERUEL, MARIA GABRIELA (Tablero)
ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero)
GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero)
ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero)
GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero)
LASPRA RODRIGUEZ, ALICIA TERESA (Tablero)
GONZALEZ ARIAS, LUZ MAR (Tablero)
FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero)
OBJETIVOS
Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus
múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente
adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la
experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de
planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos
didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia
profesional.
CONTENIDOS
Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el
período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes
fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El
conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las
características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de
los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes
observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas
a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación
didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Guia docente elaborada por el equipo de coordinación.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
LENGUA EXTRANJERA III(FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7501
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3159-LEFrIII-7501
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
A.- Que los alumnos sean capaces de apropiarse de toda una serie de mecanismos que les
permitan adquirir un mejor manejo de la lengua oral y escrita.
B.-Que sean capaces de abordar un texto literario así como su posible explotación en el aula.
C.-Que comparen y analicen elementos e ideas para poder establecer similitudes o diferencias.
D.-Que formulen y compongan nuevos patrones para su posterior correción y/o evaluación.
E.-Que valoren con criterios didácticos las nuevas adquisiciones.
CONTENIDOS
La asignatura constará de temas relacionados con la enseñanza-aprendizaje del Francés como
lengua Extranjera (FLE) y dispondremos para ello de un soporte-manual , así como de :video ,
cassete , documentos auténticos, etc. Trabajaremos en dos direcciones:
A.- Competencia de Comunicación.
B.- Competencia Lingüística.
El trabajo con textos literarios así como su análisis será una parte importante de la asignatura .
Dichos textos serán debidamente escogidos por el profesor y también sacados de los libros que
los alumnos tengan que leer a lo largo del curso. En el cuatrimestre, los alumnos tendrán que
leerse 2 libros, que se comentarán en clase y sobre los deberán realizar un trabajo escrito y
posterior exposición.
DOSSIER 1º
SITUATION DE COMMUNICATION :
.- La vie est un songe. Lïimaginaire, les rêves.
ACTES DE PAROLE :
.-Sïinquiéter de l ïopinion de quelquïun
.-Faireune hypothèse
.-Faire des hypothèses non réalisées dans le passé
.-Exprimer des regrets et des reproches
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
.- Exprimer des désirs
.- Exprimer la peur
GRAMMAIRE :
.-Le conditionnel passé
.-Si +plus-que-parfait.....conditionnel passé
.-Des adjectifs et des pronoms indéfinis
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios.
DOSSIER 2
SITUATION DE COMMUNICATION :
Boulot / Métro/ Dodo
ACTES DE PAROLES :
.- Exprimer lïaccord
.-Exprimer le désaccord
.-Donner des explications
.-Raisonner et argumenter
GRAMMAIRE :
Les connecteurs pour commencer, développer et nuancer, conclure
Alors que Tandis que Même si + indicatif Bien que
donc- alors-pour moi- cïest pourquoi- malgré + subs
quoique + subj.- par conséquent-
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios.
DOSSIER3
SITUATION DE COMMUNICATION
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
La prise de la tête ( Les idées et les croyances).
ACTES DE PAROLES
. Raconter des événements passés
. Utiliser les tempas passés dans le récit
. - Approuver lïopinion de quelquïun
GRAMMAIRE
.- Lïemploi simultané du Passé Composé et de Lï Imparfait
.-Des adjectifs de couleur invariables
.- Lï emploi du Plus-que- parfait
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios.
DOSSIER 4
SITUATION DE COMMUNICATION :
Accueil dïun client de retour au restaurant. Au marché.
ACTES DE PAROLE :
.-Accueillir quelquïun chaleureusement
.-Interroger quelquïun sur sa santé
.- Demander et offrir des produits
GRAMMAIRE :
.- Les cas dïemploi des articles (révision)
.- Des cas où lïarticle nïest pas employé
.-Des adjectifs placés devant le nom
.-Des adjectifs dont le sens changeselon leur position par rapport au nom.
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
.DOSSIER 5
SITUATIONS DE COMMUNICATION :
.- Les fruits de la saison
ACTES DE PAROLES
.- Situer dans le temps
.- Les relations présent, passé, futur
.- Lïantériorité et la postériorité
.-La durée
GRAMMAIRE :
.- Les indicateurs de temps : avant, après, jusquïà ce que, en attendant que,avant que, dès que,
depuis que, pendant que, une fois que , alors que, au moment où, etc,etc
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y también de textos literarios.
DOSSIERS 6
SITUATIONS DE COMMUNICATION :
Le souffle de lïesprit : La culture et les arts
ACTES DE PAROLES :
.-Exprimer une opinion par rapport à lïart
.-Exprimer lïenthousiasme
.-Exprimer la déception
.-Exprimer le doute
GRAMMAIRE :
.-Le choix entre lïindicatif ou le subjoctif
.-Les doubles pronoms
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Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
NOTA : Textos a partir de TOP NIVEAU II y otros literarios.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La Didáctica del Francés ( y también la de otras lenguas extranjeras) desde los años 70 , ha
cambiado mucho pero , personalmente , trabajo con lo que se ha llamado y se llama Enfoques
Comunicativos .
En lo concerniente a la evaluación, tres criterios básicos:
A.- Se valorará el trabajo diario así como la explicación de una Unidad Didáctica.
B.-Realizarán un trabajo sobre un aspecto de los libros leídos que tendrán que exponerlo.
C.-Entrega de todas las actividades realizadas durante el curso.
D.-Una prueba escrita al final . Se tendrá en cuenta el trabajo en el aula.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ABRAHAM , P: Manuel dïhistoire littéraire de la France.Tome IV-V . Éditions sociales , Paris ,
1977
BOIRON,M : Documents authentiques écrits .Clé International
BERAND , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du Français , Paris , Hatier - Didier , 1991
GIRARD, R; ' Mentira romántica y verdad romanesca' Barcelona, Anagrama, 1985
MAKOWSKI, F ; Méthode de français Top Niveau II , Madrid , SGEL , 2003
PORCHER , L . et Alii ; Adaptation dïun Niveau Seuil pour des contextes scolaires ,Strasbourg
, Conseil dïEurope , Hatier ,1970.
POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, Clé International,
Paris,2002
RAIMON , M : Le Roman depuis la révolution . Armand Colin , París , 1967.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
353 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7503
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3160-MorfFr-7503
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
5,0
Prácticos 3,0
6,5
Teóricos
4,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
En este curso, nos proponemos buscar la formación del alumnos en el aspecto formal de la
lengua francesa, es decir, en el conocimiento de la gramática de la lengua, así como una
iniciación a la lingüística del francés.
De modo que al finalizar el curso, nuestros alumnos:
* Podrán sensibilizarse sobre la importancia de la gramática como instrumento necesario para
construir correctamente las frases en francés y hacer que la comunicación fluya de modo natural
en dicha lengua.
* Podrá consultar diferentes gramáticas y manuales al uso y tener un punto de vista contrastado
de aquellos aspectos de la lengua francesa que en dicho marco sean de mayor interés para él.
* Podrá analizar una frase, simple y compleja, discriminando entre las distintas palabras que la
componen, y explicación su función y valor en cada caso.
* Podrá ser consciente de que su pripio crieterio a la hora de reflexionar sobre la estructura del
idioma es muy importante, de modo que le permita tener una visión propia y consolidada de los
diferente contenidos que se estudien.
Asimismo, queremos que nuestros alumnos se familiaricen con el uso de las nuevas
teconologías aplicadas a la enseñanza, y para ello crearemos un blog que sea su marco de
expresión de todos los aspectos de la lengua francesa que sean de interés para nuestra clase. En
ellos podrán publicar sus trabajos, documentos y todo tipo de aportación que sirva al mismo
tiempo de marco para desarrollar una actitud abierta, integradora y solidaria con todos los
compañeros de la clase.
CONTENIDOS
Los contenidos del curso son esencialmente prácticos. Nuestro objetivo es formar al alumnos
en las destrezas del análisis de la lengua en su aspecto pragmático, analizando las estructuras
fundamentales propias del francés.
TEMARIO
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
MORFOSINTAXIS:
1.- La oración simple y sus elementos: modalidades y núcleo. Las distintas modalidades .
Formas de la frase.
2.- Los elementos constitutivos de la frase: SN. y SV. Los elementos constitutivos del SN.:
núcleo y expansiones. El núcleo: el determinante y el sustantivo.
3.- Los determinantes. Sus relaciones con el sustantivo. Análisis y clasificación. La ausencia de
determinantes.
4.- El sustantivo. Características morfológicas: las marcas de número y género. La formación del
plural: código oral y código escrito.
5.- Las expansiones del SN.
6.- El SV. El núcleo. Las conjugaciones. Los modos.
7.- Los tiempos. El presente, el futuro y el imperfecto.
8.- Los tiempos del pasado. El ùpassé composéù, el ùpassé simpleùy el ùplus-que-parfaitù.
9.- El adverbio.
10.- Las diferentes expresiones de la frase (expresión de la causa, consecuencia, tiempo, ... ).
SEMANTICA Y LEXICO
1.- La palabra. Identidad de la palabra. La palabra en el código oral y escrito. Definición de
palabra en lingüística general. Morfosintaxis de la palabra. La derivación y la comparación.
2.- Lexicología estructural. El signo lingüístico. Significació léxica y gramatical. Homonimia y
Polisemia. La évolución semántica. Las relaciones semánticas: sinonimia, homonimia,
antonimia. Valor y campo semántico.
3.- Lexicografía y práctica del diccionario. Diferentes tipos de diccionarios: los grandes
diccionarios actuales. El artículo en el diccionario: Entradas y contenido de los artículos.
Problemas de definición lexicográfica.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se atendrá a los siguientes criterios:
La participación del estudiante en las actividades, individuales o colectivas, realizadas durante las
clases.
Presentación de un trabajo sobre una gramática francesa, elegido por el alumno. Comentario del
mismo.
Presentación de un trabajo sobre un aspecto gramatical de la lengua francesa elegido por el
alumno. Comentario y explotación didáctica del mismo.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
Examen final . (Será posible realizar un examen parcial de la asignatura con carácter
eliminatorio de la materia aprobada)
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
**BAYLON, Christine; FABRE, Paul: Grammaire systématique de la langue française, Nathan,
Paris, 1978.
**BERARD, Evelyne; LAVENNE, Christian: Grammaire utile du français, Hatier/DIDIER,
Paris, 1991.
**BONNARD, H: Code du français courant, Bonnard, Paris, 1987.
**CALLAMAND, Dominique: Grammaire vivante du Français, Larousse, Paris, 1987
**CANTERA, Jesús; de VICENTE, Eugenio: Gramática francesa, Cátedra, Madrid, 1986.
**CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática
Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/ SGEL, Madrid, 1981.
**CHEVALIER, Jean Claude; BLANCHE-BENVENISTE, Claire; ARRIVE, Michel;
PEYTARD, Jean; Grammaire Larousse du français contemporain, Larousse, Paris, 1964.
**CHISS, Jean-Louis ; FILLIOLET, Jacques ; MAINGUENEAU, Dominique ; Linguistique
Française. Communication, syntaxe, poétique, Hachette, Paris, 1992.
**® ® ® ® : Linguistique française. Notions fondamentales phonétique-lexique, Hachette,
Paris, 1993.
**DUBOIS, Jean: Comment apprendre la grammaire? Niveau I, II et III, Larousse, Paris,
1973,1974.
**DUBOIS, Jean: Grammaire de Base, Larousse, Paris, 1976.
**DUBOIS, Jean: Grammaire structurale du français: nom et pronom, Larousse, Paris, 1965.
**DUBOIS, Jean; JOUANNON, G.: Grammaire et exercices de français, Larousse, Paris, 1956.
**DUBOIS, Jean; LAGANE, René: La nouvelle grammaire du français, Larousse, Paris, 1973.
**HERNANDEZ BALLON, Manuel; MONNERIE-GOARIN, Annie: Gramática esencial de
francés, Larousse. Paris, 1968.
**MAUGER, G.: Grammaire pratique du français d'aujourd'hui, Hachette, Paris, 1968.
**MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie :
Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002
**MAINGUENEAU, Dominique: Syntaxe du français. Hachette Livre, Paris,1999.
**MONNERIE, Annie: Le français au présent, Hatier/DIDIER, Paris, 1987.
**PINCHON, J; COUTE, B: Le système verbal du français, Nathan, Paris, 1981.
**WAGNER, R-L.; PICHON, C.: Grammaire du fraançais classique et moderne, Hachette,
Paris, 1962.
**WEINRICH, Harald: Grammaire textuelle du français, Alliance Française, DIDIER/Hatier,
Paris, 1989
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
Aula (1-5)
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OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7506
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3161-DLEFrII-7506
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,5
Teóricos
5,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
ATIENZA MERINO, JOSE LUIS (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.1. Facilitar la toma de conciencia y la expresión, por parte de cada alumno, de sus propias
concepciones sobre las funciones del profesor de lenguas extranjeras y el diálogo constructivo
entre esas concepciones, las de los otros componentes del grupo- clase, las del profesor y las de
la administración educativa.
1.2. Iniciar la preparación de los estudiantes a la gestión de las funciones que como futuros
profesores de francés le corresponden, en especial: * al apoyo a las necesidades e iniciativas
diversas de sus futuros alumnos; * a la organización, coordinación, apoyo y seguimiento de
grupos de trabajo dentro del aula; * al análisis, valoración, elaboración y evaluación de
materiales diversos, susceptibles de ser utilizados en enseñanza-aprendizaje del francés; * al
desarrollo y estímulo de actividades de investigación en el aula.
1.3. Ofrecer a los estudiantes instrumentos adecuados que faciliten su autoformación
permanente.
1.4. Sentar las bases para la actualización de la información de los futuros profesores en el
conjunto de los saberes sobre los que se construye la didáctica del francés.
CONTENIDOS
1. LA PEDAGOGÍA DEL ORAL:
1.1. Situaciones de oralidad y situaciones de escritura.
1.2. Lo verbal y lo no verbal en las interacciones orales.
1.3. Actividades comunicativas de oralidad.
1.4. La apropiación del léxico.
1.5. La apropiación de la fonética.
1.6. Orientaciones prácticas para la enseñanza del oral.
2. LA PEDAGOGÍA DEL ESCRITO:
2.1. La evolución de la didáctica del escrito: de la didáctica de la frase a la didáctica del texto.
2.2. Didáctica de la lectura:
2.2.1. Comportamientos lectores: del texto como imagen a la formulación-verificación de
hipótesis de sentido.
2.2.2. Definición de la competencia de lectura.
2.2.3. La lectura global de textos.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
2.3. Didáctica de la escritura:
2.3.1. De la interpretación a la producción: el dominio de las reglas de la producción escrita.
2.3.2. Definición de la competencia de escritura.
2.3.3. Propuestasprácticas de producción escrita: correspondencia, poesía, redacción...
2.4. Diez claves para la didáctica de la lecto-escritura.
3. APRENDIZAJE AUTÓNOMO Y DOCUMENTOS AUTÉNTICOS:
3.1. Diversidad de los aprendices, construcción de conocimientos y aprendizaje autónomo.
3.2. Autonomía, enfoques comunicativos y documentos auténticos.
3.3. Propuestas para explotar documentos auténticos.
3.4. De la autonomía del alumno a la autonomía del profesor.
4. LA ENSEÑANZA DE LA CULTURA Y DE LA CIVILIZACIÓN:
4.1. Civilización y/o cultura.
4.2. Lengua y/o cultura.
4.3. Las lenguas como instrumentos de construcción de la conciencia intercultural.
4.4. Los lugares de la cultura en la lengua.
4.5. Qué cultura enseñar.
4.6. Propuestas prácticas.
5. PRÁCTICAS ALTERNATIVAS:
5.1. La correspondencia escolar.
5.2. La sugestopedia.
5.3. La enseñanza comunitaria de las lenguas.
5.4. El método silencioso.
5.5. El método de respuesta física total.
5.6. La programación neurolingüística.
6. DE AYER A HOY: ENSEÑANZA DE LENGUAS Y TECNOLOGÍAS:
6.1. Las tecnologgías tradicionales: proyector, magnetófono, radio...
6.2. Reivindicación de un olvido: el franelógrafo.
6.3. Vídeo y didáctica de las lenguas: problemas teóricos y propuestas prácticas.
6.4. Tecnologías de la información y de la comunicación y apropiación de lenguas: realidades y
promesas.
7. LA EVALUACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS L.E.:
7.1. ¿Quién, a quién, qué, cómo, cuándo, para qué y por qué evaluar?
7.2. Evaluación de la competencia de comunicación.
7.3. La evaluación de materiales didácticos.
7.4. Instrumentos y técnicas de evaluación.
7.5. El portfolio europeo de las lenguas.
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2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se atendrá a tres criterios fundamentales:
1.) La participación del estudiante en las actividades de reflexión, debate y elaboración durante
las clases;
2.) La realización de un trabajo individual, que versará sobre alguno de los temas del programa
o sobre alguna aplicación de los mismos a la práctica educativa;
3.) La realización de uno o varios controles de materia según modalidades que se negociarán
con los estudiantes.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
OBRAS DE CARÁCTER GENERAL:
ARNOLD, J. (edit.): La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas, Cambridge, Madrid,
2000.
BERTOCCHINI, P. et CONSTANZO, E.: Manuel d'autoformation à l'usage des professeurs
de langues, Hachette, Paris, 1989.
BOYER, H., BUTZBACH, M. et PENDANX, M.: Nouvelle Introduction à la Didactique du
Français Langue Etrangère, Hachette, Paris, 1989.
BRUNER, J.: La educación, puerta de la cultura, Aprendizaje-Visor, Madrid, 1997.
BYRAM, M. y FLEMING, M. : Perspectivas interculturales en el aprendizaje de idiomas,
Cambridge, Madrid, 2001.
CONSEJO DE EUROPA: Les langues vivantes: apprendre, enseigner, évaluer. Un Cadre
européen commun de référence, Hatier, 2001.
CUQ, J.P. (dir.): Dictionnaire de Didactique du Français Langue Étrangère et Seconde, CLE
International, 2004.
CYR, P. et GERMAIN, C. : Les stratégies d apprentissage, CLE International, Paris, 1998.
DEFAYS, J.M.: Le français, langue étrangère et seconde. Enseignement et apprentissage,
Mardaga, 2003.
GALISSON, R.: D'hier à aujourd'hui, la didactique générale des langues, CLE International,
Paris, 1980.
GALISSON, R. et COSTE, D.: Dictionnaire de Didactique des Langues, Hachette, Paris, 1976.
GALISSON, R. et PUREN, Ch.: La formation en questions, CLE International, Pars, 1999.
GAONAC'H, D. et autres: Acquisition et utilisation d'une langue étrangère. L'approche
cognitive, Hachette, Paris, 1990.
IMBERT, F.: L'inconscient dans la classe, ESF éditeur, Paris, 1996.
KLEIN, W.: L'acquisition de langue étrangère, Colin, Paris, 1989.
MECD : Adquisición de lenguas extranjeras en edades tempranas, Madrid, MECD/Anaya,
2003.
MENDOZA, A. (coord.): Conceptos clave en didáctica de la lengua y de la literatura,
Barcelona, SEDLL/ICE Univ. de Barcelona/Horsori, 1998.
MOIRAND, S.: Enseigner à communiquer en langue étrangère, Hachette, Paris, 1982.
- Une grammaire des textes et des dialogues, Hachette, Paris, 1990.
O'NEIL, Ch.: Les enfants et l'enseignement des langues étrangères, Hatier, PParis, 1993.
PENDANX, M.: Les activités d'apprentissage, Hachette, Paris, 1998.
PORCHER, L et autres: Adaptation de 'Un niveau Seuil' pour des contextes scolaires, Conseil
de l'Europe/Hatier, Paris, 1979.
PORCHER, L.: Le français langue étrangère: émergence et enseignement d'une discipline,
Hachette, Paris, 1995.
PUREN, Ch.: La didactique des langues étrangères à la croisée des méthodes: essai sur
359 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
l'éclectisme, Didier, Paris, 1992.
SALINS, D.G: Une introduction à l'ethnographie de la communication: pour la formation à
l'enseignement du français langue étrangère, Didier, Paris, 1992.
TAGLIANTE, Ch.: La classe de langue, CLE International, Paris, 1994.
VEZ, J. M. (edit.) : Didáctica dela lengua extranjera en educación infantil, Síntesis, Madrid,
2002.
VIGNER, G. : Enseigner le français comme langue seconde, CLE International, Paris, 2001.
WIDDOWSON, H.G.: Une approche communicative de l'enseignement des langues,
Hatier/Crédif, Paris, 1980.
WIDDOWSON, H.G.: Principes de base pour la formation des enseignants de langues, Conseil
de l'Europe, Strasbourg, 1987.
WILLIAMS, M. y BURDEN, R. L. : Psicología para profesores de idiomas, Cambridge, 1999.
REVISTAS:
Etudes de linguistique Appliquée (ELA), Didier, Paris.
Le français dans le monde (LFDM), Hachette, Paris.
Le français dans le monde. Recherches et Applications (LFDMRA), Hachette, Paris.
LIDIL, Université Stendhal 3, Grenoble.Les Langues Vivantes (LV), AFPLV, Paris.
Revue de phonétique appliquée (RPhA), Université de Mons.
Textos, Graó, Barcelona.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-4)
Laboratorio de Idiomas
Laboratorio de Idiomas
360 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
LENGUA EXTRANJERA III (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7510
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3162-LEIngIII-751
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,5
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GONZALEZ, ANA ISABEL (Tablero, Teoría)
GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo principal de este curso es ampliar y consolidar, tanto como sea posible, las nociones
de inglés que los alumnos hayan adquirido en etapas anteriores de su formación como futuros
maestros dentro de la Escuela de Magisterio. Se pretende que, al final del curso, los alumnos
puedan alcanzar un nivel avanzado de competencia en lengua inglesa, similar al de exámenes de
carácter internacional tipo Cambridge Advanced English Certificate u otros.Por otro lado,
existen otros objetivos más específicos como afianzar y desarrollar las destrezas orales (tanto
comprensión como producción) de tal manera que los alumnos progresen en dos aspectos
cruciales de la que será su profesión en el futuro: la enseñanza de la lengua inglesa en la fase
primaria del sistema educativo.
CONTENIDOS
FUNCIONES COMUNICATIVASExploring ideas/Explorar ideas- Describing/Describir- Telling stories/Narrar- Interviewing.
Persuading/Entrevistar, convencer- Discussing issues. Debating/Enfrentar distintos puntos de
vista, debatir.- Summarizing/Resumir- Predicting/Predecir, adivinar- Note taking/Tomar
notas- Gist listening/Comprensión oral de la idea motora de un texto- Intensive listening
/Comprensión oral intensiva- Appreciating and identifying style/Apreciar e identificar registros
y estilos.
CONTENIDOS GRAMATICALES
I.- Alternative passive structures. Active structures with passive meaning./Estructuras pasivas
alternativas. Estructuras activas con significado pasivo.II.- Modal auxiliary verbs in use./Uso de
auxiliares modales.III.- Naming space: prepositions./Definir el espacio: las preposiciones.IV.Punctuation in relative clauses. Alternatives to relative clauses (gerund, participle,infinitive or
prepositional clauses)/La puntuación en las oraciones de relativo. Alternativas a las cláusulas
relativas (oraciones preposicionales, de gerundio, de participio y de infinitivo)V.- Quantity./La
cantidad.VI.- Cause, effect, purpose, comparison, contrast, inclusion and exclusion./La
expresión de la causalidad, la consecuencia, la finalidad, la comparación, el contraste, la
inclusión y la exclusiónVII.- Unreal events and conditions. Hypothesizing./La expresión de la
irrealidad y la hipótesis.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los alumnos serán involucrados en tareas como 'roleplays', debates o dramatizaciones,
361 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
combinados con ejercicios de comprensión oral que se presentarán en distintas formas (vídeo,
audio, lectura directa por las profesoras...) y que exigirán de los alumnos atención a la correcta
pronunciación y entonación, variedad de registros, expresión de contenidos en inglés.
La comprensión y producción escrita será en parte cubierta por la lectura de una selección de
cuentos ('short stories') que será facilitada a los alumnos a comienzos de curso.
Los contenidos gramaticales se tratarán de forma breve en el aula, siendo responsabilidad del
alumno hacer como trabajo autónomo los ejercicios del texto obligatorio de gramática (ver
bibliografía) , si bien este trabajo será supervisado por las profesoras en el aula o mediante
tutorías.
La lengua oficial del curso será el inglés.
La asistencia y participación en clase, y en especial la preparación de las tareas asignadas, se
valorarán positivamente de cara a la calificación final.
El examen final constará de las siguientes pruebas, cada una de las cuales contribuirá a la nota
final con el porcentaje indicado:
-Prueba de gramática -50%
-Ejercicio de comprensión oral -15%
-Ejercicio de comprensión escrita sobre las lecturas -15%
-Prueba oral -20%
La prueba de gramática tiene carácter eliminatorio: es requisito indispensable obtener al menos
un Aprobado en ella para superar la evaluación.
La prueba oral se realizará en fechas posteriores a la señalada para las pruebas escritas.
Es obligatorio hacer las cuatro partes mencionadas arriba para optar a aprobar la asignatura.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LIBROS DE TEXTO (RECOMENDADOS):
-SOARS, JOHN & LIZ (latest edition): New Headway Advanced. Student's Book. Oxford
University Press.
-BROADHEAD, A. (2000): Advance your English. Cambridge University Press,
Cambridge.
-ASPINALL, T. & CAPEL, A. (latest edition): Advanced Masterclass CAE. STudent's Book.
Oxford University Press.
MANUAL OBLIGATORIO DE GRAMÁTICA:
-VINCE, M. (2003): Advanced Language Practice. MacMillan.
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA:
-Carter, R. & McCarthy, M. (1997): Exploring Spoken English. Cambridge University Press,
Cambridge.
- Carter, R., Hughes, R. & McCarthy, M. (2000): Exploring Grammar in Context. Cambridge
University Press, Cambridge.
- Collie, J. & Martin, A. (2000): What s It Like? Life and Culture in Britain Today. Cambridge
University Press, Cambridge.
- Flower, J. (1993): Phrasal Verb Organise with Mini-Dictionary. Language Teaching
Publications,Hove.
- Gower, R. (1987): Speaking. Upper-Intermediate. Oxford University Press, Oxford.- Grellet,
F. (): Writing for Advanced Learners of English. Cambridge University Press, Cambridge.
-Hancock, M. (2003): English Pronunciation in Use. CUP.
362 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
- Harmer, J. & Elsworth, S. (1989): The Listening File. Longman, Burnt Mill.
- Hooke, R. & Rowell, J. (1991): A Handbook of English Pronunciation. Nelson, Surrey.
- Jones, L. (1998): New Cambridge Advanced English. Student s Book. Cambridge University
Press, Cambridge.
- Parrott, M. (2000): Grammar for English Language Teachers. Cambridge University Press,
Cambridge.
- Pidcock, J. (1990): Progressive Listening. Nelson, Walton-on-Thames.
- Roach, P. (2000): English Phonetics and Phonology.A Practical Course. Cambridge University
Press, Cambridge.
- Robinson, C. & Parker, H. (1994): Themes for Listening and Speaking. Oxford University
Press,Oxford.
- Shemesh, R. & Waller, S. (2000): Teaching English Spelling. A Practical Guide. Cambridge
University Press, Cambridge.
- Thomas, B.J. (1995): Advanced Vocabulary and Idiom. Longman, Londrees.
- Wells, J.C. (1990(2000)): Longman Pronunciation Dictionary. Longman
- Vale, D. & Feunteun, A. (1995): Teaching Children English. Cambridge University Press,
Cambridge.
LECTURAS:
-Dahl, R.: Someone Like You. Penguin.
-Atkins, A. & Shackleton, M. (eds.): Recollections. Ten Stories on Five Themes. Nelson.
-Taylor, B (ed).: The Moth and other Stories. Longman
-Thornley, G. C.(ed.): Outstanding Short Stories. Longman.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
VIERNES, 22/6/2007
JUEVES, 28/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
09:00
09:00
10:00
09:00
09:00
12:00
09:00
11:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Laboratorio de Idiomas
Aula (1-3)
Aula (1-4)
Laboratorio de Idiomas
Aula (1-3)
Laboratorio de Idiomas
363 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
(Teoría)
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
MORFOSINTAXIS Y SEMANTICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7513
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3163-MorfIng-7513
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
5,0
Prácticos 3,0
6,5
Teóricos
4,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
GARCIA VELASCO, DANIEL ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los contenidos del curso están encaminados a consolidar el conocimiento del alumno de la
gramática inglesa en sus niveles morfológico, sintáctico y semántico. Se hará especial énfasis en
la organización sintáctica de la lengua. Para ello, tras introducir aspectos generales del análisis
lingüístico se prestará atención especial a la estructura de constituyentes de la oración en inglés.
Las prácticas analíticas se integrarán en el desarrollo de las exposiciones teóricas. Al finalizar el
curso, los alumnos poseerán la capacidad de interpretar estructuralmente las expresiones
inglesas y de valorar los principales problemas lingüísticos que se presentan a los estudiantes de
inglés como segunda lengua.
CONTENIDOS
1. Linguistic Structure
2. The Verb Phrase
3. The Noun Phrase
4. Adjective Phrases and Adverbial Phrases
5. Prepositional Phrases
6. Clauses
7. Coordination and Subordination
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se ofrecen dos tipos de evaluación:
A: examen final a celebrar en el mes de Febrero. Este examen será de caracter prioritariamente
práctico y en él los alumnos deberán analizar y comentar expresiones lingüísticas inglesas en los
términos desarrollados durante el curso.
B: Evaluación contínua a través de tareas encomendadas por el profesor durante el curso. Para
acceder a esta opción de evaluación el alumno habrá de asistir regularmente a clase. De no ser
así, se le remitirá a la tradicional opción A.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Aarts, B. (1997) English Syntax and Argumentation. London: Macmillan.Huddleston, R. (1984)
Introduction to the Grammar of English. Cambridge: C.U.P.Lyons, J. (1977) Semantics. II
Vols. Cambridge: C.U.P.Matthews, P.H. (1981) Syntax. Cambridge: C.U.P.Quirk, R. &
Greenbaum, S. (1973) A University Grammar of English. London: Longman.Quirk, R. et al.
(1985) A Comprehensive Grammar of the English Language. London: Longman.Radford, A.
(1988) Transformational Grammar. Cambridge: C.U.P.Radford, A. (1997) Syntactic Theory and
the Structure of English. Cambridge: C.U.P.
364 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (2-4)
Aula (1-3)
365 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
DIDACTICA DE LA LENGUA EXTRANJERA II(INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7515
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3164-DLEIngII-751
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,5
Teóricos
5,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ GONZALEZ, EMMA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
-Comprender que la DLE no se presenta como hábeas de conocimiento acabado e inmutable.
-Revisar los fundamentos teóricos de los distintos métodos y enfoques para la enseñanza de
lenguas extranjeras ya vistos el curso pasado.
-Preparar al alumno en la elaboración de trabajos de investigación.
-Familiarizar al alumno con otros métodos de enseñanza, con el uso y explotación de material
didáctico y con las nuevas tecnologías como elementos facilitadores del aprendizaje de la
lengua.
.-Familiarizar al alumno con los principios, técnicas e instrumentos de evaluación-Aprender a
llevar a la práctica las teorías estudiadas.
-Saber planificar y responsabilizarse de su propio aprendizaje.
-Estimular la reflexión y el trabajo en grupos.
-Potenciar la autonomía de aprendizaje completando la información recibida en clase con la
bibliografía recomendada.
-Respetar las normas de convivencia y potenciar valores éticos, morales y prácticas
democráticas.
CONTENIDOS
1. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL.
1.1. Los procesos de comprensión oral: principales componentes desde un enfoque holístico y
sociocultural.
1.1.1 De la comprensión a la producción.
1.1.2 Principales fuentes de Input : características.
1.1.3 Importancia de la lengua de aula y del lenguaje formuláico.
1.2 La fase de interlengua y el tratamiento del error.
1.3 La adquisición del vocabulario.
1.4 La adquisición de la fonética/fonología.
1.5 El lenguaje no-verbal: kinesia y proxemia.
1.6 Actividades prácticas
2. DIDÁCTICA DE LA COMUNICACIÓN ESCRITA
2.1 La comprensión lectora: procesos
2.2 Pasos o etapas en la enseñanza de las destrezas receptivas.
2.2.1Tipología de actividades de lectura: propósitos y finalidades.
366 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
2.3 Los procesos de producción escrita: propósitos y niveles.
2.3.1Actividades de escritura: de lacopia significativa a la redacción de cartas, mensajes,
etc.
2.4 Materiales y actividades prácticas.
3. LOS ELEMENTOS SOCIOCULTURALES DE LA LENGUA.
3.1 Lengua y cultura: sus relaciones e implicaciones en la clase de lengua extranjera.
3.2 Aspectos socioculturales de la Lengua Inglesa.
3.3 La cultura en la clase de lengua extranjera: algunas sugerencias prácticas
4. OTROS SISTEMAS DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE
4.1Métodos basados en los enfoques humanistas y de comprensión: principios generales.
4.1.1 'Total Physical Response'.
4.1.2 'Community Learning'.
4.1.3 'Silent Way'.
4.1.4 Suggestopedia
5. EL MATERIAL DIDÁCTICO EN LA CLASE DE LENGUA EXTRANJERA.
5.1Material auténtico y realia : características, usos y ventajas.
5.2 Material pedagógicamente adaptado: el libro de texto: características, usos y explotación;
ventajas e inconvenientes. Criterios de selección.
5.3 La elaboración y adaptación de material.
6. LOS MEDIOS AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS EN LA ENSEÑANZA DE
LENGUAS EXTRANJERAS
6.1Descripción y uso de medioss audiovisuales: material audio, el retroproyector, el vídeo, etc.
6.1.1 Consideraciones metodológicas.
6.1.2 Criterios de selección del material.
6.2 El ordenador como recurso complementario en el aprendizaje de la lengua extranjera:
ventajas y limitaciones.
7. ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA ETAPA DE
EDUCACIÓN INFANTIL
7.1 El currículo de Educación Infantil: estructura y componentes.
7.2 Propuesta de currículo de Lengua Inglesa: planificación
7.2.1 Principios de intervención educativa
7.2.2 La programación de las actividades
7.2.3 Los materiales y los recursos
7.2.4 Organización en el ámbito escolar: distribución del espacio y del tiempo
7.2.5 La evaluación
7.3 Actividades prácticas
8. JUEGO, RIMAS Y CANCIONES EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS
EXTRANJERAS
8.1Rimas y canciones: su función en el aula de lengua extranjera.
8.2 Tipología de rimas y canciones.
8.2.1 Criterios para su selección.
8.2.2 Metodología de explotación.
367 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
8.3 Características y funciones del juego.
8.3.1 Juego, creatividad y comunicación
8.4 Actividades prácticas.
9. LA EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS
9.1La evaluación: consideraciones generales.
9.2 Propósitos y momentos de la evaluación.
9.2.1 El papel de la evaluación dentro de una organización sistémica
9.3 La evaluación de los aprendizajes y de los procesos de enseñanza/aprendizaje.
9.3.1 Instrumentos y técnicas de evaluación.
9.4 Actividades prácticas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Metodología activa y participativa.Se realizara un examen teórico a lo largo del curso que
supondrá el 60% de la calificación final. Este examen incorporara los temas vistos en clase y la
bibliografía asignada por el profesor.La parte practica se calificara por medio de la presentación
detallada de una unidad didáctica completa que supondrá el 40% de la calificación final.Los
alumnos que no asistan a las clases deberán entregar, además un trabajo de investigación
acordado con el profesor
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ABBOTT, L. y PUGH, G. (Eds.) (1998). Training to work in the early years.. Open University
Press.
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University Press.
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CELCE-MURCIA, MARIANNE & OLSHTAIN, ELITE (2000) Discourse and Context in
Language Teaching. C.U.P.
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CORDER, P. S. (1981). Error Analysis and Interlanguage. Oxford: Oxford University Press.
CURTIUS, A. M. (1992). A Curriculum for the pre-school child. Learning to learn. London:
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DAVIS, FLORA. (1980). La comunicación no verbal. Alianza Editorial. ELKONIN, D. (1980)
Psicología del Juego. Madrid, Visor 1984.
368 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
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369 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas del Tercer Curso
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WIDDOWSON, H. G. (1978). Teaching Languages as Communication. Oxford University
Press.
WRIGHT, A. (1995). Storytelling with children. Oxford University Press.
YATES, I. (1990). Language Activities. Bright ideas for early years. Scholastic Publications, Ltd.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-5)
Aula (2-8)
Aula (1-3)
370 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.3.4
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE ASTURIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7488
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-100-GeoAs-7488
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias.
- Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los
alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad.
CONTENIDOS
1.- EL MEDIO NATURAL:
1.1. Las peculiaridades del relieve.
1.2. El clima.
1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias.
2.- LA POBLACIÓN.
2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial.
2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar.
2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana.
3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL.
3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio.
3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX
3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano
4.- EL ESPACIO RURAL.
4.1. La organización tradicional.
4.2. Las transformaciones del siglo XIX.
4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural
y los programas de desarrollo rural.
5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL.
5.1. El proceso de industrialización decimonónico
5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado
5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica.
6.- EL ESPACIO URBANO.
6.1. Los núcleos preindustriales.
6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX.
6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial.
371 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la
participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de
actividades.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol.,
Nóbel, Oviedo.
GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en
Asturias, Silverio Cañada, Gijón.
INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y
Provincial de Asturias, Oviedo.
MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España,
Oviedo.
OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas.
OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid.
QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo.
RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona.
Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
372 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUC.ESP.
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7489
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-101-IntDidEE-7489
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es
una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad
principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su
intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos
más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los
alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y
teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir
el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de
socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en
la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de
referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la
atención a la diversidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico
por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica
de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas
especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE
LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions',
grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de
enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría
con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE
INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2.
Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la
reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas
para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y
cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de
centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del
documento individual de adaptación curricular.
373 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los
trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase,
individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos
que se hallan realizado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela
Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga.
Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de
Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones
curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas.
Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado
en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial.
Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA
LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'.
Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros
educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid.
MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA.
(1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995):
Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
374 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
INFORMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7490
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-102-Infor-7490
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del
software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de
un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen
(unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema
operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes
informáticas e Internet.
En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia
Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de
cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el
trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y
correo electrónico).
En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que
capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado
de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura
actividad profesional.
CONTENIDOS
1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Introducción.
1.2. Evolución histórica.
1.3. Representación de la información. El sistema binario.
1.4. Algoritmos y programas.
2. Tema 2: HARDWARE
2.1. Introducción
2.2. Esquema general de un ordenador
2.3. La CPU
2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria
2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco
2.6. Periféricos
2.7. La arquitectura PC
3. Tema 3: SOFTWARE
3.1. Conceptos básicos y definiciones
3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos
375 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
3.3. Lenguajes de programación y compiladores
3.4. Programas de aplicación
4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS
4.1. Esquema general
4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura
4.1.2. Gestión del procesador
4.1.3. Gestión de memoria
4.1.4. Gestión de ficheros
4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS
4.2.1. Introducción
4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes
4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero.
4.2.4. Tipos de ficheros
4.2.5. Repertorio de órdenes básicas
4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows
4.3.1. Introducción
4.3.2. Multitarea y ventanas
4.3.3. Manejo de ventanas y tareas
4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador
4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje
4.3.6. Uso del Portapapeles
5. Tema 5: OFIMÁTICA
5.1. Aplicaciones ofimáticas
5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word
5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos.
5.2.2. Elementos de un documento.
5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento
5.2.4. Formato de texto, párrafo, página...
5.2.5. Uso de estilos
5.2.6. Listas
5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página
5.2.8. Campos y referencias cruzadas
5.2.9. Tablas de contenidos
5.2.10. Tablas
5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel
5.3.1. Introducción y definiciones
5.3.2. Rangos
5.3.3. Formato de celdas
5.3.4. Fórmulas
5.4. Bases de datoos. Microsoft Access
5.4.1. Introducción a las bases de datos
5.4.2. Introducción a Microsoft Access
6. Tema 4: REDES
6.1. Introducción
6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red?
6.3. Tipos de redes
6.4. Protocolos de red
6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos.
376 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
7. Tema 5: INTERNET
7.1. Origen y evolución
7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP
7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP
7.4. Formas de conectarse a Internet
7.5. Aplicaciones más comunes
7.5.1. FTP
7.5.2. Correo electrónico
7.5.3. Foros de discusión (NEWS)
7.5.4. Páginas web
8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS
8.1. Introducción
8.2. ¿Qué es un virus?
8.3. El remedio: programas antivirus
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero,
Junio y Septiembre.
La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno
el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los
recursos disponibles.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al
Fundamentos de Informática General
Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo).
ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001.
Cernuda del Río, Agustín
(Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.)
Rodríguez Vega, Jorge
Introducción a la informática (2ª edición)
Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998.
Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio
Introducción a la informática
Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275.
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Abril 1997.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Enero 2000.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm
377 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Courter, Gini; Marquis, Annette
La Biblia Office 2000
Anaya Multimedia.
Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda
El libro de Office 2000
Anaya multimedia
Office 2000 - Guía practica para usuarios
Anaya Multimedia
Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan
Guía de Iniciación de Internet
Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2.
Conéctate al mundo de Internet
O really & Associates
Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
18:00
Aula de Informatica
(Teoría)
18:00
18:00
Aula de Informatica
Aula (2-1)
(Teoría)
(Teoría)
378 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7491
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-104-Rel-The-7491
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
379 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7493
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-105-HistUE-7493
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría)
FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a
lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual
realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y
problemas que afronta.
CONTENIDOS
1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia
1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de
Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d.
Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento
y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción
europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El
nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera
ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La
crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso
comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión
Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra
fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea
(1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y
Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza
(2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de
decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación
de la UE.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se
indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del
programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar
diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la
exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el
lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo
380 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento
durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y
Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión
Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la
Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La
unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA,
Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa.
Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad
Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García
de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza,
Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona
1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona
1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua,
E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex,
Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel,
Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht.
Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno
Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A.,
Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R.,
Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa:
preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya,
Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza
1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical
introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de
la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el
Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una
aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA.,
Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la
influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002.
Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea.
CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
381 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
EDUCACION PARA LA SALUD
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7494
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-106-Edsal-7494
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría)
HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría)
ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría)
GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría)
COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría)
VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría)
TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio,
pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como
un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud
y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las
intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela.
CONTENIDOS
TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su
influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA
3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene
bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7.
Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9.
Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos.
TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA
12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en
su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15.
Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16.
Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras
drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la
enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19.
Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por
contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela.
Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad
infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante
una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25.
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones
382 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en
maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28.
Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA
30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la
escuela en su formación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo
test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la
asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se
descuentan negativos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson,
Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico
adicional
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
383 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7495
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-107-Rel-Ped-7495
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
384 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
LENGUA ASTURIANA II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7496
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-108-LengAstII-749
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ-QUEVEDO GONZALEZ, ROBERTO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
OXETIVOS
- Afitar y enanchar la competencia n asturianu afondando nos aspeutos rellacionaos col planu
de la espresión, de manera que l alumnu llogre los conocimientos teóricos y práuticos
necesarios pa una bona capacidá comunicativa.
- Que l alumnu domine dafechu les destreces comunicatives de producción y comprensión de
testos, tanto na faceta oral como na escrita. La comprensión, nel aspeutu fónicu, nun debería
ser problema (y nun va tenese en cuenta especialmente), pero ye imprescindible dedicar parte de
les clases a aspeutos rellacionados cola producción.
- Manexar bien tolos aspeutos rellacionados cola escritura n asturianu.
- Adiestrar al alumnu na producción oral y consiguir que se desenvuelva con normalidá y
corrección nel usu faláu de la llingua.
- Concienciación de la interferencia que provoquen fenómenos de diglosia, pola mor de la
situación sociollingüística del asturianu.
- Contribuir a desendolcar nos futuros profesores les capacidaes de conocer y aplicar les
técniques y recursos necesarios pa una bona espresión.
- Espresase oralmente y per escrito con coherencia y corrección.
- Disfrutar de la llectura y de la escritura como formes de comunicación y como fontes d
enriquecimiento cultural.
- Interpretar y producir testos.
CONTENIDOS
CONTENÍOS
La escritura del asturianu
L alfabetu. Lletres y soníos
Normes d escritura del vocalismu
Normes d escritura del consonantismu
Los cultismos
L acentu
ContraIciones
Casos d apostrofación
Práutiques: la llingua escrita
Exercicios d escritura
385 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Pautes pa l adaptación normativa de testos orales
Pautes pa l adaptación normativa de testos dialeutales
Práutiques de perfeicionamientu del usu oral
Exercicios de pronunciación
Exercicios de producción de testos orales
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN METODOLÓXICA
La base de la orientación metodolóxica tará na esposición del profesor de la materia.
El profesor tien qu usar como métodu fundamental la participación activa del alumnu, igual no
que se refier a la producción de testos orales que na igua de testos escritos.
El profesor apurrirá abonda orientación bibliográfica pa que l alumnu seya pa completar la so
formación y algame les destreces necesaries nel usu del asturianu.
TUTORÍES
Pel cursu l alumnu va disponer de tutorías selmanales pa llograr orientación bibliográfica,
desplicación o aclaración de los conteníos espuestos en clas, etc. En cualquier momentu l
alumnu pue concertar una tutoría que complete la so formación de manera que la docencia nun
se llimite a les hores de clas.
Les hores de tutoría sedrán na sala de xuntes de la Escuela Universitaria de Maxisteriu y en
despachu 2506 del Edificiu departamental del Campus del Milán, nel segundu pisu.
EVALUACIÓN
La calificación global de la asignatura obtendráse con una prueba teórico-práutica qu evaluará l
grau de conocimientos llograos pol alumnu pel cursu. Con esta prueba l alumnu podrá dexar
constancia del nivel de conocimientos y, nel so caso, obtener la máxima calificación.
Sicasí, cola participación voluntaria nes distintes actividaes realizaes a lo llargo del cursu, l
alumnu podrá amosar el so llabor y l adquisición de conocimientos, Nos casos en qu éstes
tengan una evaluación positiva tendránse en cuenta na evaluación final.
Les pruebas de caráuter voluntariu que se valorarán serán:
-Trabayu: realización d un trabayu escritu sobro un tema que deberá ser concertáu
obligatoriamente col profesor de l asignatura.
-Práutiques y exercicios: valoraráse la calidá de la participación en clas y la realización correuta
de los exercicios práuticos que se propongan a lo llargo del cursu.
-Llectura y comentariu escritu de testos de la lliteratura asturiana a escoyer pol alumnu d
acuerdu col profesor.
EXÁMENES:
Na fecha oficial que se fixe, l alumnu realizará un exame. Esti será per escrito y nelli
valoraránse los conocimientos teóricos y l aplicación de los conocimientos práuticos manexaos
nel curso. En casu de que l desarrollu del cursu permitiera ofrecer a cada alumnu la realización
de práutiques orales en númberu suficiente, l exame podrá constar tamién d una parte oral. Esta
consistirá nuna entrevista individual con cada alumnu (con posibilidá d asistencia del restu del
alumnáu) na que se valorará la competencia nel usu oral. La esposición oral podrá ser sobre un
conteníu teóricu de l asignatura o sobre un tema ayenu, según se determine.
A lo llargo del cursu realizaráse ún o dos esámenes parcialesde caráuter voluntariu. La
superación de cada exame parcial servirá pa determinar si l alumno adquier parte de los
386 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
conocimientos que son oxetivu d esta asignatura, anque nun lliberen de materia pal exame final.
El caráuter del exame parcial podrá ser escritu y/o oral. Les sos carauterístiques dependerán de
la fecha en que puea realizase y los conteníos impartíos hasta esi momentu.
Exercicios de clas: En tou casu, la participación nos exercicios de clas sedrán fonte de
calificación que pue ayudar a la calificación de forma mui importante.
Observaciones
La utilización correuta del idioma ye una obligación básica de tou estudiante universitariu y
entovía más cuando los estudios tienen como ún de los fines principales la docencia. L usu
correutu del asturianu nun ye, por tanto, una asignatura concreta nin un aspeutu a tener en
cuenta en determinaes asignatures, puesto que l llinguaxe como fechu de comunicación afeuta a
toles disciplines, non únicamente a les árees de llingua. Pa qu haya comunicación dafechu ye
necesario dominar les téuniques qu averen a ella.
Con esta asignatura preténdese que los futuros docentes conozan y dominen la espresión oral y
la expresión escrita, fundamentales pa una bona comunicación colos sos alumnos. Parllar y
escribir bien, espresase con exautitú y claridá, formase como falantes competentes son deberes
imprescindibles pa un docente, porque l docente ye un modelu llingüísticu y comunicativu.
D esti mou, nes pruebes que se faigan pa la evaluación de los conocimientos, sedrán motivu d
evaluación tolos aspeutos que tengan que ver col bon usu del idioma, inclusu anque sean éstos
puntos ayenos a les cuestiones polas que s entrugue. En concretu, evaluaráse:
Ortografía: usu correutu de grafíes, usu apropiáu de diacríticos, acentuación y puntuación.
Redaición y estilu: usu d enunciaos gramaticalmente acabaos y con sintaxis normativa, nivel de
discursu apropiáu, riqueza léxica suficiente.
Argumentación: bona construcción del testu, esposición lóxicamente coherente, precisión nel
usu de los vocablos, claridá y facilidá de llectura. L alumnu debe estructurar el discursu de
manera que sea fácilmente interpretable en conxuntu, ensin necesidá de basase nos
sobroentendíos y na esperiencia común qu alumnu y profesor foron acumulando durante l
cursu. Na práutica, debe redactase pensando en que la persona que corrixirá nun será la mesma
que la que dio les clases del cursu.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Al alumno se-y ofrecerá una bibliografía básica al entamu del cursu (la que s espón darréu)
rellacionada con cada parte de la asignatura. Esta bibliografía ye de caráuter xeneral y/o
introductoriu. Ofreceráse una bibliografía más esbillada durante l cursu cuando lo requiera la
esposición d un determináu aspeutu en clas.
L alumnu tendrá tamién a la so disposición cualquier bibliografía que requiera cuando lo solicite
o pa la realización d un trabayu.
Bibliografía básica d introducción a la espresión oral y escrita:
ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2005) Normes ortográfiques, Uviéu,
Academia de la Llingua Asturiana; 6ª ed.
ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2001) Gramática de la Llingua Asturiana, 3ª
ed., Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana,.
ACADEMIA DE LA LLINGUA ASTURIANA, (2000) Diccionariu de la Llingua Asturiana,
Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana.
ANDRÉS, Ramón d , (2001) Cuestiones d asturianu normativu, Uviéu, Ámbitu.
387 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Bibliografía básica d introducción a les variedaes dialeutales del asturianu d Asturies: Trabayos
xenerales y monografíes dialeutales.
Diccionarios dialeutales:
GARCÍA ARIAS, Xosé Lluis, (2001-2002) Diccionario general de la lengua asturiana, Uviéu,
Editorial Prensa Asturiana.
NEIRA, Jesús, y Mª Rosario PIÑEIRO, (1989) Diccionario de los bables de Asturias, Uviéu,
Instituto de Estudios Asturianos
Trabayos xenerales:
CANO GONZÁLEZ, Ana María (1980) ®Los distintos bables de la región asturiana¯, Primera
Asamblea Regional del Bable. Actas, Madrid, Editora Nacional, págs. 39-66.
CATALÁN, Diego (1956-57) ®El asturiano occidental: examen sincrónico y explicación
diacrónica de sus fronteras fonológicas¯, Romance Philology, X (1956): 71-92, y XI (1957):
120-158; reed. en Las lenguas circunvecinas del castellano, Madrid, Paraninfo, 1989, páxs. 30100.
GARCÍA GONZÁLEZ, Francisco (1983) ®El asturiano oriental¯, Lletres Asturianes 7: 44-56.
MENÉNDEZ PIDAL, Ramón (1906) ®El dialecto leonés¯, Revista de Archivos Bibliotecas y
Museos 14: 128-172 y 294-311; reed. en 1962 como vol., El dialecto leonés, prólogu, notes y
apéndices de Carmen Bobes Naves, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos; reed. en 1990
como vol., El dialecto leonés, León, Servicio de Publicaciones de la Diputación Provincial de
León.
NEIRA MARTÍNEZ, Jesús (1976) El bable. Estructura e historia, Salinas (Asturias), Ayalga.
RODRÍGUEZ-CASTELLANO, Lorenzo (1954) Aspectos del bable occidental, Uviéu,
Instituto de Estudios Asturianos.
Monografíes dialeutales:
Asturianu oriental
ÁLVAREZ FERNÁNDEZ-CAÑEDO, Jesús (1963) El habla y la cultura popular de Cabrales,
anexu LXXVI de la Revista de Filología Española, Madrid.
VALLINA ALONSO, Celestina (1985) El habla del Sudeste de Parres (desde el Sella hasta el
Mampodre), Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos.
Asturianu central
ARMAYOR GONZÁLEZ, Hortilio (1995) El habla de la Parroquia de Tanes (Principado de
Asturias), Córdoba, Cajasur Publicaciones.
CALVO ALADRO, Cristina, et al., (2000) La fala del conceyu de Casu, Casu - Xixón, Conceyu
Casu - Alborá.
CANELLADA, María Josefa (1944) El habla de Cabranes, anexo XXXI de la Revista de
Filología Española, Madrid;
ed. facsimilar de 1996, Uviéu, Academia de la Llingua Asturiana.
CONDE SAIZ, María Victoria (1978) El habla de Sobrescobio, Mieres, Instituto ®Bernaldo de
Quirós¯.
DÍAZ CASTAÑÓN, María del Carmen (1966) El bable del Cabo de Peñas, Uviéu, Instituto de
Estudios Asturianos.
MARTÍNEZ ÁLVAREZ, Josefina (1968) Bable y castellano en el concejo de Uviéu, vol. XVII
388 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
de Archivum,Uviéu, Universidad de Uviéu.
NEIRA MARTÍNEZ, Jesús, (1955) El habla de Lena, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos.
RODRÍGUEZ-CASTELLANO, Lorenzo (1952) La variedad dialectal del Alto Aller, Uviéu,
Instituto de Estudios Asturianos; ed. facs. de 1986, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos.
RODRÍGUEZ-SOLÍS, J. Mª. M. (1982) El bable de Bello de Aller (Asturias), Gijón.
Asturianu occidental
CANO GONZÁLEZ, Ana María (1981) El habla de Somiedo (Occidente de Asturias),
Santiago de Compostela, Universidad de Santiago de Compostela.
FERNÁNDEZ, Joseph A. (1960) El habla de Sisterna, anexu LXXIV de la Revista de Filología
Española, Madrid.
GARCÍA ARIAS, José Luis (1974) El habla de Teberga: sincronía y diacronía, vol. XXIV de
Archivum, Uviéu, Universidad de Uviéu.
GARCÍA VALDÉS, Celsa Carmen (1979) El habla de Santianes de Pravia, Mieres, Instituto
®Bernaldo de Quirós¯.
GONZÁLEZ-QUEVEDO GONZÁLEZ, Roberto (2001) La fala de Palacios del Sil. Uviéu:
Academia de la Llingua Asturiana.
GONZÁLEZ-QUEVEDO GONZÁLEZ, Roberto (2002) Vocabulariu de Palacios del Sil.
Uviéu: Academia de la Llingua Asturiana.
MENÉNDEZ GARCÍA, Manuel (1963) El Cuarto de los Valles (un habla del occidente
asturiano), vol. I, Uviéu, Instituto de Estudios Asturianos.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
09:00
12:00
18:00
LUGAR
Aula (2-7)
Aula (2-7)
Aula (1-4)
389 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
EXPRESION VOCAL Y CANTO
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7497
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-109-ExpVoc-7497
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
OBJETIVOS
El objetivo básico de la asignatura que tiene un carácter teórico-práctico es ofrecer una
fundamentación del lenguaje musical a través del desarrollo de los contenidos del programa.
CONTENIDOS
Tema 1.Configuración del programa: Lenguaje musical, forma vocal y auditiva.Tema 2.
Fundamentación teórica del lenguaje musical.Tema 3. La organización del sonido en el
espacio.3.1.intervalos : intervalos conjuntos y disjuntos. Ascendentes y descendentes. Intervalos
melódicos y armónicos. Consonancia y disonancia.3.2. Clasificación de intervalos. Inversión de
intervalos. Acordes, arpegios.Tema 4. La organización del sonido en el tiempo:
Ritmo.4.1.Concepto de compás. Tiempos fuetes y tiempos débiles. Anacrusa.Tema 5.
Compases simples o binarios.5.1.División de los tiempos. Grupos de valor artificial: el tresillo,
el seisillo. Lectura e interpretación de esquemas rítmicos.5.2. Los compases de 2/4, 3/4, 4/4, y
3/8. Lectura e interpretación de partituras.Tema 6. Compases compuestos o ternarios. 6.1.
Valor de los tiempos. Numeración de los compases compuestos. Grupo de valor artificial: el
dosillo, el cuatrillo.6.2. Los compases de 6/8, 9/8, y 12/8. Lectura e interpretación de
partituras. Tema 7. Tonalidad. 7.1.Las modificaciones del sonido: sostenido, bemol, becuadro.
Sonidos enarmónicos. Escala cromática. Semitonos diatónicos y cromáticos. Alteraciones
accidentales. Sonidos naturales y dobles alteraciones. Alteraciones propias. Armadura de
clave.7.2. Principio físico- armónico. Concepto de acorde y arpegio. Lectura e interpretación de
acordes y sencillas cadencias. Audición y reconocimiento de intervalos, cambios armónicos ,
elementos formales.Tema 8. Modalidad. 8.1.Jerarquía tonal . La escala como organización
jerárquica de alturas. Escalas y modos. Escalas mayores y menores. Reconocimiento de los
modo mayor y modo menor. Normas que rigen la composición del discurso musical. 8.2. El
sistema modal. Modulación y transposición de melodías.Tema 9. La expresividad musical.
9.1.Terminología italiana. Movimiento o tempo. Intensidad. Carácter. Adornos melódicos.Tema
10. Anatomía y fisiología vocal.Tema 11. La enseñaza de la melodía.Tema 12. Música e
instrumentación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Examen teórico práctico sobre los contenidos del programa.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
APARTADO TEÓRICOAtlas de música: Vol 1 y 2. Ed Alianza. Madrid,1992.De Pedro, D.:
Teoría completa de la música. Vol 1 y 2 . Ed. Real Musical. 1990.López Arenosa, E.: Ritmo y
lectura musical. Vol 1, 2 y 3. Ed . Real Musical. Madrid. 1992Zamacois, J.: Teoría de la música.
Ed . Labor, Barcelona.Zipilivan, A.:Música en primaria. Recursos para la educación rítmica en el
primer ciclo de la escuelan primaria. Ed. Real Musical. Madrid, 1992.
APARTADO
PRÁCTICOElizalde, L.: Flauta dulce I y II.Escudero, P.: Educación de la voz (canto-ortofonía390 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
dicción),Vol.1,2,3 ..Ed.Real Musical, Madrid, 1988.QUINTANAL, I.: Asturias- Canciones.
Oviedo, 1988. Ward, J.: Método Ward.Wuytack, J.: Música viva.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
09:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
391 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7498
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-110-GeoUE-7498
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
BERMUDEZ HERMIDA, MARIA DORA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Que el alumno conozca el medio físico, humano y económico del continente europeo
CONTENIDOS
1.- Introducción.2-Los antecedentes políticos de la Unión Europea. 3-El espacio físico de la
Unión Europea.4-La población de la Unión Europea.5- Las ciudades de la Unión Europea6-La
economía de la Unión Europea.7-Los conjuntos regionales de la Unión Europea.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Las clases teóricas se conjugarán con las prácticas, propiciando las intervenciones de los
alumnos, planteando una metodología activa.Los alumnos prepararán aspectos puntuales del
temario que serán indicados en clase.Para la evaluación se tendrán en cuenta: la asistencia a las
clases, la participación y realización de actividades y el conocimiento de la asignatura.Se realizará
un examen final en el mes de febrero.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARROYO, F. y FERNÁNDEZ, F.: Las ciudades de Europa. Salvat, Pamplona,
1987BATTIAU, M.: LïIndustrie. Definition et repartitión mondial. Sedes, París,1998BIROT, P.:
Les Regions Naturelles Du Globe,Masson,Parìs,1970CLAUDE CHALINE : Le Royaume-Uni.
: Économie et régions, Masson, París, 1991CLAUDE BOYER, J. : Pays Bas ; Belgique,
Luxembourg, Masson, París, 1994COLE , J.: Geography of the European Union.London,
1997CHESNAIS, J.: la Transition demographique. P.U.F.,París, 1986CIPOLLA,C.M.: Historia
Económica de Europa .Ariel,Barcelona, 1979DEMANGEOT ,J.: Los Medios Naturales del
Globo. Masson,Barcelona,1989DERRUAU, M.:Europa,Labor,Barcelona,1976.ESPIAGO, J.:
Migraciones
Exteriores.
Salvat,Barcelona,1982.ESTIENNE,
P.:
La
France,vols.1,2,3,4.Masson,París,1978JOYAUX,F.:
Enciclopedia
de
Europa.Alianza,Madrid,1994LABASSE, J.: LïEurope des Regions,Flammarion, París,
1991LÓPEZ DE HEREDIA, D. :El envejecimiento de la población en la Unión Europea.
Madrid 1998.LÓPEZ PALOMEQUE, F.: Geografía de Europa.Ariel,Barcelona,2000LIVI
BACCI, M.A. Historia de la población Europea. Crítica, 1999.MÉNDEZ,R. y MOLINERO,F.:
Espacios y Sociedades, Áriel,Barcelona,1984PUYOL, R. y VINUESA ,J.: La Unión Europea,
Síntesis, Madrid,1995.REFFAY,A.: Le Royaume Uni et la Republique DïIrlande,
Masson,Parìs,1979.TAMAMES, R.: La Unión Europea. Alianza, Madrid, 1994.VARIOS:
Geografía de la Sociedad Humana. Planeta, vols. 1,2,3 y 7. Barcelona.VARIOS : Geologie des
Pays Européens,Dunod, París,1980.VARIOS: Geografía descriptiva. Países. Rialp, Madrid,
1984.VARIOS: Gran Atlas de Europa. Planeta, Barcelona, 1993.VARIOS: Tierras y Gentes,
Debate, Barcelona, 1991.VARIOS .: Enciclopedia de Europa. Vols. 1-10 ,Planeta, Barcelona
392 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
1993.VOCABULAIRE GEOGRAPHIQUE: La documentatión
francaise
1980.WALTER. H.: Zonas de Vegetación y Clima . Omega, Barcelona, 1997.
,
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
09:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-7)
Aula (1-5)
393 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
París,
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
LENGUA ASTURIANA I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7499
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-111-LengAstI-7499
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
VIEJO FERNANDEZ, JULIO (Tablero, Teoría)
FERNANDEZ LORENCES, TARESA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo último de la asignatura es la profundización del alumno en el dominio del uso oral y
escrito de la lengua asturiana, y su conocimiento de las circunstancias históricas y presentes de la
misma y de su literatura.
CONTENIDOS
TEMA 1: Generalidades del asturiano (dominio lingüístico, variación interna, historia de la
lengua, la literatura, sociolingüística).
TEMA 2: El vocalismo asturiano.
TEMA 3: El consonantismo del asturiano
TEMA 4: Morfología del grupo nominal
TEMA 5: Los demostrativos y los posesivos.
TEMA 6: Los indefinidos y los numerales
TEMA 7: El adverbio y las locuciones adverbiales
TEMA 8: Las preposiciones: formas y usos
TEMA 9: Los pronombres personales: formas y comportamiento sintáctico.
TEMA 10: El sistema verbal asturiano: modos y tiempos.
TEMA 11: Perífrasis verbales.
TEMA 12: Cuestiones generales de léxico asturiano
394 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La exposición teórica de la materia en el aula (en la que se profundizará en los aspectos
gramaticales citados en el temario) será complementada con trabajo de tipo práctico: lectura o
audición y comentario de textos, expresión oral, traducción (en doble sentido), composición
escrita, etc...
Evaluación: Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gramáticas:
Gramática de la Llingua Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Oviedo, 1998.
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 1997: Gramática práctica de asturiano, Editora del Norte, Mieres.
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2001: Cuestiones d asturianu normativu (I), Ámbitu, Uviéu
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2002: Cuestiones d asturianu normativu (II), Ámbitu, Uviéu
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2004: Cuestiones d asturianu normativu (III), Ámbitu, Uviéu
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 2004: Primeres llecciones d asturianu, Ámbitu, Uviéu
ESTER PRIETO ALONSO, 2004: Gramática d asturianu. Guía de consulta rápida, Trabe,
Uviéu
Diccionarios de uso:
Diccionariu de la Llingua Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Uviéu, 2000.
ANDRÉS DÍAZ, R. D , 1991: Diccionariu temáticu asturianu, Alborá llibros, Xixón.
SÁNCHEZ VICENTE, X.X., 1996: Diccionariu asturianu-castellanu, castellanu-asturianu,
Trabe, Uviéu.n
Cuestiones generales:
VARIOS, 2002: Historia de la Lliteratura Asturiana, Academia de la Llingua Asturiana, Uviéu.
GARCÍA FERNÁNDEZ, A. 1994: Lliteratura asturiana nel tiempu, Principado de Asturias,
Oviedo.
VIEJO FERNÁNDEZ, XULIO, 2003: La formación histórica de la llingua asturiana, Trabe,
Uviéu.
VIEJO FERNÁNDEZ, XULIO, 2004: Historia de la lliteratura asturiana (I). Llingua y cultura
395 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
lliteraria na Edá Media asturiano-lleonesa, Trabe, Uviéu.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
12:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-7)
Aula (2-7)
Aula (1-4)
396 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA II(FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7516
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-112-2ªLE-II-Fra-7
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Intentar mejoras tanto en lo comunicativo como en lo lingüístico todo lo que se ha visto el
curso anterior. La progresión, en los actos de palabra -necesarios para nuevas situaciones de
comunicación y nuevas estructuras gramaticales- permitirá una mayor 'competencia' y una
mayor autonomía en el aprendizaje de los nuevos proyectos. Al final los aprendices decidirán y
tomarán decisiones sobre sus competencias en materia comunicativas, lingüísticas y socioculturales.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta asignatura serán una continuación de los impartidos en la asignatura
Segunda lengua extranjera I. Siempre consecuentes con nuestra elección , nos centraremos en
2 aspectos:
A.- Situaciones de Comunicación que permitirán a los aprendices tener una mayor
independencia frente a situaciones de la vida real : exprimer un souhait , dire quïon aime , faire
un compliment à quelquïun , demander son chemin , exprimer son appréciation , etc.
B.-En cuanto a la competencia lingüística , se tratará de revisar los contenidos del curso anterior
así como de ampliar nuevas estructuras gramaticales : posesivos , pronombres personales , el
presente, pasado y futuro . Se verán, aunque sin mucha intensidad, algunos aspectos de la
fonética.
TEMA 1º:
SITUATIONS DE COMMUNICATIONS: Boutiques et achats. Demande dïindications de
lieux et dïitinéraires. Faites parler les client-es-s et les vendeurs-euses.
ACTES DE PAROLES : Faire un achat, choisir et payer quelque chose. Essayer un vêtement.
Parler du temps quïil fait. Exprimer la volonté, la possibilité , lïobligation. Accorder ou refuser
une autorisation-Demander lïavis de quelquïun -Exprimer une appréciation - Accepter ou
refuser - Faire patienter quelquïun.
GRAMMAIRE: Le futur. Lïadjectif et pronom démonstratif. La comparaison. La météo.
Lïaccord du participe passé avec le complément dïobjet direct - Des prépositions de lieu - Les
compléments dïobjet direct(COD) et indirect(COI)
TEMA 2º :
397 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end
ACTES DE PAROLES: Demander son chemin à quelquïun et le lui indiquer. Donner un
ordre, un conseil. Interdire et ïdeconseiller.
GRAMMAIRE: Les articles partitifs. Lïimpératif. Les prépositions et adverbes de lieu. La ville
et lïitinéraire. Les ordinaux.
TEMA 3º
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end
ACTES DE PAROLES : Réserver une table au restaurant et commander quelque chose.
Demandder lïaddition. Exprimer la quantité. Comprendre et proposer une recette de cuisine
GRAMMAIRE : Le conditionnel présent. Lïexpression de la quantité. Le pronom ® en ¯
TEMA 4º :
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Les itinéraires. Les sorties. Le week-end
ACTES DE PAROLES: Suggérer de faire quelque chose et la proposer. Dire quïon est
dïaccord / pas dïaccord. Donner lïavis et porter un jugement sur quelquïun ou sur quelque
chose.
GRAMMAIRE: Le subjonctif présent. Il faut que / Pour que . Les relatifs
Qui/QUE/OÙ/DONT. Les noms des pays.
TEMA 5º :
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Campagne/ Au marché
ACTES DE PAROLES : Les loisirs. Comparer des personnes et des choses. Donner
desconseils et des directives - Sïinquiéter de lïétat de quelquïun .Exprimer lïobligation et la
probabilité.
GRAMMAIRE : Le verbe devoir (obligation et probabilité) -Les comparatifs et superlatifs
réguliers et irréguliers. La nominalisation dïadjectifs. Déjà # Ne .pas encore.
TEMA 6º :
SITUATIONS DE COMMUNICATION: Rapports entre collègues - Informer sur des
spécialistes étrangers Les langues et la francophonie.
ACTES DE PAROLES: Parler des événements futurs et dïévénements récents - Exprimer des
probabilités , faire des hypothèses et des prédictions - Demander des explications - Exprimer de
la sympathie
398 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
GRAMMAIRE: Le futur simple(reprise) - Le futur simple après Quand et Pendant que - Les
autres moyens dïexpression du futur -Le passé récent : venir de + infinitif - Si + présent + futur
simple. Les langues et les nationalités.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Trataremos de analizar qué besoins langagiers tienen los alumnos e intentaremos que su
enseñanza-aprendizaje sea la que responde a sus necesidades.
Propiciaremos mayor autonomía, mayor reflexión sobre la lengua extranjera y llevaremos a cabo
un estudio participativo y solidario .
La evaluación se valorará en base a 2 criterios:
1.- Asistencia y participación diario en el aula; se hará especial hincapié en la oralidad
2.-Realización de una prueba escrita al final del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUGÉ , H ; BOROT , M.F. ; VIELMAS , M. ; Jeux pour parler , jeux pour créer . Paris , Clé
International , 1981
BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003
BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999
CARÉ , J; DEBYSER , F ; Jeu , langage et créativité . Paris , Larousse/Hachette ,Coll . L.F.D.M
, 1978
DELATOUR , Y ; JENNEPIN , D ; LEON-DUFOUR , M; TEYSSER . B ; Grammaire
pratique du français , Paris , Hachette , 2000.
POISSON-QUINTON,S et autres : ¯Grammaire expliquée du français ¯, Clé International,
Paris,2002
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MARTES, 26/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (1-3)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (1-4)
(Teoría)
399 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA I(FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7517
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-113-2ªLE-I-Fra-75
MAESTRO: ESP. LENGUA
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EXTRANJERA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
LOPEZ VAZQUEZ, MIGUEL ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Después de haber constatado que los alumnos son realmente debutantes o falsos debutantes,
intentaremos que al final del curso tengan unos conocimientos mínimos para saber preguntar y
responder ante situaciones reales de la vida cotidiana.Tendrán que haberse apropiados de todos
los actos de palabra necesarios para estas situaciones y también de aquellas estructuras
gramaticales que les permitan alcanzar una pequeña competencia lingüística. Estas nuevas
adquisiciones deben ser descritas e interpretadas posteriormente: ' Jeux de rôles-Simulations'.
Los nuevos materiales aportados- si es posible- ' Documents authentiques' deberán ser
organizados y desarrollados por los propios aprendices.
Al final, se valorará y se estimará las nuevas adquisiciones, siempre basado en criterios
didácticos.
CONTENIDOS
Los contenidos de esta asignaturas serán los propios de un nivel DEBUTANTE , o dicho de
otra forma , será un nivel CERO. Partiremos de la fiche personnelle para que sean capaces de
comprender y de responder a las preguntas de : Comment tu tïappelles ? Votre nom ? Et votre
prénom ? Quel âge avez-vous , sïil vous plaît ? Et quelle est votre adresse ? et quelle est votre
profession? A partir de aquí y cuando hayamos creado un ambiente francés en el aula, los
alumnos tendrán, por su manual y por todos los materiales que se les facilitará , los utensilios
necesarios para alcanzar un grado optimo de competencia lingüística y comunicativa.
TEMA 1º :
Situations de communication: Rencontres - Présentations.
Actes de paroles: Saluer quelquïun - Se présenter - demander et dire le nom et le prénom Indiquer la nationalité - Compter -Épeler.
Grammaire: Être et sïappeler au présent- Le vous de politesse - Cïest + article indéfini ,
pronom tonique ou nom de personne - les interrogatifs Qui , Comment - Formes du
masculin et féminin et adjectifs de nationalité - Un-Une , articles définis.
TEMA 2º :
400 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Situations de communication: Visite dïun salon dïexposition.
Actes de paroles: Saluer et employer des formules de politesse - Se présenter - Indiquer une
adresse - Exprimer lïappartenance - Identifier quelquïun - Demander et donner son accord
Grammaire: Avoir au présent - Les adjectifs possessifs - La distinction entre masculin et
féminin - Les prépositions chez , dans , de , à - Les interrogatifs qui , quoi , où - Les
pronoms personnels sujets et les pronoms toniques -Les articles définis et indéfinis.
TEMA 3º
Situations de communication : À la gare: Accueil dïun-e client-e :
Au distributeur, au guichet, pictogrammes, etc.
Actes de paroles: Distinguer le tutoiement et le vouvoiement -Interroger sur les personnes et les
choses - Indiquer le but et la destination - Demander à quelquïun de faire quelque chose Accepter et refuser -- Exprimer son appréciation , faire des compliments -Indiquer la date Demander une explication - Sïinformer sur la façon de payer.
Grammaire : Le pronom on - Les verbes en -ER(1º groupe) - Lïimpératif - La négation ne
pas - Le pluriel des noms , des adjectifs et des articles - Le genre et la place des adjectifs , leur
accord avec le nom - Cïest pour + Infinitif - Cïest pour + nom ou pronom tonique - La
question avec est-ce que .
TEMA 4º:
Situations de communication: À la réception de lïhôtel. Lïemploi du temps.
Actes de paroles: Demander et donner des informations personnelles -Demander et dire la
nationalité - Décrire une personne - Dire ce quïon fait - Demander etdire dïoù on vient Situer
dans le temps, fixer un rendez-vous et donner son emploi du temps.
Grammaire : Le verbe Faire - Les verbes Aller , lire et Dire -Les verbes terminés en -IR à
lïinfinitif ( finir) - Les formes du pluriel des adjectifs possessifs - Les contractions À et DE +
article défini : AU,AUX,DU,DES - Les prépositions En , Au, À devant les noms des pays Les
verbes pronominaux et lïheure.
TEMA 5º :
Situations de communication: Discussion sur les moyens de transport en cas de problème Les
invitations
Actes de paroles:Demander et donner des informations sur les transports -Demander et dire où
on va Inviter quelquïun Accepter, refuser une invitation Situer dans le temps et dans
lïespace .Parler des événements passés -Parler des événements proches - Exprimer des
conditions -Exprimer des goûts - Attirer lïattention de quelquïun -Dire lïheure.
Grammaire : Le passé composé avec avoir - Le verbe mettre et prendre - Aller + infinitif 401 de 663
2006-2007
Lengua Extranjera - Asignaturas Optativas
Il y a et il nïy a pas de - Combien de temps ? -Si + proposition principale au présent - La
réponse SI à une question de forme négative - Les adverbes de fréquence:Toujours, Jamais,
Souvent - Des participes passés irréguliers. La famille, le calendrier et le logement.
TEMA 6º :
Situations de communication: Accueil dïun visiteur étranger et discussion dïun programme de
visites. Les vacances
Actes de paroles: Décrire une journée - Situer des lieux extérieurs - Faire un compliment à
quelquïun - Rappeler à quelqu un ce quïil doit faire - Dire ce qui est permis et ce qui est interdit
- Demander et donner une autorisation -Demander et donner des informations sur le temps
quïil fait - Parler des événements futurs. Faire le portrait physique et moral dïune personne.
Donner son opinion.
nGrammaire: Le passé composé avec être -Le verbe pouvoir - Les adjectifs démonstratifs Des prépositions de lieu -Les constructions de connaître et savoir - Pourquoi ? parce que .Le futur simple.
Les pronoms COD. Lïimparfait. Le corps et le caractère.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Utilización de los Enfoques Comunicativos, haciendo una especial atención en que la
enseñanza tiene que ir centrada sobre el alumno y no sobre el método, lo que le va a permitir ,
una mayor autonomía en su aprendizaje y poder afrontar y resolver de manera diferente sus
problemas de aprendizaje
El enfoque comunicativo será el que predomine pero intentaremos negociar con los alumnos
aquéllo que consideren de importancia para su futuro profesional; naturalmente, desde una
perspectiva didáctica.
La evaluación se valorará en base a 2 criterios:
1.- Asistencia y participación en el aula; se hará especial hincapié en la oralidad
2.-Realización de una prueba escrita al final del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AKYÚZ , A ; et Alii ; Exercices de grammaire en contexte , Paris , Hachette , 2000
BAYLON,C et autres : Méthode de français ® Forum I ¯ Paris,Hachette,2003
BERARD , E ; LAVENNE , C ; Grammaire utile du français .Paris, Hatier-Didier,1999
DELATOUR , Y ; et Alii ; Grammaire pratique du français , Paris , Hachette , 2000.
MIMRAN, R; ' Vocabuliare expliqué du français' Clé International
PORCHER, L . et Alii ; Adaptation dïun niveau Seuil pour des contextes scolaires , Strasbourg
, Conseil dïEurope , Hatier , 1979
POISSON-QUINTON, S et Alli.(2002) ¯ Grammaire expliquée du français ¯,Clé International,
Paris,2002
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
12:00
LUGAR
Aula (1-3)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (1-3)
(Teoría)
15:00
Aula (1-4)
(Teoría)
402 de 663
2006-2007
4.4
4.4.1
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
Maestro: Esp. en Educación Física (1999)
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7531
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1024-PsiEd-7531
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,0
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Lograr que los estudiantes se familiaricen con la Psicología evolutiva y de la educación.
Dominio de aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia. Aplicación de los
conocimientos adquiridos a la realidad educativa.
CONTENIDOS
PARTE PRIMERA: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVATEMA 1: Conceptos y métodos en la
Psicología del desarrolloTEMA 2: Teorías del desarrolloTEMA 3: El desarrollo prenatal y el
proceso de nacimientoTEMA 4: El desarrollo neurológico y somáticoTEMA 5: El desarrollo
psicomotorTEMA 6: El desarrollo cognitivoTEMA 7: La adquisición y el desarrollo del
lenguajeTEMA 8: El desarrollo de la memoriaTEMA 9: El desarrollo de la personalidadTEMA
10: El proceso de socializaciónPARTE SEGUNDA: LA PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓNTEMA 11: Aspectos generales del aprendizajeTEMA 12: Teorías del
aprendizajeTEMA 13: El proceso de instrucciónTEMA 14: La motivación
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo a través de 2 exámenes parciales, el primero
realizado al finalizar el primer cuatrimestre, y el segundo, al concluir el curso. El primer parcial
incluirá los temas correspondientes a la Psicología evolutiva y el segundo parcial, los temas
concernientes a la Psicología de la educación. Además, se valorarán las actividades prácticas
realizadas a lo largo del curso.Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de
respuesta.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alexander, T.; Roodin, P.; Gorman, B. (1991): Psicología evolutiva. Madrid: Pirámide.Beltrán, J.
(1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico.
Prentice Hall.García Madruga, J.; Lacasa, P. (1990): Psicología evolutiva. Madrid:
UNED.González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.)
(2002): Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.Hoffman, L.; Paris, S.; Hall, E.
(1995): Psicología del desarrollo hoy. McGraw Hill.Marchesi, A.; Carretero, M.; Palacios, J.
403 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
(1990): Psicología evolutiva. Madrid: Alianza.Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo.
Barcelona: Bioxareu.Palacios, J.; Marchesi, A.; Coll, C. (1990): Desarrollo psicológico y
educación. Vol.II. Madrid: Alianza.Papalia, D.; Olds, S. (1998): Psicología del desarrollo.
Bogotá: McGraw Hill.Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.Woolfolk,
A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.Woolfolk,
A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
12:00
LUGAR
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Aula (2-8)
(Teoría)
15:00
Aula (1-1)
(Teoría)
404 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7534
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1025-SocEd-7534
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr
que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de
la realidad social, y en especial de la esfera educativa. Presentar los factores sociales que más
efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el
enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco
sociológico.
CONTENIDOS
1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3:
Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y
educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación consta de examen escrito, prácticas (exigibles 4 de las 5 presenciales y todas las
no presenciales), lectura de un libro de la bibliografía complementaria para el alumnado que se
acoja a la modalidad no presencial.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Fernández Enguita, M. (ed.) (1999), Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, S. (ed.) (2003), Sociología de la Educación. Madrid: Pearson Prentice
Hall. Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
405 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
TEORIAS E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7537
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1026-TheInsEd-753
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
OBJETIVOS
- Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios
posteriores en Ciencias de la Educación.
- Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos
relacionados con la educación.
- Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el
programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela.
- Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en
un trabajo profesional y en la formación de su personalidad.
- Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión.
CONTENIDOS
A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la
educación. Educabilidad vs. Educatividad.
2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal.
B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS
3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia.
4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo.
6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía
Institucional (G.P.I.)
7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill.
8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt.
9.Freire: concientización y liberación.
C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de
Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990).
11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La
profesión docente en el Espacio Europeo de Educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de
cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos.
Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los
materiales trabajados grupalmente.
Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas
406 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la
asignatura.
La evaluación consistirá en:
Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase.
Realización del fichero o cuaderno de citas.
Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un
presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987
BASABÉ BARCLA, J. Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya,1983
BUCKMAN, P. Educación sin escuelas. Barcelona, Península, 1977
CARBONELL I SEBARROJA, J. La escuela: entre la utopía y la realidad. Barcelona, Octaedro,
1996
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COLOM, A.J.. La pedagogía institucional. Madrid, Síntesis, 2000
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Ariel, 1998.
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Barcelona, PPU, 1994
DECROLY y BOON, G. Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires, Losada, 1968.
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FREINET, C Las invariantes pedagógicas: guía práctica de la Escuela Moderna. Barcelona,
Laia, 1974
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FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1971
FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo XXI. 1993
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Salamanca, 1987.
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases
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GOODMAN, P. La des-educación obligatoria. Barcelona, Fonntanella, 1976.
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Magisterio Básico. Barcelona: PPU. 1986
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LOBROT M. Pedagogía institucional: la escuela hacia la autogestión. Buenos Aires, Humanitas,
1976.
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MONTESSORI M. Ideas generales sobre mi método . Buenos Aires, Losada, 1948.
NEILL, A.S.. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México,
407 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
Fondo de Cultura Económica, 1975
NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid,
Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005
NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Antología de Textos de Teorías e Instituciones contemporáneas
de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005
ORTEGA, F. La indefinición de la profesión docente . Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70.
1990
OURY, F. Y PAIN, J. Crónica de la escuela cuartel . Barcelona: Fontanella, 1975
PALACIOS, J. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona, Laia. 1988.
POZO ANDRÉS, M.M. del (Ed.), Teorías e instituciones contemporáneas de educación.
Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
REIMER, E. La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona,
Guadarrama, 1981.
ROUSSEAU, J. J - Emilio o de la educación, Madrid, EDAF Ediciones, 1977. (Edición
Original 1762)
ROUSSEAU, J. J., El contrato social, Madrid, Aguilar, 1970
ROZADA, J. M. Formarse como profesor. Madrid: Akal, 1997
SAINZ F. El Plan Dalton. Madrid, Publicaciones de la Revista de Pedagogía, 1933.
SARRAMONA, J - Fundamentos de Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona,
CEAC, 1989.
SARRAMONA, J - La educación no formal. Barcelona, CEAC, 1992
SARRAMONA, J., Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, Ariel,
2000.
TRILLA, J., La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social,
Barcelona, Ariel, 1993.
TRILLA, J., La educación informal. Barcelona, PPU, 1986
WASHBURNE, C. W. Winnetka : historia y significación de un experimento pedagógico.
Buenos Aires, Losada, 1968.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
408 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7540
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1027-MatDid-7540
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
SAINZ GARCIA-YEPES, MARIA DOLORES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su
futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento
matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias
programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria,
con los distintos métodos para llevarla a cabo
CONTENIDOS
Tema O.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objeto y fines de la
enseñanza de la Matemática. Metodología.Tema 1.-Números: Los números como necesidad de
contar, ordenar y medir. Números Naturales.- <números Enteros.- Números Racionales.
Números Decimales. Expresión Decimal.- Sistema Métrico Decimal.- El lenguaje de funciones
y gráficas.- Proporcionalidad: Aplicaciones.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 2:
Geometría: La geometría y el entorno.- Identificación y comparación de magnitudes.Elementos geométricos.- Formas planas: polígonos y circunferencia.- Formas espaciales:
poliedros y cuerpos redondos.- Áreas y volúmenes.- Transformaciones geométricas.- La acción
en el aula. Materiales didácticos.Tema 3: Estadística y Probabilidad: Tratamiento de la
información.- Presentación de resultados: tablas, representaciones gráficas.- Medidas de
cuantificación en el estudio de uno y dos caracteres.- Fenómenos aleatorios. Introducción a la
probabilidad.- La acción en el aula .- Materiales didácticos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno
mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un
ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y
exposiciones orales en clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GEOMETRIA 3º grado . Autor/es: Bruño. Ed.Bruño- GEOMETRIA CURSO SUPERIOR
. Autor/es: Bruño. Ed.Bruño- MATERIALES PARA CONSTRUIR GEOMETRIA .
Autor/es: Burgues Flamerich y otros.
Ed.Síntesis- PROBLEMAS A MI (3
volúmenes).Autor/es: Corbalán, F. y otro. Ed.Edinumen- GEOMETRIA Y EXPERIENCIAS
. Autor/es: García Arenasa, Jesús y otro. Ed.Alhambra- MEDIDA Y REALIDAD .
Autor/es: Gete-Alonso Calera, Juan Carlos Ed.Alhambra- NUMERACION Y CALCULO .
Autor/es: Gómez Alfonso, Bernardo. Ed.Síntesis- NUMEROS ENTEROS . Autor/es:
Ed.Síntesis- RECURSOS EN EL AULA DE
González Mari, José L. y otros.
409 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
MATEMATICAS . Autor/es: Hernán Siguero, F. y otro. Ed.Síntesis- FRACCIONES .
Autor/es: Llinares Ciscar, Salvador. Ed.Síntesis- ENSEÑANZA DE LA SUMA Y LA RESTA
. Autor/es: Maza Gómez, Carlos Ed.Síntesis- ENSEÑANZA DEL PRODUCTO Y
DIVISION . Autor/es: Maza Gómez, Carlos. Ed.Síntesis- MATEMATICASY SU
DIDACTICA . Autor/es: Nortes Checa, Andrés. Ed.Tema- HACER ESTADISTICA .
Autor/es: Sanchís, Conchita y otros. Ed.Alhambra- ESTADISTICA .. Autor/es: Toledo
Muñoz, Isabel Ed.Alhambra Longman
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
410 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7545
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1028-ïLengLitDidMAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
TRABANCO SANCHEZ, MARIA LUDIVINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos son de doble naturaleza, teóricos y prácticos.Parte teórica, los alumnos conocerán
la norma y el uso del español. También se estudiará el discurso literario en sus diversas
modalidades. En la parte práctica se realizarán ejercicios de Lengua y Literatura.
CONTENIDOS
Lengua:1º- Conceptos de lingüística general2º- Fonética y fonología3º- Léxico4ºSintaxisLiteratura:1º- Lengua literaria2º- Géneros literarios3º- Comentario de textos4ºComposición y redacción de textos
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Dependerá del rendimiento obtenido tanto en el examen final como en los diversos ejercicios
que se realicen a lo largo del curso.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alarcos Llorach, E., Gramática de la lengua española, E. Calpe. Madrid 1994.Bosque, I, Repaso
de sintaxis tradicional. Arco/Libros. Madrid 1994. Gómez Torrego, L., Manual del español
correcto. Arco/Libros. Madrid 1997. Martínez, J. A., Escribir sin faltas, manual básico de
ortografía, Oviedo, Nobel, 2004. Montolío, E., (coord.), Manual práctico de escritura
académica, (3 vols.), Barcelona, Ariel, 2002.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 2/7/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
411 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7546
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1029-IngDid-7546
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
VEGA GONZALEZ, MARIA SUSANA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
-Consolidar y ampliar los conocimientos sobre la lengua inglesa, que comprenden aspectos de
comprensión y expresión orales y escritas.
-Conocer y analizar los aspectos principales de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa
en Educación Primaria
CONTENIDOS
CONTENIDO GRAMATICAL
-Los tiempos verbales
-Oraciones pasivas
-Verbos modales
-Preposiciones
-Las formas comparativa y superlativa
-Oraciones de relativo
-Estilo indirecto
-Question tags
-Estructuras gerundivas e infinitivas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se llevará a cabo a través de un examen escrito final sobre TODA la materia vista
en clase (incluidas fotocopias y material adicional proporcionados en clase). Asimismo, se
tendrá en cuenta la participación activa en clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LIBROS DE USO OBLIGATORIO
-Bowker, D. And P. Lodge. Accelerate. Intermediate. Oxford: Heinemann, 2000.
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
-Beaumont, D. And Granger, C. The Heinemann English Grammar. An Intermediate
Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann, 1992.
-Phillips, Sarah. Young Learners (Resource Books for Teachers). Oxford: OUP, 1993.
412 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
-Sinclair, J. Et al. Collins Cobuild English Dictionary. Glasgow: Collins, 1987.
-Thomson, A. J. And A. Martinet. A Practical English Grammar. London: Oxford UP, 1986.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-5)
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
15:00
Aula (1-3)
Grupo TE-A de Teoria
15:00
Aula (2-4)
Grupo TE-B de Teoria
15:00
15:00
Aula (1-1)
Aula (2-5)
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
413 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7549
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1030-FrDid-7549
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
OBJETIVOS
Iniciación panorámica a los principales puntos de la gramática francesa según una concepción
enunciativa de la lengua.
Paralelo didáctico entre la lengua como instrumento para relacionarse y la educación física
como toma de conciencia del propio cuerpo y de la interacción física con los demás.
Introducción al léxico y a la cultura deportiva en francés.
CONTENIDOS
CONTENU GRAMMATICAL :
Introduction aux principales caractéristiques de la phonétique française (alphabet, voyelles
nasales, consonnes labiales, liaison).
Les pronoms personnels.
La détermination nominale et l expression de la quantité.
L adjectif épithète / attribut.
Les expressions de lieu et les verbes de mouvement.
Le présent. Le passé : passé composé et imparfait. Le futur.
Les connecteurs temporels.
La modalité (affirmation, interrogation, exclamation). La négation.
Demande, ordre et souhait. Obligation et supposition.
Les relations logiques (cause/conséquence, condition, opposition).
CONTENU LEXICAL, CULTUREL ET COMMUNICATIF :
Se présenter, saluer. Demander et présenter des informations.
Situations de la vie quotidienne et de l'apprentissage du sport.
Le monde sportif (le corps humain, la préparation physique, l éducation physique, l
alimentation, la médecine sportive ).
De plus, une demi-heure par semaine sera consacrée aux problèmes concrets rencontrés par les
étudiants pour la préparation de leur travail.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
METODOLOGÍA:
Las explicaciones teóricas de las estructuras gramaticales, así como los ejercicios de aplicación y
estructuración tanto orales como escritos, se combinan de modo inmediato con una
414 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
metodología basada en la adquisición de destrezas de tipo comunicativo y que engloba
actividades diversas en torno al desarrollo de la comprensión, la interacción y la expresión.
EVALUACIÓN:
La evaluación se apoyará en cuatro criterios:
-Superación de una prueba escrita, cuyo resultado computará el 50 % de la nota final.
-Superación de una prueba oral, cuyo resultado computará el 20 % de la nota final.
-Realización y presentación de un trabajo relacionado con el ámbito deportivo, que computará
el 20 % de la nota final.
-La asistencia continuada a clase y la participación activa en el aula permitirán obtener el 10 %
restante para lograr la máxima calificación posible.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BÉRARD (E.) & LAVENNE (Ch.), Grammaire utile du français, Paris, Hatier-Didier, 1991
(coll. ® Modes d'emploi ¯).
BÉRARD (E.) & LAVENNE (Ch.), Exercices pour l apprentissage du français, Paris, HatierDidier, 1992 (coll. ® Modes d emploi ¯).
DALCQ (A.-E.), ENGLEBERT (A.), UYTTEBROUCK (E. ) & VAN RAEMDONCK (D.),
Mettre de l'ordre dans ses idées, Paris, Bruxelles, Duculot, 1999.
GARCÍA PELAYO Y GROS (R.) & TESTA (J.), Diccionario general español-francés /
français-espagnol, Paris, Larousse, 1992.
GRÉGOIRE (M.), Grammaire progressive du français - Niveau débutant, Paris, Clé
international, 1995
, Grammaire progressive du français - Niveau intermédiaire, Paris, Clé international, 1995.
LEROY-MIQUEL (Cl.) & GOLIOT-LÉTÉ (A.), Vocabulaire progressif du français - Niveau
intermédiaire, Paris, Clé international, 2004.
MIQUEL (Cl.), Vocabulaire progressif du français - Niveau débutant, Paris, Clé international,
2002.
MONNERIE (A.). Le français au présent : grammaire, Paris, Hatier-Didier, 1987.
, Le français au présent : exercices de grammaire. Paris, Hatier-Didier, 1988.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Laboratorio de Idiomas
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Laboratorio de Idiomas
(Teoría)
15:00
Laboratorio de Idiomas
(Teoría)
415 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
BASES BIOLOGICAS Y FISIOLOGICAS DEL MOVIMIENTO
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7551
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1031-BasBio-7551
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ ZUBIZARRETA, SANTIAGO DE LUIS (Prácticas de Laboratorio, Tablero,
Teoría)
OBJETIVOS
Familiarizar al alumno estudiante de la Diplomatura de Magisterio, especialidad Educación
Física, con el conocimiento del cuerpo humano, su estructura y funcionamiento básico, y desde
aquí, conocer los conceptos específicos de aplicación en la educación física de base y en el
entrenamiento deportivo, con especial consideración a la sensibilidad especial del cuerpo en
crecimiento
CONTENIDOS
Conceptos básicos de física, química y bioquímica. Recuerdo de Biología. El cuerpo humano:
aparato locomotor (el hueso, huesos, articulaciones y músculos), el sistema cardio-vascular, el
sistema respiratorio, otros aparatos y sistemas. Fisiología del ejercicio. El desarrollo del niño.
Nutrición básica; nutrición en la etapa escolar. La lesión deportiva.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Resultado de un examen único, tipo test, de elección de una respuesta entre varias ofertadas,
que se completará con evaluación continua a lo largo del curso en las clases prácticas
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
416 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
APRENDIZAJE Y DESARROLLO MOTOR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7552
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1032-ApDesMot-755
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1- Describir el Desarrollo Evolutivo general del Ser Humano en relación con los procesos de
Maduración.
2- Interpretar los procesos de Aprendizaje y Desarrollo Motor.
3- Aplicar los diferentes Modelos de Aprendizaje en situación real de enseñanza de la
Educación Física.
4- Analizar las Habilidades Motrices basándose en la complejidad que presenta el aprendizaje.
5- Desarrollar alternativas para facilitar el Aprendizaje de Habilidades y Tareas Motrices.
6- Conocer el Desarrollo Psicológico y Social a través de la Educación Física y la importancia
del Clima Motivacional generado en clase.
CONTENIDOS
1- Evolución histórica: Perspectiva filosófica; perspectiva psicológica; perspectiva histórica;
perspectiva científica.
2- Contenido conceptual: Aprendizaje Motor; Desarrollo Motor; Habilidad Motriz; Aptitud
Motriz; Tarea Motriz; Conducta Motriz; Competencia Motriz; Actitud Motriz. Control Motor;
Comportamiento Motor.
3- Modelos explicativos del Aprendizaje Motor Humano: Modelos Asociacionistas; Modelos
Adaptativos; Modelos Descriptivos; Modelos Sistémicos.
4- Clasificación de las habilidades y tareas motrices en función de la complejidad que presenta
su aprendizaje: Sistema de clasificación basándose en los modelos sistémicos; en la relación
espacial; en la regulación temporal; en la movilización de objetos; en la acción motriz; en la
interacción motriz.
5- Análisis de las Habilidades y Tareas Motrices basándose en la complejidad que presenta su
aprendizaje. Sistema de análisis basándose en los modelos sistémicos: Mecanismo Perceptivo;
Mecanismo de Decisión; Mecanismo Efector; Mecanismos de Control. Alternativas para
facilitar el aprendizaje.
6- Teorías explicativas del desarrollo motor humano. Desarrollo motor humano: Prenatal y
postnatal; etapa infantil; primer ciclo de enseñanza primaria; segundo ciclo de enseñanza
primaria; primer ciclo de la enseñanza secundaria; segundo ciclo de la enseñanza secundaria.
Evaluación del Desarrollo Motor Humano.
7- Desarrollo Psicológico y Social a través de la Educación Física. Relación entre los Factores
Psicológicos y la Motivación. La influencia del Clima Motivacional en la Práctica Educativa:
Clima de Rendimiento y Clima de Aprendizaje. Teoría de la Meta de Logro y Aprendizaje
Motor. Otros factores que influyen en el Aprendizaje Motor.
417 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los criterios metodológicos utilizados serán individuales y sociales, pretendiendo una enseñanza
activa e interpretativa, motivando la interdisciplinariedad e integración, con actividades variadas
y flexibles, utilizando nuevas tecnología de la información (cañón reproductor de video).
Estrategias expositivas: Exposición oral de los conocimientos que deben ser asimilados por los
estudiantes, tanto teóricos como prácticos.
Estrategias de indagación: Elaboración y presentación de trabajos y estudio de casos, para que el
alumnado relacione, deduzca, aplique los conocimientos adquiridos, afronte y resuelva los
problemas que puedan plantearse, desarrolle estrategias de actuación, amplíe conocimientos,
evalúe resultados y desarrolle la capacidad de síntesis.
Para aprobar la asignatura los/as estudiantes tendrán que asistir y participar en las clases
prácticas y demostrar haber adquirido los conocimientos comprendidos en los diferentes temas
del programa, para lo cual tendrá que superar tres tipos de pruebas:
A- Conocimiento teórico sobre los contenidos del programa, mediante prueba escrita.
B- Aplicación práctica de los contenidos del programa, simulando casos reales.
C- Presentación de trabajo monográfico sobre un tema concreto del programa.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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- CARTEJON, J. (1995), Fundamentos de iniciación deportiva y actividades físicas organizadas.
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- CRESPO, A. (2002), Cognición humana. Mente, ordenadores y neuronas. Madrid. Centro de
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- GUTIERREZ SANMARTIN, M. (2003), Manual sobre valores en la Educación Física.
Paidos. Barcelona.
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2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
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- WIENER, N. (1985), Cibernética. O el control y comunicación en animales y máquinas.
Barcelona. Tusquets.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: GONZALEZ GONZALEZ-MESA, CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 17:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
20:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007 JUEVES DE 13:00 A 14:00
EDUCACIÓN
LUNES, MARTES,
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
MIERCOLES Y JUEVES
EDUCACIÓN
DE 18:00 A 19:00
MARTES DE 12:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
LUGAR
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
(209) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
LUNES, 25/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
18:00
15:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
419 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7553
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1033-FunFil y Ant
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1. Comprensión de la posición histórica de la asignatura y sus implicaciones;
2. Análisis de los supuestos de tal posición;
3. Reevaluación de la posición desde una idea republicana de educación para el mundo
contemporáneo.
CONTENIDOS
1.La imagen arquitectónica de la realidad y sus implicaciones.
1.1. Denominación de la asignatura.
1.2. La realidad.
1.3. El concepto de fundamento.
1.4. El concepto de filosofía.
1.5. El concepto de hombre.
1.6. El concepto de educación.
2.Articulación, apogeo, crisis y pervivencia del orden tradicional
2.1. Lo obvio
2.2.La construcción del pensamiento occidental (2.2.1. Consideraciones previas. 2.2.2. Las raíces
del pensamiento occidental. 2.2.3. La constitución del pensamiento occidental. 2.2.4. La
tecnociencia como culminación ideológica del pensamiento occidental. 2.2.5. El estatuto actual
del saber y sus implicaciones)
2.3. La incorporación del orden disciplinar del saber tradicional (índole del cuestionamiento).
3.Elementos para una idea de educación física.
3.1. Revisión de la noción de fundamento.
3.2. Rasgos para una imagen actual del ser humano.
3.3. Para una noción de cuerpo (3.3.1. Historia del cuerpo. 3.3.2. Ideas de cuerpo. 3.3.3. El
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Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
biopoder. 3.3.5. El trabajo, el juego, el ocio. 3.3.5. El cuerpo sensible y el cuerpo ceremonial).
3.3. La idea de educación republicana en el contexto de algunas ideas históricas de educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
1) Exámenes: Se efectuará un examen FINAL de la materia impartida.2) Prácticas: A lo largo
del curso se propondrán de forma obligatoria distintas prácticas: lecturas, comentarios de texto,
comentarios de proyecciones, participación en grupos de discusión... Al finalizar se efectuará
una evaluación, pudiendo obtenerse en este apartado hasta un 20% de la calificación global.3)
Se admite la posiblidad de cursar la asignatura por lecturas tuteladas por el profesor.4) Se
valorará a asistencia y participación en las clases.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
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2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
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EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
LUNES, 11/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-5)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
428 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
EDUCACION FISICA DE BASE
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7554
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1034-EdFiBa-7554
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,5
Teóricos
5,0
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
CECCHINI ESTRADA, JOSE ANTONIO FRANCISCO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquirir el vocabulario y terminología específica de la 'Educación Física de Base'Manejar
adecuadamente las técnicas de trabajo y las fuentes documentales propias de la
asignatura.Adquirir los principios básicos (históricos, culturales, científicos y pedagógicos), para
la aplicación de la 'Educación Física de Base' en Educación Infantil, Educación Primaria y
Educación Secundaria.Ser capaz de adecuar los diferentes contenidos de la 'Educación Física de
Base' a las distintas etapas escolares.Dominar a nivel conceptual y de práctica docente las
diferentes unidades temáticas físico-educativas de base perceptivo?motor (Esquema corporal,
Espacio y Tiempo). Habilidades básicas.Ser capaz de ajustar el proceso de
enseñanza?aprendizaje con los objetivos, contenidos y evaluación de este bloque temático
general que denominamos 'Educación Física de Base'.Vivenciar por la práctica los diferentes
contenidos de esta asignatura.Programar y desarrollar sesiones de 'Educación Física de Base',
especificando objetivos, contenidos y actividades.Desarrollar trabajos de investigación sobre la
'Educación Física de Base' en la escuela.
CONTENIDOS
1.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DE BASEEste bloque
de contenidos recoge un total de once temas que tienen como misión situar al alumno en
determinado contexto científico?pedagógico. Hay que tener en cuenta que ésta es la primera
asignatura propia de la especialidad con la que se encuentra el futuro especialista en Educación
Física. Por tanto, necesita organizar, en este primer momento, un marco teórico que sirva de
constante referencia para asimilar y acomodar tanto la información referida a esta disciplina,
como aquella otra proveniente de disciplinas o materias afines.2.- CONTENIDOS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA DE BASEEste bloque de contenidos recoge once 'unidades temáticas':
esquema corporal, conocimiento y control del propio cuerpo, lateralidad, respiración, relajación,
actitud, desarrollo sensorial, coordinación, equilibrio, percepción y estructuración espacial, y
percepción y estructuración temporal. Cada una de estas 'unidades básicas de conocimiento' se
desarrolla, en un primer momento, a nivel teórico (concepto, características, evolución,
programación, objetivos, metodología, etc.), y luego, en modelos de sesiones prácticas
impartidas tanto por el profesor como por el alumno (que también interviene en su diseño).
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Para superar la asignatura los/as estudiantes tendrán que demostrar haber adquirido los
conocimientos comprendidos en los diferentes temas del programa, para lo cual tendrá que
superar dos tipos de pruebas: prueba de conocimiento teórico sobre los contenidos del
programaprueba de aplicación práctica de los contenidos del programa
429 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A.L.E.F.U.C. DE LOVAINA (1983): Educación Física de Base I, II. Madrid.
Gymnos.A.L.E.F.U.C. DE LOVAINA (1985): Educación Física de Base III. Madrid.
Gymnos.AZEMAR, G. (1975): 'Plaidoyer pour l'aventure motrice. De la psychomotricité à
l'exploration active du milieu'. Esprit, nº 5, pp. 770-772, 774-775.BALLESTEROS JIMÉNEZ,
J. (1982): El esquema corporal. Madrid. Tea.BARREAU, J. y MORNE, J. (1991): Epistemología
y antropología del deporte. Madrid. Alianza.BAYER, C. (1990): Epistemologie des activités
physiques et sportives. Paris. PUF.CAGIGAL, J.Mª (1971): 'Sugerencias para la década del 70
en educación física'. Citius, Altius, Fortius, Tomo XIII. Fasc. 1-4, pp. 413-436. Madrid.
I.N.E.F.CAGIGAL, J.Mª (1979): Cultura intelectual y cultura física. Buenos Aires.
Kapelusz.CECCHINI, J.A. (1991): 'Bases para una educación física funcional'. Magister, nº 10.
Oviedo. Universidad de Oviedo.CECCHINI, J.A. (1992a): Reflexión histórica,
antropofilosófica y epistemológica como base para una teoría sistémico-cibernética de la
educación física. Tesis doctoral. Universidad de Oviedo.CECCHINI, J.A. (1992b): 'Aspectos
epistemológicos de la Educación Física'. Ponencia en las Primeras Jornadas Regionales de
Educación Física. Actas. Oviedo. C.E.P.CECCHINI, J.A. (1992c): 'Estudio comparado de la
Educación Física y el desarrollo intelectual en Platón, Locke y Rousseau'. 19º Congreso
Internacional de Historia de la Educación. Actividades Físicas y Deporte en una perspectiva
histórica. Cerdanyola del Vallés. Barcelona.CECCHINI, J.A. (1993a): 'Educación Física y
desarrollo intelectual'. Rev. Magister. Universidad de Oviedo.CECCHINI, J.A. (1993b): La
Educación Física en Platón, Locke y Rousseau: estudio comparado. Oviedo.
Ferrería.CECCHINI, J.A. (1993c): Antropología y epistemología de la EducaciónFísica.
Oviedo. Ferrería.CECCHINI, J.A., F. LOSA J., GONZÁLEZ-MESA, C., FERNÁNDEZ, E. y
CARBAJOSA, C. (1992): 'Posibilidades de intervención físico-educativa'. Actas del IX
Congreso Nacional de Educaación Física de las E.U.F.P. de E.G.B. Tarragona. Universidad de
Barcelona.DIAZ, A. y otros (1993): Desarrollo curricular para la formación de Maestros
especialistas en Educación Física. Madrid. Gymnos.DURIVAGE, J. (1984): Educación y
piscomotricidad. México. Trillas.FERNÁNDEZ IRIARTE, J. (1984): Educación psicomotriz
en preescolar y ciclo preparatorio. Madrid. Narcea.GAZZANO, E. (1983): Educación
psicomotriz. Madrid. Cincel.GRUPPE, O. (1976): Teoría pedagógica de la Educación Física.
Madrid. I.N.E.F.HAAG, A.C. (1972): 'La pedagogía deportiva en Estados Unidos'. El deporte a
la luz de la ciencia. Madrid, INEF.KOCH, K. (1981): Hacia una ciencia del deporte. Buenos
Aires. Kapelusz.LAGARDERA, F. (1989): 'Educación Física sistémica: hacia una enseñanza
contextualizada'. Apunts, nº 16/17, pp. 29-36. Barcelona. I.N.E.F.C.LAPIERRE, A. y
AUCOUTURIER, B. (1983): El cuerpo y el inconsciente en educación y terapia. Barcelona.
Científico-Médica.LAPIERRE, A. y AUCOUTURIER, B. (1985): Simbología del movimiento.
Barcelona. Científico-Médica.LE BOULCH, J. (1978): Hacia una ciencia del movimiento
humano. Buenos Aires. Paidós.LE BOULCH, J. (1983): El desarrollo psicomotor desde el
nacimiento hasta los 6 años. Madrid. Doñate.LE BOULCH, J. (1984): La educación por el
movimiento en la edad escolar. 2ª reimpresión. Barcelona. Paidós.LE BOULCH, J. (1987): La
educación psicomotriz en la escuela primaria. 1ª reimpresión. Barcelona. Paidós.LEGIDO
ARCE, J.C. (1987): 'Crecimiento, ejercicio físico y especialización'. Rev. Española de Educación
Física y Deportes, nº 19, pp. 14-18. Madrid. C.G. COPLEF.LÓPEZ, M.A. (1983): 'Sobre qué
supuestos debe sustentarse la educación física de nuestro tiempo'. B.I.E.F., nº 15, pp. 31-35.
Madrid. COPLEF.LOPEZ TEJEDA, A. (1993): Educación Física de Base. Cáceres.
Universidad de Extremadura.MAIGRE, A. y DESTROOPER, J. (1984): La educación
psicomotora. Madrid. Morata.MEINEL, K. y SCHNABEL, C. (1988): Teoría del movimiento.
Buenos Aires. Stadium.MORGAN OLSEN, A. (1969-70): 'La teoría de la educación física'.
430 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Primer Curso
Citius, Altius, Fortius. Tomo XI-XII, pp. 403-411. Madrid. I.N.E.F.NÚÑEZ, J. y MARTÍNEZ,
P. (1978): Psicomotricidad y educación preescolar. Madrid. García Nuñez.PARLEBAS, P.
(1981): Contribution à un lexique commenté en science de l'action motrice. Paris.
I.N.S.E.P.PARLEBAS, P. (1987): Perspectivas para una educación física moderna. Málaga.
Unisport/Junta de Andalucía.PARLEBAS, P. (1988): Elementos de sociología del deporte.
Málaga. Unisport/Junta de Andalucía.RAMOS, F. (1979): Introducción a la práctica de la
educación psicomotriz. Fundamentos teóricos y prácticos de psicomotricidad. Madrid. Pablo
del Río.REFRIGERI, G. (1988): 'La educación física: ¿ciencia o técnica?' Revista de Educación
Física, nº 20, pp. 5-13. Barcelona. Martín.RODRIGUEZ LÓPEZ, J. (1989): Teoría de
Educación Física y el Deporte. Granada. I.N.E.F.ROUSSEAU, J.J. (1990): Emilio o de la
educación. Madrid. Alianza.VAYER, P. (1977): El niño frente al mundo. Barcelona. CientíficoMédica.VAYER, P. (1983): 'J. Le Boulch et P. Vayer: deux approches vues par le second des
auteurs'. Inédito.VAYER, P. y TOULOUSE, P. (1987): Psicosociología de la acción. Madrid.
Científico-Médica.VÁZQUEZ, B. (1989): La educación física en la educación básica. Madrid.
Gymnos.VÁZQUEZ, B. y ALONSO, I. 81985): La Educación Física en la perspectiva de las
Ciencias de la Educación. Bilbao. Ayuntamiento de Bilbao.VIAL, M. (1972): 'Reflexions sur la
notion de psychomotricité'. Documents-études. E.N.S.E.P.S., nº 1, p. 16. París.VICENTE
PEDRAZ, M. 81988): Teoría pedagógica de la actividad física. Madrid. Gymnos.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
15:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
15:00
Aula (1-1)
(Teoría)
431 de 663
2006-2007
4.4.2
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
Asignaturas del Segundo Curso
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7533
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2035-BasPsicope-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la
Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con
Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.
CONTENIDOS
MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la
Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje
en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4.
Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de
Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6.
Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7.
La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y
familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin
hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11.
Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit
estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas
Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas
a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad
motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18.
Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades
Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20.
Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas
concretas.22. Programas integrados en el currículum.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes parcial y final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona:
Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de
orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los
alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y
Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez,
L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid:
432 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y
otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993).
Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y
técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje
escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U..
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MARTES, 19/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
433 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA GENERAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7535
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2036-Dgral-7535
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la
Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la
comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del
curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum)
CONTENIDOS
El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los
procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y
desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son
los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos
por falta de espacio.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales-Trabajos monográficos, comentarios de
texto, tareas individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid:
Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del
curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F.,
PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El
qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona:
Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor,
1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C.
(1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza,
curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una
introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La
investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El
curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. y
PEREZ GOMEZ, A.I. (comps.) (1983). La enseñanza: su teoría y su práctica. Madrid: Akal.
434 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MARTES, 26/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
09:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (2-8)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
12:00
Aula (1-1)
(Teoría)
435 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7538
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2037-NNTT-7538
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GARCIA RODRIGUEZ, MARTA SOLEDAD (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes
documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su
integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora
ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones,
valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y,
especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del
acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los
materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente
productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar
intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización
didáctica contextualizada y en el marco del curriculum.
CONTENIDOS
BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la
Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II:
LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El
profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos:
concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos
didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y
propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV:
DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción
de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de
materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y
TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas
interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Habrá un examen de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo
largo del curso. Para la calificación final, será imprescindible presentar el dossier personal
realizado por cada alumno/a a lo largo del curso, en donde se recogerán todas las actividades
436 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
que se hayan realizado a lo largo del curso, junto con los trabajos en grupo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la
educación. Ediciones Aljibe. Málaga.
APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid;
BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid.
BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información. Barcelona. Granica.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid.
CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis.
CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid;
DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla.
DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo.
GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa.
Madrid.
GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas.
Gedisa. Madrid.
MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación.
Pearson- Prentice Hall. Madrid.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
437 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
EXPRESION Y COMUNICACION CORPORAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7541
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2038-ExpCom-7541
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquisición de conocimientos teóricos sobre la evolución de las prácticas corporales a lo largo
de la historia hasta llegar a la gimnasia o movimientos expresivos.Adquisición de conocimientos
teóricos y prácticos de aquellos contenidos considerados como propios de la expresión
corporal.Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos de aquellos contenidos de la
expresión corporal relacionados con la educación física de base.
CONTENIDOS
B.1: Evolución histórica de las prácticas corporales hasta llegar a la llamada gimnasia o
movimientos expresivosB.2: La expresión y comunicación corporal en la Educación
Física:Definiciones.Objetivos a alcanzar desde la expresión corporal.Contenidos de los que
dispone la expresión corporal. Contenidos relacionados con la Educación física de Base.
Toma de conciencia del cuerpo.
La coordinación.
Toma de conciencia del espacio y del
tiempo.
La percepción espacio-temporal (manifestaciones rítmicas). Contenidos propios
de la expresión corporal
El GestoEl MovimientoLa Danza.El Esfuerzo.El Mimo.La
Expresión Dramática.La Expresión Corporal en sí misma.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Durante el curso: pruebas prácticas expresivas.Al final del curso: examen teórico-práctico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BLÁZQUEZ, D. y ORTEGA, E. (1984). La actividad motriz de 3 a 6 años. Madrid. Cincel.(1984). La actividad motriz de 3 a 6 años. Madrid. Cincel.LINARES, P. P. (1989). Expresión
corporal y desarrollo psicomotor. Málaga. Gráficas Lipper S.A.MATEU, M. y DURÁN, C.
(1991). 1000 ejercicios y juegos aplicados a las actividades corporales de expresión. Barcelona.
Paidotribo.SANTIAGO, P. (1985). De la expresión corporal a la comunicación interpersonal.
Madrid. Narcea.SCHINCA, M. (1988). Expresión corporal. Madrid. Escuela
Española.ESTOKOE, P. y HARF, R. (1987). La expresión corporal en el jardín de infantes.
Barcelona. Paidotribo.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-4)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
438 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7543
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2040-ActFisI-7543
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CARBAJOSA MENENDEZ, CONCEPCION (Prácticas de Campo, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos que se intentan alcanzar serán: -Conocer el juego como actividad infantil, sus
bases sociológicas y pedagógicas.-Conocer y comprender las posibilidades del juego como
medio educativo.-Ser capaz de aplicar correctamente el juego a situaciones específicas de la
práctica docente. -Vivenciar por la práctica los distintos tipos de juegos más utilizados en
Educación
CONTENIDOS
1 El juego. Conceptos generales.2.- Teorías explicativas del juego.3.- Evolución del juego
infantil.4.- El juego como medio educativo.5.- Clasificación del juego aplicado a la Educación
Física.6. El juego en los programas de Educación Física.7.- La iniciación deportiva a través del
juego.8.- El juego y la recreación en el contexto educativo.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Para ser evaluados positivamente es requisito haber realizado las lecturas complementarias y un
trabajo individual sobre un tema del programa. Además, el sistema de evaluación estará
integrado por los siguientes procedimientos: Pruebas parciales de conocimiento teóricos y
ejercicios de asimilación teórico-práctica sobre los contenidos del temario. Será necesario
realizar ambos ejercicios. Para aquellos alumnos que no superen dicha evaluación, se arbitrará
un examen final de toda la materia.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Actas de las I JORNADAS (1998) Desafíos del juguete en el siglo XXI: la escuela, el juego y el
juguete.. Valencia: Instituto tecnológico del juguete.ANDRES TRIPERO,T. (1991) Juegos,
juguetes y ludotecas. Madrid: E.U. Pablo Montesinos.BLÁZQUEZ, D. (1986). Iniciación a los
deportes de equipo. Del juego al deporte: de los 6 a los 10 años. Barcelona: Martínez
Roca.CHATEAU,J.(1978). Psicología de los juegos infantiles. Buenos Aires:
Kapelusz.COLECCION DE JUEGOS: (1965-1975) 'Juegos fáciles para pequeños', 'Juegos de
patio', 'juegos en el tren', 'juegos de interior', 'Juegos de relevos'. Barcelona: Vilamala.CRATTY,
B.J. (1981). Juegos didácticos activos. México: Pax-México.DEVIS DEVIS, J. y PEIRÓ
VELERT, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en Educación Física: la salud y los juegos
modificados. Barcelona: INDE.FALKOWSKI, M. Y ENRIQUEZ, E.(1980). Aprendiendo a
jugar. Madrid: Esteban Sanz.GIMENO, J.R.; RICO, M. y VICENTE, J. (1986). La educación
de los sentidos. Teoría, ejercitaciones, aplicaciones y juegos. Madrid: Santillana, Colección Aula
XXI.GONZALEZ MILLAN, C. (1987). Juegos y Educación Física. Madrid: Alhambra.
439 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 12/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
12:00
Aula (2-1)
(Teoría)
12:00
12:00
Aula (2-8)
Aula (1-1)
(Teoría)
(Teoría)
440 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
PRACTICUM I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7547
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2039-PrcI-7547
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
0,0
Prácticos 12,0
10,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero)
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero)
PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero)
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero)
TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero)
DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero)
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero)
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero)
ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero)
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero)
RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero)
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero)
ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero)
NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero)
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero)
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero)
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero)
GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero)
CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero)
RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero)
MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero)
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero)
SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero)
MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero)
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero)
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero)
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero)
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero)
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero)
OBJETIVOS
a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio.
441 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula.
c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva.
d) Participar en la actividad docente.
CONTENIDOS
Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el
periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes:
a) Entorno.
b) Colegio.
c) Aula.
d) Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del
alumnado :
a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas.
b) La observación realizada en sus visitas al Colegio.
c) La memoria final.
d) El diario personal del alumno.
e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO SUPERVISOR
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 11:00 A
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
JUEVES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
09:00 A 11:00
MARTES DE 09:00 A
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
11:00
MARTES Y MIERCOLES
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 09:00 A 10:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
MARTES DE 11:00 A
14:00
442 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MARTES DE 09:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
12:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
12:30
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDUCACIÓN
PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
EDUCACIÓN
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
443 de 663
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
LUGAR
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
LUGAR
(316) - Despacho
Profesor
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Segundo Curso
EDUCACION ARTISTICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7550
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2041-EdArt-7550
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
4,5
Teóricos
2,0
Prácticos 2,5
3,5
Teóricos
2,0
Prácticos 1,5
T
T
PROFESORES
LOPEZ MARTIN, ELVIRA CONSUELO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio de los conocimientos básicos de la expresión plástica, con especial atención a la figura
humana y al espacio en que se desenvuelve. Conocimiento del arte del niño, dominio de su
análisis para determinación de objetivos y de su didáctica específica.
CONTENIDOS
Geometría fundamental, sistemas de representación a un nivel básico. Teoría y práctica de la
forma y el color. Origen, proceso, desarrollo, etapas y fases del arte del niño, atendiendo al
desarrollo de esquemas, el espacio, el dinamismo y las narraciones. Antecedentes de la
pedagogía del dibujo. Necesidades del arte. Justificación de su estudio. Elementos
fundamentales de la Didáctica específica de la Expresión Plástica.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Sobre ejercicios prácticos realizados de diverso tipo, pruebas de libro abierto en el análisis del
dibujo del niño, exámenes teóricos de desarrollo corto y preguntas de tipo test sobre Didáctica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Didáctica específica de la Expresión Plástica , López Salas, J. L., 1999, Servicio de Publicaciones
de la Universidad de Oviedo. Oviedo. Instrumentos básicos para la iniciación a la investigación
descriptiva de la Expresión Plástica . 1997. López Salas, J. L., y otros. Servicio de Publicaciones
de la Universidad de Oviedo. Oviedo.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES, 7/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 29/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
09:00
12:00
09:00
12:00
12:00
LUGAR
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
Seminario de Artes Plásticas
444 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
(Teoría)
2006-2007
4.4.3
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
Asignaturas del Tercer Curso
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7532
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3046-OrgCentEs-75
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización
Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar.
Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y
analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y
desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de
las organizaciones escolares
CONTENIDOS
La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en
el estudio y análisis de la organización escolarLos centros educativos como unidades
organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y
materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación,
investigación e innovación en los centros escolares
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia; Participación; Trabajos e Investigaciones; Prueba escrita en la que se combinan la
creatividad, la argumentación fundamentada y sistematizada, el análisis y la síntesis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso:
Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996),
Gairín, J. (Escuela Española, 1996)
Lorenzo M.(Univéristas: 1997)
Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).
MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel
CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso
GONZALEZ, Mª TERESA (Coord.) 2003. Orgnaización y Gestón de Centros escolares...
Madrid, Pearson
DIEZ, E.J. (2001). Organización Escolar..... España Ediversitas Multimedia
CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y
Torres
MEC: LODE, LOGSE, LOPEGDE, LOCE y reglamentos que las desarrollan
445 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
MARTES DE 09:00 A
12:00
MIERCOLES DE 09:00 A
12:30
JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
09:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
09:00
Aula (2-4)
(Teoría)
09:00
Aula (1-1)
(Teoría)
446 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7536
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3047-ConMedio-753
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
CALAF MASACHS, MARIA DEL ROSER (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer y comprender las actuales tendencias de la enseñanza aprendizaje de la Geografía,
Historia e Historia del Arte
Valorar las diferentes metodologías de la enseñanza de las Ciencias Sociales
Utilizar diferentes materiales para la adquisición de conocimientos y procedimientos propios del
área de conocimiento Didáctica de las Ciencias Experimentales / Didáctica de las Ciencias
Sociales
Valorar el juego de escalas (espacial, social ,económica , cultural, ecológica ) para la adquisición
de criterios en la enseñanza y aprendizaje del conocimiento del medio para responder a la
perspectiva de un mundo globalizado
CONTENIDOS
Modulo 1 Cambios y continuidades en las concepciones de la enseñanza de la geografía , la
historia y la historia del arte y el patrimonio cultural y natural
Modulo 2 Concepto de espacio y tiempo como ejes que ordenan el conocimiento social
Modulo 3 Historia del arte , practica del arte , Estética y crítica del arte .como pilares para una
nueva mirada de la enseñanza de las artes en la escuela y del patrimonio cultural
Modulo 4 La observación directa como método central en el conocimiento del medio natural y
social
Modulo 5 Analizar y extraer información cómo procedimiento central para adquirir
conocimientos que nutren la mirada próxima del entorno y la relación con el contexto global
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Las clases magistrales se acompañan de prácticas en el aula y en otros espacios del entorno
inmediato .Tabajos ordenados desde busquedas en la red
Se plantearan formas de evaluación diferentes que serán consensuadas en una negociación
447 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
entre la profesora y los estudiantes. Elegida la forma de evaluación no hay posibilidad de
rectificación. Los modelos son. A) .Presentación ordenada y crítica de las diferentes practicas
que se realizan en el curso ;B ) Un examen con diferentes preguntas (máximo 3 ) que permitan
valorar al profesor la adquisición de conocimientos y habilidades de análisis del medio social y
natural y su valoración crítica
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Bibliografía
AURELL J. (2005) La escritura de la memoria. De los positivismos a las posmodernismos
Edita P.U.V.(Publicacions de la Universitat de Valencia ) Valencia 2005
CALAF, R,;NAVARRO, A; SAMANIEGO, J A Ver y comprender el arte del siglo XX
Síntesis Madrid 2000
CALAF,R ,; MENENDEZ, R ; SUAREZ , A Enseñar a aprender Geografia Oikos Tau
Barcelona 1998
MARTINEZ SHAW ,CLa ciudad y la Historia. Nuevas perspectivas historiográficas. IBER nº 3
. Enero 1995 pag 7 -15
ESTEPA J El patrimonio en la Didactica de ls ciencias Sociales :Obstáculos y propuestas para
su tratamiento en el aula IBER 30 ,. 2001 pp93-104
AAVV La construcción del conocimiento social y el lenguaje ; el discurso social en el aula Iber
28 8 (ferentes artículos )
POL, E; ASENSIO ,M El aprendizaje de los estilos artísticos ,IBER nº 8 , Abril 1996 pag 2542
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
09:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (1-4)
Aula (2-8)
Aula (1-1)
448 de 663
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7539
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3048-DEdFis-7539
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,0
Teóricos
5,5
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquirir conocimientos teórico-prácticos sobre los objetivos, contenidos y metodología
didáctica de la Educación Física Escolar y saber apicarlos a los procesos de enseñanzaaprendizaje de la Educación Física en Educación Primaria. Conocer y aplicar criterios,
procedimientos e instrumentos de evaluación en la E. Física Escolar. Conocer las bases teóricas
y los procedimientos y recursos necesarios para diseñar y desarrollar proyectos educativos, en
sus diferentes niveles de concreción, para la Educación Física Escolar.
CONTENIDOS
TEMA 1.- LA EDUCACIÓN FÍSICA Y SU DIDÁCTICA. El sistema educativo español.La
Educación Física en el marco educativoTendencias actuales en la Educación Física.La didáctica
en el ámbito de la Educación Física.Tendencias actuales en la Didáctica de la Educación
Física.TEMA 2.- METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.2.1. Concepto:
objetivo didáctico. 2.2. Ubicación de los objetivos dentro del proceso educativo. 2.3.
Taxonomías de los objetivos educativos y su relación con la Educación Física. 2.4. Objetivos
del Área de Educación Física en el Currículo Oficial de E. Primaria.TEMA 3.- LOS
CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICAContenido, actividad y tarea motriz. Análisis
de los contenidos del Área y su vinculación con los objetivos.Estructuración y secuenciación de
los contenidos. Criterios de selección.El diseño de las progresiones de enseñanza.Los
contenidos en el Diseño curricular de Educación Física en E. Primaria: 3.5.1. Bloques temáticos
y tipos de contenidos.Los temas transversales y su relación con la Educación Física.TEMA 4.
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA. 4.1. La enseñanza y el proceso de
comunicación.Métodos, técnicas y recursos metodológicos en la Educación Física.4.2.1. Marcos
de referencia: Medios y recursos didácticos en Educación Física 4.3.1. Espacios y
materialesTEMA 5. LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA.Conceptos básicos sobre
evaluación en Educación Física.Funciones de la evaluación en Educación Física La evaluación
en Educación Física como un proceso sistemático. Procedimientos e instrumentos de
evaluación en Educación FísicaNormotipos o marcos de referencia.Tipos y modalidades de
evaluaciónLa evaluación en los programas oficiales de E. Primaria: Criterios de evaluación del
Área de Educación Física.TEMA 6. LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA. 6.1. La sesión de
trabajo. Elementos constitutivos. 6.2. Directrices para la elaboración de la sesión. 6.3.
Organización espacio-temporal.
6.3.1. Estructuración temporal.
6.3.2. Factores de
organización y control.TEMA 7.. EL DISEÑO CURRICULAR EN LA ENSEÑANZA DE
LA EDUCACIÓN FÍSICA 7.1. Planificación de la enseñanza: niveles de concreción
curricular.7.2. Diseño y planificación del currículum de Educación Física en E. Primaria: Las
449 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
programaciones de aula.TEMA 8. LA INVESTIGACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN FÍSICAAnálisis de la enseñanza en educación física.Paradigmas y métodos de
investigación en el ámbito de la Didáctica de la Educación Física.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Durante las clases en el aula se hará un tratamiento pormenorizado de todos los temas
comprendidos en el programa, como fundamento teórico para el trabajo a desarrollar en las
prácticas. Las sesiones teóricas contarán con las explicaciones del profesor y la participación de
los alumnos en debates, planteamiento de dudas, problemas, etc. En las sesiones teóricoprácticas se complementará y se aplicaran a la práctica los conceptos teóricos ya tratados, por lo
que se propone la realización de los siguientes tipos de supuestos prácticos: casos de fijación,
casos de aplicación, casos de crítica y experiencias de participación simulada.
Los criterios de evaluación que nos proponemos estan en relación no sólo con los aprendizajes
adquiridos a nivel teórico sobre los contenidos de la asignatura, sino también su aplicación, así
como el grado de autonomía y creatividad personal de cada alumno, por lo que los criterios de
evaluación serán: A) Conocimiento de los diferentes elementos didácticos y su aplicación y
tratamiento en la Educación Física Escolar. B) Capacidad de elaboración, diseño y desarrollo de
procesos curriculares para la Educación Física en la Educación Primaria.
Los procedimientos de evaluación consistirán en exámenes escritos para los conceptos teóricos
básicos y en trabajos sobre supuestos prácticos para la parte práctica: 1ª Prueba parcial: examen
escrito sobre conocimientos teóricos de la asignatura, al finalizar la primera parte del curso. 2º
Parcial: Prueba teórico-práctica de asimilación y aplicación sobre los contenidos del temario,
mediante la realización de sesiones de práctica docente en el gimnasio. En esta prueba un tanto
por ciento de la nota es mediante coevaluación entre compañeros (los alumnos, mediante
consenso con el profesor, determinan el porcentaje). Para poder aprobar este parcial es
necesario haber asistido (con participación en todas las actividades) al menos al 80 % de las
clases prácticas. 3º Parcial: Trabajos de grupo sobre diseñoss curriculares. Para aquellos
alumnos que no se presenten o no superen las pruebas parciales, se arbitrará un examen final,
teórico-práctico, de toda la materia.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BLÁZQUEZ, D. (1990). Evaluar en Educación Física. Barcelona: INDE.CASTEJÓN OLIVA,
F.J. (Coord) (1997). Manual del Maestro especialista en Educación Física Madrid: Pila
Teleña.CONTRERAS JORDÁN, O. (1998). Didáctica de la Educación Física. Un enfoque
constructivista. Barcelona: INDE.SANCHEZ BAÑUELOS. F. (1984). Bases para una didáctica
de la educación física y el deporte. Madrid: Gymnos.DEVÍS DEVÍS, J. (1996). Educación física
y curriculum. Investigación y desarrollo curricular. Madrid: Visor.DÍAZ LUCEA, J. (1994). El
currículo de E. Física en la reforma educativa. Barcelona: INDE.
450 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 13:00
MARTES DE 11:00 A
13:00
MIERCOLES DE 12:00 A
13:00
MIERCOLES DE 16:00 A
18:00
LUNES Y MIERCOLES
DE 10:00 A 13:00
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(309) - Despacho
Profesores
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
09:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-8)
Aula (1-5)
451 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
ACTIVIDADES FISICAS ORGANIZADAS II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7542
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3049-ActFII-7542
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Prácticas de Campo, Teoría)
OBJETIVOS
1. Manejar adecuadamente las técnicas de trabajo y las fuentes documentales específicas de la
asignatura.2. Diferenciar el deporte educativo y el deporte escolar de otras manifestaciones
deportivas en función de sus objetivos, métodos y planteamientos didácticos.3. Vivenciar por la
práctica actividades genéricas de iniciación deportiva.
CONTENIDOS
A. TEORÍA DEL DEPORTE TEMA 1.- Concepto de deporte 1.1. El campo semántico
deporte 1.2. Juego y deporte 1.3. ¿De dónde viene el deporte? ¿ A dónde va? 1.4. Definición.
TEMA 2.- CLASIFICACIÓN DEL DEPORTE 2.1. Concepto de clasificación 2.2. Las
clasificaciones del deporte 2.2.1. Desde una perspectiva de carácter interno 2.2.2. Desde
una perspectiva de carácter externo
2.3.
Análisis estructural del deporte2.4. Análisis
cibernético del deporte.TEMA 3.- LOS NUEVOS DEPORTES 3.1. Introducción3.2.
Contextura de los nuevos deportes: origen, situación y denominación3.3. Características
comunes3.4. Relación entre la cultura contenporánea y los nuevos deportes3.4.1. Constantes del
modelo cultural3.4.2. Evolución post 803.5 Relación con la naturaleza3.5.1. El riesgo como
elemento implicado en esta relación3.5.2. Símbolo de libertad3.6. Relación de los nuevos
deportes con el cuerpo3.6.1. Cuerpo y sensaciones3.6.2. Esteticismo y narcisismo.TEMA 4.LOS DEPORTES CONVENCIONALES4.1. Introducción4.2. Origen y desarrollo del deporte
en Inglaterra 4.3. Características4.3.1. Estrategia. 4.3.1.1. Definición4.3.1.2. Algunos ejemplos
de actuaciones que ha de contemplar la estrategia4.3.1.3. Tipos de estrategia4.3.1.3.1. Estrategia
individual y estrategia colectiva4.3.1.3.2. Estrategia a corto, medio y largo plazo.4.3.1.3.3.
Elaboración de la estrategia colectiva4.3.2. Táctica4.3.2.1. Definición4.3.2.2. Algunos ejemplos
de actuaciones tácticas4.3.2.3 Tipos de Táctica4.3.2.3.1. Táctica individual y táctica
colectiva4.3.2.3.2. Táctica en ataque y Táctica en defensa4.3.2.4. Relación entre estrategia y
táctica.4.3.3. Técnica4.3.3.1. Definición4.3.3.2. Algunos ejemplos de acciones técnicas4.3.3.3.
Tipos de técnica4.3.3.3.1. Técnica individual y técnica colectiva4.3.3.3.2. Técnicasegún el
objetivo4.3.3.4. Relación entre táctica y técnica.TEMA 5.- LOS DEPORTES CLÁSICOS 5.1.
Introducción5.2. Origen y desarrollo del deporte en Grecia5.3. Pararelismos y diferencias entre
el deportte antiguo y el deporte moderno. TEMA 6- EL DEPORTE EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE MASAS 6.1. La comunicación de masas 6.2. Deporte y comunicación
6.3. La televisión y el deporte 6.4. La radio y el deporte6.5 La prensa y el deporte 6.6. La
formación del periodista deportivo: rigor informativo.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
1. Asistencia y participación en clase (35%) 2. Realizar examen final, con aprovechamiento
452 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
adecuado (40%) 3. Realizar trabajo propuesto (15%) 4. Realizar comentarios propuestos (10%).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ACUÑA, Ángel. (1994): Fundamentos Socio-Culturales de la Motricidad Humana y el Deporte.
Edt. Universidad de Granada.BLANCHAR, K; CHESKA. A. (1986): Antropología del deporte.
Bellaterra. Barcelona.BLAZQUEZ,D. (1990): Evaluar en Educación Física Edt. INDE.
Barcelona.BOURDIEU, P. (1988): Cosas dichas. Paidós. Buenos Aires. DIEM, C (1966):
Historia de los Deportes. Edt. Luis de Caralt. Tomos I y II .Barcelona GARCIA, Julian (1996):
Épica y Lírica del fútbol. Alianza. Madrid. FERNÁNDEZ LOSA,J; MARTÍNEZ
RODRÍGUEZ, E (2003): ABCD Educación Física. Nobel. Oviedo. MARTÍNEZ
RODRÍGUEZ, E. (2006): Mentes Lúdicas. Septem ediciones. Oviedo. LARAÑA, Enrique. Los
nuevos deportes de las sociedades avanzadas. Rvta de Occidente nº 62-63, Julio -Agosto 1986.
LUSCHEN, G; WEIS, K (1979): Sociología del deporte. Miñón. Valladolid.MANDEL, R
(1986): Historia cultural del deporte. Bellaterra. BarcelonaMIRANDA, Julián . Cultura y cultura
corporal. Desarrollo y sentido cultural de la actividad física comercializada, Tesis doctoral del
Departamento de Teoría e Historia de la Educación (1989).MARTÍNEZ, E. (2000): La
ingenuidad del profesor de Educación Física . En Actas del XVIII Congreso Nacional de
Educación Física, Ciudad Real, 20-23 de septiembre de 2000. Vol II, pp. 285-288.NORBERT,
E. ERIC, D. (1992): Deporte y ocio en el proceso de civilización. Edt. Fondo de Cultura
Económica. Madrid.OLIVERA, J. (1992). Paralelismos y diferencias entre los juegos
Panhelénicos de la Antigüedad y los Juegos Olímpicos de la Posmodernidad. Conferencia en el
Centro Cultural de la Caixa de Lleida, 12 de febrero de 1992.PIERNAVIEJA DEL POZO, M:
¿Qué es Deporte?.Rvt. Deporte 2000 .año I Núm 11- Diciembre .1969.POCIELLO. Christian.
(1981): Practiques sportives et demandes sociales: étude comparés de 4 types depractiques et de
leurs publics (rugby, athlétisme, expresion corporelle, vol libre), INSEP Cordes, París.RIERA,
Joan (1989): Aprendizaje de la Técnica y de la Táctica Deportivas. Edt INDE.
Barcelona.ZZARAGOZA, Ángel y PUIG, Núria. (1990): Oci, Esport y Societat. P.P.U.
Barcelona. VV.AA.(2000): Necesidad de Formación del Profesorado/Entrenador deportivo
para conseguir conductas deportivas o de Fair Play en la enseñanza deportiva . En Actas del
XVIII Congreso Nacional de Educación Física, Ciudad Real, 20-23 de septiembre de 2000. Vol
II, pp. 191-198.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
453 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
TEORIA Y PRACTICA DEL ACONDICIONAMIENTO FISICO
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7544
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3050-TeAcFis-7544
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Que los alumnos adquieran unos conocimientos teóricos básicos en su formación.Adquisición, con base en dichos conocimientos, de los criterios aplicativos en su intervención
pedagógica.- Asimilación, en las actividades de enseñanza-aprendizaje, de las interrelaciones
existentes entre los aprendizajes teórico-prácticos recibidos hasta la fecha en su formación
como puntos referenciales de análisis conceptual, de elección de contenidos, etc. Todo ello
acorde a los alumnos de Enseñanza Primaria, sujetos de sus futuras enseñanzas.
CONTENIDOS
Sector temático 1. - Educación Física y Preparación Física.Introducción. Aproximación
conceptual. La condición física. Las capacidades físico motrices básicas. Generalidades. Las
capacidades físico motrices en el contexto escolar. Las capacidades físico motrices en la
enseñanza primaria. Conclusiones y discusión.Sector temático 2. - Sistemática del
ejercicio.Introducción. Origen y evolución del ejercicio físico. Conceptos y definiciones.
Consideraciones terminológicas. Aspectos estructurales. Elementos estructurales. Conclusiones
y discusión.Sector temático 3. - El acondicionamiento físico.Introducción. Consideraciones y
directrices generales. El acondicionamiento físico. Terminología descriptiva. El entrenamiento:
Aspectos generales. Entrenamiento general. Entrenamiento específico. Directrices generales en
la Enseñanza Primaria. Conclusiones y discusión.Sector temático 4. - Análisis cuantitativo del
movimiento humano.Introducción. Conceptos y definiciones.Resistencia. Aspectos a tener en
cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de resistencia en niños y jóvenes. Discusiones.Fuerza. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de la fuerza en niños y
jóvenes. Discusiones.- Velocidad. Aspectos a tener en cuenta. Métodos o sistemas.
Entrenamiento de la velocidad en niños y jóvenes. Discusiones.- Flexibilidad. Aspectos a tener
en cuenta. Métodos o sistemas. Entrenamiento de la flexibilidad en niños y jóvenes.
Discusiones.- Relaciones entre los distintos componentes de la motricidad humana.
Capacidades perceptivo-motrices. Cualidades 2coordinativas. Capacidades físico-motrices.
Capacidades socio-motrices. Habilidades motrices. Conclusiones y discusión.Sector temático 5.
- Principios generales del Acondicionamiento Físico.Introducción. Principios fundamentales. La
dinámica de los esfuerzos. Energía y esfuerzo físico. Ejercicio físico y salud. Conclusiones y
discusión.Sector temático 6. - Sistemas de entrenamiento.Introducción. Aspectos teóricos,
tiposs y clasificaciones. Conclusiones y discusión.Sector temático 7. - Planificación y
entrenamiento deportivo.Introducción. Evolución histórica. Factores a considerar: organización
de las estructuras intermedias (sesión, ciclos...). Modelos de planificación deportiva.
Conclusiones y discusión.Sector temático 8. - Didáctica específica del acondicionamiento
454 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
físico.Introducción. Evoluciones y tendencias. Nuevas perspectivas curriculares. El
acondicionamiento físico en los currícula de educación física actuales. Conclusiones y
discusión.Sector temático 9. - Acondicionamiento físico y evaluación.Introducción. Medición y
evaluación del rendimiento motor en la edad escolar. Evaluación y control. Modelos, clases y
tipos. Conclusiones y discusión.Sector temático 10. - Entrenamiento deportivo.Introducción.
Factores. Conclusiones y discusión.Sector temático 11. - El acondicionamiento físico en la
Enseñanza Primaria.Introducción. Aplicaciones prácticas. Conclusiones y discusión.Sector
temático 12. - El acondicionamiento físico en otras edades de la vida.Introducción.
Acondicionamiento físico y Tercera Edad. Aplicaciones prácticas. Conclusiones y discusión.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia y participación en clase (20%).Prueba teórica sobre los conceptos desarrollados en
clase (20%).Elaboración de una unidad didáctica dirigida a un determinado ciclo de la
Enseñanza Primaria y aplicación práctica de una sesión, ya sea en parejas o de forma individual
(20%).Trabajo efectuado en las clases teórico-prácticas desarrolladas a lo largo del curso
académico (20%).Trabajo de investigación personal, individual o por parejas, sobre un tema a
determinar (20%).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ACSM (1999): Manual ACSM para la valoración y prescripción del ejercicio. Barcelona.
Paidotribo. ACSM (2000): Manual de consulta para el Control y la Prescripción de ejercicio.
Barcelona. Paidotribo. ACSM (2001): Manual ACSM de medicina del deporte. W. Ben Kibler,
MD (coord.). 2ª ed. Barcelona. Paidotribo. ALTER, M.J. (1994). Sports stretch. Madrid.
Gymnos. ÁLVAREZ DEL VILLAR, C. (1983). La preparación física del fútbol basada en el
atletismo. Madrid. Gymnos. BOECKH-BEHRENS, W. U. y BUSKIES, W. (2005):
Entrenamiento de la fuerza. Barcelona. Paidotribo. BOMPA, T. O. (2000). Periodización del
entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo.BOMPA, T. O. (2003): Periodización. Teoría y
metodología del entrenamiento. Barcelona. Hispano Europea. BOMPA, T. O. (2004): El
entrenamiento de la fuerza aplicado a los deportes. La pliometría aplicada al desarrollo máximo
de la fuerza. Barcelona. INDE.BOSCO, C. (2000). La fuerza muscular. Aspectos
metodológicos. Barcelona. Inde.CASTAÑER, M. y CAMERINO, O. (1991). La educación
física en la enseñanza primaria. Barna. Inde.COMETTI, G. (1998). La pliometría. Barcelona.
Inde._ (1998). Los métodos modernos de musculación. Barcelona. Paidotribo.DEVÍS DEVÍS,
J. (Coord.) (2000). Actividad física, deporte y salud. Barcelona. Inde.FERNÁNDEZ, E.,
CECCHINI, J.A. y ZAGALAZ, Mª L. (2002): Didáctica de la Educación Física en la Educación
Primaria. Madrid. Síntesis.FERNÁNDEZ LOSA, J.L. y CECCHINI, J.A. (1998): Teoría y
Práctica del Acondicionamiento Físico. Oviedo. Universidad. F. LOSA (2005): Aplicaciones
prácticas. Servitec. Oviedo. FORTEZA SOLER, K., COMELLAS, J. y LÓPEZ DE
VIÑASPRE, P. (2004): El entrenador personal. Barcelona. Hispano Europea. GARCÍA
MANSO, J.M., NAVARRO, F. y RUÍZ CABALLERO, J.A. (1996a). Bases teóricas del
entrenamiento deportivo. Principios y aplicaciones. Madrid. Ed. Gymnos. GUTIÉRREZ
DÁVILA, M. y OÑA SICILIA, A. (2005): Metodología en las Ciencias del Deporte. Madrid.
Síntesis. LÓPEZ MIÑARRO, P.Á. (2000). Ejercicios dessaconsejados en la actividad física.
Barcelona. Inde. LÓPEZ MIÑARRO, P. Á. (2002): Mitos y falsas creencias en la práctica
deportiva. Barcelona. INDE. MANNO, R. (1990). Fundamentos del entrenamiento deportivo.
Barcelona. Paidotribo._ (1999). El entrenamiento de la fuerza. Barcelona. Inde.MARTIN, D.,
CARL, K. y LEHNERTZ, K. (2001). Manual de metodología del entrenamiento deportivo.
Barcelona. Paidotribo. MARTIN, D., NICOLAUS, J., OSTROWSKI, Ch. y ROST, K. (2005):
Metodología general del entrenamiento infantil y juvenil. Barcelona. Paidotribo. MARTÍN
ACERO, R. y LAGO, C. (2004): Deportes de equipo. Comprender la complejidad para elevar el
455 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
rendimiento. Barcelona. INDE. MARTÍNEZ LÓPEZ, E. J. (2001). La evaluación
informatizada en la E.F. Barcelona. Paidotribo. PEIRÓ VELERT, C., HURTADO, I. e
IZQUIERDO, M. (2005): Un salto hacia la salud. Actividades y propuestas educativas con
combas. Barcelona. INDE. PÉREZ, I. y DELGADO, M. (2004): Salud en Secundaria desde la
Educación Física. Barcelona. INDE. PLATONOV, V.N. (2001): Teoría general del
entrenamiento deportivo olímpico. Barcelona. Paidotribo. SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984).
Didáctica de la educación física y el deporte. Madrid. Gymnos._ (1996). La actividad física
orientada hacia la salud. Madrid. Biblioteca. Nueva.SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (2003).
Didáctica de la Educación Física. Madrid. Prentice Hall.SERRA GRIMA, J.R. (2001). Corazón
y ejercicio físico en la infancia y adolescencia. Barcelona. Masson.SIFF, M. C. y
VERKHOSHANSKY, Y. (2000). Superentrenamiento. Barcelona. Paidotribo. TERCEDOR
SÁNCHEZ, P. (2001): Actividad física, condición física y salud. Sevilla. Wanceulen. THIES, G.,
TSCHIENE, P. y NICKEL, H. (2004): Entrenamiento deportivo. Barcelona. Paidotribo.
VERJOSHANSKI, I. (1999). Todo sobre el método pliométrico. Barcelona.
Paidotribo.WILMORE, J.H. y COSTILL, D.L. (1998). Fisiología del esfuerzo y del deporte.
(Ver 5ª ed., revisada y ampliada, 2004). Barcelona. Paidotribo. ZAGALAZ SÁNCHEZ, MªL.
(2001). Bases teóricas de la educación física y el deporte. Jaén. Universidad de Jaén.
ZIMMERMANN, K. (2004): Entrenamiento muscular. Barcelona. Paidotribo.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS
PERIODO
HORARIO
LUNES Y JUEVES DE
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
13:00 A 14:00
MARTES Y JUEVES DE
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
11:00 A 12:00
MARTES DE 18:00 A
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
19:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 11/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
09:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
456 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
PRACTICUM II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7548
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3051-PrcII-7548
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
20,0 Teóricos
0,0
Prácticos 20,0
17,5 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero)
FERNANDEZ ZUBIZARRETA, SANTIAGO DE LUIS (Tablero)
MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero)
FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero)
FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA (Tablero)
SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Tablero)
OBJETIVOS
Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus
múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente
adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la
experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de
planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos
didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia
profesional.
CONTENIDOS
Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el
período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes
fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El
conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las
características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de
los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes
observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas
a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación
didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Guia docente elaborada por el equipo de coodinación.
457 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
LUNES Y JUEVES DE
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
13:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES Y JUEVES DE CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
11:00 A 12:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 18:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
19:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: FERNANDEZ BUSTILLO, ELOISA FATIMA
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 16:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
18:00
EDUCACIÓN
LUNES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-02-2007 AL 31-07-2007
DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
458 de 663
LUGAR
(211) - Despacho
Profesores
(211) - Despacho
Profesores
(211) - Despacho
Profesores
LUGAR
(309) - Despacho
Profesores
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
(307) - Despacho
Profesor
2006-2007
4.4.4
Educación Física - Asignaturas Optativas
Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE ASTURIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7555
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-20-GeoAs-7555
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias.
- Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los
alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad.
CONTENIDOS
1.- EL MEDIO NATURAL:
1.1. Las peculiaridades del relieve.
1.2. El clima.
1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias.
2.- LA POBLACIÓN.
2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial.
2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar.
2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana.
3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL.
3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio.
3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX
3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano
4.- EL ESPACIO RURAL.
4.1. La organización tradicional.
4.2. Las transformaciones del siglo XIX.
4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada en la Unión Europea. El turismo rural
y los programas de desarrollo rural.
5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL.
5.1. El proceso de industrialización decimonónico
5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado
5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica.
6.- EL ESPACIO URBANO.
6.1. Los núcleos preindustriales.
6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX.
6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial.
459 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la
participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de
actividades.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol.,
Nóbel, Oviedo.
GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en
Asturias, Silverio Cañada, Gijón.
INCLAN SUAREZ, F.,(1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y
Provincial de Asturias, Oviedo.
MORALES MATOS, G., (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España,
Oviedo.
OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L., (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas.
OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid.
QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo.
RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R., (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona.
Se facilitará a los alumnos bibliografía específica para cada uno de los temas.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
460 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUC.ESP.
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7556
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-21 - IntDidEE-755
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es
una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad
principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su
intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos
más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los
alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y
teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir
el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de
socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en
la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de
referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la
atención a la diversidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico
por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica
de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas
especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE
LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions',
grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de
enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría
con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE
INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2.
Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la
reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas
para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y
cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de
centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del
documento individual de adaptación curricular.
461 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los
trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase,
individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos
que se hallan realizado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela
Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga.
Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de
Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones
curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas.
Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado
en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial.
Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA
LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'.
Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros
educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid.
MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA.
(1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995):
Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
462 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
INFORMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7557
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-22 -Infor-7557
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del
software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de
un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen
(unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema
operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes
informáticas e Internet.
En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia
Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de
cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el
trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y
correo electrónico).
En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que
capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado
de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura
actividad profesional.
CONTENIDOS
1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Introducción.
1.2. Evolución histórica.
1.3. Representación de la información. El sistema binario.
1.4. Algoritmos y programas.
2. Tema 2: HARDWARE
2.1. Introducción
2.2. Esquema general de un ordenador
2.3. La CPU
2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria
2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco
2.6. Periféricos
2.7. La arquitectura PC
3. Tema 3: SOFTWARE
3.1. Conceptos básicos y definiciones
3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos
463 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
3.3. Lenguajes de programación y compiladores
3.4. Programas de aplicación
4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS
4.1. Esquema general
4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura
4.1.2. Gestión del procesador
4.1.3. Gestión de memoria
4.1.4. Gestión de ficheros
4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS
4.2.1. Introducción
4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes
4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero.
4.2.4. Tipos de ficheros
4.2.5. Repertorio de órdenes básicas
4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows
4.3.1. Introducción
4.3.2. Multitarea y ventanas
4.3.3. Manejo de ventanas y tareas
4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador
4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje
4.3.6. Uso del Portapapeles
5. Tema 5: OFIMÁTICA
5.1. Aplicaciones ofimáticas
5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word
5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos.
5.2.2. Elementos de un documento.
5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento
5.2.4. Formato de texto, párrafo, página...
5.2.5. Uso de estilos
5.2.6. Listas
5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página
5.2.8. Campos y referencias cruzadas
5.2.9. Tablas de contenidos
5.2.10. Tablas
5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel
5.3.1. Introducción y definiciones
5.3.2. Rangos
5.3.3. Formato de celdas
5.3.4. Fórmulas
5.4. Bases de datoos. Microsoft Access
5.4.1. Introducción a las bases de datos
5.4.2. Introducción a Microsoft Access
6. Tema 4: REDES
6.1. Introducción
6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red?
6.3. Tipos de redes
6.4. Protocolos de red
6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos.
464 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
7. Tema 5: INTERNET
7.1. Origen y evolución
7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP
7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP
7.4. Formas de conectarse a Internet
7.5. Aplicaciones más comunes
7.5.1. FTP
7.5.2. Correo electrónico
7.5.3. Foros de discusión (NEWS)
7.5.4. Páginas web
8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS
8.1. Introducción
8.2. ¿Qué es un virus?
8.3. El remedio: programas antivirus
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero,
Junio y Septiembre.
La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno
el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los
recursos disponibles.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al
Fundamentos de Informática General
Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo).
ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001.
Cernuda del Río, Agustín
(Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.)
Rodríguez Vega, Jorge
Introducción a la informática (2ª edición)
Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998.
Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio
Introducción a la informática
Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275.
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Abril 1997.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Enero 2000.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm
465 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
Courter, Gini; Marquis, Annette
La Biblia Office 2000
Anaya Multimedia.
Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda
El libro de Office 2000
Anaya multimedia
Office 2000 - Guía practica para usuarios
Anaya Multimedia
Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan
Guía de Iniciación de Internet
Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2.
Conéctate al mundo de Internet
O really & Associates
Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
18:00
Aula de Informatica
(Teoría)
18:00
18:00
Aula de Informatica
Aula (2-1)
(Teoría)
(Teoría)
466 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7558
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-23-Rel-The-7558
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza
de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la
pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos
incidentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la
incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento,
generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una
manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda
de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de
indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la
cultura.
CONTENIDOS
CONTENIDOS El programa que deseamos desarrollar es el siguiente:*.- Introducción*
Concepto de educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.*
Heteroeducación autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.Capítulo 1º: Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y
Enseñanza religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e
integrante del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación
de la personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y
responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: *
Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta
del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez
humana.* La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora.
* El hecho
religioso cristiano y valores.
* Influencia del cristianismo en nuestro patrimonio
cultural.
* Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica.
* Legitimidad de la formación religiosa en la escuela.
* El diálogo intercultural e
interreligioso en la construcción de la
convivencia ciudadana.
*.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica
del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología
de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en
Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * Laevolución religiosa y moral del niño hasta los 12
años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y
factores de desarrollo.* Significado de la religiosiddad infantil: relación de la imagen paterna y
materna con la religiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar,
467 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la
religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales
del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La
religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación
religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos
de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la
situación de la E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España:
esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos.
* Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación
Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y
responsabilidad (ámbito legislativo).
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la
Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de
análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de
los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de
psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores
incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que
manifiesta
reflexiones
de
tipo
pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar
en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo
realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza
Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una
unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio
personal sobre los trabajos realizados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
*ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum
de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS
(1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN
EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I
Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC,
Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN
GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988),
La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido
último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la
escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996),
Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La
secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R.
(1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001),
Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre.
Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del
sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC,
Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de
la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo
fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid.
468 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
469 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
JUEGOS POPULARES, AUTOCTONOS Y TRADICIONALES
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7559
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-24-Juegpop-7559
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Practicas de Campo, Teoría)
OBJETIVOS
conocer los aspectos antropológicos de estos juegos y deportesconocer los juegos populares de
niños y niñasconocer sus posibilidades transferenciales a lo didáctico y a lo social
CONTENIDOS
TEMA 1:
Introducción. Conceptos básicos. Antropologia de los juegos y deportes
tradicionales TEMA 2: Clasificaciones y características de los juegos populares y tradicionales
TEMA 3: Juegos populares y tradicionales de lanzamiento y precisión TEMA 4: Juegos
populares y tradicionales de locomoción y transporte TEMA 5:
Juegos populares y
tradicionales de fuerza y combate TEMA 6: Juegos populares y tradicionales de destrezas y
acrobacias TEMA 7: Juegos populares y tradicionales infantiles TEMA 8: Juegos y deportes
tradicionales en Asturias. TEMA 9: La aplicación del juego popular en la didáctica de la
educación física TEMA 10: La aplicación del juego popular en la adquisición de valores sociales
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPrueba sobre la práctica desarrollada durante el
cursoTrabajo grupal teórico-práctico
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
CASTEJÓN, F.J.; BUSTOS, M.A.; GÓMEZ, R. (1999): Juegos populares: una propuesta
práctica para la escuela. Madrid. Pila Teleña.ELKONIN,D. (1980): Psicología del Juego.
Madrid. Visor.LAVEGA, P. (2000): Juegos y deportes populares-tradicionales. Barcelona.
INDE.LÓPEZ LÓPEZ, P. (1992): Juegos tradicionales en la escuela infantil. Salamanca.
Amarú.MARÍN, I. (1995): Juegos populares: jugar y crecer juntos. Madrid. MEC.MORENO
PALOS, C. (1992): Juegos y deportes tradicionales en España. Madrid. Alianza.ORTEGA
RUIZ, R. (1992): El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla. Alfar.RUIZ
ALONSO, J.G. (2001): Juegos y deportes tradicionales en Asturias. Xixón. Alborá
Llibros.TRIGO AZA, E. (1994): Aplicación del juego tradicional en el curriculum de educación
física. Barcelona. Paidotribo.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
12:00
12:00
18:00
LUGAR
Aula (1-4)
Aula (2-5)
Aula (1-1)
470 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
LA IMAGEN EN LA ACCION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7560
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-25-Imacc-7560
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
FERNANDEZ-MOYANO ROSON, MARIA ISABEL DE LAS NIEVE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El alumno al finalizar el curso deberá ser capaz de:Representar y proporcionar correctamente la
figura humana.Conocer los fundamentos del cómic y la expresión de la figura en
movimiento.Utilizar el vídeo y su aplicación en la expresión plástica.
CONTENIDOS
Tema I:Dibujo.Figura humana.Estudios de anatomía.El esqueleto y la estructura muscular. La
abstracción.Tema IILa proporción.La composición..El equilibrio estático y dinámico..Las
diagonales.El
movimiento.Tema
IIIDibujo
del
natural.Bocetos.Apuntes.Tema
IVTécnicas.Carbón.SanguinaCerasEtc..Tema
VPerspectiva.Tema
VILa
figura
en
movimiento..La composición dinámica.Utilización de la fotografía.Secuencias en
movimiento.Tema VIIUtilización del colorUtilización de ceras.Utilización de acuarelas.
Utilización de pasteles.Utilización de témperas.Tema VIIIEl cómic.Figuras y animales en
movimiento.Recursos
plásticos.Efectos.Tema
IXVolumen
y
tridimensionalidad..Modelado.Plastilina.Tema XEl vídeo y la animación.Unidad didáctica y su
aplicación en la especialidad de Educación física.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación tendrá un carácter continuo, los criterios a partir de los cuales se calificará a los
alumnos dependerán de la índole de los ejercicios. Los de tipo teórico se medirán mediante
pruebas objetivas, en los de carácter practico se valorarán los aspectos formales, cromáticos,
compositivos, técnicos y estéticos.Quedarán excluidos del examen final todos aquellos alumnos
que no hayan realizado al menos un 75% de las practicas dentro del aula.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ARNHEIM, R (1.993). Consideraciones sobre la educación artística. Barcelona, Paidos. (1ª
edición)EISNER,E. (1.993). Educar la visión artística. Barcelona, Paidos.FABREGAT, E.
(1.962). El dibujo infantil. Aspecto histórico de la enseñanza del dibujo. Col ensayos
pedagógicos. México, Fernández editores S.A.HERNÁNDEZ Y HERNÁNDEZ, F. Y
OTROS.(1.991). ¿Qué es la educación artística?. Barcelona, Sendai. (1ª edición).LÓPEZ
SALAS, J.L. (2.000) Didáctica específica de la Expresión Plástica. Oviedo. Servicio de
publicaciones de La Universidad.MARTÍNEZ GARCÍA, L. Y GUTIERREZ PÉREZ, R.
(1.998).Las artes plásticas y su función en la escuela. Málaga, Aljibe.NAVARRO, V. (1.960).
Enciclopedia del dibujo. Barcelona, Gasto editores. (3ª edición).READ, H. (1.973). La
educación por el arte. Buenos Aires, Paidos. (5ª edición).RODRÍGUEZ DIEGUEZ,
J.L.(1.978). Las funciones de la imagen en la enseñanza. Barcelona, G. Gilí..WOJNAR, I.
(1.967). Estética y pedagogía. México. Fondo de cultura económica.ANTONINO, J.(1.969). La
471 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
composición en el dibujo y la pintura. Barcelona, CEAC.APARICI, R.Y GARCÍA MATILLA,
A. (1.989). Lectura de imágenes. Madrid, ed. De la Torre.ARNHEIM, R. (1.985). Arte y
percepción visual. Madrid, Alianza. (6ª edición).DONDIS, D.A. (1.976). La sintaxis y la imagen.
Introducción al alfabeto visual. Barcelona, Gustavo Gilí.GUDERN, R. (1.983). La imagen y la
cultura de masas. Barcelona, Bruguera.KANDINSKY, V. (1.977). Punto y línea sobre el plano.
Barcelona , Seix Barral.KEPES, G. (1.876). EL LENGUAJE DE LA VISIÓN. Buenos
Aires.LAZOTTI, L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona, Gustavo Gilí.MALINS,
F. (1.983). Mirar un cuadro. Madrid, H. Blume.MOLES, A. Y JANISZEWSKI, L. (1.990).
Grafismo funcional. En ciclopedia de diseño. Barcelona, CEAC:MUNARI, B. (1.975). Diseño
ycomunicación visual. Barcelona, Gustavo Gilí. (3ª tirada). Ediciones Infinito. (2ª
edición).VILLAFAÑE, J. (1.987). Introducción a la teoría de la imagen. Madrid, Ed. Pirámide.
S.A.(2ª edición).ALBERSS, J. (1.980). Interacción del color. Madrid, Alianza Forma.ALBERT,
GREG. Técnicas básicas de dibujo de figura. Barcelona, Idea books.BARNICOAT, J. (1.976).
Los carteles: Su historia y lenguaje. Barcelona, G. Gilí.BEAUMONT, M. (1.988). Tipo y color.
Madrid, H. Blume.BOZZOLA, A. Guía de la educación artística. León, Ed.
Everets.DELGADO, LEIRO Y MARTÍNEZ. (1.984). El collage. Acción educativa. Madrid,
Acción Educativa.DERIBERE, M. (1.964). El color en las actividades humanas. Madrid,
Tecnos.GARCÍA-BERMEJO PIZARRO, S. (1.978). El color en el arte infantil. Psicología de la
percepción.Didáctica de la imagen. Madrid, Ed. Ciencias de la educación preescolar y
especial.GASCAL, L. Y GUBERN, R. (1.991) El discurso del cómic. Madrid, Catedra.(2ª
edición).GERRITSEN, F. (1.976). Color. Apariencia óptica, medio de expresión artística y
fenómeno físico. Barcelona, Ed. Blume.GUBERN, R. (1.962). El lenguaje de los cómics.
Madrid, Península.HAYES, C. (1.980). Guía completa de pintura y dibujo. Técnicas y
materiales. Madrid, H. Blume. Ediciones.ITTEN, J. (1.992). El arte del color. México, ed.
Limosa.LAING, J. (1.985). Diseño gráfico. Madrid, H. Blume.LAMBERT, S. (1.985). El dibujo:
tecnica y utilidad. Madrid, H. Blume.MAIER, M. (1.982). Procesos elementales de proyectación
y configuración. Barcelona.MOLES, A. (1.976). El afiche en la sociedad urbana. Buenos Aires,
Paidos.PARRAMÓN, J.M. (1.999). El gran libro de la perspectiva. 3ª Edición. Barcelona. Ed.
Parramón.PETTERSON, H. GERRING, R. (1.971). La pintura en el aula. Exploración de
nuevas técnicas. Buenos Aires, Kapelusz.RENAU, L. (1.976). Función social del cartel.
Valencia, Fernando Torres . Editor.RODRÍGUEZ DIEGUEZ, J.L. (1.988). El cómic y su
utilización didáctica. Barcelona, G. Gilí.RUBIO MARTÍNEZ, M. (1.979). Ayer y hoy del
grabado y sistemas de estampación. Conceptos fundamentales. Historia y técnicas. Tarragona,
Tarrasco.SANABRE, J. (1.978). Dibujo técnico. Zaragoza, Luis Vives.TECNICAS DE
DIBUJO CON LÁPICES DE COLORES (1.991). Madrid. H. Blume.THOMSON, R. Y
HEWISON, B. (1.998). El dibujo humorístico. Como hacerlo y como venderlo. Madrid.
Blume.VIVES, J. (1.986). Dibujemos cómics. Barcelona, Labor. (16ª edición).WONG, W.
(1.979). Fundamentos del diseño bi y tridimensional. Barcelona, G. Gilí.CABANELLAS, I..
(1.980). Formación de la imagen plástica del niño. Didáctica y desarrollo del sentido del espacio.
Navarra, Diputación Foral.FONTANA, L.L. (1.983). Comunicación visual y escuela. Barcelona,
Ed. G. GILÍ..FREINET, C. (1.970). Los métodos naturales. El aprendizaje del dibujo. México,
Mc Graw-Hill.KOPPITZ, E.N. El dibujo de la figura humana en los niños. Ed.
Guadalupe.LOWENFELD, V. Y BRITTAIN, W. L. (1.970). Desarrollo de la capacidad
creadora. Buenos Aires, Kapelusz. (5ª edición).LOWENFELD, V. (1.973). El niño y su arte.
Buenos Aires, Kapelusz. (1ª edición, 8ª imp.).LUQUET, G.H. (1.981). El dibujo infantil.
Barcelona, Ed. Médica y técnica S:A:MARTÍNEZ, E y DELGADO, J. (1.984). La afirmación
de la expresión en niños de 6 a 9 años. Madrid, Cincel.READ, H. (1.973). La educación por el
arte. Buenos Aires, Paidós. (5ª. edición).STERN, A. (1.962). Del garabato al dibujo. Buenos
472 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
Aires, Kapelusz.V.V. AA. (1.988). Artes y escuela. Aspectos curriculares y didácticos de la
educación artística. Barcelona, Paidós.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Seminario de Artes Plásticas
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
15:00
Seminario de Artes Plásticas
(Teoría)
473 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
INICIACION A LOS DEPORTES INDIVIDUALES
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7561
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-26-Inicdepind-756
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MORI FERNANDEZ, ISMAEL JUAN JOSE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a las destrezas
atléticas.Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a las destrezas
gimnásticas.Adquisición de conocimientos teórico-prácticos sobre la iniciación a la natación.
CONTENIDOS
B.1: Justificación e introducciónB.2: Aproximación a las destrezas atléticas desde la Educación
Física de Base:Iniciación a la carreraIniciación a las vallasIniciación a los saltosIniciación a los
lanzamientosB.3: Aproximación a las destrezas gimnásticas desde la Educación Física de
Base:Ejercicios básicos en el sueloEjercicios básicos sobre aparatosB.4: Aproximación al medio
acuático:Desarrollo de las capacidades perceptivo motrices y físico motrices en el medio
acuáticoMetodología para el aprendizaje básico de la natación
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
A lo largo del curso se realizarán controles teórico prácticos de los contenidos ya
compartidos.Al final de curso, se realizarán dos exámenes: un teórico y otro práctico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
HELMUT SCHULZ (1976). Por el juego al atletismo. Buenos Aires. Kapelusz.KOCH, K.
(1973). Carrera, salto y lanzamiento en la escuela elemental. Buenos Aires. Kapelusz.MATEU
SERRA, M. (1992). 1300 ejercicios y juegos aplicados a las actividades gimnásticas. Barcelons.
Paidotribo.OLIVERA BETRÁN, J. (1990). 1169 ejercicios y juegos de atletismo. Barcelons.
Paidotribo.RIUS SANT, J. (1989). Metodología del atletismo. Barcelona. Paidotribo.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
MARTES, 3/7/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
474 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7562
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-27-HistUE-7562
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría)
FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a
lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual
realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y
problemas que afronta.
CONTENIDOS
1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia
1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de
Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d.
Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento
y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción
europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El
nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera
ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La
crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso
comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión
Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra
fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea
(1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y
Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza
(2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de
decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación
de la UE.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se
indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del
programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar
diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la
exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el
lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo
475 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento
durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y
Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión
Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la
Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La
unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA,
Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa.
Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad
Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García
de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza,
Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona
1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona
1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua,
E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex,
Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel,
Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht.
Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno
Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A.,
Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R.,
Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa:
preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya,
Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza
1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical
introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de
la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el
Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una
aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA.,
Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la
influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002.
Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea.
CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
476 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
EDUCACION PARA LA SALUD
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7563
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-28-EdSal-7563
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría)
HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría)
ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría)
GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría)
COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría)
VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría)
TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio,
pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como
un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud
y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las
intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela.
CONTENIDOS
TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su
influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA
3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene
bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7.
Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9.
Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos.
TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA
12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en
su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15.
Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16.
Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras
drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la
enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19.
Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por
contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela.
Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad
infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante
una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25.
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones
477 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en
maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28.
Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA
30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la
escuela en su formación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo
test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la
asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se
descuentan negativos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson,
Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico
adicional
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
478 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7564
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-29-Rel-Ped-7564
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
2,5
Teóricos
0,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la
experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del
área de Religión en la enseñanza infantil y primaria.
CONTENIDOS
ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia,
Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL
FUNDAMENTALFundamentación
ético
moralMoral
personalMoral
socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La
evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos
así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las
habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo
del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La
evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos
adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y
comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la
Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos
eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa
evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su
evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo
de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los
criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el
que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan
igualmente dichos criterios.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid
1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G.,
Problemas y perspectivas de Teología
Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca
1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S.,
Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN
479 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia
también (Builbao 1995)RATZINGER, J., La Iglesia, una comunidad siempre en camino
(Madrid 1992)
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
480 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
INICIACION A LOS DEPORTES COLECTIVOS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7565
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-30-InicDepCol-756
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
2,5
Teóricos
0,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender y aplicar la teoría psicopedagógica constructivista a la iniciación deportiva escolar/
Reflexionar sobre las creencias previas del alumnado para facilitar la comprensión de los
modelos alternativos de enseñanza de los deportes / Debatir y clarificar ideas sobre los valores
relacionados con el deporte y los contenidos actitudinales del D.C.B. para buscar unas
estrategias metodológicas que permitan su desarrollo real. / Conocer la estructura funcional
común a los deportes colectivos para conseguir una iniciación deportiva polivalente /Ser capaz
de analizar el contexto educativo para adecuar la planificación y la acción docente /Saber
programar la iniciación deportiva con el objetivo de favorecer la comprensión global de los
deportes /Conocer los fundamentos básicos del voleibol como ejemplo de juego deportivo de
espacio separado y paticipación alternativa / Conocer los fundamentos básicos del balonmano
como ejemplo de iniciación a los deportes de invasión / Conocer los fundamentos de la
higiene y prevención de lesiones durante la práctica deportiva / Comprender el significado de
curriculum oculto y conocer las posibles actuaciones de un profesor/a de primaria para evitar la
discriminación sexual.
CONTENIDOS
TEMA 1.
MARCO LEGAL Y MARCO TEÓRICO DE LA INICIACIÓN A LOS
DEPORTES
COLECTIVOS 1.- Reforma educativa y concepción constructivista. 2.La iniciación deportiva y el D.C.B. 3.- La iniciación deportiva escolar: por qué y para qué. 4. La educación en valores a través del deporte. TEMA 2. LA ESTRUCTURA FUNCIONAL
DE LOS DEPORTES COLECTIVOS 1.- Concepto de deporte colectivo 2- Clasificación y
características de los deportes colectivos. 4. - La teoría del procesamiento de la información y
los deportes.
3.- Estructura funcional de los deportes colectivos. 4.- Clasificación de los
juegos colectivos a partir de la estructura funcional. 5.- Metodología de los juegos. TEMA 3.
LOS CONTENIDOS TÉCNICO-TÁCTICOS EN LA INICIACIÓN DEPORTIVA 1.
Comportamiento inicial del alumnado ante la práctica deportiva. 2. Principios tácticos de la
práctica deportiva. 3. Posibilidadestácticas del juego en ataque. 4. Posibilidades tácticas del juego
en defensa. 5. La técnica y las habilidades específicas. TEMA 4. LOS MODELOS DE
ENSEÑANZA DE LOS DEPORTES. 1.- La metología tradicional de la enseñanza deportiva.
2.- Insuficiencias del modelo técnico y planteamientos alternativos de iniciación deportiva 3.
Hacia la comprensión de los deportes. 4.- Planteamiento constructivista de la iniciación
deportiva escolar
INICIACIÓN AL VOLEIBOL 1.- Reglas de juego. 2.- El proceso de eneseñanza y
INICIACIÓN AL
aprendizaje del voleibol. 3.- El voleibol: un juego colectivo. TEMA 5.
481 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
BALONMANO 1 Reglas de juego. 2.- El proceso de enseñanza y aprendizaje del balonmano
4.- El balonmano: un juego colectivo. TEMA 6.
HIGIENE Y PREVENCIÓN DE
LESIONES EN LA PRÁCTICA DEPORTIVA 1.- Higiene y prevención de lesiones en el
medio.
2.- Higiene de la actividad física.
3.- Higiene especial.
4.- Condiciones
medioambientales y prevención especial de accidentes deportivos.TEMA 7.
GÉNERO Y
DEPORTE 1.- El currículum oculto.
2.- El papel del profesorado en la coorrección de los
estereotipos. 3.- Análisis de los prejuicios y actitudes de las niñas y los niños.
4.- El
género y el Diseño Curricular Base.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Examen escrito /Realización de los trabajos propuesto a o largo del curso / Realización de las
prácticas (mínimo de asistencia 75%) / Participación en las actividades propuestas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Bayer, C.(1992): La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona. Ed. Hispano
Europea. / Blázquez, D. (1986): Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Ed. Martínez
Roca / Blázquez, D. (1995): La iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona. Ed.
Inde.Díaz Lucea, J. (1994): El currículum de la educación física en la reforma educativa.
Barcelona. Ed. Inde. / castejón, F.J., López, V. (2002) Consideraciones metodológicas para la
enseñanza y el aprendizaje del depore escoalr. Revista Tándem nº 7. / Carranza, M. Mora, J.
(2003) Educación física y valores:Educando en un mundo complejo. Grao. Barcelona / Coll, C.
(1988) Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en torno al concepto de
aprendizaje significativo. Infancia y aprendizaje, nº 41 / Devís, J., Peiró, C. (1992) Nuevas
perspectivas curriculares en educación física: la salud y los juegos modificados. Barcelona. Inde.
/ Fraile, A. (1995) El maestro y su desarrollo profesional. Salamanca. Amarú / Fusté Masuet, X.
(2000): Juegos de iniciación a los deportes colectivos. Barcelona. / González Millán, C. (1985):
Voleibol Básico. Madrid. Ed. Alhambra. / F.I. B. y R.F.E. B. (1995): Minibalonmano. Madrid.
Ed. Gymnos. / Hrnández Alvarez, J.L. (2002) Deporte, proyecto curricular y proyecto
educativo. Revista Tándem nº 7Lasierra, G., Ponz J.M., De Andrés F. (1992): 1013 ejercicios y
juegos aplicados al balonmano. Barcelona. Ed. Paidotribo. / Lasierra, G. y Lavega, P., (1993):
1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de equipo. Barcelona. Ed. Paidotribo.
/ Lasierra, G. y Lavega, P. (2000): 1015 juegos y formas jugadas de iniciación a los deportes de
equipo. Barcelona. Paidotribo. /Mainer, M. (1995): Reglamento oficial comentado de voleibol.
Barcelona. Ed. Flash Books./ Mahlo, F. (1974) La acción táctica en el juego. La Habana. Pueblo
y educación. / Marsenach, J., Druenne, F. (1991): Voleibol. Madrid. Ed. Gymnos. /Prat, M.,
soler, S. (2003) Actitudes, valores y noorrmas en la educación física y el deporte. Barcelona
Inde. / Sánchez Bañuelos, F. (1989): Didáctica de la educación física y el deporte. Madrid. Ed.
Gymnos./ Velázquez, R. (2000)¿Existe el deporte educativo?.Un ensayo en torno a al naturaleza
educativa del deporte. En Contreras, O. (coord.) La formación inicial y permanente del profesor
de educación física. Universidad de Castilla la Mancha. Estudios. /Velázquez, R. y otros (2001)
Iniciación Deportiva. Madrid. Síntesis./ Vygotski, L.S. (1995) El desarrollo de los procesos
psicológicos superiores. Barcelona. Crítica. VVAA (1993): Fundamentos de educación física
para enseñanza primaria. Barcelona. Ed. Inde.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MARTES, 12/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
09:00
15:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-4)
Aula (1-1)
482 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
ACTIVIDADES FISICAS EN EL MEDIO NATURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7566
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-31-ActFis-7566
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
SANCHEZ MARTINEZ, BEATRIZ (Practicas de Campo, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer las posibilidades de la asignatura dentro del marco escolar / Entender la naturaleza
como el entorno ideal donde desarrollar los valores educativos/Conocer qué actividades son las
más apropiadas en función del contexto y del ciclo educativo / Dominar las técnicas básicas de
orientación para desarrollar actividades físicas en el medio natural /Saber organizar y llevar a la
práctica una actividad de este tipo /Conocer los problemas que se pueden plantear en la
planificación y puesta en práctica de este tipo de actividades y cómo solucionarlos/Conocer los
riesgos que conlleva su realización y cómo minimizarlos y/o eliminarlos/ Conocer la
prevención y la actuación ante posibles accidentes en el medio natural. /Vivenciar a través de
las prácticas las posibilidades educativas de la asignatura. /Fomentar el respeto por el medio
natural y concienciar de la necesidad de hacer un uso correcto de nuestro entorno.
CONTENIDOS
TEMA 1.
MARCO TEÓRICO Y MARCO LEGAL DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS
EN EL MEDIO NATURAL.1.- Las actividades físicas en el medio natural en el Diseño
Curricular Base. 2.- Origen y evolución de las actividades físicas en el medio natural. 3.Concepto y características. 4.- Valores educativos.TEMA 2. LAS ACTIVIDADES FÍSICAS
EN EL MEDIO NATURAL Y EL ENTORNO 1.- Las actividades físicas en la naturaleza
¿fuera del entorno natural?.
2. Problemas y soluciones ante su realización. 2.- Carácter
interdisciplinar de estas actividades 3.- El riesgo en las actividades en la naturaleza. TEMA 3.
CLASIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL.1.Diferentes criterios de clasificación. 2.- Actividades específicas. 3.- Actividades deportivas. 4.Juegos en la naturaleza.TEMA 4. TÉCNICAS ESPECÍFICAS PARA EL DESARROLLO
DE ACTIVIDADES EN EL MEDIO NATURAL: ORIENTACIÓN Y CABUYERÍA 1.Orientación en la naturaleza. 2.- La interpretación de los mapas. 3.- La brújula. 4.- Uso del
mapa y la brújula. 5.- Los nudos. TEMA 5. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
LAS ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL.1.- Formulación de proyectos.
2.- Criterios a considerar en la elaboración de proyectos. 3.- Ventajas e inconvenientes de la
planificación. TEMA 6. PRIMEROS AUXILIOS.1.- Prevención de accidentes durante el
desarrollo de la actividades físicas en el medio natural. 2.- Primeros auxilios. 3.- Botiquín de
emergencia.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Examen escrito /Realización de los trabajos propuesto a lo largo del curso / Realización de las
prácticas (mínimo de asistencia 75%) / Participación en las actividades propuestas.
483 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alvarez Riera, J.; Rico, E., Simó, r. (1995) Flores de Asturias. Gran enciclopedia de Asturias.
vizcaya / Aguado, A. (2001) Actividades físicas en el medio natural en la educación física
escolar. Cuadernos técnicos. Patronato Municipal de Deportes. Ayuntamiento de Palencia /
Cecchini, J.A. y otros (1996) : Personalización en la Educación Física. Madrid. Ed. Rialp. /
Colorado, J. (2001) Montañismo y trekking. Desnivel. Madrid/Díaz Lucea, Jordi (1994) : El
currículum de la Educación Física en la Reforma Educativa. Zaragoza. Ed. Inde. Fernández
López, J.M. (1981) : Orientación, deporte y aventura en la naturaleza. Madrid. C.S.D / Fleming,
J. (1995) : Orientación: Todo sobre el mapa y la brújula. Ed. Desnivel / González Fernández, F.
(1981) Ecología y paisaje. Blume. Madrid / Gilpérez Fraile, L. (1993) : Plano y brújula. Madrid.
Ed. Penthalon (/ Kleiner,F. y Schmid -Haslbeck, M. (1991) : Primeros Auxilios. León. Ed.
Everest / Luebben, C. (1995) : Nudos para escaladores. Ed. Desnivel / Martínez, O. (1995) :
Juegos en cinco claves. Madrid. Ed. CCS / Melendo, J. y otros (2002) Manual de técnicas de
montaña e interpretación de la naturaleza. Paidotribo. Barcelona / Miranda Viñuelas, J y
Camerino Foguet, O. (1996): La Recreación y la Animación Deportiva. Salamanca. Ed. Amarú
/ Montes F. (1990): Naturaleza Asturiana. Agualga. Asturias/ Montull, J.A. (1992) : Juegos y
más juegos para el tiempo libre. Madrid. Ed. CCS / Mugarra, A. (2000) Sin dejar huella.
Desnivel. Madrid / Orlick, T. (1997) Libres para cooperar-libres para crear.
PaidotriboBarcelona / Pedró F. (1984): Ocio y tiempo libre ¿para qué?. Barcelona. Ed.
Humanitas.Pinos Quílez, M. (1997): Guía práctica de la iniciación a los deportes en la
naturaleza. Gymnos. Madrid / Pinos Quílez, M. (1997) :Actividades y juegos de educación física
en la naturaleza. Madrid. Gymnos. / Pinos Quílez, M. (1997) : Actividades físico-deportivas en
la naturaleza .Gymnos. Madrid / Sáez Númez, F.J. (1999) Descubrir, conocer y disfrutarr de la
naturaleza a través del juego. Murcia. Natursport. / Somoano, J.L. y Pérez, E. (1995) : 50
excursiones selectas de la montaña asturiana. Gran Enciclopedia Asturiana / Varillas, B. y
Ruiz, A. (1983): Acampar: Manual práctico. Madrid. Ed. Penthalon / VVAA(2001)Certificado
de iniciacion al montañismo. Barrabes. Huesca/ VVAA (1987) : Carrera de orientación. Madrid.
Ed. Penthalon VVAA (1991) : Tiempo libre y naturaleza. Madrid. Ed. Penthalon / VVAA
(1996) Actividades en la naturaleza. Madrid MEC / VVAA (1993): Fundamentos de Educación
Física para Enseñanza Primaria Vol.II. Barcelona. Ed. Inde / Weiss, C. (1997) Guía del
Robinson. Madrid. Guías Espasa
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (1-4)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (2-5)
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
484 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
E. FISICA NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7567
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-32-EdFisNNEE-7567
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION FISICA (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MENENDEZ MENENDEZ, LUIS ARMANDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer las características de los niños con nn.ee.-Conocer los distintos aspectos que
concurren en el hecho educativo dentro del contexto de la E.F.Especial-Saber adaptar los
contenidos propios de la EF a los programas específicos para alumnos con nn.ee.-Vivenciar, a
través de la práctica, las unidades temáticas comprendidas en la asignatura
CONTENIDOS
TEMA 1: Deficiencias en el ámbito educativo- TEMA 2: Educación Física Especial- TEMA
3: Aprendizaje perceptivo-motor - TEMA 4: Refuerzo para el Esquema Corporal- TEMA 5:
Refuerzo para las Conductas Motrices de base- TEMA 6: Educación Física y Deficiencia
Mental- TEMA 7: Educación Física y Deficiencia Visual- TEMA 8: Educación Física y
Deficiencia Auditiva- TEMA 9: Educación Física y Deficiencia Motórica- TEMA 10:
Autismo y Actividad Motriz- TEMA 11: Psicopatologías y Motricidad- TEMA 12: Déficits en
el rendimiento escolar
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Pruebas escritas sobre el contenido del temarioPrueba sobre la práctica desarrollada durante el
cursoTrabajo grupal teórico-práctico
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AUCOUTURIER, B; LAPIERRE, A. (1980): La educación psicomotriz como terapia: Bruno .
Barcelona. Médica y Técnica.BECERRO, L.; PÉREZ, M.C. (1987): Educación del niño sordo
en integración escolar. Madrid. UNED.BRAUNER, A.; BRAUNER, F. (1981): La educación
de un niño deficiente mental (2 vols). Madrid. Aguilar.BOBATH, B.; BOBATH, K. (1976):
Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral. Buenos Aires. Médica
Panamericana.CONDE CAVEDA, J.L. (1997): Fundamentos para el desarrollo de la
motricidad en edades tempranas. Málaga. Aljibe.CORRAZE, J. (1988): Las bases
neuropsicológicas del movimiento. Barcelona. Paidotribo.DE ANDRÉS TRIPERO, T. (1997):
Alteraciones motoras en el desarrollo infantil.HERNÁNDEZ, F.J. (1995): Torpeza motriz.
Barcelona. EUB.LÓPEZ GONZÁLEZ, P. (1997): Área de Educación Física y alumnado con
discapacidad. Madrid. MEC.MASSON, S. (1985): La reeducación psicomotrizy el examen
psicomotor.. Barcelona. Gedisa.PICQ, L.; VAYER, P. (1977): Educación psicomotriz y retraso
mental. Barcelona. Científico Médica.POTTER, J.C.; DEPAUW, K. (1986): Educación Física y
Rehabilitación en poblaciones especiales. Málaga. UNISPORT.RUIZ PÉREZ, L.M. (1995):
Competencia Motriz. Madrid. Gymnos.TORO, S.; ZARCO, J.A. (1995): Educación Física para
niños y niñas con nn.ee. Málaga. Aljibe.
485 de 663
2006-2007
Educación Física - Asignaturas Optativas
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 25/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
12:00
12:00
18:00
LUGAR
Aula (1-3)
Aula (1-2)
Aula (1-1)
486 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.5
4.5.1
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
Maestro: Esp. en Educación Musical
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN
EDAD ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7581
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1054-PsiEd-7581
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,0
Teóricos
5,5
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
PAINO PIÑEIRO, MARIA DE LAS MERCEDES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
-->OBJETIVOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
OBJETIVOS GENERALES:
Ayudar al alumno para que sea capaz de
1.- estar familiarizado con la Psicología Evolutiva y de la Educación
2.- dominar los aspectos teóricos y prácticos relacionados con la materia.
3.- aplicar los conocimientos adquiridos a la realidad educativa general, y a la educación musical
en particular.
4.- lograr que los contenidos de la Psicología Evolutiva y de la Psicología de la Educación sean
significativos para él
5.-relacionarse adecuadamente con los demás alumnos y con el profesor durante la realización
de trabajos en grupo
6.-conocer el proceso de enseñanza/aprendizaje y variables intervinientes
7.-captar la relación entre desarrollo, aprendizaje y educación
8.-utilizar las herramientas informáticas como recurso necesario para la asignatura
9.-realizar una buena comunicación oral de los aprendizajes, por ser una habilidad necesaria del
maestro.
10.-aprender (a pensar) para poder aprender a enseñar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Ayudar al alumno para que sea capaz de
1.- estar familiarizado con los rudimentos de la Psicología Evolutiva
2.- conocer el cambio de comportamiento de los seres humanos a lo largo del ciclo vital
3.- conocer los rudimentos de una investigación científica y saber elaborar un proyecto de
investigación científica acerca del desarrollo sobre una situación hipotética
4.-distinguir los logros de cada una de las etapas del desarrollo del pensamiento y el lenguaje
5.- estar familiarizado con los rudimentos de la Psicología de la Educación
6.-distinguir diferentes teorías cognitivas y conductuales del aprendizaje
7.-saber relacionar cada teoría del aprendizaje con sus características particulares y sus autores
487 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
correspondientes
8.- saber relacionar cada teoría del aprendizaje con el tipo de Constructivismo con el que encaja
9.-identificar las bases de los modelos actuales en educación
10-conocer los elementos básicos y adaptativos del proyecto educativo de cara aa su
identificación durante la realización del Prácticum I en los centros el curso siguiente
11.-conocer las variables del alumno como aprendiz
12.-familiarizarse con las variables del maestro de cara a su aplicación en la realidad educativa.
CONTENIDOS
PARTE I: LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: EL DESARROLLO HUMANO
-Conceptos y métodos en la Psicología del Desarrollo
-Teorías y definición del desarrollo
-El desarrollo prenatal y el proceso del nacimiento
-La Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo
-Adquisición y desarrollo del lenguaje
-La perspectiva sociocultural de Vygotsky
-Desarrollo personal, social y emocional
PARTE II: LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
-Psicología de la Educación: Teoría, práctica e investigación.
II.1.CORRIENTES DEL APRENDIZAJE
-Conductismo, cognitivismo y constructivismo
II.1.1. Teorías CONDUCTUALES del aprendizaje:
-Condicionamiento Clásico
-Condicionamiento Operante
-Aprendizaje social de Bandura
II.1.2. Teorías COGNITIVAS del aprendizaje (y modelos instruccionales):
-Modelo de procesamiento de la información de la memoria.
-Aprendizaje por Descubrimiento -Bruner
-Aprendizaje significativo -Ausubel.
II. 2. MODELOS ACTUALES:
-Delimitación de los modelos actuales (Concepciones de la educación, Atención a la diversidad,
Inteligencias múltiples, Escuela comprensiva).
II.2.1. Variables de CONTEXTO EDUCATIVO:
-Elementos básicos del Proyecto de Centro (Proyecto educativo, Proyecto curricular y
Programación de aula).
-Elementos adaptativos del Proyecto de Centro (Adaptaciones grupales y Adaptaciones
individuales).
II.2.2. Variables de SUJETO:
1) Variables del ALUMNO como aprendiz:
-Inteligencia
-Estrategias de aprendizaje
-Motivación y estrategias motivacionales
488 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
-Estrategias de gestión de recursos.
2) Variables del MAESTRO.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
-->METODOLOGÍA:
-Clase magistral con dinamizadores, seminario con herramientas informáticas, trabajo
autónomo del alumno, método de caso, aprendizaje cooperativo.
-Habrá clases sólamente teóricas, sólamente prácticas o combinación de teoría y
práctica. La mayoría de las prácticas se harán en clase, con la posibilidad de mandar trabajo para
casa o realizar una práctica en la sala de informática. Las prácticas y la asistencia no son
obligatorias pero sí recomendables para un mejor entendimiento de la materia. Todas las
prácticas tienen una fecha de recogida (en el día o fecha establecida), con lo que no se recogerán
prácticas fuera del plazo de entrega previsto. Si la persona no asiste a una clase en la que se
realiza la práctica, no podrá tampoco entregar la práctica.
-->RECURSOS:
Trasparencias, materiales de prácticas, sala de ordenadores, tutoría, tests.
-->EVALUACIÓN:
-Examen escrito
-Evaluación continua
La evaluación de los estudiantes se llevará a cabo de la siguiente forma:
-Se realizará un examen parcial eliminatorio al finalizar el primer cuatrimestre (febrero).
La superación de este parcial examen supone la eliminación de dicha materia sólo en la
convocatoria de junio.
-En la fecha oficial de examen de la convocatoria de junio, se realizarán dos exámenes
diferentes A LA VEZ:
-2º parcial para aquellos alumnos que hubiesen superado el primer parcial eliminatorio
-examen global para los que tienen toda la materia.
-Las pruebas son de índole objetiva, con varias opciones de respuesta, con posibilidad
de preguntas cortas añadidas.
-A la convocatoria del examen final de septiembre los alumnos irán con toda la materia
(no se guarda la nota del primer parcial para septiembre).
-Evaluación continua: Además, se valorarán las actividades prácticas realizadas a lo
largo del curso. La mayor parte de ellas implica un estrecho contacto con el desarrollo de la
clase, por lo que se recomienda una asistencia regular a ella que, sin tener caráctter obligatorio,
facilita la comprensión y realización de las mismas. Será necesario tener realizadas
correctamente un 85% de las prácticas para que cuenten para la nota final. Se valorarán con un
máximo de 2 puntos, que se añadirán a la nota final.
-->TUTORÍAS:
Lunes de 11.00 a 13.30 horas.
Martes de 10.00 a 13.30 horas.
Facultad de Psicología, Plaza Feijoo, s/n 2ª planta, Cabina 4
E-mail: [email protected]
Con el fin de mejorar la organización de las tutorías, el alumno deberá pedir cita previa en las
489 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
horas disponibles, personalmente o a través de correo electrónico.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alvarez, L.; Hernández, J.; Soler, E.(1995): Proyecto educativo, proyecto curricular y
programación de aula : orientaciones y documentos para una nueva concepción del aprendizaje.
Oviedo : Universidad de Oviedo, Instituto de Ciencias de la Educación.
Álvarez, L.; Soler, E. (1996): La diversidad en la práctica educativa : modelos de orientación y
tutoría. Madrid : CCS.
Álvarez, L.; Soler, E.; Hernández, J.(1998): Un proyecto de centro para atender la diversidad.
Madrid : S.M.
Beltrán, J. (1987): Psicología de la educación. Madrid: Eudema.
Craig, G. J. (1997): Desarrollo psicológico. Prentice Hall.
González-Pienda, J.A.; González Cabanach, R. ; Núñez Pérez, J. C.; Valle, A. (coord.) (2002):
Manual de Psicología de la educación. Madrid: Pirámide.
Moraleda, M. (1992): Psicología del desarrollo. Barcelona: Bioxareu.
Vega Vega, J.L. (1984): Psicología evolutiva. Madrid: UNED.
Woolfolk,A.; McCune, L. (1983): Psicología de la educación para profesores. Madrid: Narcea.
Woolfolk, A. (1996): Psicología educativa. Prentice Hall.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-8)
Aula (2-1)
490 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7584
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1055-SocEd-7584
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Realizar una presentación introductoria de la perspectiva sociológica, con el objetivo de lograr
que el alumnado desarrolle sus capacidades de percepción, análisis e interpretación científica de
la realidad social, y en especial de la esfera educativa.Presentar los factores sociales que más
efecto tienen sobre la política, el diseño, la práctica y los resultados educativos. Capacitar para el
enfoque de los potenciales problemas de aula y centro educativo dentro de un marco
sociológico.
CONTENIDOS
1: La socialización educativa y sus agentes. 2: Génesis del sistema educativo español. 3:
Funciones sociales de la escuela. 4: Estratificación social y educación. 5: Género, etnia y
educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación consta de examen escrito, prácticas (exigibles 4 de las 5 presenciales y todas las
no presenciales), lectura de un libro de la bibliografía complementaria para el alumnado que se
acoja a la modalidad no presencial.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Fernández Enguita, M. (ed.) (1999), Sociología de la Educación. Barcelona: Ariel.
Fernández Palomares, S. (ed.) (2003), Sociología de la Educación. Madrid: Pearson Prentice
Hall. Taberner J. (2001). Sociología y educación. Madrid: Tecnos.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
VIERNES, 15/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
15:00
18:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-8)
Aula (2-1)
491 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
TEORIA E INSTITUCIONES CONTEMPORANEAS DE
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7588
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1056-TheInsEd-758
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
OBJETIVOS
Ofrecer a los alumnos los elementos instrumentales y conceptuales básicos para los estudios
posteriores en Ciencias de la Educación.
- Proporcionar a los alumnos los conceptos fundamentales para a comprensión de textos
relacionados con la educación.
- Analizar, sintetizar y valorar críticamente las diferentes teorías de la educación propuestas en el
programa y la posibilidad de aplicarlas a la realidad actual de la sociedad y de la escuela.
- Motivar al alumnado sobre la importancia que la formación pedagógica pueda desempeñar en
un trabajo profesional y en la formación de su personalidad.
- Fomentar el desarrollo de actitudes y aptitudes de acuerdo a su futura profesión.
CONTENIDOS
A. MÓDULO I. EPISTEMOLOGÍA Y EDUCACIÓN
1. Concepto de Educación. Red Nomológica. Perspectiva etimológica. Características de la
educación. Educabilidad vs. Educatividad.
2. Ámbitos de educación. La educación formal, no formal e informal.
B. MÓDULO II. EVOLUCIÓN TEORÍAS EDUCATIVAS
3. El naturalismo: Rousseau, una nueva concepción de la infancia.
4. El pragmatismo: Dewey y el movimiento pedagógico de la Escuela Nueva.
5. La escuela Moderna de Freinet: por una escuela del pueblo.
6. Pedagogía Institucional: Grupo de Educadores Terapéuticos (G.E.T.) y Grupo de Pedagogía
Institucional (G.P.I.)
7. Teorías antiautoritarias: Ferrer y la corriente libertaria. Neill y la Escuela de Summerhill.
8. Teorías de la desescolarización: Illich, Reimer, Goodman, Macluhan, Holt.
9.Freire: concientización y liberación.
C. MÓDULO III. INSTITUCIONES EDUCATIVAS
10. Configuración del sistema educativo español: Ley Moyano (1857), Ley General de
Educación (1970), Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990).
11. La formación de maestros y maestras. Trayectoria histórica de las Escuelas de Magisterio. La
profesión docente en el Espacio Europeo de Educación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Combinación de clases magistrales (para la exposición de los contenidos teóricos básicos de
cada uno de los temas) junto con trabajo individual y en grupo de los alumnos.
Realización de prácticas de trabajo sobre textos, debates y de exposición ante la clase, de los
materiales trabajados grupalmente.
Asimismo, durante el cuatrimestre se elaborará individualmente un fichero o cuaderno de citas
492 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
de fragmentos seleccionados de obras originales de los autores incluidos en el programa de la
asignatura.
La evaluación consistirá en:
Prueba escrita de preguntas cortas sobre los contenidos teórico prácticos trabajados en clase.
Realización del fichero o cuaderno de citas.
Elaboración de los informes de las prácticas de entrega obligatoria.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ABRAHAM, A. El mundo interior de los enseñantes. Barcelona: Gedisa. 1987
ALONSO HINOJAL, I. Aspectos sociológicos de la profesión docente: El maestro, un
presente sin prestigio . Studia Paegagógica, (19), 31 37. 1987
BASABÉ BARCLA, J. Estudios sobre epistemología y pedagogía. Madrid: Anaya,1983
BUCKMAN, P. Educación sin escuelas. Barcelona, Península, 1977
CARBONELL I SEBARROJA, J. La escuela: entre la utopía y la realidad. Barcelona, Octaedro,
1996
CARPENTER, E. y MCLUHAN, M. El aula sin muros: investigaciones sobre técnicas de
comunicación. Barcelona, Ediciones de Cultura Popular, 1968.
CARREÑO, M. (Ed.) Teoría e instituciones contemporáneas de la educación, Madrid, Síntesis,
2000.
COLOM, A.J.. La pedagogía institucional. Madrid, Síntesis, 2000
COLOM,.A.J. (Coord.). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación, Barcelona,
Ariel, 1998.
DÁVILA BALSERA, P. La honradamedianía. Génesis y formación del Magisterio español.
Barcelona, PPU, 1994
DECROLY y BOON, G. Iniciación general al método Decroly. Buenos Aires, Losada, 1968.
ESTEVE, J.M., Teoría de la Educación, Murcia, Límites, 1983
ESTEVE, J.M. La aventura de ser maestro. Cuadernos de Pedagogía,(266), 46 50, 1998
FREINET, C Las invariantes pedagógicas: guía práctica de la Escuela Moderna. Barcelona,
Laia, 1974
FREIRE, P. A la sombra de este árbol. Barcelona: El Roure. 1997
FREIRE, P. La educación como práctica de la libertad. Madrid: Siglo XXI, 1971
FREIRE, P. Pedagogía de la esperanza. Madrid: Siglo XXI. 1993
FREIRE, P. Pedagogía del oprimido. Madrid: Siglo XXI. 1970.
GARCÍA CARRASCO, J. Y GARCÍA DEL DUJO, A., Teoría de la Educación I. Educación y
acción pedagógica, Salamanca, Universidad de Salamanca, 1996.
GARCÍA CARRASCO, J., Apuntes de Teoría de la Educación, Salamanca, Universidad de
Salamanca, 1987.
GONZÁLEZ MONTEAGUDO, J. (1988). La pedagogía de Celestin Freinet: contexto, bases
teóricas, influencia. Madrid: CIDE.
GOODMAN, P. La des-educación obligatoria. Barcelona, Fonntanella, 1976.
GUZMÁN, M. de, Vida y muerte de las Escuelas Normales. Historia de la formación del
Magisterio Básico. Barcelona: PPU. 1986
HOLT, J. El fracaso de la escuela. Madrid, Alianza, 1977.
LOBROT M. Pedagogía institucional: la escuela hacia la autogestión. Buenos Aires, Humanitas,
1976.
LÓPEZ BLANCO, J.B. Algunos escollos . Cuadernos de Pedagogía, (266), 67-71, 1998
MONTESSORI M. Ideas generales sobre mi método . Buenos Aires, Losada, 1948.
NEILL, A.S.. Summerhill. Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. México,
493 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
Fondo de Cultura Económica, 1975
NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Teorías e Instituciones contemporáneas de Educación. Madrid,
Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005
NEGRÍN, O. y VERGARA, J. Antología de Textos de Teorías e Instituciones contemporáneas
de Educación. Madrid, Editorial Universitaria Ramón Areces, 2005
ORTEGA, F. La indefinición de la profesión docente . Cuadernos de Pedagogía, (186), 67 70.
1990
OURY, F. Y PAIN, J. Crónica de la escuela cuartel . Barcelona: Fontanella, 1975
PALACIOS, J. La cuestión escolar. Críticas y alternativas. Barcelona, Laia. 1988.
POZO ANDRÉS, M.M. del (Ed.), Teorías e instituciones contemporáneas de educación.
Madrid, Biblioteca Nueva, 2004.
REIMER, E. La escuela ha muerto: alternativas en materia de educación. Barcelona,
Guadarrama, 1981.
ROUSSEAU, J. J - Emilio o de la educación, Madrid, EDAF Ediciones, 1977. (Edición
Original 1762)
ROUSSEAU, J. J., El contrato social, Madrid, Aguilar, 1970
ROZADA, J. M. Formarse como profesor. Madrid: Akal, 1997
SAINZ F. El Plan Dalton. Madrid, Publicaciones de la Revista de Pedagogía, 1933.
SARRAMONA, J - Fundamentos de Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona,
CEAC, 1989.
SARRAMONA, J - La educación no formal. Barcelona, CEAC, 1992
SARRAMONA, J., Teoría de la Educación. Reflexión y normativa pedagógica. Barcelona, Ariel,
2000.
TRILLA, J., La educación fuera de la escuela. Ámbitos no formales y educación social,
Barcelona, Ariel, 1993.
TRILLA, J., La educación informal. Barcelona, PPU, 1986
WASHBURNE, C. W. Winnetka : historia y significación de un experimento pedagógico.
Buenos Aires, Losada, 1968.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
OBSERVACIONES
(Teoría)
15:00
Aula (2-1)
(Teoría)
15:00
Aula (2-1)
(Teoría)
494 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
MATEMATICAS Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7590
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1057-MatDid-7590
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
SUAREZ CAPITAINE, ANTONIA (Tablero, Teoría)
DIAZ FERNANDEZ, IRENE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dotar a los alumnos de los conocimientos matemáticos necesarios para el desarrollo de su
futura docencia-Conocer los distintos métodos de construcción y adquisición del conocimiento
matemático, así como de los procedimientos, para su posterior transmisión en la EscuelaCapacitar al alumno para que, analizando las Orientaciones oficiales, pueda diseñar sus propias
programaciones de aula.-Reconocer las funciones de la evaluación en la Educación Primaria,
con los distintos métodos para llevarla a cabo
CONTENIDOS
Tema O.- Introducción: Concepto, fines y utilidad de la Matemática.- Objeto y fines de la
enseñanza de la Matemática. Metodología.Tema 1.-Números: Los números como necesidad de
contar, ordenar y medir. Números Naturales.- <números Enteros.- Números Racionales.
Números Decimales. Expresión Decimal.- Sistema Métrico Decimal.- El lenguaje de funciones
y gráficas.- Proporcionalidad: Aplicaciones.- La acción en el aula. Materiales didácticos.Tema 2:
Geometría: La geometría y el entorno.- Identificación y comparación de magnitudes.Elementos geométricos.- Formas planas: polígonos y circunferencia.- Formas espaciales:
poliedros y cuerpos redondos.- Áreas y volúmenes.- Transformaciones geométricas.- La acción
en el aula. Materiales didácticos.Tema 3: Estadística y Probabilidad: Tratamiento de la
información.- Presentación de resultados: tablas, representaciones gráficas.- Medidas de
cuantificación en el estudio de uno y dos caracteres.- Fenómenos aleatorios. Introducción a la
probabilidad.- La acción en el aula .- Materiales didácticos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
De acuerdo con la metodología propuesta se valorará la labor desarrollada por el alumno
mediante la realización de pruebas escritas (ejercicios parciales eliminatorios de materia y un
ejercicio final de recuperación) y de trabajos individuales, así como de la participación y
exposiciones orales en clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Geometría curso Superior. Teoría y Problemas.Bruño. Ed. Bruño El aprendizaje significativo
en el área de las Matemáticas Chamorro,C. Ed. Alambra Las seis etapas del aprendizaje em
Matemáticas Dienes, Z.P. Ed. Teide. Desarrollo de los conceptos básicos Matemáticos y
científicos en los niños Lovell, K. Ed. Morata. Didáctica de las Matemáticas Orton,A. Ed.
Morata y Mec. Introducción ala epistemología genética: el pensamiento Matemático Piaget, J.
Ed. Paidos. Psicología del aprendizaje de las Matemáticas Skemp,R . Ed. Morata. El diseño
curricular base en Educación Primaria Ed. Escuela Española. Matemáticas: cultura y aprendizaje
495 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
(Colección 34 volúmenes)Ed. Síntesis. Matemáticas y su didáctica Nortes Checa, A. Ed. Tema
La Geometría Castelnuovo, E. Ed. Ketres. Las Matemáticas si cuentan Cockcroft, W.H. Ed.
Servicio de Publicaciones del Mec. Historia de las Matemáticas 2 Vol.Collete, J.P.Ed. Siglo
XXI- Libros de texto de Primaria Distintas editoriales.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
15:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
12:00
Aula (2-4)
(Teoría)
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
496 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
EDUCACION FISICA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7594
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1058-EdFisDid-759
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ RODRIGUEZ, EZEQUIEL (Tablero, Teoría)
FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Que los alumnos adquieran unos conocimientos teóricos básicos en su formación, así como los
principios básicos (históricos, culturales, científicos y pedagógicos) que conforman la Educación
Física en la Educación Primaria.Asimilación, en las actividades de enseñanza-aprendizaje, de las
interrelaciones existentes entre los aprendizajes teórico-prácticos y construcción adecuada de
los diferentes contenidos de la Educación Física a las distintas etapas escolares; todo ello acorde
a los alumnos de Enseñanza Primaria.Controlar en el ámbito de la práctica docente, las
diferentes Unidades Temáticas físico-educativas de base perceptivo-motriz (Esquema corporal,
Organización espacial y temporal, Habilidades básicas, etc.).Obtención de unas premisas
pedagógicas para la programación de la E.F. en la Enseñanza Primaria, así como los
procedimientos y pruebas de evaluación del ámbito motor.
CONTENIDOS
Sector temático 1. - Educación Física.Introducción. Aproximación conceptual e histórica de la
Educación Física. Autores y épocas representativas en la Educación Física. El sistema de
ciencias de la Educación Física. Consideraciones terminológicas. Conclusiones y
discusión.Sector temático 2. - Epistemología de las actividades físicas y deportivas.Introducción.
La Kinantropología. La Praxiología motriz. La Psicocinética. La Psicomotricidad.
Consideraciones terminológicas. Conclusiones y discusión.Sector temático 3. - Métodos de
Educación Psicomotriz.Introducción. La concepción psicopedagógica. La Educación
Vivenciada. Consideraciones terminológicas. Conclusiones y discusión.Sector temático 4. Cuerpo y movimiento.Introducción. Manifestaciones de la motricidad. Expresión corporal y
danza. Las canciones motrices. Conclusiones y discusión.Sector temático 5. - Contenidos de
Educación Física de Base. Tema 1
El esquema corporal. Tema 2
Conocimiento y
control del propio cuerpo. Tema 3
Desarrollo sensorial. Tema 4
La lateralidad. Tema 5
La coordinación. Tema 6
El equilibrio. Tema 7
La organización espacial. Tema 8
La organización temporal. Tema 9
Las habilidades motrices básicas.Conclusiones y
discusión.Sector temático 6. - El juego en Educación Física.Introducción. Clasificaciones.
Aplicaciones. Juegos y Deporte. Conclusiones y discusión.Sector temático 7. - Didáctica de la
Educación Física.Introducción. Objetivos y finalidades de la Educación Física y el Deporte.
Análisis didáctico de las tareas motrices. Bases para una programación en Educación Física y
Deporte. El proceso de enseñanza-aprendizaje. Técnicas de enseñanza. Conclusiones y
discusión.
497 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia y participación en clase (35%). Realizar examen final, con aprovechamiento
adecuado (40%). Realizar trabajo propuesto (15%). Realizar comentarios propuestos (10%).
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUIRRE, J. y GARROTE, N. (1993). La Educación Física en Primaria. Madrid.
Edelvives.BLÁNDEZ ÁNGEL, J. (2000). Programación de unidades didácticas según
Ambientes de aprendizaje. Barcelona. Inde.BLÁZQUEZ SÁNCHEZ, D. (Dir.) (1995). La
iniciación deportiva y el deporte escolar. Barcelona. Inde.CAGIGAL, J.Mª. (1981b). ­OH
DEPORTE! (Anatomía de un gigante). Valladolid. Miñón.CASTAÑER, M. y CAMERINO, O.
(1991). La educación física en la enseñanza primaria. Barcelona. Inde.Fernández Losa, J.L. y
Martínez Rodríguez, Ezequiel (2003) ABCD Educación Física. Oviedo. Ediciones
Nobel.FLORENCE, J. (1991). Tareas significativas en Educación Física escolar. Barcelona.
INDE.GARCÍA HOZ, V. (Dir.) (1996). Tratado de Educación Personalizada (Vol.19).
Personalización en la Educación Física. Madrid. Ediciones Rialp.MOSSTON, M. (1972). La
enseñanza de la Educación Física. Barcelona. Paidós Ibérica.PARLEBAS, P.(1987).
Perspectivas para una Educación Física Moderna. Málaga. Junta Andalucía.PIERON, M.
(1998). Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Barcelona.
Inde.SÁNCHEZ BAÑUELOS, F. (1984). Bases para una Didáctica de la Educación Física y el
Deporte. Madrid. Gymnos.ZAGALAZ SÁNCHEZ, Mª L. (2001). Bases teóricas de la
Educación Física y el Deporte. Jaén. Universidad de Jaén.
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: FERNANDEZ LOSA, JORGE LUIS
PERIODO
HORARIO
LUNES Y JUEVES DE
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
13:00 A 14:00
MARTES Y JUEVES DE
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
11:00 A 12:00
MARTES DE 18:00 A
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
19:00
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
CIENCIAS DE LA (211) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesores
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MARTES, 6/2/2007
LUNES, 2/7/2007
LUNES, 2/7/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-2)
Aula (2-4)
Aula (2-5)
OBSERVACIONES
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
Grupo TE-B de Teoria
15:00
Aula (2-1)
(Teoría)
498 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
FORMACION RITMICA Y DANZA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7595
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1059-ForRit-7595
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
6,0
Teóricos
3,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ BARROSO, MIRTA MARCELA (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
18:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
499 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
LENGUAJE MUSICAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7598
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1060-LengMus-7598
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
4,5
Prácticos 4,5
8,0
Teóricos
4,0
Prácticos 4,0
T
T
PROFESORES
TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
500 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
FORMACION INSTRUMENTAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7599
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1061-ForIns-7599
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
3,5
Prácticos 5,5
8,0
Teóricos
3,0
Prácticos 5,0
T
T
PROFESORES
SUAREZ GARCIA, JOSE IGNACIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir destreza en la técnica de ejecución de la flauta soprano, instrumental Orff y teclado
acompañante
- Conocer y aplicar los instrumentos básicos de elaboración de una unidad didáctica.
- Desarrollar la capacidad auditiva y corporal necesaria para la práctica musical
- Comprender los principios básicos de una composición musical
- Dominar recursos de improvisación musical
CONTENIDOS
Tema 1. CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS MUSICALES. Cordófonos.
Aerófonos. Idiófonos y membranófonos. Instrumentos electrónicos y digitales. Formaciones
instrumentales. Modelos de partituras.
Tema 2. IMPROVISACIÓN MUSICAL. RESONANCIAS CORPORALES. Tipos de
improvisación. Improvisación grupal en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los planos
sonoros corporales timbres y efectos. La creación de la partitura musical.
Tema 3. FLAUTA DULCE SOPRANO: TÉCNICA DE EJECUCIÓN. Respiración. Postura
corporal. Digitación. Tesitura: emisión de sonidos graves, medios y agudos. Otros sonidos:
armónicos y efectos. Afinación. Articulación. Digitaciones alternativas. Melodías de dificultad
fácil y media.
Tema 4. FLAUTA DULCE SOPRANO: DIDÁCTICA. Técnicas de relajación y respiración.
Orden didáctico de los sonidos. Orden didáctico de las dificultades rítmicas. Ejercicios
preparatorios. Selección de melodías. Ejercicios complementarios.
Tema 5. TONALIDAD ARMONÍA TRANSPORTE FORMA. Concepto de tonalidad,
armonía y transporte. Acordes. Cadencias. Diseños. Armonización de melodías con grados
principales. Realización de arreglos. Formas básicas.
Tema 6. EL INSTRUMENTAL ORFF. INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN de A. I y de A.
D. TÉCNICAS DE EJECUCIÓN. Principio sonoro: Características físico-acústicas de placas
de resonancia y de las membranas. Mecanismos de activación: técnica instrumental de cada
grupo.
Tema 7. EL INSTRUMENTAL ORFF: DIDÁCTICA. El conjunto y el montaje instrumental:
planteamientos metodológicos en las distintas fases del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Tema 8. INSTRUMENTO DE TECLADO ACOMPAÑANTE. TÉCNICA DE
EJECUCIÓN. Posiciones fijas. Acordes placados. Acordes quebrados, arpegiados en una
octava y bajos de Alberti. Digitación de escalas mayores y menores con tónicas ent teclas
blancas. Armonización de melodías fáciles.
501 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. Presentación de las dificultades y de
las diferentes formas de abordarlas. Lectura de partituras. Estudio y ejecución de las mismas.
Corrección de dificultades y fallos. Revisión y nueva ejecución hasta lograr una adecuada
interpretación.
APLICACIÓN DE CONCEPTOS. Introducción de los conceptos. Demostracón de su
aplicación en las realizaciones musicales. Proposición de ejercicios para la aplicación de los
conceptos. Presentación de las realizaciones. Comentarios críticos grupales. Revisión y
elaboración de conclusiones.
EVALUACIÓN
PERMANENTE. A través de las ejecuciones en clase y las realizaciones propuesta en cada
caso.
FINAL. Interpretación de piezas en los instrumentos estudiados y lectura a primera vista.
Elaboración de un arreglo musical y de una unidad didáctica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AKOSCHKY, J. y VIDELA, M.: Iniciación a la flauta dulce. Buenos Aires, Ricordi 1965. 3
TomosAZNÁRES BARRIO, José Javier: Flauta. Pamplona, Serie música para todos, 1995. 5
Vols.BÉRES, Janos: Curso de Flauta Dulce. Budapest, Editio Musica Budapest, 1974. 3
Vols.COOMBES, Douglas: Instrumentos de la orquesta. Una guía de introducción. Barcelona,
Music distribution, 1988.ESCUDERO GARCÍA, Mª Pilar: Flauta Dulce. Madrid, Real Musical,
1994. 2 Vols.HEMSY DE GAINZA, Violeta: La improvisación musical. Buenos Aires, Ricordi
Americana, 1983.MEC: Orientaciones Didácticas: Primaria.NAKAMURA, N. y DE
HOROWITZ, S.: La banda rítmica en la escuela primaria. Percusión con instrumentos
melódicos. Buenos Aires, Ricordi, 1987.ORFF-SCHULWERK: Música para niños. Vol. 1.
Madrid, Unión musical Española, 1969.ORIOL DE ALARCON, N., ARIAS, A. y PILDAIN,
J.: flauta Dulce. Canciones españolas. Madrid, Editorial Alpuerto, 1977.SANUY, M. y
GONZÁLEZ SARMIENTO, L.: Orff-Schulwerk. Música para niños. Madrid, Unión Musical
Española, 1969.SANUY, Montse: Andante con Flauta. Zaragoza, Edelvives,
1987.SCHAEFFER, Pierre: Tratados de los objetos musicales. Madrid, Alianza, 1989. VV.AA.:
Los instrumentos musicales. Madrid, Real Musical, 1998.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
LUNES, 11/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
09:00
09:00
15:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
502 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
FUNDAMENTOS FILOSOFICOS Y ANTROPOLOGICOS DE LA
EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7601
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1062-FunFil y Art
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
1
Tipo
OBLIGAT.
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender qué es la educación. Conocer distintas formas de entender y afrontar la tarea de la
educación. Conocer los presupuestos de las distintas teorías educativas. Conocer la educabilidad
del ser humano. Conocer qué factores condicionan la educación y cómo funciona cada uno de
ellos.Conocer qué son los valores y cómo funcionan en el proceso educativo.
CONTENIDOS
NUCLEO I : Sobre los conceptos de filosofía, antropología y educación.1-Qué es filosofía. Sus
métodos, su pluralismo, su historia.2-La Filosofía y las demás ciencias.3-Antropología Filosófica
y otras Antropologías.4-Concepto de educación. Factores de la educación.NUCLEO II: El
hombre y su mundo en la Paideia griega5-Educación y visión circular natural del tiempo.6-El
hombre en el cosmos de los Presocráticos.7-Hombre y cultura en los sofistas.8-El hombre
atomista y ateo en Demócrito y Epicuro.9-Utopía de la educación platónica.10-Utopía de la
educación aristotélica.11-La educación estoicaNUCLEO III: Antropología cristiana en la
filosofía medieval12-El hombre iluminado en S. Agustín.13-Antropología natural y sobrenatural
en la filosofía tomista y escotista.14-La escatología cristiana como utopía educativa.NUCLEO
IV: Antropología y educación bíblicas.15-Concepción abrahámica del hombre yvisión lineal e
histórica del tiempo.16-Monoteísmo, profetismo, mesianismo.17-El mito del Pueblo
Elegido.18-El hombre nuevo en la escatología judía.NUCLEO V: Antropología y educación
islámica.19-La imagen coránica del hombre. Herencia bíblica y griega.20-La umma o
comunidad islámica. Ética musulmana.21- Utopía de la educación coránica: el Paraíso
musulmán.NUCLEO VI: El giro antropológico en la Edad Moderna.22-El hombre como res
cogitans en Descartes.23-La concepción empirista del hombre. Hume.24-Sapere aude: ideal
educativo kantiano.25-La utopía del hombre natural en la Ilustración .NUCLEO VII:
Humanismo y antihumanismo en la filosofía contemporánea.26-La utopía educativa del hombre
positivista en Comte.27-Muerte de Dios y divinización del hombre en Feuerbach.27-El hombre
nuevo del Marxismo. El Paraíso Comunista.28-El hombre integral en el personalismo.
Mounier.29-El hombre como centro de perspectiva en Ortega y Gasset.30-Hombre
trascendental y hombre categorial en K.Rahner.31- El hombre deshumanizado en el
Estructuralismo.32-La concepción cibernética del hombre.NUCLEO VIII- Inttroducción a la
antropología oriental.33-Antropología taoísta y su ideal educativo.34- El hombre superior como
utopía en la doctrina de Confucio.35- La superación del hombre profano y temporal en el
hombre supratemporal como utopía de la educación hindú. Visión circular del tiempo. Los
yugas. 36-Educación budista. El sukhavati o País Puro del Mahayana. El nirvana como meta
503 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Primer Curso
final del proceso educativo.NUCLEO IX: Introducción a la educación negro-africana.37Concepción negro-africana del tiempo y visión del mundo. Dioses, espíritus, muertos y vivos.
El Sasa y el Zamani. La educación mediante procesos rituales.NUCLEO X: Filosofía de los
valores y educación.38-Introducción a la Axiología.39Axiología trascendental y axiología
categorial.40-Axiología y utopía.41-Axiología y educación..
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Habrá exámenes parciales por núcleos de temas que serán eliminatorios y un examen final en el
que se podrán recuperar los parciales suspendidos. La asistencia a clase será tenida en cuenta.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Copleston, F. : Historia de la Filosofía. Ariel. Barcelona.Elíade, M.: Imágenes y símbolos.
Taurus. Madrid.Frondizi, R.: Qué son los valores. F.C.E. México.Fullat. O.: Las filosofías de la
Educación. Paideia. CEAC. Barcelona.Mbiti, J.: Entre Dios y el Tiempo. Mundo Negro.
Madrid.Panikkar, R.: La experiencia filosófica de la India. Trotta. Madrid.-El Silencio del
Buddha. Siruela. Madrid. Pérez Arroyo, J.: Confucio Mencio. Los Cuatro Libros. Alfaguara.
Madrid.Pienda, J. Avelino: Educación, Axiología y utopía. Dykinson. Madrid. -El problema de
la religión. Síntesis. Madrid.-Persona, Derechos Humanos y Educación, Universidad de Oviedo.
Los mitos del Gran Tiempo, Edit. Biblioteca Nueva, Madrid, 2006.
N.B. En la clase se dará más bibliografía puntual para cada trema.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
15:00
15:00
15:00
LUGAR
Aula (2-8)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
504 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.5.2
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
Asignaturas del Segundo Curso
BASES PSICOPEDAGOGICAS DE LA EDUCACION ESPECIAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7583
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2063-BasPsicope-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
8,0
Teóricos
6,0
Prácticos 2,0
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
BENGOECHEA GARIN, PEDRO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Analizar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde un contexto de Atención a la
Diversidad.Aplicar la filosofía de la Atención a la Diversidad a los alumnos y alumnas con
Dificultades de Aprendizaje y Necesidades Educativas Especiales.
CONTENIDOS
MARCO TEÓRICO1. Educación Especial y Atención a la Diversidad.2. Fundamentos de la
Atención a la Diversidad: Las inteligencias múltiples.3. El proceso de Enseñanza-Aprendizaje
en un contexto de Atención a la Diversidad: Los modelos de construcción de significados.4.
Modelos Curriculares Adaptados: Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y Programación de
Aula.5. Adaptaciones de Acceso para alumnos y alumnas con Dificultades de Aprendizaje.6.
Adaptaciones Curriculares para alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.7.
La integración del Centro en la Comunidad: El papel del contexto social y
familiar.DIFICULTADES DE APRENDIZAJE8. Déficit de atención con y sin
hiperactividad.9. Dificultades del lenguaje oral.10. Dificultades en lecto-escritura.11.
Dificultades en Matemáticas.12. Dificultades del comportamiento.Dificultades por déficit
estratégicos. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES14. Necesidades Educativas
Especiales asociadas a baja capacidad cognitiva.15. Necesidades Educativas Especiales asociadas
a baja capacidad sensorial.16. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad
motora.17. Necesidades Educativas Especiales asociadas a baja capacidad emocional.18.
Necesidades Educativas Especiales asociadas a trastornos profundos del desarrollo.Necesidades
Educativas Especiales asociadas a altas capacidades. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN20.
Programas de entrenamiento con carácter general.21. Programas de intervención sobre áreas
concretas.22. Programas integrados en el currículum.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes parcial y final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Alonso Tapia, J. (1997). Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona:
Edebé.Álvarez, L. y Soler, E. (1997). La diversidad en la práctica educativa. Modelos de
orientación y tutoría, 20 ed. Madrid: CCS.Álvarez, L. y Soler, E. (1998). )Qué hacemos con los
alumnos diferentes? Cómo elaborar adaptaciones curriculares, 20 ed. Madrid: SM.Álvarez, L. y
Soler, E. (Coord.) (1999). Enseñar para aprender. Procesos estratégicos. Madrid: CCS.Álvarez,
L., Soler, E. y Hernández, J. (1998). Un Proyecto de Centro para atender la Diversidad. Madrid:
505 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
SM.Álvarez, L. y Soler, E. (2001). (Ya entiendo! ...con hypertexto. Madrid: CEPE.Arcas, M.D. y
otros (1993). Necesidades Educativas Especiales. Madrid: Aljibe.Bautista, R. (Comp.)(1993).
Necesidades educativas especiales. Málaga: Aljibe.Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y
técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.Bengoechea, P. (1999).Dificultades de aprendizaje
escolar en niños con necesidades educativas especiales: un enfoque cognitivo. Oviedo: S.P.U.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
MARTES, 19/6/2007
LUNES, 10/9/2007
HORA
09:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
506 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
DIDACTICA GENERAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7585
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2064-Dgral-7585
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Reflexionar sobre la formación del corpus de la Didáctica-Analizar el carácter científico de la
Didáctica (estatuto epistemológico)-Estudiar la Didáctica desde la perspectiva del modelo de la
comunicación-Profundizar en los distintos enfoques curriculares (teoría, diseño y desarrollo del
curriculum)-Analizar la política curricular actual española (niveles de concreción del curriculum)
CONTENIDOS
El objeto de la Didáctica. Su estatuto epistemológico.Las funciones sociales de la escuela.Los
procesos de enseñanza-aprendizaje.La investigación didáctico-curricular.Teoría, diseño y
desarrollo del curriculum.El profesor en la innovación educativa.Los contenidos detallados son
los núcleos fundamentales del Programa que, a su vez, contienen diversos temas, que omitimos
por falta de espacio.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se evaluará teniendo en cuenta:-Exámenes parciales -Comentarios de texto -Trabajos
individuales o de grupo...-Exposiciones y participación en clase...-Examen final
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALVAREZ MENDEZ, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el curriculum. Madrid:
Miño y Dávila.ANGULO, J.F. y BLANCO, N. (coords.) (1994). Teoría y desarrollo del
curriculum. Málaga: Aljibe.ANTUNEZ, S. , DEL CARMEN, L.M., IMBERNON, F.,
PARCERISA, A. y ZABALA, A. (1992). Del proyecto educativo a la programación de aula. El
qué, el cuando y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica. Barcelona:
Grao.BRUNER, J.S. (1995). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor,
1997.CARRETERO, M. (1993). Constructivismo y educación. Madrid: Edelvives. COLL, C.
(1987). Psicología y curriculum. Barcelona:Laia.CONTRERAS, J. (1990). Enseñanza,
curriculum y profesorado. Madrid: Akal. DEWEY, J. (1916). Democracia y Educación: una
introducción a la Filosofía de la Educación. Madrid: Morata, 1995.ELLIOTT, J. (1990). La
investigación-acción en educación. Madrid: Morata.GIMENO SACRISTAN, J. (1988). El
curriculum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
VIERNES, 22/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (1-2)
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
12:00
Aula (2-1)
(Teoría)
507 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7589
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2065-NNTT-7589
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MORAL PEREZ, MARIA ESTHER DEL (Teoría)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
OBJETIVOS
Conocer el marco conceptual de las NNTT. Conceptos, terminología y fuentes
documentales.Determinar y analizar las razones para la implementación de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) y reflexionar acerca de las condiciones para su
integración en el curriculum.Promover una postura personal crítica, autónoma y emancipadora
ante el uso de los medios de comunicación social, de la informática y de las telecomunicaciones,
valorando su significación y repercusiones en esta 'sociedad de la información' y,
especialmente, en educación.Identificar las posibles funciones de los medios en el marco del
acto didáctico-comunicativo y de los procesos de aprendizaje en general.Conocer y usar los
materiales educativos en soporte tecnológico disponibles.Evaluar técnica y pedagógicamente
productos mass media , materiales audiovisuales e informáticos.Diseñar y desarrollar
intervenciones didácticas con soporte tecnológico que supongan una selección y una utilización
didáctica contextualizada y en el marco del curriculum.
CONTENIDOS
BLOQUE I: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, TIC Y EDUCACIÓN- Las NNTT de la
Información y de la Comunicación- Nuevos entornos de enseñanza-aprendizajeBLOQUE II:
LAS NNTT Y LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS- NNTT aplicadas a la educación- El
profesorado y las NNTT en el aula: proyectos e innovaciones educativas.- Recursos didácticos:
concepto, funciones, taxonomía.- Evaluación, selección y aplicación contextualizada de recursos
didácticos. BLOQUE III: LOS MASS MEDIA Y LA TECNOLOGÍA AUDIOVISUAL.Los mass media y la cultura de la imagen. - El lenguaje audiovisual. El vídeo en la enseñanza.Aplicaciones didácticas de transparencias, diapositivas, registros sonoros.- Publicidad y
propaganda. Análisis crítico de sus mensajes.- De los textos a los hipertextos.BLOQUE IV:
DISEÑO DE MEDIOS Y MATERIALES PARA LA ENSEÑANZA- Diseño y producción
de materiales para la enseñanza.- Imagen y sonido. Elaboración deaudiovisuales.- Diseño de
materiales videográficos.BLOQUE V: TECNOLOGÍA INFORMÁTICA, MULTIMEDIA Y
TELEMÁTICA- Ordenadores y programas informáticos de propósito general.- Sistemas
interactivos multimedia educativos. - Producción de materiales hipermediales en formato web.Redes. Internet y el acceso a sus servicios. Usos educativos de las redes.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Habrá un examen de carácter teórico. Los trabajos prácticos serán valorados a lo
largo del curso. Para la calificación final, será imprescindible presentar el dossier personal
508 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
realizado por cada alumno/a a lo largo del curso, en donde se recogerán todas las actividades
que se hayan realizado a lo largo del curso, junto con los trabajos en grupo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
AGUADED, J.I. Y CABERO, J. (2002): Educar en red. Internet como recurso para la
educación. Ediciones Aljibe. Málaga.
APARICI, R. y GARCIA-MATILLA, A. (1987) Lectura de imágenes. La Torre. Madrid;
BAUTISTA, A. (1994) Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor. Madrid.
BURBULES, N.C.; CALLISTER, T.A. (2001): Educación: riesgos y promesas de las nuevas
tecnologías de la información. Barcelona. Granica.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología educativa. Síntesis Educación. Madrid.
CABERO, J. (2000): Prácticas fundamentales de Tecnología Educativa. Oikos Tau. Barcelona.
CABERO, J. (Ed.) (1999): Tecnología Educativa. Síntesis.
CROOK,Ch.(1998): Ordenadores y aprendizaje colaborativo. Morata, Madrid;
DE PABLOS, J. (1994): La Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla.
DEL MORAL, M.E. (1998): Reflexiones sobre Nuevas Tecnologías y Educación. Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Oviedo. Oviedo.
GARCIA MATILLA, A. (2003): Una televisión para la educación . La utopía posible. Gedisa.
Madrid.
GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (2003): Alfabetización Digital. Algo más que ratones y teclas.
Gedisa. Madrid.
MARTÍNEZ, F. Y PRENDES, M.P. (coords) (2004): Nuevas Tecnologías y Educación.
Pearson- Prentice Hall. Madrid.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
JUEVES, 28/6/2007
JUEVES, 6/9/2007
HORA
09:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
509 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7592
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2066-LenLitDid-75
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PEREZ FERNANDEZ, ELVIRA MARIA LUISA (Tablero, Teoría)
CONTENIDOS
TEMA I Lingüística y comunicación Contenido: - La teoría de la comunicación.Comunicación e información.- Los medios de comunicación.- La semiología: Teorías de
Saussure, Barthes, Buyssens, Mounin y Prieto.- Los procedimientos semiológicos.- Los sistemas
de comunicación no lingüísticos y el lugar que ocupan en el siglo XX.TEMA IILa lingüística.
Ciencia del lenguajeContenido: - El lenguaje en el sentido lingüístico.- La importancia de la
lengua hablada.- El lenguaje como institución humana.- La doble articulación: Martinet.- Las
tres funciones del lenguaje según Karl Bülher.- Las tres funciones del lenguaje según
Jakobson.TEMA IIIContinuaciónContenido: Lengua y habla.- Teorías de Saussure, Bülher y
Hjelsmlev.- Sistema, norma y habla.- Crítica y desarrollo de la antinomia lengua/habla.- Código
y mensaje.- La dualidad Chomskiana: competencia y actuación.-Sincronía, diaconía y
pancronía.-Relaciones paradigmáticas y sintagmáticas - Combinaciones realizadas, posibles e
imposibles.TEMA IV El signo lingüísticoContenido: - El signo lingüístico.- Caracterización del
signo lingüístico según Hjelmslev: contenido y expresión. Forma y sustancia.- Particularidades
del signo lingüístico: arbitrario, lineal, discreto, mutable e inmutable.TEMA V
Fonética y
fonología españolaContenido: -Diferencia entre fonética y fonología.- Unidades mínimas de la
segunda articulación: fonemas y sonidos.- El aparato fonador: su constitución, sus propiedades
articulatorias.- Punto de articulación.- Modo de articulación.- Clasificación de las vocales según
localización y abertura.- Propiedades acústicas de los sonidos.TEMA VILa fonéticaContenido:
Fonemas vocálicos del español: sus alófonos.- Semivocales. Semiconsonantes.- Fonemas
consonánticos del español, sus variantes o alófonos.- Descripción detodos ellos.- Seseo, ceceo y
yeísmo.TEMA VIILa fonologíaContenido: Los fonemas.- Rasgos pertinentes de los fonemas
del español.- Clasificación según las propiedades distintivas.- Definición fonológicaa de cada
uno de los fonemas.- La sílaba.- Situación fonológica de los diptongos: los triptongos.- Hiato,
sinéresis y sinalefa.TEMA VIIILos prosodemas y suprasegmentos del españolContenido:
Concepto del suprasegmento o prosodema.- La pausa.- El acento.- Las señales demarcativas.La entonación.- Los tonemas del español.- Las curvas de la entonación.TEMA IXLa
semánticaContenido: El término semántico.- El concepto de semántica.- Los cambios de
significado.- El cambio semántico.- Sinonimia. Polisemia. Homonimia.- Los campos
semánticos: Sema y semema.TEMA XLa lexicologíaContenido: Objeto.- Concepto.- Principales
teorías sobre la formación de palabras.- La estructura de la palabra.- Lexema y
formantes.MORFOLOGÍA Y SINTAXISTEMA XICuestiones normativas sobre el género, el
número y el artículo.-Adjetivos determinativos: Normativa sobre su empleo en el lenguaje oral.Uso de los personales: Laísmo, leísmo y loísmo. Posición de los pronombres personales átonos:
510 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
Su normativa. Uso correcto del relativo.-Cuestiones de uso sobre los adverbios y locuciones
adverbiales.-Cuestiones sobre aspectos sintácticos del verbo. Verbos con problemas: Normas
sobre
su
uso.Práctica:
Ejercicios
sobre
la
construcción
correcta
de
oraciones.LITERATURATEMA XIILa literatura como creación lingüística. Los géneros
literarios. Los llamados subgéneros. Los diversos géneros.Géneros poéticos y géneros no
poéticos.La lírica y su didáctica. La narrativa y su didáctica. El teatro y su
didáctica.DIDÁCTICA DE LA LENGUATEMA XIIILa didáctica de la lengua como
disciplina universitaria: su carácter de metaenseñanza.Didácticade la lengua oral. Didáctica de la
lengua escrita. Didáctica de la lectoescritura. Didáctica del vocabulario. Didáctica de la
gramática.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Al final del cuatrimestre se realizará un examen de la asignatura. El objetivo de la materia no es
sólo la adquisición y comprensión de los contenidos que conforman la materia del programa,
sino también evaluar la exposición ordenada, correcta y coherente de los mismos. Por tanto, el
alumno habrá de demostrar el suficiente dominio de las bases idiomáticas del español
(ortografía, ortología y prosodia), tanto en su adquisición intelectiva como en su aplicación
práctica.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LingüísticaCatalán, D. : La escuela lingüística española y su concepción del lenguaje. Gredos,
Madrid, 1985.Coseriu, E. : Lecciones de lingüística general. Gredos, Madrid. Teoría del lenguaje
y lingüística general. Gredos, Madrid. Sincronía, diacronía, historia. Gredos, Madrid.
Introducción a la lingüística. Gredos, Madrid, 1986.Lamiquiz, V. : Lingüística española. Ariel,
Barcelona.Malmberg, B.: Lingüística estructural y comunicación humana. Gredos, Madrid, 1985.
Los nuevos caminos de la lingüística. S. XXI.Martinet, A. : Elementos de lingüística general.
Gredos, Madrid, 1968.Mounin, G. : Claves para la lingüística. Anagrama, Barcelona, 1969.
Historia de la lingüística. Desde sus orígenes al XX. Gredos, Madrid, 1979.Saussure, F. de :
Curso de lingüística general. Alianza Universidad, Madrid. Fonología
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 5/2/2007
MARTES, 26/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (1-2)
Aula (2-1)
511 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (INGLES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7593
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2067-IngDid-7593
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
GARCIA TERUEL, MARIA GABRIELA (Tablero, Teoría)
GRAÑA LOPEZ, BENILDE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
El objetivo es la consolidación e incrementación de los conocimientos gramaticales y de
vocabulario previamente adquiridos junto con el reforzamiento de las habilidades comunicativas
básicas (comprensión y producción oral y escrita). Al término del curso los alumnos habrán de
alcanzar un nivel de competencia intermedio.
CONTENIDOS
ASPECTOS COMUNICATIVOS- Descripción- Comparación- Narración- Expresión de
acuerdo y desacuerdo- Petición y aportación de información - Expresión de posibilidad,
probabilidad, capacidad, permiso, certeza, obligación - Expresión de sugerencias- Expresión de
quejas- Consejos- Ordenes.
CONTENIDO GRAMATICAL - Posesión- Expresiones adverbiales: formación y usoPreposiciones- Marcadores del discurso- Pasivas- Oraciones de Relativo- CondicionalesCláusulas infinitivas y cláusulas gerundivas- Auxiliares Modales- Estilo Indirecto-Tiempos
Verbales.
CONTENIDO DIDÁCTICO - Métodos de enseñanza-aprendizaje. Selección y organización
de materiales y recursos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los objetivos expresados más arriba se conseguirán mediante un estudio contextualizado de la
lengua inglesa que involucrará al alumno en actividades de lectura, escritura, comprensión y
producción oral cuyo fin último es la comunicación mediante el lenguaje.
La asistencia a clase y la participación, y especialmente la realización de las tareas asignadas por
el profesor, será positivamente valorada de cara a la calificación.
La evaluación tendrá lugar a finales del Primer Cuatrimestre (Febrero 2007) y consistirá en una
prueba escrita y una prueba oral. Esta última tendrá carácter opcional y voluntario.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LIBRO DE TEXTO:
Soars, J. & L. Soars 2003: New Headway Intermediate. Student's Book. Oxford University
Press.
512 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
GRAMÁTICAS:
Beaumont, D. & C. Granger 1992: The Heinemann English Grammar. An Intermediate
Reference and Practice Book. Oxford: Heinemann.
Murphy, R. 1994: English Grammar in Use. CUP.
Alexander, L.G. 1990: Longman English Grammar Practice. Longman.
DICCIONARIOS:
Collins Spanish-English English-Spanish Dictionary. Collins.
Collins-Cobuild English Language Dictionary. Collins.
Longman Dictionary of Contemporary English.
DIDÁCTICA DEL INGLÉS:
Vale, D. & A. Feunteun 1995: Teaching Children English. An Activity Based Training Course.
CUP
Wright, T. 1987: Roles of Teachers and Learners. Oxford.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MIERCOLES,
14/2/2007
LUNES, 18/6/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
12:00
Aula (1-1)
Grupo TE-A de Teoria
12:00
Aula (1-2)
Grupo TE-B de Teoria
12:00
12:00
12:00
Aula (1-2)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
Grupo TE-B de Teoria
Grupo TE-A de Teoria
(Teoría)
513 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
IDIOMA EXTRANJERO Y SU DIDACTICA (FRANCES)
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7596
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2068-FrDid-7596
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
4,5
Teóricos
2,5
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
MARTINEZ GARCIA, JUAN ANGEL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Nuestro objetivo fundamental persigue la iniciación del alumno en la adquisición de los
instrumentos de comunicación necesarios para desenvolverse con éxito en cualquier situación
de comunicación en lengua francesa, haciendo hincapié en la formación musical que
corresponde a los alumnos de esta especialidad.
Con esta asignatura el alumno, al finalizar la misma:
* Podrá llegar a expresarse correctamente en situaciones elementales y básicas de
comunicación.
* Podrá leer y entender documentos y textos relativos al mundo muscial, propio de su
especialidad.
* Podrá presentar un pequeño trabajo en francés, relativo a un tema musical de su libre
elección.
* Se familiarizará con el uso de la nuevas tecnologías aplicadas a la asignatura, al uso de un blgo
para la clase, en particular.
CONTENIDOS
El contenido de la asignatura responde al desarrollo de los cuatro niveles de comunicación, esto
es, las destrezas en el plano oral y escrito de comprensión y expresión en la lengua francesa.
Ello implica el estudio y entrenamiento de los conocimientos gramaticales, fonéticos,
semánticos y sociolingüísticos necesarios en todo acto de comunicación. Y sin olvidar la
formación de francés en sus objetivos específicos de la especialidad, centraremos nuestra
atención en un repaso a las manisfestaciones musicales más importantes de la cultura francesa.
La canción estará presente en el recorrido de la asigantura a lo largo del curso, como manera de
consolidar el ritmo, la entonación y la fonética de la lengua francesa.
También es nuestra intención que el alumno considere la clase como una comunidad de
aprendizaje de la lengua, donde su participación sea necesaria como elemento solidario e
intregrador.
TEMARIO GENERAL
TEMA 1:
514 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
SAVOIR-FAIRE : identifier des personnes interagir : tu / vous
GRAMMAIRE les verbes être, s appeler au présent masculin / féminin c est un / c est une
LEXIQUE professions nationalités
PHONÉTIQUE intonations expressives, questions, affirmations (y) / (u) un / une
ÉCRITM comprendre des messages simples, mettre la ponctuation
CULTURES salutations
TEMA 2 :
SAVOIR-FAIRE se situer dans le temps et dans l espace quantifier demander, donner une
information
GRAMMAIRE les prépositions l apostrophe le verbe aller
LEXIQUE jours, mois, saisons lieux de la ville nombres
PHONÉTIQUE (s) / (z)
ÉCRIT compléter des fiches et un emploi du temps
CULTURES les fêtes en France
TEMA 3 :
SAVOIR-FAIRE se situer dans le temps demander et donner
l heure
GRAMMAIRE le passé composé les possessifs le pronom on
LEXIQUE verbes d action relations familiales
PHONÉTIQUE (ö) /(’)
CULTURES les horaires
TEMA 4 :
SAVOIR-FAIRE situer et décrire des lieux et des personnes parlerr de son environnement
GRAMMAIRE le verbe avoir le pluriel les prépositions les articles
définis / indéfinis les nombres au-delà de 100 la négation
LEXIQUE environnement
PHONÉTIQUE (’) / (ï) et (p) / (b)
ÉCRIT comprendre un texte informatif simple rédiger un texte descriptif
CULTURES les congés, les activités quotidiennes, les villes de France
TEMA 5 :
SAVOIR-FAIRE exprimer ses goûts et ses opinions
GRAMMAIRE les démonstratifs les pronoms
Compléments LEXIQUE goûts et opinions
PHONÉTIQUE intonations positives ou négatives
ÉCRIT rédiger un texte de présentation
TEMA 6 :
SAVOIR-FAIRE demander, donner un renseignement localiser quantifier
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2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
GRAMMAIRE du / de la / des le conditionnel de politesse
LEXIQUE commerces, alimentation
PHONÉTIQUE (b) / (v)
ÉCRIT utiliser des documents écrits pour donner une information
CULTURES gestes et mimiques
TEMA 7 :
SAVOIR-FAIRE se situer dans le passé caractériser
GRAMMAIRE le passé composé le verbe aller au passé composé le pluriel
LEXIQUE verbes d action
PHONÉTIQUE (c) / (Â) / (z)
ÉCRIT rédiger une carte postale
CULTURES l euro
TEMA 8 :
SAVOIR-FAIRE proposer, accepter,
Refuser GRAMMAIRE l impératif le conditionnel
LEXIQUE acceptation, refus
ÉCRIT rédiger un message pour proposer, accepter ou refuser
CULTURES les repas en France
TEMARIO ESPECIFICO
Tema 1.El mundo sonoro en la infancia. El silencio, la voz, los ruidos, los instrumentos, los juegos de
ritmo. Identificación de ruidos o sonidos producidos por objetos, instrumentos o animales.
Tema 2.La música y los niños. Recorrido musical a lo largo del curso académico siguiendo las
estaciones del año, fiestas importantes y otros acontecimientos. (navidad, carnaval, nacimientos,
cumpleaños, ...)
Tema 3.Juegos para cantar y juegos para bailar.
Tema 4.Estudio del vocabulario musical. Elaboración de un pequeño diccionario de términos
musicales.
Tema 5.La sociedad francesa a través de sus canciones.
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2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Aparte de la evaluación continua se realizarán una prueba oral y escrita a finales del curso. Así
como la presentación y exposición oral en clase de dos trabajos de contenido musical.
Uno de ellos será acerca de un tema de libre elección que tendrá que publicar en el blog de
nuestra asignatura y presentar oralmente ante sus compañeros, en el marco de la clase.
Otro trabajo será la elaboración conjunta de un glosario de términos musicales, en grupos, que
tendrán que presentar y explicar oralmente a sus compañeros, en el marco de la clase.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
**BOURDOT, Marie-Françoise; CPEM: Jeux chantés, jeux dansés, Nathan, Paris, 1991.
**BOURDOT, Marie-Françoise; CPEM; ANDREANI, René: L'année en musique, Nathan,
Paris, 1991.
**CAO, Pierre: Technique de la direction chorale, Editions A C ur Joie, Lyon, 1985.
**CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática
Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/SGEL, Madrid, 1981.
**CAPELLE, Guy; FREROT, Jean-Louis; DOMINGUEZ, Amparo; RUIZ, Alicia: Gramática
Básica de la Lengua Francesa, Hachette, Paris/ SGEL, Madrid, 1981.
**De CANDÉ, Roland: Dictionnaire de musique, Microcosme Édition du Seuil, Paris, 1977.
**DESCOTES-GENON, Christiane; MORSEL, Marie-Hélène; RICHOU, Claude: L'exercicier.
L'expression française pour le niveau intermédiaire, Presses Universitaires de Grenoble, 1993.
**GARCIA PELAYO Y GROS, Ramón; TESTA, Jean: LAROUSSE Diccionario general
español-francés/ français-espagnol, Larousse, Paris, 1992.
**GISELE, Combes; BOURDOT, Marie-Françoise:A l'écoute du monde sonore, Nathan,
Paris, 1981.
**GORINA VALLS, Manuel: Diccionario de la Música, ALIANZA, Ediciones del Prado,
Madrid, 1994.
**GUILLIN, Patrick:Créer un spectacle musical, Col. Actions Pédagogiques MAGNARD,
Paris, 1989.
**LAVENNE, Christian; BÉRARD, Évelyne....: Stuido 60, niveau 1, Didier, Paris, 2001
**MAHÉO-Le COADIC, Michèle ; MIMRAN, Reine : POISSON-QUINTON, Sylvie :
Grammaire Expliquée du français, CLE International/VUEF 2002
**WUITACK, Jos: CANTICA Ballata, Edition SCHOTT Frères, Bruxelles, 1979.
**WUYTACK, Jos: Musica Viva, Edition Alphonse Leduc, Paris, 1970.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
12:00
Laboratorio de Idiomas
(Teoría)
12:00
12:00
Laboratorio de Idiomas
Aula (1-5)
(Teoría)
(Teoría)
517 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
FORMACION VOCAL Y AUDITIVA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7597
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2069-ForVoc-7597
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 2º Cuatrimes.
7,0
Teóricos
4,5
Prácticos 2,5
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
MARTES, 12/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
09:00
09:00
12:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
518 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
HªDE LA MUSICA Y EL FOLKLORE
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7600
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2070-HaMus-7600
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
7,0
Teóricos
4,5
Prácticos 2,5
5,0
Teóricos
3,0
Prácticos 2,0
T
T
PROFESORES
ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
MARTES, 3/7/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
12:00
12:00
12:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
519 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
AGRUPACIONES MUSICALES
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7602
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2071-AgrMus-7602
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,5
Prácticos 3,5
7,0
Teóricos
4,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Desarrollar la capacidad auditiva y corporal necesaria para la práctica musical
- Adquirir destreza en la técnica de ejecución de la flauta soprano, instrumental Orff y teclado
acompañante
- Comprender los principios formales y tonales-armónicos de una composición musical, y
aplicarlos en arreglos propios.
- Dominar recursos de la dirección musical y la improvisación musical.
-Lograr un adecuado uso de la voz en la practica musical.
CONTENIDOS
El instrumental Orff, instrumentos P.A.I. y P.A.D: Profundización en los principios sonoros y
las técnicas de ejecución.
Instrumentos armónicos acompañanates: Piano y guitarra. Técnicas básicas de ejecución.
La flauta dulce, en las agrupaciones escolares.
Agrupaciones vocales escolares. Agrupaciones vocales-instrumentales.
Técnica de dirección de agrupaciones musicales escolares.
Improvisación musical: Tipos de improvisación. Improvisación grupal en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Intrumentos cotidiáfonos: Construcción, ejecución e integración en agrupaciones escolares.
Arreglos para agrupaciones instrumentales y vocales.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
METODOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LA PRÁCTICA INSTRUMENTAL. Presentación de las dificultades y de
las diferentes formas de abordarlas. Lectura de las partituras pertinentes. Estudio y ejecución.
Corrección de dificultades y fallos. Revisión y nueva ejecución hasta lograr una adecuada
interpretación.
APLICACIÓN DE CONCEPTOS. Introducción de los conceptos. Demostracón de su
aplicación en las realizaciones musicales. Proposiciónde ejercicios para la aplicación de los
conceptos. Presentación de las realizaciones. Comentarios críticos grupales. Revisión y
elaboración de conclusiones.
EVALUACIÓN
PERMANENTE. A través de las ejecuciones en clase y las realizaciones propuesta en cada
caso.
520 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
FINAL. Interpretación de las obras estudiadas y lectura a primera vista. Práctica de dirección.
Elaboración de un arreglo musical.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Junto al programa general del curso se facilita una Bibliografía General dividida por temas y las
partituras que se trabajarán durante el curso.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
JUEVES, 14/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
09:00
09:00
12:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
521 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
PRACTICUM I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7603
Código ECTS E-SSUD-2-MAG-2072-PrcI-7603
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
2
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
12,0 Teóricos
0,0
Prácticos 12,0
10,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
CAMPO MON, MARIA ANGEL (Tablero)
OLANO REY, RAIMUNDO (Tablero)
PEÑA CALVO, JOSE VICENTE (Tablero)
NAVARRO SUSTAETA, PABLO (Tablero)
TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO (Tablero)
SIERRA ARIZMENDIARRIETA, BEATRIZ (Tablero)
DOMINGUEZ GARCIA, VICENTE JESUS (Tablero)
TEJON HEVIA, MARIA DE LAS NIEVES (Tablero)
ROCES MONTERO, CRISTINA (Tablero)
PRIETO TORAÑO, BEATRIZ (Tablero)
ALVAREZ HERNANDEZ, MARINA (Tablero)
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero)
GUTIERREZ PEREZ, EVA (Tablero)
ALVAREZ PEREZ, LUIS (Tablero)
RONZON FERNANDEZ, MARIA TERESA ELENA (Tablero)
PEREZ PEREZ, RAMON (Tablero)
ROZADA MARTINEZ, JOSE MARIA (Tablero)
NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA (Tablero)
GONZALEZ GARCIA, JESUS AVELINO (Tablero)
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero)
RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN (Tablero)
GONZALEZ-PUMARIEGA SOLIS, SOLEDAD (Tablero)
CASTEJON FERNANDEZ, LUIS ANDRES (Tablero)
RODRÍGUEZ DEL AMO, DARÍO DANIEL HIGINIO (Tablero)
MARTIN DEL BUEY, FRANCISCO DE ASIS (Tablero)
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero)
SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS (Tablero)
MOLINA MARTIN, SUSANA (Tablero)
ALVAREZ MARTINO, EVA (Tablero)
NOVO VAZQUEZ, MARIA AMPARO (Tablero)
PARRILLA FERNANDEZ, JOSE MANUEL (Tablero)
GONZALEZ CASTRO, MARIA PALOMA (Tablero)
MENDEZ SANZ, JOSE ANTONIO (Tablero)
OBJETIVOS
a) Conocer el entorno socio-cultural del Colegio.
522 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
b) Analizar y valorar el funcionamiento del colegio y la dinámica del aula.
c) Desarrollar el hábito de la observación constructiva.
d) Participar en la actividad docente.
CONTENIDOS
Hace referencia a los aspectos o ámbitos que el alumnado debe conocer y alcanzar durante el
periodo de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de 4 ejes:
a) Entorno.
b) Colegio.
c) Aula.
d) Actividad docente
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los profesores-tutores de la E.U de Magisterio tendrán en cuenta para la evaluación del
alumnado :
a) El informe del maestro-tutor del Colegio colaborador de Prácticas.
b) La observación realizada en sus visitas al Colegio.
c) La memoria final.
d) El diario personal del alumno.
e) La participación en todas las actividades organizadas en torno al Prácticum I
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
GUIA DIDACTICA ELABORADA POR EL PROFESORADO
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: OLANO REY, RAIMUNDO
PERIODO
HORARIO
LUNES, MARTES,
DEL 02-10-2006 AL 28-09-2007
MIERCOLES Y JUEVES
DE 12:00 A 13:30
PROFESOR: TAURA REVERTER, MARIA CONSUELO
PERIODO
HORARIO
MIERCOLES DE 11:00 A
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
JUEVES Y VIERNES DE
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
09:00 A 11:00
MARTES DE 09:00 A
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
11:00
MARTES Y MIERCOLES
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
PROFESOR: NICOLAS FUEYO, MARIA ELENA ANITA
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 09:00 A 10:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
MARTES DE 11:00 A
14:00
523 de 663
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (212) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
(223) - Despacho
Profesores
EDIFICIO
LUGAR
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
CIENCIAS DE LA (218) - Despacho
EDUCACIÓN
Profesor
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Segundo Curso
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
MARTES DE 09:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
12:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
12:30
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007 JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDUCACIÓN
PROFESOR: RODRÍGUEZ MENÉNDEZ, MARÍA DEL CARMEN
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 12:00 A 14:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 13:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
15:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 09:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
10:00
EDUCACIÓN
MIERCOLES DE 12:00 A CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
13:00
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 10:00 A 13:00
EDUCACIÓN
MARTES DE 11:00 A
CIENCIAS DE LA
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
14:00
EDUCACIÓN
PROFESOR: SAN FABIAN MAROTO, JOSE LUIS
PERIODO
HORARIO
EDIFICIO
MARTES Y MIERCOLES CIENCIAS DE LA
DEL 02-10-2006 AL 31-07-2007
DE 13:00 A 15:00
EDUCACIÓN
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
524 de 663
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
LUGAR
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
(318) - Despacho
Profesor
LUGAR
(316) - Despacho
Profesor
2006-2007
4.5.3
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
Asignaturas del Tercer Curso
ORGANIZACION DEL CENTRO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7582
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3074-OrgCenEs-758
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Dominio a nivel cognitivo de los conceptos y las dimensiones básicas de la Organización
Escolar. Describir y analizar los principales elementos de funcionamiento de un centro escolar.
Conocer la legislación básica que regula el funcionamiento de los centros escolares. Describir y
analizar los aspectos básicos que caracterizan a los centros educativos de calidad. Conocer y
desarrollar estrategias de intervención dirigidas a mejorar las estructuras y el funcionamiento de
las organizaciones escolares
CONTENIDOS
La escuela como organización. Estructura del sistema educativo español. Enfoques teóricos en
el estudio y análisis de la organización escolar. Los centros educativos como unidades
organizativas. Planteamientos institucionales. Organización y gestión de los recursos humanos y
materiales de los centros educativos. Desarrollo de la comunidad educativa. Evaluación,
investigación e innovación en los centros escolares
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Asistencia; Participación; Trabajos; Investigación; Prueba escrita en la que se combinen la
creatividad, la argumentación sistematizada, el análisis y la síntesis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Manuales de organización de centros escolares y de instituciones educativas al uso:
Cantón Mayo, I (Oikos-Tau, 1996),
Gairín, J. (Escuela Española, 1996)
Lorenzo M.(Univéristas: 1997)
Santos Guerra, M. A. (Aljibe: 1997).
MUÑOZ y ROMÁN (1989): Modelos de organización escolar. Madrid, Cincel
CORONEL y otros (1994): Para comprender las organizaciones. Sevilla, Repiso
GONZALEZ Mª T. (Coord.) 2003. Organización y Gestión de Centros escolares... Madrid,
Pearson
DIEZ E.J. (2001). Organización Escolar..... España, Ediversitas Multimedia
CARDONA J. (2001). Elementos de Teoría Organizativa del Centro Escolar. Madrid, Sanz y
Torres
MEC: LODE, LOGSE, LOPEGCE, LOCE y documentos que las desarrollan
525 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
HORARIO DE TUTORÍAS
PROFESOR: ALVAREZ GARCIA, MARIA CONCEPCION
PERIODO
HORARIO
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 02-10-2006 AL 01-02-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
DEL 20-02-2007 AL 31-07-2007
LUNES DE 16:30 A 18:30
MARTES DE 09:00 A
12:00
MIERCOLES DE 09:00 A
12:30
JUEVES DE 09:30 A 12:30
EDIFICIO
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LUGAR
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
(219) - Despacho
Profesores
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 13/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
09:00
LUGAR
Aula (1-2)
OBSERVACIONES
(Teoría)
09:00
Aula (1-2)
(Teoría)
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
526 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y
CULTURAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7586
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3075-ConMedio-758
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
ALONSO GUTIERREZ, ANA MARIA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Conocer la problemática del Conocimiento del Medio en la Educación Primaria.
- Fomentar la utilización del entorno en la enseñanza del Conocimiento del Medio.
- Desarrollar destrezas relacionadas con el Conocimiento del Medio.
- Desarrollar actitudes que favorezcan la valoración y el respeto por el medio
CONTENIDOS
Bloque Temático 1. El curriculo del Area de Conocimiento del Medio natural, social
y cultural en la Educación Primaria.
Bloque Temático 2. Las finalidades de la enseñanza de las Ciencias Sociales
Bloque Temático 3. El Medio y su relación con el proceso de enseñanza/aprendizaje
Bloque Temático 4. Métodos, técnicas y recursos para la enseñanza del medio
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se impartirán clases teóricas y prácticas, de tal forma que la práctica ilustre las ideas
desarrolladas en la teoría.
Se evaluarán los aprendizajes realizados por el alumnado mediante un examen final.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALONSO, A.M. (1991): 'El análisis de la obra escultórica en la Educación Primaria'. Magister,
nº 9, pp. 57-69
ALONSO, A.M. (1992): 'La enseñanza del Arte: una propuesta metodológica'. Magister, nº 10,
págs. 289-300
ALONSO, A.M. (1993): 'Conocimiento del medio-Conocimiento artístico en el cirriculum de la
Educación Primaria'. En PÉREZ, R. (Comp.) Profesionalización Docente y Reforma
Educativa. Centro Asociado de la UNED de Asturias/Dirección Provincial del NEC en
Asturias, Gijón.
ALONSO, A. M. (1994): 'La contribución del Arte al campo de la Didáctica de las Ciencias
Sociales'. En MONTERO, L.; VEZ, J,M, (Eds.). (1991): Las Didácticas Específicas en la
Formación del Profesorado. Tórculo Edicións, Santiago de Compostela.
ARAMBURU, F. (2000): Medio ambiente y Educación. Síntesis Educación, Madrid.
BALE, J. (1989): Didáctica de la Geografía en la enseñanza primaria. Morata/MEC, Madrid.
BENEJAM, P.; PAGÈS, J. (1997): Eneseñar y aprender Ciencias Sociales, Geografía e Historia
en la Educación Secundaria. Horsori, Barcelona.
BOLÓS, M. (1992): Manual de ciencia del paisaje. Teoría, métodos y aplicaciones. Masson,
527 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
Barcelona.
CALAF, R., MENÉNDEZ, R. SUAREZ, A. (1998): Aprender a enseñar Geografía.Oikos-Tau,
Barcelona.
CALAF, R. NAVARRO, A. SAMANIEGO, J.A. (2000): Ver y comprender el arte del siglo
XX. Síntesis Educación, Madrid.
CALAF, R. (coord..) (2003): Arte para todos. Miradas para enseñar y aprender el patrimonio.
Trea, Gijón, Asturias
CARRETERO, M. (1995): Construir y enseñar las Ciencias Sociales y la Historia.
Visor/Aprendizaje, Madrid.
COOPER, H. (2002): Didáctica de la historia en la educación infantil y primaria. Morata/MEC,
Madrid.
DOMÍNGUEZ GARRIDO, M.C. (2004): Didáctica de las Ciencias Sociales. Pearson
educación, Madrid.
FRIERA, F. (1995): Didácticade las Ciencias Sociales. Geografía e Historia.Ediciones de la
Torre, Madrid.
FRIERA, F. FDEZ RUBIO, C. (2000): Didáctica de las Ciencias Sociales , En Fundamentos
didácticos de las áreas curricularres. Síntesis, Madrid.
FONTAL MERILLAS, O. (2003): La educación patrimonial. Teoría y práctica en el aula, el
museo e internet. Trea, Gijón, Asturias.
GALINDO, R; RAMÍREZ, S.; RODRÍGUEZ, J.M. (1995): El conocimiento del medio en la
Educación Primaria. Koniné, Toledo.
GARCIA RUIZ, A.L. (2003): El conocimiento del medio y su enseñanza práctica en la
formación del profesorado de educación primaria. Editorial Nativola, Granada.
GRAVES, N.J. (1985): La enseñanza de la Geografía. Visor, Madrid.
HERNÁNDEZ CARDONA, F.X. (2002): Didáctica de las Ciencias Sociales, geografía e
historia. Graó, nº 169, Barcelona.
HERRERO, C. (1995): Geografía y Educación. Sugerencias didácticas. Huerga Fierro, Madrid.
MORENO, A Y MARRON, M.J. ed. (1995): Enseñar Geografía. De la teoría a la práctica.
Síntesis, Madrid.
PIÑEIRO, R.; MELON M.C. (1998): La formación geográfica en educación infantil y
primaria.Iber, nº 16 págs. 75-82
PIÑEIRO, R. (2000): Innovaciones didácticas para la Geografía ante los nuevos retos sociales
. Págs. 103-117 en Geografía, profesorado y sociedad. Servicio de publicaciones de la
Universidad de Murcia.
PIÑEIRO, R. (1998): Dirección y orientación en la educación Infantil y Primaria en Enseñar y
aprender el espacio geográfico.Nau Llibres, Valencia.
PULCKROSE, M. (1993): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. Morata, Madrid.
Decreto que establece el curriculum de la Educación Primaria.
TREPAT, C. y COMES, P. (1998): El tiempo y el espacio en la Didáctica de las Ciencias
Sociales. Graó, Barcelona.
VALS MONTÉS, R. (2002) : Dimensión europea e interculturalen la enseñanza de las ciencias
sociales. Síntesis educación, Madrid.
VARIOS (1987): Enseñanza y aprendizaje de la Historia. Morata, Madrid.
VARIOS (1987): Didáctica de las Ciencias Sociales en la Educación Primaria. Algaida, Sevilla.
VARIOS (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales. Visor, Madrid.
VARIOS (1997): La educación y medio. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo.
Oviedo.
VARIOS (2002): Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó, Barcelona.
528 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
09:00
LUGAR
Aula (1-2)
09:00
Aula (1-2)
(Teoría)
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
529 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
PRACTICUM II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7587
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3076-PrcII-7587
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
20,0 Teóricos
0,0
Prácticos 20,0
18,0 Teóricos
0,0
Prácticos ***
T
T
PROFESORES
PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero)
TORRES ALONSO, CAROLINA (Tablero)
SALAS VILLAR, GEMMA MARIA (Tablero)
OGAS JOFRE, JULIO RAUL (Tablero)
GONZALEZ BARROSO, MIRTA MARCELA (Tablero)
OBJETIVOS
Conocer la realidad educativa y sus elementos personales, materiales y funcionales en sus
múltiples implicaciones.Valorar la relevancia de los conocimientos teóricos previamente
adquiridos y su aplicación en el ámbito de la práctica.Reflexionar, a partir de la práctica y la
experiencia, para hacer más significativos los conocimientos teórico-científicos.Ser capaz de
planificar la acción docente y desarrollarla aplicando los métodos, procedimientos y recursos
didácticos más adecuados, adaptándolos a cada situación docente.Evaluar la propia competencia
profesional.
CONTENIDOS
Hacen referencia a los aspectos o ámbitos que el alumno/a debe conocer y alcanzar durante el
período de prácticas, los cuales se vertebrarán alrededor de cuatro ejes
fundamentales:Entorno.Centro.Aula.Actividad docente.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Los tutores, para la evaluación de los alumnos/as en prácticas tendrán en cuenta:El
conocimiento, cualitativo y cuantitativo, que los/as alumnos/as demuestren en relación con las
características del colegio a nivel organizativo, contextual y curricular.La cantidad y calidad de
los proyectos, documentos, informes, etc., presentados sobre distintos modelos docentes
observados.Las actitudes personales de responsabilidad, iniciativa, creatividad, etc., demostradas
a lo largo del proceso.Los conocimientos teóricos-científicos.La capacidad de comunicación
didáctica en sus intervenciones en el aula.La capacidad de trabajo en equipo.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Guia docente elaborada por el equipo de cooredinación.
530 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas del Tercer Curso
DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7591
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-3077-DExpMus-7591
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
5,5
Prácticos 3,5
8,5
Teóricos
5,0
Prácticos 3,5
T
T
PROFESORES
ROMERO SANCHEZ, MARIA CONCEPCION (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 16/2/2007
MIERCOLES,
20/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
09:00
LUGAR
Aula de Música
OBSERVACIONES
(Teoría)
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
09:00
Aula (2-1)
(Teoría)
531 de 663
2006-2007
4.5.4
Educación Musical - Asignaturas Optativas
Asignaturas Optativas
GEOGRAFIA DE ASTURIAS
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7604
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-40-GeoAs-7604
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MADERA GONZALEZ, MARIA ENCARNACION (Tablero, Teoría)
HERRAN ALONSO, MARTA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
- Adquirir un conocimiento geográfico de Asturias.
- Propiciar las bases instrumentales y las claves de interpretación del territorio que sirvan a los
alumnos para el desarrollo de estudios y diseños curriculares adaptados a la realidad.
CONTENIDOS
1.- EL MEDIO NATURAL:
1.1. Las peculiaridades del relieve.
1.2. El clima.
1.3. El paisaje vegetal y el Plan de Ordenación de Recursos Naturales de Asturias.
2.- LA POBLACIÓN.
2.1. Evolución y distribución de la población en la etapa preindustrial.
2.2. La tradición migratoria. Movimientos por España y desplazamientos a Ultramar.
2.3. Dinámica reciente de la población: declive demográfico y concentración urbana.
3.- LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL.
3.1. El papel de las infraestructuras en la organización del territorio.
3.2. Desequilibrio y polarización a lo largo de los siglos XIX y XX
3.3. La estructura territorial actual. La comarcalización y el fenómeno metropolitano
4.- EL ESPACIO RURAL.
4.1. La organización tradicional.
4.2. Las transformaciones del siglo XIX.
4.3. La situación presente. Repercusiones de la entrada enla Unión Europea. El turismo rural
y los programas de desarrollo rural.
5.- EL ESPACIO INDUSTRIAL.
5.1. El proceso de industrialización decimonónico
5.2. El siglo XX: concentración empresarial y espacial; el papel del Estado
5.2. El sector industrial en la actualidad y el proceso de terciarización económica.
6.- EL ESPACIO URBANO.
6.1. Los núcleos preindustriales.
6.3. El desarrollo urbano durante los siglos XIX y XX.
6.2. La estructura urbana actual y su incidencia en la organización territorial.
532 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
En el desarrollo de las clases se combinará la teoría con los ejercicios prácticos. Se fomentará la
participación activa del alumno por medio de comentarios de textos y el desarrollo de
actividades.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BENITO DEL POZO, P. (1992): El espacio industrial en Asturias, Oikos-Tau, Barcelona.
FERNÁNDEZ ÁLVAREZ, E.M. (dir.), (1996): Gran Atlas del Principado de Asturias, 10 vol.,
Nóbel, Oviedo.
GARCIA FERNANDEZ, J. (1980): Sociedad y Organización tradicional del espacio en
Asturias, Silverio Cañada, Gijón.
INCLAN SUAREZ, F. (1984): La casería asturiana. Historia y perspectivas, Caja Rural y
Provincial de Asturias, Oviedo.
MORALES MATOS, G. (coord.), (1992): Geografía de Asturias, Edit. La Nueva España,
Oviedo.
OJEDA, G. y SAN MIGUEL, J. L. (1985): Campesinos, emigrantes, indianos, Ayalga, Salinas.
OJEDA, G. (1985): Asturias en la industrialización española, 1833-1907, Siglo XXI, Madrid.
QUIROS LINARES (dir.), (1982): Geografía de Asturias, Ayalga Ediciones, Oviedo.
RODRÍGUEZ, F.; MENÉNDEZ, R. (2005): Geografía de Asturias, Ariel, Barcelona.
Se facilitará a los alumnos bibliografíaespecífica para cada uno de los temas.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 8/2/2007
LUNES, 11/6/2007
LUNES, 3/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
Aula (2-1)
Aula (2-1)
533 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
INTERVENCION DIDACTICA EN ALUMNOS CON
NECESIDADES EDUC.ESP.
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7605
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-41-IntDidEE-7605
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
PASCUAL SEVILLANO, MARIA ANGELES (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
La asignatura de Intervención Didáctica en alumnos con necesidades educativas especiales es
una asignatura común para todas las especialidades en el segundo curso.Tiene como finalidad
principal la formación del profesorado en el marco didáctico teórico-práctico, para facilitar su
intervención en contextos escolares caracterizados por la diversidad de alumnado. Los objetivos
más concretos se recogen a continuación:Conocer la situación actual de la enseñanza de los
alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexionar conjuntamente sobre la filosofía y
teorías de la atención a la diversidad.Valorar las distintas metodologías encaminadas a conseguir
el ambiente más normalizador en el aula: métodos cooperativos, tutorías, estrategias de
socialización y enseñanza individualizada.Analizar las dificultades más frecuentes que se dan en
la educación infantil y primaria y el tratamiento de esas dificultades teniendo como punto de
referencia el curriculum ordinario.Conocer propuestas de organización del curriculum para la
atención a la diversidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 1. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ENSEÑANZA ORDINARIA1. Recorrido histórico
por la Educación Especial hasta el concepto de escuelas inclusivas.2. Fundamentación teórica
de la Atención a la Diversidad. 3. La intervención en alumnos con necesidades educativas
especiales desde el curriculum ordinario.BLOQUE 2. METODOLOGIAS EN LA LÍNEA DE
LA NORMALIZACIÓN 1. Métodos cooperativos: 'student team-achievement divisions',
grupos de individualización, juegos de torneos en grupo, rompecabezas, pequeños grupos de
enseñanza. 2. Tutorías: tutoría entre iguales, tutorías entre compañeros de distinta edad, tutoría
con inversión de roles.3. Estrategias de socialización: BLOQUE 3. PROGRAMAS Y
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA INTERVENCIÓN EN LOS NIVELES DE
INFANTIL Y PRIMARIA 1. Factores influyentes en las dificultades de aprendizaje escolar. 2.
Las dificultades de aprendizaje en la educación infantil. Propuestas metodológicas para la
reeducación.3. Las dificultades de aprendizaje en la educación primaria- Propuestas didácticas
para la enseñanza en problemas de las técnicas instrumentales básicas: lectoescritura y
cálculo.BLOQUE 4. EXPERIENCIAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES.1. La respuesta a la diversidad en el proyecto curricular de
centro.2. La programación de aula y las adaptaciones curriculares.3. Proceso de elaboración del
documento individual de adaptación curricular.
534 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará atendiendo al componente teórico (4 créditos) y práctico (2 créditos) de la
asignatura. Los estudiantes realizarán un único examen teórico al finalizar el cuatrimestre. Los
trabajos prácticos serán valorados al final, ya sea en horario de tutoría o de clase,
individualmente o en grupo. Para la calificación final se tendrán en cuenta todos los trabajos
que se hallan realizado
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ÁBALO, V. y BASTIDA, F. (1994): Adaptaciones curriculares. Teoría y práctica. Ed. Escuela
Española. Madrid.BAUTISTA, R. (Coord.)(1993): Necesidades Educativas Especiales. Málaga.
Aljibe.CENTRO DE DESARROLLO CURRICULAR (1995): Los programas de
Diversificación curricular. Madrid. MEC.GONZALEZ MANJÓN, D. (1995): Adaptaciones
curriculares. Guía para su elaboración. Málaga. Aljibe.I JORNADAS CIENTÍFICAS DE
INVESTIGACIÓN SOBRE PERSONAS CON DISCAPACIDAD (1995). Libro de Actas.
Universidad de Salamanca.LEBRERO BAENA, M.P. (1993): Especialización del profesorado
en educación infantil (0-6 años). Módulo 2-1MAYOR, J. (1988): Manual de Educación Especial.
Madrid. Anaya.MOLL, B. (1989): La escuela infantil de 0 a 6 años. Madrid. AnayaPARRILLA
LATAS, A. (1992): El profesor ante la integración escolar: 'Investigación y formación'.
Argentina. Cincel.PASCUAL SEVILLANO, M.A. (1995): La organización de los centros
educativos normalizadores. Ed. Fombona. Gijón.SECRETARÍA DE ESTADO DE
EDUCACIÓN (1994): La Educación Especial en el marco de la LOGSE. Madrid.
MEC.VV.AA. (1991): El alumno con Retraso Mental en la Escuela Ordinaria. Madrid.VV.AA.
(1992): Materiales para la Reforma de la Educación Primaria. Madrid. MEC.WANG, M. (1995):
Atención a la diversidad del alumnado. Madrid. Narcea.
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
535 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
INFORMATICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7606
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-42-Infor-7606
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
IZQUIERDO ROBREDO, IGNACIO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer los fundamentos de la informática desde los puntos de vista del hardware y del
software. Por una parte se pretende que el alumno conozca el funcionamiento a nivel básico de
un ordenador y que sea capaz de identificar los elementos principales que lo componen
(unidades de disco, periféricos, etc.), y por otra parte que conozca tecnologías como el sistema
operativo Windows, el paquete ofimático Microsoft Office y aspectos relacionados con redes
informáticas e Internet.
En el aspecto práctico, se trata de aprender a utilizar los sistemas operativos de la familia
Windows a un nivel elemental, así como una aplicación de tratamiento de textos y una hoja de
cálculo. En lo que al apartado de redes se refiere, se pretende que el alumno se familiarice con el
trabajo en red, así como con el uso de los servicios básicos de la red Internet (páginas web y
correo electrónico).
En resumen, setrata por un lado de adquirir los conceptos básicos de la informática que
capaciten al alumno para ir ampliando su formación en este campo en el futuro, y por otro lado
de que el alumno sea capaz de desenvolverse con los aspectos prácticos básicos para su futura
actividad profesional.
CONTENIDOS
1. Tema 1: CONCEPTOS BÁSICOS
1.1. Introducción.
1.2. Evolución histórica.
1.3. Representación de la información. El sistema binario.
1.4. Algoritmos y programas.
2. Tema 2: HARDWARE
2.1. Introducción
2.2. Esquema general de un ordenador
2.3. La CPU
2.4. Almacenamiento primario, tipos de memoria
2.5. Almacenamiento secundario, unidades de disco
2.6. Periféricos
2.7. La arquitectura PC
3. Tema 3: SOFTWARE
3.1. Conceptos básicos y definiciones
3.2. Sistemas operativos: objetivos, tareas, estructura, tipos
536 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
3.3. Lenguajes de programación y compiladores
3.4. Programas de aplicación
4. Tema 4: SISTEMAS OPERATIVOS
4.1. Esquema general
4.1.1. Revisión: objetivos, tareas, estructura
4.1.2. Gestión del procesador
4.1.3. Gestión de memoria
4.1.4. Gestión de ficheros
4.2. Sistemas operativos en modo texto. MS-DOS
4.2.1. Introducción
4.2.2. Indicador de MS-DOS, línea de órdenes
4.2.3. Ficheros, carpetas, unidades, símbolos comodín. Estructura de los nombres de fichero.
4.2.4. Tipos de ficheros
4.2.5. Repertorio de órdenes básicas
4.3. Sistemas operativos gráficos. Microsoft Windows
4.3.1. Introducción
4.3.2. Multitarea y ventanas
4.3.3. Manejo de ventanas y tareas
4.3.4. Manejo de ficheros y carpetas: el Explorador
4.3.5. Entorno de trabajo: Escritorio, Mi PC, Papelera de reciclaje
4.3.6. Uso del Portapapeles
5. Tema 5: OFIMÁTICA
5.1. Aplicaciones ofimáticas
5.2. Procesadores de texto. Microsoft Word
5.2.1. Introducción: editores vs. procesadores de textos.
5.2.2. Elementos de un documento.
5.2.3. Entorno de trabajo, partes de la pantalla, formas de ver un documento
5.2.4. Formato de texto, párrafo, página...
5.2.5. Uso de estilos
5.2.6. Listas
5.2.7. Encabezados y pies de página, notas a pie de página
5.2.8. Campos y referencias cruzadas
5.2.9. Tablas de contenidos
5.2.10. Tablas
5.3. Hojas de cálculo. Microsoft Excel
5.3.1. Introducción y definiciones
5.3.2. Rangos
5.3.3. Formato de celdas
5.3.4. Fórmulas
5.4. Bases de datoos. Microsoft Access
5.4.1. Introducción a las bases de datos
5.4.2. Introducción a Microsoft Access
6. Tema 4: REDES
6.1. Introducción
6.2. ¿Qué es y para qué sirve una red?
6.3. Tipos de redes
6.4. Protocolos de red
6.5. Trabajo en red. Compartición de recursos.
537 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
7. Tema 5: INTERNET
7.1. Origen y evolución
7.2. El conjunto de protocolos TCP/IP
7.3. Identificación de las máquinas de la red: direcciones IP
7.4. Formas de conectarse a Internet
7.5. Aplicaciones más comunes
7.5.1. FTP
7.5.2. Correo electrónico
7.5.3. Foros de discusión (NEWS)
7.5.4. Páginas web
8. Tema 6: VIRUS Y ANTIVIRUS
8.1. Introducción
8.2. ¿Qué es un virus?
8.3. El remedio: programas antivirus
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Evaluación: El alumno podrá presentarse a dos de las tres convocatorias existentes: Febrero,
Junio y Septiembre.
La nota final será la de un examen teórico y otro de carácter práctico que representan cada uno
el 50% de la misma. La forma de ambos exámenes se fijará en su momento dependiendo de los
recursos disponibles.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Cernuda del Río, Agustín; Gayo Avello, Daniel, et al
Fundamentos de Informática General
Servicio de Publicaciones (Universidad de Oviedo).
ISBN: 84-8317-250-X. Marzo 2001.
Cernuda del Río, Agustín
(Apuntes específicos sobre Windows, Word, etc.)
Rodríguez Vega, Jorge
Introducción a la informática (2ª edición)
Ed. Anaya Multimedia. ISBN: 8441505446. Diciembre 1998.
Prieto Espinosa, Alberto y Lloris Ruiz, Antonio
Introducción a la informática
Ed. McGraw-Hill. ISBN: 8448116275.
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Windows 95 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Abril 1997.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/Index.htm
García de Jalón de la Fuente, Javier y otros
Aprenda Microsoft Word 2000 como si estuviera en primero
Universidad de Navarra. Enero 2000.
http://fcapra.ceit.es/AyudaInf/index.htm
538 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
Courter, Gini; Marquis, Annette
La Biblia Office 2000
Anaya Multimedia.
Willet, Edward; Crowder, David; Crowder, Rhonda
El libro de Office 2000
Anaya multimedia
Office 2000 - Guía practica para usuarios
Anaya Multimedia
Esebbag Benchimol, Carlos ; Llovet Verdugo, Juan
Guía de Iniciación de Internet
Anaya multimedia. ISBN 84-415-0255-2.
Conéctate al mundo de Internet
O really & Associates
Mc Graw Hill. ISBN 970-10-0637-2
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
MARTES, 19/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
18:00
Aula de Informatica
(Teoría)
18:00
18:00
Aula de Informatica
Aula (2-1)
(Teoría)
(Teoría)
539 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:TEOLOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7607
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-43-Rel-The7607
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
LLENIN IGLESIAS, FERNANDO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1.- Conocer los elementos esenciales e instrumentos fundamentales que inciden en la enseñanza
de la religión y en su didáctica.2.- Situar - ubicar el fenómeno religioso en el campo de la
pedagogía y de la didáctica.3.- Conocer y reflexionar sobre una serie de fenómenos psicológicos
incidentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje del hecho religioso.4.- Descubrir la
incidencia de lo religioso en la vida del hombre, en su conducta y en su comportamiento,
generando una serie de valores y actitudes que configuran la identidad de la persona, una
manera de ser, de vivir y de actuar.5.- Valorar la importancia que tiene la religión en la búsqueda
de significado y de sentido para el hombre.6.- Valorar y poner de manifiesto una serie de
indicadores, de elementos inherentes al hecho religioso que inciden en la comprensión de la
cultura.
CONTENIDOS
El programa que deseamos desarrollar es el siguiente:*.- Introducción* Concepto de
educación:* Definiciones.* Educación como proceso de perfección.* Heteroeducación
autoeducación.* Antinomias de la educación.* Pilares de la educación.*.- Capítulo 1º:
Aproximación teórico-hermenéutica de la Enseñanza religiosa* Educación y Enseñanza
religiosa.* Enseñanza religiosa como oferta de sentido.* Educación, parte esencial e integrante
del ser humano:* Influjos educativos en el ser humano.* Promoción potenciación de la
personalidad: intencionalidad educativa.* Educación: ayuda para ser persona libre y
responsable.*.- Capítulo 2º: Educación, pastoral y evangelización * Pastoral y educación: *
Salvación cristiana y promoción liberación humana. * Conversión cristiana como respuesta
del hombre. * La madurez cristiana: meta la conversión. * Madurez cristiana y madurez
humana.
*La enseñanza Religiosa Escolar en la acción evangelizadora.
* El
hecho religioso cristiano y valores.
* Influencia del cristianismo en nuestro
patrimonio cultural.
* Los valores religioso y éticos desde la perspectiva católica.
* Legitimidad de la formación religiosa en la escuela.
* El diálogo intercultural e
interreligioso en la construcción de la
convivencia ciudadana.
*.- Capítulo 3: Principios fundamentales de psicología de la religión * Interpretación psicológica
del fenómeno religioso:* La religión como problema religioso (método y objeto de la psicología
de la religión, estructura de la conducta religiosa).* El pensamiento religioso en W. James, en
Freud, en C.G. Yung y en E. Fromm. * La evoluciónreligiosa y moral del niño hasta los 12
años:* Factores de la religiosidad infantil: ¿religiosidad innata o disponibilidad religiosa? y
factores de desarrollo.* Significado de la religiosidad infantiil: relación de la imagen paterna y
materna con la religiosidad infantil.* El mundo religioso del niño: escuela, ambiente familiar,
540 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
institución religiosa, iniciación sacramental y la oración.* Dimensiones religiosas de la
religiosidad del niño. * La religiosidad preadolescencial y adolescencial:* Aspectos generales
del desarrollo adolescencial: cognoscitivo, motivacional, afectivo-emotivo y social. * La
religiosidad adolescencial y preadolescencial: concepción de Dios, sentimiento de afiliación
religiosa.*.- Capítulo 4: Enseñanza Religiosa Escolar (E.R.E.) * ¿Qué es la E.R.E.? * Objetivos
de la E.R.E. * Reflexiones Generales sobre el contenido de la E.R.E. * Desarrollo de la
situación dela E.R.E. * Situación en los países de la Europa Central. * Situación en España:
esbozo histórico. * Didáctica de la E.R.E. * Programación y Unidades didácticas. * Objetivos.
* Contenidos. * Educación Infantil. * Educación Primaria. * Primer Ciclo de Educación
Secundaria. * El profesor de E.R.E. * Identidad y misión. * Requisitos. Capacitación y
responsabilidad (ámbito legislativo).
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓNManejar los elementos fundamentales de la Didáctica de la
Religión, realizando algunas unidades didácticas.Analizar un libro de texto, aplicando la guía de
análisis que previamente se ha fundamentado.Capacidad de sintetizar y comprender algunos de
los documentos eclesiales en torno a la Enseñanza religiosa Escolar.Relacionar conceptos de
psicología evolutiva con la Enseñanza religiosa.Detectar diversas imágenes de Dios y valores
incidentes en el hecho religioso en la lectura de alguna obra literaria o en alguna obra que
manifiesta
reflexiones
de
tipo
pedagógico-didáctico.ACTIVIDADES
DE
EVALUACIÓNAnálisis de una obra literaria o reflexión de tipo pedagógico-didáctico y buscar
en ella imágenes de Dios y valores de carácter educativo (fundamentando todo lo
realizado).Lectura y recensión de algunos documentos eclesiales en relación con la Enseñanza
Religiosa Escolar.Análisis de libro de texto siguiendo la guía ofrecida en clase.Diseño de una
unidad didáctica.Estudio-análisis de diversos vídeos y audiovisuales.Entrevista-coloquio
personal sobre los trabajos realizados.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
*ARTACHO R. (1989), La enseñanza escolar de la Religión. Desarrollo cognitivo y curriculum
de ERE, PPC, Madrid.*COMISIÓN EPISCOPAL DE ENSEÑANZA Y CATEQUESIS
(1998), El profesor de religión. Identidad y misión, EDICE, Madrid.*COMISIÓN
EPISCOPAL DE ENSEÑANZA (1999), La enseñanza de la religión, una propuesta de vida. I
Congreso Nacional de profesores de religión. Madrid 12-14 de noviembre de 1999, PPC,
Madrid.* DUCH LL. (1997), Antropología de la Religión, Montserrat, Barcelona.* ESTEBAN
GARCÉS C. (1995), Didáctica del área de Religión, San Pío X, Madrid.* EXELER, A. (1988),
La educación religiosa, CCS, Madrid.* FRANKL V. (1997), El hombre en búsqueda del sentido
último, Paidós, Barcelona.* GARCÍA REGIDOR T. (1994), La educación religiosa en la
escuela, San Pío X, Madrid.* GARCÍA DOMENE J.C. y CARRASCOSA RICO J.F. (1996),
Didáctica de la ERE, ICE-Diego Marín, Murcia.* MARTÍNEZ BLANCO A. (1998), La
secularización de la enseñanza, Técnos, Barcelona.* OLIVER ALCÓN F. y ORTÍ MATEU R.
(1998), Religión y cultura, ICE-Diego Marín, Murcia.* ORTEGA P. Y MÍNGUEZ R. (2001),
Los valores en la educación, Ariel, Barcelona.* OSER F. y GMÜNDER P. (1999), El hombre.
Estadios de su desarrollo moral, Ariel, Barcelona.* TORRALBA F. (1998), Pedagogía del
sentido, PPC, Madrid.* SALAS XIMELIS A. (1992), Jaque a la Enseñanza de la Religión, PPC,
Madrid.*SALAS A., GEVAERT J. y GIANNATELLI R. (1993), Didáctica de la enseñanza de
la religión. Orientaciones generales, CCS, Madrid.* TÉLLEZ SÁNCHEZ A. (1994), El diálogo
fe-cultura en la escuela, CCS, Madrid.
541 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 9/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (2-4)
Aula (2-4)
Aula (2-1)
542 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
HISTORIA DEL ARTE I
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7608
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-44-HistArtl-7608
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde la
antigüedad griega hasta el gótico. Que adquieran los conocimientos específicos que se
desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la
expresión de sus conocimientos.
CONTENIDOS
Tema 1. Concepto, objeto y métodos de la Hª del Arte.- Tema 2. El Arte Griego: etapas y
elementos más significativos de la cerámica, escultura, arquitectura y el mosaico.- Tema 3. El
Arte Romano. El origen etrusco. La arquitectura, escultura y pintura en las etapas Republicana e
Imperial.- Tema 4. El Arte Bizantino del siglo V al siglo X. Determinismo político y religioso en
las artes. La arquitectura, escultura y el mosaico.- Tema 5. El Occidente y el Arte de los pueblos
bárbaros.- Tema 6. Artes prerrománicas: Arte cristiano de Irlanda, Arte Merovingio y Arte
Carolingio.- Tema 8. Los Artes prerrománicos peninsulares: Arte Visigodo, Arte Mozárabe y el
Arte de la Monarquía Asturiana.- Tema 9. El Arte Románico. Ambito geográfico y cronológico.
Los grandes centros monásticos. Períodos y tipologías.- Tema 10. El Arte Románico en España:
arquitectura, escultura y pintura.- Tema 11. El Arte Gótico. Geografía y cronología. El triunfo
de un arte urbano: catedrales, conventos y arquitectura civil. Innovaciones estructurales,
espaciales y lumínicas.- Tema 12. El Arte Gótico en España: el gótico clásico en Castilla. El
siglo XIV y las nuevas fórmulas del gótico mediterráneo.- Introducción del gótico flamígero.Formación del estilo hispano-flamenco.-El gótico mudéjar.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica,
en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas
diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el
vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su
clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A. V. V. , Ars Hispaniae, (22 Vols).
, El Universo de las Formas, Madrid.
, Historia del Arte Labor, Barcelona,
, Historia del Arte Universal, (20 Vols),
Bilbao.
, Historia Universal de la Arquitectura, Madrid.
,
Historia General de la Pintura, Madrid.
, Historia del Arte, (4 Vols) dirigida
por RAMÍREZ, J. A., Madrid
ALVAREZ, G, 1987, La escultura griega, Madrid.
ANDREA, B., 1990, Arte Romano, Barcelona.
ANGULO, D., 1970, Historia del Arte, (2
Vols), Madrid.
AZCARATE, J. M., 1990, Arte gótico en España, Madrid.BANGO
543 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
TORVISO, I.,1990, Alta Edad Media. De la tradición hispanogoda al románico, Madrid.
BLANCO FREJEIRO, A., 1990, Roma imperial, Madrid.BRAUNFELS, 1975, La arquitectura
monacal en Occidente, Barcelona.DURLIAT, M., 1993, La España Románica, Madrid.
MANGO, C.,1975, Arquitectura bizantina, Madrid. MARTÍN, R., 1989, Arquitectura griega,
Madrid.
MARTÍN GONZALEZ, 1975, Historia del Arte (2 Vols).SCHLOSSER, 1981, El
arte de la Edad Media, Barcelona.SUREDA, J., 1985, La Edad Media. Románico y Gótico,
Barcelona.
, 1985, La pintura románica en España, Madrid.WODFORD, S., 1985,
Grecia y Roma, Barcelona.
YARZA, J., 1981, Arte y arquitectura en España. (500-1250),
Madrid. YARZA, J. y MELERO, Mª, 1996, Arte Medieval II, Historia 16, Madrid.
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (1-3)
Aula (1-5)
544 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
LABORATORIO ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7609
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-45-LabEsc-7609
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MARTIN HERRERO, ALFREDO (Prácticas de Laboratorio, Teoría)
OBJETIVOS
Conocer cuestiones actuales de las ciencias naturales
Realizar y diseñar experimentos básicos de física y química relacionados con la vida cotidiana
para el desarrollo del currículo.
Ser capaces de plantear y proponer nuevas experiencias y diseñar actividades relacionadas con
los bloques de contenidos del área del conocimiento del medio
CONTENIDOS
METROLOGIA:Conocimiento y uso de aparatos de medida. Balanza, termómetro, probeta,
dinamómetro, transportador, pie de rey.
Ley de Hooke ; estudio experimental del péndulo.
EL AGUA: Punto de fusión y ebullición. Cambios de estado. Mezcla frigorífica. Empuje
hidrostático. Vasos comunicantes. Presión hidráulica. Densidad de algunos objetos.
EL AIRE: Propiedades. Presencia de CO2 y O2 en el aire. La presión atmosférica. La
contaminación.
LA QUIMICA EN FENOMENOS DE LA VIDA COTIDIANA: Preparación de
disoluciones.
Técnicas cromatográficas. La destilación. Reacciones químicas; clases. Acción de ácidos en
metales.Técnicas y recursos a utilizar en el estudio de las plantas, animales, el suelo y los
alimentos. La lupa y el microscopio.
LA FISICA EN EL ENTORNO IMMEDIATO: Calor específico de un cuerpo. Anillo de
Gravesande. Separación física de una mezcla. Fenómenos luminosos. Lentes yespejos. Aparatos
ópticos Resistencia de materiales y estructuras con: porespan, papel, poliuretano, madera, chapa.
Construcción de un objeto tecnológico empleando algún operador mecánico o eléctrico.
Análisis del funcionamiento de aparatos y máquinas de uso sencillo y frecuente: tijera, pinza,
bicicleta, radiocasette.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se tendrá en cuenta la creatividad e ingenio, dificultades, progresos y experiencias en el
laboratorio, así como los informes escritos y de investigación de aula.Condición para conseguir
la suficiencia en la asignatura es realizar todos los apartados que a continuación se exponen:
asistencia al laboratorio al menos el 70%, hacer un trabajo de investigación (10), ejercicios de
aula (10), prácticas de laboratorio (25), cuaderno de experiencias (15), trabajo de física aplicada
(15), y pruebas escritas (25). Se aprueba con un mínimo de 45 puntos
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
OBRAS SOBRE DIDACTICA Y ORGANIZACION EN ESTE AREA DE CIENCIAS
'Didáctica de la observación científica'..............CECCARELLI
545 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
'Didáctica de la física'..............................ROSADO,L.
'El aprendizaje de las ciencias.Implicaciones...'.....P.OSBORNE
'Ideas fundamentales en la enseñanza de las ciencias'.TISHER
'Ideas científicas en la infancia y la adolescencia' .DRIVER...
'La ciencia de enseñar ciencias'......................SHAYER,ADEY
'La enseñanza de las ciencias:un enfoque experimental'GEORGE K.D..
'Las ciencias naturales y físico químicas en la ed.Bás.'.P.TEBAR G.
'Las ciencias naturales en la enseñanza básica'....... K.D. GEORGE
'Nuevo manual para la enseñanza de las ciencias'......UNESCO
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
MIERCOLES, 4/7/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
12:00
12:00
15:00
LUGAR
Aula (1-5)
Aula (1-3)
Aula (1-5)
546 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
FONIATRIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7610
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-46-Fonia-7610
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
RODRIGO TAPIA, JUAN PABLO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
1- Formar al estudiante en los aspectos anatomo-fisiológicos del aparato vocal, teniendo en
cuenta que se trata de una carrera de humanidades dirigida a la actividad docente.2- Informar
sobre los aspectos instrumentales que permiten el estudio morfológico, funcional y acústico del
aparato vocal y de la voz.3- Conocer las bases de la técnica vocal, estudiándolas paso a paso
hasta conseguir integrarlas en un solo concepto.4- Saber ejercitar con pruebas sencillas dichas
bases para trasladar su conocimiento integrado a la actividad docente.5- Fomentar conductas de
higiene vocal que puedan ser enseñadas a sus futuros alumnos.6- Detectar precozmente
conductas de sobreesfuerzo vocal para encauzarlas hacia el especialista.
CONTENIDOS
PROGRAMA DE ENSEÑANZAS TEORICASEl contenido de la Asignatura se divide en 4
Bloques Temáticos (BT)BT 1: ANATOMIA Y FISIOLOGIA DEL APARATO VOCALTema 1.- La voz y sus diversas manifestaciones. Tipos de voz.- Tema 2.- Los órganos de la voz
y del habla. Aspectos generales.- Tema 3.- Organos del soplo fonatorio.- Tema 4.- La laringe:
anatomía y fisiología. Notas básicas de acústica vocal.- Tema 5.- Organos de resonancia y
articulación vocal.- Tema 6.- Mecanismos de la regulación de la voz y del habla. Dinámica del
habla y de proyección vocal.BT 2: EVALUACION DE LA VOZ- Tema 7.- Historia clínica y
examen clínico-instrumental.- Tema 8.- Examen funcional de la voz y respiración.BT 3:
PATOLOGIA VOCAL- Tema 9.- Patología vocal I: Aspectos generales.- Tema 10.- Patología
vocal II: Trastornos funcionales de la voz.- Tema 11.- Patología vocal III: Disfonías infantiles.
Trastornos del lenguaje y habla en el niño.BT 4: TERAPEUTICA DE LOS TRASTORNOS
FUNCIONALES DE LA VOZ. BASES DE LA TECNICA VOCAL.- Tema 12.- Técnica
vocal I: Aspectos generales. Relajación.- Tema 13.- Técnica vocal II: Respiración. Verticalidad. Tema 14.- Técnica vocal III: Ejercicios vocales- Tema 15.- Higiene vocal.- Tema 16.- Voz
profesional. Diferencias entre la voz hablada y cantada.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizarán DOS exámenes escritos de caracter eliminatorio. Uno (Primer parcial) a mitad de
curso y otro (Segundo parcial) coincidiendo con el Final. Cada ejercicio constará de 10
preguntas cortas y 10 de test. El aprobado se establecerá en el 50% de los puntos sobre el total
posible. Las preguntas de test erroneas descontarán 0,25 puntos por cada fallo. La nota final
será la media de los dos parciales eliminatorios o la del examen final aislado.Será posible realizar
trabajos de investigación bibliográfica para subir la nota
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
García-Tapia R, Cobeta I. Diagnóstico y tratamiento de los trastornos de la voz. Garsi, Madrid,
547 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
1996.- Jackson-Menaldi C. La voz normal. Editorial Médica Panamericana, Buenos Aires, 1993.
- Koufman JA, Isaacson G. Trastornos de la voz. Clínicas Otorrinolaringológicas de
Norteamérica, Vol. 24 (nº 5). Interamericana, México, 1991. - Le Huche F, Allali A. La voz:
Anatomía y fisiología, patología-terapéutica. Masson, Barcelona, 1993.
EXÁMENES
FECHA
JUEVES, 15/2/2007
JUEVES, 21/6/2007
VIERNES, 7/9/2007
HORA
12:00
09:00
15:00
LUGAR
Aula (1-2)
Aula (1-3)
Aula (1-5)
548 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
HISTORIA DEL ARTE II
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7611
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-47-HistArtll-7611
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
SANCHEZ ALVAREZ, MIGUEL ANGEL L. (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Conseguir de los alumnos una actitud de interés hacia los restos artísticos del pasado, desde el
renacimiento hasta nuestros días. Que adquieran los conocimientos específicos que se
desarrollan en el programa. Que adquieran el vocabulario artístico que de precisión a la
expresión de sus conocimientos
CONTENIDOS
Tema 1. El Arte del Renacimiento en Italia: arquitectura escultura y pintura. La pintura
renacentista en los Países Bajos y Alemania.- Tema 2. El Arte del Renacimiento en España:
arquitectura, escultura y pintura.- Tema 3. El Arte Barroco en Italia: arquitectura, escultura y
pintura.-Tema 3. El Arte Barroco en Italia: arquitectura escultura y pintura. El urbanismo. La
pintura barroca en Flandes y Holanda.- Tema 4. El Arte Barroco en España: arquitectura
española en el siglo XVII. La segunda mitad del siglo XVII. El foco gallego. Los arquitectos de
tradición nacional. La arquitectura cortesana. Las escuelas regionales.- Tema 5. El Arte Barroco
en España: la escultura y pintura. La escultura barroca española. La escuela castellana. La
escuela sevillana. La pintura barroca española: Su clasificación.- Tema 6. El Arte Neoclásico en
Francia: arquitectura, escultura y pintura. El urbanismo. ElNeoclasicismo en España:
arquitectura, escultura y pintura.- Tema 7. El Arte Romántico. El concepto de Romanticismo.
La arquitectura, escultura y pintura en Inglaterra, Francia y España.- Tema 8. El Movimiento
Realista. El concepto de Realismo en pintura en Francia, Bélgica, Alemania y España.- Tema 9.
La Revolución Industrial y el Arte del siglo XIX. La presencia de nuevas técnicas y materiales
en la arquitectura del siglo XIX. Las Exposiciones Universales. La arquitectura en los Estados
Unidos a mediados del siglo XIX. Las nuevas técnicas de reproducción.- Tema 10. El
Movimiento Impresionista y el Post-Impresionismo. El Impresionismo y Post-Impresionismo
en Francia. El Impresionismo en España. El Movimiento Modernista.- Tema 11. Las
Vanguardias pictóricas del siglo XX. El Fauvismo. El Cubismo. El Futurismo. El
Expresionismo. El Neoplasticismo. Suprematismo Rayonismo. La Abstracción yel
Constructivismo. El Dadaismo. El Surrealismo. Ultimas tendencias.- Tema 12. La arquitectura
del siglo XX: Funcionalismo y el Organicismo. Ultimas tendencias de la arquitectura actual. La
escultura en el siglo XX: la renovación escultórica. La escultura de base figurativa. La escultura
abstracta. Los nuevos materiales en escultura. Los móviles. Las nuevas tendencias de la
escultura.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Se realizará un examen final de la materia programada. El examen constará de una parte teórica,
en la que se desarrollará un tema, y otra práctica, que consistirá en el comentario de unas
549 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
diapositivas. En la exposición del tema se valorarán los conocimientos objetivos y el
vocabulario artístico empleado por el alumno.En el comentario de diapositivas se evaluará, su
clasificación y la capacidad de relación de los objetos artísticos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A. V. V. , Historia del Arte Hispánico, Madrid.
, El Universo de las Formas,
Madrid.
, Historia del Arte Labor, Barcelona.
, Historia del
Arte Universal, Bilbao.
, Historia Universal de la Arquitectura, Madrid.
, Historia General de la Pintura, Madrid.
, Historia del Arte, dirigida por
RAMÍREZ, J. A., Madrid.ANGULO IÑIGUEZ , D., 1970, Historia del Arte, (2 vols),
Madrid.ALBRECH, J., 1981, Escultura del siglo XX, Barcelona.ANTAL, F., 1987, Clasicismo Y
Romanticismo, Madrid.ARGAN, G. C. (2 Vols.), 1960, Historia del Arte Moderno,
Valencia.BERCHEZ, J. Y GOMEZ FERRER, M., 1998, Arte del Barroco, Madrid.BOZAL,
V.,1978, El arte del siglo XX. La construcción de las vanguardias, Madrid.
, 1994,
Pintura y escultura española del siglo XX (1939-1990), Madrid.BUENDÍA,1980, El
Renacimiento, Madrid.CASTELFRANCHI VEGA, L., 1990, El arte en el renacimiento,
Barcelona.DE MICHELI, 1981, Las vanguardias artísticas del siglo XX, Madrid.FREIXA,
M.,1983, Las vanguardias del siglo XX. Fuentes y documentos para la Historia del Arte,
Barcelona..MARTÍN GONZALEZ,1975, (2 vols) Historia del Arte, Madrid.NIETO
ALCAIDE, V., 1996, Arte del Renacimiento, Madrid.PEREZ SANCHEZ, A., 1992, Pintura
barroca en España, 1600- 1700, Madrid.ROSEMBLUM, R. y JANSON, H. W., 1992, El arte
del siglo XIX, Madrid.RUSSEL, E., 1990, Arquitectura de los siglos XIX y XX,
Madrid.VILLAR MOVELLAN, A., 1996, Arte Contemporáneo I, Madrid.
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES,
14/2/2007
LUNES, 18/6/2007
MARTES, 11/9/2007
HORA
LUGAR
OBSERVACIONES
09:00
Aula (1-2)
(Teoría)
09:00
18:00
Aula (1-3)
Aula (1-5)
(Teoría)
(Teoría)
550 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
FORMAS MUSICALES Y SU APLICACION DIDACTICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7612
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-48-FormMus-7612
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría)
EXÁMENES
FECHA
MIERCOLES, 7/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
JUEVES, 13/9/2007
HORA
12:00
09:00
18:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
551 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA MUSICA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7613
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-49-NNTTmus-7613
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
PEITEADO RODRIGUEZ, MATILDE (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Adquirir el conocimiento básico y las posibilidades didácticas del programa:Cubase VST.Audio
3.5
CONTENIDOS
Creación de pistas y partes-Configuración de un sistema Orff-Creación de diseños melódicos de
acuerdo con la ontogénesis de la melodía-Composición musical y secuencia armónica-Edición
de partituras-Juegos didácticos en CD- ROM-Posibilidades del CD- ROM con fines educativos
aplicados a la enseñanza de la Música
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
EXAMEN PRÁCTICO
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BOWER,J.
Como
convertirse
en
un
músico
informático.ED.
Anaya
Multimedia,Madrid,1995MARTÍN,R.
Música
virtual.ED.
Anaya
Multimedia,Madrid,1995RIBBONS,S
Mi
primer
sintetizador,ED.
Anaya
Interactiva,Madrid,1997SCHILLING,A.
Cómo
grabar
CD
de
Música.ED.
Marcombo,Madrid,1999
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 12/2/2007
LUNES, 25/6/2007
MIERCOLES, 5/9/2007
HORA
09:00
09:00
18:00
LUGAR
Aula de Música
Aula de Música
Aula de Música
552 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
HISTORIA DE LA UNION EUROPEA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7614
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-50-HistUE-7614
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 1º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
VEGA GARCIA, RUBEN (Tablero, Teoría)
FLEITES MARCOS, ALVARO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Aproximación al proceso de construcción europea en el contexto de la historia del continente a
lo largo del siglo XX y adquisición de conocimientos que permitan comprender la actual
realidad comunitaria, su funcionamiento, sus instituciones, así como los debates, proyectos y
problemas que afronta.
CONTENIDOS
1. Europa: de la hegemonía a la catástrofe (1900-1945).A. La hegemonía de Europa hacia
1900.B. La Europa de las catástrofes (1914-1945).a. La Gran Guerra: confrontación y ruina de
Europa.b. Los felices años veinte.c. La crisis de los años treinta y el ascenso de los fascismos..d.
Europa desgarrada: la 2ª Guerra Mundial.C. Los antecedentes del ideal europeísta.2. Nacimiento
y desarrollo de las Comunidades Europeas (1945-1985).A. Los inicios de la construcción
europea (1945-1957).a. Europa tras la 2ª G.M.: la guerra fría y el desarrollo económico.b. El
nacimiento de la Europa de los Seis.B. La Europa de los Seis: en busca de una identidad (19581972).a. Éxitos iniciales y primeros problemas económicos..b. Tensiones internas y primera
ampliación.c. Las décadas del desarrollismo.C. La Europa de los Nueve/Diez (1973-1985).a. La
crisis de los 70 y la precaria recuperación de los 80. b. Del estancamiento a un nuevo impulso
comunitario.D. La marcha de España hacia la integración.3. De la Comunidad a la Unión
Europea (1986-2000).A. El nuevo contexto internacional: neoliberalismo y fin de la guerra
fría.B. La Europa de los Doce/Quince: del Acta única al euro.a. El Acta Única Europea
(1987).b. El Tratado de Maastricht o de la Unión Europea (1992).c. La Unión Económica y
Monetaria y el euro.d. La nueva ampliación (1995) y los Tratados de Amsterdam (1997) y Niza
(2000).C. La Unión Europea en funcionamiento.a. Las instituciones y los procedimientos de
decisión.b. Las políticas de la Unión Europea.D. Perspectivas de futuro: reforma y ampliación
de la UE.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación se realizará mediante un examen escrito sobre las lecturas obligatorias que se
indiquen. Se valorará, sobre todo, el grado de comprensión y asimilación de los contenidos del
programa, evaluado a través de la capacidad para realizar una reflexión propia y para relacionar
diferentes aspectos de la asignatura, o éstos con los problemas actuales. También se valorará la
exposición estructurada, la precisión en los conceptos y la claridad y corrección en el
lenguaje.Los que asistan sistemáticamente a clase podrán completar (e incluso sustituir, previo
553 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
acuerdo con el profesor) el examen con trabajos realizados a lo largo del curso y el seguimiento
durante el mismo de las informaciones de actualidad referidas a las materias objeto de la
asignatura
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Ahijado, M., Historia de la unidad europea. Pirámide, Madrid, 2000.Aracil, R., Oliver, J. y
Segura, A., El mundo actual. Universidad de Barcelona, 1995.Azaola, J. M. de, La Unión
Europea hoy, Acento, Madrid 1995.Bassols, R., España en Europa. Historia de la adhesión a la
Comunidad Europea, 1957-1985. Estudios de Política Exterior, Madrid 1995.Borchardt, K., La
unificación europea. Nacimiento y desarrollo de la Unión Europea. CECA-CE-CEEA,
Bruselas/Luxemburgo 1995.Carpentier, J. y Lebrun, F. (dirs.), Breve historia de Europa.
Alianza, Madrid 1994.Closa, C., Sistema político de la Unión Europea. Universidad
Complutense, Madrid 1997.Fontana, J., Europa ante el espejo. Crítica, Barcelona 1994.García
de Cortázar, F. y Lorenzo Espinosa, J.Mª, Historia del mundo actual (1945-1995). Alianza,
Madrid 1996, 2 t.Hobsbawm, E. J., Historia del siglo XX, 1914-1991. Crítica, Barcelona
1995.Jackson, G., Civilización y barbarie en la Europa del siglo XX. Planeta, Barcelona
1997.Laqueur, W., La Europa de nuestro tiempo. Vergara, Buenos Aires 1994.Linde Paniagua,
E. y Mellado Prado, P., El futuro de la Unión Europea: después de Amsterdam ¿qué?, Colex,
Madrid, 1999.Mammarella, G., Historia de Europa contemporánea desde 1945 hasta hoy. Ariel,
Barcelona, 1996. Montes, P., La integración en Europa. Del Plan de Estabilización a Maastricht.
Trotta, Madrid, 1993.Montes, P., La historia inacabada del euro, Trotta, Madrid, 2001.Moreno
Juste, A., Franquismo y construcción europea. Tecnos, Madrid 1998.Nieto Solís, J.A.,
Fundamentos y políticas de la Unión Europea. Siglo XXI, Madrid 1995.Pérez Bustamante, R.,
Historia política de la Unión Europea, 1940-1995. Dykinson, 1995.(Pownall, Ch.), Europa:
preguntas y respuestas. Orígenes, funcionamineto y objetivo de la Unión Europea. CECA-CECEEA, Bruselas/Luxemburgo 1997.Puig, L.Mª de, Historia de la Unidad Europea. Anaya,
Madrid 1994.Ruiz Pérez, J.F., Sencillamente, la Unión Europea. Alcaraván, Zaragoza
1998.Tamames, R., La Unión Europea. Alianza, Maddrid 1996, 3ª ed.Thody, Ph., An historical
introduction to the European Union. Routledge, Londres 1997.Vilariño, E., La construcción de
la Unión Europea. Arcolibros, Madrid 1996Viñals, J. (ed.), La economía española ante el
Mercado Único europeo. Alianza, Madrid 1992.VV.AA., La izquierda y Europa. Una
aproximación crítica al Tratado de Maastricht. Libros de la Catarata, Madrid 1992.VV.AA.,
Maastricht y el futuro de Europa. Ediciones del Serbal, Barcelona 1997. VV.AA., Europa SA, la
influencia de las multinacionales en la construcción de la UE, Icaria, Barcelona, 2002.
Wiedenfeld, W. y Wessels, W. (eds.), Europa de la A a la Z. Guía de la Integración Europea.
CECA-CE-CEEA, Bruselas/Luxemburgo1997.
EXÁMENES
FECHA
MARTES, 6/2/2007
MIERCOLES,
27/6/2007
MIERCOLES,
12/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (1-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
554 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
EDUCACION PARA LA SALUD
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7615
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-51-EdSal-7615
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
CUETO ESPINAR, ANTONIO (Teoría)
HERNANDEZ MEJIA, RADHAMES (Tablero, Teoría)
ALVAREZ MUÑOZ, MARIA BEGOÑA (Teoría)
GARCIA CASAS, JUAN BAUTISTA (Teoría)
COMAS FUENTES, ANGEL MANUEL (Teoría)
VALLE GOMEZ, MARIA DEL OLIVO DEL (Tablero, Teoría)
TARDON GARCIA, ADONINA (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Educación para la Salud de la Diplomatura de Magisterio,
pretenden que el alumno de esta titulación:1.- Conozca el concepto de salud-enfermedad como
un hecho dinámico. 2.- Conozca la importancia de los estilos de vida en la producción de salud
y en su pérdida. 3.- Conozca los problemas de salud de mayor importancia. 4.- Identifique las
intervenciones de mayor impacto para el desarrollo de hábitos saludables desde la escuela.
CONTENIDOS
TEMA 1. Concepto de salud y enfermedad. Determinantes de salud. Estilos de vida y su
influencia en la salud. TEMA 2. Concepto de promoción y de educación para la salud. TEMA
3. La educación para la salud en la Escuela. TEMA 4. Higiene personal. TEMA 5. Higiene
bucal. Odontología sanitaria. Caries, su estudio y prevención. TEMA 6. Salud sexual. TEMA 7.
Ocio y salud. TEMA 8. Servicios de salud y su relación con el medio escolar. TEMA 9.
Alimentación y nutrición. Su importancia en salud pública. Composición de los alimentos.
TEMA 10. Los alimentos energéticos, TEMA 11. Los alimentos plásticos y reguladores. TEMA
12. Obesidad. Papel de la escuela en su prevención. TEMA 13. Anorexia. Papel de la escuela en
su prevención. TEMA 14. Diabetes. Papel de la escuela en su control. TEMA 15.
Drogodependencias. Tabaquismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 16.
Drogodependencias. Alcoholismo. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 17. Otras
drogodependencias. Estudio y prevención en la escuela. TEMA 18. Historia natural de la
enfermedad. Concepto de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 19.
Prevención de las enfermedades transmisibles y no transmisibles. TEMA 20. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedades que se transmiten por
contacto. TEMA 21. Normas de actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela.
Enfermedades respiratorias agudas. TEMA 22. Normas de actuación ante una enfermedad
infecciosa en la escuela. Enfermedades exantemáticas. TEMA 23. Normas de actuación ante
una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad meningocócica. TEMA 24. Normas de
actuación ante una enfermedad infecciosa en la escuela. Enfermedad tuberculosa. TEMA 25.
Síndrome de inmunodeficiencia adquirida. Concepto y prevención. TEMA 26.Inmunizaciones
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2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
en la infancia, adolescencia y edad adulta. Papel de la escuela. Inmunización recomendable en
maestros. TEMA 27. Prevención de accidentes escolares y extra-escolares. TEMA 28.
Primeroos auxilios TEMA 29. Enfermedades cardiovasculares. Concepto y prevención. TEMA
30. Cáncer. Concepto y prevención. TEMA 31. Prevención de riesgos laborales. Papel de la
escuela en su formación.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
Exámenes: La evaluación de la disciplina se realizará mediante un examen único final de tipo
test de 50 preguntas (respuesta múltiple con una sola respuesta correcta). Se aprueba la
asignatura con el 50% de los puntos máximos posible. Cada pregunta vale un punto y no se
descuentan negativos.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Gálvez Vargas R. y cols. Piédrola Gil G. Medicina Preventiva y Salud Pública . 10ª Ed. Masson,
Barcelona, 2001.Otra bibliografía: en cada tema el profesor podrá indicar material bibliográfico
adicional
EXÁMENES
FECHA
VIERNES, 2/2/2007
MIERCOLES,
13/6/2007
MARTES, 4/9/2007
HORA
18:00
LUGAR
Aula (2-1)
OBSERVACIONES
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
18:00
Aula (2-1)
(Teoría)
556 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
T.Y P.DE LA RELIGION Y MORAL CATOLICA:PEDAGOGIA
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7616
Código ECTS E-SSUD-3-MAG-52Rel-Ped-7616
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
Centro
OVIEDO
EDUCACION MUSICAL (1999)
1
Curso
3
Tipo
OPTATIVA Periodo 2º Cuatrimes.
6,0
Teóricos
4,0
Prácticos 2,0
5,5
Teóricos
3,0
Prácticos 2,5
T
T
PROFESORES
MARTINEZ MALAGON, ABUNDIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
Comprender y valorar la experiencia de Jesucristo en la IglesiaComprender y valorar la
experiencia de Jesucristo en la vida del cristianoPreparar y formar a los futuros profesores del
área de Religión en la enseñanza infantil y primaria.
CONTENIDOS
ECLESIOLOGÍA FUNDAMENTALOrigen de la IglesiaLa Iglesia mesiánicaLa Iglesia,
Cuerpo de CristoLa Iglesia, Templo del Espíritu Santo La oración de la Iglesia. II MORAL
FUNDAMENTALFundamentación
ético
moralMoral
personalMoral
socialIII.ESCATOLOGÍASentido cristiano de la muerteLa esperanzaLa vida eterna
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación de la asignatura se realizará en tres momentos: inicial, secuencial y final. La
evaluación inicial busca conocer el nivel de conocimientos y habilidades previos de los alumnos
así como el contexto en el que se sitúan los contenidos que pretendemos transmitir y las
habilidades que los alumnos han de adquirir. La evaluación secuencial, llevada a cabo a lo largo
del desarrollo de la asignatura, la entendemos como un proceso crítico de descubrimiento. La
evaluación final implica una evaluación de la asignatura, del alumno y de los conocimientos
adquiridos así como su capacidad de análisis. I.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y
comprender los fundamentos de la Teología católica Analizar los textos básicos de la
Revelación Neotestamentaria y el MagisterioCapacidad de síntesis y comprensión de los tenidos
eclesiológicos y morales fundamentales. II. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNLa
evaluación del alumno podrá acogerse a dos formas alternativas. O bien el alumno realiza su
evaluación progresivamente, lo que implica una participación activa y presencial en el desarrollo
de la asignatura, a través de la realización de síntesis personales y análisis de textos, según los
criterios de evaluación antes expuestos; o bien el alumno opta por realizar un examen final en el
que demuestre la asimilación de contenidos y la adquisición de habilidades que recojan
igualmente dichos criterios.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
LATOURELLE, R. (et. Al.), Diccionario de Teología Fundamental (Madrid
1990)LATOURELLES, R.-O'COLLINS, G.,
Problemas y perspectivas de Teología
Fundamental (Salamanca 1982)LATOURELLE, R., Teología de la Revelación (Salamanca
1993)RATZINGER, J., Introducción al cristianismo. (Salamanca 1969)WALDENFELS, S.,
Teologia fondamentale nel contesto del mondo contemporaneo (Milano 1988)BEN
557 de 663
2006-2007
Educación Musical - Asignaturas Optativas
WITHERINGTON III, The Jesus Quest (New York 1997)BLAZQUEZ, R., Jesús sí, la Iglesia
también (Builbao 1995)RATZINGER, J., La Iglesia, una comunidad siempre en camino
(Madrid 1992)
EXÁMENES
FECHA
LUNES, 19/2/2007
VIERNES, 29/6/2007
VIERNES, 14/9/2007
HORA
18:00
18:00
18:00
LUGAR
Aula (1-1)
Aula (1-1)
Aula (2-1)
558 de 663
OBSERVACIONES
(Teoría)
(Teoría)
(Teoría)
2006-2007
4.6
4.6.1
Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso
Maestro: Esp. en Educación Especial (1999)
Asignaturas del Primer Curso
PSICOLOGIA DE LA EDUCACION Y DEL DESARROLLO EN LA
EDAD ESCOLAR
Código
Plan de Estudios
Ciclo
Créditos
Créditos ECTS
Web
7631
Código ECTS E-SSUD-1-MAG-1078-PsiEdDesEs-7
MAESTRO: ESP. EN
E.U. DE MAGISTERIO DE
EDUCACION ESPECIAL
Centro
OVIEDO
(1999)
1
Curso
1
Tipo
TRONCAL
Periodo Anual
9,0
Teóricos
6,0
Prácticos 3,0
8,0
Teóricos
5,0
Prácticos 3,0
T
T
PROFESORES
MESONERO VALHONDO, ANTONIO (Tablero, Teoría)
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:Lograr que la materia sea algo vivo, significativo, que interpele a
cada unoRelación interpersonalEnseñar a pensar, a aprender, para poder aprender a enseñar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:Conocimiento del proceso evolutivo del ser humano a través del
ciclo vital y, especialmente, durante el período escolar, así como los factores que intervienen en
dicho
proceso.Conocimiento
del
proceso
enseñanza/aprendizaje
y
variables
intervinientesCaptar la relación entre educación, desarrollo y aprendizaje
CONTENIDOS
I PARTE: ASPECTOS INTRODUCTORIOSCapítulo I.- EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE
LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIAIntroducción. Escuelas. Situación actual: Orientación
dominante. Dimensiones de la conducta humana. Áreas de la Psicología. El método científico
en Psicología. Misión de la Psicología.Capítulo II.FUNDAMENTOS
NEUROBIOLÓGICOS DE LA CONDUCTAIntroducción. Naturaleza del ser vivo.
Evolución filogenética del S.N.. Organización del S.N. en el ser humano. Importancia del S.N.
en la conducta humana. ¿Cómo actúa el ser humano respecto al medio ambiente? Mecanismos
de reacción del organismo. Análisis de la conducta humana.II PARTE: PROCESOS
EVOLUTIVOSCapítulo III.- PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOIntroducción. Evolución
histórica. Técnicas metodológicas. Diseños más frecuentes en Psicología Evolutiva.
Limitaciones del método experimental en Psicología Evolutiva.Capítulo IV.- ENFOQUES AL
DESARROLLO EVOLUTIVOIntroducción. Concepto de desarrollo. Teoría conductista. El
Psicoanálisis. La Etología. La teoría piagetiana. Teoría de Wallon. Vygotsky y la Psicología
soviética. Orientación Life-Span.Capítulo V.HERENCIA Y MEDIO EN LA
DETERMINACIÓN DEL DESARROLLOIntroducción. La herencia. El medio. Clases de
entornos. Condiciones para un buen desarrollo. Velocidad del desarrollo. Realización del
desarrollo.Capítulo VI.- ETAPAS DEL DESARROLLO: CICLO INFANTIL (0-6
AÑOS)Introducción. Desarrollo físico. Los defectos físicos. Factores que influyen sobre el
efecto de los defectos físicos. Desarrollo psicomotor. Fases evolutivas en el desarrollo
559 de 663
2006-2007
Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso
psicomotor. Importancia del desarrollo psicomotor.Capítulo VII.- DESARROLLO
INTELECTUALIntroducción. Teoría de Piaget: La inteligencia sensomotriz (0-2 años).
Inteligencia preoperatoria (2-7 años): Pensamiento simbólico y preconceptual, Pensamiento
intuitivo. Características del pensamiento preoperatorio. Representación del mundo y
comprensión de la causalidad. Conceptos difíciles para el niño preoperacional. Implicaciones de
la teoría de Piaget para loss maestros. El desarrollo del conocimiento según Bruner:
Representación enactiva, icónica y simbólica. El desarrollo cognoscitivo según Vygoysky: La
perspectiva sociocultural. Implicaciones de la teoría de Vygotsky para los maestros.Capítulo
VIII.- ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJEIntroducción. Planteamientos
teóricos sobre la adquisición del lenguaje. Cómo se adquiere el lenguaje: Teorías. Etapas en el
proceso de adquisición del lenguaje: Los inicios de la comunicación. El desarrollo de la
comunicación prelingüística. Del gesto a la palabra. El input lingüístico en la adquisición del
lenguaje. La organización del conocimiento lingüístico. Lenguaje y actividad. El papel del
lenguaje enla organización del acto voluntario.Capítulo IX.- DESARROLLO SOCIOAFECTIVOIntroducción. La socialización como proceso interactivo: Procesos mentales de
socialización, afectivos y conductuales. Desarrollo social de 0 a 3 años. Desarrollo
sociocognitivo de 3 a 6 años. El conocimiento social. Procedimientos por los que genera,
almacena y transforma el conocimiento social. La familia y la escuela como contextos de
socialización. La relación con los iguales.Capítulo X.DESARROLLO DE LA
PERSONALIDADIntroducción. Descripciones clásicas del desarrollo de la personalidad. El
conocimiento de sí mismo: Autoconcepto y Autoestima. Identidad sexual y tipificación
sexual.Capítulo XI.- DESARROLLO MORALIntroducción. Enfoques teóricos al estudio del
desarrollo moral. El razonamiento moral durante el segundo ciclo de E.I. Razonamiento y
comportamiento moral.Capítulo XII.PERÍODO ESCOLARIntroducción. Desarrollo
psicomotor. Desarrollo intelectual. Desarrollo afectivo. Desarrollo social. Desarrollo
moral.Capítulo XIII.- LA ADOLESCENCIAIntroducción. Esbozo del desarrollo puberal.
Psicofisionomía del adolescente. Desarrollo intelectual. Autoafirmación del yo libre. El
despliegue progresivo hacia la vida social. La revisión de los valores. Teorías de la
adolescencia.Capítulo
XIV.INTERVENCIÓN
Y
PSICOLOGÍA
DEL
DESARROLLOIntroducción. Desarrollo y educación. Concepto de intervención. Métodos y
técnicas de intervención. Programas y estrategias de intervención. Intervención y perspectiva
constructivista.III PARTE: PROCESOS EDUCATIVOSCapítulo XV.- ANÁLISIS DE LA
INTERACCIÓN EDUCATIVA EN EL PROCESO DE E/A
Introducción. La
interacción profesor/alumno en el proceso de E-A. La interacción entre
alumnos en el
proceso de E-A y su valor educativo. Enfoques principales en tas tendencias
educativas
actuales.Capítulo XVI.- LOS PROCESOS DE APRENDLZAJEIntroducción. Concepto de
aprendizaje. Fundamentación del aprendizaje. Variables que afectan el aprendizaje humano.
Modelos teóricos del aprendizaje: Condicionamiento clásico, instrumental y operante. El
aprendizaje observacional y cognitivo.Capítulo XII -LA MOTIVACIÓN EN EL
APRENDIZAJE ESCOLARIntroducción. Naturaleza de la motivación. Características de la
conducta motivada. Clasificación de los motivos. La motivación en el aprendizaje . Factores
básicos de la motivación escolar. Factores que influyen en la motivación escolar. Sistemas para
estimular la motivación.Capítulo XVIII.- TEORIAS DE LA MOTIVACIÓNIntroducción.
Orientación asociacionista. Orientación cognitiva. Enfoques humanistas de la
motivación.Capítulo XIX.LAS ACTITUDES Y SUS IMPLICACIONES
EDUCATIVASIntroducción. Concepto de actitud. Componentes de la actitud. Clases de
actitud. Organización de las actitudes: enfoque conductista, cognitivo y funcionalista. Cambio
de actitud. Medición de las actitudes. El prejuicio.Capítulo XX.- LA EVALUACIÓN
560 de 663
2006-2007
Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso
EDUCATIVAIntroducción. Concepto de evaluación. Fundamentos de la evaluación. Fines de
la evaluación. Métodos de evaluación. La evaluación continua. Efecto de las calificaciones en
los alumnos.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
La evaluación comienza el primer día de clase con los alumnos, cuando se exponen los
objetivos y se establecen los criterios a seguir durante el curso para sacar un buen rendimiento
teórico de la disciplina, que les permita, posteriormente, llevarlo a la práctica. Ello implica una
relación interpersonal que conduzca a ir revisando el proceso de E-A y a tomar decisiones
conjuntamente. Por tanto, la metodología es totalmente participativa, incluyendo diversas
técnicas (Aprendizaje significativo, por Descubrimiento, Zona de Desarrollo Próximo, etc.) que
faciliten la consecución de los objetivos propuestos.El sistema de evaluación del alumno
consistirá en: a) Contactos personales en las horas de tutoría; comentando y aclarando aspectos
de las prácticas o de otra índole. b) lectura de algún libro, c) tres exámenes parciales
eliminatorios, que consistirán en 30 preguntas que hagan relación alas ideas esenciales de la
materia estudiada y d) un examen final para quienes tengan algún parcial pendiente.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ALEXANDER, T. et alt. (1998) Psicología evolutiva. Madrid, Pirámide.AUSUBEL, D;
NOVAK, J. HANESIAN, H. (1978) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.
México, Trillas (trad. 1983)AVIA, M.D. (1978) Personalidad: ¿Constistencia intrapsíquica o
especificidad situacional? Una Alternativa interactiva al debate entre personológos y
situacionistas . Análisis y Modificación de conducta, Vol. 4, nº 5, 111-128. BALTES P. (1983)
Psicología evolutiva del ciclo vital. Algunas observaciones convergentes sobre historia y teoría.
En A. MARCHESI; M. CARRETERO y J. PALACIOS: Psicología Evolutiva. Vol.I. Madrid,
Alianza.BALTES, P; REESE, H. y NESSELROADE, J. (1981) Métodos de investigación en
Psicología Evolutiva: Enfoque del Ciclo Vital. Madrid, Morata.BANDURA, A. (1977) A social
learning theory. Englewood, Prentice-Hall.BARBERÁ, V. (1987) Evaluación educativa. En A.
AGUIRRE y J. ÁLVAREZ: Psicología de la educación. Barcelona, PPU.BARCA, A. et alt.
(1996) Psicología de la Instrucción. Vol. III: Componentes contextuales y relacionales del
aprendizaje escolar. Barcelona, E.U.B.BARAJAS, C. et alt. (1997) Perspectivas sobre el
desarrollo psicológico: Teoría y prácticas. Madrid, Pirámide.BASEDAS, E. (1988)
El
asesoramiento psicopedagógico: Una perspectiva constructivista . Cuadernos de Pedagogía, 159,
65-71.BELTRÁN, J. (1987) Para comprender la Psicología. Estella, Verbo Divino.BELTRÁN,
J. et al. (1987) Psicología de la educación. Madrid, Eudema.BELTRÁN, J; GENOVARD, C. et
alt.(1996)
Psicología de la instrucción I. Variables y procesos básicos. Madrid,
Síntesis.BELTRÁN, J; GENOVARD, C. et alt. (1999) Psicología de la instrucción II. Áreas
curriculares. Madrid, Síntesis.BERGER, K.S. (2001) Psicología del desarrollo: Adultez y vejez.
Madrid, Panamericana.BERTRÁN,M. (1983)
Educar la familia, hoy. Bilbao,
Mensajero.BLOOM, B. El al. (1971) Taxonomía de los objetivos de la educación.. Alcoy,
Marfil.BOWLBY, J. (2000) El apego y la pérdida. Barcelona, Paidós.BRUNNER, J. (1966)
Towards a theory of instruction. Cambridge, Harvard Univ.BRUNER, J. (1972) El proceso de
educación. México, Uteha.BRUNER, J. (1978) El proceso mental del aprendizaje. Madrid,
Narcea.CAPARRÓS, A. (1979) Introducción histórica a la Psicología contemporánea.
Barcelona, Rol.CARRANZA, J. (1985) Adquisición y desarrollo de las habilidades motoras. En
J. BELTRÁN: Psicología educacional. Madrid, UNED.CARRETERO, M. (1985) El desarrollo
cognitivo en la adolescencia y juventud: Las operaciones formales. En M. CARRETERO; J.
PALACIOS y A. MARCHESI: Psicología Evolutiva. Vol. III. Madrid, Alianza.CARRETERO,
M. (1985) Teorías de la adolescencia. En M. CARRETERO; J. PALACIOS y A. MARCHESI:
Psicología Evolutiva. Vol. III. Madrid, Alianza.CARRETERO, M. y LEÓN, J. (1990)
561 de 663
2006-2007
Educación Especial - Asignaturas del Primer Curso
Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la adolescencia. En J. PALACIOS; A. MARCHESI y C.
COLL: Psicología Evolutiva. Vol. I. Madrid, Alianza.COLEMAN, J. (1980) Psicología de la
adolescencia. Madrid, Morata (Trad. 1985).COLL, C. (1985) Acción, interacción y construcción
del conocimiento en situaciones educativas . Anuario de Psicología, 33, 59-70.COLL, C. (1990)
Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: La concepción constructivista del
aprendizaje y de la enseñanza. En C. COLL; J. PALACIOS y A. MARCHESI: Desarrollo
psicológico y educación. Vol. II. Madrid, Alianza.COLL, C. Y SOLÉ, I. (1990) La interacción
profesor/alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En C. COLL; J. PALACIOS y A.
MARCHESI: Desarrollo psicológico y educación. Vol. II. Madrid, Alianza.COLL, C. et alt.
(1998) Psicología de la educación. Barcelona, Edhasa.COROMINAS, F. (1977) Fundamentos
biológicos del comportamiento. Barcelona, Oikos-Tau.CUBERO, R. y MORENO, M. (1990)
Relaciones sociales: Familia, Escuela, Compañeros. Años escolares. En J. PALACIOS; A.
MARCHESI y C. COLL: Psicología Evolutiva. Madrid, Alianza.CHOMSKY, N. (1965)
Aspects of the theory of sintax. Cambridge, Mass. Mit. Press.DE CHARMS, R. (1976)
Enhancing motivation: Change in the clasroom. Nueva York, Irvington Publishers.DOISE, W.
Y MACKIE, D. (1981) On the Social Nature of Cognition. En J. FORGAS: Social Cognition.
Londres, Academic Press.EDWARDS, D. y MERCER, N. (1988) El conocimiento
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