Título: Una pollita bohemia Autor: Felipe Jordán Colección: El Barco

Título: Una pollita bohemia Autor: Felipe Jordán
Colección: El Barco de Vapor - Serie Azul
I. Ficha técnica
Antecedentes del autor
Felipe Jordán Jiménez nació en Santiago de Chile en 1964. Es profesor de
Lenguaje y Comunicación y su gusto por escribir le ha permitido crear
variados, entretenidos y destacados libros para niños.
El año 2006 ganó el premio del Concurso de Literatura Infantil El Barco de
Vapor con su novela Gallito Jazz. Gracias a esta misma obra, obtuvo el
Premio Municipal de Literatura 2007.
Algunos años después, en 2009, obtuvo el Premio Marta Brunet del
Consejo de la Cultura y las Artes con su novela La guerra del bosque.
Síntesis de la obra
Pollita, la protagonista, es la regalona del gallinero. Le encanta conversar
con todos los animales, a pesar de las advertencias de Papá Gallo. Ella
tiene problemas con los mayores (su padre, su madre y su abuela), ya que
no entiende por qué los gallos y gallinas deben llevar una rutina tan estricta
y comportarse siempre del mismo modo: acostarse y levantarse muy
temprano, reunirse solo con gallinas y no cuestionar los hábitos que llevan.
A partir de estos cuestionamientos de Pollita, se desarrollará el relato, ya
que su mayor anhelo será ver la luna, las estrellas y las luciérnagas. Para
lograr esto, deberá romper su rutina de gallina y se valdrá de la ayuda de
Patorpe.
Puesto que Papá Gallo no la deja quedarse hasta tarde para ver las
estrellas, la astuta Pollita decide levantarse muy temprano para cumplir su
objetivo: así no desobedecerá a su padre…al menos en parte, ya que a
pesar de las prohibiciones de este, le pedirá a Patorpe que la acompañe.
En el amanecer en que Pollita madruga para ver las estrellas, Papá Gallo
se alarma al ver que su hija no está en el gallinero. Antes de dar la alarma
general, la ve llegar por un sendero. El papá se sintió orgulloso de la
inteligencia de su hija, pero no le perdonó que haya salido con un pato. El
resultado de esto es que Papá Gallo prohíbe terminantemente a Pollita
juntarse con animales que no sean gallos ni gallinas. La pequeña se pone
muy triste, debido a que no pudo ver las estrellas, la luna ni las luciérnagas
y, además, ya no podrá reunirse con Patorpe.
Para disculpar a su hijo por acompañar a Pollita sin permiso, los padres de
Patorpe van a conversar con Papá Gallo. Sin embargo, el testarudo no
entiende la intención de los patos y comienza una discusión que termina
con la división de todo el gallinero. Este distanciamiento se mantiene
durante un tiempo, hasta que una noche un gato ataca el gallinero y patos y
gallinas deben unirse para ahuyentar al felino. Lo logran, pero el gato
promete vengarse…
De día, el gato junto a dos compañeros deciden atacar nuevamente el gallinero.
Todos se asustan al ver que uno de ellos atrapa a Patorpe, aunque por suerte
Papá Gallo y su hijo lograron alejar a los gatos. Pero el peligro no ha pasado aún,
la Pollita se encontraba en ese instante en un estanque cercano al gallinero y fue
la nueva víctima de los felinos. Al escuchar un chillido de ella, todos se dirigen al
estanque y la ven caer al agua. Los gatos, al ver que todo el gallinero se acerca,
huyen. En ese instante, Patorpe rescata a Pollita gracias a su natural condición de
nadador. Todos festejan el hecho, el gallinero está salvo y los animales se
prometen respeto y amistad. Para coronar la celebración, Papá Gallo decide que
todas las gallinas se quedarán despiertas hasta tarde; Pollita verá al fin las
estrellas, la luna y las luciérnagas.
Aspectos destacables
Una pollita bohemia es una novela entretenida, de lectura ágil y que puede resultar
cercana a un amplio número de lectores.
En primer lugar, la novela está poblada por personajes muy bien caracterizados y
que aportan bastantes matices humorísticos a la obra. Baste recordar lo
atolondrado de Patorpe y su forma de hablar o las intervenciones de don Loro. Por
otro lado, la lectura resulta bastante agradable ya que pareciera que estuviésemos
escuchando una historia, en este sentido, la novela de Felipe Jordán es todo un
logro. Se emplea un lenguaje muy cercano a cómo se habla y constantemente hay
alusiones a frases en sentido figurado que tienen relación con personajes de la
obra (“tener cabeza de pollo”, por ejemplo).
En segundo lugar, el autor hace referencia a personajes históricos de forma lúdica
por medio de las intervenciones del Viejo Ratón. De esta forma permite que los
lectores aprendan de forma entretenida, sin instrumentalizar la lectura, ya que
nunca quita diversión a la progresión de la historia. Este carácter erudito,
encuentra su contrapeso ideal en las alusiones a personajes televisivos de parte
de don Loro.
En tercer lugar, la novela aborda, de modo bastante claro y sencillo, las relaciones
entre padres e hijos. El conflicto entre Pollita y Papá Gallo seguramente resultará
cercano a sus estudiantes y, por qué no, a los adultos. En su sentido más amplio,
en Una pollita bohemia se condensa buena parte del comportamiento y sentir
humano; ya que la novela nos habla de sueños, amistad, prejuicios, valentía y, por
sobre todo, del aprendizaje de la tolerancia.
II. Información relevante para la contextualización de la obra
Bohemio: persona que lleva una vida libre, poco organizada y que gusta de
participar en eventos sociales nocturnos. Este estilo de vida claramente no
concuerda con el de gallos y gallinas.
Gallo: Ave de corral, cuya función en un gallinero es proteger a las gallinas. El
gallo, así como también la hembra de este, es un ave totalmente doméstica desde
hace milenios. Su alimentación consiste básicamente en cereales, insectos y
gusanos. Emite un canto característico cuando despierta, durante la madrugada,
por lo que es “el reloj del campo”. Avisa a las gallinas cuando acechan peligros.
No acostumbra volar y solo lo hace en situaciones peligrosas.
En relación con los otros personajes, destaque las características de estos que
menciona la novela. Por ejemplo, haga mención a los patos y su típico y torpe
andar; o a la expresión “ratón de biblioteca” que es la que define al Viejo Ratón.
Luciérnaga: Insecto perteneciente a la familia de coleópteros polífagos,
caracterizados por su capacidad de emitir luz (bioluminiscencia). La mayoría de
las especies se encuentran en pantanos o en áreas húmedas que les brindan
abundante alimento.
Se conocen más de 2.000 especies y es en la noche el momento en el que es
posible observar sus destellos de luz verde emitidos con fines reproductivos.
La obra posee un apartado en el cual se dan a conocer los personajes citados o
aludidos por el Viejo Ratón (páginas 99 a 106).
III. Esquema de habilidades L.E.O.
Lectura
 Disfrutar la lectura de textos de estructura simple.
 Comprender textos que abordan temas familiares.
 Extraer información explícita de manera autónoma.
 Elaborar inferencias claramente sugeridas en el texto.
 Opinar sobre lo leído basándose en información explícita e implícita.
Escritura
 Escribir para desarrollar la creatividad.
 Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Oralidad
 Dialogar para compartir y desarrollar ideas.
 Dialogar manteniendo el foco en un tema.
IV. Temas de los Objetivos Fundamentales Transversales

Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.

Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas.
V. Actividades para las tres etapas de la lectura
Antes de la lectura:
Motivar en clases la lectura de la novela con preguntas vinculadas al acontecer de
la narración.
1. ¿Sabes lo que es ser bohemio? ¿Qué asociación puedes establecer entre la
palabra bohemia y el dibujo de la portada?
2. ¿Sabes cuál es el momento del día en el que se levantan y acuestan los
gallos y las gallinas? ¿Crees que pueden ser bohemios?
3. Lee la dedicatoria del libro (página 5) y observa el siguiente video disponible
en http://www.youtube.com/watch?v=mzBo0t0vrEU. Luego responde: ¿Qué
son las luciérnagas?, ¿qué relación puedes hacer entre las luciérnagas y la
palabra bohemia?
4. Si quisieras hacer algo que tus padres prohíben, ¿lo harías? ¿Por qué?
5. Pide ayuda a tus padres y compañeros para conocer el significado de las
siguientes expresiones que aparecen en la historia:
- Malas pulgas
- Cerebro de pollo
- Chacota
- Vivaracha
- Compinches
- Gallinas hechas y derechas
- Hacer berrinche
Luego, pregúntales cómo conocieron esas expresiones y compartan estas
experiencias con el curso.
Durante la lectura:
El texto posee dos capítulos. Se recomienda realizar una lectura compartida en el
curso hasta la página 15 y dejar como lectura personal desde la página 16 a la 49
(fin del primer capítulo). A continuación, puede realizar una actividad a modo de
tarea que se relaciona con lo leído en clases. Para ello debe pedir a sus
estudiantes que pregunten a sus padres si les fue fácil o no aprender a ser papás
y que registren en sus cuadernos esas respuestas. Luego, en clases, puede
anotar en la pizarra la cantidad de Sí y No que obtuvieron los alumnos y,
finalmente, ver si a la mayoría de los papás les ocurrió lo mismo que a Papá Gallo.
Al terminar la primera parte de Una pollita bohemia en casa, pida a sus alumnos
que realicen en clases un resumen o esquema que evidencie los principales
hechos de la historia, respetando el orden de los sucesos, y que compartan el
momento que les causó mayor risa o diversión. Luego, invite a los estudiantes a
comentar las siguientes preguntas: ¿Pollita aceptó no juntarse con animales
distintos a los gallos y gallinas?, ¿entendía la protagonista la rutina que llevaban
sus familiares?, ¿cómo supo la protagonista de las luciérnagas?
Recuerde el acontecimiento en el cual el gallinero se separó debido a la discusión
entre Papá Gallo y Papá Pato y pida a los alumnos que imaginen lo que sucederá
con Pollita y los animales del gallinero. A continuación, solicite a los estudiantes
que lean en forma personal desde la página 50 a la 78. En clases, pida a los
estudiantes al azar que señalen los acontecimientos más importantes de estas
páginas. En seguida comenten: ¿De dónde venía el águila pescadora?, ¿qué
provocó en el gallinero la pelea entre Papá Gallo y el gato? ¿Por qué el gato quiso
reunir a su pandilla?
Finalmente, pida a los alumnos que lean el resto del libro. Una vez leído en su
totalidad, otorgue un momento de clases para compartir las experiencias de los
lectores con la obra y pídales que respondan: ¿Cuál de los animales del gallinero
fue atrapado por los gatos?, ¿quiénes decidieron combatir a los felinos?, ¿dónde
estaba Pollita cuando los gatos arrancaron del gallinero?, ¿Por qué Patorpe pudo
ir en ayuda de la pequeña pollita? Al finalizar la historia, ¿Papá Gallo y Pollita
quebrantaron la rutina?
Después de la lectura
Forme parejas de trabajo y pídales que realicen las siguientes actividades:
1. Revisen el segundo párrafo de la página 40 del libro e investiguen cuál es la
canción a la que alude don Loro. Posteriormente, expliquen cómo se
relaciona el tema de la canción con Pollita y Papá Gallo.
2. Elijan el personaje que más les gustó de la novela y escriban la razón de su
decisión.
3. Piensen en otros animales que pueden vivir en un gallinero y que les
gustaría que apareciesen en el libro. Redacten una breve carta al autor de
Una pollita bohemia en la que les describan este animal y por qué puede
ser un entretenido personaje de novela.
VI. Solucionario de la Ficha del lector
1. Responde V (verdadero) o F (falso) según corresponda.
 Lectura: Extraer información explícita de manera autónoma.
_F_ El protagonista de la novela es Papá Gallo.
_V_ Pollita quería estar despierta hasta tarde para ver las luciérnagas.
_F_ La función de Papá Gallo en el gallinero era molestar siempre a su hija.
_F_ El Viejo Ratón siempre cuando hablaba menciona personajes de la televisión.
_V_ El nombre de la abuela de Pollita es Abuela Cazuela.
2. ¿Cómo es Pollita? Descríbela física y psicológicamente. Para hacerlo, recuerda
las ilustraciones de la novela y las acciones de Pollita.
 Lectura: Extraer información explícita de manera autónoma.
 Lectura: Elaborar inferencias claramente sugeridas en el texto.
En relación con las características físicas, los estudiantes pueden afirmar
que es pequeña, amarilla o referirse a otras características generales de los
pollos. Sobre las características psicológicas del personaje, pueden afirmar
que era inteligente, buena amiga, regalona, porfiada, soñadora, etc.
3. Adivina quién dijo las siguientes palabras: “Sí. A mamá no le gusta que
perdamos tiempo en dormir si podemos aprovecharlo en comer cuancto
podamos”. Pinta tu respuesta.

Lectura: Elaborar inferencias claramente sugeridas en el texto.
Viejo ratón,
ilustración p. 98
Pollita,
ilustración
p. 23
Patorpe,
ilustración
p.23
El gato,
ilustración p.
90
El águila,
ilustración p.63


¿Cómo supiste tu respuesta? Explica brevemente.
Escritura: Escribir para expresar ideas.
Los estudiantes pueden afirmar que basaron su respuesta en la
palabra destacada (cuancto) o que la dedujeron descartando las otras
opciones.
4. ¿Con qué personaje de la novela te identificas más? Escribe dos razones que
justifiquen tu respuesta.
 Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.
Los estudiantes seleccionan solo un personaje. En cuanto a las razones que
justifiquen su elección, estas pueden tener distintos grados de complejidad.
Por ejemplo: “Me identifico con Pollita porque es una niña” o “Me identifico
con Pollita porque es muy inteligente y siempre busca conseguir lo que
quiere”.
5. Imagina que los gatos no hubiesen atacado el gallinero. ¿Qué solución
ofrecerías a gallinas y patos para que dejaran de discutir?
 Escritura: Escribir para desarrollar la creatividad.
Los estudiantes deben presentar una solución pertinente y coherente con
los personajes y sus características.
6. ¿Por qué fue bueno que los animales del gallinero se unieran al final de la
novela? ¿Cómo usaron sus características para ayudarse entre sí?
 Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.

Lectura: Opinar sobre lo leído basándose en información explícita e
implícita.
 Diversidad: Valorar el carácter único de cada ser humano y, por tanto, la
diversidad que se manifiesta entre las personas.
Los estudiantes se refieren al hecho de que gracias a su unión los animales
del gallinero lograron salvarse del ataque de los gatos. En relación con la
segunda pregunta, mencionan algún ejemplo del texto como que Patorpe,
gracias a sus dotes de nadador, salvó a Pollita del estanque.
7. ¿Te gustó leer Una pollita bohemia? Justifica tu respuesta con dos razones.
 Escritura: Escribir para expresar ideas.
Los estudiantes expresan una opinión positiva o negativa de la novela y
entregan argumentos coherentes para sostenerla.
8. Piensa en algo que te gustaría mucho hacer y que tus padres te prohíben.
Comenta esto con un compañero y pregúntale: ¿Cómo crees que debiera pedirle
esto a mis padres? Comenten su respuesta y luego ayúdalo tú.
 Oralidad: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y manteniendo el foco
en un tema.
Se espera que los estudiantes muestren empatía por el otro y respeten sus
turnos de habla.
9. En relación con la actividad anterior, escribe una carta a tus padres pidiéndoles
que te dejen hacer aquello que tanto te gustaría. Explícales cómo esto mejoraría
sus relaciones familiares.
 Escritura: Escribir para expresar ideas y sentimientos.
 Familia: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia.
Rúbrica de evaluación
Criterios
Planteamiento
de las ideas
Logrado
No logrado
Las ideas
planteadas son
coherentes entre
sí.
Se explica por
qué mejorarían
las relaciones
familiares.
Medianamente
logrado
Las ideas
planteadas son
coherentes entre
sí.
No se explica por
qué mejorarían
las relaciones
familiares.
Organiza las
ideas sobre un
tema central
apoyadas por
algunas ideas
complementarias.
Solo organiza las
ideas sobre un
tema central sin
apoyarlas con
ideas
complementarias.
No organiza las
ideas sobre un
tema central ni
las apoya con
ideas
complementarias.
No existe
coherencia entre
las ideas
planteadas entre
sí u omiten la
respuesta.
Puntuación y
ortografía
No se presentan
errores de
ortografía y
puntuación.
Se presentan
hasta cinco
errores de
ortografía.
Se presentan
más de cinco
errores de
ortografía.