PLANEACIÓN DIDÁCTICA

PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA:
Plantel 10
Santa Rosa 30
FACILITADOR (A): LIC. MARÍA DEL CARMEN NAVA
ASIGNATURA: LITERATURA II
ESPINOSA
TEXTOS DRAMATICOS
HORAS SEMANALES:
4
UNIDAD DE COMPETENCIA:
FECHA ENERO 2013
CONCEPTO FUNDAMENTAL: TEATRO
TIEMPO ASIGNADO: 8
HORAS PARA
ACTIVIDAD (ES):
TOTAL DE SESIONES:
14
BLOQUE: V Y VI
GRUPO:
CONCEPTOS
TERCER PARCIAL
401 402 403
SUBSIDIARIOS:
MODALIDAD,
ELEMENTOS DEL GENERO DRAMATICO
TEMA INTEGRADOR:
LOS VALORES
TEMAS:
ESCENOGRAFIA,
VESTUARIO,
MUSICALIZACION, AMBIENTACION, ETC.
CONOCIMIENTOS / CONCEPTUAL.
HABILIDADES / PROCEDIMENTAL.
Identifica los elementos
intratextuales de la obra dramática.
Reconoce los elementos
contextuales de la obra dramática.
Clasifica el subgénero del género
dramático por su estructura y
características.
Distingue los elementos intertextuales y contextuales en
diferentes textos de la obra dramática con el teatro del
renacimiento.Comprende las circunstancias que dieron origen al
subgénero drama, con el fin de apreciar su valor artístico.
Determina el subgénero drama del género dramático, su estructura,
características y principal representante:
Shakespeare
Reconoce la modalidad del género dramático:
Representación teatral.
Identifica los elementos para la realización de un montaje escénico.
PROPÓSITODEL
BLOQUE O UNIDAD DE
COMPETENCIA:
Identifica en un guión cuales son los elementos que se consideran en
un montaje escenico. Experimenta asumiendo un papel en una
representación teatral.
Asume una actitud respetuosa y crítica ante la diversidad de
ideas, opiniones y situaciones derivadas de los elementos
intratextuales y
contextuales de las obras dramáticas, vistas en clase.
Fomenta una actitud propositiva y empática al redactar sus
textos,inspirado por los representantes del género dramático en
el renacimiento.
Muestra una actitud reflexiva al expresar sus emociones a través
del teatro.
Aprecia el arte y disfruta junto con sus compañeros el montar las
obras de teatro y representarlas ante un publico.
VALORA EL CONTEXTO DE LA OBRA DRAMÁTICA CON EL TEATRO DEL RENACIMIENTO. IDENTIFICA LA MODALIDAD A PARTIR DEL TEATRO CONTEMPORÁNEO Y
REPRESENTA UNA OBRA DEL GÉNERO
DRAMÁTICO.
TIEMPO ASIGNADO: 8
HORAS
Se autodetermina y cuida de sí
CATEGORÍAS
VALORES / ACTITUDINAL.
Se expresa y se
comunica
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de
forma
autónoma
Trabaja en
forma
colaborativa
Participa con responsabilidad en la sociedad
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
Se
conoce y
valora a
sí mismo
y aborda
problema
s y retos
teniendo
en
cuenta
los
objetivos
que
persigue.
Es sensible al arte
y participa en la
apreciación
e
interpretación
de
sus expresiones en
distintos géneros.
Elige y
practic
a
estilos
de
vida
saluda
bles.
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilización
de
medios, códigos
y
herramientas
apropiados.
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
métodos
establecidos.
Sustenta una
postura
personal sobre
temas
de
interés
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos
de vista de
manera crítica
y reflexiva.
Aprende
por
iniciativa e
interés
propio a lo
largo de la
vida.
Participa
colabora
manera
efectiva
equipos
diversos.
y
de
en
Participa
con
una
conciencia
cívica
y
ética en la
vida de su
comunidad,
región,
México y el
mundo.
Mantiene
una
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y la diversidad
de
creencias,
valores, ideas y
prácticas
sociales.
Contribuye al desarrollo
sustentable de manera
crítica, con acciones
responsables.
ACTIVIDAD (ES):
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
PROCEDIMIENTO:
DESARROLLO
INICIO
Exposición y lectura de textos deramaticos
Representación
educativa.
teatral
dentro
de
la
institución
CIERRE
Asistir a una puesta en escena a la ciudad de México
Representarla ante un público: en una institución
educativa y en una comunidad.
INDICADORES
DE PROCESO O DE DESEMPEÑO
DE PRODUCTO
PRODUCTO A EVALUAR.
EXPOSICIÓN ORAL
+
VIDEO
RESUMEN
PROYECTO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
TESINA
HARRAMIENTAS DE EVALUACIÓN.
LISTA DE VERIFICACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
CRITERIO O INDICADORES DE LOGRO DE COMPETENCIA.
ENSAYO
MAPA CONCEPTUAL
DIARIO
NO LOGRADO
REFERENCIAS
PRESENTACIONES
OBSERVACIONES:
EN PROCESO DE COMPETENCIA
MODELOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
TICs
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
VIDEOS
ESTUDIO DE CASO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
OTRO: REPRESENTACIÓN DE UNA OBRA.
RÚBRICA
/
COMPETENTE
AULA DIVERSIFICADA
ROTAFOLIO
OTRO: ____________________________________
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA:
Plantel 10
Santa Rosa 30
FACILITADOR (A): LIC. MARÍA DEL CARMEN NAVA
ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II
FECHA ENERO 2013
ESPINOSA
TEXTOS RECREATIVOS y léxico y
HORAS SEMANALES:
4
UNIDAD DE COMPETENCIA:
CONCEPTO FUNDAMENTAL: textos recreativos
HORAS PARA
ACTIVIDAD (ES):
TOTAL DE SESIONES:
semántica.
TIEMPO ASIGNADO: 8
CONCEPTOS
BLOQUE: VII VIII IX X
TERCER PARCIAL
literarios
GRUPO:
TEMA INTEGRADOR:
LOS VALORES
TEMAS: lenguaje connotativo y denotativo
CONOCIMIENTOS / CONCEPTUAL.
Lenguaje denotativo y connotativo
Palabras primitivas y derivadas.
Prefijos y sufijos griegos
Prefijos y sufijos latinos
Funciones comunicativas: emotiva y poética
Características externas:
Prosa verso diálogo
Características internas: género narrativo poético y drmático
Textos recreativos: literarios y populares
Clasificación textos literarios: narrativo, lírico y dramático
Características de los textos literarios
Textos populares:
Chiste
Refrán
Canción
Adivinanza
Historieta
Tecnicismos
Neologismos
Arcaísmos
Vicios de dicción:
Cacofonía
Barbarismos
Solecismos
PROPÓSITODEL
BLOQUE O UNIDAD DE
COMPETENCIA:
201 202 203
SUBSIDIARIOS:populares
y
Tecnicismos
HABILIDADES / PROCEDIMENTAL.
VALORES / ACTITUDINAL.
Distinguir y valorar en un texto relacionado con la diversidad
cultural y su importancia, las características del lenguaje
denotativo y connotativo. Analizar en equipo un texto modelo y
señalar las diferencias que existen entre los diversos tipos de
palabras atendiendo a su formación. Escribir en forma
colaborativa y creativa mensajes cortos, con temática
relacionada a los problemas de emigración en México, empleando
palabrascon prefijos y sufijos de acuerdo al contexto en el que se
transmite la información. Enumerar y redactar los ejemplos de
textos recreativos mencionados en el texto Utilizar textos
recreativos modelo, que en su contenido exponen la
discriminación social, para identificar la función comunicativa de
la cual surgen, escribir conclusiones y participar en forma oral
exponiendo puntos de vista. Formar equipos y elaborar un
organizador gráfico para señalar las características externas e
internas de textos recreativos modelo. Crear, individualmente, un
texto recreativo corto y aplicar las funciones del lenguaje que
predominan y que contemple las características externas e
internas Formar equipos para que elaboren un cartel; cada uno
elegirá si contiene arcaísmos, tecnicismos o neologismos.
Mostrar al grupo sus trabajos. Integrar equipos mixtos con el fin
de que creen una canción que contenga cacofonías, barbarismos
y solecismos. Presentar la canción ante el grupo.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
explícitos e implícitos para redactar textos con base al uso
normativo de la lengua considerando el contexto en el que
se generó y en el que se recibe.
Evalúa un texto en función de sus conocimientos previos
nuevos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias valores, ideas
y prácticas sociales. Valora el pensamiento lógico en el
proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica,
respetando distintos puntos de vista, argumentando
tanto en forma oral como escrita de manera precisa,
coherente y creativa. Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Utiliza las tecnologías de información.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad la
diversidad de creencias valores, ideas y prácticas sociales.
Que el alumno se capaz de identificar las características de los textos recreativos asi como aplicar los diferentes recursos ortográficos.
Se autodetermina y cuida de sí
COMPETENCIAS
GENÉRICAS
CATEGORÍAS
Se
conoce y
valora a
sí mismo
y aborda
problema
s y retos
teniendo
en
cuenta
los
objetivos
que
persigue.
Es sensible al arte
y participa en la
apreciación
e
interpretación
de
sus expresiones en
distintos géneros.
Elige y
practic
a
estilos
de
vida
saluda
bles.
Se expresa y se
comunica
Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilización
de
medios, códigos
y
herramientas
apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
Aprende de
forma
autónoma
Desarrolla
innovaciones
y
propone
soluciones a
problemas a
partir
de
métodos
establecidos.
Aprende
por
iniciativa e
interés
propio a lo
largo de la
vida.
Sustenta una
postura
personal sobre
temas
de
interés
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos
de vista de
manera crítica
y reflexiva.
Trabaja en
forma
colaborativa
Participa
colabora
manera
efectiva
equipos
diversos.
y
de
en
Participa con responsabilidad en la sociedad
Participa
con
una
conciencia
cívica
y
ética en la
vida de su
comunidad,
región,
México y el
mundo.
Mantiene
una
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y la diversidad
de
creencias,
valores, ideas y
prácticas
sociales.
ACTIVIDAD (ES): lectura y redacción de textos
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: interactuar con diferentes tipos de textos recreativos.
PROCEDIMIENTO:
INICIO
DESARROLLO
Identificar las características de los textos.
Clasificación de los mismos
Lectura de textos recreativos
Contribuye al desarrollo
sustentable de manera
crítica, con acciones
responsables.
CIERRE
Análisis de lectura
Ejercicios ortográficos
INDICADORES
DE PROCESO O DE DESEMPEÑO
DE PRODUCTO
PRODUCTO A EVALUAR.
EXPOSICIÓN ORAL
VIDEO
RESUMEN
+
PROYECTO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
TESINA
HARRAMIENTAS DE EVALUACIÓN.
LISTA DE VERIFICACIÓN
ESCALA ESTIMATIVA
CRITERIO O INDICADORES DE LOGRO DE COMPETENCIA.
ENSAYO
MAPA CONCEPTUAL
DIARIO
NO LOGRADO
REFERENCIAS
PRESENTACIONES
OBSERVACIONES:
EN PROCESO DE COMPETENCIA
MODELOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
TICs
TEXTOS COMPLEMENTARIOS
VIDEOS
ESTUDIO DE CASO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
OTRO: ______________________________
RÚBRICA
+
/
COMPETENTE
+
+
AULA DIVERSIFICADA
ROTAFOLIO
OTRO: ____________________________________