La formación de profesores de Educación Física en la República

La formación de profesores de Educación Física en la
República Dominicana
The training of physical education teachers in the
Dominican Republic.
José Rafael Beras
<[email protected]>
Universidad de Ciencias Pedagógicas
“Héctor A. Pineda Zaldívar”
Cuba
http://www.pedagogiaprofesional.rimed.cu
ISSN 1684-5765
Volumen 12, no.1, enero-marzo, 2014
Trimestral
Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana
RESUMEN
En este artículo se hace una valoración del descusar histórico de la formación de profesores de Educación
Física de la República Dominicana, se pondera la base legal de la misma al tiempo, que se presenta la
formación de profesores de Educación en las dos (2) entidades de Educación Superior que más han
influenciado su avance o su retroceso, por tener mayor cantidad de años esa labor y como consecuencia las
que más incidencia tienen en lo referente a la formación de profesores en el área. Los análisis tienen como
punto de partida el concepto de Educación Física de Ariel Ruiz Aguilera, expuesto en su libro: Teoría y
metodología de la enseñanza de la Educación Física.
Palabras clave: formación de profesores de Educación Física, educación, República Dominicana,
ABSTRACT
In this article, we review the historical process of the formation of physical education teachers from the
Dominican Republic, the legal basis is weighted the same time, presented the Teacher Training Education in
the two (2) entities higher Education that have influenced their advance or retrogression, having more years
that work and as a result have the most impact in terms of teacher training in the area. Analyses have as a
starting point the concept of Physical Education Ariel Ruiz Aguilera, stated in his book: Theory and
Methodology of Teaching Physical Education.
Key words: Training teachers of Physical Education, education, Dominican Republic.
Pedagogía Profesional
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INTRODUCCIÓN
La Educación Física como componente de la Educación, está encaminada a la promoción
del desarrollo armónico y multifacético de los individuos, para lograr este fin se apoya en
las ciencias, tales como: la pedagogía, la fisiología, la biología, la morfología, la
matemática, la bioquímica, entre otras. Todas ellas contribuyen a la estructuración de un
conocimiento metodológicamente organizado, que a su vez coadyuva al profesional de
esta área en la praxis en su quehacer cotidiano.
La Educación Física aporta los saberes sobre la motricidad, sobre el uso adecuado de las
posturas corporales, que adopta el individuo en los diferentes momentos de su vida diaria.
Estas posturas determinan en gran medida la calidad de vida, ya que la mayoría de las
dolencias físicas de los seres humanos, se debe a la incidencia que ejercen el punto de
apoyo, el centro de gravedad y el eje corporal en la realización de los movimientos.
Para Ruiz Aguilera, "la Educación Física constituye un proceso pedagógico que se realiza
en las escuelas, encaminado al desarrollo de las capacidades de rendimiento físico del
individuo, sobre la base del perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo, la
formación y el mejoramiento de sus habilidades motrices, la adquisición de conocimientos
y el desarrollo de sus convicciones de forma tal, que esté en condiciones de cumplir las
tareas que la sociedad le señale desde el punto de vista laboral, militar y social".1
Consciente de la concepción filosófica que salta a la vista en cada palabra y en cada idea
expuesta en la definición anterior por Ruiz Aguilera, no se puede menos que estar de
acuerdo con su postulado, pues presenta los aspectos más esenciales que deben
acompañar un correcto el abordaje de la Educación Física.
La razón por la que se toma el concepto como punto de partida es precisamente, porque
sin una definición clara del objeto que se estudia, es muy fácil errar. El objetivo del
artículo es analizar el decursar histórico de la formación de profesores en Educación
Física en la República Dominicana.
Reseña histórica de la formación de profesores de Educación Física en la República
Dominicana
Beras sostiene que "el 2 de febrero de 1880, se creó en nuestro país la Escuela Normal
bajo la dirección del eminente pedagogo puertorriqueño Eugenio María de Hostos (1839-
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1903). Con el establecimiento de este tipo de escuela se incrementó la Educación Física,
y se encomendó esta área al Profesor Federico Ramírez Guerra (1878-1960)”. 2
La iniciativa de Hostos generó inquietudes que trascienden al presente siglo. Así, en el
año 1941, el tirano Rafael Leónidas Trujillo Molina (1891-1961), "invitó al país al Ingeniero
Paul Rossin, de nacionalidad rumana y al Dr. Robert Weistz austríaco, quienes
propusieron al presidente la creación de una escuela formadora de maestros de esa
disciplina. Para esos fines, el 10 de Diciembre de 1942 se fundó, bajo la supervisión de la
Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos, la Escuela Central de
Gimnasia, en la calle Padre Billini esquina 19 de Marzo, y poco después el Dr. Weistz, fue
designado Inspector General" .3
Al principio, el programa de formación tenía una duración de un año, cuyo plan de
estudios comprendía las asignaturas: Pedagogía, Anatomía, Primeros Auxilios, Gimnasia
Sueca y Gimnasia con Aparatos. En el 1946 se incorporaron Atletismo, Baloncesto y
Béisbol.
"En el año 1949 la profesora Alicia Hasbún, a su regreso de los Estados Unidos, donde
cursó estudios de Educación Física, fue nombrada Directora la Escuela Central de
Gimnasia, y de inmediato gestionó el cambio de nombre de la institución por el de
Escuela Nacional de Educación Física. En este mismo año se incorporó la Recreación al
plan de estudio de la escuela. En el 1950 el título otorgado a los egresados era de
Instructor de Educación Física". 4
"Entre los años 1951 y 1952 se crearon dos Escuelas Regionales de Educación Física,
una en Santiago de los Caballeros y otra en San Juan de la Maguana. Funcionaron sólo
durante un año. Mediante la Ley No. 5133 del año 1959 se creó la Dirección General de
Educación Física Escolar como dependencia de la Secretaria de Estado de Educación,
Bellas Artes y Cultos, introduciéndose nuevos cambios curriculares y extendiéndose la
duración de la carrera a dos años." 5
En el período comprendido entre 1960 y 1967 la Escuela Nacional de Educación Física
dejó de funcionar, a causa de una serie de acontecimientos políticos y sociales acaecidos
en el país. Y a finales del 1960 muere el profesor Federico Ramírez Guerra.
"En el 1975, después de los XII Juegos Centroamericanos y del Caribe, realizados en la
ciudad de Santo Domingo, mediante la Ley No. 97, se creó la Secretaría de Estado de
Deportes, Educación Física y Recreación (SEDEFIR), pasando la Dirección General de
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Educación Física Escolar y la Escuela Nacional de Educación Física, a ser dependencia
de dicha secretaría." 6
Mediante el Decreto No. 3235 de Enero de 1978, la Dirección General de Educación
Física Escolar y la Escuela Nacional de Educación Física fueron reincorporadas a la
Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos.
La Escuela volvió a cerrarse en el periodo 1979 – 1982. Un año después se aplicó un plan
de emergencia, que redujo a ocho meses el período de formación docente y aportó al
sistema educativo dos promociones de 300 egresados.
En 1984, la Escuela pasó a la Dirección General de Formación, Capacitación y
Perfeccionamiento del Magisterio Nacional por la Orden Departamental No.184, de fecha
3 de Abril del mismo año. De 1985 al 1989 graduó dos promociones con un plan de
estudios de dos años y otra vez cerró sus puertas hasta el año siguiente, en el cual se
implementó un proyecto de formación de tres años, del que egresó la promoción 1990 –
1993, con 33 graduados.
Desde 1994 la Escuela Nacional de Educación Física permaneció inexplicablemente
cerrada hasta 1996 en que se produce su apertura. Esta vez pasando de institución de
nivel medio a institución de nivel terciario e insertándose dentro del sistema de formación
docente que establece la Escuela Superior Dominicana, de la cual será otro recinto.
En este mismo año la Universidad Nacional "Pedro Henríquez Ureña" (UNPHU), comenzó
la formación en el área mediante la apertura de la licenciatura en Educación Física, la
cual fue cerrada a los 18 meses por no contar la cantidad de profesores necesarios para
garantizar la formación.
En la tabla 1, se relaciona la cantidad de graduados en la Escuela Nacional de Educación
Física, desde 1943 al 1994. Es interesante observar la inestabilidad que ha presentado el
desarrollo de la Educación Física en el República Dominicana, lo cual está evidenciado
por la fluctuación que se pone de manifiesto en la relación de graduados por la Escuela
Nacional de Educación Física (ENEF) través de su historia.
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Tabla 1. Graduados en la Escuela Nacional de Educación Física
Por ejemplo, sería pertinente preguntarse, ¿cuáles factores influyeron para que en el año
1974, sólo se graduaran 54 estudiantes momento en el que tanto la Educación Física
como el deporte, se encontraban en su máximo esplendor? Y más aún, ¿por qué después
de esta fiesta de los movimientos y los músculos, la Escuela sólo graduó 4 estudiantes en
el año 1975? 7
Se debe prestar atención a las diversas causas que sustentaron la situación, pero como
las esenciales, a juicio del autor, se puede citar la falta de voluntad política de los
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gobiernos de ese periodo y el deficiente conocimiento de los aportes de la Educación
Física al desarrollo del carácter de un ciudadano modelo, así como al fortalecimiento de la
salud.
Esto a su vez ha repercutido en que los gobiernos no tengan una propuesta clara y
precisa para solucionar los males y problemas que aquejan a la Educación Física, lo cual
es observable en la decadente cobertura de la Educación Física, apenas se atiendo al
26% de la población estudiantil de los niveles básicos y medios de la escolaridad
dominicana, en la falta de fomento de la práctica deportiva a todos los niveles y estratos
de la sociedad.
Sin embargo, en el 2010, aconteció que motivado por el punto de inflexión en el que se
encontraba la formación de profesores de Educación Física, se insertó esta área en la
Constitución dominicana.
Contexto legal de la formación de profesores en Educación Física en la República
Dominicana
La Educación Física se incorpora en 2010 a la Constitución Dominicana como un derecho
de los ciudadanos en el Artículo 65.- Derecho al deporte. Que establece: "Toda persona
tiene derecho a la educación física, al deporte y la recreación. Corresponde al Estado, en
colaboración con los centros de enseñanza y las organizaciones deportivas, fomentar,
incentivar y apoyar la práctica y difusión de estas actividades (...)" 8
Esta aparición por primera vez de la Educación Física, el deporte y la recreación, en la
carta magna, así como la exigencia de profesionalización de los individuos que han de
dedicarse a su enseñanza. Provocó que las entidades formadoras a nivel superior de
licenciados en Educación Física, comenzaran a revisar su propuesta curricular con el
propósito de readecuarla a estas nuevas expectativas, y la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) no fue la excepción.
La trascendencia y auge que está teniendo la práctica de las actividades físicas, está
provocando el interés tanto de las instituciones educativas en la formación de sujetos
profesionalmente apto, así como en los mismos individuos en formarse para tener acceso
a los puestos laborales de las instituciones académicas, gimnasios, áreas de
concentración turísticas, entidades públicas y privadas que ofertan servicios de salud
física.
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El aceleramiento fue tal, que el Estado a través del Misterio de Educación, apertura
vacante para suplir el déficit de maestros de Educación Física y al mismo tiempo emitió
una ordenanza autorizando el ingreso de estudiantes de la carrera de Educación Física
con 110 créditos (1crédito = 16 horas teóricas y 32 horas prácticas) de formación como
profesores del Sistema Educativo.
Por su parte, el Ministerio de Educación Superior Ciencia y Tecnología, delimitó los
créditos para obtener el título de licenciado en Educación Física con un máximo de 180 y
un mínimo de 140. Ante esta diversidad de decisiones, le corresponde a la Universidad
Autónoma de Santo Domingo, a través de la Facultad de Ciencias de la Educación,
retomar el cauce en formación de profesionales altamente calificados en Educación
Física. Sin desmedro de las oportunidades que se abren en cada una de las acciones
antes mencionadas, fundamentada en que la Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD) es la entidad más antigua en la formación de profesionales de la Educación
Física.
En la experiencia del autor de más de 12 años como profesor de la licenciatura en
Educación Física que se imparte en la UASD, técnico docente nacional del Ministerio de
Educación y coordinador de la cátedra de Ciencias del Deporte y Recreación de la
Facultad de Ciencias de la Educación, se ha
podido apreciar las limitaciones y
debilidades entre el currículo de formación de la licenciatura en Educación Física de la
UASD y el currículo oficial del Ministerio de Educación.
La formación de profesores en Educación Física en la Universidad Autónoma de
Santo domingo (UASD)
Mediante la resolución 93-077 se crea la licenciatura en Educación mención Educación
Física, a partir del año 1994 y bajo la consultoría de la Universidad de la Habana y el
Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (INDER), de la hermana
República de Cuba, en la persona Lázaro de la Paz Arancibia, para dar inicio a la
formación de los primeros licenciados en el área de la Educación Física en la República
Dominicana.
Esta formación estuvo a cargo del Departamento de Pedagogía de la Facultad de
Humanidades de la UASD, quienes estructuraron un plan de estudio para la licenciatura
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en Educación Física, la cual ha graduado cientos de profesionales y que permanece
abierta hasta la fecha.
El 17 de septiembre del 2008 el Claustro Mayor de la universidad aprueba la creación de
la Facultad de Ciencias de la Educación, con dicha aprobación se crea la Escuela de
Formación Docente en Educación Física y Ciencias del Deporte, con dos cátedras, una de
ellas tendrá la responsabilidad de presidir, planificación, organizar, supervisar, evaluar y
controlar el proceso de formación de los futuros licenciados en Educación Física, esta
cátedra denominada: Cátedra de Ciencias del Deporte y recreación. Incorporando así una
nueva propuesta curricular para los planes de estudio llamado Plan 12 con 185 créditos,
con este nuevo plan la carrera paso de ser una mención a ser una carrera especializada y
denominada como: Licenciatura en Educación Física.
El plan de estudio 14 de la licenciatura en Educación Física está integrado por 170
créditos, siendo esta la última versión para la formación de profesores de Educación
Física en la UASD, la carga académica está distribuida de la siguiente manera:
Asignaturas del ciclo básico común
32 créditos
Asignaturas del ciclo de formación general
59 créditos
Asignaturas del ciclo del profesionalizante
80 créditos
Asignaturas optativas
09 créditos
El ciclo profesionalizante en el plan de estudio de la licenciatura en Educación Física tiene
el objetivo de dotar a los egresados de las competencias, destrezas y habilidades
necesarias, así como del andamiaje informativo para su labor profesional y está
compuesto por asignaturas de la didáctica especial, práctica docente, deportivas y
optativas. El ciclo profesionalizante representa el 50 por ciento de los créditos de la
licenciatura.
CONCLUSIONES
El análisis del decursar histórico de la formación de profesores en Educación Física en la
República Dominicana, evidencia la falta de políticas claras para su desarrollo, donde dos
instituciones controlan más del 90% de los estudiantes en formación. El flujo de egresado
por su parte no ha sido consecuente con las demandas del sistema educativo, ya que los
planes de estudios tienen una alta carga académica.
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A partir del 2010, la formación de profesores de Educación Física inicia una nueva etapa
con la inserción en la Constitución de la República Dominicana, de esta manera se
importantizó el área y se comenzaron a aplicar medidas para impactar su desarrollo
flexibilizando los requisitos para ingresar al campo laboral en el Estado.
La Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), fue la pionera en la formación de
profesores a nivel de grado en Educación Física, sin embargo, en la actualidad todavía
invierte muchos recursos y tiempo para dar resultados satisfactorios, pues el termino de
sus planes de estudio son a muy largo plazo.
El tiempo la revisión de los planes de estudios para la formación en Educación Física en
UASD, no ha sido consecuente con el desarrollo de la sociedad, esto se observa en la
cantidad de revisiones que se han ejecutado, para adecuarlos y contextualizarlos a la
realidad del mundo de hoy. La formación comenzó en 1994 en lo que se conoce como
Instituto de Formación Docente señorita Salome Ureña de Henríquez, recinto de
Educación Física Eugenio María de Hostos (otrora Escuela Nacional de Educación
Física), en el 2002 se hizo la primera revisión del plan de estudio existente y en la
actualidad se está realizando el segundo rediseño curricular.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1 Ruiz Aguilera A. Metodología de la enseñanza de la Educación Física Tomo I. La Habana, Cuba Ed. Pueblo y Educación. 1985. p.
14
2 Beras Rodríguez JR. Educación Física ayer y hoy. Santo Domingo, República Dominicana. Impreso Polanco. 2000. p. 36
3 Beras Rodríguez JR. La Educación Física en la República Dominicana (Tesis de maestría). ISCF, Pinar de Rio, Cuba. 1998. p. 37
4 Ibídem. p. 37
5 Ibídem. p. 38
6 Beras, Op. cit. 38
7 Beras Rodríguez JR. Educación Física ayer y hoy. Santo Domingo, República Dominicana. Impreso Polanco. 2000. p. 47
8 Constitución de la Rep. Dominicana Santo Domingo, República Dominicana. Impreso Serigraf. 2010. p.63
Pedagogía Profesional
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ISSN 1684-5765
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Recibido: 13 de julio de 2013
Aceptado con recomendaciones: 21 de setiembre de 2013
Aceptado: 5 de diciembre de 2013