Curso 2014/201 2014/2015 /2015 PPrro grraam maacciió nG Geen neerraall A An nu uaall og ón IIn nffaan nttiill,, PPrriim maarriiaa yy EEBBO O El Colegio Gaudem está formado administrativamente por dos centros, uno de educación específica de alumnos sordos que corresponde al antiguo colegio Instituto Hispano Americano de la Palabra y un centro ordinario de Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato. La actual PGA está referida a ambos centros, pues en la realidad funcionan como un único centro. Programación General Anual 2014/2015 ÍNDICE 1 INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 3 2 OBJETIVOS GENERALES ......................................................................................................... 3 3 ORGANIZACIÓN DEL CLAUSTRO ........................................................................................... 3 4 PLANES DE TRABAJO............................................................................................................. 6 4.1 PLAN DEL EQUIPO DIRECTIVO........................................................................................ 6 4.2 PLANES DE LAS COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................... 8 4.2.1 PLAN DE LA CCP DE INFANTIL ................................................................................ 8 4.2.2 PLAN DE LA CCP DE PRIMARIA.............................................................................. 13 4.2.3 PLAN DE LA CCP DE ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA ....................................... 15 4.3 PLANES DE LOS DEPARTAMENTOS DE CENTRO ............................................................ 17 4.3.1 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN E INNOVACIÓN .............................. 17 4.3.2 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE BILINGÜÍSMO (INGLÉS) .......................................... 29 4.3.3 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE) .................... 33 4.3.4 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ................................................................................................................. 38 4.3.5 4.4 5 6 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA .............................................. 42 OTROS PLANES DE TRABAJO DEL CENTRO ................................................................... 44 4.4.1 PLAN DE PROYECTO ARTÍSTICO ........................................................................... 44 4.4.2 PLAN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA ............................................................. 46 4.4.3 PLAN DE LA COMISIÓN DE FOMENTO DE LA LECTURA .......................................... 48 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..................................................................................... 49 5.1 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................. 49 5.2 EDUCACIÓN PRIMARIA-EBO ........................................................................................ 49 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES......................................................................................... 51 2 Programación General Anual 2014/2015 1 INTRODUCCIÓN La Programación General Anual que a continuación desarrollamos, pretende reflejar todas las acciones que queremos poner en marcha a lo largo del presente curso escolar. Está diseñada desde la experiencia del curso anterior y después de la evaluación y propuestas de mejora incorporadas en la memoria del mismo. Su formato y contenido es el que consideramos que mejor se ajusta a la realidad de nuestro Centro. 2 OBJETIVOS GENERALES • Revisar y consensuar criterios metodologícos entre los equipos docentes del centro. • Incidir en el cumplimiento de las normas establecidas en el Reglamento de Régimen Interior del centro. • Continuar incidiendo en la unificación unificación de criterios de actuación para toda la Comunidad Educativa. 3 ORGANIZACIÓN DEL CLAUSTRO EQUIPO DIRECTIVO Constituido por la Directora Pedagógica y Jefaturas de Estudio de las etapas de Infantil, Primaria, EBO, Secundaria y Bachillerato. El Equipo Directivo es el responsable de la puesta en marcha y seguimiento de su plan de trabajo. COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA Son responsables del seguimiento de los planes de trabajo de cada una de las etapas educativas: • CCP DE INFANTIL: constituida por las Jefas de Estudio de Infantil I y II y los responsables de nivel. • CCP DE PRIMARIA Y Enseñanza Básica Obligatoria (EBO): integrada por las Jefas de Estudio de Primaria y EBO y los coordinadores de Primaria. 3 Programación General Anual 2014/2015 DEPARTAMENTOS DE CENTRO Son los responsables del seguimiento de cada uno de sus planes de trabajo. • DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN E INNOVACIÓN (DOI):constituido por los orientadores (psicólogos, pedagogos y psicopedagogos), profesores de apoyo, maestras de audición y lenguaje, y logopedas. Son responsables del desarrollo, puesta en marcha y seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad, desarrollado internamente y en coordinación y colaboración con otros departamentos, comisiones y planes del Centro, así como con los Equipos de Orientación Educativa de la Comunidad de Madrid. Igualmente, son responsables del Plan de Acción Tutorial y de Orientación Académico Profesional de las etapas de Secundaria y Bachillerato. • DEPARTAMENTO DE BILINGÜISMO (INGLÉS): constituido por los maestros y profesores de inglés de todas las etapas educativas y los auxiliares de conversación. • DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FISICA: formado por los maestros y profesores de Educación Física, así como monitores de natación. • DEPARTAMENTO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE): integrado por profesores y asesores sordos expertos en LSE, de todas las etapas educativas. • DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC): integrado por profesores expertos TIC de todas las etapas educativas y un representante del Departamento de Informática del centro. EQUIPOS DE CICLO DE PRIMARIA y EBO Constituidos por todos los profesores y especialistas que imparten clase en cada uno de los ciclos de la etapa. 4 Programación General Anual 2014/2015 EQUIPOS DE NIVEL DE INFANTIL, PRIMARIA Y EBO Integrados por los tutores de aula de cada nivel. COMISIONES • COMISIÓN DE LECTURA • COMISIÓN DE CONVIVENCIA • COMISIÓN DE MEDIO AMBIENTE (prevista ponerla en marcha durante el primer trimestre del curso). La Comisión de Comedor, que ha funcionado durante cursos anteriores, este curso no se pondrá en marcha debido a reestructuraciones llevadas a cabo en este Servicio. 5 Programación General Anual 2014/2015 4 PLANES DE TRABAJO A continuación presentamos los planes de trabajo desarrollados por los distintos equipos del Centro. 4.1 PLAN DEL EQUIPO DIRECTIVO OBJETIVO 1. Velar por el cumplimiento de las las normas establecidas en el RRI OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1. Concienciar al claustro de TAREAS profesores sobre la importancia de cumplir dichas normas para crear un buen clima de convivencia en toda la comunidad educativa. - Realizar reuniones con los diferentes claustros para informar y hacer un seguimiento. - Proponer tareas específicas y motivar a los claustros para la realización de las mismas. - Mantener reuniones periódicas con la comisión de convivencia. 2. Velar por el cumplimiento de la PGA 2.1. Realizar el seguimiento de los planes de trabajo. - Realizar reuniones con los grupos de trabajo de cada 2.2. Realizar el seguimiento de las acciones de los equipos docentes en cada una de las etapas. etapa. - Realizar revisiones periódicas de los planes. 2.3. Apoyar y animar al cumplimiento de los planes de trabajo. 3. Impulsar la elaboración del Proyecto 3.1. Distribuir por etapas y/o departamentos, su contenido. Lingüístico del centro 3.2. Unificar todo lo establecido en cada departamento, dando cohesión al documento. etapa - Revisar los documentos ya elaborados. y - Elaborar documentos nuevos. - Realizar reuniones con las ccp y jefaturas de los departamentos de centro de Bilingüismo y LSE. Programación General Anual 2014/2015 PLAN DEL EQUIPO DIRECTIVO (Cont.) ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS 1. Equipo Directivo TEMPORALIZACIÓN Todo el curso INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DE INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONES MEDICIÓN ¿Se han planificado acciones conjuntas para - Registro de incidencias. todo el centro? - Actas de reuniones. - Actas ¿Se han difundido adecuadamente las acciones en todas las etapas? ¿Se han realizado reuniones periódicas? ¿Se han llevado a cabo las tareas establecidas? 2. Equipo Directivo Durante todo el curso ¿Se ajustan los planes a las necesidades de e informes de reuniones. cada etapa? ¿Se está cumpliendo lo establecido en los planes? ¿Se han desarrollado nuevas acciones? 3. Equipo Directivo, Comisiones de Coordinación Pedagógica y Departamentos de Bilingüismo y LSE Todo el curso ¿Se han revisado todos los documentos elaborados? ¿Se han elaborado documentos nuevos? ¿Se ha elaborado el documento final? ¿Se han realizado las reuniones establecidas? 7 - Cronograma establecido - Actas e informes reuniones. - Documentos elaborados de Programación General Anual 2014/2015 4.2 PLANES DE LAS COMISIONES DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 4.2.1 PLAN DE LA CCP DE INFANTIL OBJETIVO GENERAL 1. Velar por el cumplimiento de hábitos y vida diaria en todos los alumnos desde 0 a 6 años OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1.1. Promover la participación de las familias en el 1. proceso de aprendizaje de los alumnos la misma manera en casa y en el colegio 1.2. Respetar la secuencia de aprendizaje de normas 2. de autonomía 2. Favorecer el contacto con las familias para actuar de Dedicar al menos un momento al día para la adquisición de estos aprendizajes Revisar y secuenciar las programaciones de 2.1. Hacer propuestas de actividades específicas para 3. los momentos de rincones estableciendo una cada uno de los rincones como complemento de progresión desde desde 2 a 6 años las propuestas de actividades trabajadas a través de los proyectos. Realizar la programación en la que se secuencien trimestralmente objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación para cada rincón 4. Compartir las propuestas de actividades en las reuniones de nivel 5. Compartir todos los materiales elaborados para el 3.1. Realizar un seguimiento más exhaustivo de cada 6. Desdoblar cada grupo de aula en dos, para mejorar la trabajo en el aula 3. Modificar la metodología en las sesiones de psicomotricidad psicomotricidad desde 3 a 6 años uno de los alumnos en todos los ámbitos del calidad de las sesiones. desarrollo psicomotriz. 3.2. Poner en práctica todas las estrategias aprendidas en el curso de formación de práctica psicomotriz realizado por el equipo docente. 4. Mantener la autoformación y formación del 4.1. Promover la autoformación del profesorado. profesorado 4.2. Avanzar en la formación interna en torno al uso de las tecnologías en las aulas de infantil. 4.3. Realizar grupos de trabajo sobre temas 4.4. Continuar formando al equipo docente menos Aumentar Programar banco de recursos con actividades para las profesoras que puedan ser llevadas a la práctica en el aula. 9. Plasmar en un documento todos los acuerdos metodológicos e ir modificando nuestra propuesta pedagógica 8 nuestro documentación de interés para los profesores 8. metodológicos y compartir experiencias del aula. competente en TIC. 7. Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVO GENERAL 5. OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS Impulsar el gusto por la lectura a través del 5.1. Promover el buen uso de la biblioteca de aula uso de la biblioteca de aula 5.2. Utilizar la biblioteca de aula 10. Continuar realizando unos minutos literarios como lugar para diariamente en todas las aulas buscar información sobre nuestros proyectos y 11. Realizar actividades de cuentacuentos como lugar para disfrutar de los cuentos. 12. Orientar a las familias en la elección de buenos 5.3. Fomentar visitas a Bibliotecas Públicas. 6. Mejorar el proceso de enseñanzaenseñanza- 6.1. Incorporar nuevos programas educativos textos para sus hijos. y 13. Utilizar los recursos existentes (red interna) aprendizaje utilizando los recursos continuar recopilando actividades digitales para 14. Seguir creando actividades para realizar con las tecnológicos tecnológicos que los alumnos las puedan desarrollar en las Tablet Pc y desarrollarlas en los rincones de aulas con las tablets y las pizarras digitales. actividad. 6.2. Promover el uso de los blogs de aula como forma 15. Crear un blog para cada clase, en el que se recojan de comunicar las actividades que se hacen en las actividades del día a día aulas. 6.3. Coordinar el número de entradas a los blogs de aula para que haya una homogeneidad en los niveles 7. Integrar el bloque de lenguaje musical en las 7.1. Realizar programaciones por niveles unificando 16. Proponer actividades por niveles e introducirlas en el actividades diarias de tal forma que queden criterios para las sesiones de música. día a día. 7.2. .Secuenciar las actividades propuestas en las 17. Hacer propuestas de actividades específicas para los cubiertos todos los objetivos curriculares. curriculares. programaciones para una continuidad en la etapa. alumnos sordos y de otras NEE. 7.3. Continuar adaptando las actividades de música para los alumnos sordos y de otras NEE 8. Evaluación y adaptación de las sesiones de inglés para la incorporación de los alumnos sordos y de NEE 8.1. Revisar la metodología de enseñanza de la lengua 18. Formación en metodología de la enseñanza del inglés inglesa en los alumnos sordos. en infantil. 8.2. Adaptar el papel del profesor de apoyo en las 19. Realizar una evaluación anual inicial de cada uno de sesiones de inglés de los alumnos sordos. los alumnos sordos. 20. Establecer pautas de trabajo para las profesoras de inglés en relación a los alumnos sordos y de NEE. 9 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 8.3. Revisar los acuerdos y criterios para incorporar a 21. Ofrecer a los padres de hijos sordos que se los alumnos sordos en las sesiones de inglés y benefician de las sesiones de inglés, pautas de plasmarlo en el documento de Proyecto bilingüe trabajo en casa con sus hijos. de Infantil. 22. Transmitir toda la información relevante de los alumnos sordos a las profesoras de inglés. 9. Continuar favoreciendo el desarrollo de la lengua oral en los alumnos sordos con implante precoz, aumentando las sesiones de logopedia. 9.1. Aumentar la competencia en lengua oral de los alumnos sordos. 23. Evaluar los distintos aspectos del desarrollo de cada alumno. 9.2. Hacer un seguimiento de la frecuencia de uso de los aparatos de F.M. 24. Elaborar un plan de intervención individualizado para cada alumno. 9.3. Potenciar las sesiones de entrenamiento auditivo y rehabilitación del implante en los niños con 25. Incrementar los tiempos de uso de la palabra complementada. implante precoz. 26. Registrar la frecuencia de uso de los aparatos de F.M. 10. Continuar con el plan de acogida para las 10.1. Crear contextos que favorezcan las relaciones familias con hijos sordos recién llegadas entre las familias nuevas u otras familias que han 27. Programar reuniones iniciales con un protocolo de detección de necesidades familiares y del propio pasado por la misma situación. alumno, a través de un cuestionario. 10.2 Establecer profesionales de referencia para 28. Organizar actividades en las cuales se muestre el realizar la acogida y los primeros contactos con el trabajo en distintos contextos de aprendizaje. centro escolar. 10.3. Elaborar 29. Continuar la escuela de padres donde poder un documento de periodo de adaptación que recoja las propuestas de actividades compartir experiencias, aprendizajes y sentimientos de las familias. de las aulas. 11. Continuar con el trabajo de Estimulación 11.1 Crear una programación específica para cada Multisensorial para los alumnos sordos sordos y de aula secuenciada por nivel. NEE 11.2. Organizar un plan de intervención concreto 30. Elaborar materiales específicos que respondan a las programaciones de cada aula. 31. Dotar a las aulas de todo el material que sea posible, para la sesión en el medio acuático de los niños de para que los alumnos tengan diferentes propuestas NEE. de actividades 10 Programación General Anual 2014/2015 PLAN DE LA CCP DE INFANTIL (Cont.) PERSONAS IMPLICADAS 1. Tutoras de aula y TEMPORALIZACIÓN 1.1. Durante todo el curso INDICADORES DE EVALUACIÓN 1.1. Cuestionario inicial especialistas 2. Tutoras, especialistas y INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES 1.2. Observación directa del profesor. 1.3. Hoja de registro de cada alumno 2.1. Trimestralmente todas las personas que pasan 2.1. Items trimestrales de 2.1. Observación directa del profesor evaluación. 2.2. Hoja de registro de cada alumno 3.1 Revisión periódica de las 3.1. Registros de observación y sesiones puestas en marcha. seguimiento de las sesiones. por el aula 3. Tutoras y especialistas de 3.1. Durante todo el curso inglés 4. Coordinadoras 4.1. A lo largo del curso 4.1. Observación 5.Tutores y especialistas 5.1. Durante todo el curso 5.1 Observación 6.Tutores y especialistas 6.1. A lo largo de todo el 6.1. Observación en aula de curso los soportes tecnológicos 7.1.A lo largo del curso 7.1.Observación e ítems de 7.Tutores Ver fomento a la lectura 6.1.Cuestionario de evaluación evaluación 8.Tutoras, teachers, Equipo 8.1.Revisión periódica en 8.1.Registros de observación y de orientación del Centro y 8.1.A lo largo del curso reuniones con departamento seguimiento en las aulas departamento de inglés de inglés , departamento de 8.2.Evaluaciones iniciales de los infantil y orientación alumnos sordos 11 Ver departamento de Inglés Programación General Anual 2014/2015 PERSONAS IMPLICADAS 9.Tutoras y logopedas TEMPORALIZACIÓN 9.1A lo largo del curso INDICADORES DE EVALUACIÓN 9.1.Revisiones semanales en INSTRUMENTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 9.1.Registros e informe de cada alumno las reuniones de Compartida 10.Tutoras, Logopedas, 10.1. A lo largo del curso 10.1. Observación 10.2. Cuestionario inicial 11.1. Durante todo el curso 11.1. Observación 11.1. Pruebas de evaluación Asesores, Equipo de Orientación del Centro y EOEP 11.Maestros de A.L., Logopedas, Asesores y 11.2. Hojas de registro Equipo de Orientación del Centro 12 OBSERVACIONES Programación General Anual 2014/2015 4.2.2 PLAN DE LA CCP DE PRIMARIA PRIMARIA OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1. Afianzar la metodología de 1.1. Continuar alimentando en red el banco de recursos con zonas en las aulas todas las actividades realizadas y organizadas en áreas, red. ciclos, niveles, etc. 2. Puesta en común con todos los profesores dentro de las 1.2. Establecer un calendario de reuniones para compartir reuniones de ciclo. experiencias, recursos, materiales…. 3. Dedicar tiempo en las reuniones de nivel para planificar la zona de 1.3. Planificar las actividades de la zona de LSE de forma L.S.E con los asesores sordos. conjunta: tutor-asesor sordo. 4. Introducir elementos de evaluación, elección libre por parte de los 1.4. Introducir innovaciones en la metodología de zonas. alumnos, etc. 2.1. Copiar los recursos digitales a la red del colegio 5. Alimentar las carpetas creadas en la red con las actividades 2.2. Organizar los materiales fungibles para su uso común y realizadas. ubicarlos en su lugar correspondiente. 6. Habilitar archivadores y/o cajas para guardar de manera ordenada 2.3. Realizar registros de los Proyectos trabajados, en los el material elaborado. que quede reflejados la programación y la evaluación de los 7. Crear un registro (cuadro de proyectos) en el que se pueda 2. Mejorar la metodología por proyectos. mismos. 1. Continuar con la creación del banco de actividades para subir a la registrar las diferentes áreas con sus contenidos, objetivos y actividades e ir completándolo a medida que avanza el proyecto. 3. Continuar con las 3.1. Conseguir la adecuada formación del profesorado en 8. Dedicar sesiones en las reuniones de ciclo para compartir actividades de aprendizaje esta tarea, compartiendo las actividades realizadas en el experiencias. cooperativo. aula. 9. Realizar un registro en cada aula para cuantificar las actuaciones 3.2. Unificar criterios de actuación. en relación al programa, así como el desarrollo y resultado de las 3.3. Dedicar tiempo lectivo a actividades cooperativas. mismas. 3.4. Evaluar la formación y la actuación dentro del aula. 10. Incluir en la programación de aula, las actividades de aprendizaje cooperativo que se acuerden, así como su temporalización. 4. Mejorar el cuidado del 4.1. Conseguir que el alumnado se responsabilice del buen material en el aula uso del material. 13 11. Dedicar un tiempo lectivo a la revisión del uso del material. Programación General Anual 2014/2015 PLAN DE LA CCP DE PRIMARIA(Cont.) ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN • ¿Se ha establecido un banco de recursos? 1. Tutores y asesores sordos. ¿Cómo se ha organizado? ¿Cuántas Todo el año Observaciones en las aulas. actividades se han elaborado? • ¿Se han revisado las mejoras puestas en Registros marcha? • ¿Se han establecido nuevas actividades en las zonas de LSE? • ¿Se han introducido innovaciones en zonas? ¿Cuáles? • ¿Se ha establecido un banco de recursos para esta metodología? 2. Tutores, asesores sordos y especialistas. Observaciones en las aulas. Todo el año • ¿Se han organizado los materiales? Registros • ¿Se han elaborado registros nuevos? Productos finales de los proyectos. • ¿Se ha dedicado tiempo en las reuniones de 3. Tutores, especialistas y asesores sordos. ciclo a la formación del profesorado? Todo el curso Observaciones • ¿Se han establecido criterios comunes? • ¿Se han realizado actividades en todas las Registros áreas curriculares? 4. Todo el claustro de Primaria Todo el curso • ¿Se han evaluado las actividades? Grabaciones • ¿Se ha mejorado el uso del material en el Registros aula? 14 OBSERVACIONES Programación General Anual 2014/2015 4.2.3 PLAN DE LA CCP DE ENSEÑANZA BÁSICA OBLIGATORIA OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1. Continuar con el uso de la Palabra 1.1. Concretar el tiempo de exposición a la PC Complementada, para facilitar el acceso a la Lengua Castellana. registrándolo en las fichas de las lenguas. 1.2. Utilización de la PC por un mayor número 1.1. Fijar en los horarios el tiempo de exposición de la LO en sesiones con orientación y tutor. 1.2. Aumentar el uso de la PC. de profesores mejorando la fluidez 2.1 Mejorar la Conciencia Fonológica de los 2. Mejorar la competencia competencia lectolecto-escritora 2.2 Realizar un seguimiento de la competencia lecto- alumnos sordos. escritora de los alumnos. 2.2 Mejorar su conocimiento de estrategias de 2.3.1 Continuar trabajando las actividades comparativas de comprensión lectora. ambas lenguas con los alumnos que tengan la 2.3 Mejorar la gramática de la Lengua Castellana a través de la comparación de la LSE y la LC. 3. Mejorar la convivencia de toda la 3.1. Informar a toda la comunidad educativa de comunidad educativa, dando a conocer las las características de los alumnos de EBO alumnado de EBO. características particulares del 3.2. Dar a conocer estas características al resto de los alumnos del centro. 4. . Elaborar las áreas nuevas del currículo de EBO. 5. .Formación metodológica en educación especial. 4.1. Secuenciar y temporalizar objetivos, contenidos y criterios de evaluación. 5.1 SAAC.(Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación) competencia adecuada. 2.3.2 Crear en la red un banco de actividades comparativas. 3.1 Elaborar pautas de actuación con los alumnos de EBO y difundirlas a toda la comunidad educativa. 3.2 Estructuras los espacios de ocio para los alumnos de EBO. 4.1 Crear grupos de trabajo para desarrollar las nuevas áreas del curriculum. 5.1 Dedicar algún miércoles de formación para explicar algunas metodologías más específicas de educación especial. 15 Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS 1.Tutores, logopedas y TEMPORALIZACIÓN El curso escolar orientación. 2.Tutores y orientación. INDICADORES DE EVALUACIÓN Evolución individual de cada INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Pruebas de PC alumno. El curso escolar Evolución individual de cada alumno al final del curso. Pruebas: PEES PEL Escritura espontánea 3.Tutores, logopedas y Primer trimestre orientador. 4.Tutores, logopedas y Primer y segundo trimestre. Hojas de registro orientador. 5.Tutores y orientación. El curso escolar 16 Programación General Anual 2014/2015 4.3 PLANES DE LOS DEPARTAMENTOS DE CENTRO 4.3.1 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN E INNOVACIÓN ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES TAREAS Hacer accesibles las aulas para todo el alumnado, • Continuar con el seguimiento de los alumnos 1.1.- Mejorar los procesos de enseñanza y de eliminando sordos con implante coclear precoz escolarizados aprendizaje del alumnado sordo: aprendizaje, participación y pertenencia. 1. las barreras que dificulten su en Educación infantil, con el apoyo del EOEP de Sordos. • • • • Alumnos con IC precoz (6 niños) Realizar las evaluaciones de todos los niños sordos Alumnos Sordos con IC tardío o sin él (3 niños) de Segundo Ciclo de Infantil para determinar sus Alumnos sordos con dificultades añadidas (4 necesidades niños) profesorado, las orientaciones que necesitan estos y determinar, junto con el alumnos así como tomar decisiones en relación al aprendizaje de las lenguas (Ficha de las Lenguas). • Dejar por escrito en un informe psicopedagógico la evaluación, orientaciones y acuerdos tomados. • Devolución de los datos a las familias, con orientaciones específicas comunicación en el para ámbito mejorar familiar y la la coordinación con la escuela. • Revisar el uso que se hace de las lenguas (LSE y L. Oral) en los distintos momentos pedagógicos en las aulas, patios… 17 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES TAREAS • Revisar la calidad y cantidad de input de la LSE y de la Lengua oral con P. C. • Fomentar el uso y la calidad de las emisiones orales con PC por parte de las tutoras. • Comenzar a elaborar el Proyecto lingüístico de la etapa de estas dos lenguas: objetivos, contenidos, metodología y momentos adecuados de uso de cada una de ellas. 2. Mejorar Mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lengua inglesa para todos los 2.1 Fomentar la reflexión de la enseñanza y • • aprendizaje de la lengua inglesa. Revisar el uso que se hace de la lengua inglesa. Proponer lectura conjuntas entre el profesorado que imparte el inglés y los tutores sobre alumnos, poniendo especial atención en el alumnado bilingüismo de lenguas orales (unimodal) para sordo: alumnos con implante precoz, alumnos poder sordos con dificultades añadidas y alumnado con permitan ajustar la respuesta educativa. otras necesidades especiales (TEL, TGD), asegurando 2.2. Diseñar criterios pedagógicos para determinar la el acceso de los vehículos de comunicación: pertinencia de que el alumnado sordo con I.C precoz asista a las clases de inglés. • • • • tener conocimientos previos que nos Observar en las aulas que escolaricen alumnos sordos el uso que se hace de la lengua inglesa. • Discutir, revisar y consensuar unas medidas Lengua oral castellana educativas que mejoren el proceso de e/a de todos Lengua inglesa los alumnos en la L2 y que den cabida al alumnado sordo con IC precoz. Lengua de signos • Continuar con la elaboración de la Ficha de las Lenguas de todos los alumnos sordos y determinar, a partir de estas evaluaciones, los alumnos sordos que se quedarán en inglés, acompañando 18 su estancia con medidas Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES TAREAS metodológicas y organizativas adecuadas a sus necesidades. 3.1 Reforzar y Mejorar los “dosieres” personales 3.3.- Mejorar la información de las necesidades de los alumnos. educativas de nuestros alumnos y registrar registrar las 3.2 Fomentar que el profesorado registre los medidas de atención a la diversidad para conseguir avances y puntos débiles de cada alumno y, lo coordinación dentro de cada etapa e interetapas. más • Revisar la “red de apoyos” en las clases de inglés. • Seguimiento por parte de la orientadora del alumnado con necesidades especiales en la etapa. importante, las medidas que se van • Realización de Evaluación psicopedagógica cuando así se necesite y hacerla accesible a los profesores. • adoptando. Revisión y mejora sistemática de los “dossier dossier personal de aprendizaje” de todos los alumnos, especialmente del alumnado con n.e.e. incluyendo información gradual y cada vez más precisa del alumnado. 4.1.. Ayudar a las familias a conocer su potencial 4.4.-Mejorar los niveles de desarrollo comunicativo y como lingüístico lingüístico dentro del marco familiar, ayudando a las desarrollo de sus hijos e hijas. padres y cómo pueden favorecer familias, principalmente, con hijos con n.e.e a 4.2. Poner en marcha estrategias comunicativas desarrollar un estilo comunicativo beneficioso para el desarrollo lingüístico de sus hijos . que dé respuesta a las necesidades de las familias el Desarrollo. Favorecer Formación al profesorado sobre estrategias y medidas para mejorar los procesos comunicativos y lingüísticos en sus aulas. del alumnado sordo y con Trastornos Graves del 4.3. • • Apoyo sistemático a las familias en estos procesos comunicativos. • Favorecer el contacto entre escuela y familias para intervenir de manera coordinada. estrategias de comunicación adecuadas a las edades de los niños y niñas de esta etapa, tanto dentro de la familia como en la propia escuela. 19 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVOS ESPECÍFICOS OBJETIVOS GENERALES TAREAS 5.1. Conseguir buenos niveles de coordinación 5.5.- Continuar la coordinación del DOI con otros entre los equipos de orientación que atienden a la servicios de orientación y asesoramiento de la zona. etapa a la hora de la realización de informes psicopedagógicos y otras actuaciones. • EOEP • • 5.2. Concretar los objetivos a realizar entre los diferentes equipos y el departamento Reuniones periódicas con las orientadoras de los Evaluación conjunta de los alumnos de n.e.e Elaboración conjunta de propuestas de asesoramiento para las aulas… de Orientación del centro. 6.1. Continuar con la elaboración de talleres para 6.6.- Trabajo con familias: favorecer y mejorar la familias. participación en la vida escolar escolar de las familias e impulsar acciones formativas. 6.2. Seguir con la elaboración de documentos • Reuniones periódicas con las familias de alumnos nuevos y de alumnos con n.e.e específicos para familias. • 7.7.- Intervenir de forma directa con los alumnos que 7.2. Favorecer la consecución de los objetivos presentan dificultades en la comunicación (TEA). individuales propuestos en su programación. Intervención directa por parte de la orientadora en las sesiones • Reuniones semanales con los profesionales implicados. 7.3 Colaborar y coordinar con los diferentes profesionales que trabajan con los niños con TEA 20 Programación General Anual 2014/2015 ETAPA EDUCACIÓN INFANTIL (Cont.) ÓRGANOS O PERSONAS IMPLICADAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES INDICADORES DE EVALUACION • 1. Identificar la funcionalidad INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN • auditiva del alumnado con I.C Orientadora de la etapa de Infantil precoz. • Primer trimestre EOEP de Sordos Observaciones con hojas de registros. • Pruebas específicas de Determinar los niveles de evaluación diseñadas por el adquisición de la lengua oral EOEP de sordos. que se está consiguiendo. • Profesorado de la línea Verde Determinar los niveles de adquisición de la LSE que está Asesora Sorda consiguiendo. • P2. Valorar el acceso que está • Usar pruebas estandarizadas Coordinadora Departamento de Inglés teniendo este alumnado a la para conocer la adquisición de Jefaturas de estudio de infantil lengua inglesa. la lengua inglesa. Profesorado de inglés Durante todo el curso Profesorado de infantil Orientadora de Infantil • P 3. Orientadora de Infantil Jefatura de estudios de Infantil Cada profesor en su aula Evaluar el uso de los Informes • de aprendizaje y cómo se utilizan. • Durante todo el curso: recogida y ampliación del “dossier del alumno” 21 cuestionarios. • Observación en las aulas por Identificar si se usan las hojas parte de la Orientadora y de registro de las competencias coordinadoras de la etapa. de los alumnos y cómo se usan. Logopeda Elaboración de registros, Programación General Anual 2014/2015 ÓRGANOS O PERSONAS IMPLICADAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES INDICADORES DE EVALUACION 4 Durante todo el año, los lunes con Orientadora de Infantil EOEP de sordos. • Realizar de INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN evaluaciones • psicopedagógicas planificación • Cuestionarios. • • Reuniones. • • Reuniones documentos de información Realizar • Intervención directa. EOEP de sordos compartidas para su análisis EOEP de Hortaleza Barajas y valoración. 5 Durante todo el año, acordando con Orientadoras de Infantil los EOEP las acciones • Realizar reuniones y planificar acciones con los EOEP de sordos Reuniones/debates, Valoraciones alumnos con necesidades. EOEP de Hortaleza Barajas 6 • Durante todo el año Orientadora Realizar talleres y Documentos Jefatura de Infantil 7 • Durante todo el curso Orientadora de Infantil intervenciones planificándolas con la PT y tutora de aula 22 Programación General Anual 2014/2015 ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Y CONEXIÓN CONEXIÓN EBO OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREAS 1.1 Mejorar la creación de normas de aula 1-.Participar como etapa en el Plan de Convivencia del centro, continuando la 1.1.- Continuar impulsando desde la y sus consecuencias, asegurando su subcomisión creada para la etapa analizando e impulsando Acciones preventivas para etapa de primaria las acciones buena aplicación. asegurar la adecuada convivencia escolar: Reforzar las asambleas de aula para Revisión de la creación y la aplicación de las normas, los límites y las Convivencia centrado en el trabajo trabajar aspectos comunicativos consecuencias. de medidas preventivas como (mejorar la expresión oral) y “marco protector” de la convivencia principalmente los aspectos Potenciar las asambleas de aula como momento desde el que mejorar el clima (Conexión (Conexión con el objetivo 4 del Plan socioemocionales (resolución de del aula, trabajar la escucha al alumno y facilitar su desarrollo comunicativo y de Educación Básica Obligatoria (EBO)). conflictos). socioemocional (bienestar emocional). Hacer propuestas concretas para las establecidas en el Plan de 1. asambleas. Fomentar el Trabajo Cooperativo dentro del marco protector de la convivencia. Dar la voz a los alumnos a través de la selección de delegados y subdelegados subdelegados de aula: formación, práctica y evaluación del proyecto. 2.1 Hacer accesibles las aulas para todo 1.- introducir en las ZONAS el apoyo pedagógico entre los distintos profesores de la 2.2.- Continuar con los procesos de el alumnado, eliminando las barreras que etapa. enseñanza y de aprendizaje para dificulten su aprendizaje su participación 2.- Revisar y acordar el papel de los asesores sordas en las zonas de aula: cómo se ha todo el alumnado (Conexión con los y su pertenencia. 2.2 Organizar los recursos de apoyo objetivos 1,2 y 3 del Plan de de enseñar la L.SE y qué objetivos cumplir. 3.- Favorecer la entrada a las aulas, aulas de las profesoras profesoras de audición y lenguaje para Educación Básica Obligatoria (EBO)). necesarios para mejora del proceso de facilitar los procesos de aprendizaje y desarrollo para todos los alumnos, poniendo enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del especial mirada en los de n.e.e. aula. 4.-Apoyar al profesorado en la realización de las programaciones de aulas ajustándolas a las necesidades del alumnado que hay en ellas. 23 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREAS 5.- Apoyar al profesorado en la revisión y ajuste de los planes semanales para casa para cada alumno, favoreciendo el ajuste de las tareas a las capacidades de cada alumno. 7.- Mejorar el uso de la Agenda escolar para todo el alumnado, ajustándola a las necesidades de los alumnos con dificultades en los procesos de planificación y revisión de los procesos de aprendizaje. 8.- Valorar el perfil más adecuado de los apoyos de especialistas de Audición y Lenguaje para alumnos con necesidades educativas especiales y cómo organizarlos dentro y fuera del aula en coordinación con la jefatura de estudios. 3.1. Reforzar y mejorar los “dosieres” 1..- Evaluación psicopedagógica de los alumnos que presenten dificultades en la 3. Realizar una adecuada detección personales de los alumnos. etapa previa petición y valoración de la idoneidad de esta valoración. de las necesidades educativas de 3.2. Fomentar que el profesorado 2.- Promover y mejorar el “dossier dossier personal de aprendizaje” de todos los alumnos, nuestros alumnos y registrar las registre los avances y puntos débiles especialmente del alumnado con n.e.e. Incluyendo información gradual del medidas de atención a la diversidad diversidad de cada alumno y, lo más importante, alumnado. para conseguir coordinación dentro las medidas que se van adoptando. 3.- Promover el intercambio de información del alumnado y sus necesidades en las de cada etapa e interetapas. 3.3 Realizar, mejorar y enriquecer los reuniones de ciclo. informes trimestrales de apoyo de las 4.- Fomentar la comunicación con los tutores como primera detección de las AL dificultades de los alumnos. respecto a los alumnos con necesidades educativas especiales. 5.- Facilitar a los tutores registros que permitan la recogida de información inicial de las dificultades de los alumnos. 4.4.- Mejorar los niveles de 4.1 coordinación del DOI con otros coordinación entre los equipos de Conseguir buenos niveles de servicios de orientación y orientación que atienden a la etapa a 1.- Colaborar con EOEP de sordos, EOEP de trastornos graves del desarrollo y EOEP de Hortaleza - Barajas y otros Servicios de la CAM y Municipales. 24 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVOS GENERALES asesoramiento de la zona OBJETIVOS ESPECÍFICOS TAREAS la hora de la realización de informes psicopedagógicos y otras actuaciones. 5.1 Obtener datos concretos que nos 5.5.- Mejorar las competencias permitan determinar el nivel del 1.- Evaluación (screening) de las estrategias lectoras de los alumnos de primaria para comunicativa y lingüística del alumnado en determinadas áreas. detectar y desarrollar propuestas didácticas que favorezcan la competencia escrita. alumnado de primaria y la 5.2 Determinar las necesidades del competencia matemática (Conexión alumnado y planificar una intervención con los objetivos 1,2 y 3 del Plan de con alumnos con niveles de competencia 2.-Talleres de refuerzo educativo, habilidades sociales,.. Educación Básica Obligatoria (EBO)). similares. 1.- Facilitar a los padres delegados la participación de las familias en taller, al 6.6.- Trabajo con familias: Favorecer 6.1 Reforzar el papel de los padres comienzo de un proyecto, salidas, participación en comisiones… y mejorar la participación en la vida escolar de las familias delegados. 2.-Reuniones iníciales con las familias de los alumnos nuevos. 3.-Participación en las reuniones de familias que creamos que son necesarias 6.2 Mejorar la participación en el planificando qué y cómo abordar la información que se considera necesaria centro de las familias.. transmitIrles. 25 Programación General Anual 2014/2015 ETAPA EDUCACIÓN PRIMARIA Y CONEXIÓN EBO (Cont.) ORGANOS O PERSONAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION IMPLICADAS IMPLICADAS Para el objetivo 1 Orientadoras de etapa, INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN OBSERVACIONES - Comprobar la existencia en todas A lo largo de todo el año. las aulas de normas y consecuencias. - Observaciones con hojas Jefatura de estudios, y - Establecer asambleas periódicas con de registros. claustro de profesores. los temas propuestos. - Comprobar si se incorporan Reuniones semanales de actividades de cohesión y clima de ciclo aula y evaluarlo. - Comprobar si se incorporan actividades cooperativas y evaluarlo. - Asegurarse de que los alumnos Reuniones con tutores entienden lo que es un delegado y existe la figura en cada una de las aulas. Para el objetivo 2 A lo largo de todo el año. Evaluar la incorporación de las zonas en la asignatura de Science. - Cuestionarios y Science, ver PGA de la - Comprobar si se ha creado una Orientadoras de etapa, adecuada red de apoyo que facilite los especialistas AL, procesos de aprendizaje y desarrollo jefaturas de estudios, para todos los alumnos. Departamento de Inglés - Determinar que se están realizando 26 En relación a las zonas de LSE - Registros de información modalidad EBO y del departamento de Inglés. Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION IMPLICADAS IMPLICADAS y claustro de los profesores. programaciones y planes semanales ajustes necesarios en INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN las para los alumnos con necesidades educativas especiales. - Asegurarse de que todos los alumnos son capaces de usar de manera funcional su agenda escolar. Para el objetivo 3 A lo largo de todo el año. - Evaluar la recogida sistemática de - Cuestionarios información personal de cada alumno. - Registros de información Orientadoras de etapa, AL de apoyo, y claustro - de profesores. psicopedagógica mejora el ajuste de Reuniones semanales de ciclo Identificar si la evaluación las orientaciones educativas para las aulas. Para el objetivo 4 DOI y equipos A lo largo de todo el año. - Comprobar si se ha dado respuesta - Reuniones de planificación a las evaluaciones que había que y seguimiento. realizar. específicos - Cuestionarios. correspondientes. 27 OBSERVACIONES Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS TEMPORALIZACIÓN INSTRUMENTOS DE INDICADORES DE EVALUACION MEDICIÓN IMPLICADAS IMPLICADAS Para el objetivo 5 A determinar las - Evaluar si se detectan y se prevén - Pruebas de evaluación evaluaciones con cada ciclo. las específicas para estas dificultades asociadas a la competencias. competencia escrita. Orientadoras de etapa, AL y claustro de profesores. - Comprobar propuestas si se ajustan educativas a las las necesidades y niveles de competencia de los alumnos. Para el objetivo 6 - Todo el año. - Identificar participación Orientadoras de etapa, - Reuniones de familias (dos jefatura de estudios y al año). claustro de profesores. el de incremento las de familias la - Registro de actividades en ha las que han participado las aumentado. familias. - Identificar la mejora del acceso a la - Encuestas de satisfacción - Reuniones con padres información por parte de las familias. delegados. - satisfacción de las familias - Tutorías. 28 OBSERVACIONES Programación General Anual 2014/2015 4.3.2 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE BILINGÜÍSMO (INGLÉS) OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1. Afianzar la implantación de la 1.1 Trabajar la asignatura de Science de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º • Programar metodología procedimientos a tratar en cada proyecto del centro en la de primaria según el proyecto de aula. • asignatura de Science en las aulas 1.2 Completar los objetivos de la asignatura que no se bilingües. junto con los tutores los contenidos y Utilizar las semanas en las que no se trabajan proyectos para reforzar contenidos de Science. trabajen en los proyectos, para garantizar que los alumnos • adquieren los conocimientos previstos al acabar el ciclo Evaluar lo que han aprendido los alumnos en su lengua materna y en la lengua inglesa y ver si pueden transferir conocimientos de una lengua a otra. 1.3 Acordar con los tutores qué procedimientos se van a trabajar desde la lengua inglesa (L2) y cuales desde la lengua materna. • Organizar el aula en grupos cooperativos. • Seguir formándonos sobre metodología de proyectos con la ayuda de las jefaturas pedagógicas 1.4 Potenciar las dinámicas cooperativas en las aulas. 1.5. Incluir la asignatura de plástica en los cursos impares a la hora de trabajar el proyecto elegido 2. Afianzar Afianzar en las programaciones 2.1 Revisar las programaciones de infantil y primaria y • Continuar trabajando los standards de los CBC en las aulas, de aula los standards del CBC en comprobar qué standares CBC se está trabajando y cuáles principalmente con los alumnos que ya los han trabajado en Infantil no. infantil y Primaria y seguir • trabajándolos trabajándolos en el aula Planificar actividades para verificar que los standards de los CBC se están trabajando. • Realizar modelos de examen (orales y escritos a partir de 3º) que midan la adquisición de los standard del CBC 29 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO 3. Tener en cuenta las necesidades 3.1 de los alumnos con dificultades y Formar a los profesores que TAREAS se incorporan al • Utilizar las reuniones de los jueves para formar a los nuevos profesores en departamento en la metodología del centro zonas, aprendizaje cooperativo y jolly phonics organizar los apoyos que faciliten su integración. • 3.2 Buscar momentos de reunión con los orientadores para Planificar una hora de reunión periódica con la orientadora de primaria para que nos ayude a realizar las adaptaciones de los alumnos con necesidades formarnos en adaptaciones 4. Introducir de forma explícita la 4.1 Empezar a trabajar los contenidos de los diferentes • Utilizar el material digital sobre dichos exámenes al menos programación de Starters, Movers y exámenes en 1º, 3º y 5º para afianzarlos a los largo del una vez a la semana en los cursos impares para familiarizar Flyers en nuestra programación de ciclo a los alumnos con dichos modelos aula 5. Planificar la formación de los 5.1 Intentar conseguir formación específica para los • Aprovechar la formación de los miércoles para hacer profesores del departamento de profesores del departamento según las necesidades de los formación específica de ingles y compartir experiencias forma más específica y de acuerdo mismos educativas para mejorar nuestra práctica docente a las necesidades 30 Programación General Anual 2014/2015 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE INGLÉS (Cont.) ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS • Profesores de inglés de TEMPORALIZACIÓN Todo el curso 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º de Al asignatura de science? trimestral • Tutores ¿Se ha trabajado junto a los tutores al • Departamento de programar los proyectos? OBSERVACIONES MEDICIÓN ¿Cuántos proyectos han partido de la primaria menos un proyecto partiendo science de En las reuniones semanales del departamento programación ¿Se han trabajado los contenidos que Jefatura Dep. de Inglés los profesores trabajarán en la proyectos orientación • INSTRUMENTOS DE INDICADORES INDICADORES DE EVALUACION y de los revisarán los contenidos adquiridos no se han visto desde los proyectos? ¿Se han utilizado dinámicas cooperativas? • Profesores de inglés de • Jefatura Dep. de Inglés Todo el curso los cursos implicados ¿Han adquirido el 90% de los alumnos La evaluación CBC el nivel beginner? ¿Se ha evaluado a los alumnos ¿Se reflejan en las programaciones los standares trabajados? Profesores de inglés de Todo el curso ¿Se ha toda primaria profesores • Orientación centro? • Jefatura Dep. de Inglés ¿Se han formado en la a los nuevos metodología mantenido del reuniones periódicas con la orientadora? 31 (Colegios cooperativos) teniendo en cuenta los standares? • CBC Adaptaciones realizadas bilingües Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS • Profesores de inglés de TEMPORALIZACIÓN Todo el curso toda primaria • Orientación • Jefatura Dep. de Inglés • Profesores de inglés de toda primaria • Orientación • Jefatura Dep. de Inglés Todo el curso INDICADORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE OBSERVACIONES MEDICIÓN ¿Se han trabajado los contenidos de Prueba de la comunidad en los exámenes en todos los cursos? 2º, 4º y 6º ¿Se ha presentado a los exámenes a la Alumnos mayoría de los alumnos? dicha prueba ¿se ha realizado formación específica Cursos realizados presentados a para el departamento? Experiencias ¿se han compartido prácticas educativas para mejorar nuestro buen hacer en el aula? 32 compartidas educativas Programación General Anual 2014/2015 4.3.3 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (LSE) OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1.1.- Realizar acciones de sensibilización sobre la 1.1. Iniciar una ronda de consultas para 1. Finalizar las acciones de formación-sensibilización en comunidad sorda y la LSE dirigidas a la comunidad evaluar las necesidades de formación e educativa (acciones formativas, difusión de información personas 2. Comenzar acciones de sensibilización en Primaria. información …) sordas dentro del claustro de profesores de 3. Implicar a la comunidad educativa en actividades referente a las la etapa de secundaria. Primaria. relacionadas con las personas sordas (celebración del 1.2. Realizar acciones de sensibilización Día internacional de las personas sordas, actividades dirigidas a los profesores de Primaria. de convivencia…) 1.3. Terminar con la acción de sensibilización al claustro de secundaria que comenzó en el curso anterior. 2. Velar la calidad de la LSE en el centro. 1. Cuidar por el buen uso de la LSE en el 2. Unificar el uso de la LSE en nuestro 1. centro. Continuar lo que se empezó a definir unas indicaciones y aplicarlas para que los usos de la LSE. centro. en los festivales que sea accesible y útil para todos. 2. Difundir la existencia de una carpeta en red con vídeos del vocabulario de uso más común en el centro (alimentos, el espacio, transporte…) 3. Continuar el desarrollo del proyecto lingüístico de LSE para todo el Centro. 1. Recuperar un experto Lingüístico en 1. LSE para continuar la elaboración del proyecto curricular con EOEP y con los Asesores Proyecto Curricular de LSE. 2. Compartir la realización del proyecto 3. Establecer un tiempo y un espacio de con los asesores sordos y cotutores. trabajo. 33 Mantener reuniones frecuentes para la elaboración del Sordos/Cotutores. 2. Realizar un calendario de trabajo. Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 4.1. Orientar a la Titularidad del centro en la 1. Asesorar a la Titularidad en el proceso de contratación de adaptación de nuestro centro para mejorar el un servicio de Intérpretes de LSE. 4.Ser referente en todo lo relacionado con la LSE y la acceso a la información de las personas 2. Velar porque en las reuniones de padres y madres se accesibilidad de las personas sordas( Intérpretes de sordas. usen ILSEs de calidad, para que la información que llegue a las familias sea la adecuada. LSE:ILSE y formación en LSE del profesorado) 4.2. Continuar con la formación en LSE para el 3. Proponer a la Titularidad la instalación de avisadores profesorado; luminosos en lugares comunes del centro. actividades extraescolares y 4. clases para padres y madres. Continuar con las acciones de formación en LSE para el profesorado y trabajadores del centro. 5.5.- Gestionar los recurso materiales en LSE del centro. 5.1 Terminar de centralizar todos los 1. materiales existentes en el centro en un Terminar el inventario de los materiales existentes en todo el centro. mismo lugar que se comenzó a organizar el curso anterior. 5.2. Difundir 1. de la existencia de Difundir y crear un responsable de la biblioteca de LSE. estos materiales al resto de la comunidad educativa. 6. Coordinar la celebración del Día Internacional de las 6.1 Organizar la programación junto con los 1. Elaborar el programa. Personas Sordas. jefes de etapa, el equipo de asesores del 2. Informar a las familias. centro y las cotutoras. 3. Informar al claustro de profesores. 4. Motivar y promover la participación de la comunidad educativa. 7. Trabajar en la creación de la figura de guia de 1. Crear la figura que se encargue de guiar la 1. Difundir poniendo un anuncio en la web del centro. recursos relativos al perfil de LSE. selección de los recursos personales de LSE 2. Recoger aquellos c.v. que respondan al perfil adecuado (Asesor Sordo, Especialista en LSE, y Referente de LSE). 34 que demanda el centro. Programación General Anual 2014/2015 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA DE SIGNOS ESPAÑOLA (Cont.) ORGANOS ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS TEMPORALIZACIÓN Para el objetivo 1 INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN ¿Se han evaluado las necesidades de formación de los profesores Consultas a los profesores(pedir un de la etapa de Primaria del centro? feedback escrito con su opinión Jefa de Estudios de todas después de cada acción de formación) etapas/EBO Orientadora de EBO/Secundaria En secundaria hasta Diciembre, en Primaria empezamos en Enero. ¿Las acciones-formación han cubierto las necesidades que tienen los profesores de la etapa de Primaria? Contabilizar las acciones de formación Coordinadoras del Departamento de LSE ¿Los profesores implicados están satisfechos con las acciones de Asesores Sordos Para el objetivo 2 formación? A lo largo de todo el año. ¿Se ha puesto en práctica sobre las indicaciones a seguir en los Coordinación eficaz y nivel de festivales para la accesibilidad a las Personas Sordas? satisfacción de los participantes en los festivales. Coordinadoras del Departamento LSE. ¿Se ha difundido y se usa la carpeta donde están todos los videos? Cuantificar el número de vídeos y su Asesores Sordos eficiencia. Cotutores Difundir a los usuarios de la carpeta la utilidad de la misma. Logopedas 35 Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS Para el objetivo 3 TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION A lo largo de todo el año. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Tiempo destinado a la elaboración del proyecto. Coordinadoras del ¿Se ha creado un equipo? Existe un documento con el proyecto Departamento LSE ¿Se continua la elaboración del documento? curricular. ¿Se continua las reuniones con el EOEP? Contactos con el Equipo Específico de Expertos externos Sordos. Asesores sordos ¿Se ha elaborado el proyecto? Cotutores Para el objetivo 4 Al principio de curso. ¿Se han mantenido reuniones con la Titularidad para asesorarles? Ha habido ILSE? Coordinadoras del ¿Se han mantenido reuniones para tratar el tema de la formación en Se han realizado acciones de Departamento LSE LSE del profesorado, actividades extra-escolares y padres? formación en LSE? Titularidad ¿Se han finalizado las acciones en secundaria? Equipo Directivo ¿Se ha empezado con las acciones/formación de sensibilización en Primaria? Para el objetivo 5 A lo largo de todo el año. ¿Están todos los materiales unificados en el aula de LSE? Hay una estantería en el aula LSE con todos los materiales y lo usan. Coordinadoras del ¿Se terminó el inventario de los materiales relacionados con la LSE? Departamento de LSE. ¿Se ha difundido? 36 Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION Asesores INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Mejorar el inventario con todos los materiales recogidos en él. Para el objetivo 6 Julio, Septiembre y ¿Se realiza un programa para la celebración? Octubre Coordinadoras del Satisfacción general de la comunidad educativa ¿Hay circulares informativas? Departamento de LSE. ¿Se realizan actividades? Jefes de Etapas. ¿Colaboran todos en la elaboración del programa? Asesores Sordos Cotutores Para el objetivo 7 Los tres primeros meses ¿Se ha realizado la difusión en la web y diferentes redes? ¿Se ha creado el guia de Perfil? ¿Se ha creado un guía de recursos de Perfil que solicitamos? ¿Cuantos c.v se han recibido? del curso. Departamento de LSE ¿Clasificar en diferentes carpetas relacionado con sus funciones: Asesor Sordo, Especialista LSE y Referente LSE? ¿Ha respondido a las demandas del centro? 37 Programación General Anual 2014/2015 4.3.4 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN OBJETIVO OBJETIVO 1.1.- Crear y consolidar OBJETIVO ESPECÍFICO 1. el departamento TIC. TAREAS Asentar el departamento TIC con miembros de 1 todas las etapas y ciclos del centro. Coordinar directa y regularmente el departamento con la dirección pedagógica y el departamento informático 2 Reunirse de manera periódica todos sus miembros para el correcto avance del proyecto TIC. 2. - Realizar el 1. proyecto curricular de centro de competencias TIC. 2. Actualizar, como todos los años, el proyecto 1. Revisar el planteamiento teórico del proyecto TIC, en el marco de la LOMCE curricular de centro de competencias TIC en Ed. 2. Elaborar un mapa competencial actual adecuado al centro educativo. Infantil y Ed. Primaria. 3. Revisar y ampliar el documento creado. 4. Consolidar mayor presencia de las TIC en las diferentes asignaturas de Ed. Impulsar el proyecto curricular de Ed. Secundaria de competencias TIC. 3.3.- Gestionar 1. Realizar y fomentar la formación y autoformación formación para el Secundaria 1. online y presencial, para todo el claustro, que departamento TIC. ofrece la Comunidad de Madrid. 2. 2. Formar a un grupo de expertos docentes que se formen como un primer paso para difundir el Planificar una formación coordinada en contenidos y metodología con el equipo directivo. Participar en la formación presencial y online como parte del grupo de expertos. 3. conocimiento. Aplicar de forma práctica las herramientas y metodologías trabajadas en la formación. 4. Difundir entre la comunidad educativa las herramientas y metodologías trabajadas en la formación. 4.4.- Realizar formación 1. Formar al equipo docente, no competente en 1. Continuar con la formación en cascada para que llegue a todo el claustro. interna en todas las TIC, de las distintas etapas en metodología y 2. Planificar la formación interna de manera gradual y efectiva. etapas educativas herramientas TIC. 38 Programación General Anual 2014/2015 5.5.- Utilizar las TIC en 1. la Etapa de infantil Ampliar la oferta de recursos educativos para usar en la etapa. 2. Acceder de forma directa al banco de recursos 1. 2. 3. desde los equipos de trabajo. 6.6.- Utilizar las TIC en la Etapa de Primaria y EBO 1 Ampliar el elenco de herramientas TIC a utilizar Ampliar y renovar el banco de recursos y el software educativo Formar a los profesores de la Etapa para que todos adquieran una competencia mínima Continuar implantando el uso de las tablets en los rincones, para favorecer la autonomía de los alumnos 1. Ampliar el registro de herramientas a utilizar en el aula (Powtoon, en el aula. evernote,Google apps, etc) 2 Ampliar el banco de recursos de la red, así como 2. Nutrir el banco de recursos en red tanto de elementos creados por los el intercambio recursos online. docentes y recursos de la web 2.0. 3 Cambiar el sistema operativo de los portátiles 3. Aprovechar al máximo los equipos portátiles, ocupando el horario en su 4 Aumentar el número de horas de los equipos portátiles en el aula. totalidad. 4. Instalar el sistema operativo Linux de la CAM (MAX). Especializado en 5 Aumentar el número de portátiles por ciclo educación. 6 Promover el desdoble de las aulas de E. Primaria 5. Revisar la temporalización de contenidos y competencias TIC del año pasado para la formación del alumnado en herramientas para poder llevarla a cabo en el aula TIC, y ampliar con los nuevos TIC a utilizar posteriormente. conocimientos 1. Realizar reuniones informativas con toda la 1. Planificar las reuniones y contenidos de las mismas. 7.. -Difundir el Proyecto comunidad educativa a cargo de expertos TIC del 2. Asistir a eventos educativos donde dar a conocer los avances del centro en el Tecnológico del centro colegio a la comunidad comunidad metodologías, de 3. Dar máxima difusión de los trabajos de alumnos, recursos, metodologías 2. Dar a conocer el trabajo en lo relativo a las TIC 4. Dotar a las familias, a través de charlas y talleres, de la información necesaria educativa (Departamento herramientas TIC) y definiendo trabajos uso de las TIC. alumnos de las distintas etapas del centro. utilizadas a toda la comunidad educativa (padres, alumnos y profesorado). realizado en el colegio en cursos, jornadas, congresos, Internet, etc. para el conocimiento y buen uso de las TIC con sus hijos 5. 3. Gestionar y llevar a cabo una Escuela de familias Establecer una serie de temas de interés para las familias y fijar las fechas de las mismas 39 Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS Departamento TIC TEMPORALIZACIÓN Todo el curso Equipo Directivo INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MEDICIÓN Aprovechamiento de la formación: - Mejora de la calidad de la enseñanza. - Satisfacción de alumnos y profesores al incorporar Encuestas de satisfacción a profesores y alumnos Evaluación de materiales y proyectos que hayan desarrollado los docentes las TIC al proceso de E-A cotidiano. Cumplimiento de la planificación de las propuestas formativas y el calendario de reuniones del equipo TIC con las TIC. Pruebas de medición del impacto del uso de las TIC en la calidad de la así como con la dirección. Elaboración de conclusiones y retroalimentación del enseñanza. proceso. Departamento TIC Todo el curso Equipo Directivo Comprobación del cumplimiento, coherencia y adecuación del proyecto TIC. Programaciones anuales de cada etapa. Validación el documento final. Departamento TIC Todo el curso Expertos externos Planificación de sesiones de formación y autoformación de todo el profesorado. Expertos internos Validación de documentos Documento de asistencia y accesos online. generados con las Registro del banco de recursos. herramientas del curso. Utilización y creación contenidos por el resto de docentes. Departamento TIC Todo el curso Elaboración de un documento de planificación de las sesiones de formación. Elaboración de documentos con las herramientas vistas en la formación 40 Documento de asistencia y accesos online. Registro del banco de recursos. Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS Jefaturas de Estudios de TEMPORALIZACIÓN Todo el curso INDICADORES DE EVALUACION Control y cuantificación del número de entradas en los Infantil blogs en todas las etapas y calidad de las mismas. Docentes Infantil 0-6 Sistematización del uso de las tablets en los rincones. Cuantificar el número de recursos generados. Responsable TIC Infantil Coordinador TIC Docentes Primaria y EBO Todo el curso Responsables TIC 1. Registro del número de recursos de aula. 2. Comprobación de que los portátiles se utilizan en Primaria y EBO las zonas y el máximo de horas posibles. Coordinador TIC 3. Comprobación de la evolución de los alumnos. 4. Evaluación de la competencia TIC de los alumnos con y sin desdobles en las aulas de Primaria INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN MEDICIÓN Los blogs de infantil 0-3 y 3-6. Banco de recursos. Observación de los rincones Banco de recursos. Registro de uso de portátiles. Registro de competencias dadas a los alumnos. Cuestionarios a los profesores para que evalúen la competencia digital de sus alumnos (con y sin desdobles) Departamento TIC Todo el curso • • Control y conteo del número de reuniones. Recopilación y clasificación de las experiencias docentes y alumnos en el Banco de recursos. • Registro del número de entradas en los blogs del colegio o etapas. • Asistencia a eventos educativos para formación y/o difusión del trabajo realizado. Reuniones la comunidad educativa. Banco de recursos. Symbaloo del colegio con enlaces a los trabajos de alumnos, recursos, metodologías. Coordinación con el equipo directivo para la educativos. 41 con asistencia a eventos Programación General Anual 2014/2015 4.3.5 PLAN DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA OBJETIVO 1. Realizar actividad física en el medio natural. natural. OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1.1 Descubrir las diferentes posibilidades de 1. Programar una salida fuera del centro. movimiento en el medio natural. 2. Realizar actividades en la naturaleza introduciendo contenidos propios de la E.F. 2. Mejorar el trabajo cooperativo en las distintas distintas 2.1. Buscar nuevas estrategias de trabajo cooperativo 3. Diseñar nuevas actividades y juegos cooperativos. habilidades habilidades gimnasticas y deportes incluido el área de en grupo. natación. 3. Mejorar el tratamiento de las TICS en el área. 3.1 Buscar nuevos recursos más adaptados a las 4. Investigar la utilización de otros recursos nuevos áreas. y/o diferentes. 5. Introducir entradas en los blog de aula con información relativa a la asignatura. 4. Conseguir una comunicación más fluida entre 4.1 Buscar nuevas estrategias de comunicación. 6. Elaborar un cuaderno de incidencias diario. 5. Introducir en los cursos de 5º y 6º de primaria 5.1 Conocer técnicas de salvamento acuático. 7. Diseñar actividades y juegos que ayuden al nuevos contenidos. . aprendizaje de técnicas de salvamento acuático. monitores de piscina piscina y tutor de aula. (NATACIÓN). (NATACIÓN). 42 Programación General Anual 2014/2015 ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS 1.Departamento de Educación TEMPORALIZACIÓN Todo el curso INDICADORES DE EVALUACION Informe de la salida Física 2.Departamento de Educación Física Todo el curso INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN OBSERVACIONES Actividades realizadas por los LUGAR: alumnos CENTRO Las estructuras cooperativas se Se utilizan en las incluyen en los contenidos y la unidades didácticas FUERA distintas evaluación. Comprobar si se incorporan actividades cooperativas y evaluarlo. 3.Departamento de Educación Todo el curso Física y Departamento de Ciencias Comprobar si se incorporan Registros de información recursos tics en las sesiones y evaluarlo. 4.Departamento de Educación Todo el curso Eficacia de la información Información del tutor. LUGAR: PISCINA Todo el curso Elaborar sesiones de trabajo Resultados de los alumnos LUGAR: PISCINA Física 5. Departamento de Educación Física DEL Programación General Anual 2014/2015 4.4 OTROS OTROS PLANES DE TRABAJO DEL CENTRO 4.4.1 PLAN DE PROYECTO ARTÍSTICO OBJETIVO 1. Dar a conocer más en profundidad al claustro, a los alumnos y a las familias, los objetivos de Proyecto Artístico. OBJETIVO ESPECÍFICO TAREAS 1.1 Recordar el objetivo central de Proyecto Artístico. 1. 1.2 Especificar los rasgos a evaluar en cada una de las especificando todo lo relacionado con Proyecto Artístico en los sesiones de Proyecto Artístico. Actualizar y renovar la presentación en PowerPoint que se refiere a objetivos, programación, rasgos a evaluar, fichas 1.3 Recordar la metodología de trabajo en las sesiones. de observación de sesión, personas implicadas. 1.4 Justificar la valoración grupal del Proyecto. 2. 1.5 Recordar la forma de evaluar y las personas implicadas a los profesores/as en las aulas (jornadas de puertas abiertas) en este proceso. Dar a conocer a las familias en las reuniones de padres y dicha presentación. 3. Dar a conocer a todos los alumnos a principio de curso dicha presentación. 2. Facilitar, aprovechar el reforzar trabajo y en pequeño pequeño grupo en las etapas de 2.1. Promover actividades de colaboración. alumno. los rincones o zonas para cada nivel y 2.2 Buscar y preparar el material adecuado para cada etapa. 2.3 En soles se trabajará con los equipos que utilicen en el aula 2.4 En Estrellas y Lunas y primaria serán ellos quienes elijan la y poco a poco se les irá dando la libertad de cambio. 2.4. Fomentar el trabajo en equipo, potenciando la libertad para aprender a organizarse Programar temporalizarlos. Adecuándolos a los objetivos del trimestre. 2.2. Prestar una atención más individualizada a cada 2.3. Favorecer la autonomía de los grupos. infantil y primaria. 2.1 actividad a realizar, siguiendo una serie de normas establecidas. 3. Reforzar la relación tutortutor- 3.1. Ayudar al tutor a encontrar su lugar en las sesiones de artista Proyecto Artístico en infantil. 3.2. Participar en las reuniones de ciclo y responsables de nivel. 3.2. Reforzar la comunicación y mantener un diálogo fluido 3.3. Asistir a las juntas de evaluación. en las sesiones de de Proyecto Artístico. 3.1. Presentar con anterioridad la programación a los tutores. 3.4. Invitarles a participar de las sesiones. con los tutores. 4. Adaptar la programación a las 4.1. Realizar un seguimiento de la programación establecida. 4.1 Cumplimentar semanalmente la ficha de observación de necesidades de cada grupo. 4.2. Evaluar trimestralmente los objetivos planteados con sesión. 4.2 Elaborar un informe trimestral donde quede reflejado el cada grupo. 4.3 Evaluar el desarrollo de cada una de las sesiones. grado de cumplimiento de los objetivos programados, la evaluación y evolución de los grupos y la valoración de los mismos. 44 Programación General Anual 2014/2015 OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO 5. Reforzar el vínculo entre Que los alumnos aprendan a: TAREAS 5.1. Realizar a lo largo del curso tutorías de iguales entre todos todos los alumnos del centro de los alumnos del centro. 5.1 Ayudar a los demás en sus dificultades. las diferentes etapas. 5.2 Empatizar con sus compañeros 5.3 Descubrir que el trabajo grupal es la suma de las aportaciones individuales 4. Mejorar el cuidado estructura del primaria de Artístico. aula y la 6.1. Desarrollar la autonomía. 6.1. Continuar con el buen uso de los cubos de reciclaje. 6.2. Respetar y cuidar los materiales y el mobiliario. 6.2. Los propios alumnos/as se responsabilizaran del cuidado y de Proyecto orden de los armarios como actividad de proyecto artístico. 6.3. Valorar los materiales y el propio aula. 6.3. Los alumnos crearan parte del mobiliario del aula. 6.4. Llegar a acuerdos con las diferentes actividades que realizan en aula, para que el material que esté al alcance sea respetado. 45 Programación General Anual 2014/2015 4.4.2 PLAN DE LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA OBJETIVO OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1. Incluir a las familias en la preparación de los días festivos 1. Implicar de forma activa la participación de las del colegio. 1.2. Promover la iniciativa de las familias en el desarrollo y organización de actividades. familias TAREAS 1.1.1. Participación en la preparación de los días festivos: carnaval, Día del libro, Navidad… 1.2.1. Invitación a través de las reuniones de familias para colaborar en los días festivos. 1.2.2. Recordatorios vía email para animar a las familias a participar activamente a lo largo del curso. 2. Fomentar la celebración de los días festivos en la etapa de Primaria. 2.1. Elaborar protocolos para el desarrollo de cada festejo. 2.2. Coordinarse en colaboración con los distintos departamentos y comisiones. la estructura de participación de los alumnos delegados. sistema de delegados. 3.2. Supervisar que la estructura de participación de los alumnos a través de delagados esté bien integrada en las asambleas. 3.3. Facilitar el apoyo necesario para que los delegados y los tutores puedan desarrollar su trabajo. 4. Garantizar que profesorado comparta el todo el conozca y plan de 2.1.2. Ubicación de los procolos en la red, de manera que sea accesible a todo el profesorado. 3.1. Consolidar la implicación del alumnado y procesorado en 3. Continuar y gestionar el 2.1.1. Difusión de la organización a toda la etapa de primaria, en las reuniones de cilo. 4.1. Informar a toda la etapa de los acuerdos tomados convivencia. 46 3.1.1. Organizar reuniones periódicas para el seguimiento de las actividades en las que participan los delegados. 3.1.2. Motivación desde el aula y través de las familias. 3.2.1. Asambleas semanales guiadas por el tutor. 3.3.1. Propuestas en las reuniones de ciclo y de nivel para el desarrollo de las asambleas. 4.1.1. Envío de las actas a toda la etapa Programación General Anual 2014/2015 ÓRGANOS O PERSONAS TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN IMPLICADAS Equipo directivo, miembros Todo el curso de la comisión de convivencia y tutores ¿Se ha informado a las familias con suficiente tiempo para - Elaboración de actas. participar en la preparación de las fiestas? - Organigrama con las fechas de fiestas ¿Se ha informado a las familias para la organización de de todo el año. actividades relacionadas con las fiestas escolares? - Autoevaluación de la participación de ¿Se han realizado los protocolos en el tiempo acordado? _Documento del protocolo ¿Se ha hecho llegar la información de los protocolos a los _ Actas de las reuniones donde se realizan distintos departamentos y comisiones? los protocolos ¿Se ha realizado la elección de delegado con tiempo y _ Valoración cualitativa de los tutores/as sentido para que los estudiantes comprendan su _ Valoración cualitativa del coordinador de importancia y función? la comisión de convivencia ¿Se ha prestado apoyo a los delegados y subdelegados, _ Cuestionarios de opinión para para la realización de sus funciones? estudiantes. familias Comisión de convivencia Comisión de convivencia y Trimestral Todo el curso tutores ¿Se han desarrollado y funcionado adecuadamente las Juntas de Delegados? ¿Ha funcionado la Comisión de Participación prevista en el plan? Comisión de convivencia Y claustro de profesores de las diferentes etapas Todo el curso ¿Se ha distribuido el documento marco a todo el claustro? _ Actas de las reuniones realizadas ¿Se han realizado reuniones para discutir y debatir el _ Número de personas presentes en los documento? debates ¿Cuántas personas se han implicado en estos debates y _ han participado activamente? Comisión de Convivencia ¿Se han recogido y analizado las propuestas y análisis realizados? ¿Se ha hecho una devolución final al profesorado del proceso? 47 Valoración cualitativa miembros Programación General Anual 2014/2015 4.4.3 PLAN DE LA COMISIÓN DE FOMENTO DE LA LECTURA OBJETIVOS OBJETIVO ESPECÍFICO 1.1. Concretar las funciones a desempeñar por la comisión de 1. Promover a lo largo del curso actividades de fomento de la lectura para las distintas etapas escolares y organizar su puesta en marcha en el colegio. lectura. TAREAS 1.1 Establecer las funciones específicas de los miembros de la comisión. 1.2. Dar continuidad a las actividades de cursos anteriores, llevando a cabo las mejoras acordadas. 1.3. Proponer actividades nuevas, partiendo de las necesidades de cada etapa. 1.2 Plantear en las reuniones de ciclo las propuestas acordadas desde la comisión, facilitando las ayudas necesarias para su puesta en marcha. 1.4. Acordar con las familias un compromiso de vinculación en el proceso lector de sus hijos. 1.3 Informar en las reuniones de padres de las actividades relacionadas con la lectura que están teniendo lugar en el colegio. PLAN DE LA COMISIÓN DE LECTURA ( CONT.) ORGANOS O PERSONAS IMPLICADAS 1. TEMPORALIZACIÓN TEMPORALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACION Miembros de la comisión ¿Hemos presentado las propuestas de la comisión en las (todas las etapas están reuniones de ciclo, favoreciendo la implicación del profesorado? Todo el profesorado Organigrama de trabajo. Autoevaluación en las reuniones de la representadas) Bibliotecaria INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN Todo el curso ¿Hemos facilitado a los profesores desde la comisión la ayuda comisión de lectura del cumplimiento de necesaria para su puesta en marcha? tareas asignado. ¿Hemos conseguido una mayor implicación de los padres? Observación. ¿Hemos contribuido desde la comisión a que la lectura en el colegio tenga un papel cada vez más relevante? 48 Encuestas. Programación General Anual 2014/2015 5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 5.1 EDUCACIÓN INFANTIL Algunas de las actividades complementarias organizadas para este curso escolar son: • 2-3 años: Visita a la Granja Escuela “Giraluna” – 22 de mayo de 2015. • 2-3 años: Visita a la Biblioteca “Gloria Fuertes” – fecha por determinar. • 3 años: Visita a la Granja Escuela “Centro Internacional Talamanca del Jarama” – fecha por determinar • 3 años: Visita a la Biblioteca “Gloria Fuertes” – fecha por determinar. • 4 años: Visita a la Granja Escuela “Albitana” – fecha por determinar • 4 años: Visita a la Biblioteca “Gloria Fuertes” – fecha por determinar. • 4 años. Visita al Teatro Real – fecha por determinar • 5 años: Visita a la Biblioteca “Gloria Fuertes” – fecha por determinar. • 5 años: Estancia de dos días en el “Centro Internacional Talamanca del Jarama” – fecha por determinar. 5.2 EDUCACIÓN PRIMARIAPRIMARIA-EBO 1º CICLO E. PRIMARIA • 3 de octubre, salida de convivencia al parque “Madrid Río” 2º CICLO E. PRIMARIA • Mes de octubre salida de convivencia al parque Juan Carlos I • 29 de octubre, salida al Palacio Real , los alumnos de 4º E. Primaria (actividad para música) 49 Programación General Anual 2014/2015 3ºCICLO E. PRIMARIA. • 22 de septiembre, salida de convivencia al parque Juan Carlos I • Museo de Ciencias Naturales, los días 4 y 5 de Noviembre 2014 (Actividad de Madrid un libro abierto), para los tres grupos de 5º E. Primaria. • Museo Tiflológico, los días 18 y 19 de febrero 2015 (Actividad de Madrid un libro abierto), para los tres grupos de 6º E. Primaria. • “Comer bien, comer sano” (Actividad en el Supermercado Caprabo) Para los tres grupos de 5º E. Primaria ( fecha por determinar). EBO • Las plantas de la amistad (fecha por determinar) • Special Olympics (fecha por determinar) El resto de salidas se programarán en función de los proyectos que se trabajen en los diferentes niveles. 50 Programación General Anual 2014/2015 6 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES A continuación detallamos las actividades extraescolares que ofrecemos en el centro y los horarios en las que se imparten cada una de ellas. EDUCACIÓN INFANTIL (3(3-6) Lunes, martes, miércoles, jueves o viernes de 13.00 h a 14.00 h NATACIÓN 1º a 3º Ed. Infantil Lunes y Miércoles de 17.00 h a 18.00 h Escuela Infantil 00-3 Viernes de 17.15 h a 17.45 h (MATRONATACIÓN) PREDEPORTE Martes y Jueves de 17.00 h a 18.00 h 1º a 3º Ed. Infantil Lunes y Miércoles de 17.00 h a 18.00 h 1º a 3º Ed. Infantil TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL Lunes y Miércoles de 14.00 h a 15.00 h Martes y jueves 14.00 h a 15.00 h 1º a 3º E. Infantil (patines 4 ruedas) PATINAJE ARTÍSTICO 51 Programación General Anual 2014/2015 DANZA ESPAÑOLA (Iniciación) 3º E. Infantil Lunes y Miércoles 14.00 h a 15.00 h 1º A 3º Ed. Infantil Infantil Martes y jueves de 14.00 h a 15.00 h ARTES PLÁSTICAS FÚTBOL (CHUPETINES) Lunes y miércoles de 14.00 h a 15.00 h 2º y 3º Ed. Infantil 52 Programación General Anual 2014/2015 7 EDUCACIÓN PRIMARIA, E.S.O. Y BACHILLERATO 5º, 6º Primaria Martes y Jueves 13.00 h a 13.50 h GIM JAZZ E.S.O. Martes y Jueves 13.50 h a 14.40 h KÁRATE 1º Y 2º Primaria Martes y Jueves de 14.00 h a 15.00 h 3º,4º,5º Y 6º Primaria Martes y Jueves 13.00 h a 14.00 h TODOS (Depende de niveles) Martes y jueves tarde de 17.00 h a 18.00 h JUDO 1º Y 2º Primaria Lunes y miércoles de 14.00 h a 15.00 h 3º,4º,5º Y 6º Primaria Lunes y Miércoles de 13.00 h a 14.00 h Lunes y Miércoles de 17.00 h a 18.00 h 5º, 6º y E.S.O. 53 (Depende de niveles) Programación General Anual 2014/2015 1º Y 2º Primaria Lunes y miércoles o Martes y jueves 14.00 h a 15.00 h TENIS Lunes y miércoles o Martes y jueves 3º,4º,5º Y 6º Primaria FLAMENCO 13.00 h a 14.00 h (Iniciación) Lunes y miércoles 14.00 h a 15.00 h Primaria ( Niveles avanzados) Lunes y miércoles 13.00 h a 14.00 h Martes y jueves 13.00 h a 14.00 h Martes – jueves 17.00 h a 18.00 h Primaria y ESO Martes y jueves de 17.15 h a 18.15 h. PATINAJE ARTÍSTICO 54 Programación General Anual 2014/2015 1º y 2º primaria Martes y jueves 14.00 h a 15.00 h 3º y 4º primaria Lunes y miércoles 13.00 h a 14.00 h 5º y 6º primaria Martes y jueves 13.00 h a 14.00 h E.S.O. UN DÍA (martes ó jueves 17.00 h a 18.30 h) 1º y 2º de Primaria Martes y Jueves de 13.00 h a 14.00 h 3º y 4º Benjamín Martes y Jueves de 17.10 h a 18.10 h 5º Alevín B Lunes y miércoles de 17.10 h a 18.10 h 6º Alevín A Martes y Jueves de 17.10 h a 18.10 h 1º y 2º ESO Infantil Lunes y miércoles de 17.10 h a 18.10 h 1º de primaria Martes y Jueves de 14.00 h a 15.00 h TEATRO ESCUELA DE BALONCESTO BALONCESTO ESCUELA DE FÚTBOL 55 Programación General Anual 2014/2015 FÚTBOL 7 2º Pre benjamín Lunes y miércoles de 13.00 h a 14.00 h 3º y 4º Benjamín Lunes y miércoles de 17.00 h a 18.00 h 5º y 6º Alevín 1º y 2º ESO Infantil TELAS Martes y Jueves de 17.00 h a 18.00 h Martes y jueves de 18.00 h a 19.00 h Lunes de 18.10 h a 19.10 h 3º,4º,5º, 6º de primaria y E.S.O. Viernes de 17.10 h a 18.10 h 1º Y 2º Primaria Lunes de 14.00 h a 15.00 h Secundaria y Bachillerato Martes y jueves de AJEDREZ FUNKY 18.10 h a 19.10 h MIS TAREAS Lunes ,martes, miércoles, jueves y viernes de Primaria Primaria 17.00 h a 18.30 h 56 Programación General Anual 2014/2015 Lunes ,martes, miércoles, jueves y viernes de 13.00 h a 14.00 h Primaria Lunes, martes, miércoles y jueves 17.00 h a 18.00 h Lunes, martes, miércoles y jueves de 17.00 h a E.S.O NATACIÓN 18.00 h Bachillerato Lunes, martes, miércoles, jueves y viernes de 14.00 h a 15.00 h DIBUJO 1º y 2º Primaria Lunes y miércoles de 14.00 h a 15.00 h Martes y jueves de 14.00 h a 15.00 h 3º,4º,5º y 6º Primaria Lunes y miércoles de 13.00 h a 14.00 h Martes y jueves de 13.00 h a 14.00 h PÁDEL 3º y 4º Primaria Lunes y miércoles de 13.00 h a 14.00 h 5º y 6º Primaria Martes y jueves de 13.00 h a 14.00 h E.S.O. Lunes y miércoles de 17.10 h a 18.10 h Martes y jueves de 17.10 h a 18.10 h BÁDMINTON GIMNASIA RÍTMICA 4º,5º Y 6º Primaria Viernes de 13.00 h a 14.00 h E.S.O. Viernes de 14.00 h a 15.00 h 3º,4º,5º y 6º Primaria Lunes y miércoles de 13.00 h a 14.00 h 1º y 2º Primaria Lunes y miércoles de 14.00 h a 15.00 h COMPETICIÓN Lunes y miércoles 18.10 h a 19.10 h 57 Programación General Anual 2014/2015 GAUDEM INSTITUTE I LOVE ENGLISH (INFANT LUNAS) MARTES Y JUEVES DE 14:00 H A 14:50 H ENGLISH THROUGH SCIENCE (PRIMARIA) LUNES Y MIÉRCOLES DE 14:00 H A 14:50 H MARTES Y JUEVES DE 14:00 H A 14:50 H I LOVE ENGLISH (STEPS 1,2 y 3) LUNES Y MIÉRCOLES DE 14:00 H A 14:50 H MARTES Y JUEVES DE 14:00 H A 14:50 H LUNES Y MIÉRCOLES DE 17:00 H A 18:00 H PREPARACIÓN EXÁMENES CAMBRIDGE, TRINITY, TOEFL (PRIMARIA Y SECUNDARIA) LUNES Y MIÉRCOLES DE 14:00 H A 14:50 H (5º y 6º E. Primaria) LUNES Y MIÉRCOLES DE 17:00 H A 18:30 H (5º/6º E. Primaria, E.S.O. y Bachillerato) JUEVES DE 15:15 H A 17:15 H (FIRST CERTIFICATE) THEATRE (SECUNDARIA) LUNES DE 17:00 H A 18:30 H FRANCÉS LUNES Y MIÉRCOLES DE 17:00 H A 18:00 H (E. Primaria y E.S.O.) VIERNES DE 14:00 H A 14:50 H (E. Infantil) 58 Programación General Anual 2014/2015 GABINETE DE LOGOPEDIA Horario de mañana: de 8:15 h a 8:45 h Horario de medio día: de 13:00 h a 15:00 h Horario de tarde: a partir de las 17:00 h 59