Asesoramiento al profesorado de nuestro centro sobre

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
Asesoramiento al profesorado de nuestro centro sobre el uso educativo
de las TIC.
1º JUSTIFICACIÓN.
La Loe en su artículo 23 establece como uno de los objetivos de la ESO,
desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información,
para que con sentido crítico los alumnos adquieran nuevos conocimientos. Por
supuesto, la formación del profesorado cobra especial relevancia. Al respecto
toda nuestra comunidad educativa es consciente de que en la actualidad se
hace cada vez más exigente la necesidad de profundizar en el conocimiento
de las TIC y su aplicación a la enseñanza y el aprendizaje como excelentes y
ventajosos recursos didácticos.
No obstante, en nuestro centro, existen, aunque sea en un número reducido,
algunos profesores que ofrecen resistencias a la utilización de estos recursos,
unido o vinculado a su escaso conocimiento técnico y didáctico, por lo que su
integración y contribución al aprendizaje de la materia en los alumnos no se
están cumpliendo favorablemente.
Nos parece fundamental, a través del asesoramiento, propiciar aquellos
cambios necesarios en con el objetivo de que estos profesores, dotados con un
estilo más tradicional (transmisor de la información, uso exclusivo de la pizarra
y libro de texto), se conviertan mediante el debate, la reflexión y la formación en
el gestor, facilitador, mediador y diseñador de otras situaciones de aprendizaje
más novedosas que impulsen un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar
y que complemente esa enseñanza tradicional.
Además con la inclusión de las CCBB al currículo, este estilo de enseñanza
propone lo contrario que defiende la esencia de este nuevo enfoque por
competencias, ya que lo que interesa ahora es proporcionar aprendizajes
funcionales que el alumno pueda aplicar fuera del contexto educativo.
Precisamente una de las CCBB que deben alcanzar nuestros alumnos al
finalizar la etapa es la del tratamiento de la información y competencia digital,
por lo que se hace necesario hacer hincapié en la formación del profesorado.
También estaremos facilitando y favoreciendo otra de las CCBB, la de
aprender a aprender ya que serán los propios alumnos los que se convertirán
en gestores de la información y estaremos así propiciando en ellos un
sentimiento de competencia personal que redundará en su confianza y en el
gusto por aprender.
Precisamente nuestra comunidad se encuentra inmersa en diferentes
proyectos, Medusa, Escuela 2.0, EVAGD con el que se pretende poner en
marcha aulas digitales dotando de recursos TIC a los alumnos y a los centros,
sin olvidarnos que en el nuestro también está funcionando la PLATAFORMA
MOODLE.
Esta actuación se enmarca dentro del ámbito de asesoramiento organizativo y
curricular tal y como establece el Decreto 23/1995 que regula la Orientación en
nuestra comunidad y cumple por un lado, con unos de los objetivos
estratégicos formulados por Europa, concretamente con el objetivo nº5 en el
que se pretende impulsar nuevas formas de enseñar y aprender: el papel de
las TIC, y por otro, con las líneas prioritarias que la dirección General de
Ordenación e Innovación Educativa ha establecido y que se encuentran
recogidas en la Resolución sobre las instrucciones de organización y
funcionamiento de los EOEP de zona y específicos, concretamente la línea nº
6, intensificar el uso educativo dela nuevas tecnologías en el aula.
Pretendemos así desde nuestro DPTO, dar respuesta a una de las
necesidades que han sido recogidas en el apartado de identificación,
categorización y priorización de necesidades de nuestra programación
realizada ésta a petición de la CCP como máximo órgano de coordinación
docente.
Para finalizar este apartado, puntualizar que dicho programa no solo va a
suponer una estrategia para que los profesores enseñen, sino también hemos
de verlo y así se lo haremos entender a los destinatarios, como una nueva
manera, más motivadora para que los alumnos aprendan.
2º Objetivos.
2.1 Objetivo general.
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Asegurar, a través de la formación y el asesoramiento técnico,
metodológico y pedagógico al profesorado, la integración de los recursos
tecnológicos en el aula.
2.2 Objetivos específicos.
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Tomar conciencia de la implicación de estos recursos en la educación,
ya que por un lado potencian la participación, motivación y creatividad
de los alumnos y por otro, los profesores crearán clases más atractivas,
estimulante y mejor documentadas.
Promover cambios de hábitos y actitudes que favorezcan su uso y
posterior integración. ( Papel del profesorado, nuevo rol)
Conocer y trabajar con algunos modelos y técnicas de uso educativo en
Internet en el aula.( Web Quest, wikis, blogs, pizarras digitales)
3º Contenidos.
Los principales contenidos a abordar serán los siguientes:
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Implicaciones de las TIC.
Papel del profesorado. Mediador y gestor del conmocimiento
Utilización educativa de algunos de los medios Tic
4º Actividades.
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Al menos dos reuniones previas para el diseño y planificación del
programa. Además de nuestro DPTO, estas reuniones estarán
presididas por nuestro Jefe de estudios como miembro de la CCP y del
Equipo Directivo. También se contará con la colaboración de un asesor
de nuestro CEP de zona, conocedor de los diferentes proyectos que
impulsan el uso de las TIC en los Centros Educativos.
Se llevará a cabo una evaluación inicial para conocer, valorar y
comprobar los conocimientos que actualmente posee ell profesorado.
Para la realización de esta evaluación nos ayudaremos de formularios
que registren el conocimiento que tienen los profesores para así detectar
cuales son sus principales necesidades, tanto técnicas como
pedagógicas. Puntualizar que nuestra tarea versará en asesorar para el
correcto uso pedagógico de las TIC.
También nos parece fundamental, pasar al profesorado cuestionarios
que recojan los distintos indicadores de la competencia digital y
tratamiento de la información que deberán ser alcanzados por los
alumnos y que propondremos como un documento válido de reflexión
individual y de grupo que nos sirva para seguir valorando las
necesidades formativas del profesorado.
Sesiones formativas e informativas sobre cada uno de los contenidos
que aborda el programa. Las necesidades detectadas y resultados
obtenidos en la primera evaluación, nos hará tomar las decisiones
oportunas con respecto a la incidencia y relevancia que han de cumplir
los contenidos de dichas sesiones.
Impartir, simulando situaciones en clase ante los grupos de alumnos, el
contenido de algunos temas de alguna unidad didáctica en la que se
pongan en práctica los recursos tecnológicos como soporte principal.
Inclusión de todos los materiales producidos por el Centro en nuestro
plan TIC..
5º Metodología.
Todas las actuaciones que se llevarán a cabo estarán fundamentadas en un
asesoramiento no directivo, basando nuestras intervenciones en estrategias de
negociación, colaboración e influencia recíproca. Es decir, apostaremos por
una metodología activa, dinámica y participativa.
El hilo conductor que nos hará metodológicamente implementar este programa
pasa por su presentación, exposición y posterior aprobación en la CCP y en
donde también aprovecharemos para recoger todas aquellas aportaciones que
nos puedan hacer todos sus miembros, jefes de departamento y equipo
directivo.
Dado que buena parte del proceso, conlleva sesiones informativas y
formativas, haremos uso precisamente del aula de informática para
complementar las explicaciones, tanto las del asesor de nuestro CEP como de
los profesores más expertos, con ejemplos variados y prácticos teniendo así al
alcance durante las sesiones, todas las herramientas tecnológicas disponibles.
Desde el DPTO, nos parece fundamental la implicación y participación de el
profesorado más experto y acostumbrado en el uso de estos recursos TIC en
sus clases ya que propiciará un ambiente idóneo y un clima de mayor
confianza, seguridad y cordialidad.
Seremos conscientes de que todo cambio conlleva un periodo de adaptación,
es decir, no se pretende que los profesores abandonen, como ya se señaló en
apartado de justificación, el modelo de enseñanza presencial, sino trataremos
que perciban esta formación como un proceso de autoreflexión que haga a n
nuestro profesorado integrar paulatinamente los recursos TIC en sus clases y
exposiciones y que además, puedan percibir ellos mismos el agrado e interés
que puede suscitar en el alumnado este modelo de enseñanza sustentado en
los nuevos avances tecnológicos.
Las reuniones previas para el diseño y planificación del programa se llevarán a
cabo en la jefatura de estudios en donde podrán quedar fijadas las fechas de
las sesiones, todo ello buscando el máximo consenso y participación de todos
los implicados. Estas sesiones podrán tener una duración de dos horas e
incluso y si así se estima conveniente, se podrán aprovechar aquellas horas de
permanencia del profesorado en el centro en horario de tarde.
Como conclusión. Nuestro programa ha de inspirarse principalmente en los
siguientes principios metodológicos:
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Trabajo en equipo.
Reducción de incidencias.
Coordinaciones con el Jefe de estudios y profesorado implicado.
Análisis de las dificultades con las que nos vayamos encontrando.
6º Evaluación.
La evaluación constituye el elemento final, pero también central de todo
proceso de enseñanza-aprendizaje. Es más, la evaluación es en la actualidad
unos de los temas que cobra mayor protagonismo del ámbito educativo y uno
de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe un lugar
tan destacado es la comprensión por parte de todos los profesionales de la
educación, es de la importancia de adoptar esa cultura evaluativa tan
importante para la posterior toma de decisiones y mejora de la calidad de la
enseñanza y de los aprendizajes.
Al igual que nuestra programación anual de actuaciones esta propuesta será
sometida a un proceso continuo de evaluación. Se llevará a cabo una
evaluación inicial, que nos aportará datos sobre cual ha de ser nuestro punto
de partida y para adaptar nuestro programa a sus destinatarios. Una
evaluación formativa que hará posible el seguimiento del proceso para ir
introduciendo las modificaciones oportunas. Y una evaluación final para
conocer los resultados obtenidos y para la posterior toma de decisiones con
respecto a las propuestas de mejora e innovación. Los criterios básicos de
evaluación serán los siguientes:
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Grado de satisfacción del alumnado y el profesorado.
Interés despertado.
Claridad de los temas de asesoramiento tratados.
Con respecto a los instrumentos y técnicas de valuación que utilizaremos
destacamos los cuestionarios, formularios, actas de todas las reuniones,
nuestro propio anecdotario en donde iremos detallando información toda la
información cualitativa de relevancia.