Ciclo escolar: 14-15 Trabajo de siglo XIX Asignatura: Historia

Ciclo escolar: 14-15
Trabajo de siglo XIX
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
5to. PAI
Nombre del alumno: __amanda fernández guarda__
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Elynn Vázquez Wong
Número de palabras: ____837____
Fecha: _18 de enero del 2015_
No. de
lista:11
Grado: __4B__
Nivel de logro Criterio B: ______/8
Conceptos clave: tiempo o lugar y espacio
Conceptos relacionados: escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación,
perspectiva, movimiento, innovación y revolución
Contexto Global: Globalización y sustentabilidad. Una indagación sobre las
oportunidades y tensiones que resultan de la interconexión del mundo.
Objetivos específicos:
B Investigación
Los alumnos desarrollan habilidades y procesos de investigación sistemáticos asociados
con las disciplinas de humanidades y ciencias sociales. Asimismo, desarrollan estrategias
eficaces para realizar investigaciones de manera independiente y en colaboración con otros.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación
Instrucciones:
Elabora un artículo sobre alguna problemática (artística, científica o política) del siglo
XIX. Para desarrollar el artículo tienes dos opciones:
a) Ser un personaje real del siglo XIX
b) Ser un reportero del siglo XIX
El artículo deberá cubrir los siguientes aspectos:
1. Un plan de investigación (Anexo A)
INTRODUCCIÓN
2. Establecer el problema de investigación y justificar su pertinencia.
1
DESARROLLO
3. Analizar la problemática desde el contexto global: Globalización y
sustentabilidad.
4. Analizar consecuencias de la problemática a corto y largo plazo.
CONCLUSIONES
5. ¿Por qué es relevante dicho análisis para comprender el siglo XIX?
Se requiere consultar 4 fuentes como mínimo.
Integra como mínimo seis notas al pie de página.
FORMATO:
• Fecha del artículo: 1 de enero de 1900
• Interlineado 1.5 y dos columnas
• Número de palabras 700 a 1200
• Paginación
• Lista de fuentes
• Mínimo 6 notas al pie de página
• ANEXO A Plan de investigación
• ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
• ANEXO C Lista de fuentes
• Autoevaluación completa
• Entregar esta portada junto con el artículo
B Investigación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
i. Explica la elección de una pregunta de investigación
ii. Sigue un plan de acción de forma eficaz para explorar una pregunta de investigación
iii. Usa métodos para obtener y registrar información pertinente de forma coherente
iv. Reflexiona minuciosamente sobre el proceso y los resultados de la investigación
CLARIFICACIÓN
Elaboras el Anexo A adecuadamente.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de tiempo o lugar y espacio, y en algunos conceptos
relacionados escasez, poder, desarrollo, movilidad, identidad, cooperación, perspectiva,
movimiento, innovación y revolución en todo el artículo. Demuestras tu comprensión al explicar
con detalle las conexiones entre diferentes procesos del siglo XIX y las consecuencias de los
mismos en procesos posteriores. Aplicas los conceptos a otras situaciones.
2
ANEXO A Plan de investigación
Problema de investigación
¿En qué medida el arte en el siglo XIX cambió en comparación al siglo anterior? Con este
problema, quiero investigar sobre cómo elentorno de siglo XIX en Europa influenció al
cambio de los movimientos artísticos de ese entonces.
Plan de acción
1. Elegir un tema del cual pueda sacar provecho, es decir, que se me facilite hablar de este y
a la vez me entretenga.
2. Leer todas las instrucciones y todos los pasos a seguir para llevar a cabo este trabajo
como se me pidió.
3. Buscar todo tipo de información que pueda necesitar para escribir mi artículo.
si llego a necesitar otro dato lo iré anotando en las fuentes como todas las anteriores.
4. Ordenar las ideas de las cuales hablaré en el artículo.
5. Escribir el artículo.
6. Releerlo por si llegara a encontrar algún error en la redacción.
7. Realizar el anexo B
8. Hacer las autoevaluaciones de manera pertinente.
9. Subir el artículo y esperar la calificación.
Información: El siglo XIX tiene, desde el punto de vista artístico, un enorme interés. Las
distintas expresiones artísticas de esta época van a reflejar a la perfección los grandes
cambios que en todos los órdenes de la vida, se producen a lo largo de esa centuria.
Entramos ahora, decididamente, en el arte contemporáneo y. con ello, se pierde la
homogeneidad de estilo que había caracterizado a las etapas anteriores. Si el Renacimiento
es el arte de los siglos XV y XVI, como el Barroco lo es del XVII o el Neoclásico del
XVIII, no podemos decir ahora que tal estilo en concreto define al siglo XIX.
Por el contrario, a lo largo de este periodo diversas sensibilidades artísticas se suceden.
Todo va a ponerse en tela de juicio. La nueva sociedad burguesa, rompedora con las trabas
del Antiguo Régimen va a llevar también este rompimiento al campo del arte. Los viejos
principios van a cuestionarse y las nuevas respuestas no serán, a partir de ahora, uniformes.
La idea de libertad se asienta por lo tanto definitivamente en el mundo de la creación
artística. Existirán las escuelas, las corrientes y las tendencias, frente al estilo imperante en
cada una de las etapas anteriores. 1
1
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,371,m,3527&r=ReP-28416DETALLE_REPORTAJESPADRE
3
Así pues, el XIX es un siglo de inusitado interés para el que gusta de la historia del arte: un
festival para los sentidos y la reflexión acerca del sentido de la obra de arte. Del
Romanticismo a la Escuela de Chicago y del realismo al postimpresionismo. De la
arquitectura tradicional a la del hierro y de las esculturas convencionales a las obras
voluntariamente inacabadas. La libertad completa (antes, si acaso, reservada únicamente a
los grandes creadores, y no en todas las ocasiones) ha llegado al mundo del arte. Cuando el
siglo concluya el artista, como individuo, se habrá ganado el respeto y la consideración
social de su trabajo. 2
Muchos caminos se abrieron al arte en el siglo XIX, pero todos ellos pueden resumirse en
uno: el de la libertad de creación. La revolución industrial y la burguesa tuvieron su
continuidad en la expresión artística. Desde entonces, y hasta hoy mismo, el arte sigue en
esa misma dirección. Para que todos lo disfrutemos. Bienvenidos al arte contemporáneo.
“Europa vivió a comienzos del siglo XIX la fiebre de la revolución. Existía un deseo
general de romper con lo anterior. El movimiento cultural que inspiró las revoluciones
hasta mediados del siglo XIX se llama Romanticismo. Sus características son:
Confesión de los sentimientos: el hombre romántico muestra sus sentimientos y estados de
ánimo. Se ensalza el amor y se exhiben la nostalgia, la melancolía, la desesperación...
Deseo de libertad: Víctor Hugo lo definió con esta frase: “Libertad en el arte, libertad en
la sociedad, ahí está el doble objetivo”. Se ensalza la libertad del individuo y la de los
pueblos. El Romanticismo llega a tener mucha influencia en los movimientos políticos de
los pueblos que luchan por su independencia.
Exaltación del pueblo o de la nación: se vuelve la vista al pasado, a la época más gloriosa
de cada país. El Romanticismo contribuyó a exaltar los sentimientos nacionales y puso las
bases del nacionalismo.
Descubrimiento del paisaje: a la vez que el amor o la libertad, la naturaleza representa
otro tema predilecto del Romanticismo. Los autores describen paisajes violentos,
tormentas, ríos, etc. que usan para describir los intensos y atormentados sentimientos del
hombre romántico.”3
“La Pintura del Siglo XIX no estuvo exonerada del quiebre histórico con su historia.
Tampoco lo estuvo de la multitud de corrientes de filosofía del arte. También se dejó
influenciar por el fenómeno político francés, la ruptura con el tradicional artista que
muestra lo que la monarquía y su aristocracia pretende. El mundo no está en orden, y eso
pretende mostrar el nuevo arte, al mismo tiempo que propone un nuevo orden: el
romanticismo. Allí donde el neoclasicismo propone una belleza ideal, el racionalismo, la
virtud, la línea, el culto a la Antigüedad clásica y al Mediterráneo, el romanticismo se
opone y promueve el corazón, la pasión, lo irracional, lo imaginario, el desorden, la
2
http://www.alcaste.com/departamentos/humanidades/ciencias_sociales/eso4/arte_siglo_1
9.pdf
3
http://aprendersociales.blogspot.mx/2007/04/tema-xiii-arte-del-siglo-xix.html
4
exaltación, el color, la pincelada y el culto a la Edad Media y a las mitologías de la
Europa del Norte.”4
Recopilación de información
Para tener toda la información, utilizaré un método que me ha sido muy útil, los resúmenes
de cada fuente y de ahí ordenarlos por uso:
El siglo XIX tiene, desde el punto de vista artístico, un enorme interés. Las distintas
expresiones artísticas de esta época van a reflejar a la perfección los grandes cambios que
en todos los órdenes de la vida, se producen a lo largo de esa centuria. Entramos ahora,
decididamente, en el arte contemporáneo y. con ello, se pierde la homogeneidad de estilo
que había caracterizado a las etapas anteriores. Si el Renacimiento es el arte de los siglos
XV y XVI, como el Barroco lo es del XVII o el Neoclásico del XVIII, no podemos decir
ahora que tal estilo en concreto define al siglo XIX.
Por el contrario, a lo largo de este periodo diversas sensibilidades artísticas se suceden.
Todo va a ponerse en tela de juicio. La nueva sociedad burguesa, rompedora con las trabas
del Antiguo Régimen va a llevar también este rompimiento al campo del arte. Los viejos
proncipios van a cuestionarse y las nuevas respuestas no serán, a partir de ahora, uniformes.
La idea de libertad se asienta por lo tanto definitivamente en el mundo de la creación
artistística. Existirán las escuelas, las corrientes y las tendencias, frente al estiloimperante
en cada una de las etapas anteriores.
Así pues, el XIX es un siglo de inusitado interés para el que gusta de la historia del arte: un
festival para los sentidos y la reflexión acerca del sentido de la obra de arte. Del
Romanticismo a la Escuela de Chicago y del realismo al postimpresionismo. De la
arquitectura tradicional a la del hierro y de las esculturas convencionales a las obras
voluntariamente inacabadas. La libertad completa (antes, si acaso, reservada únicamente a
los grandes creadores, y no en todas las ocasiones) ha llegado al mundo del arte. Cuando el
siglo concluya el artista, como individuo, se habrá ganado el respeto y la consideración
social de su trabajo.
Muchos caminos se abrieron al arte en el siglo XIX, pero todos ellos pueden resumirse en
uno: el de la libertad de creación. La revolución industrial y la burguesa tuvieron su
continuidad en la expresión artística. Desde entonces, y hasta hoy mismo, el arte sigue en
esa misma dirección. Para que todos lo disfrutemos. Bienvenidos al arte contemporáneo.
http://aprendersociales.blogspot.mx/2007/04/tema-xiii-arte-del-siglo-xix.html
4
http://www.hechohistorico.com.ar/trabajos/valores_socioculturales/lecvmx348.html
5
ARTÍCULO
(elaborar en columnas con fecha 1 de enero de 1900 y en el estilo apropiado)
1 de enero, 1900
6
Paris, Francia
El próximo año le daremos la bienvenida a
un nueva siglo, y como tal, nuestro
periódico La Journal Du Soleil, ha decidido
hacer una breve retrospectiva, con el fin de
apreciar todo lo que ocurrió en los pasados
cien años y de mirar hacia el futuro,
conforme nos vamos acercando lenta pero
seguramente a la vuelta del milenio. No
todo en el ahora pasado siglo XIX fueron
vino y rosas, así que buscaremos presentar
la visión más objetiva posible, y coo bien
sabemos que las noticias de la política y la
economía las conoce todo el mundo,
buscaremos en vez de eso, enfocarnos en el
lado artístico.
Si tuvieramos que resumir cien años de
historias, de gente y de ideas en una frase
sería “Lo viejo es ahora lo nuevo”. Las
corrientes artísticas y la moda de éste siglo
tuvo fuertes tendencias a retomar lo clásico
y adaptarlo a un mundo nuevo y cambiante.
Mientras que muchos buscaron por mucho
tiempo el cambio completa, el rompimiento
con las viejas ideas y la destrucción de lo
establecido en el ahora distante siglo
dieciocho, con sus revoluciones e ideas
radicales, nosotros escogimos el ver al
pasado para encontrar el futuro, esto se
puede observar claramente en nuestra
arquitectura. Aquí mismo en Paris, el siglo
comenzó con la construcción del Arc de
Triomphe sobre los campos elíseos.
Construido para recordarle a los soldados
que regresaban para ser recibidos por el
triunfo. Lo interesante del monumento es la
naturaleza clásica del edificio, con rasgos
griegos antiguos, que le dan gran clase y
distinción. De aquí solo se esparció aún
más el estilo, la puerta de Brandemburgo,
en Berlin, optó por columnas y una fachada
basadas claramente en el estilo griego
antiguo, se podría decir que dejamos de
preocuparnos solo por la función de los
edificios y empezamos a pensar en la
manera de hacerlos ver más bellos que
nunca. Pareciera que no nos habíamos dado
cuenta de la importancia de basarse en lo
clásico, por algo se le llama así, porque se
ha mantenido bello y relevante sin importar
las circunstancias del mundo a su alrededor.
Pero la evolución siguió y nos encontramos
con más estilos, que se separan de lo clásico
másy más, destaca lo gótico y lo barroco,
parecería que la gente tuvo suficiente de lo
viejo y decidió rodearse de una gran
cantidad de elementos, las construcciones
hacia el final del siglo son saturadas y
juegan con la luz de maneras que nunca
podríamos haber visto en años anteriores.
Todo esto culmina en el todavía
extremadamente popular Art Nouveau, que
toma sus elementos de lo natural y su flujo,
descartando lo cuadrado y artificial, en esta
evolución podemos ver cómo hemos
cambiado como sociedad y como personas.
La pintura también tuvo una época
interesante. Una vez más comenzamos
alrededor del 1800 con una vuelta a lo
clásico y sobrio, pero este no duró mucho.
El mundo necesitaba algo nuevo y esta
corriente fue el romanticismo. Los pintores
7
8
se enamoraron de la pasión y la falta de
racional del estilo, creando obras que eran
más sentimiento y pasión que razón o
belleza, es interesante er este cambio ya que
es completamente opuesto al neoclasicismo,
que encontraba valor en la belleza y en lo
que se podía observar, pero no en lo que
sentía el artista. En muchas maneras esto
refleja la mentalidad de los artistas de la
época, que buscaba una revelación contra la
sociedad que los creo, alejándose del ideal
aristocrático del pintor por ideas más
modernas. Seguidamente, se crea una
separación, ahora están los artistas
románticos y los artistas racionales, que no
encuentran belleza más que en lo real. Esto
creó una gran variedad de arte para ser
apreciado al final del siglo. Pero nada nos
pudo haber preparado para la explosión de
las vanguardias estos últimos años. El
impresionismo, el surrealismo, y estilos
todavía más bizarros como el dadaísmo han
arrasado
a
la
sociedad
artística,
especialmente la de París estos últimos
años, podríamos decir que la culpa es de la
revolución industrial que ha cambiado
radicalmente nuestras maneras de actuar,
pensar, y ver el mundo.
obertura 1812. Hacia finales del siglo, más
y más compositores se fueron uniendo al
movimiento avant-garde que ha cambiado
completamente el arte, con nuevas formas
de música impresionista surgiendo,
ignorando las reglas clásicas y escogiendo
cambiar la manera en que la escuchamos.
En conclusión, el último siglo fue uno
fragmentado pero muy rico artísticamente,
desde aceptar y utilizar lo viejo hasta
olvidarlo completamente para hacer algo
completamente nuevo, es seguro que
nuestra época pasará a la historia como una
de las más importantes de la humanidad.
Finalmente, el lema de la música fue “Más
y mejor”. El surgimiento de compositores
como Beethoven seguramente dará lugar a
estilos completamente innovadores de
música, se buscó un punto intermedio entre
lo romántico y lo clásico, pero ahora con
orquestas más grandes y elementos más
excéntricos, inmediatamente uno piensa en
los cañones usados por Tchaikovsky en su
obertura 1812. Hacia finales del siglo, más
y más compositores se fueron uniendo al
movimiento avant-garde que ha cambiado
9
ANEXO B Evaluación del proceso y resultados de la investigación
Reflexiona sobre el proceso. Recuerda que se espera que adquieras un conocimiento
crítico de la manera en que utilizan las pruebas, los métodos y las conclusiones. La
reflexión además implica ser conscientes de los posibles sesgos e imprecisiones del
trabajo propio y de otros. Evalúa el proceso de tu investigación en cuanto a:
a) El problema de investigación (pueden considerarse los siguientes elementos:
pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, disponibilidad
de recursos, nivel de interés del alumno y conexión con la disciplina o el grupo de
asignaturas)
10
Me parece que mi problema de investigación fue adecuado, porque me permitió explorar el
tema a mi gusto y encontrar la información más relevante para hacer mi ensayo. Después de
escribirlo pude contestar de manera completa y satisfactoria la pregunta, por esto podría
decir que la pregunta fue buena.
b) El plan de acción(puede considerarse si fue adecuada o no la planificación)
Mi plan de acción me parece que fue algo vago y a la hora de hacer el trabajo me concentré
más en encontrar la información y pensar como decirla que en seguir los pasos que dije.
Creo que para la próxima vez me serviría un plan más detallado y que se adecue más al tipo
de trabajo que haga
c) Los métodos para recopilar la información y los métodos para organizar la
información.
Me pareció que mis métodos para encontrar información fueron muy buenos, porque no
solo encontré la información suficiente para hacer el ensayo, sino que la pude comprender
de inmediato y la manera en que la organicé me permitió encontrarla fácilmente a la hora
de escribir el artículo en sí
d) Las fortalezas y debilidades de utilizar esas fuentes
La mayor debilidad de las fuentes fue que todas son de internet, idealmente, una
investigación bibliográfica hubiera dado resultados mejores, pero considerando el producto
final, diría que el tipo de fuentes no tuvieron un gran efecto negativo sobre la información
que obtuve
e) El impacto que tuvieron dichas fuentes en los resultados de la investigación
Como ya dije, las fuentes tuvieron un impacto positivo porque encontré toda la información
que necesitaba, sin embargo, pudieron haber dado mejores resultados al ser bibliográficas
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Me pareció interesante la cantidad de ideas y de corrientes que hubo en el arte del siglo
XIX, también encontré mucha información interesante sobre cómo estas se relacionaban al
ambiente histórico, económico y político, pero decidí dejar esto fuera por hacer el trabajo
más conciso
11
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
Hacer el artículo tomo la disciplina para buscar la mayor cantidad de información posible y
encontrar maneras interesantes de aplicarla, tuve la disciplina de volver a leer mi trabajo
para mejorar lo que escribí y corregir mis errores
Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
_x_Indagadores
___Reflexivos
____Solidarios
_x__ Informados
_x_Pensadores
___De mentalidad abierta
____Íntegros
_x__Instruidos
___Audaces
_x_Buenos comunicadores
____Equilibrados
Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades
de Enfoques del aprendizaje
Grupos de habilidades de Enfoques del
aprendizaje
Marca
con X
Comunicación
I.
Comunicaición
Sociales
II.
Colaboración
III.
Organización
IV.
Afectivas
V.
Reflexión
x
VI.
Gestión de la Información
x
VII.
Alfabetización mediática
VIII.
Pensamiento crítico
x
IX.
Pensamiento creativo
x
X.
Transferencia
Autogestión
Investigación
Pensamiento
x
x
12
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
13
14