UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER GUÍA DE ESTUDIO

UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
GUÍA DE ESTUDIO No. 1
UNIDAD ACADÉMICA:DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA
BASES MOLECULARES DE LA VIDA
COMPETENCIA
Categorizar las evidencias dejadas
por los cambios de la materia a partir
de los procesos relacionados con la
evolución fisicoquímica de la vida.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El estudiante:
 Reconoce las diversas teorías sobre el origen del universo y de la
vida a través de las teorías evolucionista y creacionista.
 Interpreta las propiedades químicas, física s y biológicas que
determinan el origen de la vida.
 Identifica los principales acontecimientos biológicos, geológicos y
climáticos ocurridos en la escala de tiempo geológico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta la siguiente información:
ACTIVIDAD 1: Con base en la siguiente información realice un resumen de las diferentes teorías sobre el origen
de la vida y las hipótesis planteadas por cada uno de los autores.
Existen varias teorías para explicar el origen de la vida. Estas teorías han sido explicadas en diferentes épocas de
acuerdo con el conocimiento existente en cada una de ellas.
El primer conjunto de hipótesis verificables acerca del origen de la vida fue propuesto por el bioquímico ruso A.I.
Oparin y por el inglés J. B. Haldane, quienes trabajaban en forma independiente. Según estos científicos, la
aparición de la vida fue precedida por un largo período de tiempo en donde ocurrió lo que a veces se denomina
evolución química. Esta teoría fue demostrada 30 años después por: Stanley Miller, simuló las condiciones que
se suponía existían en la Tierra primitiva en el laboratorio. Charles Darwin en la publicación contenida en el
célebre tratado de El origen de las especies. Louis Pasteur a través de la demostración de la teoría de los
gérmenes. Svante August Arrhenius la teoría de la disociación electrolítica la cual explica que los compuestos
químicos disueltos, se disocian en iones.
El Comienzo de la vida
Según los cálculos más modernos, la Tierra se formó hace unos 4.500 millones de años y un
millón de años después aparecería la vida. En 1924, el bioquímico Alexander Oparin formuló
su hipótesis sobre el origen de la vida a partir moléculas inorgánicas que se encontraban en
una atmósfera gaseosa, carente de oxígeno y sin capa de ozono que filtrara los rayos
ultravioletas.
Origen de la vida, tomado MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
La energía de descargas eléctricas producidas durante grandes tormentas o la radiación
ultravioleta facilitó la unión de las moléculas inorgánicas de la atmósfera primitiva como:
dióxido de carbono CO2, metano CH4, hidrógeno H2, nitrógeno N2, ácido clorhídrico HCl,
sulfuro de hidrógeno, H2S, amoníaco NH3 y vapor de agua para formar aminoácidos,
azúcares, ácidos grasos y nucleótidos . Estas moléculas orgánicas simples a su vez
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sintetizaron proteínas y ácidos nucleicos. Las lluvias llevaron las moléculas orgánicas a los
mares y lagos, donde se concentraron y formaron lo que se denominó una sopa primitiva.
Dentro de esta sopa primitiva pequeñas gotas de material lipídico fueron rodeadas por
agrupaciones de moléculas orgánicas. Eventualmente las gotas de lípidos pudieron
incorporar a su estructura nuevos materiales de las moléculas orgánicas que las rodeaban,
con un proceso simultáneo de liberación de la energía almacenada en las moléculas
orgánicas. La repetición de este proceso permitió un crecimiento de las agrupaciones
moleculares que al separarse de la solución acuosa formaron coacervados que alcanzaban
cierta estabilidad para generar procesos metabólicos simples, crecer y reproducirse
formando coacervados hijos que a veces conservaban las propiedades químicas de su
progenitor, lo cual prefiguró un rudimento de herencia, que permite hablar de un modelo para
el inicio de la vida.
Oparin estudió la acción de selección natural sobre gotas de coacervados que consiguieron
captar del medio los catalizadores adecuados para llevar a cabo procesos metabólicos que
aseguraran estabilidad, crecimiento, reproducción y predominio sobre las demás. Estos
procesos serían la base para la formación de células ancestrales y posteriormente de
organismos más complejos. La comunidad científica de entonces ignoró sus ideas.
ACTIVIDAD 2: Con base en la información del siguiente recuadro elabore un mapa
conceptual sobre los diferentes acontecimientos biológicos y climáticos de cada una de las
eras geológicas.
Era
Periodo
CENOZOICA (edad
Cuaternario
de los mamíferos)
Terciario
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Época
Millones
de años
Holoceno
0.01
Pleistoceno
2.0
Plioceno
5
Mioceno
25
Oligoceno
38
Plantas y
microorganism Animales
os
Disminución de
Fin de la última
las plantas
Edad del
Edad del Hielo;
leñosas;
Homo sapiens
Clima más cálido esplendor de los
herbáceos
Cuatro Edades de
Extinción de
Hielo; glaciares
Extinción de
muchos
en el hemisferio
muchas
mamíferos de
norte; elevación
especies
gran tamaño
de cordilleras
Grandes
carnívoros;
Levantamiento y
Desarrollo de
muchos
formación de
praderas;
mamíferos
montañas;
reducción de los herbívoros;
volcanes; clima
bosques;
primeros
más frío
Angiospermas
primates
conocidos del
tipo humano
Continúa la
Evolución de
Clima más frío y
diversificación
muchas
seco; formación
de las
formas de
de montañas
angiospermas
mamíferos
Levantamiento de
Evolución de
los alpes y el
Generalización
los simios;
Himalaya; casi de los bosques;
había
todas las tierras angiospermas;
representante
descienden,
aparición de las
s de todas las
actividad
monocotiledóne
familias de
volcánica en las
as
mamíferos
Rocallosas
Condiciones
geológicas
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Eoceno
Paleoceno
MESOZOICA
(edad de los
reptiles)
Cretácico
Jurásico
Triásico
PALEOZOICA
(edad de la vida
primitiva)
Pérmico
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55
Gimnospermas
Clima más cálido y angiospermas
dominantes
65
Clima templado a
frío; desaparición
de mares
continentales
144
195
230
286
Separación de los
continentes,
África,
Sudamérica,
Eurasia,
Norteamérica,
Australia de
Antártica y
Madagascar de
India.
Clima cálido y
húmedo luego
aparecen
glaciaciones.
Clima templado,
húmedo, lluvioso.
Aparece Laurasia
(Norteamérica,
Europa, Asia) y
Godwana (
Sudamérica,
África, India,
Australia,
Antártida)
Formación de
muchas
montañas;
desiertos
extensos.
Calentamiento de
los océanos y
deshielo.
Origen de las
angiospermas;
declinación de
las
gimnospermas
Comienzo de
la edad de los
mamíferos
acuáticos y
terrestres;
aves
modernas
Diversificación
de mamíferos
pequeños.
Evolución de
los primates
Los
dinosaurios
llegan a su
máximo
esplendor,
luego se
extinguen;
extinción de
las aves
dentadas;
primeras aves
modernas;
mamíferos
primitivos
Dinosaurios
grandes,
especializado
Han proliferado
s; primeras
las
aves
gimnospermas
dentadas;
Mamíferos
ovíparos.
Dominan las
Gimnospermas
Primeros
dinosaurios;
mamíferos
Anfibios
modernos.
Aparecen los
escarabajos.
Fusión del súper
continente
Pangea,
glaciares,
Diversificación
formación de los
de las coníferas;
Apalaches;
evolución de las
elevación de los
cicadas
continentes.
Clima frío y seco,
ocurre la peor
glaciación.
Aparición de
insectos
modernos;
extinción de
muchos
invertebrados
del
paleozoico;
reptiles
semejantes a
los mamíferos
(Dimetrodon)
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Carbonífero
Devónico
Silúrico
Ordovícico
Cámbrico
PRECÁMBRICA
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350
Tierras bajas;
grandes pantanos
carboníferos;
Bosques de
Glaciación al sur y
helechos,
luego clima cálido
licopodios,
y húmedo.
esquisetos y
Colisión entre
gimnospermas
Laurrusia y
Nigrita. Se forma
la Pangea II.
Primeros
reptiles;
dispersión de
los anfibios
primitivos;
muchas
formas de
insectos;
abundantes
tiburones
primitivos.
Extinción de
Trilobites.
408
Plantas
El clima es cálido.
terrestres, bien
Mares internos
establecidas;
Fusión de placas
primeros
menos Nigrita.
bosques;
Formación de
aparecen
Supercontinente
gimnospermas;
Laurrusia.
surgen briofitas
Edad de los
peces;
aparecen los
anfibios; ya
hay insectos
sin alas;
declinan
trilobites
438
Evolución de
los peces (con
Clima
mandíbula,
Aparecen
globalmente
primeros
plantas
cálido.
tiburones y
vasculares; las
Los continentes
peces con
algas dominan
en su mayor parte
escamas)
el medio
son llanos;
artrópodos
acuático
inundaciones
terrestres
(escorpiones,
milpiés)
505
El mar cubre los
continentes; clima
cálido.
Hay glaciaciones
al sur de Nigrita.
570
Clima cálido.
Formación del
supercontinente
Nigrita
(SudaméricaÁfrica) y
Laurentia
(Norteamérica y
Europa)
1500
Enfriamiento del
planeta;
Dominio de
invertebrados,
cefalópodos
Dominio de las
nautiloideos,
algas marinas;
braquiópodos.
aparecen las
Aparecen los
primeras plantas
peces
terrestres
agnatos.
(musgos)
Declinan los
trilobites.
Edad de los
invertebrados
marinos;
están
Las algas
representados
dominan el
casi todos los
medio acuático
phylia
modernos.
Trilobites y
braquiópodo
s
Cianobacterias,
Al final,
Bacterias
invertebrados
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formación del
supercontinente
PANGEA I.
Prolifera el O2
libre en la atm.
La atm rica en
CO2 calienta la
superficie
Tomado MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
aerobias y
hongos;
protozoarios
marinos
marinos
(esponjas,
gusanos)
ACTIVIDAD 3: Con base en la siguiente información elabore un resumen que indique el proceso de evolución
celular.
Tomado de MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
EVALUACIÓN
Realizar la evaluación que aparece a continuación teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en clase, las
actividades de aprendizaje de la guía de estudio N°1 y tomando como material de apoyo el documento Apuntes del
Docente.
1.- Las células Anaerobias - Heterótrofas son aquellas que:
2.- La teoría que plantea nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado, luego de sucesivas
explosiones y contracciones es:
3.- La generación espontánea predomino por mas 17 siglos y postulaba que:
4.- Oparin postuló que la vida se originó a partir de:
5.- Lamarck en su teoría sobre la evolución de la vida propone los siguientes postulados menos:
6.- La teoría sintética propone:
7.- Quien confirmó experimentalmente los postulados de Oparin en 1953 fue:
8.- La era geológica donde se desarrollaron los grandes reptiles fue:
9.- La era geológica donde aparecen los mamíferos ovíparos fue:
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BIBLIOGRAFÍA
APUNTES DEL DOCENTE
CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
BIGGS, Alton. Biología la dinámica de la vida. Mc Graw-Hill.
BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
FRIED, George. Biología Shawm. Sexta edición. Mc Graw-Hill.
KIMBALL, John. Biología. Addison Wesley. 1986.
MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
OPARIN. A. Ivanovich. El Origen de la vida. Panamericana editorial Ltda. Bogotá. 2000
VILLE. A, Claude. Biología. Mc Graw-Hill. Mexico.1988.
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UNIDAD ACADÉMICA: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA
BASES MOLECULARES DE LA VIDA
COMPETENCIA
Categorizar las evidencias dejadas
por los cambios de la materia a partir
de los procesos relacionados con la
evolución fisicoquímica de la vida.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Reconoce la composición química de las biomoléculas y la importancia
que representan para la vida.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta la siguiente información:
ACTIVIDAD 1: Con base en la siguiente información realice una clasificación de los carbohidratos teniendo en
cuenta el número de unidades dulces (glucosas) que poseen en su estructura.
Los carbohidratos son azucares y almidones. Todos los carbohidratos son azucares solubles en agua.
Carbohidratos como los azucares y los almidones son fuente importante de energía para la mayor parte de los
organismos. Otros carbohidratos, como la celulosa y moléculas parecidas, proporcionan soporte estructural para
las células individuales o aún para cuerpos completos de organismos tan variados como plantas, hongos, bacterias
e insectos.
Cuando se disuelven en agua, como el citoplasma de una célula, el esqueleto de carbono de un azúcar
generalmente toma la forma de un anillo. Es en esta forma de anillo que los azucares se unen para formar
disacáridos y polisacáridos.
Los carbohidratos incluyen azúcares, almidones, quitina y celulosa. Los azucares (monosacáridos y disacáridos)
se utilizan para el almacenamiento temporal de energía y la construcción de otras moléculas. Los almidones y el
glucógeno son polisacáridos que sirven para el almacenamiento de energía a largo plazo en las plantas y los
animales, respectivamente. La celulosa y los polisacáridos relacionados forman paredes celulares de bacterias,
hongos, vegetales y algunos microorganismos.
Una fuente principal de energía en los vertebrados es el monosacárido glucosa, porque ésta es la forma en que el
azúcar se suele transportar en el cuerpo animal. Un paciente que recibe alimentación intravenosa en el hospital
obtiene glucosa disuelta en agua. Esta glucosa es llevada por el torrente sanguíneo a las células del organismo
donde se producen reacciones que liberan energía. Medida con el calorímetro la oxidación de un mol de glucosa
produce 673 kilocalorías.
Hay 2 tipos de glucosa: La glucosa libre que circula en la sangre y la glucosa de glucógeno que se almacena en el
hígado y en las fibras musculares.
Cuando un mol de glucosa es quemado en un calorímetro hasta CO2 y H2O se liberan, aproximadamente, 2780 KJ
2 2
(J = Nm= Kg m /s ) como calor, 1 ATP equivale a 7,3 Kilocalorías
ACTIVIDAD 2: Con base en la siguiente información realice un resumen sobre la fotosíntesis y en que parte de la
hoja se llevan a cabo las diferentes fases.
Los organismos obtienen la energía, la capacidad de trabajar, que comprende la realización de reacciones
químicas, hechos como el crecimiento de las hojas en la primavera, o la contracción de un músculo, de una de dos
maneras principales. Las plantas y algunos organismos unicelulares captan la energía de la luz solar y la
almacenan en moléculas de azúcar ricas en energía, proceso llamado fotosíntesis.
Por el contrario, ni los hongos ni los animales ni la mayor parte de las bacterias pueden realizar fotosíntesis, estos
organismos deben consumir moléculas ricas en energía contenidas en los cuerpos de otros organismos. En
cualquier caso, la energía tomada se convierte en una forma de energía que el organismo puede utilizar o
almacenar para su uso posterior.
Finalmente, la energía que mantiene casi toda la vida proviene de la luz del sol, la capturan los organismos
fotosintetizadores y la incorporan en moléculas de alta energía. Los organismos que no pueden realizar la
fotosíntesis, dependen de formas de vida fotosintéticas para su alimentación. Por lo tanto, la energía fluye desde el
sol hacia casi todas las formas de vida y, por último, se libera en forma de calor.
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Tomado BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
La fotosíntesis, del griego antiguo υοτο (foto) "luz" y σύνθεσις (síntesis) "unión", es la base de la vida actual en la
Tierra. Proceso mediante el cual las plantas, algas y algunas bacterias captan y utilizan la energía de la luz para
transformar la materia inorgánica de su medio externo en materia orgánica que utilizarán para su crecimiento y
desarrollo.
Los organismos capaces de llevar a cabo este proceso se denominan foto autótrofos y además son capaces de
fijar el CO2 atmosférico (lo que ocurre casi siempre) o simplemente autótrofos. Salvo en algunas bacterias, en el
proceso de fotosíntesis se producen liberación de oxígeno molecular (proveniente de moléculas de H2O) hacia la
atmósfera (fotosíntesis oxigénica). Es ampliamente admitido que el contenido actual de oxígeno en la atmósfera se
ha generado a partir de la aparición y actividad de dichos organismos fotosintéticos. Esto ha permitido la aparición
evolutiva y el desarrollo de organismos aerobios capaces de mantener una alta tasa metabólica (el metabolismo
aerobio es muy eficaz desde el punto de vista energético).
La otra modalidad de fotosíntesis, la fotosíntesis anoxigénica, en la cual no se libera oxígeno, es llevada a cabo por
un número reducido de bacterias, como las bacterias púrpuras del azufre y las bacterias verdes del azufre; estas
bacterias usan como donador de hidrógenos el H2S, con lo que liberan azufre.
ETAPAS DE LA FOTOSÍNTESIS:
EL Objetivo de la fotosíntesis: es producir glucosa Para alimentarse. Se lleva a cabo en los cloroplastos, consiste
en una serie de reacciones que requieren energía en forma de Luz. La glucosa esta formada por carbono,
hidrogeno, oxigeno. Este proceso ocurre en dos etapas diferentes:
Fase luminosa:
La fotosíntesis consta de dos fases, la fase luminosa necesita de la luz para llevarse a cabo, por lo tanto sólo se
lleva a cabo durante el día. Primero, la clorofila de las plantas y de las algas captura la energía luminosa. Esta
energía
queda
atrapada
entre
los
enlaces
de
las
moléculas
de
clorofila
excitándola.
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Con esa energía, las células fragmentan las moléculas de agua que hay en su interior en sus dos componentes:
hidrógeno (H), y oxígeno. Las moléculas de oxígeno se unen en pares, para formar el oxígeno que es liberado
hacia la atmósfera (O2) y las de hidrógeno (H2) forman un gradiente el cual es aprovechado para formar energía
química
(ATP).
Si te cuesta trabajo imaginar esto piensa en un represa, en ella formas un lago artificial y el agua al querer seguir
su cause natural sale con bastante fuerza, nosotros los seres humanos usamos bobinas o molinos que nos sirven
para aprovechar esa fuerza y realizar un trabajo como el producir luz eléctrica, igual la *célula* al recibir energía
luminosa y romper el agua (H2O) en hidrógenos y oxígenos desechando el oxigeno y guardando dentro del
*cloroplasto* muchos hidrógenos, crea una especie de represa de hidrógenos y este al salir del interior del
cloroplasto con una cierta energía ésta se utiliza para formar energía química en forma de *(ATP)* la cual es
utilizada por la planta y por todos los seres vivos en miles y millones de distintas funciones.
ACTIVIDAD 3: Con base en la información sobre la estructura del cloroplasto y las membranas fotosintéticas
indique en que estructura del cloroplasto se lleva a cabo la fase oscura y la fase lumínica de la fotosíntesis.
La unidad estructural de la fotosíntesis es el cloroplasto. Los organismos fotosintéticos procariotas y eucariotas
poseen sacos aplanados o vesículas llamadas tilacoides, que contienen los pigmentos fotosintéticos; pero
solamente los cloroplastos de los eucariotas están rodeados por una doble membrana. Los tilacoides se disponen
como una pila de panqueas, que recibe el nombre de grana. El interior del cloroplasto entre las granas es el
estroma proteico, donde se encuentran las enzimas que catalizan la fijación del CO2. Las mitocondrias constituyen
un sistema con dos membranas como los cloroplastos, pero los cloroplastos tienen tres compartimentos: el
estroma, el espacio tilacoidal y el espacio entre las membranas. El cloroplasto en su interior tiene un ADN circular y
ribosomas.
Tomado BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
EVALUACIÓN
Realizar la evaluación que aparece a continuación teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en clase, las
actividades de aprendizaje de la guía de estudio N°2 y tomando como material de apoyo el documento Apuntes del
Docente.
1.- ¿Qué es la fotosíntesis?
2.- ¿Qué es la fotolisis?
3. Escriba la ecuación general de la fotosíntesis
4.- ¿Cuáles son las fases de la fotosíntesis?
5.- ¿En qué estructura del cloroplasto se lleva a cabo la fase lumínica de la fotosíntesis?
6.- ¿En qué estructura del cloroplasto se lleva a cabo la fase lumínica de la fotosíntesis?
7.- ¿Cuál es el órgano de la planta donde se lleva a cabo la fotosíntesis?
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8.- ¿Cómo se denominan las hojas que carecen de peciolo?
9.- ¿Qué es fototropismo?
10.- ¿Qué es abscisión?
11.- ¿Qué son compuestos estereoisomeros?
12.- ¿Qué es un carbono asimétrico?
13.- ¿Cuántos isómeros presenta el compuesto que posee tres carbonos asimétricos?
14.- Nombres que recibe la triosa tipo aldosa tipo cetosa.
15.- Qué estructuras cíclicas son similares a las estructuras cíclicas estables de los monosacáridos?
16.- ¿De qué grupo funcional depende el isomerismo D y L de los carbohidratos?
17.- ¿Qué es una mezcla racémica?
18.- ¿Qué tipo de enlace une dos unidades de monosacáridos?
19.- ¿Qué es la flatulencia y a qué es debida?
20.- Mencione la importancia biológica de los siguientes polisacáridos: almidón, glucógeno, quitina, sulfato de
condroitina, mureína, heparina, celulosa, ácido hialurónico, inulina
21.- ¿Qué monosacáridos forman los siguientes disacáridos: maltosa, sacarosa, lactosa?
22.- ¿Qué es un homopolimero?
23.- ¿Qué son las dextrinas?
24.- Nombres que recibe la tetrosa tipo aldosa tipo cetosa
25.- Nombres que recibe la pentosa tipo aldosa tipo cetosa
26.- Importancia fisiológica de las siguientes hexosas: D-glucosa; D-fructosa; D-galactosa
27.- ¿Qué es el glucagón?
BIBLIOGRAFÍA
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APUNTES DEL DOCENTE
CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
BIGGS, Alton. Biología la dinámica de la vida. Mc Graw-Hill.
BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
FRIED, George. Biología Shaum. Sexta edición. Mc Graw-Hill.
KIMBALL, John. Biología. Addison Wesley. 1986.
MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
OPARIN. A. Ivanovich. El Origen de la vida. Panamericana editorial Ltda. Bogotá. 2000
VILLE. A, Claude. Biología. Mc Graw-Hill. Mexico.1988.
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ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA
BASES MOLECULARES DE LA VIDA
COMPETENCIA
Categorizar las evidencias dejadas
por los cambios de la materia a partir
de los procesos relacionados con la
evolución fisicoquímica de la vida.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Reconoce la composición química de las Biomoléculas y la
importancia que representan para la vida.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar la actividad que a continuación se enuncia teniendo en cuenta la siguiente información:
ACTIVIDAD 1: Con base en la siguiente información realice un resumen sobre los lípidos, funciones importantes y
constituyentes principales.
Los llamados lípidos responden a una clasificación operacional más que estructural y se define desde este punto
de vista como la fracción de un material biológico que se extrae por disolventes no polares.
Los lípidos tienen muchas funciones importantes: son componentes estructurales de la membrana celular, algunos
son reservas a largo plazo que las células metabolizan para producir energía, algunos otros se clasifican como
hormonas o vitaminas.
Los lípidos están constituidos por ácidos grasos y un alcohol. Los ácidos grasos son ácidos carboxílicos alifáticos
no ramificados saturados o insaturados con un número par de átomos de carbono entre 12 y 24. Las propiedades
físicas y fisiológicas de loas ácidos grasos están determinadas por la longitud de la cadena y por el grado de
insaturación. Los lípidos son fuentes de energía directa y aislantes térmicos. Los lípidos complejos o compuestos
se clasifican en glucolípidos, fosfolípidos, esfingomielinas y lipoproteínas.
EVALUACIÓN
Realizar la evaluación que aparece a continuación teniendo en cuenta los conceptos desarrollados en clase, las
actividades de aprendizaje de la guía de estudio N°3 y tomando como material de apoyo el documento Apuntes del
Docente.
1.- Los glucolípidos se clasifican en:
2.- Los fosfolípidos se clasifican en:
3.- Los glucolípidos son importantes porque
4.- Las lipoproteínas se clasifican en:
5.- Una deficiencia en el metabolismo de los glucolípidos ocasionan enfermedades por la acumulación de lípidos y
por el funcionamiento no adecuado de la enzima correspondiente. Escriba para cada enfermedad el lípido que se
acumula y la enzima correspondiente:
6.- Los lípidos derivados o precursores se dividen en: esteroides, carotenoides, vitaminas liposolubles y hormonas.
Los esteroides se clasifican en:
Las vitaminas liposolubles son:
7.- Las patologías asociadas con los lípidos se conocen como:
8.- La unidad básica de un carotenoide se llama
9.- Químicamente el colesterol se conoce como un hidrocarburo aromático de nombre____
10.- El ergosterol es un precursor de la vitamina:
11.- El nombre IUPAC del glicerol es:
12.- Funciones de las Mitocondrias
13.- Qué nombre reciben las partículas que tapizan las crestas mitocondriales?
14.- Composición química de las mitocondrias
15.- ¿Qué es lo que hace ácido a un ácido graso?
A. Que no se disuelve en agua
B. Que tiene un grupo carboxilo que dona un ión hidrógeno a la solución
C. Que contiene solo dos átomos de oxígeno
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D. Que es un polímero hecho de muchas subunidades pequeñas
16.- La enzima llamada amilasa pancreática es una proteína cuyo trabajo consiste en unirse a las moléculas de
almidón de los alimentos y facilitar rupturas hasta disacáridos. La amilasa no puede romper la celulosa. ¿Por qué
no?
A. La celulosa es un tipo de grasa, no un carbohidrato como el almidón
B. Las moléculas de celulosa son mucho más grandes
C. El almidón está hecho de glucosa, la celulosa está hecha de otros azucares
D. Las uniones entre azúcares de la celulosa son mucho más fuertes
E. Los azúcares en la celulosa se unen entre sí de manera distinta que en el almidón, dándole a la celulosa una
forma diferente.
17.- Una diferencia de fósforo en el suelo le haría especialmente difícil a la planta fabricar:
A. ADN
B. Proteínas
C. Celulosa
D. Ácidos Grasos
E. Sacarosa.
BIBLIOGRAFÍA
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APUNTES DOCENTES
CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
BIGGS, Alton. Biología la dinámica de la vida. Mc Graw-Hill.
BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
FRIED, George. Biología Shaum. Sexta edición. Mc Graw-Hill.
KIMBALL, John. Biología. Addison Wesley. 1986.
MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
OPARIN. A. Ivanovich. El Origen de la vida. Panamericana editorial Ltda. Bogotá. 2000
VILLE. A, Claude. Biología. Mc Graw-Hill. Mexico.1988.
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
I-2014
UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER
GUÍA DE ESTUDIO No. 4
UNIDAD ACADÉMICA: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA
NIVELES DE ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS SERES VIVOS
COMPETENCIA
Contrastar la estructura celular con
el equilibrio dinámico de los
organismos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Identifica la variedad de células que conforman los organismos y su
especialización mediante los diferentes organelos, su estructura y
función.
 Identifica el funcionamiento de todo ser vivo mediante el análisis de la
dinámica celular.
 Relaciona las condiciones del medio extracelular con el tipo de
transporte que la célula realiza mediante el análisis de diagramas que
representan situaciones típicas de la fisiología celular.
 Analiza la división celular, comparando células somáticas y sexuales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta la siguiente información:
ACTIVIDAD 1: Con base en la siguiente información realice un resumen sobre la célula, clasificación y principales
componentes.
La célula Unidad Fundamental de la vida
Tomado FRIED, George. Biología Shaum. Sexta edición. Mc Graw-Hill.
Todos los organismos se componen de células, la unidad mas pequeña de toda la materia viva. Las células son
capaces de autoreproducción y las células existentes provienen de células que ya existían. Las células son muy
pequeñas y se miden en micrómetros; la membrana plasmática regula el intercambio de materia entre las células y
el ambiente externo. Las células deben permanecer pequeñas para tener una cantidad adecuada de superficie por
volumen.
Existen dos tipos de células: procariota, eucariota. La célula procariota se divide en dos grupos: bacterias y
arqueas. Las células procariotas les falta el núcleo de las eucariotas. La envoltura celular de las bacterias incluye
una membrana plasmática, una pared celular y un glucocáliz externo. El citoplasma contiene ribosomas, cuerpos
de inclusión y un nucloide que no está limitado por una envoltura nuclear.
El citoplasma de las cianobacterias también incluye tilacoides; los apéndices de una bacteria son flagelos, fimbrias
y pelos sexuales.
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Las células eucariotas son mucho más grandes que las células procariotas, pero están separadas en
comportamientos por la presencia de organelos, cada uno con una estructura y función específica.
La envoltura nuclear también evolucionó por invaginación de la membrana plasmática, pero las mitocondrias, los
cloroplastos pudieron haber surgido cuando una célula eucariota absorbió bacterias y algas en circunstancias
separadas. Quizás esto explique por qué mitocondrias y cloroplastos funcionan.
El citoplasma es la parte coloidal de la célula y está delimitado por la membrana nuclear y la membrana celular. En
él se encuentran la mayoría de organelos celulares, excepto, el núcleo.
Su estructura varía de acuerdo a la actividad que tenga la célula. Consta de dos partes: fibroso y granular.
La estructura básica de una célula consta de:
MEMBRANA PLASMÁTICA: una membrana que la separa del medio externo, pero que permite el intercambio de
materia.
CITOPLASMA: una solución acuosa en el que se llevan a cabo las reacciones metabólicas.
ADN: material genético, formado por ácidos nucleicos.
ORGÁNULOS SUBCELULARES: estructuras subcelulares que desempeñan diferentes funciones dentro de la
célula.
ACTIVIDAD 2: Con base en la siguiente información realice un cuadro comparativo entre una célula animal y una
célula vegetal indicando que tienen en común y en que se diferencian.
Tipos de células eucariotas
Célula animal
Célula vegetal.
Tomado CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación que aparece a continuación favor tener en cuenta los conceptos desarrollados en clase,
las actividades de aprendizaje de la guía de estudio N°4 y tomando como material de apoyo el documento Apuntes
del Docente.
1)
a.
b.
c.
d.
Las unidades básicas de la herencia se localizan, fundamentalmente en:
Núcleo
Ribosomas
Membrana nuclear
Mitocondrias
2)
a.
b.
c.
Son características de las células procariotas, excepto:
Pared bacteriana
Mitocondrias
Ribosomas
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d. Núcleo
3)
a.
b.
c.
d.
Son tipos de reproducción asexual, excepto:
Fisión binaria
Hermafroditismo
Gemación
Esporulación
4)
a.
b.
c.
d.
Son características de las células animales, excepto:
Mitocondrias
Membrana plasmática
Lisosomas
Plastos
5)
a.
b.
c.
d.
Respecto a los Carbohidratos todo es verdadero excepto:
Forman el grupo más abundante de compuestos biológicos de la tierra
Constituyen la mayor fuente de energía de los organismos vivos
Comprenden el 15 por ciento del peso del cuerpo humano, al igual que las proteínas
Constituyen la materia prima de industrias de gran importancia económica.
6)
a.
b.
c.
d.
El límite externo de una célula animal es:
Membrana plasmática
Núcleo
Citoplasma
Pared celular
7)
a.
b.
c.
d.
Lo vegetales se diferencian de los animales, porque los vegetales son básicamente:
Saprofíticos
Heterótrofos
Parásitos
Autótrofos
8)
a.
b.
c.
d.
Una de la siguientes partes no pertenece al citoplasma.
Cromatina
Ribosomas
Retículo endoplasmático
Mitocondrias
9)
a.
b.
c.
d.
La mayor parte del ATP de la célula se sintetiza en:
Aparato de Golgi
Ribosomas
Núcleo
Mitocondrias
10) Qué organelo, clasifica, modifica químicamente y empaca las proteínas recientemente sintetizada:
a. Aparato de Golgi
b. Ribosomas
c. Núcleo
d. Mitocondrias
11) Durante muchos años, científicos empíricos se dedicaron durante mucho tiempo a dar explicación a fenómenos
que hasta el momento no tenían, así surgieron las ciencias actuales, un aporte significativo fue el hecho por
Scheleiden y Schwan, los cuales establecieron que:
a. Lo que compone lo vivo esta encerrado en celdas demarcadas de forma cuadrada
b. La célula contiene un protoplasma liquido y un núcleo central que dirige y direcciona las funciones
c. Todas las cosas vivientes se componen de células
d. Toda célula proviene de otra preexistente.
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12) Una vez completado el desarrollo embrionario y el crecimiento, las células de un organismo se dividen para
reponer aquellas que se pierden, como en los tejidos epiteliales y las células sanguíneas. Sin embargo, otras
células pierden la capacidad de división y no se reproducen, como en los tejidos musculares y nerviosos. Si
estuviéramos constituidos por una sola célula, en cuanto a organización probablemente:
a. Seriamos unidades morfológicas muy similares
b. Dicha células deberían realizar todas las funciones que en nuestro organismo se reparten los órganos
c. Dicha célula tendría un tamaño gigantesco
d. Cada orgánulo celular asumiría unas de las funciones propias de los sistemas
13)
I
1. pared celular y cloroplastos
2. gran cantidad de aparato de Golgi
3. gran cantidad de mitocondrias
4. células sin membranas internas
5. gran cantidad de vacuolas
II
a. célula glandular
b. célula bacteriana
c. célula vegetal
d. espermatozoide
e. glóbulos blancos
En una evaluación de biología celular, los alumnos debían colocar la etiqueta correspondiente a cada una de las
imágenes vistas al microscopio. Después de realizar las observaciones (columna I), la forma más apropiada de
relacionarlas con la etiqueta (columna II) es:
a. 1b, 2d, 3e, 4a, 5c
b. 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
c. 1c, 2a, 3d, 4b, 5e
d. 1a, 2e, 3c, 4b, 5d
14) La célula Procariota carece de organelos delimitados por membranas, sin esta valiosa herramienta presenta
una condición de vida en la cual se asocia con otras células para formar una colonia, aunque no tenga organelos
todas sus funciones son ejecutadas y llevadas a cabo en muchos caso por la membrana, la síntesis de proteínas
se lleva a cabo:
a.
b.
c.
d.
en la membrana plasmática donde hay proteínas de membrana que ayudan en el proceso
en el Pili, sitio donde ocurre el intercambio de material genético
en las mitocondrias libres ya que es una estructura que si esta presente en estas células
en el citoplasma por los ribosomas libres
15) Los lisosomas funcionan en:
a. la síntesis de proteínas
b. procesando y empacando
c. la digestión intracelular
d. síntesis de lípido
e. la producción de peróxido de hidrogeno
16) ¿Qué organelo libera oxigeno?
a. el ribosoma
b. el aparato de golgi
c. la mitocondria
d. el cloroplasto
e. retículo endoplasmático liso
17) ¿Cuál de los organelos siguientes contiene su propio ADN, lo cual sugiere que alguna vez fueron procariotas
independientes?
a. el aparato de golgi
b. las mitocondrias
c. los cloroplastos
d. los ribosomas
e. b y c son correctos
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18) Mitocondrias
a. participan en la respiración
b. descomponen ATP para liberar energía para las células
c. contienen grana y cresta
d están presentes en células animales, pero no en células de las plantas
e. todas son correctas
19) ¿Qué estructuras se encuentran en una célula procariota?
a. pared celular, ribosomas, tilacoides, cromosomas
b. pared celular membrana plasmática, núcleo, flagelo
c. nucleoide, ribosomas, cloroplastos, capsula
d. plásmido, ribosomas, enzimas, ADN, mitocondrias
e. clorofila, enzimas, aparato de golgi, plásmidos
20) Para que una célula pueda realizar la división mitótica es condición fundamental que previamente se de
a. duplicación del número de cromosomas
b. reemplazar el ADN por el ARN
c. rompimiento de la membrana
d. reducción del número cromosómico
21) Una característica común a la mitosis y a la meiosis es:
a. la cantidad de etapas en que se llevan a cabo
b. la duplicación y reducción del número de cromosomas
c. el tiempo en el cual se desarrollan
d. la formación de células a partir de una preexistente
22) Los estomas son estructuras que regulan el intercambio de oxigeno, gas carbónico y vapor de agua en las
plantas. Los dos factores que más probablemente se relacionan con la actividad de los estomas son:
a.
b.
c.
d.
El tamaño de las hojas
El ciclo de vida y polinización de la planta
Forma de las hojas y de los herbívoros
Temperatura y disponibilidad del agua
23) Los organelos celulares cumplen diversas funciones en la célula, algunos son los encargados de la digestión,
otros de la síntesis de proteínas, otros de la distribución de materiales en el interior, cada uno de éstos cumple una
función muy importante en los procesos fundamentales de la célula, entre los mas importantes están la obtención
de energía en las plantas, esta función la desempeña:
A
B
C
D
El aparato de golgi
El cloroplasto
El ribosoma
La mitocondria
24) En el secuestro de Clara Rojas durante su cautiverio dio a luz a un hijo que bautizaron Emmanuel, éste a pesar
que se afirmó que estaba secuestrado fue entregado al Bienestar Familiar. Luego del escándalo por anoticia de su
libertad se suscitaron dudas las cuales fueron disipadas por una prueba molecular, ésta arrojó que efectivamente el
niño en poder del gobierno era el hijo de Clara Rojas, esto fue posible dado que la prueba buscaba un organelo:
A
B
C
D
Que poseen solo los animales
Que se pasa de madre a hijo, contiene ADN y se llama mitocondria
Que se pasa de padre a hijo, contiene ARN y se llama ribosoma
Que se encuentra en el núcleo y solo la madre transmite ADN
25) Los cloroplastos les permiten a los vegetales la realización de la fotosíntesis mediante la utilización de energía
solar para formar compuestos complejos a partir de sustancias relativamente simples como dióxido de carbono y el
agua. Este fenómeno hace que las plantas:
A Fabriquen su propio alimento
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B No necesiten de la nutrición
C Constituyan organismos heterótrofos
D Conformen la cúspide de la pirámide alimentaria









BIBLIOGRAFÍA
APUNTES DEL DOCENTE
CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
BIGGS, Alton. Biología la dinámica de la vida. Mc Graw-Hill.
BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
FRIED, George. Biología Shaum. Sexta edición. Mc Graw-Hill.
KIMBALL, John. Biología. Addison Wesley. 1986.
MADER, Sylvia. Biología. Décima edición. Mc Graw-Hill
OPARIN. A. Ivanovich. El Origen de la vida. Panamericana editorial Ltda. Bogotá. 2000
VILLE. A, Claude. Biología. Mc Graw-Hill. Mexico.1988.
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UNIDAD ACADÉMICA: DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA: BIOLOGÍA
UNIDAD TEMÁTICA
TAXONOMÍA Y BIODIVERSIDAD
COMPETENCIA
Formular soluciones biológicas
adecuadas que permitan mitigar los
problemas de biodiversidad en el
entorno, teniendo en cuenta las
características taxonómicas que
presentan los organismos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Explica conceptos de biodiversidad y taxonomía como base para
entender e identificar las formas de clasificación y conservación
biológica de los seres vivos.
 Identifica las diferentes categorías taxonómicas de acuerdo a
características generales que las agrupa a los organismos.
 Conoce y valora las estrategias de conocimiento, conservación y uso
sostenible de la biodiversidad en Colombia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Realizar las actividades que a continuación se enuncian teniendo en cuenta la siguiente información:
ACTIVIDAD 1: Con base en el esquema de una bacteria defina la función de cada organelo allí indicado.
Tomado de CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
ACTIVIDAD 2: Con base en la siguiente información realice un resumen sobre la importancia de los hongos,
formas de reproducción y los principales filum.
Los hongos son eucariotas multicelulares heterótrofos por absorción. La mayor parte de los hongos actúan como
descomponedores saprofitos que ayudan al reciclaje de productos químicos en los ecosistemas mediante
descomposición de remanentes muertos.
Algunos hongos son parásitos, en especial, en plantas, y otros son mutualistas con raíces de plantas y algas.
El cuerpo de un hongo está compuesto por finos filamentos llamados hifas que, de manera colectiva, se
denominan micelio.
La pared celular contiene quitina y la reserva de energía es glucogeno. Los hongos no tienen flagelos en ninguna
etapa de su ciclo de vida.
Las hifas no septadas tienen paredes no cruzadas; las septadas las tienen cruzadas, pero hay poros que permiten
al citoplasma e incluso a los organelos pasar a través de ellas.
Durante la reproducción asexual y la sexual, los hongos producen esporas inertes que viajan con la ayuda del
viento.
En la reproducción sexual, las puntas de las hifas se fusionan, de manera que por lo general resultan hifas
dicarióticas, dependiendo del tipo de hongo.
Después de la fusión nuclear, durante la producción de esporas sexuales se lleva a cabo la meiosis cigótica.
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Los tres filos importantes de los hongos son: Zygomycota (hongos zigospora), Ascomycota (hongos de saco) y
Basidiomycota( hongos de trébol).
Los hongos zigospora son no septados; los hongos de saco y los hongos de trébol son septados.
Los líquenes son una asociación entre hongos, por lo regular hongos de saco y cianobacterias o algas verdes.
Por tradición esta asociación fue considerada mutualista, pero los experimentos sugieren un parasitismo
controlado por los hongos sobre las algas.
El término Fungi (en latín, "hongos") designa a un grupo de organismos eucariotas entre los que se encuentran los
mohos, las levaduras y las setas.
Los hongos son organismos multicelulares (unicelulares o pluricelulares), se alimenta mediante la absorción, no
pueden sintetizar su propio alimento (heterótrofo), que viven sobre otros organismos.





Su pared celular se compone de quitina.
Carecen de un sistema eficiente de transporte a distancia de sustancias
Carecen de fases móviles (flagelos y cilios)
Poseen plasmodesmos.
Se reproducen de forma sexual y asexual por medio de esporas.
FORMAS DE TOMAR EL ALIMENTO
 Simbiosis: se define como una ayuda mutua, es decir, se da una cosa y se recibe otra a cambio (Líquenes
y micorrizas).
 Saprófita: la dependencia para su nutrición de los residuos procedentes de otros organismos.
 Parásitos: viven a expensas de otros organismos vivos, como plantas, animales e insectos y otros hongos,
a los que causan graves lesiones y en ocasiones pueden llegar a causar la muerte del organismo donde se
hospeda.
REPRODUCCION
 Reproducción asexual:
Los elementos de propagación asexual (esporas asexuales) pueden generarse de forma interna, redondeándose la
célula del interior de la hifa y quedando rodeada por una gruesa pared para luego desprenderse (clamidiosporas)
o bien formándose en el interior de una estructura denominada esporangio que al madurar se rompe liberando las
esporas (esporangiosporas).
También pueden generarse de forma externa, como una producción de la hifa en vez de como una transformación
(conidiosporas) y suelen formarse en estructuras diferenciadas de la hifa (conidióforos).
 Reproducción sexual:
En la formación de esporas sexuales intervienen una gran variedad de estructuras y la reproducción sexual difiere
notablemente entre los diversos grupos de hongos. Así, en los Zygomycetes es por medio de una s hifas
especializadas llamadas gametangios, en los Ascomycetes se producen a través de unas células con aspecto de
saco denominadas asco, en los Basidiomycetes intervienen células especializadas denominadas basidios.
En líneas generales dos núcleos haploides de dos células (gametos) se unen formando un huevo (cigoto) diploide
que por meiosis da lugar a cuatro núcleos haploides.
En este proceso suele haber recombinación genética (existe un intercambio de genes).
Si los hongos poseen en el mismo micelio núcleos complementarios capaces de conjugarse se llaman hongos
homotálicos y si necesitan núcleos procedentes de micelios diferentes se llaman hongos heterotálicos.
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ACTIVIDAD 3: Con base en el esquema de un hongo defina la función de cada estructura allí señalada.
Tomado de CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
ACTIVIDAD 4: Con base en la estructura del micelio de un hongo, que aparece en seguida, defina la función de
cada una de las partes señaladas con los números 1, 2, 3,4 y 5.
1.
2.
3.
4.
5.
Hifa
Conidióforo
Fiálide
Conidia
Septos
Tomado de CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
EVALUACIÓN
Para realizar la evaluación que aparece a continuación favor tener en cuenta los conceptos desarrollados en clase,
las actividades de aprendizaje de la guía de estudio N°5 y tomando como material de apoyo el documento Apuntes
del Docente.
1.- Las células caracterizadas por ausencia de membrana nuclear y de organelos subcelulares ligados a
membranas se denominan:
a.- Móneras
b.- Eucariota
c.- Protistas
d.- Procariota
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e.- Vegetales
2.- Correlacione en forma correcta escribiendo el número del término correspondiente:
1. virus
( )contienen clorofila y son fotosintéticas
2.- cianobacterias
( )no crecen en medios ratifícales de laboratorio
3.- hongos filamentosos
( )procariotas unicelulares
4.- algas
( )eucariotas pluricelulares
3.- ¿Por qué se usa en forma tan amplia la tinción de gram en microbiología?
Es una de las técnicas de tinción diferencial para bacterias más importante. Permiten clasificar las bacterias en dos
grupos: bacterias o gram positivas y bacterias gran negativas si conservan pierden el colorante cristal violeta
4.- El orden de los pasos al hacer una tinción para examen microscópico es:
a.- colocar el frotis, aplicar colorante, fijar el frotis
b.- fijar el frotis, colocar el frotis, aplicar colorante
c.- colocar el frotis, fijar el frotis, aplicar colorante
d.- fijar el frotis, aplicar colorante, colocar el frotis
5.- En la tinción de Gram. el orden de aplicación de las soluciones colorantes es:
a.- cristal violeta, solución de yodo, alcohol, safranina
b.- cristal violeta, alcohol, solución de yodo, safranina
c.- cristal violeta, safranina, solución de yodo, alcohol
d.- cristal violeta, alcohol safranina, solución de yodo
e.- cristal violeta, solución de yodo, safranina, alcohol
6.- Los estreptococos en su ordenamiento se caracterizan por formas:
a.- parejas
b.- tétradas
c.-racimos
d.- cadenas
e.- cubos
7.- Esquematice una célula bacteriana indicando sus partes.
8.- Las bacterias que no pueden utilizar el CO2 como fuente de carbono se denominan:
a.- heterótrofas
b.- fotótrofas
c.- autótrofas
d.- fotoautótrofas
e.- quimioautótrofas
9.- Cuando utilizamos un medio que inhiba el crecimiento de un tipo de bacteria sin causar inhibición en otro se
designa como medio:
a.- diferencial
b.- de valoración
c.- enriquecido
d.- selectivo
10.- Correlacione en forma correcta escribiendo el número del término correspondiente, teniendo en cuenta las
condiciones físicas que afectan el crecimiento bacteriano:
1. aerobias
( )incuban de 0ºC a 30ºC
2.- halófilas
( )crecen solamente en ausencia de oxígeno libre
3.- psicrófilas
( )requieren elevada concentración de sal
4.- fotosintéticas
( )crecen solamente en presencia de oxígeno libre
5.- anaerobias
( )requieren fuente de luz
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11.- Enfermedad produce el siguiente género de bacterias:
a.- treponema: sifilis
b.-leptospira: ictericia
c.- Neisseria: gonococo,meningococo
d.- rickettsias: tifus
12.- Las bacterias que generalmente se encuentran en el agua, cloacas y aguas residuales de industrias son
denominadas:
a.- bacterias deslizantes
b.- espiroquetas
c.- con vaina
d.- actinomicetos
e.- rickettsias
13.- Un grupo de bacterias que son parásitas, pero no se consideran patógenas son:
a.- cocos anaerobios gran negativos
b.- los cocos gram positivos
c. los micoplasmas
d.- las espiroquetas
e.- las bacterias deslizantes
14.- Clasificación de las bacterias según el número y posición del flagelo
Monotricos, un solo flagelo en uno de los polos; lofotricos, dos flagelos en un solo polo; anfitricos, tiene flagelos en
los dos polos 1,2 o 3 no importa la cantidad; peritricos, tienen flagelos en todo el perímetro o alrededor.
15.- Nombre de la proteína que hace parte del flagelo Flagelina
16.- Nombre de la proteína contráctil que hace parte del pilli Pillina
17.- Composición química de las esporas
ácido dipicolinico, calcio, hace que las esporas no se coloreen
18.-Tipos de esporas que existen
terminales, subterminales, centrales; esporas sin deformación: terminales, subterminales, centrales
19.- ¿Qué son los mesosomas?
Son invaginaciones de la membrana de la bacteria y pueden ser tubulares
20.- ¿Cuál es la composición química de los magnetosomas?
Están formados por magnetita que es un óxido de hierro (Fe203)
21.- ¿Qué función cumplen los magnetosomas en la bacteria?
Le sirven a la bacteria para orientarse o ubicarse hacia los polos
22.- Polisacáridos que forman la capsula de la bacteria
Dextrano; xanthano; manano
23.-Funciones de los flagelos en la bacteria
Desplazamiento, locomoción y transporte; ayuda a atraer el alimento; para adherirse o fijarse al medio donde esté
24.- Nombre del ácido orgánico conocido como PABA
Äcido paraaminobenzoico
25.- ¿Para que se utiliza el PABA?
Se utiliza en las lociones bronceadoras para bloquear el efecto dañino de los rayos ultravioletas sobre los tejidos
de la piel
26.- Nombre de las bacterias que no tienen pared bacteriana: mycoplasma
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27.- Principal y más abundante componente de la pared bacteriana: Pectidoglucano o mureína
28.- Parte de la bacteria que interviene en la recombinación genética: pillis
29.- Bacterias que no contienen restos de pared y tienen larga vida: protoplastos
30.- Bacterias que utilizan un compuesto químico como fuente de carbono y a su vez este mismo compuesto es la
fuente de energía: quimioheterotofas
31.- Criterios que se utilizan para la clasificación de los hongos
A falta de conocimiento sobre sus relaciones evolutivas, los grupos de hongos se clasifican con base en las
diferencias de su ciclo vital sexual y el tipo de estructura productora de esporas. La clasificación morfológica,
basada en aspectos como el tamaño y forma de las estructuras de fructificación y las esporas, ha sido
predominante en la taxonomía tradicional
32.- Explique las diferencias entre esporas sexuales y esporas asexuales
La reproducción asexual se realiza mediante esporas, fragmentación y gemación. La reproducción sexual se
realiza mediante fusión de hifas de los diferentes tipos de conjugación.
33.- Las yemas que se forman sobre las células de levadura en su reproducción asexual se denomina:
a.- clanidiósporos
b.- oídios
c.- zigosporas
d.- blastosporas
e.- ascosporas
34.- De las siguientes señale cuál es una espora sexual:
a.- basiodiospora,
b.- clamidióspora
c.- conidióspora
d.- esporangióspora
e.- artrospora
35.- El dimorfismo en los hongos se caracteriza por:
a.- existir solamente en forma unicelular
b.- tener solamente forma levaduriforme
c.- existir en forma unicelular y filamentosa
d.- tener solamente forma filamentosa
e.- ninguna de las anteriores
36.- Las unidades estructurales básicas de los hongos multicelulares son:
a.- seudópodos
b.- esporas
c.- cilios
d.- hifas
37.- La mayoría de los hongos en su medio ambiente actúan como:
a.- consumidores
b.- productores
c.- descomponedores
d.- autótrofos
38.- Durante la reproducción sexual, los hongos zigosporas producen:
a.- un asco
b.- un basidio
c.- un esporangio
d.- una conidiófora
39.- ¿Qué tipo de nutrición es más probable que use un organismo que descompone residuos?
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a.- parasitaria
b.- saprofítica
c.- ingestión
d.- quimiosíntesis
e.- a y b son correctas
40.- ¿Qué características se asocian mejor con las hifas?
a.- fuerza, paredes impermeables
b.- crecimiento rápido
c.- superficie grande
d.- células pigmentadas
e.- b y c son correctas
41.- Una espora de hongo:
a. contiene un organismo embrionario
b.- germina directo en un organismo
c.- siempre es llevada por el viento
d.- a menudo es más diploide
e.- b y c son correctas
42.- La taxonomía de los hongos se basa en:
a.- estructuras de reproducción sexual
b.- forma del esporocarpo
c. modo de nutrición
d.- tipo de pared celular
e.- nivel de organización
43.- En el ciclo de vida del moho negro del pan, el zigosporo
a.- sufre meiosis y produce esporas
b.- produce esporas como parte de la reproducción asexual
c.- se halla en etapa de letargo de gruesa pared
d.- es equivalente a ascos y basidios
e.- todas son correctas
44.- En un ascocarpo
a.- hay hifas fértiles y estériles
b.- la hifas se fusionan y forman la etapa dicarióta
c.- un espermatozoide fertiliza a un huevo
d.- las hifas no tienen paredes de quitina
e.- se forman conidiosporas
45.- Las conidióspora se forman:
a. en forma asexual en las puntas de hifas especiales
b.- durante la reproducción sexual
c.- mediante todos los tipos de hongos, excepto mohos de humedad
d.- cuando hace viento o está seco
e.- como una forma de supervivencia a un ambiente duro
46.- Los hongos de saco asexuales se llaman así porque:
a.- no tienen zigosporas
b.- causan enfermedades
c.- forman conidióspora
d.- no se ha observado reproducción sexual
e.- todas son correctas
47.- Las relaciones simbióticas de los hongos incluyen:
a.- pie de atleta
b.- líquenes
c.- micorriza
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GUÍA DE ESTUDIO No. 5
d.- sólo b y c son correctas
e.- los tres son ejemplos correctos
48.- En el ciclo de vida de los hongos, un individuo multicelular:
a.- siempre es haploide
b.- alterna un ser haploide y uno diploide
c.- siempre es diploide
d.- sufre meiosis para producir esporas
49.- La micorriza:
a.- es un tipo de liquen
b.- son relaciones mutualistas
c.- ayuda a las plantas a obtener energía solar
d.- ayuda a alas plantas a obtener nutrimentos inorgánicos
e.- b y c son correctas
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BIBLIOGRAFÍA
APUNTES DEL DOCENTE
CURTIS, Barnes. Biología. Sexta edición. Panamericana. Buenos Aires. 2000
BIGGS, Alton. Biología la dinámica de la vida. Mc Graw-Hill.
BERNESTEIN, Ruth. Biología. Séptima edición. Mc Graw-Hill.
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS 2014