La comunicación no verbal
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1 Unidad » CONTENIDOS LECTURA El cementerio de elefantes LÉXICO El diccionario LOS TEXTOS Comunicación verbal y no verbal LITERATURA La literatura GRAMÁTICA La lengua ORTOGRAFÍA Fonemas y letras Rutina de pensamiento 3-2-1 PUENTE Seguro que habéis oído hablar de la comunicación no verbal. Vamos a comprobar, antes de empezar la unidad, qué sabéis sobre este tema: 1.Escribid en un post-it tres pensamientos que se os hayan ocurrido sobre la comunicación no verbal. 2.Anotad en otro post-it de distinto color dos preguntas que os surjan sobre este tema. 3.Por último, escribid en un tercer post-it una metáfora o una comparación sobre la comunicación no verbal. • Ahora pegad todos los post-it en la pared y comparad vuestras ideas con las de vuestros compañeros. ¿Coinciden? ¿Os ha sorprendido la respuesta de algún compañero? 14 Jordi Sierra i Fabra Obra. Con más de trescientas obras y dos docenas de premios literarios, es uno de los autores infantiles y juveniles más vendidos y más leídos en los centros escolares de España. Este fragmento. Es una adaptación de Simbad el Marino o el cuento del cementerio de los elefantes, en que se relatan las aventuras del intrépido Simbad. El relato forma parte de la obra Las mil y una noches, adaptada para edebé por este autor. El cementerio de elefantes ¿Has visto alguna vez un objeto de marfil? ¿De dónde crees que procede este material? ¿Crees que debe de ser un material muy valioso? Hubo un hombre extraordinario llamado Simbad y apodado1 el Marino, que cruzó los siete mares hace ya mucho, muchísimo tiempo. Sus viajes fueron notables y siempre arriesgados. Sus aventuras se hicieron famosas porque pronto se convirtieron en leyenda. Pero ninguna, por su belleza, como la del cementerio de los elefantes. Navegaba Simbad el Marino hacia el puerto de Serendib, cuando unos piratas apresaron2 su barco y vendieron a toda la tripulación3 en un mercado de esclavos. Allá, un rico mercader4 lo compró intuyendo que era un hombre excepcional y lo llevó a su casa. Quiso saber el amo cuáles eran las habilidades de Simbad y este le dijo que era un hombre de mar, no de tierra, y que poco útil podría serle en tales circunstancias. 5 10 —¿Sabes manejar el arco y las flechas? —preguntó el mercader. —Es una de mis mejores cualidades —confesó su esclavo. Entonces le encomendó5 la misión de ir a las montañas y cazar cada día, por lo menos, un elefante, con cuyos colmillos traficaba él. A Simbad le repugnaba la idea de matar a tan nobles animales solo para arrancarles los colmillos, pero nada podía hacer. Si no obedecía a su amo, lo mataría. Por esa razón acató6 sus deseos y desde entonces cada mañana iba a las montañas, se subía a un árbol, y cuando aparecían los elefantes escogía al que tuviera mejores colmillos y lo abatía7 con un certero disparo. 15 20 Durante dos meses, Simbad hizo lo mismo cada día. Los pobres elefantes, pese a saber el peligro, tenían que pasar por aquel paraje para ir a beber y bañarse en un lago cercano. Por suerte la manada era tan gigantesca que parecía no ir a extinguirse jamás. Hasta que una mañana… 25 LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR Los elefantes, lejos de pasar por su senda rumbo al lago, lo que hicieron fue rodear el árbol en el que se subía Simbad antes de que este pudiera apuntar a uno de ellos. El marino pensó que iba a morir, aplastado por sus patas, pues era llegado el momento de la venganza de los nobles paquidermos8 a los que tanto daño había hecho. sin hacer el menor daño a Simbad, al que siguió transportando el jefe sobre su lomo. 30 Mas no fue así. Primero sacudieron el árbol hasta derribarlo, a continuación lo rodearon mirándolo fijamente. En aquellos ojos vio Simbad tantas cosas que se le encogió el corazón. Casi pudo escuchar la imaginaria voz de aquellas bestias diciéndole: —¿Por qué nos matas tan cruelmente? ¿Qué te hemos hecho? Somos pacíficos, ni siquiera cazamos animales vivos para comer, sino que ingerimos hierbas y ramas. ¿Tan preciados son nuestros colmillos para ti? Pero más extraordinario fue que uno de ellos, el más grande y sin duda jefe de la manada, lo agarrase con su trompa y lo colocase en su grupa9. Luego reemprendieron el camino. No lo hicieron en dirección al lago, sino hacia las montañas. Y durante dos días solo pararon para comer y beber, Vocabulario: apodado: llamado con otro nombre. / 2 apresaron: capturaron. / 3 tripulación: personas que van en una embarcación. / 4 mercader: comerciante. / 5 encomendó: encargó. / 6 acató: aceptó con sumisión. / 7 abatía: derribaba. / 8 paquidermos: elefantes u otros mamíferos de gran tamaño y piel gruesa. / 9 grupa: lomo. / 10 demoró: tardó. 1 16 Unidad 1 35 No sabía el marino a dónde lo llevaban. Si querían verlo muerto, podían haberle quitado la vida mucho antes, así que dedujo que se trataba de algo más, pero ignoraba qué pudiera ser. Para su suerte, la respuesta ya no se demoró10. La tarde del tercer día los elefantes llegaron a un lugar al que ningún humano había tenido acceso jamás: su cementerio. 50 55 El cementerio de los elefantes, al que acuden tras un largo camino cuando saben que van a morir. 40 45 Comprendió entonces Simbad lo que estaban haciendo los elefantes que lo habían llevado hasta allí. Con su inteligencia y su prodigioso instinto, le daban los colmillos de todos los elefantes muertos, y los había a cientos, a miles, durante generaciones y más generaciones, a cambio de que no los siguiera matando. Estuvo tan contento el mercader con el descubrimiento de su esclavo, que liberó a Simbad de su esclavitud y, además, le regaló una parte de aquella inmensa riqueza. El marino regresó a su casa no sin antes pedirle que jamás volviera a matar un elefante, que si necesitaba más colmillos, solo tenía que ir al milenario cementerio a buscarlos. Ortografía: continuación: esta palabra contiene dos veces la letra «c». ¿Representa en los dos casos el mismo sonido? Justifica por qué. 60 65 70 Obtención de información Para leer Lee el texto «El cementerio de elefantes» y resuelve las actividades que tienes a continuación. Si te interesan las historias de aventuras te recomendamos estos libros: 1. Responde a estas preguntas sobre el texto. • ¿Quién era Simbad? • ¿Por qué comenzó Simbad a matar elefantes? • ¿Dónde llevaron los elefantes a Simbad? ¿Con qué intención? • ¿Cuál fue la reacción del mercader al conocer la existencia del cementerio de elefantes? Interpretación 2. ¿En cuántas partes dividirías esta historia? Pon un título a cada una. ——¿Se corresponden con la estructura de la narración? 3. Ordena estos hechos de acuerdo con la secuencia de la historia. Simbad se dedicó a cazar elefantes para arrancarles los colmillos. Los elefantes llevaron a Simbad hasta el cementerio de elefantes. El mercader liberó a Simbad y le dio parte de su riqueza. Simbad era un aventurero que viajaba alrededor del mundo. Simbad se convirtió en esclavo de un rico mercader. 4. Elige los adjetivos más adecuados para calificar el comportamiento de los elefantes y justifica tu elección con palabras del texto. inteligente q agresivo q generoso q rápido vengativo q salvaje q servicial q noble ——Ahora define con otros tres adjetivos el comportamiento de estos dos personajes: Simbad y el mercader. En ambas vivirás trepidantes y peligrosas aventuras, ambientadas en épocas pasadas y lugares exóticos. ¿Quieres conocerlas? • Pau Joan Hernández, La tripulación del pánico. Col. Periscopio. edebé. • César Mallorquí, La cruz de El Dorado. Col. Periscopio. edebé. 5. Escribe un sinónimo para cada una de las palabras subrayadas. • Un mercader lo compró intuyendo que era un hombre excepcional. • Es una de mis mejores cualidades. • La manada era tan gigantesca que parecía no ir a extinguirse jamás. • Llegaron a un lugar al que ningún humano había tenido acceso jamás. Reflexión 6. Explica qué enseñanza podríamos extraer del comportamiento de los elefantes hacia el hombre. 7. En la lectura, las personas trafican con los colmillos de los elefantes para obtener marfil. ¿Qué opinas de este comportamiento? ——A continuación, escribe otras conductas humanas que suponen un maltrato hacia los animales y que crees que deberían erradicarse. 17 LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR: COMUNICACIÓN ORAL Escucha Escucha atentamente esta audición. 1. Contesta a estas preguntas acerca de la audición. ——¿En qué ciudad se celebra la ceremonia que se describe? ¿De qué país es capital? ——¿Qué usos se le da al marfil en este país? ¿De dónde procede este marfil? 2. Completa en tu cuaderno una tabla como esta con los siguientes datos: CEREMONIA CITES (Convención sobre el Comercio BUDISTA Internacional de Especies Amenazadas) Tipo de acto Asistentes Objetivo 3. ¿Cómo expresa sus deseos el público participante en la ceremonia budista? 4. En el patio del templo un artista realiza una obra durante la ceremonia budista. ¿En qué consiste la obra? ¿Qué es un debate? El debate es un acto comunicativo en el que dos o más personas intercambian ideas enfrentadas sobre un mismo tema. Los componentes de un debate son: • Ponentes. Defienden una opinión. • Oponentes. Argumentan la opinión contraria. • Moderador. Concede el turno de palabra a los participantes. • Secretario. Toma nota de las opiniones expuestas y elabora una síntesis al final del debate. Tened en cuenta las siguientes recomendaciones: • Hablad de forma clara y audible. • Respetad el turno de palabra y las opiniones de los demás. • Pedid el turno de palabra y atended a las instrucciones del moderador. 18 Unidad 1 ——Alrededor de ella, se leen algunas consignas. ¿En qué idiomas aparecen? ¿Qué mensaje transmiten? ——Escribe otros tres pensamientos, relacionados con este tema, que pudieran aparecer escritos junto a esta obra. Habla 5. Algunos animales que tradicionalmente han vivido en libertad se han convertido en mascotas (pájaros, peces, roedores…). Organizad un debate en torno a este tema. Para ello debéis defender una de estas dos posturas: Estos animales viven mejor… • …en un entorno doméstico. • …en un entorno en libertad. Para ello seguid estos pasos: ——Formad grupos de ocho personas. Elegid un moderador, un secretario, tres ponentes, que defenderán una opinión, y tres oponentes, que defenderán la contraria. ——Anotad en un folio los principales argumentos sobre los que basaréis vuestra defensa. Para ello, recopilad datos, estadísticas, etc. que os ayuden a exponer vuestras ideas. Cada uno de los miembros se puede encargar de investigar algún aspecto concreto (cuidados requeridos, vínculos emocionales, enfermedades que pueden transmitir a los humanos, diferentes tipos de mascotas…). ——Evitad repetir ideas y argumentos ya expuestos. ——Si es posible, grabad el debate para visionarlo después y evaluar las intervenciones propias y las ajenas. ——Aceptad y valorad las correcciones para mejorar vuestro trabajo. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR, ESCUCHAR HABLAR YYESCRIBIR: HABLAR: Léxico El diccionario Seguro que hay muchas palabras del castellano que desconoces. De hecho, es casi imposible conocer todas las palabras que forman una lengua. Por ello resulta tan útil el diccionario y conocer su uso. El diccionario es una obra de consulta que contiene todas las palabras de una lengua, definidas y ordenadas alfabéticamente. Como puedes observar en el ejemplo, cada palabra definida se presenta en forma de entrada, que puedes localizar gracias a las palabras guía que encabezan cada una de las páginas. Palabra guía Indica la primera palabra de la página (en páginas pares) y la última palabra (en impares). Entrada Son todas las palabras que se definen. Están ordenadas alfabéticamente y suelen ir destacadas en negrita. a) elefante, colmillo, grupa, trompa, paquidermo b) leyenda, cuento, narración, novela, historia c) marfil, ébano, joya, oro, adorno 2. Imagina que las palabras guía de una página de un diccionario son comprensible y comunicación. Clasifica en una tabla como esta los siguientes términos: comprimido, comunión, comprobar, comunista, compra, comprometer, complicar, concentrar. Antes de comprensible Entre comprensible y comunicación Después de comunicación ......... comprimido ......... 3. Con el paso del tiempo algunas palabras entran en desuso. + ——Busca en el diccionario los siguientes términos y escribe en tu cuaderno su definición. pupitre - mixto - alacena - almanaque - catre ——A continuación, escribe las palabras que tú utilizas actualmente para referirte a esos objetos. 4. El diccionario recoge como entradas las palabras de la + lengua, pero han de adoptar una forma concreta. • ¿En qué forma hay que buscar los verbos en el diccionario? • ¿Con qué género y con qué número aparecen los sustantivos y los adjetivos? ——Escribe la entrada correspondiente a cada una de estas palabras: regateando - preocuparon - pulmones - flipan ustedes - duermo - dientes - abierta - rebotando 5. Acude a una biblioteca pública de tu barrio. + ——¿Qué tipos de diccionario puedes encontrar en ella? ¿Todos ordenan las entradas alfabéticamente? ——Busca la palabra tristeza en varios de ellos. Identifica en qué tipo de diccionario encontrarás la siguiente información. tristeza. Cualidad de triste. tristeza. Pena, amargura. alegría tristeza. Sadness. ——Busca en un diccionario enciclopédico información sobre Simbad e indica qué diferencias observas con el diccionario que has consultado anteriormente. 19 Actividades 1. Ordena alfabéticamente las palabras de estos grupos y busca en el diccionario el significado de las que desconozcas. LEER, ESCRIBIR, ESCUCHAR Y HABLAR: LOS TEXTOS COMUNICACIÓN HUMANA Comunicación verbal y no verbal Cada vez que te diriges a otras personas a lo largo del día tienes la intención de comunicarles algo: información, sentimientos, opiniones, deseo de que actúen de una determinada manera… COMUNICACIÓN VERBAL Oral Escrita COMUNICACIÓN NO VERBAL La comunicación establece una relación entre las personas y consiste en la transmisión intencionada de información, opiniones, sentimientos… La comunicación puede establecerse de diversas maneras: con gestos, miradas, pañuelos, banderas, sonidos… Según la forma en que se produce, pueden distinguirse dos tipos de comunicación: la comunicación verbal, que utiliza las palabras, y la comunicación no verbal, que transmite ideas a través de gestos y expresiones corporales. La comunicación verbal Dependiendo del medio utilizado (el habla o la escritura), la comunicación verbal puede ser oral o escrita. Un mismo hecho puede generar ambas formas de comunicación. COMUNICACIÓN ORAL • Es una manifestación espontánea. • Es un acto planificado. • Es efímera, pues no queda constancia escrita del acto comunicativo. • Es permanente, pues queda fijado en el papel, en un documento informático… • La comunicación es inmediata, ya que el emisor y el receptor coinciden en el tiempo. • La comunicación no es simultánea, pues la escritura y la lectura del texto no se realizan al mismo tiempo. En la actualidad, el correo electrónico o el chat permiten que la comunicación pueda realizarse casi simultáneamente. • Además del mensaje verbal, la comunicación se complementa por medio de gestos, expresiones… • Se caracteriza por presentar oraciones cortas e inacabadas, muletillas, repeticiones… ¡Buf!, ¡me muero de ganas de que lleguen las vacaciones! Y, ¿sabes qué?, este año vamos a un hotel chulísimo donde admiten a mi perro Blas. ¡Qué suerte! 20 COMUNICACIÓN ESCRITA Unidad 1 • Se emplea únicamente la comunicación verbal. Los gestos no tienen cabida en este tipo de comunicación. • Es más compleja, pues utiliza un vocabulario más preciso y los datos son más explícitos. edebe news Para aquellos que no se plantean separarse de su mascota en estos días festivos se recomienda organizar un viaje que se adapte tanto a las necesidades del dueño como a las del animal. Buscar alojamiento que acepten mascotas —un fenómeno cada vez más habitual— es lo más aconsejable, para que el animal pueda adaptarse a su nuevo espacio. Otra recomendación es optar por viajes que incluyan actividades en las que la mascota pueda acompañar al dueño, como excursiones al aire libre o lugares con espacios abiertos. lavanguardia.com (22-3-2013) La comunicación no verbal Visión 360 º Como ya hemos dicho, las personas no solo se comunican mediante las palabras. Los gestos, la postura corporal, las expresiones… aportan una parte importante de información en nuestros mensajes. Esta forma de expresión corporal se denomina comunicación no verbal, y la utilizan todos los seres humanos. El lenguaje gestual puede tener dos funciones: •Complementar el mensaje verbal. Por ejemplo, los movimientos con las manos y los brazos al hablar, o las expresiones faciales. No todos los gestos que efectúas al hablar transmiten lo que tú pretendes. A menudo realizas muchos gestos o expresiones sin darte cuenta, que también revelan tus pensamientos. Analiza el lenguaje gestual de las dos personas que aparecen en el siguiente vídeo http://links.edebe.com/3k, y justifica qué actitud muestra cada uno de ellos. •Sustituir el mensaje verbal, siendo independiente de él. Por ejemplo, las expresiones de curiosidad, alegría, sorpresa, miedo… Observa con atención las siguientes imágenes: ¡Genial! ¡Vamos a comprar ya las entradas! ¡Dani Martín viene en concierto el mes que viene! Las chicas refuerzan sus palabras con la expresión facial y los movimientos de sus brazos. El lenguaje gestual complementa al mensaje verbal. Preparar una paella. q Ojear una revista. Preguntar la hora. q Pararse ante un semáforo. Ver la televisión. q Reciclar el vidrio. Poner la lavadora. q Jugar con la consola. Reconciliarse. q Enviar un sms. ——Justifica tus respuestas. 2. Describe los gestos que suelen utilizarse para… 3. Observa atentamente este vídeo sobre la comunicación + no verbal: http://links.edebe.com/j55, y completa en tu cuaderno una tabla como esta. Descripción del gesto Cliente 1 • Llamar por teléfono. Camarera • Sentirse ganador. Una mano sobre Pedir la cuenta. ¿Me puede la otra. traer la cuenta, por favor? Cliente 3 Clienta 4 • Estar enamorado. Forma verbal Cliente 2 • Indicar a alguien que llega tarde. • Tener hambre. Significado 4. Aplica la rutina 3-2-1 Puente sobre el contenido de la comunicación verbal. ¿Han cambiado tus respuestas respecto a las que diste al principio? ¿Y respecto a las de tus compañeros? 21 Actividades 1. Marca con una cruz aquellas actividades cotidianas en las que creas que se produce comunicación. Esta chica expresa mediante su gesto de desagrado que el bocadillo no le gusta. En este caso, el lenguaje gestual sustituye al mensaje verbal. TALLER CREATIVO El control de la expresión corporal El control de la expresión corporal es un tema importante en la comunicación; sin embargo, se vuelve fundamental en algunos ámbitos, como el teatro o la política. Los actores tienen un gran dominio de lo que expresan para interpretar emociones que en realidad no sienten. La comunicación no verbal es también muy importante en la política. Por ello, en las campañas electorales existe un equipo de personas encargadas de asesorar sobre los gestos que ayudan a proyectar la mejor imagen de sus candidatos. Descubre el lenguaje corporal Como hemos visto, una gran parte de la información que emitimos cuando nos comunicamos se transmite de forma no verbal. Dicha información suele ser inconsciente, y por tanto, incontrolable. Por ello, te proponemos que te conviertas en un detective del lenguaje gestual y aprendas a interpretar las verdaderas intenciones de las personas con las que te comunicas. Paso a paso 1 Interpretar las expresiones faciales Básicamente, la expresión facial sirve para reforzar el contenido del mensaje verbal. Sin embargo, en ocasiones los gestos se contradicen con las palabras y delatan nuestros auténticos sentimientos. Por ejemplo, la risa forzada se puede reconocer porque no involucra los músculos del contorno de los ojos a diferencia de la risa natural; la mirada hacia arriba denota duda o mentira… Observa estos ejemplos. Actividades Entra en la siguiente dirección de Internet http://links.edebe.com/n5 y comprueba con qué gestos se expresan las principales emociones. 1. Explora cómo cambian las diferentes partes del rostro según la emoción que expresan. Entra en el programa de elaboración de cómics Pixton (www.pixton.com). Solo necesitas una dirección de correo electrónico para poder acceder. — Elige un personaje y refleja en su rostro las siguientes emociones: alegría, miedo, tristeza, sorpresa y enfado. Para ello, elige la opción adecuada de cada uno de sus rasgos faciales: ojos, cejas y boca. 22 Unidad 1 — A continuación, describe en tu cuaderno cómo expresa cada una de estas partes del rostro cada emoción (alegría, miedo, tristeza, sorpresa y enfado). q rectas q oblicuas en q alzadas… Cejas forma de «V» Ojos/ q caídos párpados q muy abiertos q mirada fija… q abierta q cerrada Boca q mostrando los dientes… q caídos q apretados Labios q hacia arriba y hacia atrás… 2 Interpretar los movimientos y la postura corporal Determinadas posturas corporales y los gestos que realizamos con nuestras manos, brazos y cabeza también dicen mucho sobre nuestro carácter y nuestro estado de ánimo: una persona con los hombros caídos y la cabeza baja refleja desánimo y tristeza, taparse el rostro con una o dos manos indica vergüenza… Observa la postura corporal de las siguientes personas, fijándote especialmente en la posición de sus manos. Cre@ctividad Fotomatón de gestos Elabora un álbum de gestos imitando las secuencias de fotos de un fotomatón. Para ello sigue estos pasos: • Hazte fotos realizando gestos que expresen distintas emociones. • Entra en la web http://fumetti.es, regístrate y sube tus fotos para elaborar un pase. • Escribe debajo de cada foto un título con la emoción que estás expresando en cada gesto. Ágora — ¿Qué emoción transmite cada uno de ellos? — Busca información y explica en tu cuaderno qué indican los siguientes gestos y posturas corporales: • Tocarse la nariz, el pelo o la oreja. • Entrelazar los dedos y dar vueltas a un anillo o al reloj. • Poner las piernas hacia atrás cuando estamos sentados. Los siguientes vídeos de Internet te serán de gran utilidad: http://links.edebe.com/cctt; http://links.edebe.com/8fmbzd; http://links.edebe.com/m6r 3 Descubrir el lenguaje corporal de una persona La empatía consiste en ser capaz de comprender las emociones de nuestro interlocutor, es decir, ponernos en su lugar e intentar percibir la realidad desde su punto de vista. Ser empático conlleva ser respetuoso y tolerante. Escribe un listado de actitudes que demuestren empatía y comentad en grupo de qué manera pueden ayudaros a mejorar vuestra relación con los demás. Ya eres un detective de las expresiones y estás en condiciones de descubrir el verdadero estado de ánimo de una persona a través de su lenguaje gestual. Actividades 2. Observa atentamente el corto titulado Paperman. Lo puedes encontrar en la siguiente dirección de Internet: http://links.edebe.com/jjas. Se trata de una historia contada sin palabras. Describe la personalidad de los dos protagonistas fijándote en su lenguaje corporal. Para ello, sigue estos pasos. — Anota los diferentes estados de ánimo o emociones que experimentan a lo largo del corto. Fíjate en los siguientes aspectos: • Las expresiones faciales (la forma de mirar, de sonreír…). • Los movimientos corporales (la forma de andar, de sentarse…). — Según su lenguaje corporal, ¿qué carácter crees que tiene cada uno de ellos? Justifica qué gestos o movimientos corporales te han dado la clave. Paperman (dir. John Kahrs), Disney, 2012 23 EDUCACIÓN LITERARIA La literatura Como sabes, transmitimos información a través de las palabras. Las personas podemos enriquecer esta información o mensaje para llamar la atención de nuestro interlocutor empleando recursos que potencien su belleza y expresividad. No es lo mismo decir «Simbad era un lince con el arco y las flechas» que «Simbad era muy bueno con el arco y las flechas». El mensaje en ambos casos es el mismo, pero la primera forma llama más la atención que la segunda. Esta tendencia del lenguaje cotidiano es llevada al extremo en la literatura. Lee con atención los siguientes textos y comprueba las diferencias existentes entre ellos. Bombilla. s. f. Globo de cristal en el que se ha hecho el vacío y dentro del cual va colocado un hilo de platino, carbón, tungsteno, etc., que al paso de una corriente eléctrica se pone incadescente y sirve para alumbrar. Yo la veo en su claro castillo de cristal, y la vigilan (cien mil rayos) de sol. Pero de noche, cerradas las ventanas para que no la vean (guiñadoras espías) las estrellas, la soltaré. (Apretar un botón.) Pedro Salinas, «35 bujías», Seguro Azar. Alianza editorial. En este texto, la finalidad es informar sobre qué es y para qué sirve una bombilla. No es un texto literario Por eso, se emplea el lenguaje de forma objetiva. En este texto, en cambio, la intención del lenguaje no es solo informar, sino crear belleza y llamar la atención. Por ejemplo, para referirse a la bombilla, el autor habla de «un castillo de cristal». Es un texto literario El siguiente fragmento de Benito Pérez Galdós es otro ejemplo de texto literario. El autor compara las diferentes clases de palabras que forman el diccionario con un ejército. El lenguaje cuidado y hermoso y el uso de recursos expresivos nos ayudan a imaginarlo con más riqueza de detalles. Avanzó la comitiva hasta que estuvieron todas las palabras fuera del edificio. Delante marchaban unos heraldos Artículos: no llevaban armas, y sí los escudos de sus señores los Sustantivos, que venían un poco más atrás. Estos, en número casi infinito, eran tan vistosos y gallardos que daba gozo verlos. También se veían no pocos Pronombres representando a sus amos, que se quedaron en cama por enfermos o perezosos. Detrás venían los Adjetivos, todos a pie; y eran como servidores o satélites de los Sustantivos, porque formaban al lado de ellos, atendiendo a sus órdenes para obedecerlas. Era cosa sabida que ningún caballero Sustantivo podía hacer cosa derecha sin el auxilio de un buen escudero de la honrada familia de los Adjetivos. Como a diez varas de distancia venían los Verbos, que eran unos señores de lo más extraño. No es posible decir su sexo, ni medir su estatura… Basta saber que se movían mucho y a todos lados. Tras estos venían los Adverbios, que tenían cataduras de pinches de cocina; como que su oficio era prepararles la comida a los Verbos y servirles en todo. Benito Pérez Galdós, «La conjuración de las palabras», Torquemada en la hoguera, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (adaptación). 24 Unidad 1 Literatura oral y literatura escrita Del mismo modo que existe comunicación oral y comunicación escrita, también encontramos manifestaciones literarias en estas dos formas expresivas. Observa las diferencias entre una y otra. CARACTERÍSTICASEJEMPLO LITERATURA ORAL LITERATURA ESCRITA En sus orígenes, la literatura se difundía de forma oral y era transmitida de generación en generación. Presenta estas características: • Es anónima, creada para entretener a un público muy diverso. • Al no estar fijada por escrito sufre variaciones a lo largo del tiempo. • La lengua y la estructura de la historia son sencillas. • Emplea recursos como las repeticiones y la rima que favorecen la memorización del texto. Por el mes era de mayo, cuando hace la calor, cuando los enamorados van a servir al amor, sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión, que ni sé cuándo es de día, ni cuándo las noches son, […] Anónimo, «Romance del prisionero», El Romancero Viejo. Cátedra. La literatura escrita surgió más tarde, cuando los poe­tas cultos quisieron que su obra permaneciera. Presenta estas características: • Es obra de un autor conocido. • Se conserva y se difunde en libros. • La recibimos tal como la escribió el autor. • La lengua es más elaborada y la estructura, más compleja. ¿Serás, amor, un largo adiós que no se acaba? Vivir, desde el principio, es separarse. En el primer encuentro con la luz, con los labios, el corazón percibe la congoja de tener que estar ciego y solo un día. Pedro Salinas, Razón de amor, Losada. A las nueve de la mañana, mientras desayunábamos en la terraza del Habana Riviera, un tremendo golpe de mar a pleno sol levantó en vilo varios automóviles que pasaban por la avenida del malecón, o que estaban estacionados en la acera, y uno quedó incrustado en un flanco del hotel. Fue como una explosión de dinamita que sembró el pánico en los veinte pisos del edificio y convirtió en polvo el vitral del vestíbulo. Los numerosos turistas que se encontraban en la sala de espera fueron lanzados por los aires junto con los muebles, y algunos quedaron heridos por la granizada de vidrio. Tuvo que ser un maretazo colosal, pues entre la muralla del malecón y el hotel hay una amplia avenida de ida y vuelta, así que la ola saltó por encima de ella y todavía le quedó bastante fuerza para desmigajar el vitral. Gabriel García Márquez, Me alquilo para soñar. Debolsillo. —A continuación justifica si se trata de literatura oral o escrita. 2. En la Edad Media, los juglares recorrían los pueblos y + las aldeas recitando poemas épicos. Investiga en Internet sobre ellos. • ¿Qué tipo de historias narraban? • ¿Cómo se ganaban la vida? • ¿Qué finalidad tenía su labor en la sociedad medieval? Puedes consultar la siguiente página web: http://links.edebe.com/x2xis —¿Sabes qué es un monologuista? ¿Has escuchado a alguno en la televisión o en directo? ¿Qué características comunes encuentras entre ellos y los juglares? 3. Entre las manifestaciones de la literatura oral se inclu- + yen adivinanzas, acertijos, trabalenguas, canciones de cuna, canciones de juegos, villancicos… —Con ayuda de un adulto, recopila varios ejemplos de cada una de ellas. —Indica cuáles de estas manifestaciones perduran en la actualidad. Poned en común las respuestas y contrastad las diferencias. 25 actividades 1. Lee el siguiente texto y justifica que se trata de un texto literario. Para ello, señala algún recurso que el autor haya utilizado para llamar la atención. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA LA LENGUA LAS PALABRAS Las categorías gramaticales Palabras variables Palabras invariables La lengua Como ya hemos visto, cuando nos comunicamos no solo lo hacemos a través de las palabras. Existen dos formas de comunicación: la verbal y la no verbal. Los animales son capaces de comunicarse de forma no verbal para expresar deseos, estados de ánimo… Observa en estas imágenes cómo interactúan un elefante y su cría, y una madre y su hijo. ¡Braahh, ¡Hora de comer! Las personas emplean y dominan ambas formas de comunicación. Sin embargo, la comunicación verbal, tanto la oral como la escrita, es bastante compleja y es posible solo entre los seres humanos porque estos poseen el lenguaje. El lenguaje es la capacidad de comunicarse verbalmente elaborando mensajes sintácticamente complejos. El lenguaje, pues, es una habilidad que comparten todos los seres humanos, aunque puede manifestarse de distinta manera. Tanto un hablante de inglés como uno de francés u otro de español recurren al lenguaje para expresarse, pero utilizan códigos de palabras diferentes. Por ejemplo, si alguien quiere saludar por la mañana en inglés dice good morning, en francés bon jour, en español buenos días… En los tres casos, se emplean lenguas distintas. A pesar de sus diferencias, todas las lenguas (inglés, francés, español, japonés…) se componen de palabras que se combinan para expresar ideas, sentimientos, dudas… Y es que la lengua es un código; es decir, un conjunto de elementos (palabras) con unas reglas de uso, a partir de los cuales es posible comunicar cualquier idea que queramos. Este código es conocido por todos los hablantes de una misma comunidad lingüística. Una lengua es el código o conjunto de palabras con unas reglas de combinación que una comunidad aprende y emplea para comunicarse. 26 Unidad 1 Las palabras Constituyen una categoría central en el sistema de la lengua. Estas son sus características: ——En la lengua oral aparecen entre pausas y, en la lengua escrita, entre espacios en blanco. ——Poseen un significado que está recogido en los diccionarios: elefante, ‘animal mamífero de la familia de los proboscidios’. Las palabras son las unidades de la lengua con significado, que se reconocen porque van entre espacios en blanco. Las palabras pueden descomponerse en unidades más pequeñas: • Monemas: aventur-er-o, -a • Fonemas: /a/ /v/ /e/ /n/ /t/ /u/ /r/ /e/ /r/ /o/ También pueden combinarse y formar unidades mayores: • Sintagmas: aventurero valiente • Oraciones: Simbad era un aventurero muy valiente. Las categorías gramaticales No todas las palabras son iguales. Así, atendiendo a su forma, podemos distinguir palabras variables y palabras invariables. Analicemos las palabras de esta oración: Los pobres elefantes pasaban por aquel camino para beber agua en el lago. Palabras variables Palabras invariables Los, pobres, elefantes, pasaban, aquel, camino, beber, agua, lago por, para, en Adoptan una forma distinta para expresar el género, el número, el tiempo, la persona… Por ejemplo, el verbo beber puede adoptar formas distintas como bebía, bebió, había bebido, etc. Siempre aparecen igual. No sufren modificaciones de ningún tipo. Por ejemplo, la preposición en no varía, independientemente del género, del número, etc. del sustantivo al que preceda: en el lago, en los caminos… 27 En algunas de las categorías que hemos señalado encontramos palabras que muestran propiedades comunes. Son las llamadas clases transversales. Fíjate en estos ejemplos: Según sean variables o invariables, y según su significado y la función que desempeñan, las palabras se clasifican en categorías o clases. En la siguiente tabla se muestran las diferentes categorías gramaticales en las que podemos clasificar las palabras y se resumen las características de cada una: Me gusta aquella bicicleta. Categoría gramatical Características Ejemplos Sustantivo Palabras con las que nos referimos a realidades de distinto tipo: personas, animales, objetos, ideas… hombre, Simbad, mar, tiempo, puerto, amo, arco, flechas, esclavo, montañas, elefante… Adjetivo Expresan cualidades, propiedades o rasgos de los sustantivos a los que acompañan. notables, arriesgadas, certero, grande, contento, inmensa… Determinante Precisa el significado de los sustantivos a los que acompaña. El artículo es un determinante que desempeña la labor de introducir el sustantivo en la oración. los, siete, sus, unos, cada, cuyos, aquel, nuestros, tercer, todos… Pronombre Por sí mismos no poseen signi­ficado, ya que adquieren el del sustantivo o equivalente al que sustituyen. Desempeñan su misma función. este, algo, cuáles, lo, tú, él, nosotros, vosotros, ellos… Verbo Se refieren a acciones, estados o procesos, y aportan información de persona, número, tiempo y modo. estudia, aseguraba, sepamos, componen, dice, hablar, depende, saber, mantendrán… Adverbio Expresan circunstancias como el lugar, el modo, el tiempo, la causa… no, solo, también, lentamente, rápidamente, aquí, sí… Preposición Relacionan y unen palabras dentro de la oración. a, de, desde, en, con, hasta, sin… Conjunción Relacionan y unen palabras y oraciones. ni, o, que, y, pero… Det. demostrativo Me gusta aquella. Pron. demostrativo Aquella puede pertenecer a distintas categorías (determinante y pronombre), pero en ambos casos indica distancia relativa a la persona que habla y al objeto (bicicleta). Palabras variables Palabras invariables CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA Clases transversales 28 Unidad 1 Interjección Se emplean para expresar emociones: asombro, alegría, dolor... También para llamar la atención del oyente. ¡Ay!, ¡uy!, ¡eh!, ¡bah!… —Clasifica estas palabras en variables o invariables. pronto - porque - convirtieron - ¡oh! - animales subía - útil - colmillos - entonces - rodearon humano - tercer - ningún - jamás - nuestros —Indica cuáles de estas categorías gramaticales son variables. Justifica tu respuesta con ejemplos. • Determinante • Sustantivo • Adverbio • Preposición • Verbo • Conjunción 2. Explica las características que poseen las palabras de una lengua a partir de las que componen esta oración. Esta no será una película divertida ni de zombis. 3. Combina estas palabras de manera que formen oraciones correctas en castellano. sus - elefantes - colmillos - como - vengativos no - el - aquel - se comportaron - marino - esclavos a - los - con - liberó - animales - odiaba mercader - traficar 4. Basándote en esta imagen, escribe en tu cuaderno: • Cuatro palabras • Cuatro sintagmas • Cuatro oraciones —A continuación, descompón las palabras en monemas y fonemas. 5. Lee este texto y clasifica las palabras subrayadas según sean variables o invariables. Es domingo. Pablo y yo estamos en una piscina, tumbados boca arriba en un par de hamacas. […] Me pregunto qué aspecto tendrá este mismo lugar durante el invierno. Imagino el césped endurecido, descolorido; las hamacas amontonadas y olvidadas en cualquier rincón, encajadas unas encima de otras. Si me concentro un poco, veo la piscina vacía, con el suelo sucio y encharcado, lleno de hojas caídas. Es una visión triste, pero hay algo en ella que me tranquiliza, no sé cómo explicarlo. Roberto Santiago y Jesús Olmo. Prohibido tener catorce años. edebé. —Indica la categoría gramatical de cada una de las palabras subrayadas y justifícalo. Consultar el diccionario puede ser de gran ayuda, porque también proporciona este tipo de información grama­tical. 6. Completa en tu cuaderno el siguiente texto con pa- + labras que pertenezcan a las categorías gramaticales que se indican. Hace muchos años, en [determinante (artículo) + determinante + sustantivo] perdido entre las montañas, vivía un agricultor [adverbio + adjetivo] llamado Tobei. Era un hombre [adjetivo + conjunción + adjetivo] que plantaba [sustantivo] para alimentar a su familia, pero a pesar de sus esfuerzos apenas ganaba lo justo para [verbo]. Especialmente duros eran los largos [sustantivo + preposición + sustantivo]. Finalmente, un buen día, ya no tuvo nada que llevarse a la boca. [Verbo] con su esposa y con sus hijos, y [pronombre] estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería trasladarse a [determinante + sustantivo] del país para [verbo] de nuevo. Texto basado en la leyenda «El dios de la pobreza». Cuentos japoneses. edebé. 7. Vuelve a leer el texto de Benito Pérez Galdós que apare- + ce en la página 24, y después de haber estudiado todas las clases de palabras, responde a estas preguntas: • Justifica por qué los sustantivos se consideran los señores de los artículos. ¿En qué posición aparecen estos con respecto a los sustantivos? • ¿Qué tipo de relación mantienen los adjetivos respecto a los sustantivos? ¿Por qué crees que es así? • De los verbos, el autor afirma que «se movían mucho y a todos lados». ¿Qué quiere decir esto? • ¿Qué significa que los adverbios eran como «pinches de cocina» que tenían el oficio de «prepararles la comida a los verbos y servirles en todo»? 29 Actividades 1. Para saber si una palabra es variable, ten en cuenta que debe especificar rasgos como el género (masculino o femenino), número (singular o plural), tiempo (pasado, presente o futuro)… Si no es así, se trata de una palabra invariable. Actividades CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Fonemas y letras La ortografía Los fonemas representan los sonidos de una lengua. En la escritura se representan mediante letras o grafías entre barras. En esta tabla te mostramos algunas correspondencias: A cada fonema le corresponde una letra. Cuando no hay una correlación exacta entre fonemas y letras hablamos de desajuste ortográfico. Existen tres tipos de desajuste: Fonemas LetrasEjemplos /b/ «b», «v», «w» barco /θ/ «z», «c» zarza /ĉ/«ch» chico /g/ «g», «gu» gato /i/ «i», «y» indio /χ/ «j», «g» jabón /k/ «c», «qu», «k» casa /l /«ll» ˇ /n /«ñ» ˇ /r/«r» /r-/ «r», «rr» llave /y/«y» yodo ñu aroma rosa 1. Escribe dos palabras que contengan cada uno de los fonemas del español. Ten en cuenta que en la tabla anterior no están todas las letras del abecedario. Solo faltan aquellas letras cuyo fonema se representa igual: /p/ «p». /a/: ala, atlas. /b/: ............ 2. Aunque no poseen significado, los fonemas nos permiten diferenciar palabras. Completa las siguientes palabras con la grafía adecuada. • Hay que hacer mucha …ola (c/b) para entrar. •P on un clip a los folios porque no hay gra…adora (b/p). • Mi fruta favorita es la …iruela (c/v). • He tardado mucho por culpa del trá…ico (f/g). • Pedro es muy soli…ario (t/d) y colabora en una ONG. ——A continuación, escribe una oración con cada una de las palabras que no has utilizado. 3. Transforma estas palabras en otras nuevas, cambiando en cada caso un solo fonema. mesa - lobo - vaso - cubo - nata - pila - rato Mesa: pesa, besa, cesa, meta, meca, misa, masa… ——Ahora, propón tú nuevas palabras que también puedan transformarse en otras cambiando un solo fonema. 30 Unidad 1 Tipos Ejemplos Varias letras pueden representar un mismo fonema. /b/ «b» (barco), «v» (nave), «w» (watt) /k/ «c» (casa), «qu» (parque), «k» (kárate) /θ/ «z» (cazar), «c» (cine) Una misma letra representa varios fonemas. «g» /g/ (gato), /χ/ (coger) A una letra no le corresponde ningún fonema. «h» ningún sonido (humo: /umo/) «y» /i/ (ley), /y/ (yodo) 4. Completa estas tablas con ejemplos que muestren cada uno de estos desajustes ortográficos. • Un fonema es representado por más de una letra. /b/ «b» «v» /χ/ «w» «g» /k/ /θ/ «j» «c» /r-/ /g/ «c» «qu» «k» «g» «z» «gu» «r» «rr» • Una letra representa más de un fonema. /c/ «k» /r/ «θ»«r-» /g/ «r» «g» «χ» 5. Escribe en tu cuaderno qué fonemas representan las letras destacadas en negrita. cenaalmohada veneno palomapaquete gafas raqueta lluviamuchacho audaz jarrocabeza soso genioarroyo 6. Lee la definición y responde a la pregunta: + «La ortografía arbitraria establece las normas de uso de las distintas grafías, teniendo en cuenta los desajustes que existen con los fonemas a los que representan». ——¿Conoces alguna norma ortográfica? ¿A qué grafías afecta? Cita algún ejemplo de aplicación de esa norma. Actividades finales Literatura oral y literatura escrita 1. Fonemas y letras 4. Lee atentamente el siguiente texto. Para dar comienzo a mi historia desde el principio, diré que nací (según me han dicho y yo lo creo) un viernes a las doce en punto de la noche. Y, cosa curiosa, el reloj empezó a sonar y yo a gritar simultáneamente. Teniendo en cuenta el día y la hora de nacimiento, la enfermera y algunas comadronas del barrio (que tenían puesto un interés vital en mí varios meses antes de que pudiéramos conocernos personalmente) declararon: primero, que estaba predestinado a ser desgraciado en esta vida, y segundo, que gozaría del privilegio de ver fantasmas y espíritus. Según ellas, estos dones eran inevitablemente otorgados a todo niño (de un sexo o de otro) que tuviera la desgracia de nacer en viernes y a medianoche. nací / cosa gozaría / privilegio 5. Clasifica estas palabras en variables o invariables: de, curiosa, aunque, comienzo, hábil, todavía. 6. Completa en tu cuaderno una tabla como esta con las palabras de la siguiente oración: «Ayer había muchos informes sobre la mesa de la directora general pero su secretario los leyó rápidamente durante la mañana». Charles Dickens, David Copperfield. Espasa-Calpe. Justifica si el texto es una muestra de literatura oral o escrita. Escribe una razón referida a cada uno de estos aspectos. Autor ............ Difusión ............ 7. Palabra Categoría Características morfológicas ayer .......... categoría invariable había .......... 3.ª p. sing. pret. imp. ind. muchos .......... .......... informes sustantivo .......... sobre .......... .......... la .......... femenino singular .......... .......... .......... Sintetiza los contenidos que has aprendido en Gramática completando en tu cuaderno este esquema. Lengua ............ Palabras variables El diccionario 3. comienzo / nací privilegio / queja Las categorías gramaticales No hablaré ahora de la primera de las predicciones, pues esta historia demostrará si es cierta o falsa. Respecto a la segunda, solo haré constar que, a no ser que tuviera este don en mi primera infancia, todavía lo estoy esperando. Y no es que me queje por haber sido defraudado, pues si alguien está disfrutando de él por equivocación, le agradeceré que lo conserve a su lado. 2. Explica el tipo de desajuste ortográfico que aparece en cada una de estas parejas. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: historia - nací - comadronas - meses - medianoche viernes - infancia - equivocación - agradeceré — A continuación, señala cuáles de ellas no aparecen con esta forma como una entrada de diccionario. ¿Con qué forma deberían aparecer? Categorías gramaticales Palabras invariables Sustantivo Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… ............. Ejemplos:… 31 Pon a prueba tus competencias Observa y lee el siguiente texto, y contesta a las preguntas que se proponen a continuación. Para sacar el máximo provecho de su visita al Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid - Barajas Bienvenidos al Aeropuerto Adolfo Suárez Madrid - Barajas Para facilitar su orientación y que su estancia sea lo más confortable y productiva posible, hemos confeccionado esta guía de símbolos básicos del sistema de señalización aeroportuaria. Le recomendamos que la imprima y la lleve consigo en sus viajes. ¡Feliz viaje! Shops Tiendas Currency exchange Cambio de divisas Automatic cashier Cajero automático Restaurant Restaurante Snack bar Cafetería Parking Bus Aparcamiento Autobús Tránsito Connecting 1. Vip lounge Sala Vip Business centre Centro de negocios Left luggage Consigna Lost & found Objetos perdidos Children's playroom Zona infantil Car rental Transit bus Alquiler de to T1 - T2 - T3 Autobús de tráncoches sito a T1-T2-T3 Childcare facilities Guardería Oratory Oratorio First aid Primeros auxilios Chemist Farmacia Post office Correos Taxi Taxi Telephone Teléfono Internet Internet Toilets Aseos Baby care Higiene infantil Train Tren q Deficiencias físicas o psíquicas. q Deficiencias solo físicas. q Trastornos de la alimentación. Vamos a utilizar el diccionario. — Busca la palabra consigna. ¿Con qué acepción se utiliza en este texto? Unidad 1 Hearing disabilities Deficiencias auditivas Visual disabled Intelectual Discapacitado disabled Discapacitado visual intelectual Señala la categoría gramatical de las palabras que forman esta oración: «Para facilitar siempre su orientación, hemos confeccionado esta guía de símbolos básicos del sistema de señalización aeroportuaria». 5. Un aeropuerto internacional es un lugar de paso para personas de distintas culturas y religiones. — ¿Qué símbolo de los que aparecen en esta guía justifica esta afirmación? Investiga a qué religiones hace referencia. — ¿Reconoces las monedas que aparecen en este texto? Nómbralas e indica al menos un país donde se utilicen habitualmente. • ¿Dónde podrías conseguir esta guía? 32 Ticket sales Venta de billetes PMR assistance Asistencia a PMR 4. • ¿Crees que el aeropuerto tiene más de una planta? ¿Por qué? 3. Connecting Transit bus to T4 Autobús de tránsito a T4 — Ahora, localiza en el texto la palabra metro y búscala en el diccionario. ¿De qué lengua proviene? ¿Cuál es su significado original? Responde a las siguientes preguntas relacionadas con el texto y justifica tu respuesta. Las necesidades especiales hacen referencia a: Necesidades especiales Tránsito Dissabled access Lift Travel agencies Wi-fi area Acceso para Ascensor Tour operadores Zona wi-fi minusválidos • ¿En cuántas lenguas aparece la información de esta guía? ¿Por qué crees que es así? 2. Underground Metro Guía de letreros del aeropuerto Adolfo Suárez Madrid-Barajas Transporte Servicios de la terminal 6. Imagina que eres un agente de viajes. ¿Recomendarías este aeropuerto a una persona de movilidad reducida? Justifica tu respuesta. 7. Busca en el texto un ejemplo de cada uno de estos tipos de desajuste ortográfico. — Un fonema es representado por más de una letra. —U na letra representa más de un fonema. 8. Observa este vídeo sobre las instrucciones de seguridad en vuelo de una compañía aérea: http://links.edebe.com/3zi3 — ¿Qué tipo de comunicación se emplea: la verbal o la no verbal?; ¿cuál de estas te ha permitido comprender el mensaje? Justifica tu respuesta. 9. Escribe un texto en tu cuaderno detallando los servicios del aeropuerto que utilizarías y las actividades que realizarías, si tuvieras una espera de cinco horas hasta tu próximo vuelo. 10. Imagina que en un vuelo de Nueva York a París encuentras estos textos en la revista del avión. Justifica cuál de los dos es literario. El barrio de Manhattan, el centro comercial y de negocios de la ciudad de Nueva York, está situado en una gran isla en el medio del río Hudson. Justo al sur de este, cruzando el puerto principal, está el barrio de la isla Staten, una gran comunidad residencial. Cruzando el brazo este del Hudson, están los barrios de Brooklyn y Queens, en el extremo oeste de la isla Long. El barrio Bronx está en terreno continental, en el norte. Nueva Jersey está hacia el oeste, al otro lado del Hudson. http://estudios-internacionales.universia.net/ El cielo de París tiene sus propias leyes, las cuales funcionan con independencia de la ciudad que hay abajo. Si los edificios parecen sólidos, anclados en la tierra, indestructibles, el cielo es vasto y amorfo, sujeto a constantes perturbaciones. Paul Auster, Trilogía de Nueva York. Anagrama. Completa en tu cuaderno el siguiente esquema del contenido que has estudiado en la Unidad 1. Léxico Los textos • El diccionario es una obra que contiene todas las .......... de una lengua ordenadas .......... Se organiza en .......... que se pueden localizar gracias a las palabras guía. • La comunicación consiste en una .......... de información, opiniones, sentimientos… • Puede ser .......... (gestos, postura corporal, expresiones…) o .......... (oral o escrita). La comunicación .......... es espontánea, .........., inmediata y presenta oraciones cortas, muletillas… La comunicación .......... es un acto más complejo, planificado y permanente. Reflexiona Educación literaria Síntesis Gramática • En los textos literarios se usa el lenguaje para transmitir un mensaje de forma .......... • Existe la literatura .......... de autor .......... y difusión hablada, y la literatura .........., de autor .......... y difusión .......... • El .......... es la capacidad de comunicarse verbalmente y la lengua, la manifestación de esta capacidad. • La .......... consiste en un código o conjunto de palabras y sus reglas de combinación. Las palabras pueden combinarse formando .......... y sintagmas, o bien descomponerse en .......... y .......... • Las palabras se clasifican en variables (sustantivo, .........., .........., pronombre y verbo) e invariables ( .........., preposición, conjunción e ..........). Diario de aprendizaje — ¿Qué sabías sobre la comunicación no verbal? ¿Qué has aprendido en esta unidad? — ¿Cuál es el contenido de la unidad que te ha resultado más complicado? ¿Cómo has resuelto esta dificultad? — ¿Crees que el uso del diccionario te ayudará en tu estudio diario? Justifica tu respuesta. 33
