la educación física desde el punto de vista ignaciano

LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE EL PUNTO DE VISTA IGNACIANO
AUTORES: Fernández Hernández, Julio Enrique (Coord.); Cerón Medina, Teresa Guadalupe y Peña Alfaro, Marisol Isabel
[email protected]
INSTITUCIÓN PATROCINANTE
Instituto Cultural Tampico
www.ict.edu.mx
INTRODUCCIÓN
Percepción general de la Educación Física
Enfoque de la Educación Física en México:
de la Educación Física en México:
Enfoque
 Militar (1940)
 Deportivo (1960)
Deportivo (1960)
 Psicomotriz (1974)
 Orgánico Funcional (1988)
Orgánico Funcional (1988)
 Motriz de Integración Dinámica (1993)
 Competencias (2006)
Competencias (2006)
Propósito de la Educación Física SEP (2011)
COMPARATIVO COMPETENCIAS SEP ‐ SCJ
COMPARATIVO COMPETENCIAS SEP
SEP
Integración Integración
de la corporeidad
Expresión de p es ó de
desempeños motrices
Dominio de la motricidad
SCJ
Autoestima
Relación consigo y los demás
Conocimiento y Cuidado del cuerpo
del cuerpo
Desarrollo Sensorial
Desarrollo Motor
Expresión Corporal
COMPETENCIAS GENÉRICAS
Madurez Afectiva
Sexualidad Manejo de sentimientos
Expresión Corporal
AU TOESTIM A (SC J) INTEGRAC IÓN IÓN DE LA
LA CORPORE IDA D
D, EXPRESIÓN Y REALIZAC IÓN DE DESEMPEÑOS M OT R I C ES ( S E P ) .
 Es la valoración que hace el individuo sobre sí mismo con base a
las sensaciones y experiencias que ha ido incorporando a lo largo
de la vida.
vida
R E L A C I Ó N C O N S I G O M I S M O Y C O N LO S D E M Á S ( S C J ) I N T EG R A C I Ó N D E L A CO R P O R E I DA D, E X P R ES I Ó N Y R EA L I Z A C I Ó N D E D ES E M P E Ñ O S M OT R I C ES , D O M I N I O Y C O N T R O L D E L A M OT R I C I DA D ( S E P ) .  Proceso que consiste en construir vínculos afectivos que
permitan al ser humano individualizarse y desarrollar el sentido
de pertenencia,
pertenencia
para paulatinamente construirse como
independiente.
Juegos cooperativos
Juegos modificados
Otros juegos
CONOC IM IE NTO Y CUIDADO DE SU CUERPO (SC J) INTEGRAC IÓN DE LA
LA CORPORE IDA D
D, LA EXPRESIÓN Y REALIZAC IÓN DE DESEMPEÑOS MOTRICES ( S E P )
 Estudio que organiza el conocimiento de las principales
características anatómicas y fisiológicas del organismo humano…
Frecuencia cardíaca
E ilib i
Equilibrio
DESARROLLO SENSORIAL (SCJ) E INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD (SEP).  Proceso activo, variado y contextualizado, que tiene como
finalidad seleccionar, organizar, procesar e integrar la
información recibida a través de los sentidos.
sentidos
Uso del silbato
El semáforo de Preescolar
El semáforo de Preescolar
Dibujando en la espalda
de Primaria
DESA RROLLO MOTO R (SC J) INTEGRAC IÓN DE LA CORPORE IDA D, EXPRESIÓN Y DESA RROLLO DE HABILIDA DES Y DESTREZA S MOTRICES ( S E P ) .  Proceso activo, variado y contextualizado que tiene como
finalidad lograr un mejor nivel de habilidad y destreza motriz
Circuito en triciclo Circuito
en triciclo
de Preescolar
Tochito bandera de Secundaria
Circuito motriz de Primaria
Circuito motriz de Primaria
EXPRESIÓN CORPOR A L (SC J)
INTEGRAC IÓN DE LA CORPORE IDA D
EXPRESIÓN Y REALIZAC IÓN DE DESEMPEÑOS MOTRICES
DOMINIO Y CONTROL DE LA MOTRICIDAD ( S E P )
 Proceso que permite encontrar, mediante el estudio y la
profundización del empleo del cuerpo, un lenguaje propio.
Marionetas de Primaria
La pantera rosa de Preescolar
Rondas Infantiles de Secundaria
PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO
PARADIGMA PEDAGÓGICO IGNACIANO
 El PPI es una respuesta adecuada a los problemas
educativos.
 Sugiere una multitud de caminos en los que los
profesores podrían acompañar a los alumnos y
facilitarles el aprendizaje y la madurez, a través del
encuentro con la verdad y el sentido de la vida.
vida
 Se consideran por tanto cinco pasos: CONTEXTO,
CONTEXTO
EXPERIENCIA, REFLEXIÓN, ACCIÓN, EVALUACIÓN.
APLICACIÓN DEL PPI A LA EF
APLICACIÓN DEL PPI
A LA EF
CONTEXTO
Ó
REFLEXIÓN
EXPERIENCIA
EVALUACIÓN
Ó
ACCIÓN
Ó
REFLEXIONES DE LOS ALUMNOS
REFLEXIONES DE LOS ALUMNOS
Me gustó porque casi meto gol
y jugué como nunca lo había
hecho, la verdad sí vi un cambio
en mí, que ya corro un poco
más pero me canso muy
rápido”
Actividad: Gotitas saladas, los efectos del sudor.
Reflexión de un alumno de 1º de Primaria: Reflexión de un alumno de 1º de Primaria:
¿Qué actividad realizamos? Vueltas a la pista.
¿Qué ocurrió en mi cuerpo? Sudé mucho.
¿Qué ocurrió en el cuerpo de mis compañeros? Sí sudaron…
CONCLUSIONES
 Fortalecer la reflexión de nuestros alumnos:




Preescolar: Preguntas sencillas con respuestas orales.
Primaria: Libro de texto
Primaria: Libro de texto…
Secundaria: Bitácora.
Bachillerato: Bitácora
 Consideramos necesario modificar las preguntas de reflexión
para generar un aprendizaje más profundo en cada alumno
respecto a las posibilidades de movimiento de su cuerpo y una
sana corporalidad.
 Por todo lo anterior, creemos que es posible cambiar la
percepción
ió que se tiene
ti
d la
de
l clase
l
d Educación
de
Ed
ió Física
Fí i y darle
d l su
lugar como parte de una formación integral.
La Educación Física es sobre todo educación, cuya
peculiaridad reside en que se opera a través del
movimiento, por tanto, no es educación de lo físico,
sino por medio de la motricidad.
En este sentido el movimiento hay que entenderlo (…)
como la
l expresión
ió de
d percepciones
i
y sentimientos,
ti i t
d
de
tal manera que el movimiento consciente y voluntario
es un aspecto significante de la conducta humana.
(Antología de Educación Física; SEP)