(Microsoft PowerPoint - Jaime Veas Ministerio de Educaci\363n.ppt)

Asociación Chilena de
Municipalidades
Cartagena, octubre de 2009
Prof. Jaime M. Veas Sánchez
Jefe
División de Educación General
“Vivimos tiempos exponenciales”
Rodrigo Guendelman
Periodista, La tercera.
• Hubo un tiempo que fue hermoso y pausado,
el tiempo libre era realmente libre.
• Todos sabemos que el mundo anda a otra
velocidad, lo que nos rodea es una verdadera
aplanadora, un ascensor de desplazamiento
exponencial que rompe paradigmas día a día.
“Vivimos tiempos exponenciales”
Rodrigo Guendelman
Periodista, La tercera.
• Los 10 trabajos que serán más demandados
en el 2010 no existían hace cinco años.
• La información técnica se duplica cada dos
años !!!!!
• Cuando un estudiante que comienza hoy una
carrera de formación técnica esté en tercer
año, notará que la mitad de lo que aprendió
en su primer año está obsoleto.
“Vivimos tiempos exponenciales”
Rodrigo Guendelman
Periodista, La tercera.
• El 96% de lo jóvenes es miembro de alguna
red social, léase:
- Twitter
- Facebook
- MySpace
Entonces…….
A los jóvenes no hay que prepararlos para
desenvolverse en el futuro………………
Hay que darles herramientas para
INVENTARLO !
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
TITULO PRELIMINAR: “Normas Generales” (art. 1° al 16°)
• Párrafo 1° “Principios y fines de la Educación”
• Párrafo 2° “Derechos y Deberes”
Geografía de la LGE
TÍTULO I: “De los niveles y modalidades educativas” (art. 17° al 24°)
TÍTULO II: (art. 25° al 44°)
• Párrafo 1° “Requisitos mínimos de la educación parvularia, básica y media”
• Párrafo 2° “Calificación, validación y certificación de estudios y licencias de educación básica y media”
TÍTULO III: “Reconocimiento oficial del Estado a Establecimientos Educacionales que impartan enseñanza en
los niveles de educación parvularia, básica y media” (art. 45° al 51°)
TÍTULO IV: “Del Consejo Nacional de Educación” (art. 52° al 69°)
TÍTULO FINAL: (art. 70° al 72°)
ARTÍCULOS TRANSITORIOS (10)
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
• La Ley N° 20.370, General de Educación:
– Regula los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad educativa;
– Fija los requisitos mínimos de los niveles de educación parvularia, básica y
media;
– Regula del deber del Estado de velar por su cumplimiento;
– Establece los requisitos y el proceso para el Reconocimiento Oficial;
– Lo anterior, con el objetivo de tener un sistema educativo caracterizado por la
equidad y calidad de su servicio.
• Define a la educación como un proceso de
aprendizaje permanente y lo largo de toda la vida.
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
• Establece que la educación se manifiesta en la enseñanza
formal, no formal e informal:
•
•
•
La enseñanza formal está estructurada y se entrega de manera sistemática y
secuencial. Está constituida por niveles y modalidades que aseguran la unidad del
proceso y facilitan la continuidad del mismo a lo largo de toda la vida (trayectoria
educacional).
La enseñanza no formal es todo proceso formativo, realizado por medio de un
programa sistemático, no necesariamente evaluado y que puede ser reconocido y
verificado como un aprendizaje de valor, pudiendo finalmente conducir a una
certificación.
La educación informal es todo proceso vinculado con el desarrollo de las personas
en la sociedad. Se obtiene en forma no estructurada y sistemática en la familia, los
medios de comunicación, la experiencia laboral, en general en el entorno donde
está inserta la persona.
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
• En nuestras escuelas y liceos la Comunidad
Educativa tiene, con la LGE, reconocimiento
legal, en cuanto a sus integrantes y los
derechos y deberes de cada uno.
• Los integrantes: estudiantes; padres, madres y
apoderados; profesionales de la educación;
asistentes; equipos directivos y sostenedores
educacionales.
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
Núcleo Curricular
N
I
V
E
L
E
S
OBJETIVOS GENERALES POR NIVEL
(definidos en la LGE)
BASES CURRICULARES
(ex-Marcos Curriculares)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR NIVEL
(incorporan los OFV y los OFT)
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
(propios y del MINEDUC)
M
O
D
A
L
I
D
A
D
E
S
Nuestras escuelas y liceos en el nuevo contexto
normativo que prescribe la LGE
ESTÁNDARES
1.
2.
De aprendizaje: miden el cumplimiento de los objetivos
generales, contenidos en las Bases Curriculares de Básica y
Media.
Indicativos: se orientan a la evaluación del desempeño de
los establecimientos y sostenedores educacionales,
generan recomendaciones no dan lugar a sanciones, sin
embargo la Agencia de Calidad informará de las
evaluaciones a la comunidad escolar, refieren al
establecimiento (procesos), los sostenedores y los docentes
directivos y de aula.
Funciones del MINEDUC
Respecto de la evaluación de la calidad de la educación:
Velar, junto a la Agencia de la Calidad, por la evaluación continua y
periódica del sistema educativo a fin de contribuir a mejorar la
calidad de la educación (Art. 7 LGE)
Establecer (por DS previo informe favorable del CNE) los estándares
de aprendizaje e indicativos de desempeño que tendrán una vigencia
de 6 años (Art. 38 LGE)
Elaborar un plan, de a lo menos 5 años, para que la Agencia realice
las evaluaciones, el cual será aprobado previo informe favorable del
CNE (Art. 37 LGE)
Elaborar (mediante DS aprobado por el CNE) normas mínimas
nacionales sobre calificación y promoción para la evaluación por
parte de los EE de sus alumnos (Art. 39 LGE)
Funciones del MINEDUC
Respecto del currículum:
Podrá especificar (a través de DS) límites de edad distintos a los
establecidos en la ley tratándose de educación especial o diferencial
o de adecuaciones de aceleración curricular (Art. 27 LGE).
Establecer (mediante DS publicado íntegramente en el DO, previo
informe favorable del CNE) las bases curriculares para la educación
parvularia, básica y media que defina los objetivos de aprendizaje
que permitan el logro de los objetivos generales que establece la ley
para cada nivel (Art. 31 inc. 1º LGE).
Recibir (a través de las Seremis) los planes y programas que
presenten los EE, los cuales se entenderán aceptados transcurridos
60 días y se incorporarán al registro respectivo (Art. 31, inc. 6º, 7º y
8º LGE).
Funciones del MINEDUC
Elaborar planes y programas de estudios para enseñanza básica y
media y de adultos (que deberán ser aprobados por el CNE) para los EE
que no cuenten con ellos (Art. 31, inc. 4º y 32 LGE).
Establecer las bases curriculares específicas para la educación de
adultos (previo informe favorable del CNE) (Art. 32 LGE).
Crear un banco de planes y programas complementarios (aprobados
por DS) (Art. 33 LGE) disponibles en pág. Web.
Definir (previa aprobación del CNE) criterios y orientaciones para
diagnosticar a los alumnos que presenten necesidades educativas
especiales y para adecuación curricular (Art. 34 LGE).
Funciones del MINEDUC
Proponer al CNE adecuaciones a las bases curriculares de la educación
regular para aquellas personas o poblaciones que por sus
características o contextos lo requieran (Art. 35 LGE)
Proponer la creación de nuevas modalidades educativas al CNE. En
caso de ser aprobadas, deberá formular un marco curricular específico
para ellas (Art. 35 LGE)
Establecer (por DS) los criterios, orientaciones y procedimiento para la
certificación de aprendizajes, habilidades y aptitudes y la promoción de
un curso a otro de alumnos con necesidades educativas especiales que
requirieron adaptaciones curriculares (Art. 39 LGE)
Velar por el cumplimiento de los objetivos generales de la enseñanza
media regular de las Instituciones de la Defensa Nacional (Art. 44 LGE)
Funciones del MINEDUC
Respecto del Reconocimiento Oficial:
Otorgar (a través de los Seremis) reconocimiento oficial a los EE que
cumplan con los requisitos (Art. 46 LGE).
Resolver las reclamaciones en caso de rechazo a la solicitud de
reconocimiento oficial (Art. 47 LGE).
Llevar un Registro Público de Sostenedores
Reconocimiento Oficial (Art. 49 LGE).
Reglamentar menciones que debe contener el cartel a través del cual
los EE con reconocimiento oficial exhibirán dicha circunstancia (Art.
49 LGE).
y uno de EE con
Instituciones del Sector
Objetivos del Plan
Gestión Curricular
AUMENTAR
APRENDIZAJES
Calendarización
anual
• % de tiempo dedicado a
clases en la planificación
anual
• Planificación anual de
contenidos y
evaluaciones por día
• Cobertura 100% del
Currículum
Responsable: Jefe UTP
Director
Alumnos
Aprenden
•Matriz Indicadores
Evaluaciones
Internas
Responsable:
Profesor
SIMCE
Resultados
Gestión Curricular
Convivencia Escolar
Liderazgo
Recursos
Aula
•Ambiente propicio aprendizaje:
Buen Clima (b.1)
Altas expectativas (b.2)
Normas consistentes (b.3)
Ambiente organizado (b.4)
•Enseñanza para aprendizaje de
todos:
Comunica objetivos clase (c.1)
Levanta los conocimientos
previos
Domina los contenidos y
enseña comprensiblemente
(c.3)
Usa estrategias desafiantes
atendiendo la diversidad (c.2)
Interactúa con alumnos para
promover el desarrollo del
pensamiento (c.5)
Verifica el aprendizaje en la
clase (c.6)
Optimiza y organiza el tiempo
(c.4)
Cumple la planificación
Observación clases y
retroalimentación por directivos
Responsable: Profesor
Planificación de
clases y de
evaluaciones
• Métodos y estrategias
pedagógicas probadas
• Cumplimiento
planificación anual
• Planificación de unidades
clase a clase y sus
evaluaciones
Jefe UTP
Responsable: Profesor
Monitoreo
aprendizaje
• Análisis de resultados
• Definición de acciones
correctivas pedagógicas
• Definición de desarrollo
profesional
Director
Responsable: Jefe UTP
Recursos, Liderazgo y
Convivencia
Cultura de Alta Expectativa
• Medición expectativas
Responsable: Director
Buen clima escolar
• Medición clima escolar (vínculo/
pertenencia/ identidad)
• Claridad de reglas
Responsable: Director
Director con Foco en lo
Académico
• Nº de observaciones de clases
• Nº consejos técnicos
pedagógicos
• Asistencia alumnos y profesores
• Puntualidad de entrada alumnos
y profesores
• Retención escolar
Responsable: Director
Apoderados comprometidos
• Altas expectativas capacidades
hijos
• Seguimiento de aprendizajes
• Apoyar hábitos de estudio
• Asistencia a reuniones
Responsable: Director
Personal Docente y Directivo
Competente
• Evaluación docente
• Evaluación Jefe UTP
• Evaluación liderazgo directivos
Responsable: Director
Escuela efectiva………Un piso básico de normalización
Características de una Escuela Efectiva
Gesti
ón Curricular
Gestión
AUMENTAR EL
APRENDIZAJE
Trabajo en el Aula
• Buen aprovechamiento del
tiempo
• Métodos de enseñanza probados
y efectivos
• Metas exigentes
• Clima de confianza
• Buena relación entre profesores
(as) y alumnos (as)
• Clases bien preparadas
• Recursos adecuados para la
enseñanza
• Ambiente organizado para el
aprendizaje
Organización curricular,
calendarización anual y
planificación clase a
clase
Currículo centrado en lo
esencial
Evaluación y monitoreo
permanente del
aprendizaje
Recursos, Liderazgo
y Convivencia
Cultura de alta expectativa
respecto del potencial de los
alumnos y alumnas.
Clima escolar armónico,
ordenado y estimulante.
Director con foco en la educación
del alumnado.
Personal docente y directivo
Competente y Comprometido
que trabaja en equipo.
Desarrollo de actividades de
formación integral para los
alumnos y alumnas.
Apoderados (as) responsables y
comprometidos con el desarrollo
de sus hijos e hijas.
Asociación Chilena de
Municipalidades
Cartagena, octubre de 2009
Prof. Jaime M. Veas Sánchez
Jefe
División de Educación General