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Biblioteca Insular Especializada en Discapacidad
Signoteca
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Título: Reeducación auditiva para el éxito escolar y el bienestar emocional
Autor: Guy Berard
Edición Original: Madrid, Biblioteca Nueva, 2003.- 206 p. - ISBN 84-9742-175-2
Materia: Investigación en discapacidad auditiva
INTRODUCCIÓN
Una persona con una agudeza auditiva excelente puede tener una pésima calidad
auditiva. No basta con oír bien si no se percibe y se comprende sin esfuerzo lo que se
oye. Modernas investigaciones han descubierto numerosas anomalías en la audición:
- procesamiento lento de lo que se oye,
- percepción desagradable de sonidos agudos,
- discriminación incorrecta de fonemas,
- lateralización errónea o confusa,
- hipersensibilidad en algunas frecuencias.
Sus efectos son fallos e percepción y de lenguaje, pobre comprensión, déficit de atención,
dificultad para el aprendizaje, sobre todo para las lenguas, la ortografía y la música, asÍ
como altibajos emocionales, apatía y depresiones en niños y adultos.
La forma de oír tiene tanta incidencia, que una sencillas pruebas auditivas revelan qué
estudiantes aprenden con dificultad y qué personas son depresivas.
Guy Bérard, otorrino francés, ha dedicado gran parte de su vida a investigar las anomalías
auditivas y la forma de corregirlas. Además, ha inventado un programa de reeducación
auditiva con música sinfónica filtrada por el Audiokinetrón, modulador de frecuencias,
creado para ese fin.
CAPITULO 1: EL OÍDO
El oído es el órgano que permite al ser humano captar las informaciones sonoras
provenientes del exterior y transmitirlas al cerebro. Los elementos anatómicos y
fisiológicos de esta función son:
1.- Las informaciones sonoras son fenómenos vibratorios de la atmósfera, una de cuyas
características principales es el número de vibraciones emitidas por segundo, que se
llama frecuencia y cuya unidad es el hercio.
2.- El sistema anatómico constituido por el oído externo, el oído medio y el oído interno.
3.- Fallos en el sistema auditivo. Existen obstáculos que pueden perturbar el recorrido del
sonido desde el pabellón de la oreja hasta su descodificación final, ya sean problemas
mecánicos por obstrucción del conducto auditivo, como afecciones circulatorias o virales o
lesiones internas.
4.- Evaluación de la audición. La audiometría permiten saber cómo oye una persona
mediante la aplicación de determinadas pruebas y el posterior estudio de los resultados
obtenidos.
CAPITULO 2: EXAMEN AUDIOMETRICO TONAL CLASICO
En una sala silenciosa el operador coloca los audífonos sobre los oídos del paciente y
hace llegar, primero a un oído y después al otro, una serie de sonidos, comenzando por
los tonos más graves, desde los 125 hercios hasta llegar a los 8.000 hercios. En cada una
de esas tonalidades se comprueba cual es la intensidad mínima que percibe el paciente.
Otra prueba consiste en colocar un vibrador en cada mastoides para averiguar dónde se
puede hallar una posible lesión. Finalmente, una tercera prueba utiliza el mismo vibrador
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pero colocado esta vez sobre la frente en posición mediana para revelarnos qué oído
percibe prioritariamente la información en cada frecuencia.
CAPITULO 3: CÓMO SE DEBE REALIZAR LA AUDIOMETRÍA
En este capítulo se abordan varios elementos que intervienen en la realización de la
audiometría, el material a utilizar y las anomalías que hay que buscar relacionadas con el
tiempo de respuesta, errores, audición dolorosa, falta de selectividad, distorsiones,
problemas de lateralidad y el aspecto temperamental de las respuestas.
CAPITULO 4: ENSEÑANZAS QUE SE DESPRENDEN DEL EXAMEN AUDIOMETRICO
El comportamiento del ser humano está condicionado en gran parte por su forma de oír.
El ambiente y el estado de salud tienen una influencia general en la personalidad. En este
marco se analizan las consecuencias de una audición defectuosa en el niño y las
perturbaciones que causan anomalías auditivas en el marco de la dislexia, que incluyen
problemas del tiempo de respuesta, errores, fatiga, audición dolorosa, selectividad
auditiva, distorsiones auditivas y lateralidad auditiva.
CAPÍTULO 5: TESTIMONIOS CIENTÍFICOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
RELACIÓN AUDICIÓN-DISLEXIA
Existen un gran número de matices entre la perfección auditiva y la sordera absoluta y
que las hipoacusias, sean cuantitativas o cualitativas, pueden acarrear dificultades en el
aprendizaje de la palabra y en el desarrollo de la actividad escolar. Aunque no todos los
autores están de acuerdo, afortunadamente numerosos autores admiten el principio de la
relación estrecha existente entre la calidad de la audición y las posibilidades escolares de
un niño.
CAPÍTULO 6: AUTISMO Y AUDICIÓN
El autismo designa a sujetos “que rehúsan” todo contacto, especialmente verbal, con el
mundo exterior y presentan además problemas de comportamiento. La investigación
todavía no ha hallado ningún tratamiento específico para esta afección, cuyas causas
siguen siendo mal conocidas. El síndrome del autismo se asocia en muchas ocasiones a
una audición dolorosa y cuando se puede lograr la tolerancia a las agresiones sonoras se
produce una mejoría del comportamiento.
CAPITULO 7: INCIDENCIA DE LA AUDICIÓN EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS
ADULTOS
Los adultos compensan la desventaja auditiva mediante el esfuerzo, la rutina de la
conversación y la lectura diaria que han llevado al cerebro a descodificar
instantáneamente, sin error y sin fatiga, las informaciones erróneas que le llegan.
Además, existe una incidencia directa de la audición en el comportamiento y son
numerosas las investigaciones desarrolladas en este campo.
CAPÍTULO 8: EL TRATAMIENTO DE LA REEDUCACION AUDITIVA
En Francia, Europa y Estados Unidos existen desde hace años numerosos centros que
utilizan el oído como medio de entrada de informaciones sonoras con fines curativos. Las
técnicas van desde la audición pura y simple de cintas musicales elegidas empíricamente
en función de las reacciones que manifestaba el enfermo, hasta métodos mucho más
sofisticados que emplean sonidos filtrados que pretenden reproducir la audición
intrauterina del feto. La técnica empleada por el autor consiste en sonidos obtenidos
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gracias a un equipo electrónico original fabricado expresamente para el desarrollo de su
trabajo.
CAPÍTULO 9: DESARROLLO DEL TRATAMIENTO
El tratamiento consta de cuatro fases:
1.- Diagnóstico auditivo y definición del tratamiento de reeducación mediante entrevista
exhaustiva y estudio de sus antecedentes, examen ORL y audiograma inicial.
2.- Observación del comportamiento y de las reacciones durante los diez días de
tratamiento.
3.- Audiograma de control a la mitad del tratamiento.
4.- Resultados: Audiograma final, balance global de los tres meses
CONCLUSIÓN
El mal funcionamiento de la audición, es decir, del contacto permanente con el mundo
sonoro exterior, es vector de trastornos que engloban campos tan variados como la
dislexia, los estados depresivos, el autismo y otros más. Así pues, parece que el
tratamiento de esos trastornos de la audición tiene una resonancia que supera con mucho
la que se le atribuye, tanto por parte del otorrino, como por la opinión general, es decir, la
de una simple cura de una deficiencia sensorial. El estudio sistemático de las anomalías
auditivas, frecuencia por frecuencia, efectuado por grupos que trabajen con un número
suficiente de audiogramas y la de las fichas patológicas correspondientes, gracias a las
posibilidades de los ordenadores, permitirá trazar las grandes líneas que hemos
mencionado, para resolver otros problemas médicos de etiología todavía desconocida.