UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

UAP
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
FACULTAD DE COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SÍLABO
1.- INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. TIPO DE ASIGNATURA
1.4. REQUISITO
1.5. CICLO ACADÉMICO
1.6. DOCENTE
: ACTIVIDADES III:DEPORTES
: 12216
: Obligatorio
: Ninguno
: CUARTO CICLO
: Lic. AURELIO V. CELIO MATEO
2.- UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA
AÑO
ACADÉMICO
SEMESTRE
2011
2011-2C
CRÉDITOS DE LA
ASIGNATURA
HORAS
TEÓRICAS
PRÁCTICAS
SEMANALES
SEMESTRALES
1
2
3
51
3.- SUMILLA:
El deporte es un elemento esencial de la cultura. A través del deporte enseñamos una manera de ser y de actuar, una conducta moral, al
mismo tiempo que aporta una contribución original al conocimiento de uno mismo y de los demás. En muchas de sus manifestaciones,
especialmente en las actividades al aire libre, su práctica y ejercicio enriquece la sensibilidad. Los análisis científicos relativo a los aspectos
sociológico, psicológico y fisiológico del ejercicio físico, los estudios humanistas de carácter estético, filosófico e histórico, la investigación aplicada
en los campos tecnológico y medico, son los factores que permiten una mejor comprensión del fenómeno deportivo, un mejor conocimiento de la
acción que desarrolla y contribuye al progreso de las ciencias humanas.
El deporte se orienta fundamentalmente al desarrollo de la corporeidad y de la motricidad. Contribuye a la formación integral mediante el
desarrollo de capacidades motrices, así mismo, la profundización de conocimientos, valores y normas referidos al cuerpo y al movimiento.
1
4.- UNIDADES TEMÁTICAS:
4.1. “A través de los juegos motrices y predeportivos desarrollamos las capacidades físicas y deportivas”
4.2. “La Gimnasia y el básquetbol elevan el espíritu y vigoriza la mente”
4.3. “El fútbol y el voley debe practicarse solamente por el puro placer de hacerlo”
4.4. “Con el Atletismo, la Natación, el Ajedrez y el balonmano, no solo es el cuerpo el que hace deporte, sino que es la persona en su
totalidad”
5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
COMPETENCIAS
-COMPRESION Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD.
-DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESION
CREATIVA.
UNIDAD
I
II
III
-CONVIVENCIA E
INTERACCION
SOCIOMOTRIZ
IV
CAPACIDADES
- Participa con responsabilidad e interactúa asertivamente con los otros y toma decisiones acertadas sobre las estrategias de
juego motriz y predeportivo.
- Propone y practica en equipo actividades lúdicas a partir del conocimiento de los juegos tradicionales del Perú.
- Propone y explica actividades de activación corporal específica.
- Valora el cuidado de su cuerpo, la salud y la practica de actividades físicas.
- Utiliza y diferencia actividades de activación corporal y de elongación muscular.
- Ejecuta con agilidad y equilibrio, giros, saltos y rodamientos.
- Participa interactuando socialmente con sus compañeros, en la practica del básquetbol.
- Demuestra persistencia para el logro de metas.
- Propone actividades físicas pertinentes de diversa complejidad y las utiliza para acondicionar sus capacidades físicas.
- Planifica, organiza y practica en equipo campeonatos deportivos de fútbol y voley.
- Practica el arbitraje y el llenado de planillas de juego.
- Demuestra solidaridad, respeto y acepta las reglas de juego.
- Utiliza y ejercita las capacidades físicas; explicando la resistencia corporal.
- Practica y explica la ejercitación en circuito utilizando el método de estaciones por tiempo.
- Organiza y practica en quipo, juegos internos de atletismo, natación y ajedrez,
- Demuestra responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales educativos e infraestructura utilizada.
2
6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I
Del: 05-09-2011
Al:
30-09-2011
PRIMERA PRÁCTICA: (FECHA)
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Propone
y
explica
actividades de activación
corporal específica.
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Propone
actividades
de
activación corporal (trotes,
movimientos articulares y
estiramiento).
Propone y practica en
equipo actividades lúdicas a
partir del conocimiento de
los juegos tradicionales.
Reconoce y realiza juegos
tradicionales: la liga, lingo,
mata
gente,
los
siete
pecados, etc.
Participa
con
responsabilidad e interactúa
asertivamente con los otros
y toma decisiones acertadas
sobre las estrategias de
juego motriz y predeportivo.
Participa activamente en los
juegos motrices (animación,
persecución,
imitación,
reacción,
sensorial
y
competencia)
y
juegos
predeportivos
(basquetbol,
vóley, atletismo, fútbol).
Practica hábitos de higiene y
cuida
su
presentación
personal.
Valora el cuidado de su
cuerpo, la salud y la practica
de actividades físicas.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
- El desarrollo de área se
realizará
aplicando
los
métodos activos, el trabajo
individual y en grupos, la
discusión y el debate.
Los
estudiantes
investigaran y expondrán
fundamentando los temas
tratados.
SEMANA
INDICADORES
INSTRUMENTOS
-Realiza y explica las
razones por la que se debe
realizar
la
activación
corporal.
- Lista de control.
- Registro de asistencia.
- Ficha de observación.
- Exposición.
- Pruebas objetivas.
-Propone y practica juegos
tradicionales que conoce.
- Libre exploración.
- Participa activamente en
juegos
motrices
y
predeportivos.
- Resolución de problemas.
Practica hábitos de higiene
y cuida su presentación
personal.
LOS JUEGOS OLIMPICOS A TRAVES DE LA HISTORIA.
MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A.
GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL.
ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS.
deportes.com
terra deportes
deporte-wikipedia
3
UNIDAD II
Del: 03-10-2011
Al:
28-10-2011
EXAMEN PARCIAL: (FECHA)
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
SEMANA
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Ejecuta
y
diferencia
actividades
de
activación
corporal
y
elongación
muscular (caminar, trotar,
correr;
movimientos
articulares,
elongación
muscular y estiramiento).
Crea una secuencia simple de
movimientos de coordinación
(agilidad, giros, equilibrio,
saltos y rodamientos)
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
- El desarrollo de área se
realizará
aplicando
los
métodos activos, el trabajo
individual y en grupos, la
discusión y el debate.
Los
estudiantes
investigaran y expondrán
fundamentando los temas
tratados.
Crea una secuencia simple
de
movimientos
de
coordinación motora.
Participa
interactuando
socialmente con sus
compañeros, en la practica
del básquetbol.
Demuestra
persistencia
para el logro de metas.
Interactúa con todos sus
compañeros en la práctica del
basquetbol (pases, dribling,
lanzamientos)
- Libre exploración.
Participa activamente en el
juego del basquetbol.
Es perseverante para lograr
sus metas.
- Resolución de problemas.
Demuestra perseverancia
para lograr sus metas.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
El basquetbol y su inclusión en las Olimpiadas.
MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A.
GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL.
ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS.
Utiliza
y
diferencia
actividades de activación
corporal y de elongación
muscular.
Ejecuta con agilidad y
equilibrio, giros, saltos y
rodamientos.
ENLACES DE
INTERNET
-
deportes.com
terra deportes
deporte-wikipedia
4
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Utiliza, con eficiencia, la
activación corporal en la
práctica del basquetbol.
- Lista de control.
- Registro de asistencia.
- Ficha de observación.
- Exposición.
- Pruebas objetivas.
UNIDAD III
Del: 31-10-2011
Al: 25-11-2011
SEGUNDA PRÁCTICA: (FECHA)
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Propone
actividades
físicas
pertinentes de
diversa complejidad y las
utiliza para acondicionar
sus capacidades físicas.
Planifica,
organiza
y
practica
en
equipo
campeonatos deportivos
de fútbol y voley.
Practica el arbitraje y el
llenado de planillas de
juego.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
- El desarrollo de área se
realizará
aplicando
los
métodos activos, el trabajo
individual y en grupos, la
discusión y el debate.
Planifica y organiza
campeonatos de futbol y vóley
entre estudiantes. (Por
eliminación simple, doble,
puntos). Practica el juego de
futbol y vóley (conducción,
recepción, remates, saques,
bloqueo, etc.).
Practica el llenado de
planillas y arbitraje en los
campeonatos de futbol y
vóley.
Los
estudiantes
investigaran y expondrán
fundamentando los temas
tratados.
Participa activamente en la
planificación y organización
del campeonato de futbol y
vóley.
Participa activamente en el
juego de futbol y vóley.
- Libre exploración.
Demuestra su conocimiento
en el llenado de planillas y
arbitraje.
- Resolución de problemas.
Coopera y trabaja en
equipo, respetando las
reglas de juego.
Demuestra
solidaridad, Coopera y trabaja en equipo.
respeto y acepta las reglas
de juego.
LECTURA 1
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
SEMANA
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Reconoce sus capacidades
físicas básicas. (fuerza de
brazos y piernas, velocidad y
resistencia
aeróbica
y
anaeróbica)
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Reconoce sus capacidades
físicas mediante la práctica
de
ejercicios
físicos
adecuados.
- Lista de control.
- Registro de asistencia.
- Ficha de observación.
- Exposición.
- Pruebas objetivas.
El fútbol y su evolución a través de los Campeonatos Mundiales.
MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A.
GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL.
ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS
-
deportes.com
terra deportes
deporte-wikipedia
5
UNIDAD IV
Del:
28-11-2011
Al:
23-12-2011
EXAMEN FINAL: (FECHA)
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Utiliza y ejercita las
capacidades
físicas;
explicando la resistencia
corporal.
Practica y explica la
ejercitación en circuito
utilizando el método de
estaciones por tiempo.
Organiza y practica en
quipo, juegos internos de
atletismo, natación y
ajedrez.
Demuestra
responsabilidad en el uso y
cuidado de los materiales
e infraestructura.
LECTURA 1
PRODUCTO FINAL
BIBLIOGRAFÍA
BÁSICA
ENLACES DE
INTERNET
SEMANA
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
- Utiliza y ejercita las
capacidades
físicas
(Velocidad, Fuerza abdominal,
de
brazos
y
piernas,
resistencia
aeróbica
y
anaeróbica).
- Practica la ejercitación en
circuito (por estaciones y
tiempo) para fortalecer los
abdominales y dorsales.
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
- El desarrollo de área se
realizará
aplicando
los
métodos activos, el trabajo
individual y en grupos, la
discusión y el debate.
Los
estudiantes
investigaran y expondrán
fundamentando los temas
tratados.
Aplica los procedimientos
adecuados del trabajo en
circuito,
- Ejecuta pruebas atléticas de
pista y campo (carreras,
postas,
vallas, saltos
y
lanzamientos).
- Organiza campeonatos de
atletismo, natación y ajedrez.
- Cuida la infraestructura, los
materiales
y
ambientes
usados
en
la
práctica
deportiva.
- Libre exploración.
Participa activamente en las
pruebas atléticas.
Organiza
y
participa
activamente en la ejecución
de
los
campeonatos
deportivos.
- Cuida la infraestructura,
los materiales y ambientes
utilizados en la práctica
deportiva.
- Resolución de problemas.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Identifica sus capacidades
físicas y explica cuales
utiliza con mayor frecuencia
en la práctica deportiva.
- Lista de control.
- Registro de asistencia.
- Ficha de observación.
- Exposición.
- Pruebas objetivas.
Principales atletas, nadadores y ajedrecistas del mundo.
MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A.
GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL. - ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS
-deportes.com
-terra.deportes -deporte-wikipedia
6
TIPO
Nº
ÁREA / TÉCNICA
EVALUACI
ÓN DE
CONOCIMI
ENTOS
1
EVALUACIÓ
N DE
DESEMPEÑ
O
7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para
promediar las prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos
individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto,
iniciativa y relaciones con sus compañeros.
d) Acreditar asistencia a clases.
e) Realización de ejercicios prácticos en clase demostrando originalidad y creatividad.
3
a) Práctica I
10 %
b) Práctica II
10 %
a) Examen Parcial
25 %
b) Examen Final
25 %
Producto Final
Proyección Social Y Extensión
Universitaria
Plan Lector Institucional
2
4
5
TOTAL
%
INSTRUMENTOS
10
10
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Prueba escrita
Rúbrica
Ficha de Participación.
10
Lista de cotejos.
20
50
RESPONSABLES
Docente de Asignatura
Coordinador de Proyección Social.
Coordinador del PLIN
100
Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 % significará
la desaprobación inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:
Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones de
cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya
obtenido, del examen parcial o final.
8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
-
MAXIMUN DE LOS DEPORTES, IMPRESO PARA REGESA POR CULTURAL S.A.
GRAN ENCICLOPEDIA DE LOS DEPORTES, DE JOSE MARIA PLANELLS.
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL.
ENCICLOPEDIA COMPLETA DE EJERCICIOS.
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO PEDAGOGICO 2010.
7
9.- RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL:
Aspectos
Descriptores
PESO
Presentación
1
3
Identifica, área, período y unidades
de aprendizaje que va a considerar.
Logros de
aprendizaje
2
Los resultados de aprendizaje están
redactados en forma clara y precisa
Descripción
de la
evaluación
Instrumento :
Prueba escrita
2
Sólo identifica período o unidades
de aprendizaje
1
Los resultados de aprendizaje no
están bien redactados, pero se
identifican resultados
verificables.
Describe en forma muy general o
imprecisa cómo va a evaluar los
resultados de aprendizaje
Los resultados de aprendizaje
son confusos y poco claros
2
Describe con claridad y precisión
cómo va a evaluar los resultados de
aprendizaje determinados.
3
El instrumento está acompañado por
la tabla de especificaciones la cual
expresa la estructura del instrumento
y los resultados de aprendizaje que
verificará.
El instrumento está acompañado
por la tabla de especificaciones
pero esta no corresponde con la
estructura o no expresa los
resultados de aprendizaje a
verificar con el instrumento.
El instrumento está bien redactado,
tiene instrucciones claras , los ítems
se ordenan según grado de
dificultad y se señala los puntajes
El instrumento indica qué va a
verificar, está bien redactado, tiene
establecidos indicadores, aspectos
o procesos pertinentes a lo que se
quiere evaluar y se señalan los
puntajes si los hubiera
El instrumento presenta los ítems
ordenados según grado de
dificultad pero no tiene
instrucciones claras o no señala
puntajes
El instrumento indica qué va a
verificar, está bien redactado,
señala puntajes, pero los
indicadores, aspectos o procesos
no son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento está
acompañado por la tabla de
especificaciones pero esta no
corresponde con la estructura ni
expresa los resultados de
aprendizaje a verificar con el
instrumento.
El instrumento no está bien
redactado, tiene instrucciones
poco claras, no señala puntajes
y los ítems se presentan en
desorden
El instrumento indica qué va a
verificar, no está bien redactado
o no señala puntajes y los
indicadores, aspectos o
procesos no son pertinentes a
lo que se quiere evaluar.
El instrumento indica qué va a
verificar, está bien redactado, tiene
establecidos indicadores, aspectos
o procesos pertinentes a lo que se
quiere evaluar y se señalan los
puntajes si los hubiera
El instrumento indica qué va a
verificar, está bien redactado,
señala puntajes, pero los
indicadores, aspectos o procesos
no son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento indica qué va a
verificar, no está bien redactado
o no señala puntajes y los
indicadores, aspectos o
procesos no son pertinentes a
lo que se quiere evaluar.
El instrumento indica qué va a
verificar, está bien redactado, tiene
señala aspectos que considera y
sus descriptores y se señalan los
puntajes y peso, si lo hubiera.
El instrumento indica qué va a
verificar, señala aspectos pero
sus descriptores son poco claros
y no establecen niveles o
gradientes. Señala puntajes y
peso.
El instrumento indica qué va a
verificar, señala aspectos pero
sus descriptores son poco
claros, no establecen niveles o
gradientes, ni señala puntajes.
3
Instrumento:
Escala
PUNTAJE
3
Instrumento:
Lista
3
Instrumento :
Cartel/Rúbrica
3
8
0
No idéntica período ni
unidades de aprendizaje
No presenta resultados de
aprendizaje
. No describe cómo
evaluará los resultados de
aprendizaje.
El instrumento no
acompaña tabla de
especificaciones
El instrumento no está
bien redactado, no tiene
instrucciones y los ítems
se presentan en desorden
El instrumento no indica
qué va a verificar, no está
bien redactado, no señala
puntajes y los indicadores,
aspectos o procesos no
son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento no indica
qué va a verificar, no está
bien redactado, no señala
puntajes y los indicadores,
aspectos o procesos no
son pertinentes a lo que se
quiere evaluar.
El instrumento no indica
qué va a verificar, sus
descriptores son poco
claros, no establecen
niveles ni puntajes.
9