Estudios Sociales 2 - Libros para Todos: Entrar al sitio

Estudios Sociales 2
1
Solucionario
Unidad 1
Tema 1
Actividades. Página 8
1. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad.
2. Corrobar que copian la información que se les solicita.
3. Verificar que anotan la información correcta.
Actividades. Página 9
4. Apoyar al estudiante en la elaboración del croquis.
Corroborar que tienen una noción aproximada de la
ubicación de la escuela en el cantón.
a. Comparten el dibujo con los compañeros.
Actividades. Página 11
1. Corroborar y comentar las opciones que seleccionan los
niños.
a. Comparten los aportes que identificaron.
b. Socializan sus dibujos con los compañeros.
Actividades. Página 12
c. Respuesta guiada por el docente.
2. Comparten las ilustraciones sobre los aportes del distrito
del cantón con los compañeros.
a. Verificar que en la información anotada hay aportes
del distrio al cantón.
3. Socializan el lema que escribieron con ayuda del docente.
Actividades. Página 16
1. Socializan las ilustraciones con sus compañeros.
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2. Comparten la información con la clase. Verificar, que con
ayuda del docente, escriben la información.
Paisaje
Actividades. Página 17
Rural
3. Revisar que seleccionan una tradición relacionada con
su cantón. Los tamales están asociados a todo el país,
la fiesta de los diablitos al cantón de Buenos Aires, las
mascaradas a algunos cantones del Valle Central y los
bueyes en varias localidades de Guanacaste y el Valle
Central.
4. Verificar que copian la información.
5. Corroborar que escriben una tradición y una costumbre.
Actividades. Página 25
1. Verificar que contestan:
a. 1. Rural 2. Urbano
b. Identifican diferencias como: las actividades que
realizan en el medio rural son agricultura y ganadería
en el espacio urbano son comercio y fábricas. La
forma en que trabajan y las herramientas que usan.
El tipo de vestimenta que usan para realizar sus
labores entre otras.
Actividades. Página 26
2. Corroborar que el niño identifica: agricultura, produce
los alimentos que consumimos; la industria, elabora
productos como ropa, medicamentos, herramientas,
entre otras.
Urbano
Características
Actividades
Se desarrollan actividades
relacionadas con la agricultura
y la ganadería
No hay ciudades.
Hay menos vehículos.
Hay menos contaminación.
Hay pocos servicios
públicos.
Pesca
Silvicultura
Agrícultura
Ganadería
La extensión de las ciudades Industrias
comercio
varía.
Cuenta con servicios públicos.
Hay mayor contaminación.
Se da el comercio y las fábricas
y
Actividades. Página 27
3. Verificar que el dibujo rescata características del lugar
donde viven.
a. La respuesta dependen de los aportes de los
estudiantes. Revisar que anotan las ideas.
4. Constatar que dibujan las actividades para cada paisaje
que se desarrolla en el cantón. En algunos cantones de
la GAM no van a encontrar actividades rurales y en otros
cantones van solo a encontrar actividades rurales por
ejemplo frontera norte, Talamanca, entre otros.
Actividades. Página 28
5. Verificar que las respuestas quedan en el siguiente orden:
U, R, U, U, R, R, U, R.
6. Revisar la lista que aportan.
Quedan reservados todos los derechos sobre la presente edición. Se prohíbe- su reproducción sin el permiso previo y por escrito de Libros para Todos.
Las fotografías utilizadas en este material tienen fines educativos / Fotografías: www.shutterstock.com • www.thinkstock.com • Archivo de Libros para Todos.
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Solucionario
7. Comparten la adivinanza.
6. Revisar que identifican el nombre del distrito donde se
ubica la escuela.
Actividades. Página 29
7. Verificar si identifican si hay asentamientos indígenas
en su cantón. Los cantones donde hay poblaciones
indígenas son:
8. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad. Depende
de las características del distrito.
a. La respuesta depende de las características del
distrito.
Cantón
Mora
Puriscal
Huetar
1. Revisar que el niño reconoce características como:
Guatuso
Maleku
Paisaje rural: las casas están más separadas, hay amplias
zonas dedicadas a la agricultura y ganadería. Hay
menos vehículos y menor contaminación.
Paisaje urbano: las casas están más unidas, hay gran
cantidad de vehículos, están en los centros de
provincia, se ubican gran cantidad de fábricas y
comercio.
2. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad y corroborar
que representan aportes del distrito al cantón.
Nicoya
Hojancha
Buenos Aires
Limón
Talamanca
Limón
Siquirres
Talamanca
Matina
Turrialba
Buenos Aires
Buenos Aires
Osa
Chorotega
Buenos Aires
Osa
Nögbe
Golfito
Corredores
Buenos Aires
Teribes
Evaluación. Página 30
Evaluación. Página 31
3. Comparten la composición que realizan, la cual anotaron
con ayuda del docente.
a. Comparten la ilustración con la clase.
b. Exponen la actividad económica a la que se dedican
los padres.
Evaluación. Página 32
4. Verificar que reconocen el nombre del cantón.
5. Corroborar que reconocen las costumbres y tradiciones
que son parte de la cultura del cantón.
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Grupo indígena
Bribri
Cabécar
8. Socializan los dibujos con el grupo.
Evaluación. Página 33
9. Comparten las ilustraciones con los compañeros.
Tema 2
Actividades. Página 41
1. Verificar que identifican espacios de participación de la
comunidad por ejemplo, equipos deportivos, recreativos,
religiosos, políticos, sociales, entre otros.
2. Invitar al estudiante a compartir el dibujo con la clase.
Actividades. Página 42
3. Verificar que los representado en la actividad
corresponde con los espacios de participación.
4. Revisar que identifican la segunda y cuarta situación,
que corresponden a formas de participación activa.
Actividades. Página 43
5. Verificar que las situaciones que planteadas son formas
de fomentar la participación en las actividades asignadas.
Brunca
6. Dar seguimiento a la creación de las ilustraciones y luego
socializan los resultados.
7. Comparten el lema.
Actividades. Página 44
8. Socializan las ilustraciones . Resaltan la importancia del
ambiente, el ejercicio para la salud, entre otras.
9. Comparten las anécdotas y la forma en que se dio la
partipación.
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Solucionario
Actividades. Página 45
10.Verificar que el niño reconoce que mediante estos
espacios la comunidad progresa y la población se
identifica con las necesidades de esta; además, protege
los trabajos que realizan. También, la población se vincula
entre sí.
11. Comparten la información recopilada. Revisar que el
niño realizó la entrevista y completó la ficha.
Evaluación. Página 46
12. Apoyar al niño en la realización de la actividad.
Evaluación. Página 47
13. Corroborar que el estudiante en su respuesta reconoce
la importancia de los espacios de participación para
el bienestar y progreso del cantón y asimismo que se
reconozcan como sujetos de participación activa.
14. Constatar que el niño reconoce que sin participación
de los habitantes de la comunidad, esta no progresa, los
servicios se estancan y puede aumentar la violencia.
15. Revisar que el alumno identifica que un espacio
de representación corresponde a las actividades
u organizaciones en las cuales hay miembros que
fueron elegidos o seleccionados para representar a los
habitantes de la comunidad de acuerdo con sus intereses
y necesidades.
a. Revisar que los ejemplos corresponden a formas de
representación en el cantón.
b. Cerciorarse que la elección se dio por votación,
competición, entre otras formas.
16. Constatar que en su explicación reconocen que la
participación activa está relacionada con tomar parte en
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algo, opinando, preguntando, proponiendo y haciendo.
a. Comparten la información.
Actividades. Página 48
del Comité ejecutivo.
Actividades. Página 53
7. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad.
17. Verificar que luego de leer los casos contestan:
a.• El desorden impedía escuchar las ideas.
• Es díficil escuchar las ideas de los demás y poder
realizar lo que se quiere
• Conversar de forma organizada. Hacer un listado de
ideas de los participantes. Realizar una votación para
seleccionar las ideas. Nombrar un grupo que ayude a
organizarlas.
Actividades. Página 49
b.•Participación activa.
• Artística.
18.Comparten el acróstico.
19. Revisar que el niño comprende que al ser voluntario la
personas toma parte en las actividades que le motivan y
le gustan, lo cual estimula el compromiso.
Actividades. Página 52
1. Revisar que anotan: Comité ejecutivo, Asamblea de
representantes y Directiva de sección.
2. Verificar que reconocen que se eligen por medio de una
votación.
Evaluación. Página 54
1. Comprobar que reconocen que la participación consiste
en tomar parte de forma voluntaria en diversas
organizaciones sin ser seleccionado y la representación
es una forma de participación en la que se ha sido
seleccionado.
2. Revisar los espacios de participación que anotan.
Comparten el dibujo que realizan.
Evaluación. Página 55
3. Socializan los espacios que identificaron en la comunidad.
Evaluación. Página 56
4. Reconocer que identifican los espacios de participación
de la comunidad en que se ubica la escuela, por ejemplo
ambientales, deportivos, rereativos, entre otros.
Evaluación. Página 57
5. Socializan el mural que realizaron sobre los espacios de
participación de mi cantón.
3. Corroborar que reconoce los nombres de los compañeros
que integran la directiva.
4. Comprobar que comprenden que esta es una forma de
participar.
5 Cerciorarse que reconocen el nombre de los compañeros
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Solucionario
Unidad 2
b. Sur.
c. Sur.
a. Norte.
Tema 3
Actividades. Página 70
Actividades. Página 66
1. Revisar que los estudiantes escriben en la ubicación
correcta los puntos cardinales.
Norte
Oeste
Niño
Este
Sur
2. Corrobar que los niños dibujan los elementos en la
posición que se les indica.
Ave
Casa
Árbol
Oso
Estanque de agua
Actividades. Página 67
3. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad.
Actividades. Página 68
4. Comprobar que el estudiante identifica la posición de
los puntos que se le solicitan.
5. Revisar que la realización de los puntos se efectúa de
forma correcta.
Actividades. Página 69
6. Revisar que las localización queda de la siguiente forma:
a. Norte.
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7. Corroborar que las ubicaciones quedan de la siguiente
forma:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Este.
Oeste.
Norte.
Sur.
Sur.
Sur.
Evaluación. Página 71
1. Revisar que identifican que la simbología permite
representar elementos de la realidad como calles,
escuelas, entre otros sitios, en el un croquis o mapa.
Tema 4
Actividades. Página 79
1. Apoyar al estudiante en la confección del plan para dar
a conocer la importancia de la seguridad personal en la
comunidad.
Actividades. Página 80
2. Comparten el acróstico.
a. Revisar que las acciones sean acordes con la
seguridad personal, por ejemplo evitar visitar lugares
solitarios, rechazar obsequios de extraños, entre
otras medidas.
3. Revisar que los aportes que realizan sobre el tema de
seguridad personal sean acordes con la realidad del
cantón.
4. Revisar los sitios del cantón que consideran inseguros.
2. Corroborar los elementos que localizan.
3. Dar seguimiento a la elaboración del croquis.
Evaluación. Página 72
4. Apoyar al niño en la confección del croquis. Revisar que
realizan las actividades de forma correcta.
a. Comparten la simbología que usaron.
b. Los croquis facilitan dar una dirección u orientar a
una persona en un sitio determinado.
5. Corroborar que escriben norte, sur, este y oeste.
Evaluación. Página 73
6. Orientar al alumno en la confección del croquis y la
simbología.
a. Revisar la simbología que usaron, usualmente para el
relieve se utiliza simbología de color.
b. Corroborar la localización de las formas del relieve
del cantón.
Actividades. Página 81
1. Socializan los dibujos en los cuales conceptualizan los
conceptos de seguridad personal y vial.
Actividades. Página 86
1. Revisar que las respuestas queden de la siguiente forma:
a.
b.
c.
d.
Bomberos.
Tránsito.
Cruz roja.
Fuerza pública.
Verificar que encuentran las palabras en la sopa de letras.
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Solucionario
Actividades. Página 93
3. Verificar que el niño identifica y reconoce que si las
señales de tránsito ordenan y regulas las acciones de
los usuarios de las vías públicas, al respetarlas se evitan
accidentes que pueden ocasionar pérdidas humanas y
materiales.
3. Comprobar que el niño reconoce algunas de las medidas
que toma para garantizar su seguridad vial en el camino
a la escuela, estas van a depender de la forma en que se
desplace.
4. Comparten la carta con los compañeros.
Actividades. Página 87
2. Revisar que las acciones que exponen no implican otros
riesgos para la seguridad del niño.
3. Invitar al estudiante a compartir el verso.
4. Socializan el lema.
Actividades. Página 91
1. Corroborar que identifican las que están cerca de la
escuela.
2. Cerciorarse que en su representación rescatan la
importancia del respeto a las señales de tránsito.
Actividades. Página 92
3. Constatar que el niño identifica el tipo de señal de la
siguiente forma:
Primera columna: prevención, reglamentación y prevención.
Segunda columna: información y reglamentación.
Tercera columna: reglamentación, información y prevención.
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Actividades. Página 97
1. Constatar que identifican:
Primera fotografía: caminar siempre acompañados en
los posible por un adulto. Seguir el camino, no cortar
camino por potreros y bosque.
Segunda fotografía: evitar cruzar el río si está crecido,
siempre caminar acompañados, evitar jugar mientras se
cruza el cauce.
Tercera fotografía: remar de forma coordinada, no
moverse en la embarcación para evitar que esta se
vuelque.
Cuarta fotografía: no lastimar al caballo, evitar caminos
peligrosos.
Actividades. Página 98
2. Confirmar que escriben medidas tales como:
• Subir y bajar del vehículo con cuidado.
• Utilizar el cinturón de seguridad.
• Nunca sacar las manos o la cabeza por las ventanas
del vehículo.
• No abrir la puerta cuando el vehículo está encendido.
• Permanecer sentados en el vehículo.
• Cuando salimos del vehículo, observar que no venga
otro automóvil o persona al abrir la puerta.
3. Constatar que escriben medidas como:
• Caminar por las aceras.
• Cuando no hay aceras, caminar por la izquierda de la
calle, de frente al tránsito.
• Cruzar la calle utilizando las zonas peatonales.
• Mirar a ambos lados antes de cruzar y estar seguros
que no viene ningún vehículo.
• Respetar todas las señales de tránsito.
• Los niños debemos cruzar las calles tomados de la
mano de un adulto.
• No debemos jugar en las calles.
• Los peatones debemos ser prudentes, es decir,
caminar con precaución.
• Respetar los semáforos.
Actividades. Página 98
5. Verificar que escriben medidas como las que están en la
respuesta 3.
6. Verificar identifican las imágenes: primera fila, la primera,
segunda fila , la segunda; tercera fila ninguna.
Evaluación. Página 100
1. Corroborar que el orden de las letras forma las siguientes
palabras: Tránsito, bomberos, cruz roja, fuerza pública,
policía municipal.
2. Constatar que seleccionan en la primera fila ninguna y en
la segunda fila la cuarta imagen.
Evaluación. Página 101
3. Corroborar que seleccionan los siguientes enunciados:
Si no hay aceras, debo caminar por el lado izquierdo de la calle
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Nombre materia
Estudios
Sociales02
6
Solucionario
Voy sentado en el asiento trasero del vehículo con el
cinturón puesto.
2. Invitar al niño a socializar la anécdota y la ilustración que
realizan.
Cuando ando en bicicleta, debo portar caso de seguridad.
b. Revisar por qué el estudiante considera la anécdota
importante para la historia de la comunidad.
4. Revisar que escriben.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Hombres trabajando en la vía
Niños en la vía
Deslizamiento en la vía
Curvas en la carretera
Animales en la vía
Línea del tren
Evaluación. Página 102
5. Después de realizar el laberinto organizan las letras y
forman la frase:
a. Respeto las señales.
Tema 5
Actividades. Página 105
1. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad, en las
imágenes deben aparecer características del paisaje
urbano y rural del cantón.
2. Verificar que identifican el tipo de paisaje de la
comunidad.
Actividades. Página 106
3. Constatar que dibujan una costumbre o tradición de la
comunidad.
a. Verificar que la descripción coincide con lo dibujado.
4. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad.
Actividades. Página 112
c. Constatar que el estudiante relaciona la anécdota
con un hecho de la comunidad.
d. Corroborar que identifican el tiempo en que sucedió
el evento, a partir de su nacimiento.
e. Revisar que en la descripción reconocen los cambios
que se han dado en el paisaje.
Evaluación. Página 116
1. Verificar que las manifestaciones artísticas que anotan
se realizan en el cantón, por ejemplo grupos de teatro,
bandas musicales, solistas, pintores y escultores,
artesanos, entre otras.
2. Dar seguimiento al estudiante en el desarrollo de la
actividad, al identificar diferencias en la comunidad de
antes y después. Es importante que el docente delimite
un periodo, por ejemplo el tiempo de los abuelos unos
setenta años atrás, cien años o más.
Actividades. Página 114
3. Constatar que identifican las actividades que se
desarrollaban, por ejemplo en algunas zonas puede ser
la agricultura de café, en otras el cultivo de banano o
palma africana con compañías como la United Fruit
Company, la minería de oro, la pesca, entre otras.
1. Luego de escuchar al visitante, el docente da seguimiento
a la realización de las actividades.
Evaluación. Página 117
4. Socializan la ilustración de un cuento del cantón y
comparten sobre qué trata.
a. Verificar que en narración destacan elementos de la
historia del lugar.
b. Revisar que identifican algún hecho especial.
c. Cerciorarse que destacan elementos descriptivos
del paisaje.
d. Comprobar que en la narración recuerdan aspectos
sobre cómo vivían las personas en el pasado.
4. Orientar al niño en el desarrollo de la actividad.
5. Comparten la historia que escribieron.
Actividades. Página 115
2. Comparten las manifestaciones artísticas que destacaron.
a. Socializan la ilustración sobre una de las
manifestaciones artísticas.
Actividades. Página 110
1. Comparten la leyenda que investigaron y la ilustración.
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7
Solucionario
Unidad 3
Actividades. Página 128
Tema 7
4. Revisar que el orden queda de la siguiente forma C, A, D, B
Actividades. Página 125
Actividades. Página 129
1. Montañas: Son elevaciones del terreno.
5. Verifique que los estudiantes se refieran a las formas de
relieve propias de su cantón.
Valles: Son las partes bajas de la superficie terrestre.
Están rodeadas de montañas que son recorridas por uno
o varios ríos.
Costas: Son partes de la superficie terrestre emergida
que entran en contacto con los mares o los océanos.
Volcanes: Son aberturas en la superficie de la Tierra.
De sus profundidades sale lava, cenizas y gases. Algunas
veces tienen forma cónica.
Llanuras: Son tierras extensas, planas o ligeramente
onduladas, de poca altura.
6. Esta respuesta depende de la creatividad del estudiante,
verifique que escriban la historieta relacionada con dos
formas de relieve presentes en su comunidad.
Actividades. Página 130
a. Realizan los dibujos solicitados de acuerdo con la
producción textual del ejercicio anterior.
Actividades. Página 131
7. Río, Llanura, Volcán, Mar.
2. Respuesta dirigida por el docente, verifique que los
estudiantes ilustren cada una de las formas de relieve
propuestas y escriban una característica de cada una.
8. Respuesta dirigida por el docente, depende de la forma de
relive más característica del lugar donde vive el estudiante.
a. Respuesta dirigida por el docente. Resalte con los
estudiantes el valor de la diversidad del relieve
de nuestro país y la importancia que esto tiene
en la realización de actividades cotidianas y
socioeconómicas.
Actividades. Página 133
9. Verificar que la identificación queda de la siguiente forma:
2. Respuesta dirigida por el docente, investigue junto con los estudiantes sobre los paisajes naturales propios del cantón, que se han convertido en paisajes culturales.
1. Revisar que en el cuadro se lee la siguiente información.
Fomas de relieve
Montaña
Valles
Cordillera
Costas
Vista de Alajuela desde Escazú
Montaña
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1. Respuesta dirigida por el docente, verifique que anoten los nombres de los lugares de su cantón en los que pueden disfrutar.
Evaluación. Página 137
Actividades. Página 132
3. Dar seguimiento en la elaboración del croquis y la
identificación de las formas de relieve con los colores
asignados. Se puede guiar con un mapa físico-político de
Costa Rica.
Actividades. Página 136
a. Respuesta dirigida por el docente, verifique que los
estudiantes hagan el dibujo correspondiente.
Actividades. Página 126
Actividades. Página 127
10. Respuesta dirigida por el docente, comente con los
estudiantes la importancia de que existan diversas formas
de relieve, de qué forma nos beneficia esto, por ejemplo
las llanuras favorece los cultivos y la ganadería; las costas
el turismo, la pesca y en algunas ocasiones la actividad
porturaria
Valle
Características
Son elevaciones del
terreno.
Son las partes bajas de
la superficie terrestre.
Están rodeadas de
montañas y son
recorridas por un río.
Son partes bajas de
la superficie terrestre
emergidas, que entran
en contacto con mares
y océanos.
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8
Solucionario
Fomas de relieve
Ríos
Volcanes
Llanuras
Cordillera
Características
Son corrientes de agua
que se originan en las
montañas y que desembocan en otros ríos,
mares, lagos u océanos.
Son aberturas en la superficie de la Tierra. De
sus profundidades sale
lava, cenizas y gases.
Algunas veces tienen
forma cónica.
Son extensas planicies
o tierras ligeramente
onduladas, de poca altura.
Está formada por varias
montañas unidas o entrelazadas.
Actividades. Página 138
2. Respuesta dirigida por el docente, permita que los
estudiantes construyan su propia definición de relieve,
a partir del tema estudiado.
3. Verificar que el estudiante realice las ilustraciones de las
formas de relieve según corresponda.
Actividades. Página 139
4. Verificar que el estudiante realiza los dibujos de los
escenarios del cantón, según corresponda.
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Actividades. Página 144
Actividades. Página 150
1. Revisar las respuestas a las actividades:
5. Socializan las ilustraciones.
a. Corroborar que mencionan eventos significativos
del cantón.
b. Comparten la ilustración.
Actividades. Página 145
2. Constatar que niño destaca rasgos de cómo era el
cantón. Es importante que el docente delimite el
periodo histórico.
3. Confirmar que el estudiante completa la ficha de la
entrevista e invitarlo a que comparta la información.
6. Verificar que el niño identifica manifestaciones artísticas.
Evaluación. Páginas 151
1. Revisar que escriban la historia a partir de la entrevista al
adulto mayor y realicen la ilustración.
Evaluación. Páginas 152
2. Respuesta dirigida por el docente, verifique que
completen el cuadro con la información del edificio
antiguo.
Actividades. Página 146
3. Verificar que investigan sobre un personaje representativo
de la escuela y resumen las actividades que esta persona.
4. Verificar que los estudiantes realicen la ilustración
correspondiente al pasado del cantón.
Tema 8
5. Orientar la realización de la reseña histórica del cantón.
Actividades. Página 148
1. Respuesta dirigida por el docente, investigan acerca de los
fundadores del cantón o sus personajes representativos.
Actividades. Página 149
2. Guiar al niño en la identificación de los vecinos que se
destacan por su labor en pro de mejorar el cantón.
3. Comprobar que el estudiante identifica las dificultades
de los primeros pobladores, por ejemplo las vías de
acceso, los medios de comunicación, el acceso a servicios
como agua, electricidad, teléfono, educación, salud,
entre otros; también las dificultades para desarrollar las
actividades económicas y la presencia de animales como
serpientes.
Actividades. Página 156
1. Comparten sus respuestas.
2. Corroborar que el niño reconoce que, mediante su
participación en concursos, logra desarrollar no solo
las habilidades, destrezas y conocimientos que requiere
para el evento, sino que además las desarrolla en su
proceso de crecimiento personal ya que le permite
afrontar retos, socializar en espacios diferentes, así como
aprender a manejar el éxito y el fracaso.
3. Socializan la ilustración con los compañeros.
4. Comparten la ilustración con los compañeros.
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Estudios Sociales 2
9
Solucionario
Actividades. Página 157
Evaluación. Página 169
1. Verificar que identifican las fotografías de la siguiente
forma: futbol, baloncesto y atletismo.
1. Verificar que la sopa de letras queda de la siguiente
forma:
2. Constatar que identifican los grupos de representación
artística de la escuela.
que comentan problemáticas o situaciones propias
del cantón. Es importante que sus respuestas sean
contextualizadas al cantón.
b. Comprobar que el estudiante identifica las siguientes
funciones:
Alcalde
3. Comparten la ilustración.
4. Verificar en las actividades académicas que participan.
• Dirige el gobierno municipal, por lo que atiende
y brinda posibles soluciones a los problemas del
cantón.
5. Corroborar que reconocen que al participar en cualquier
actividad deben practicar el respeto, la tolerancia, la
justicia, honestidad, entre otros valores.
• Participan en las reuniones del Concejo Municipal,
en las cuales puede opinar, pero no puede votar en
los proyectos.
6. Socializan la ilustración.
• El alcalde lleva a cabo los acuerdos del Concejo
Municipal.
Actividades. Página 158
Actividades. Página 166
1. Revisar que identifican que en la elección de los
compañeros que conforman la directiva de sección
participan los integrantes de la clase y se realiza mediante
una votación directa, universal y secreta.
2. Comparten los dibujos.
Actividades. Página 167
3. Respuesta dirigida por el docente, depende del interés
de los estudiantes. Verificar que realizan el dibujo.
a. Comparten el lema que realizaron.
Actividades. Página 168
4. Respuesta dirigida por el docente, investigan respecto
al gobierno estudiantil propio de la escuela y anotan la
información correspondiente.
2. Comparten el anuncio que realizaron.
Regidor
Evaluación. Página 170
• Son representantes del cantón.
3. Corroborar que los estudiantes realicen el acróstico a
partir de la palabra que se brinda y el tema estudiado.
• Pueden opinar y son los únicos que pueden votar en
las reuniones del Concejo Municipal.
4. Orientar al estudiante a reflexionar sobre la forma en la
que la participación y la representación en la escuela, los
integra al cantón donde viven.
c. Constatar que reconocen que los eligen las personas
que son habitantes del cantón, que portán cédula
de identidad. Es importante hacerle la aclaración
sobre lo que es el domicilio electoral; es decir, el que
usted viva en un lugar no implica que puede votar en
este ya que debe realizar el trámite ante el Tribunal
Supremo de Elecciones.
5. Corroborar que el estudiante reconoce la importancia de
la representación estudiantil en la escuela.
Evaluación. Página 171
6. Socializan los dibujos con los compañeros.
Actividades. Página 177
1. Observan la imágen y contestan:
a Después de observar la imagen de una sesión del
Concejo Municipal, el estudiante puede establecer
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Actividades. Página 178
2. Corroborar que en el dibujo representan necesidades del
cantón.
3. Verificar que el niño comprende que la participación
activa de los habitantes del cantón es esencial en la
resolución de los problemas del cantón, ya que existen
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Estudios Sociales 2
10
Solucionario
situaciones que son difíciles de gestionar por parte de
las autoridades municipales. Además, se crea un mayor
grado de vínculo y compromiso entre los habitantes.
4. Asistir al niño en la copia del nombre del alcalde
municipal.
5. Guiar al estudiante en la copia del nombre del síndico
municipal.
Actividades. Página 179
6. Cerciorarse que escriben: recolección de desechos,
limpieza de aceras y caños, en algunos casos administran
el acueducto, entre otros.
7. Corroborar que reconocen el pago de impuestos, el
cobro de patentes y el pago de servicios (tasas).
8. Comparten el cartel realizado.
Actividades. Página 181
9. Verificar que peguen las imágenes en el espacio
Actividades. Página 186
Evaluación. Página 189
3. Comprobar que identifican proyectos que realiza la
Asociación de Desarrollo Comunal en la comunidad.
5. Dar seguimiento al desarrollo de la actividad.
4. Comparten la carta que escribieron al alcalde municipal.
Evaluación. Página 187
1. Verificar que definen el concepto que la municipalidad
es el gobierno local que administra algunos servicios para
mejorar el cantón.
2. Verificar que reconocer la importancia que tiene la
municipalidad para la comunidad al realizar obras que
ayudan al bienestar y el progreso de la población, por
ejemplo construcción de aceras, limpieza de calles,
construcción de parques, entre otras.
3. Constatar que comprenden que es importante para
procurar el orden y el bienestar de todos los miembros
de la comunidad, así como la atención de las necesidades
comunales.
correspondiente.
Evaluación. Página 188
a. Observan las imágenes, las recortan y las colocan en
el lugar correspondiente.
4. Permita que los estudiantes escriban e ilustren tres de las
siguientes funciones de la municipalidad.
Actividades. Página 183
10. Realizan la lectura del texto.
a y b.Permita que reflexionen respecto al texto y se
refieran a las acciones propuestas en cada situación.
Actividades. Página 185.
1. Revisar los nombres que recopilaron de los miembros
de la comunidad que participan en la Asociación de
Desarrollo Comunal.
2. Constatar que anoten las actividades que realiza la
Asociación de Desarrollo Comunal.
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6. Orientar al niño en la identificación de las actividades
que realiza la municipalidad en el cantón.
Entre las principales funciones de la municipalidad están:
a. Mantener limpia la comunidad.
b. Recolectar la basura.
c. Fomentar la vigilancia.
d. Mantenimiento de parques.
e. Abastecer de agua potable.
f. Construcción de caminos y carreteras.
g. Promover proyectos de desarrollo cultural y
deportivo.
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