guía del estudiante - Universidad Técnica de Manabí
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN CONTENIDO INTRODUCCIÓN……………………………………………………......................3 PRESENTACIÓN.……………………………………………………....................4 ANTECEDENTES.…………………………………………………………….…...6 ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?..............................................................................7 TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS……………………………….…. 9 BANCO DE PREGUNTAS ………………………………….……………………52 IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………….... 100 ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO…..…….. 100 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN ………………………………..…… 101 2 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN INTRODUCCIÓN El Consejo de Educación Superior, con el fin de que las personas que cursaron todos los Niveles de estudio y no culminaron con la Tesis de grado en las diferentes Carreras que ofertan y ofertaron las Universidades del País; estableciendo una normativa para que puedan titularse y ya no existan estudiantes en la condición de egresados, disponiendo que puedan titularse a través de un examen complexivo, que es una Modalidad de Titulación que consiste en una evaluación, en la que las y los estudiantes demuestran un aceptable dominio de los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso del Programa Académico que cursaron. A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se socializa esta guía con los estudiantes de la Escuela de Química y Biología, que cursaron todos los niveles del Programa Académico, sobre todo para quienes finalizaron sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008 y no se han titulado, puedan graduarse por la modalidad del Examen Complexivo. La presente guía está estructurada de tal manera que los aspirantes reciban la información oportuna que se requiere para que se puedan presentar al Examen Complexivo sin mayores dificultades, entre los aspectos, a considerarse se encuentran temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, estructura de la prueba y ponderación de preguntas e instrucciones para la evaluación; con lo que se describe la mecánica de esta evaluación. Lic. Herman Cevallos Sánchez. Mg. Sc. VICEDECANO DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA 3 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN PRESENTACIÓN Estimado/a estudiante: El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, y adopta la modalidad de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare, el postulante obtendrá de forma directa el título que oferta la Carrera de Química y Biología. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó. De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida por el Consejo de Educación Superior; corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación: Art. 12.- De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por la Unidad Académica. Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos. Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado para el examen complexivo. Art. 14.- De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante no esté de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de 4 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Secretaría de la misma proceda al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable. Art. 15.- De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada de: a. Datos personales del estudiante. b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente. c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado. d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica. El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios antes del 21 de noviembre de 2008 Art. 16.- De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos posteriores al 21 de noviembre de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación. La comisión del examen complexivo de la Escuela de Química y Biología, en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los postulantes. Cordialmente, COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ANTECEDENTES Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el Ecuador no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título. Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de Educación Superior en una carrera sin haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la aplicación del Examen Complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los estudiantes inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento en el campo de su formación profesional. Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuela de Química y Biología, de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí, están muy interesados en para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba y logren cristalizar sus aspiraciones relacionadas con su formación académicas; razón por la cual se invita a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse. 6 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN? Áreas de formación y componentes de evaluación Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso de la Escuela de Química y Biología. La prueba versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los contenidos relacionados con las Ciencias Químicas y Biológicas y la docencia. En tal virtud, el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión, donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las asignaturas profesionalizantes. Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo 7 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad Académica. El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la malla curricular vigente de la Escuela de Química y Biología, gestión que se realizó de manera proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba. 8 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS Perfil de egreso: Formado para: Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos Disciplinas /asignaturas fin a profesión. Unidades de las Temas y subtemas. a asignaturas a la evaluar.(Recomen dar bibliografía) Unidad I 1. Introducción a la química 2. La nomenclatura química Unidad I Introducción a la química Función de ácidos hidrácidos Química General Bibliografía: Armendáris Química General Octava edición Nomenclatura de Química Inorgánica Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la carrera como estudio de caso, ensayo, otros). La nomenclatura química (del latín nomenclatūra) es un conjunto de reglas o fórmulas que se utilizan para nombrar todos los elementos y los compuestos químicos. Actualmente la IUPAC (Unión Internacional de Química Pura y Aplicada, en inglés International Union of Pure and Applied Chemistry) es la máxima autoridad en materia de nomenclatura química, la cual se encarga de establecer las reglas correspondientes. a. Es el conjunto de reglas que sirve para nombrar todos los elementos y compuestos. b. Cuando se ligan dos átomos del mismo elementos. c. Es con la facilidad que el núcleo de átomos pierde dos elementos externos d. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal Los compuestos binarios se encuentran formados por dos clases átomos en sus moléculas por ejemplo cloruro de sodio anhídrido carbónico o ácido sulfhídrico para su estudio los compuestos binarios comprenden las siguientes funciones anhídridos, función oxido metálico, función acido hidrácido ,función compuesto especial, función hidruro metálico, función hidruro metálico, función haluro neutro, función compuestos no salinos función aleación binaria ,función amalgama binaria a. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal b. Resultan de combinar un metal con el oxigeno c. Resulta al combinar cualquier metaloide monovalente o divalente con el hidrogeno. 9 d. Solo pierden electrones y nunca están libres en la naturaleza. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I 1.Elementos de la Tabla periódica 2.Clasificación de los metales valencia variable Los metales, a modo de definición, son un grupo de elementos químicos que presentan todas o gran parte de las siguientes propiedades físicas, buenos conductores eléctricos y térmicos; brillantes, una vez pulidos, y estructura cristalina en estado sólido. Como otra definición más sencilla podemos decir que los metales son elementos simples que se caracterizan por poseer un brillo especial, por una buena conductividad del calor y electricidad, un cierto grado de plasticidad y una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva).una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva). ¿En Cuál de las siguientes opciones se encuentran los elementos de valencia variable que pertenecen a la tabla periódica? Opciones: A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). 5. Mercurio (Hg). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). 5. Astato (At) C. 1. Cobre (Cu) 10 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 2. Mercurio (Hg). 3. Oro (Au). 4. Talio (Te). 5. Cobalto (Co). Unidad II Los óxidos metálicos Nomenclatura de los óxidos metálicos D. 1. Boro (B). 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). 5. Magnesio (Mg). ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la nomenclatura tradicional? La Nomenclatura tradicional nombra a los óxidos de acuerdo a la valencia del metal y considerando los prefijos y sufijos. La nomenclatura IUPAC nombra a los óxidos tomando en consideración las veces que se repite el elemento. La nomenclatura Stock se utiliza para nombrar a los elementos de valencia variable a) Oxido cúprico = Cu2+O2 = Cu2 O2 = CUO=11 b) Oxido de estroncio = Sn2+o2=sn1 O1=11 c) Oxido cuproso = Cu2 O d) Oxido de aluminio Al3 III Unidad I Química General. Clasificación de los elementos químicos Unidad I Química General. Elementos de la Tabla periódica Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados con un orden específico. ¿Cómo se clasifican los elementos por sus propiedades? A. 1. Alógenos 2. Anfóteros. B. 1. Hidruros 2. Hidroxilos. C. 1. Anhídridos 2. Sales y minerales D. 1. Metales. 2. No metales Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados 11 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN con un orden específico a los que denominaremos familia de metales, familias de los no metales y los anfóteros. ¿Cuáles de los siguientes elementos pertenecen a la segunda familia de los no metales? A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). C. 1. Oxígeno (O). 2. Azufre (S). 3. Selenio (Se). 4. Teluro (Te). D. 1. Boro (B). 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con Biología I Unidad II La célula Tipos de célula Bibliografía: Curtis, Barnes, Schnek y Massarini BIOLOGIA SEPTIMA EDICION 2008 PANAMERICANA Alberts, Bray, Hopkin, Johmson, Unidad IV Agua y funciones biológicas Características de agua Unidad IV Agua y funciones biológicas del agua El almidón ____________ a. No posee un núcleo verdadero b. Está formada por un esqueleto de oxígeno c. Posee un núcleo verdadero d. Posee menos organelas que la célula procariota El agua en los seres vivos _________ a. Es incapaz de ingresar al interior de la célula b. Está cargada negativamente c. Impide el transporte de nutrientes d. Facilita las reacciones metabólicas Una solución amortiguadora en los seres vivo___ 12 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Lewis, Raff, Roberts, Walter INTRODUCCION A LA BIOLOGIA CELULAR Tercera edición 2001 PANAMERICANA Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN Función amortiguadora Unidad II La célula Teoría celular Unidad III La célula Organelas celulares Unidad III La célula Organelas celulares – La membrana celular Unidad III La célula Organelas celulares - Nucléolo Unidad I Microscopía Manejo del microscopio Evita que la célula pierda agua Evita que la célula sufra cambios bruscos de pH Es mayormente ácida Elimina sustancias tóxicas para la célula Las células de un ser vivo _____ a. b. c. Revista de Investigación Y Ciencia Ejercer la docencia a nivel Laboratorio de biología I de bachillerato Bibliografía: a. b. c. d. Llegan a contar unos cuantos cientos dentro de un organismo superior Se dividen para impedir el crecimiento del ser vivo Se diferencian para especializarse en una función específica Se convierten todas en células cancerosa d. La homeostasis _____ a. Es el impedimento para generar una respuesta por parte de la célula b. Es infalible c. Cuando se presenta excesivamente puede dañar a la célula d. Es un estado de equilibrio entre el interior y el exterior de una célula viva La membrana celular _______ a. Da rigidez y soporte a la célula b. Regula el ingreso de moléculas al interior de la célula c. Se halla únicamente en plantas y bacterias d. Está compuesto de una triple capa de lípidos El nucléolo ________ a. Regula todas las actividades de la célula b. Se encuentra únicamente en bacterias c. Tiene perforaciones llamadas poros nucleares d. Participa en la síntesis de ribosomas ¿Cuáles son los niveles de magnificación en el objetivo de un microscopio óptico? a. b. c. 10X 20X 50X 100X 4X 5X 10X 100X 4X 10X 40X 100X 13 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Bosch Gerald EXPEDICION MICROSCOPIO PRIMERA EDICION 2008 SIRUELA Green y Bobrouski LABORATORIO DE BIOLOGIA E INVESTIGACION ES Séptima edición 1998 PUBLICACIONES CULTURAL S.A Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN d. Unidad I Microscopía Manejo del microscopio ¿Cuál es la secuencia de pasos correcta para preparar una muestra para el microscopio? a. b. c. d. Revista de Investigación Y Ciencia Unidad I Microscopía Manejo del microscopio Microscopía La célula vegetal Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – añadir 1 gota de azul de metileno –poner la muestra en el microscopio Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria – poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria pone en el portaobjetos –poner la muestra en la platina del microscopio colocar el cubreobjetos Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – añadir 1gota de azul de metileno – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio Esta parte del microscopio es una superficie plana para sostener el porta-objetos con la muestra ya preparada a. b. c. d. Unidad I 4X 10X 40X 60X Pinzas Revolver Platina Condensador En la muestra de catafilo de cebolla observada al microscopio óptico se puede identificar: a. b. Pared celular Mitocondrias 14 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. d. Unidad II Transporte celular Preparación de soluciones salinas Para preparar una solución al 5% de NaCl necesitamos a. b. c. d. Unidad III Transporte celular Soluciones hipo-, iso- e hipertónica b. c. d. Unidad I Tema: Clasificación de la materia Subtema: Sustancia. Química Inorgánica Bibliografía: Modulo de química inorgánica Armendáris, L. Química General. Quito Ecuador Caicedo, B. Dr Nomenclatura 2,5 g de NaCl en 100 ml de H2O 2,5 g de NaCl en 50 ml de H2O 5 g de NaCl en 50 ml de H2O 1g de NaCl en 100 ml de H2O Una solución hipotónica ______ a. Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas Cloroplastos Nucléolo Tiene igual concentración de sales que al interior de la célula Tiene mayor concentración de sales que al interior de la célula Tiene menor concentración de sales que al interior de la célula Tiene igual concentración de sales que el agua de mar. Reconocer cuál de los literales responde al siguiente enunciado: Una sustancia química es la materia: a. b. c. d. Tema: Clasificación de la materia Subtema: Mezclas. Formada por una sola clase de átomo.} Líquida, que como el agua del mar contiene varias sales disueltas De alto peso molecular. Formada por una sola clase de molécula.Pag. 78 – prob. 3 Determinar cuál de las siguientes proposiciones es falsa: 15 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Química Inorgánica, Quito Ecuador Restrepo, J. Hola Química, Tomo 1 Medellín Colombia Bonnet, Florencia, Delgado Mariano, Química. Oxford University. Impreso en México Solano, Diomedes, Nomenclatura Química Inorgánica a. b. c. d. Unidad I Tema: Átomo Subtema: partículas del átomo Toda sustancia es un compuesto. Las soluciones son mezclas homogéneas. En las mezclas heterogéneas se presentan varias fases La materia es de naturaleza corpuscular.pag. 78prob. 1 Cuál de las siguientes proposiciones es falsa: a. b. c. d. El número de neutrones en el núcleo es mayor o igual al número de protones. Los neutrones en algunos núcleos atómicos poseen cargas positivas. La masa de un catión monovalente es aproximadamente igual a la masa del átomo neutro. La masa de los neutrones es ligeramente superior a la de los protones. Pg. 126 – prob. 1 Distinga según el enunciado la laternativa correcta: El núcleo de un átomo pude contener: a. b. c. d. Unidad I Tema: Modelos atómicos Subtema: Modelo de Rutherford Neutrones y protones. Neutrones y electrones. Neutrones, protones y electrones. Protones y electrones. Pg. 126 – prob. 3 Reconozca, cuál de las siguientes proposiciones es verdadera: a. b. Ruterford descubrió los electrones al bombardear la lámina de oro con rayos de helio. Según el modelo atómico de Rutehenford, el átomo 16 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. d. debería desaparecer debido a la fuerza de electroestática entre electrón y núcleo. Rutherford comprobó experimentalmente que el átomo es materia discontínua. Una carga acelerada origina una radiación electromagnética.Pag 208 – prob. 1 Tema: Modelos atómicos Subtema: Modelo de Bohr Con respecto a la teoría atómica de Bohr, indique que alternativa es incorrecta: a. b. c. d. Unidad II Tema: Elementos químicos Subtema: ordenamiento de los elementos químicos en la tabla periódica Tema: Elementos químicos Subtema: cálculo de neutrones En un átomo hay interacción eléctrica entre su núcleo positivo y el electrón que gira a su alrededor. En los saltos electrónicos se emiten o absorben valores específicos de energía . Este modelo no se puede aplicar al calcio Los rayos de las orbitas circulares no pueden asumir cualquier valor. Pag. 209 – prob. 3 Identifique cuál de las siguientes alternativas es la correcta. a. b. c. d. Chancourtois, ordena los elementos según el peso atómico Octavas de Newlands, dispone de casilleros vacíos Según Mendeleev, Eka – boro = germanio Según Mendeleev la posible valencia del carbono es tres. El átomo de un elemento halógeno que presenta cuatro niveles en su distribución electrónica y posee un número másico de 80, ¿Cuántos neutrones tiene? a. b. c. 35 45 43 17 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d. Unidad II Tema: compuestos iónicos 42 Indique cual de las siguientes alternativas no es una característica de los compuestos iónicos. Subtema: características a. b. c. d. Tema: Enlaces Químicos Subtema: enlace covalente coordinado En solución acuosa conduce la corriente eléctrica. Los electrones son compartidos por los átomos Sus enlaces son de naturaleza eléctrica. Poseen altos puntos de fusión y ebullición. ¿En cuál de las siguientes especies encontramos dos enlaces covalentes coordinados? a.- NH4 b.- HNO3 c.- H2SO4 d.- H2O Unidad II Tema: Formulación Química Subtema: compuestos binarios ¿Cuál de las siguientes alternativas hace referencia a la fórmula del dicloruro de diazufre? a.- SCL2 b.- S2CLO3 c.- S2CL2 d.- SCLO4 En las siguientes alternativas indique cual es la proposición 18 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN correcta Tema: Formulación Química a.- Los hidruros pueden ser metálicos y no metálicos Subtema: compuestos químicos b.- Los oxidos básicos, al ser disueltos en agua forman hidróxidos c.- Las sales haloideas neutras son binarias generalmente d.- las sales pueden ser acidas y básicas, pero no neutras. Unidad I Clasificación del carbono Propiedades físicas del carbono cristalino Unidad I El carbono Características, Estructura y clasificación del carbono. Indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas alotrópicas (grafito y diamante) los cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura cristalina. De esta manera se enuncia, que el grafito está constituido por láminas o capas donde los átomos de carbono tienen disposición hexagonal. Estas capas se unen por fuerzas de Van der Waals. Cada átomo de carbono tiene hibridación sp2, por lo cual existe deslocalización de los electrones pi (electrones libres). Esta característica, permite diferenciar al grafito del diamante, atribuyendo que el grafito es: A. Sólido traslúcido. B. Buen conductor eléctrico. C. Alta dureza. D. Aislante eléctrico. Indicar la información incorrecta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial, formando carbono cristalino, carbono natural, y carbono artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas alotrópicas (grafito y diamante) los 19 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I El carbono Estructura (Tipos de carbono.) Unidad II Clasificación del carbono Carbono natural amorfo cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura. De esta manera se enuncia, que el carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos; Estas características, permite diferenciar el planteamiento incorrecto: A. El coke es un carbono artificial. B. El grafito y el diamante son formas alotrópicas. C. La autosaturación del carbono le permite formar hasta cuatro pares de enlazantes entre cinco átomos de carbono unidos entre sí. D. La tetravalencia, permite formar hasta cuatro enlaces por cada carbono. E. En los alquinos, en el CaC2 no es un compuesto covalente. Observar e identificar en la estructura química el número correcto de carbonos primarios y secundarios. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Determine el número correcto de carbonos primarios y secundarios, presentes en la estructura química. A. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y tres secundarios. B. En el compuesto hay dos átomos de carbono primario y cuatro secundarios. C. En el compuesto hay cinco átomos de carbono primario y cuatro secundarios. D. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y cuatro secundarios. Identificar el orden correcto en el sentido de la flecha del gráfico de mayor a menor, de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono. Son carbonos impuros (minerales de carbono), se producen por descomposición de la materia orgánica por cientos y miles de 20 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad II el carbono Clasificación del carbono. (propiedades físicas) Unidad II el carbono Estructura (Tipos de carbono.) años, también petrificación. En función del conocimiento asimilado; indicar la respuesta correcta en el sentido de la flecha de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono; de menor a mayor: A. Antraita – lignito – turba – hulla. B. Turba – lignito – hulla – antracita. C. Lignito – hulla – antracita – turba. D. Hulla – turba – antracita – lignito. Indicar la afirmación correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural(carbono impuro – minerales de carbono), artificial (subproductos de cambios químicos de los compuestos del carbono a nivel doméstico e industrial), y carbono cristalino (carbono puro). Con respecto a los tipos de carbono; indicar la afirmación correcta: A. Por destilación destructiva del Carbono mineral se puede obtener coque. B. La hulla y carbón vegetal son carbonos naturales. C. El carbono amorfo que contiene bajo % de carbono el más joven según su formación geológica, es la antracita. D. El hollín se obtiene de la quema de huesos. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Desarrollar el siguiente ejercicio químico: 6,7 – dietil – 2, 3, 4, 9 – tetrametil – undecano; para indicar el número correcto de carbonos secundarios, de las opciones establecidas: A.2 carbones secundarios. B.4 carbones secundarios. C.5 carbones secundarios. D.6 carbones secundarios. 21 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Química orgánica – generalidades Historia de la química orgánica Unidad I Átomo del carbono Propiedades del carbono Unidad I el carbono Estructura carbonada Determine la reacción de síntesis que fundamenta la teoría de F. Whioler en 1828 . La teoría vitalista de la Química orgánica fue desechada por la síntesis de F. Whioler en 1828. Determine la reacción que fundamenta dicha síntesis. A.NH4 – OH1 NH3 - H2O B.PbSO4 + 2CNOH4 Pb(CNO)2 + (NH4)2 SO4 C.CO2 + H2O + Luz Compuestos orgánicos + O2 D.NH4 CNO H2NCONH2 Analice la definición e indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. La autosaturación es una propiedad química del carbono. Explica la existencia de las cadenas carbonadas y los altos valores para las masas moleculares de los compuestos orgánicos. Por lo consiguiente; considere las propiedades químicas del carbono, para estimar que la autosaturación es: A. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto no metálico. B. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto metálico. C. La capacidad que tiene el carbono para saturar sus enlaces uniéndose a otros átomos de carbono. D. La capacidad que no tiene el carbono para saturar sus enlaces con otros átomos de carbono. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. De esta misma manera se identifican a los hidrógenos que saturan la valencia del carbono. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. 22 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Átomo del carbono Propiedades del carbono Unidad III Química Orgánica Compuestos Orgánicos Unidad III Química Orgánica Clasificación de los Compuestos Orgánicos A. 10, 4, 3 B. 12, 2, 0 C. 15, 4, 1 D. 18, 4, 2 E. 18, 6, 3 Analice la definición y relaciónela con la estructura de la cadena carbonada ¿indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta? El carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos. Por lo consiguiente; la propiedad química del carbono será la: A. Densidad. B. Punto de fusión C. Autosaturación D. Cambio alotrópico ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? La mayoría de los compuestos orgánicos se producen de forma artificial mediante síntesis química a estos compuestos se los denominan moléculas orgánicas ¿Cuáles de las siguientes es la definición correcta de los compuestos orgánicos? A. Son sustancias constituidas por átomos de la misma clase. B. Son sustancias químicas inorgánicas que contienen carbono. C. Son sustancias químicas que contienen carbono, formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno. D. Son sustancias químicas que forman enlaces di trivalentes. ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? Los miembros de cada clase de compuestos contienen un átomo o grupo de átomos característico que los distingue. ¿Cuáles de estos tienen relación en común con los miembros de una misma clase de compuestos? A. El mismo grupo funcional B. El mismo enlace C. El número de carbonos D. El mismo tipo de Hibridación 23 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Unidad I Tema: Química Orgánica ¿Cuál de las siguientes características hace referencia a la definición de química orgánica? Subtema: definición a) Estudia los compuestos naturales y artificiales del carbono. b) Estudia los compuestos naturales y artificiales del oxigeno. c) Estudia los compuestos transformación de la materia. d) Estudia la composición de la materia. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades del carbono? Tema: Química Orgánica a) Puede unirse con otros átomos de carbono Subtema: Propiedades b) Se representa en el espacio por medio del tetraedro. c) El carbono es tetravalente Unidad IV Tema: Alcanos d) El carbono se representa en el espacio mediante un octaedro ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades de los alcanos? Subtema: Propiedades a) Tienen enlaces sigmas b) En su nomenclatura llevan la terminación ano. c) Tienen enlaces Pi d) Pueden llevar ramificaciones 24 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Tema: Alcanos ¿Cuál de las siguientes alternativas indican el nombre del siguiente hidrocarburo alcano? 2 metil – pentano Subtema: Nomenclatura a) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 b) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 c) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 d) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 Unidad IV Tema: Alquenos Subtema: Formula Los alquenos son cadenas lineales de carbono e hidrogeno, cadenas que en su estructura llevan enlaces dobles. ¿Cuál es su formula general? a.b.c.d.- CnH2n+2 CnH2(2)+2 CnH2 CnH2n+3 25 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Tema: Alquinos Subtema: Definición Unidad III ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la definición de los alquinos? a.- Son hidrocarburos insaturados que presentan un triple enlace entre carbonos. b.- Son hidrocarburos insaturados que presentan enlaces simples entre carbonos. c.- Sn hidrocarburos saturados que presentan un triple enlace entre carbonos. d.- Son hidrocarburos saturados que presentan un enlace simple entre carbonos. Tema: Función alcohol Subtema: Definición Indique cual de las alternativas hace referencia a la formación de la función alcohol. a) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical hidróxilo. b) Sustituyendo uno o más hidrógenos de una molécula de agua por el radical OH. c) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por un metal. d) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por una doble ligadura. Tema: Función alcohol Subtema: clasificación ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la clasificación de los alcoholes? a) Alcoholes primarios, terciarios y cuaternarios. 26 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Alcoholes primarios, secundarios y cuaternarios. c) Alcoholes primarios y secundarios. d) Alcoholes primarios, secundarios y terciarios. ¿Los alcoholes que se encuentran en carbono secundario acompañados de una ramificación se llaman? a) Alcoholes primarios. b) Alcoholes terciarios. c) Alcoholes cuaternarios. d) Alcoholes secundarios Tema: Función alcohol Los alcoholes son compuestos que resultan de sustituir uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical Hidroxilo OH. Tomando como referencia el siguiente enunciado, ¿Cómo se forman los dioles? Subtema: dioles a) Sustituyendo dos hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. b) Sustituyendo un hidrógeno de de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. 27 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Sustituyendo tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. d) Sustituyendo más de tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. Tema: Función alcohol Subtema: trioles ¿Cuál de las siguientes alternativas es la correcta: la glicerina es un tipo de alcohol cuyo nombre químico:? a) Butanotriol b) Butanogentriol c) Propanogentriol d) Propanotriol Unidad III Tema: Función Aldehido Subtema: formación ¿Cómo se llama la función la cual se obtiene principalmente por la oxidación moderada de un alcohol primario? a) Función Alcohol. b) Función Aldehído. c) Función Cetona. d) Trioles. El formol es un aldehído que tiene diferentes utilidades en la 28 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN vida diaria como la preservación de cadáveres entre otros, su nombre químico y su formula son: Tema: Función Aldehido a) Metanal H-C=O.H. Subtema: nomenclatura b) Metanal CH3-C=O.H c) Metanal CH3-CH2-C=O.H d) Metanal CH3-COOH Unidad III Tema: Función Cetona Subtema: nomenclatura Dentro de las cetonas existe una que es ampliamente conocidas principalmente por las mujeres por su utilidad para sacar el esmalte de las uñas. Este compuesto es la acetona cuya fórmula y nombre químico son: a) CH3-CH2-CH2-C.O-CH3 PENTANONA. b) CH3-C.O-CH3 PROPANONA c) CH3-CH2-C.O-CH3 BUTANONA d) CH3- CH2-C.O-CH2-CH.OH 1-ol- 3-pentanona Tema: Función Acido Orgánico Indique cual de las alternativas es la correcta: De la oxigenación moderada de un aldehído se puede originar: Subtema: nomenclatura a) Oxi éter b) Anhidrido 29 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Acido orgánico d) Acido graso Unidad III Tema: Función Anhídrido Indique cual de las alternativas es la correcta: De la deshidratación de dos ácidos orgánicos se forman? Subtema: nomenclatura a) Ester b) Anhidrido c) Acido orgánico d) Oxi éter Indique cual de las siguientes alternativas sobre los ácidos grasos es la correcta: Tema: Ácidos grasos Subtema: nomenclatura a) Los ácidos grasos saturados son líquidos a temperatura ambiente b) Los ácidos grasos saturados son sólidos a temperatura ambiente. c) Los ácidos grasos saturados e insaturados son líquidos a temperatura ambiente. d) Los ácidos grasos saturados e insaturados son sólidos a temperatura ambiente. Unidad III Compuestos oxigenados Seleccione la alternativa correcta , según 30 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN éteres corresponda el nombre del siguiente compuesto: OH CH3 – CH2 – C - O – CH2 – CH2 - CH3 CH3 Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de Laboratorio de Química Orgánica II Arnaud P CURSO DE QUÍMICA ORGANICA Ed. Labor.S.A. España. 1995 John Mc Murry, Química Orgánica Quinta Edición 2000 International Thomson Editores.. Unidad III obtención de alcoholes elaboración de vino Unidad I obtención de alcoholes preparación de perfume – colonias a. 2 – Propoxibutan – 2 – ol b. 1 – etoxi – 2 – metilpropano c. 2 – etoxibutano – 2 – ol d. 2 – butoxietano Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de vino de uva se aplica levadura, misma que cumple la función de: a. Catalizador b. Fermentación c. Hidratador d. Inhibidor Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de perfumes, que función cumple el fijador: a. Fija los colores del perfume b. Permite la evaporación del agua c. No permite que disuelva el alcohol con el agua d. No permite que se evapore el olor Potapov y Ttrinchik 31 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN los procesos químicos y biológicos; QUÍMICA ORGANICA Ed . Mir Moscú. Rusia. 1995 Rakoff y Rose.“QUIMICA ORGANICA FUNDAMENTAL”. Ed. Limusa. México. 1990. Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y Bioquímica Bibliografía: Curtis, Barnes, Schnek y Massarini Biologia Septima edición 2008 Panamericana Unidad III LIPIDOS Contenidos e ácidos grasos de aceites y grasas comunes Una grasa saturada, es aquella que contiene una proporción relativamente grande de ácidos grasos saturados. Así, el índice de yodo se define como la cantidad en gramos de yodo que consumirían 100 g de la grasa o aceite. Por lo consiguiente, un índice de yodo grande índica un alto grado de insaturación. A. ácido oleico. B. Ácido linoléico C. ácido palmítico D. aceite de coco Watson, Baker, Bell, Gann, Levine y Losick Biologia Molecular Del Gen quinta edición 2005 Panamericana 32 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN biológicos; Unidad I Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y Elementos biogenésicos. Carbohidratos Los hidratos de Carbono son los compuestos orgánicos más abundantes en la naturaleza. La fórmula de la mayoría de estos compuestos se pueden expresar como Cn (H2O)n, por lo que se solían denominarse Hidratos de Carbono. Respecto al enunciado. Analice la definición y seleccione ¿qué proposición no corresponde a los hidratos de carbono? A. Los hidratos de carbono o carbohidratos tienen dentro de su constitución moléculas de agua. B. Los carbohidratos contienen H y O en la proporción de 2 : 1. C. Los monosacáridos son azucares simples Biología Molecular Bibliografía: Curtis, Barnes, Schnek y Massarini BIOLOGIA SEPTIMA EDICION 2008 PANAMERICANA Watson, Baker, Bell, Gann, Levine y Losick BIOLOGIA MOLECULAR DEL GEN QUINTA EDICION 2005 PANAMERICANA 33 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN biológicos; Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas Alberts, Bray, Hopkin, Johmson, Lewis, Raff, Roberts, Walter INTRODUCCION A LA BIOLOGIA CELULAR Tercera edición 2011 PANAMERICANA Cooper, Hausman LA CELULA Cuarta edición 2007 MARBAN Revista de Investigación Y Ciencia Química Analítica Bibliografía: Harris, D.C. análisis químico cuantitativo 2001 Editorial Reverte S.A. Barcelona López Cancio, J.A. problemas resueltos 34 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Ejercer la docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; Ejercer la de química analítica paso a paso primera edición 2005 Editorial Thompson Anatomía Humana Unidad I Planos Anatómicos Clasificación de los planos anatómicos Unidad II ATP Energía proporcionada por el ATP Unidad III Tejido animal Tejido Epitelial Unidad I Ciclo de vida del parásitos Clasificación de los parásitos según si ciclo de vida Bibliografía: Allphort, Gordon la personalidad, su configuración y desarrollo 2005 Herder Guarderas, Carlos Biologia moderna 2008 Parasitología ¿Cuáles son los planos de corte anatómicos? a. Perpendicular al eje; medio sagital, horizontal. Paralelo al eje; sagital, transversal, parasagital y frontal o coronal. b. Perpendicular al eje; coronal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o transversal. c. Perpendicular al eje; sagital, horizontal. Paralelo al eje; transversal, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. d. Perpendicular al eje; transversal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. ¿Qué orgánulo proporciona 95% de ATP a la célula? a. Mitocondrias. b. Retículos endoplasmaticos. c. Aparato de golgi. d. Lisosoma. ¿Qué es un epitelio? A. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que no tapiza una cavidad interna o una vía de paso. B. Es una lámina que recubre la superficie cubierta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. C. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. D. Es una lámina que no recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? Analice Y Escoja La Opción Correcta De Las Siguientes Alternativas. 35 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN docencia a nivel de bachillerato capaces de articular la teoría y la práctica dentro de las áreas científicas, con destrezas comprensión, análisis e interpretación de los procesos químicos y biológicos; BOTERO, D Editorial 1979 Los Parásitos Son Seres Vivos Que Viven Temporal O Periódicamente A Expensas De Otro, Nutriéndose De Él, Pero Sin Matarle. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? ANDRADE C,Alave T, 2001 CONNOLLY, Marie y otros (2005). Diccionario de Medicina Barcelona. Editorial Océano Mosby. Unidad V Enfermedades Transmitidas Por Vectores El Paludismo Y Sus Consecuencias Unidad I La ecología y su importancia FORBES, Betty y otros (2004). Diagnostico. Microbiológico. Buenos Aires. Editorial Bailey & Scott Medica. A. Parasitos Patogenos Y No Patogenos B. No Patogenos Y Temporales C. Permanente Y Temporales D. Patogenos Y Permanentes El Mosquito Introduce En El Cuerpo De La Persona Un Parasito El Cual Invade El Higado Y Los Globulos Rojos De La Sangre, El Mismo Que Genera Fiebre, Dolor En Las Articulaciones, Dolor De Cabeza, Entre Otras. a) Plasmodium b) Anopheles c) Llaga d) Modiumplas DE RYAN, Kenneth y Otros (2005). Microbiología Médica. Una introducción a las enfermedades Infecciosas. México DF. Editorial: Mc Gran & Hill. Diccionario Médico Ecología y La ecología es una rama de la biología que estudia las 36 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Definición de la ecología Educación Ambiental Bibliografía: Carabias Julia, Meave Jorge, Valverde Tereza Ecología y Medio Ambiente en el XXI primera edición 2009 PEARSON EDUCACION Unidad III Las especies y su relación con el medio Las especies y su interacción Formulación y Evaluación De Proyectos Unidad V Plan de presentación del proyecto Denominación de proyecto Bibliografía: Unidad V Plan de presentación del proyecto Denominación de proyecto Arellano Díaz Javier, Guzmán Pantoja Jaime Ingeniera Ambiental primera edición Alfaomega Agricultura Ecológica 2005 Enciclopedia Agropecuaria Terranova preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la DONOS, Susana Lcdo. Mg. Sc. interacciones que determinan la distribución, abundancia, número y organización de los organismos en los ecosistemas. ¿Qué estudia la ecología? elija el concepto más adecuado A. Estudia la manera de vivir de los seres vivos. B. Estudia la evolución de los fenómenos ecológicos. C. Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, distribución, abundancia e interacción de estas propiedades D. Estudia grupo de organismos asociados formando una unidad funcional del medio ambiente Cuando se habla del estudio de las especies nos encontramos que los individuos u organismos no pueden vivir sin que entre ellos no exista una relación o una acción conjunta, es decir no pueden estar aislados, porque los niveles de desarrollo y crecimiento decaerían en su organización. Entonces es necesario que iguales individuos se junten para formar un nivel ecológico más complejo que permita la supervivencia la conservación de las especies por medio de la reproducción Complete: En el estudio de las especies los individuos u organismos no---elija el concepto más adecuado A. Pueden cruzarse entre sí. B. Viene a constituir un fenómeno social en la naturaleza. C. Pueden estar aislados. D. Se desarrollan por la interacción de sus componentes. La denominación de un proyecto debe realizarse de acuerdo a: a) Cronograma y recursos b) Macro y micro localización c) Problema priorizado y el fin d) Todas las anteriores Los aspectos que se encuentran en una denominación de proyecto son: a) El contenido, la clasificación, espacio y tiempo b) Diagnóstico, identificación y priorización del 37 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN didáctica, investigación la Módulo de investigación diagnóstica propositiva 2009 c) d) problema Árbol del problema, árbol de objetivos y árbol de alternativas. Ninguna de las anteriores CEVALLOS Pozo, Mirey, Lcda. Mg. Sc. VARELA, Carmen Dr. SÁNCHEZ, Lcdo. Mg. Sc. Desarrollo comunitario Universidad Técnica de Manabí 2009 HERNÁNDEZ, Sampieri Roberto FERNÁNDEZ, Colaldo Carlos BASTIDAS, Lucio Pilar Metodología de la investigación segunda edición 2001 Mc.Graw Hill Mexico Hurrell, S. & Pisos, C. Proyectos con todos. Desde el aula y la escuela a la comunidad primera edición 2007 Lugar Editorial Mendoza, I. (2012) Compilación de técnicas de 38 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN investigación acción, archivo en Word preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores de la comunidad Evaluación Educativa Unidad II La evaluación. Propósitos de la Evaluación. Unidad I La evaluación Definiciones. Bibliografía: Elsa Pezo Ortiz Ms. Evaluación Educativa Editorial Propad Varios autores La evaluación es una herramienta para el mejoramiento de la calidad en las instituciones educativas 2014 Orientar y mejorar el rendimiento de los estudiantes, la labor docente (Inter-aprendizaje) el currículo y el contexto, para brindar ayuda y asegurar la formación integral de los educandos. A cual se refiere. a) A la Evaluación Global. b) Al propósito de la Evaluación. c) A la toma de decisiones de la evaluación. d) Brindar ayuda Es un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto a los logros y deficiencias en los procesos, recursos y resultados en función de los objetivos y destrezas alcanzados por los estudiantes. A que se refiere. a) A la definición de la Evaluación. b) Al propósito de la Evaluación. c) A la toma de decisiones de la evaluación. d) Brindar ayuda. Rueda Beltrán La evaluación educativa: Análisis de sus prácticas 2013 Ediciones Díaz de santo Garza Viscaya, Eduardo La Evaluación Educativa 2006 Red Reviste Mexicana de Investigación 39 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Educativa Gago Huguet Antonio Apuntes acerca de la Evaluación Educativa 2005 SEP Rueda Beltrán La Evaluación de la relación educativa en la Universidad. 2006 Red Revista Electrónica de Investigación Educativa Ramírez Castellanos. Ángel Ignacio Evaluación de los Aprendizajes y Desarrollo Institucional 2011 Eco ediciones Zaitegui de Miguel, Nélida Ávila Cañadas, Manuel Castillo Arredondo, Isabel Evaluación como proceso sistemático para la mejora Educativa. 2010 Ministerio de 40 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Educación de España para ejercer la docencia a nivel de bachillerato, demostrando con calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la lengua materna Sistema Educativo Ecuatoriano Unidad II Encuadre pedagógico de la asignatura. Antecedentes del Sistema Educativo Unidad I Encuadre pedagógico de la asignatura. Historia del Sistema Educativo Ecuatoriano. Bibliografía: MARIA GARCÍA CEDEÑO RECOPILACIÓN BIBLIOGRÁFICA DE SISTEMAS EDUCATIVOS ECUATORIANOS Edicion 1 01/09/2012 Editorial Copiadora Don Boa Lea con atención y escoja la respuesta correcta En la época de la constitución del Ecuador. ¿Cuál fue la entidad estatal encargada de la organización del sistema educativo? a) Dirección Nacional de Educación b) Ministerio de Educación y cultura c) Dirección General de Estudios d) Ministerio Nacional de Educación Lea con atención y escoja las respuestas correctas. ¿Durante qué años se pierde el carácter descentralizado del sistema educativo? a) 1861-1875 b) 1865-1869 c) 1861-1879 d) 1869-1875 PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA CONSTITUCIÓN DE LA REPUBLICA DEL ECUADOR REGISTRO OFICIAL NO. 449 Quito, Lunes 20 de Octubre del 2008. Registro Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente 41 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (20062015) CONSULTA POPULAR Quito, 26 de noviembre de 2006 Órgano del Gobierno del Ecuador. Vigente PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL REGISTRO OFICIAL SUPLEMENTO No. 417 Año II Quito, jueves, 31 de marzo del 2011. Registro Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente PRESIDENCIA DE LA REPUBLICA REGLAMENTO LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL REGISTRO OFICIAL SUPLEMENTO No. 754 Año III Quito, jueves, 26 de julio del 2012. Registro 42 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Oficial. Órgano del gobierno del Ecuador. Vigente Historia del sistema Educativo. Instructivo para la educación quimestral. Sistema Legal Educativo 2012. www.educacion.gob.e c para ejercer la docencia a nivel de bachillerato, demostrando con calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la Pedagogía Contemporánea Unidad I Introducción a la Pedagogía Concepto de la Pedagogía Unidad I Introducción a la Pedagogía. Importancia de la Pedagogía. Bibliografía: Frida Diaz Barriga Arceo, Gerardo Hernandez Rojas Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista Tercera edición 2010 McGraw-Hill Prieto Castillo, Daniel De las siguientes alternativas, ¿Cuál corresponde al concepto de Pedagogía? a) Etimológicamente se deriva del griego Paidos =niños y Agein = guiar, conducir, dirigir, llevar b) Es la Ciencia que estudia las normas, reglas, procedimiento que orienta a la educación. c) Permite al maestro integrar a la escuela, a la familia y a realizar una verdadera acción educativa d) Regula y conduce a la educación y sirve para humanizar al hombre. Complete los espacios en blanco en el siguiente enunciado: La pedagogía es importante para el proceso de ______________, ______________teniendo como relación el mejoramiento de la _________________, es así que su importancia radica en permitir que el ______________ cambie de _________________. a) Estudio, aprendizaje sociedad, docente, metodología. b) Enseñanza, aprendizaje, tierra, profesor, métodos. c) Enseñanza, estudio, sociedad, maestro, métodos. d) Enseñanza, aprendizaje, sociedad, docente, 43 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN lengua materna, preparados para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, La comunicación en la Educación segunda edición 2004 La Crujía Palomero, P. (2009). Desarrollo de la competencia social y emocional del profesorado: una aproximación desde la psicología humanista [En línea]. REIFOP, 12 (2), 145-153. Recuperado de http://www.aufop.co m [Consulta 25-012012] demuestra calidad humana su rol de líder educativo; orientados a fortalecer la formación integral, con dominio de la Morfosintaxis metodología Unidad I Concepto general de morfosintaxis Sintaxis Unidad I Estudio de la lengua Comunicación y lenguaje Bibliografía: Océano, Máster Biblioteca de la Comunicación, Tomo 5 primera edición 2009 Océano OCÉANO Biblioteca Práctica de la Comunicación Sintaxis es: a. Parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras y el proceso de formación de las palabras. b. Parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y las partes que permiten construirlas o derivarlas de otros. c. Parte de la gramática que describe como las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones o frases. d. Parte de la gramática que estudia los componentes del mismo. Cuales son los elementos de la comunicación a. Emisor, mensaje, receptor. b. Emisor, canal, receptor. c. Información, mensaje, receptor. d. Información, emisor. 44 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN lengua materna formado para ejercer la docencia a nivel de bachillerato segunda edición 2010 OCÉANO 1.reflexiones El diario (D7) Didáctica General Didáctica General Ordenamiento Bibliografía: De Hernández, Juanita Estrategias educativas para el aprendizaje activo. 1ª Edicion 2000 Eb Prodec Ministerio de Educación del Ecuador Actualización y fortalecimiento curricular para la Educación Básica 1ª Edicion 2011 Edinun CALLE, Robertson Tesis: “Nuevas estrategias educativas” 1ª Didáctica General Elección de elementos Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. La evolución pedagógica de Modelos se refiere a los cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la relación maestroestudiante y en las actividades de razonamiento dentro y fuera del aula. Esta evolución presenta un avance en cada modelo. Escoja la secuencia correcta de su avance en la historia, dentro de cada modelo. a. Romántico o naturalista, conductista, tradicionalista, social cognitivo, constructivista. b. Conductista, romántico o naturalista, tradicionalista, constructivista, social cognitivo. c. Tradicionalista, romántico o naturalista, conductista, social cognitivo. d. Ninguna secuencia es correcta. Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. Estimular la curiosidad de las y los niños y su capacidad para indagar cómo funcionan los artefactos y servicios con los que tienen contacto cotidiano es una característica del principio orientador del programa de ciencias naturales, que consiste en… a) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas b) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural c) Propiciar la vinculación de ciencias naturales con otras asignaturas 45 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Edicion 2006 formado para ejercer la docencia a nivel de bachillerato d) Otorgar atención especial a temas de preservación ambiental Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR Diseño Curricular Bibliografía: Mg. Ángel Fabricio Briones Moreira Compilación de información de Sociología Educativa AUTORA: Ing. Ximena Icaza Samaniego. UN PRIMER ACERCAMIENTO A LA REALIDAD CURRICULAR EDUCATIVA BÁSICA ECUATORIANA Artículo científico que se presenta como tarea final del módulo Información Científica Cuenca, 15 de enero de 2010 FACILITADOR: Dr. Marcelo Ramírez Terán MARTÍNEZ ZAMPA, Daniel. “Mediación Educativa y resolución de conflictos”. 2008 Edit. Unidad I Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR ¿Cómo está dividida la Teoría Curricular? a) Etimología, conceptualizaciones, fundamentos, paradigmas, taxonomía b) Materialismo, constructivismo, realismo, positivismo, conceptualizaciones c) Realismo, positivismo, metodología, visión de la educación d) Metodología, visión de la educación, Etimología, conceptualizaciones, fundamentos. Complete el siguiente enunciado: La teoría general de los sistemas define al _________ como un plan para proveer conjuntos de _____________de aprendizaje para lograr metas y objetivos específicos ____________ atendidos por una unidad escolar. a) Etimología- conceptualizaciones-fundamentos b) Currículo- oportunidades- relacionados c) Realismo- metodología-visión de la educación d) Metodología-visión de la educación-Etimología 46 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Novedades Educativas, 2ª Gimeno Sacristán, José (1991). El currículum: una reflexión sobre la práctica Morata, Madrid. Díaz Barriga, Ángel (1985). Didàctica y currículum, Nuevomar, México KEMMIS, Stephen (1998), El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. Madrid: Morata. 175 p. POSNER, George J. (2005), Análisis del currículo. Colombia: McGraw – Hill. 347 Hace uso de las TIC´s, la didáctica promoviendo una educación equitativa e incluye con práctica de valores éticos y Emprendimiento Unidad I Emprendimiento Etimología y evolución del concepto de emprendimiento Unidad I Emprendimiento Etimología y evolución del concepto de emprendimiento Bibliografía: Hugo García Poveda ¿De qué voz se deriva el termino emprendedor? a. Castellana emprender b. Francesa entrepreneur c. Inglesa entreperneurship d. Irlandesa entrepreneur Marketing principios y metas primera edición 2008 Holguín Ediciones Néstor Álvarez El capital del Lider I ¿En qué siglo aparece el vocablo francés emprender? a. A principios del siglo XXI y siglo XXII b. A principios del siglo XII y siglo XIII c. A principios del siglo XVI y siglo XVIII d. A principios del siglo XVII y siglo XXI 47 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN morales. edicion 2007 Jonh Marchin Reflexxiones para el alma Lider I edicion 2006 Historias de los máximos emprendedores del mundo Preparado para atender y resolver problemas pedagógicos, haciendo uso de las TIC´s, la didáctica, la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores Proyecto Unidad III Análisis de la Realidad Educativa Educativo Bibliografía: Guía metodológica para la construcción participante del proyecto educativo institucional, Ministerio de Educación del Ecuador, Primera edición, marzo de 2013, Quíto, Ecuador. LB1: BIXIO C. Unidad IV El proyecto en la lógica de la planificación CUÁLES SON LAS ETAPAS PARA UN PROYECTO DE GESTIÓN EDUCATIVA OPCIONES DE RESPUESTA A. Diseño, planificación, eventualidad y evaluación. B. Diagnóstico, planificación, generalización y evaluación. C. Diagnóstico, planificación, socialización y evaluación. D. Diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Elija el concepto correcto UN PROYECTO ES UN CONJUNTO DE OPCIONES DE RESPUESTA A. Actividades a realizarse en un espacio determinado, con determinados recursos, para lograr objetivos y adjetivos preestablecidas. B. Actividades sociales y reales de la comunidad extraescolar con recursos varios. C. Actividades a realizarse en un lugar, tiempo recursos determinados para lograr objetivos y metas preestablecidas. D. Actividades e instrumentos sociales de la realidad educativa intracurricular. 48 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN de la comunidad (2005) Cómo construir proyectos, Rosario. Ediciones Homo Sapiens LB2: MÓDULO 2005 Para El Proceso De AulaVicerrectorado Académico Aplica la investigación en procura de mejorar la calidad de vida de los diferentes actores de la comunidad Investigación Unidad I Técnicas de investigación Investigación bibliográfica y Ensayo Unidad I Técnicas de investigación Investigación Bibliográfica y Ensayo formativa Bibliografía: VARELA, Carmen Lcdo. Mg. Sc. DONOSO PALOMEQUE, Susana Lcda. Mg. Sc. CEVALLOS, Mirilla, Lcda. Mg. Sc. Seleccione la opción que considere correcta Conjunto de técnicas y estrategias que se emplean para localizar, identificar y acceder a aquellos documentos que contienen la información pertinente para la investigación. a. Investigación Documental b. Método de investigación bibliográfica c. Método científico d. Método deductivo Búsqueda sistemática, controlada, empírica y científica, de posiciones hipotéticas sobre la relación entre dos o más variables medibles. a. Realidad b. Método Científico c. Investigación Científica d. Ciencia Módulo de investigación formativa de la universidad técnica de Manabí 2008 49 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Proyecto de reforma curricular JARDINES, Felipe Metodologías y técnicas de investigación en ciencias sociales Décima séptima 1990 Siglo veintiuno ACHIG SUBÍA, Lucas Investigación social; técnicas y evaluación universitaria de Cuenca 2000 U. Ediciones HERNÁNDEZ, Juanita ANELLO, Eloy Investigación participativa Ministerio de Educación y Cultura Universidad N.U.R 50 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 1998 E.B. Prodec. HERRERA E, Luis MEDINA F., Arnaldo y otros Tutorías de la invetigación, maestría en Gerencia de Proyectos Educativos y sociales AFEFCE 2002 51 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN BANCO DE PREGUNTAS: ÁREA DE LA QUIMICA Y BIOLOGIA Química General Introducción a la química La nomenclatura química 1. Que es la nomenclatura química a. Es el conjunto de reglas que sirve para nombrar todos los elementos y compuestos. b. Cuando se ligan dos átomos del mismo elementos. c. Es con la facilidad que el núcleo de átomos pierde dos elementos externos d. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal Introducción a la química Función de ácidos hidrácidos 2. Los ácidos hidrácidos se encuentran formados por dos clases átomos en sus moléculas por ejemplo ácido sulfhídrico. ¿Cuale de las siguientes alternativas hace referencia a la formación de los ácidos hidrácidos a. Ya que resultan de sumar dos óxidos de un mismo metal b. Resultan de combinar un metal con el oxigeno c. Resulta al combinar cualquier metaloide monovalente o divalente con el hidrogeno. d. Solo pierden electrones y nunca están libres en la naturaleza. 52 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Elementos de la Tabla periódica Clasificación de los metales valencia variable 3. Los metales, a modo de definición, son un grupo de elementos químicos que presentan todas o gran parte de las siguientes propiedades físicas, buenos conductores eléctricos y térmicos; brillantes, una vez pulidos, y estructura cristalina en estado sólido. Como otra definición más sencilla podemos decir que los metales son elementos simples que se caracterizan por poseer un brillo especial, por una buena conductividad del calor y electricidad, un cierto grado de plasticidad y una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva).una tendencia clara a formar cationes (grupos de átomos con carga positiva). ¿En Cuál de las siguientes opciones se encuentran los elementos de valencia variable que pertenecen a la tabla periódica? A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). 5. Mercurio (Hg). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). 5. Astato (At) 53 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN C. 1. Cobre (Cu) 2. Mercurio (Hg). 3. Oro (Au). 4. Talio (Te). 5. Cobalto (Co). D. 1. Boro (B). 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). 5. Magnesio (Mg). 54 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Los óxidos metálicos Nomenclatura de los óxidos metálicos 4. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la nomenclatura tradicional? La Nomenclatura tradicional nombra a los óxidos de acuerdo a la valencia del metal y considerando los prefijos y sufijos. La nomenclatura IUPAC nombra a los óxidos tomando en consideración las veces que se repite el elemento. La nomenclatura Stock se utiliza para nombrar a los elementos de valencia variable a) Oxido cúprico b) Oxido de estroncio c) Oxido cuproso d) Trioxo de dialuminio Química General. Clasificación de los elementos químicos 5. Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados con un orden específico. ¿Cómo se clasifican los elementos por sus propiedades? A. 1. Alógenos 2. Anfóteros. B. 1. Hidruros 2. Hidroxilos. C. 1. Anhídridos 2. Sales y minerales D. 1. Metales. 2. No metales 55 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Química General. Elementos de la Tabla periódica 6. Analice la siguiente pregunta y escoja la opción que contiene la respuesta correcta. En la tabla periódica, los elementos químicos, están ubicados con un orden específico a los que denominaremos familia de metales, familias de los no metales y los anfóteros. ¿Cuáles de los siguientes elementos pertenecen a la segunda familia de los no metales? A. 1. Nitrógeno (N). 2. Calcio (Ca). 3. Hidrógeno (H). 4. Fósforo (P). B. 1. Flúor (F). 2. Cloro (Cl). 3. Bromo (Br). 4. Yodo (I). C. 1. Oxígeno (O). 2. Azufre (S). 3. Selenio (Se). 4. Teluro (Te). D. 1. Boro (B). 56 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 2. Bismuto (Bi). 3. Cesio (Cs). 4. Manganeso (Mn). BIOLOGIA I La célula Tipos de célula 1. La célula eucariota ____________ a. No posee un núcleo verdadero b. Está formada por un esqueleto de oxígeno c. Posee un núcleo verdadero d. Posee menos organelas que la célula procariota Agua y funciones biológicas Características de agua 2. El agua en los seres vivos _________ a. Es incapaz de ingresar al interior de la célula b. Está cargada negativamente c. Impide el transporte de nutrientes d. Facilita las reacciones metabólicas 57 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Agua y funciones biológicas del agua Función amortiguadora 3. Una solución amortiguadora en los seres vivo___ a. Evita que la célula pierda agua b. Evita que la célula sufra cambios bruscos de pH c. Es mayormente ácida d. Elimina sustancias tóxicas para la célula La célula Teoría celular 4. Las células de un ser vivo _____ a. Llegan a contar unos cuantos cientos dentro de un organismo superior b. Se dividen para impedir el crecimiento del ser vivo c. Se diferencian para especializarse en una función específica d. Se convierten todas en células cancerosas La célula Organelas celulares 5. La homeostasis _____ a. Es el impedimento para generar una respuesta por parte de la célula b. Es infalible c. Cuando se presenta excesivamente puede dañar a la célula d. Es un estado de equilibrio entre el interior y el exterior de una célula viva La célula 58 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Organelas celulares – La membrana celular 6. La membrana celular _______ a. Da rigidez y soporte a la célula b. Regula el ingreso de moléculas al interior de la célula c. Se halla únicamente en plantas y bacterias d. Está compuesto de una triple capa de lípidos La célula Organelas celulares - Nucléolo 7. El nucléolo ________ a. Regula todas las actividades de la célula b. Se encuentra únicamente en bacterias c. Tiene perforaciones llamadas poros nucleares d. Participa en la síntesis de ribosomas La célula Organelas celulares – El núcleo 8. El núcleo celular no ____________________ a. b. c. d. Regula todas las actividades de la célula Se encuentra en bacterias Tiene perforaciones llamadas poros nucleares Contiene el ADN de la célula La célula Organelas celulares – Mitocondrias 9. El ATP _______ a) Es un polisacárido producido por animales 59 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Es generado como producto de la respiración celular c) Está compuesto de doble membrana d) Es producido en los lisosomas La célula Organelas celulares – El Citoesqueleto 10. El citoesqueleto ______ a) b) c) d) Está formado de microcanales y microvias Se encuentra en células animales y vegetales Está formada por un esqueleto de oxígeno Se encuentra en bacterias LABORATORIO DE BIOLOGIA I Microscopía Manejo del microscopio 1. ¿Cuáles son los niveles de magnificación en el objetivo de un microscopio óptico? a. 10X 20X 50X 100X b. 4X 10X 40X 100X c. 4X 5X 10X 100X d. 4X 10X 40X 60X Microscopía Manejo del microscopio 2. ¿Cuál es la secuencia de pasos correcta para preparar una muestra para el microscopio? a. Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – añadir 1 gota de azul de metileno –poner la muestra en el microscopio b. Cortar la sección de muestra necesaria - poner en el portaobjetos – añadir 1gota de azul de metileno – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio 60 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria – poner en el portaobjetos – colocar el cubreobjetos – poner la muestra en el microscopio c. Añadir 1 gota de azul de metileno – cortar la sección de muestra necesaria pone en el portaobjetos –poner la muestra en la platina del microscopio colocar el cubreobjetos Microscopía Manejo del microscopio 3. Esta parte del microscopio es una superficie plana para sostener el porta-objetos con la muestra ya preparada a. Pinzas b. Platina c. Revolver d. Condensador Microscopía La célula vegetal 4. En la muestra de catafilo de cebolla observada al microscopio óptico se puede identificar: a. Mitocondrias b. Pared celular c. Cloroplastos d. Nucléolo Transporte celular Preparación de soluciones salinas 5. Para preparar una solución al 5% de NaCl necesitamos a. 2,5 g de NaCl en 100 ml de H2O 61 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b. 2,5 g de NaCl en 50 ml de H2O c. 5 g de NaCl en 50 ml de H2O d. 1g de NaCl en 100 ml de H2O Transporte celular Soluciones hipo-, iso- e hipertónica 6. Una solución hipotónica ______ a. Tiene igual concentración de sales que al interior de la célula b. Tiene menor concentración de sales que al interior de la célula c. Tiene mayor concentración de sales que al interior de la célula d. Tiene igual concentración de sales que el agua de mar. Transporte celular Compartimientos celulares 7. La abreviatura LIC significa _____ a) b) c) d) Linfocitos de Infarto Cerebral Liquido Intra Celular Líquido Importante Celular Líquido Inter Conectivo Transporte celular Transporte pasivo: osmosis 8. La osmosis es el paso de ______ a) Protones de hidrógeno de una región hipertónica a una región hipotónica a través de una membrana b) Moléculas de agua a través de una membrana que separa dos compartimientos de concentraciones distintas c) Moléculas de soluto a través de una membrana que separa dos compartimientos de concentraciones distintas 62 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Moléculas de agua a través de una membrana que separa dos compartimientos de concentraciones iguales. Transporte celular Soluciones hipo-, iso- e hipertónica 9. ¿Cuál es la concentración isotónica de NaCl que se preparó para las células del catafilo de la cebolla? a. b. c. d. 0 % de NaCl 0,9% de NaCl 5 % de NaCl 10 % de NaCl Transporte celular Soluciones hipo-, iso- e hipertónica 10. ¿En cuál de las siguientes soluciones se observa la célula túrgida? a. b. c. d. En una solución hipertónica En una solución hipotónica En una solución isotónica En una solución al 5% de NaCl BIOLOGIA MOLECULAR Análisis de genes y genomas. Desciframiento y utilización de la información genética. 1. La policrilamida a diferencia del agarosa que permite diferenciar entre ADN de diferente tamaño, solo permite identificar ADN que difiere en a) 3 nucleótidos b) 1 nucleótidos c) 2 nucleótidos d) 10 nucleótidos Análisis de genes y genomas. Manipulación y análisis de las moléculas de ADN. 2. La PCR o Reacción en Cadena de la Polimerasa es una técnica que se emplea para amplificar fragmentos de ADN que consta de tres pasos que en orden son: a) Polimerización, hibridación y desnaturalización. 63 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Desnaturalización, hibridación y polimerización. c) Hibridación desnaturalización y polimerización. d) Transcripción, traducción y replicación. Cómo evolucionan los genes y los genomas. Investigación del genoma humano 3. El genoma humano fue secuenciado en 24 cromosomas, 22 autosomas y 2 cromosomas sexuales un X y un Y, con una cantidad de pares de nucleótidos equivalente a: 9 a) 3.6 x 10 9 b) 3.2 x 10 9 c) 3.9 x 10 3 d) 3.2 x 10 Cómo evolucionan los genes y los genomas. Reconstrucción del árbol genealógico de la vida. 4. Los tipos de genes se deberían estudiar si se desea trazar las relaciones de parentesco entre los organismos relacionados en forma distante en el árbol de la vida son: a) Genes que no codifican proteínas esenciales b) Genes que codifican proteínas esenciales. c) Genes que codifican cualquier proteínas d) Genes codificantes de lípidos. Cómo evolucionan los genes y los genomas Generación de la variación genética. 5. El tipo de mutación que puede alterar la actividad y estabilidad de una proteína, cambiando su localización en la célula se denomina: a) b) c) d) Mutación dentro del ADN regulador de un gen Mutación dentro de un gen Duplicación génica. Transferencia génica original. Control de la expresión genética. Controles postranscripción. 6. ¿Qué tipo de ARN emplean los científicos para inactivar genes en células en cultivo? a) ARNmi b) ARNi c) ARNsi d) ARNt Control de la expresión genética. Cómo funcionan los interruptores de la transcripción. 7. ¿Cuántos pares de nucleótidos se encuentran en la región reguladora de las bacterias? a) 100 pares de nucleótidos b) 10 pares de nucleótidos 64 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) 250 pares de nucleótidos d) 10.000 pares de nucleótidos Control de la expresión genética. Panorama general de la expresión genética. 8. Se estima que el número de secuencias de ARNm expresados por una célula humana varía entre: a) b) c) d) 20 - 30 5.000 – 15.000 500 - 1000 20.000 -50.000 Química y genética. La visión mendeliana del mundo. 9. Qué porcentaje de mujeres normales y de portadoras de la hemofilia resultan de cruzar una mujer portadora y un hombre normal a) b) c) d) 75% normal t 25% portadora 50% normal y 50% portadora 50 normal y 25% portadora 50% portadora y 50% hemofílica Química y genética. El principio de la segregación independiente. 10. ¿Qué ley establece que durante la formación de los gametos, cada alelo de un par se separa del otro miembro para determinar la constitución genética del gameto filial? a) b) c) d) Ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filial.??? Ley de la segregación de los caracteres en la segunda generación filial. Ley de la independencia de los genes dominantes Ley de la independencia de los cromosomas Química y genética. Algunos alelos no son ni dominantes ni recesivos. 11. ¿Cómo se denomina la característica genética en la cual ninguno de los alelos es dominante? a) Semidominancia b) Dominancia incompleta 65 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Seudo dominancia d) Ain dominancia ADN y cromosomas. La estructura y la función del ADN. 12.¿Cuál de los siguientes componentes determina el antiparalelismo en el ADN.? a) b) c) d) El grupo fosfato La desoxirribosa Los puentes de hidrogeno Las bases nitrogenadas ADN y cromosomas. La estructura de los cromosomas eucarísticos. 13. Las proteínas que se encuentran asociados al ADN en las eucariotas son: a) b) c) d) Las tubulinas alfa y beta. Las histonas H1, H2A, H2B, H3 y H4 las dineinas A, B, C, y D. las cinesinas C1, C2A, C2B, C3 y C4 ADN y cromosomas. La regulación de la estructura cromosómica. 14. Que significa en el bandeo cromosómico la siguiente nomenclatura XQ27.3 a) b) c) d) Cromosoma X, banda Q, brazo 2, región 7, subregión 3 Cromosoma X, brazo Q, región 2, banda 7, sub banda 3 Cromosoma X, banda Q, sección 2, región 7, subregión 3 Cromosoma X, brazo Q, región 2, banda 7,3 Replicación, reparación y recombinación del ADN. Replicación del ADN. 15. En la replicación del ADN, la función de la helicasa es: a) b) c) d) Evita el súper enrollamiento. Abre las cadenas de ADN. Polimeriza el ARN Une los fragmentos de Okasaki. Replicación, reparación y recombinación del ADN. Recombinación homóloga. 66 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 16.¿En cuál de los siguientes procesos biológicos es importante la recombinación homóloga para producir variabilidad genética.? a) b) c) d) Replicación Meiosis Transcripción Mitosis Replicación, reparación y recombinación del ADN. Elementos genéticos móviles y virus. 17. ¿Qué tipo de ADN móvil es capaz de Pasar de una célula a otra? a) b) c) d) Plásmidos Virus Bacterias Amebas Del ADN a las proteínas: cómo leen el genoma las células Del DNA al RNA. 18. ¿Qué variedad de RNA copia la información del DNA, que será utilizada para la síntesis de proteínas? a) b) c) d) ARNr ARNm ARNs ARNc Del ADN a las proteínas: cómo leen el genoma las células Del RNA a la proteína. 19. El paso de la información genética que va del ARNm a los ribosomas para formar una proteína se denomina: a) Replicación b) Traducción. c) Reparación d) Transcripción Del ADN a las proteínas: cómo leen el genoma las células El RNA y los orígenes de la vida 20. Los ARN que pueden actuar como enzimas, se denominan: a) Coenzimas b) Ribosimas 67 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) ARN ribosomal d) ADNc QUIMICA INORGANICA Clasificación de la materia Sustancia. 1. Reconocer cuál de los literales responde al siguiente enunciado: Una sustancia química es la materia: a. Formada por una sola clase de átomo. b. Líquida, que como el agua del mar contiene varias sales disueltas c. De alto peso molecular. d. Formada por una sola clase de molécula. Clasificación de la materia Mezclas. 2. Determinar cuál de las siguientes proposiciones es falsa: a. Toda sustancia es un compuesto. b. Las soluciones son mezclas homogéneas. c. En las mezclas heterogéneas se presentan varias fases d. La materia es de naturaleza corpuscular. Átomo Partículas del átomo 3. Cuál de las siguientes proposiciones es falsa: a. El número de neutrones en el núcleo es mayor o igual al número de protones. b. Los neutrones en algunos núcleos atómicos poseen cargas positivas. 68 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. La masa de un catión monovalente es aproximadamente igual a la masa del átomo neutro. d. La masa de los neutrones es ligeramente superior a la de los protones. Átomo Partículas del átomo 4. Distinga según el enunciado la alternativa correcta: El núcleo de un átomo pude contener: a. Neutrones y protones. b. Neutrones y electrones. c. Neutrones, protones y electrones. d. Protones y electrones. Modelos atómicos Modelo de Rutherford 5. Reconozca, cuál de las siguientes proposiciones es verdadera: a. Ruterford descubrió los electrones al bombardear la lámina de oro con rayos de helio. b. Según el modelo atómico de Rutehenford, el átomo debería desaparecer debido a la fuerza de electroestática entre electrón y núcleo. c. Rutherford comprobó experimentalmente que el átomo es materia discontínua. d. Una carga acelerada origina una radiación electromagnética. Modelos atómicos Modelo de Bohr 6. Con respecto a la teoría atómica de Bohr, indique que alternativa es incorrecta: 69 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a. En un átomo hay interacción eléctrica entre su núcleo positivo y el electrón que gira a su alrededor. b. En los saltos electrónicos se emiten o absorben valores específicos de energía. c. Este modelo no se puede aplicar al calcio d. Los rayos de las orbitas circulares no pueden asumir cualquier valor. Elementos químicos Ordenamiento de los elementos químicos en la tabla periódica 7. Identifique cuál de las siguientes alternativas es la correcta. a. Chancourtois, ordena los elementos según el peso atómico b. Octavas de Newlands, dispone de casilleros vacíos c. Según Mendeleev, Eka – boro = germanio d. Según Mendeleev la posible valencia del carbono es tres. Elementos químicos Cálculo de neutrones 8. El átomo de un elemento halógeno que presenta cuatro niveles en su distribución electrónica y posee un número másico de 80, ¿Cuántos neutrones tiene? a. 35 b. 45 c. 43 d. 42 Compuestos iónicos Características 9. Indique cual de las siguientes alternativas no es una característica de los compuestos iónicos. 70 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a. En solución acuosa conduce la corriente eléctrica. b. Los electrones son compartidos por los átomos c. Sus enlaces son de naturaleza eléctrica. d. Poseen altos puntos de fusión y ebullición. Enlaces Químicos Enlace covalente coordinado 10. ¿En cuál de las siguientes especies encontramos dos enlaces covalentes coordinados? a.- NH4 b.- HNO3 c.- H2SO4 d.- H2O Formulación Química Compuestos binarios 11. ¿Cuál de las siguientes alternativas hace referencia a la fórmula del dicloruro de diazufre? a.- SCL2 b.- S2CLO3 c.- S2CL2 d.- SCLO4 Formulación Química Compuestos químicos 12. En las siguientes alternativas indique cual es la proposición correcta a.- Los hidruros pueden ser metálicos y no metálicos 71 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b.- Los óxidos básicos, al ser disueltos en agua forman hidróxidos c.- Las sales haloideas neutras son binarias generalmente d.- las sales pueden ser acidas y básicas, pero no neutras. QUIMICA ORGANICA I Clasificación del carbono Propiedades físicas del carbono cristalino 1. Indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas alotrópicas (grafito y diamante) los cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura cristalina. De esta manera se enuncia, que el grafito está constituido por láminas o capas donde los átomos de carbono tienen disposición hexagonal. Estas capas se unen por fuerzas de Van der Waals. Cada átomo de carbono tiene hibridación sp2, por lo cual existe deslocalización de los electrones pi (electrones libres). Esta característica, permite diferenciar al grafito del diamante, atribuyendo que el grafito es: A. Sólido traslúcido. B. Buen conductor eléctrico. C. Alta dureza. D. Aislante eléctrico. El carbono Características, Estructura y clasificación del carbono. 2. Indicar la información incorrecta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural o artificial, formando carbono cristalino, carbono natural, y carbono artificial. Por lo consiguiente, es químicamente puro, presentándose en la naturaleza en dos formas 72 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN alotrópicas (grafito y diamante) los cuales se diferencian en el ordenamiento regular de los átomos de carbono, es decir en su estructura. De esta manera se enuncia, que el carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos; Estas características, permite diferenciar el planteamiento incorrecto: A. El coke es un carbono artificial. B. El grafito y el diamante son formas alotrópicas. C. La autosaturación del carbono le permite formar hasta cuatro pares de enlazantes entre cinco átomos de carbono unidos entre sí. D. La tetravalencia, permite formar hasta cuatro enlaces por cada carbono. E. En los alquinos, en el CaC2 no es un compuesto covalente. El carbono Estructura (Tipos de carbono.) 3. Observar e identificar en la estructura química el número correcto de carbonos primarios y secundarios. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Determine el número correcto de carbonos primarios y secundarios, presentes en la estructura química. A. En el compuesto hay cinco átomos de carbono primario y cuatro secundarios. B. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y tres secundarios. B. En el compuesto hay dos átomos de carbono primario y cuatro secundarios. D. En el compuesto hay tres átomos de carbono primario y cuatro secundarios. Clasificación del carbono 73 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Carbono natural amorfo 4. Identificar el orden correcto en el sentido de la flecha del gráfico de mayor a menor, de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono. Son carbonos impuros (minerales de carbono), se producen por descomposición de la materia orgánica por cientos y miles de años, también petrificación. En función del conocimiento asimilado; indicar la respuesta correcta en el sentido de la flecha de acuerdo a su antigüedad y contenido de carbono; de menor a mayor: A. Turba – lignito – hulla – antracita. B. Antraita – lignito – turba – hulla. C. Lignito – hulla – antracita – turba. D. Hulla – turba – antracita – lignito. El carbono Clasificación del carbono. (Propiedades físicas) 5. Indicar la afirmación correcta. En condiciones ambientales, el carbono se encuentra en estado sólido ya sea en forma natural (carbono impuro – minerales de carbono), artificial (subproductos de cambios químicos de los compuestos del carbono a nivel doméstico e industrial), y carbono cristalino (carbono puro). Con respecto a los tipos de carbono; indicar la afirmación correcta: A. Por destilación destructiva del Carbono mineral se puede obtener coque. B. La hulla y carbón vegetal son carbonos naturales. C. El carbono amorfo que contiene bajo % de carbono el más joven según su formación geológica, es la antracita. D. El hollín se obtiene de la quema de huesos. El carbono 74 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Estructura (Tipos de carbono.) 6. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. Desarrollar el siguiente ejercicio químico: 6,7 – dietil – 2, 3, 4, 9 – tetrametil – undecano; para indicar el número correcto de carbonos secundarios, de las opciones establecidas: A. 5 carbones secundarios. B. 2 carbones secundarios. C.4 carbones secundarios. D.6 carbones secundarios. Química orgánica – generalidades Historia de la química orgánica 7. Determine la reacción de síntesis que fundamenta la teoría de F. Whioler en 1828. La teoría vitalista de la Química orgánica fue desechada por la síntesis de F. Whioler en 1828. Determine la reacción que fundamenta dicha síntesis. A.NH4 CNO H2NCONH2 B.NH4 – OH1 NH3 - H2O C.PbSO4 + 2CNOH4 D.CO2 + H2O + Luz Pb(CNO)2 + (NH4)2 SO4 Compuestos orgánicos + O2 Átomo del carbono Propiedades del carbono 8. Analice la definición e indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. 75 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN La autosaturación es una propiedad química del carbono. Explica la existencia de las cadenas carbonadas y los altos valores para las masas moleculares de los compuestos orgánicos. Por lo consiguiente; considere las propiedades químicas del carbono, para estimar que la autosaturación es: A. La capacidad que tiene el carbono para saturar sus enlaces uniéndose a otros átomos de carbono. B. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto no metálico. C. La capacidad que tiene el carbono para formar enlaces estables con cualquier compuesto metálico. D. La capacidad que no tiene el carbono para saturar sus enlaces con otros átomos de carbono. El carbono Estructura carbonada 9. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. Los tipos de carbono según la posición y número de hidrógenos que contienen, pueden ser: primarios, secundarios, terciarios y cuaternarios. Por lo consiguiente, si un átomo de carbono pierde en la formación de un enlace carbono – carbono una sola unidad de valencia, entonces recibe el nombre de primario, sin son dos, secundario, si son tres terciarios, si son cuatro cuaternario. De esta misma manera se identifican a los hidrógenos que saturan la valencia del carbono. Determine cuantos hidrógenos primarios, secundarios y terciarios, en ese orden hay en el siguiente compuesto. A. B. C. D. E. 18, 4, 2 10, 4, 3 12, 2, 0 15, 4, 1 18, 6, 3 Átomo del carbono 76 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Propiedades del carbono 10. Analice la definición y relaciónela con la estructura de la cadena carbonada ¿indique la opción que usted considere contiene la respuesta correcta? El carbono tiene la capacidad única de enlazarse con otros átomos de carbono para formar compuestos en cadena y cíclicos muy complejos. Por lo consiguiente; la propiedad química del carbono será la: A. B. C. D. Autosaturación Densidad. Punto de fusión Cambio alotrópico Química Orgánica Compuestos Orgánicos 11. ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? La mayoría de los compuestos orgánicos se producen de forma artificial mediante síntesis química a estos compuestos se los denominan moléculas orgánicas ¿Cuáles de las siguientes es la definición correcta de los compuestos orgánicos? A. Son sustancias constituidas por átomos de la misma clase. B. Son sustancias químicas inorgánicas que contienen carbono. C. Son sustancias químicas que contienen carbono, formando enlaces covalentes carbonocarbono o carbono-hidrógeno. D. Son sustancias químicas que forman enlaces di trivalentes. Química Orgánica Clasificación de los Compuestos Orgánicos 12. ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? Los miembros de cada clase de compuestos contienen un átomo o grupo de átomos característico que los distingue. ¿Cuáles de estos tienen relación en común con los miembros de una misma clase de compuestos? 77 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN A. El mismo grupo funcional B. El mismo enlace C. El número de carbonos D. El mismo tipo de Hibridación Química Orgánica Definición 13. ¿Cuál de las siguientes características hace referencia a la definición de química orgánica? a) Estudia los compuestos naturales y artificiales del carbono. b) Estudia los compuestos naturales y artificiales del oxígeno. c) Estudia los compuestos transformación de la materia. d) Estudia la composición de la materia. Química Orgánica Propiedades 14. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades del carbono? a) Puede unirse con otros átomos de carbono b) Se representa en el espacio por medio del tetraedro. c) El carbono es tetravalente d) El carbono se representa en el espacio mediante un octaedro Alcanos Propiedades 15. ¿Cuál de las siguientes alternativas no corresponde a una de las propiedades de los alcanos? 78 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) Tienen enlaces sigmas b) En su nomenclatura llevan la terminación ano. c) Tienen enlaces Pi d) Pueden llevar ramificaciones Alcanos Nomenclatura 16. ¿Cuál de las siguientes alternativas indican el nombre del siguiente hidrocarburo alcano? - 2 metil – pentano CH3 A) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 B) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 C) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH3 D) CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3 CH2 Alquenos Formula 79 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 17. Los alquenos son cadenas lineales de carbono e hidrogeno, cadenas que en su estructura llevan enlaces dobles. ¿Cuál es su fórmula general? a.- CnH2n+2 b.- CnH2(2)+2 c.- CnH2 d.- CnH2n+3 Alquinos Definición 18. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la definición de los alquinos? a.- Son hidrocarburos insaturados que presentan un triple enlace entre carbonos. b.- Son hidrocarburos insaturados que presentan enlaces simples entre carbonos. c.- Sn hidrocarburos saturados que presentan un triple enlace entre carbonos. d.- Son hidrocarburos saturados que presentan un enlace simple entre carbonos. Función alcohol Definición 19. Indique cual de las alternativas hace referencia a la formación de la función alcohol. a) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical hidróxilo. b) Sustituyendo uno o más hidrógenos de una molécula de agua por el radical OH. c) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por un metal. d) Sustituyendo uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por una doble ligadura. Función alcohol Clasificación 80 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 20. ¿Cuál de las siguientes alternativas corresponde a la clasificación de los alcoholes? a) Alcoholes primarios, terciarios y cuaternarios. b) Alcoholes primarios, secundarios y cuaternarios. c) Alcoholes primarios y secundarios. d) Alcoholes primarios, secundarios y terciarios. Función alcohol Dioles 21. Los alcoholes son compuestos que resultan de sustituir uno o más hidrógenos de un hidrocarburo parafinico por el radical Hidroxilo OH. Tomando como referencia el siguiente enunciado, ¿Cómo se forman los dioles? a) Sustituyendo dos hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. b) Sustituyendo un hidrógeno de de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. c) Sustituyendo tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. d) Sustituyendo más de tres hidrógenos de un hidrocarburo parafinico en distintos carbonos por el radical OH. Función alcohol trioles 22. ¿Cuál de las siguientes alternativas es la correcta: la glicerina es un tipo de alcohol cuyo nombre químico:? a) Butanotriol b) Butanogentriol c) Propanogentriol 81 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Propanotriol Función Aldehído Formación 23. ¿Cómo se llama la función la cual se obtiene principalmente por la oxidación moderada de un alcohol primario? a) Función Alcohol. b) Función Aldehído. c) Función Cetona. d) Trioles. Función Aldehído Nomenclatura 24. El formol es un aldehído que tiene diferentes utilidades en la vida diaria como la preservación de cadáveres entre otros, su nombre químico y su formula son: a) Metanal H-C=O.H. b) Metanal CH3-C=O.H c) Metanal CH3-CH2-C=O.H d) Metanal CH3-COOH Función Cetona Nomenclatura 25. Dentro de las cetonas existe una que es ampliamente conocidas principalmente por las mujeres por su utilidad para sacar el esmalte de las uñas. Este compuesto es la acetona cuya fórmula y nombre químico son: a) CH3-CH2-CH2-C.O-CH3 PENTANONA. b) CH3-C.O-CH3 PROPANONA 82 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) CH3-CH2-C.O-CH3 BUTANONA d) CH3- CH2-C.O-CH2-CH.OH 1-ol- 3-pentanona Función Acido Orgánico Nomenclatura 26. Indique cual de las alternativas es la correcta: De la oxigenación moderada de un aldehído se puede originar: a) Oxi éter b) Anhídrido c) Acido orgánico d) Ácido graso Función Anhídrido Nomenclatura 27. Indique cual de las alternativas es la correcta: De la deshidratación de dos ácidos orgánicos se forman? a) Ester b) Anhídrido c) Acido orgánico d) Oxi éter Ácidos grasos Nomenclatura 28. Indique cual de las siguientes alternativas sobre los ácidos grasos es la correcta: a) Los ácidos grasos saturados son líquidos a temperatura ambiente b) Los ácidos grasos saturados son sólidos a temperatura ambiente. 83 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Los ácidos grasos saturados e insaturados son líquidos a temperatura ambiente. d) Los ácidos grasos saturados e insaturados son sólidos a temperatura ambiente. Química Orgánica Compuestos Orgánicos 29. La mayoría de los compuestos orgánicos se producen de forma artificial mediante síntesis química a estos compuestos se los denominan moléculas orgánicas ¿Cuáles de las siguientes es la definición correcta de los compuestos orgánicos? A. Son sustancias químicas que contienen carbono, formando enlaces covalentes carbono-carbono o carbono-hidrógeno. B. Son sustancias constituidas por átomos de la misma clase. C. Son sustancias químicas inorgánicas que contienen carbono. D. Son sustancias químicas que forman enlaces di trivalentes. 30. ¿Lea el enunciado y marque la respuesta correcta? Los miembros de cada clase de compuestos contienen un átomo o grupo de átomos característico que los distingue. ¿Cuáles de estos tienen relación en común con los miembros de una misma clase de compuestos? A. El mismo grupo funcional B. El mismo enlace C. El número de carbonos D. El mismo tipo de Hibridación 31. Seleccione marcando con una x sobre la letra que corresponda, las propiedades de los elementos orgánicos: a) Son todos los elementos de la tabla periódica b) No son volátiles c) Son volátiles 84 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Son solubles en agua e) No son solubles en agua 32. Según los átomos, los compuestos orgánicos pueden ser: a) Binarios. b) Alcanos c) Alquinos d) Terciarios e) Alquenos f) Cuaternarios 33. De las siguientes fórmulas desarrolladas, señale la correcta: H a) H c) H -C=O H H H - C - C - C - OH H H H H H b) H- C H = H C H C -H H H 85 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 34. Analice las siguientes fórmulas químicas y señale lo incorrecto. H a) H -C - O H C -OH H O H H -C - C - C - C -H H H b) c) H H H H H H- C - C - C- H H O H 35. Complete escribiendo frente a cada estructura química el nombre del hidrocarburo al que pertenece: ( dodecano-octano-pentano- eicosano- etano- heptano). a) C H3 - ( CH2)10 - CH3 b) C H3 - ( CH2)6 - CH3 c) C H3 - ( CH2)18 - CH3 d) C H3 - ( CH2)5 - CH3 e) C H3 - CH3 36. A continuación se nombran a algunos alcoholes, selecciónelos escribiendo el nombre correcto al frente de cada uno de ellos. ( a) H3 C - CH OH - CH3 b) H3 C - C H2 - CH2 - CH2 O H c) H3 C - C H O H - C H 2 - CH3 d) H3 C - C H2 – C H O H – C H2 - C H2 - CH3 37. De los siguientes conceptos expuestos a continuación, marque los verdaderos. a) Los hidrocarburos son compuestos que contienen átomos de carbono e hidrógeno? b) Los dienos son aquellos que contienen dos enlaces triples? c) Los alcanos son aquellos que contienen enlaces dobles? d) Los alquinos son aquellos que contienen enlaces triples? 38. Según la estructura de Lewis ¿cuántos enlaces necesitan las siguiente formula Al Cl 3? a) Al 3 enlaces y Cl 5 enlaces b) Al 2 enlaces y Cl 7 enlaces 86 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Al 3 enlaces y Cl 7 enlaces d) Al 2 enlaces y Cl 5 enlaces 39. ¿Cuáles de las siguientes especies químicas se puede clasificar como radicales? a) H b) CH2- CH2 c) H3C - CH3 d) CH3 40. Señale la letra que corresponda a la respuesta correcta 1. La celulosa y el almidón son: a) Alcoholes b) Polisacáridos c) Disacáridos 41. De los siguientes conjuntos de términos relacionados con las propiedades de la materia, indique aquel en que constan solamente propiedades físicas a) Temperatura de ebullición, viscosidad, conductividad térmica b) Conductividad eléctrica, combustible, maleable c) Corrosivo, temperatura de fusión, dúctil d) Soluble, explosivo, compresible e) Áspero, invisible, largo. 42. Considerando el nombre de los cambios de estado de la materia, indique la afirmación correcta. a) El paso del estado líquido al sólido se denomina endurecimiento b) La evaporación es el paso de estado sólido al estado gaseoso c) La condensación es el paso del estado gaseoso al estado solido d) La fusión es el paso del estado sólido al estado líquido 87 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN e) La sublimación es el paso del estado sólido al estado líquido. 43. Del siguiente listado de eventos: la putrefacción de una naranja, la dilución del azúcar en agua, la ebullición del agua, la evaporación de la acetona, la fragua del cemento, el crecimiento de un árbol. a) Todos son cambios químicos b) Todos son cambios físicos c) Tres son físicos y tres son químicos d) cuatro son físicos y dos son químicos e) dos son físicos y cuatro son químicos 44. De las afirmaciones expuestas sobre las Teorías atómicas, indique la correcta. a) Bohr descubrió el núcleo del átomo b) Rutherford sugirió un átomo con los electrones girando alrededor del núcleo por orbitas elípticas c) Thomson descubrió el neutrón con el tubo de Rayos Catodogicos d) Chadwick descubrió el protón e) Dalton expresa su teoría de la discontinuidad de la materia 45. de las afirmaciones expuestas que consideran la ubicación y numero de partículas subatómicas del átomo, indique la correcta. a) El átomo de potasio tiene 38 partículas subatómicas con carga b) En el núcleo del átomo de yodo hay 53 electronos c) Alrededor del núcleo del átomo de cobre giran 27 electrones d) El átomo de estaño tiene 50 protones y 50 neutrones e) El átomo de hidrogeno tiene solo un patrón y un neutrón 46. de los criterios expuestos, indique el que no fue sugerido por Niels Bohr a) Los electrones de los átomos existen en niveles de energía específico 88 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) En el caso de un electrón, su energía total cambia al pasar de un nivel de energía a otro dentro de un átomo c) Los electrones no pueden tener cualquier cantidad de energía sino que deben tener ciertos valores específicos d) Los electrones giran por orbitas de radio determinado e) La materia n se crea ni se destruye, solo se transforma 47. indique la opción en la que la configuración electrónica del elemento no es correcta: a) N7 Is2, 2s2, 2p3 b) Ar18 Is2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6 c) S16 Is2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p4 d) Na11 Is2, 2s2, 2p6, 3s1 e) Fe26 Is2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 3d8 48. de las afirmaciones vertidas sobre las partículas subatómicas, indique la incorrecta a) La masa del electrón es 9.1x10-28g b) La masa del protón es 1 uma c) La masa del protón tiene masas muy parecidas d) La masa de neutrón es 1.67x10-24g e) Las masas del protón y el electrón son similares 49. de los siguientes grupos de elementos, escoja la opción en la que constan los elementos que a temperatura estándar se encuentran en estado sólido: a) Sodio, vanadio, cobre, carbono, cloro b) Estroncio, cromo, paladio, plata, oxigeno c) Cesio, berilio, boro, fosforo, y silicio d) Cobalto, níquel, germanio, oro, mercurio 89 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN e) Aluminio, platino, plomo, rubidio, nitrógeno 50. de las afirmaciones expuestas sobre la tabla periódica, indique la incorrecta a) Constan de 7 periodos b) Los elementos están ordenados en función periódica de su número atómico c) La mayoría de los elementos son metales d) Los periodos comienzan con un metal alcalino y termina con un gas inerte e) Las propiedades de los elementos de un mismo grupo cambian periódicamente 51 la tabla periódica agrupa a los elementos en familias. Considerando la ubicación de los elementos, de las siguientes afirmaciones, indique la incorrecta a) Los elementos Li, Na y K son alcalinos b) El He, Ne y Arson gases inertes c) El Fe, el Mn y el Ni son metales de transición d) El F y el Cl son halógenos e) El O y el S son oxigenoides 52 tomando en cuenta la ubicación de los elementos en la tabla periódica, indique la afirmación correcta a) El radio atómico del oxígeno es más grande que el del flúor b) El volumen del átomo de oro es mayor que el del átomo de plata c) El hierro es más metálico que el cromo d) El elemento más electronegativo de todos es el flúor e) El elemento de menor afinidad electrónica es el francio 90 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN QUIMICA ORGANICA II Compuestos oxigenados Éteres 1. Seleccione la alternativa correcta, según corresponda el nombre del siguiente compuesto: OH CH3 – CH2 – C - O – CH2 – CH2 - CH3 CH3 a. 2 – Propoxibutan – 2 – ol b. 1 – etoxi – 2 – metilpropano c. 2 – etoxibutano – 2 – ol d. 2 – butoxietano 91 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN LABORATORIO DE QUIMICA ORGANICA II Obtención de alcoholes Elaboración de vino 1. Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de vino de uva se aplica levadura, misma que cumple la función de: a. b. c. d. Fermentación Catalizador Hidratador Inhibidor Obtención de alcoholes Preparación de perfume – colonias 2. Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de perfumes, que función cumple el fijador: a. b. c. d. No permite que se evapore el olor Fija los colores del perfume Permite la evaporación del agua No permite que disuelva el alcohol con el agua Aldehídos y cetonas Preparación de gel lipo - reductor frio 3. Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de gel lipo - reductor frio se aplica el carbopol, el que cumple la función de: a) b) c) d) Espesante Fijador de alcohol Deshidratante Hidratante. 92 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Aldehídos y cetonas Elaboración de gel para cabello 4. Seleccione la alternativa correcta ante el siguiente planteamiento; En la elaboración de gel para cabello se aplica el trietalonamina, el que cumple la función de: a) b) c) d) Humectante Espesante Deshidratante Hidratante. Fenoles y éteres Elaboración de removedor de esmalte. 1. En la elaboración de removedor de esmalte se aplican algunas sustancias que cumplen diversas funciones. Identifique la alternativa correcta respecto a una de las sustancia que se emplea: a. Glicerina b. Ácido ascórbico c. Miel d. Cera de abeja BIOQUIMICA LIPIDOS Contenidos e ácidos grasos de aceites y grasas comunes 1. Una grasa saturada, es aquella que contiene una proporción relativamente grande de ácidos grasos saturados. Así, el índice de yodo se define como la cantidad en gramos de yodo que consumirían 100 g de la grasa o aceite. Por lo consiguiente, un índice de yodo grande índica un alto grado de insaturación. A. ácido oleico. B. Ácido linoléico C. ácido palmítico 93 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN D. aceite de coco Elementos biogenésicos. Carbohidratos 2. Los hidratos de Carbono son los compuestos orgánicos más abundantes en la naturaleza. La fórmula de la mayoría de estos compuestos se pueden expresar como Cn (H2O)n, por lo que se solían denominarse Hidratos de Carbono. Respecto al enunciado. Analice la definición y seleccione ¿qué proposición no corresponde a los hidratos de carbono? A. Los carbohidratos contienen H y O en la proporción de 2 : 1. B. Los hidratos de carbono o carbohidratos tienen dentro de su constitución moléculas de agua. C. Los monosacáridos son azucares simples 3. Las vías metabólicas que requieren energía y conducen a moléculas complejas a partir de precursores se conocen colectivamente como: a) Anabolismo. b) Autotrofismo. c) Catabolismo. d) Heterotrofismo. e) Metabolismo. 4. Las vesículas unidas a membranas de células eucariotas que segregan catalasa y las reacciones que producen H2O2, se llaman: a) Cuerpos de Golgi. b) Lisosomas. c) Peroxisomas. d) Tonoplastos. e) Vacuolas. 94 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 5. Sobre las interacciones hidrofóbicas es cierto que: a) Suponen primariamente el efecto de los solutos polares en la entropía de los sistemas acuosos. b) No contribuyen a la estructura de las proteínas solubles en agua. c) Se refieren a la habilidad del agua para desnaturalizar proteínas. d) Son la fuerza conductora en la formación de micelas de compuestos anfipáticos en agua. e) Todas las afirmaciones anteriores son falsas. 6. Si a 100 mL de una solución 1,0 M de un compuesto a pH 8,0, que tiene un pK de 7,4, se le adicionan 30 mL de ácido clorhídrico 1,0 M, el pH de la solución resultante será: a) 7,58. b) 7,4. c) 7,22. d) 6,8. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 7. En la bacteria E.coli, el DNA está localizado en: a) La cubierta celular. b) La membrana celular. c) El nucleoide. d) El núcleo. e) Los ribosomas. 8. Una vez que se ha roto la membrana plasmática por homogenización, los orgánulos en la célula se pueden separar físicamente por: a) Cromatografía de gases. b) Microscopía electrónica. 95 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Centrifugación. d) Cristalografía de rayos X. e) Espectroscopia ultravioleta. 9. Un organismo que utiliza los nutrientes ingeridos como fuente de carbono para los procesos metabólicos se denomina: a) Autótrofo. b) Heterótrofo. c) Litótrofo. d) Fotótrofo. e) Ninguno de los anteriores. 10. ¿Qué componente de las células eucariotas está formado por microtúbulos, filamentos de actina y filamentos intermedios? a) Los polisomas. b) El citoplasma. c) El citoesqueleto. d) El aparato de Golgi. e) Las mitocondrias 11. Las moléculas que disminuyen la entropía de un sistema acuoso por imposición de un mayor orden en las moléculas de agua se dice que son: a) Entrópicas. b) Atrópicas. c) Hidrofílicas. d) Anfipáticas. e) Hidrofóbicas. 96 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 12. En relación con los axiomas de la Bioquímica es cierto que: a) La célula se mantiene en un estado estacionario estático, cerca del equilibrio con su entorno. b) Todos los organismos vivos poseen distintas clases de subunidades monoméricas, existiendo patrones diferentes en la estructura de las macromoléculas biológicas. c) Las reacciones químicas exergónicas se acoplan a los procesos endergónicos mediante intermedios químicos compartidos. d) Una célula es un sistema adiabático de moléculas orgánicas que suministra energía libre a su entorno. e) Ninguna de las anteriores afirmaciones es cierta. 13. Sobre las propiedades del agua como disolvente y electrolito es cierto que: a) Puede disolver compuestos polares de naturaleza no iónica. b) Mediante la formación de micelas puede disolver moléculas anfipáticas. c) Disuelve compuestos iónicos. d) Puede ayudar a solubilizar alcoholes, aminas y aminoácidos mediante la formación de puentes de hidrógeno. e) Todas las anteriores afirmaciones son ciertas. 14. ¿Cuántas veces habrá que diluir una disolución tampón de pH que ha sido preparada a partir de dos disoluciones, una de ácido láctico 0,05 M y otra de lactato sódico 0,05 M, para que el pH de la misma aumente en dos unidades, si la Ka del ácido láctico es 10e(-3,86)?. a) 1.530. b) 15.458. c) 35.512. d) 52.650. e) Ninguno de las anteriores respuestas... 97 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 15. Sobre la Bioquímica como Ciencia Química es cierto que: a) Los elementos C, H, O y N son importantes para la vida, debido a la fuerte tendencia a formar enlaces no covalentes. b) El fósforo desempeña funciones esenciales en el metabolismo energético y en la estructura de los ácidos nucleicos. c) Las macromoléculas proteicas tienen generalmente un tamaño mucho mayor que el ácido desoxirribonucleico contenido en una bacteria tal como Escherichia coli. d) Los lípidos son un grupo químicamente homogéneo de compuestos responsables del mantenimiento de la solubilidad de los compuestos polares de la célula. e) Los polisacáridos son polímeros que se clasifican de forma agrupada en función de sus estructuras apolares. 16. Sobre la Bioquímica como Ciencia Biológica es cierto que: a) Los organismos vivos se caracterizan por un desorden molecular dentro de ellos mismos y por transmitir un patrón de ese desorden a sus descendientes. b) Las células de un elefante y una pulga no tienen un tamaño aproximadamente igual; lo que explica el diferente tamaño de sus organismos. c) Los organismos procariotas, que son siempre unicelulares, comprenden las bacterias y una clase antigua denominada arqueobacterias. d) Los virus al igual que las demás células procariotas pueden crecer autónomamente. e) Las células eucariotas son de menor tamaño que las células procariotas, por lo que éstas últimas necesitan de una compartimentación. 17. En relación con los orgánulos celulares y sus funciones bioquímicas: a) Las mitocondrias son unas estructuras de membranas plegadas, ricas en ribosomas. b) El complejo de Golgi son cámaras unidas a membranas que intervienen en la secreción y desplazamiento intracelular de las nuevas proteínas. c) Los cuerpos basales son almacenes de productos del metabolismo secundario de las células. 98 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Los lisosomas son compartimentos ricos en enzimas oxidativas. e) Los ribosomas contiene la información genética de la célula agrupada en forma de cromosoma. 18. Las células procariotas a diferencia de las eucariotas poseen: a) Retículo endoplásmico. b) Histonas. c) Nucleoide. d) Núcleo. e) Membrana plasmática. 19. Las membranas biológicas están asociadas con todas las siguientes características, excepto que: a) Impiden la difusión libre de los solutos iónicos. b) Liberan las proteínas cuando son dañadas. c) Contienen sistemas de transporte específicos para moléculas sin carga. d) En ellas se realizan reacciones bioquímicas. e) Permiten la libre difusión de proteínas y ácido nucleicos. 20. ¿Cuál de los siguientes ácidos débiles estará neutralizado en un 91% al pH de 4,86? a) Ácido pirúvico de pK =2,5. b) Ácido acetoacético de pK=3,6. c) Ácido láctico de pK=3,86. d) Ácido propiónico de pK=4,86. e) Ninguno de los anteriores. 21. La bacteria E.coli necesita para su crecimiento y desarrollo algunas moléculas orgánicas; por tanto se clasifica como un organismo: 99 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) Fotoheterótrofo. b) Fotoautótrofo. c) Quimioheterótrofo. d) Quimioautótrofo. e) Litótrofo. 22. La pared celular que contienen la mayoría de las células de las plantas tiene las siguientes funciones, excepto la de: a) Suministrar una capa protectora a la célula. b) Ser permeable al agua. c) Permitir el paso de pequeñas moléculas. d) Conferir rigidez a la célula. e) Contener la capacidad fotosintética de la célula 23. Todas las propiedades especiales del agua derivan de su: a) Cohesión y adhesividad. b) Elevados puntos de fusión y ebullición. c) Pequeño grado de ionización. d) Polaridad y capacidad de formación de enlaces por puente de hidrógeno. e) Alta constante dieléctrica. 24. Si el pH de una célula eucariota típica está normalmente alrededor de 7,4, la concentración de iones hidrógeno de la misma será aproximadamente de: a) 0,00000074 M. b) 6,6 micromolar. c) 4 x 10e(-8) M. 100 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) 2,3 nanomolar. e) 7,4 x 10e(-5) M. 25. Todos los orgánulos subcelulares siguientes se pueden aislar esencialmente intactos excepto: a) Los lisosomas. b) Las mitocondrias. c) Los núcleos. d) El retículo endoplásmico. e) Los peroxisomas. 26. Un ácido débil HA, tiene un pKa de 5,0. Si 1,0 mol de este ácido y 0,1 moles de NaOH se disuelven en un litro de agua, ¿cuál sería el pH final de la disolución? a) 3,0. b) 3,5. c) 4,05. d) 5,0. e) Ninguno de los anteriores. 27. El retículo endoplásmico es: a) Una colección de ribosomas. b) Una vesícula esférica unida por una membrana sencilla. c) Una malla tridimensional altamente plegada de espacios limitados por membranas. d) Un centro de reciclaje celular. e) La central energética de la célula. 28. Las interacciones hidrofóbicas son una contribución importante a: 101 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) La estructura de las membranas. b) Al plegamiento tridimensional de una cadena polipeptídica. c) A la unión de una hormona a su proteína receptora. d) A las interacciones enzima-sustrato. e) Todas las anteriores respuestas son ciertas. 29. ¿Cuál será el pH de una solución de 0,1 M de citrato trisódico?. pKs del ácido cítrico: pK1 = 3,06; pK2 = 4,72; pK3 = 6,4. a) 4,72. b) 6,40. c) 7,56. d) 8,39. e) Ninguno de las anteriores respuestas. 30. Sobre las propiedades del agua es cierto que: a) En estado gaseoso posee, por molécula, un enlace de hidrógeno menos que en estado sólido b) Los tejidos con más contenido acuoso suelen ser metabólicamente los menos activos. c) El alto momento dipolar del agua favorece su condición de disolvente polar, al reducir las interacciones entre cargas de signo opuesto. d) La formación de enlaces de hidrógeno se puede realizar entre el hidrógeno y cualquier otro átomo diferente. e) Los enlaces de hidrógeno que se forman en una disolución acuosa son siempre entre las moléculas de agua, nunca entre agua y otras moléculas diferentes disueltas. 31. ¿A qué pH existirá una relación 1:10 de forma desprotonada a forma protonada en una disolución 0,1 M de ácido ascórbico, si el pK de la vitamina C es 4,2 a 24 ºC? 102 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) 4,2. b) 3,2. c) 5,2. d) 6,2 e) Ninguna de las respuestas anteriores. 32. En relación con los orgánulos celulares y sus funciones bioquímicas: a) Las mitocondrias son los generadores de energía solares de las células eucariotas. b) El complejo de Golgi es el sistema a través del cual se comunica el núcleo con el citoplasma. c) Los cuerpos basales son cámaras unidas a membranas que intervienen en la secreción y el desplazamiento intracelular de las proteínas que se sintetizan de “novo”. d) Los lisosomas son los cuerpos digestivos de los que carecen las plantas. e) Los ribosomas constituyen la maquinaria celular del metabolismo oxidativo. 33. Sobre la unidad y diversidad bioquímicas: a) Los seres vivos se caracterizan por su simplicidad y bajo grado de organización. b) Uno de los principales atributos de la materia viva es la capacidad de reproducción. c) Las pequeñas biomoléculas, unidades estructurales de otras más complejas, son distintas en todos los seres vivos. d) Es característico de los seres vivos la existencia de un principio de igualdad de su contenido genético. e) Ninguna de las anteriores respuestas es cierta. 34. Los humanos mantienen un nivel prácticamente constante de hemoglobina mediante unos procesos continuos de síntesis y degradación de la misma. Esto es un ejemplo de: a) Un estado de equilibrio del organismo. 103 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Una pérdida del exceso de energía del organismo. c) Un estado estacionario dinámico. d) Un cambio exergónico. e) Una variación de energía libre del sistema. 35. ¿Cuál es el orden correcto de menor a mayor tamaño, de los siguientes componentes celulares? a) Aminoácido < ribosoma < proteína < retículo endoplásmico. b) Proteína < ribosoma < retículo endoplásmico < aminoácido. c) Aminoácido < proteína < ribosoma < retículo endoplásmico. d) Aminoácido < proteína < retículo endoplásmico < ribosoma. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 36. Si 100 ml de NaOH 0,1 M se añaden a 55 ml de ácido láctico 0,2 M (pKa=4,1), el pH de la mezcla resultante será aproximadamente: a) 2,1. b) 3,1. c) 4,1. d) 5,1. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 37. Suponga que adiciona 100 ml de una solución que contiene 0,5 moles de ácido acético por litro a 400 ml de NaOH 0,5 M. Si el pKa del ácido acético es 4,7, el pH final de la solución resultante será aproximadamente de: a) 3,85. b) 4,70. c) 7,40. 104 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) 12,48. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 38. ¿Cuál será el pH de una disolución tampón de pH que ha sido preparada a partir de dos disoluciones, una de ácido láctico 0,05 M y otra de lactato sódico 0,05 M, si la Ka del ácido láctico es 10e(-3,8)?. a) 3,0. b) 3,8. c) 4,2. d) 5,2. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 39. Las mitocondrias están asociadas con todas las siguientes características, excepto: a) Síntesis de ATP. b) Síntesis de DNA. c) Síntesis de proteínas. d) Las membranas externa e interna. e) Hidrólisis de varias macromoléculas a pH bajo. 40. ¿Cuál será la concentración de ion bicarbonato, en mM, en la sangre de una persona con acidosis metabólica, si los valores sanguíneos de pH y de concentración de CO2 son de 7,03 y 1,10mM, respectivamente, siendo el pK' para el sistema: CO2 + H2O <--> HCO3- + H+ de 6,1? a) 4,6. b) 9,4. c) 11,7. d) 14,5. 105 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN e) Ninguna de las anteriores respuestas. 41. Los puentes de hidrógeno se establecen solamente entre átomos electronegativos, como el de oxígeno o nitrógeno, y un átomo de hidrógeno unido a: a) Carbono. b) Un átomo electronegativo. c) Hidrógeno. d) Iodo. e) Azufre. 42. Entre los factores responsables de la polaridad de la molécula de agua se encuentra: a) La similitud en las afinidades electrónicas del hidrógeno y del oxígeno. b) La estructura tetraédrica del agua líquida. c) El valor del ángulo de los enlaces que forman los átomos H-O-H. d) La capacidad del agua de unirse por puentes de hidrógeno a varias estructuras químicas. e) La diferencia entre la fuerza de los enlaces de hidrógeno y los enlaces covalentes. 43. Si los pK' para el ácido fosfórico son 2, 6,7 y 12,5, respectivamente, la relación fosfato monoácido/fosfato diácido a pH 5,7 será de: a) 0,01. b) 0,1. c) 1. d) 10. e) 100. 44. Si la suma de concentraciones de ácido débil y su base conjugada son idénticas para cada uno de los sistemas amortiguadores basados en los ácidos pirúvico (2,5), acetoacético 106 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN (3,6), láctico (3,86, betahidroxibutírico (4,7) y propiónico (4,86), ¿cuál de ellos poseerá mayor capacidad de amortiguación a pH 4,86? a) El ácido betahidroxibutírico. b) El ácido láctico. c) El ácido propiónico. d) El ácido pirúvico. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 45. El transportador de energía química mayoritario en todas las células es el: a) Adenosina monofosfato. b) Adenosina difosfato. c) Adenosina trifosfato. d) Adenosina tetrafosfato. e) Acetiltrifosfato. 46. La información hereditaria (con la excepción de algunos virus) se conserva en: a) El ácido ribonucleico. b) El ácido desoxirribonucleico. c) Las proteínas. d) Las enzimas. e) Las estructuras de membranas. 47. Con relación a los distintos tipos de organismos es cierto que: a) Un organismo quimio órgano heterótrofo es el que utiliza compuestos inorgánicos como fuente de carbono. b) Un organismo fotolitoautótrofo es el que emplea la luz como fuente de carbono. 107 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Las plantas son organismos fotoautótrofos. d) Un ejemplo de organismo quimiolitótrofos son la mayoría de las células eucariotas. e) No existen organismos fotoheterótrofos. 48. La acetilcolina es un neurotransmisor. Su concentración en una muestra biológica se puede determinar por el cambio de pH que acompaña a su hidrólisis. Cuando la muestra se inuba con la enzima acetilcolinesterasa, la acetilcolina se convierte rápidamente en colina y ácido acético. ¿Cuántos moles de acetilcolina existen en una muestra de 15 ml de volumen y de pH 7,65, si al adicionarle acetilcolinesterasa el pH descendió a 6,87? a) 2,24 x 10e(-8). b) 1,35 x 10e(-7). c) 1,7 x 10e(-9). d) 1,13 x 10(e-7). e) Ningún valor de los anteriores. 49. El aminoácido glicina se utiliza en los experimentos bioquímicos como el componente principal de una solución reguladora de pH. El grupo amino de la glicina, que tiene un pKa de 9,6 puede existir como forma protonada o como base libre (-NH2). Es cierto que: a) El rango de pH en el que la glicina se puede utilizar como un tampón efectivo es de 8,6 9,6. b) El grupo amino está las 4/5 partes en forma protonada al pH de 9,0. c) Se deben de adicionar 5 ml de KOH 5 M para llevar 1 L de glicina 0,1 M de pH 9,0 hasta un pH de 10,0. d) El pH de una solución de glicina que esté un 99 % bajo la forma protonada es de una unidad de pH inferior al pKa del grupo amino. e) Ninguna de las afirmaciones anteriores es cierta. 50. Los átomos más importantes en los seres vivos: 108 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) No tienen posibilidad de hibridación de orbitales. b) El más abundante es el carbono. c) Son los que poseen mayor tamaño. d) Suelen formar fácilmente enlaces covalentes. e) Todo lo anterior es cierto. 51. Con relación a las biomoléculas es cierto que: a) Los cuatro átomos cuantitativamente más importantes en las biomoléculas son los más abundantes en la corteza terrestre. b) Todas las biomoléculas conocidas poseen pesos moleculares comprendidos entre 1000 y 100.000 dalton. c) Todas las biomoléculas son autorreplicables. d) En las células siempre el contenido en ácidos nucleicos es cuantitativamente superior al de proteínas. e) Nada de lo anterior es cierto. 52. Sobre el agua como electrolito es cierto que: a) El agua en absoluto se puede considerar como un electrolito. b) En el equilibrio acuoso existen tantos protones como hidroxilos y como moléculas no disociadas. c) Una disolución de agua pura posee una concentración 10e(-7) molar. d) Es un anfolito o substancia anfótera. e) Cada molécula de agua que se ioniza da lugar a la liberación de dos protones. Aminoácidos 53. La valoración de valina con hidróxido sódico, conduce a la obtención de dos pKs. La reacción de valoración que se produce al pK2 de 9,62 es: 109 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) –COOH + OH- --> -COO- + H2O. b) –COOH + -NH2 --> -COO- + -NH3+. c) –COO- + -NH3+ --> -COOH + -NH2. d) –NH3+ + OH- --> -NH2 + H2O. e) –NH2 + OH- --> -NH- + H2O. 54. Los pKs de los tres grupos ionizables de la tirosina son: pKa (alfa-COOH) = 2,2, pKa (alfaNH3+) = 9,11, y pKa (-R) = 10,07. El rango de pH en el que este aminoácido tiene la mayor capacidad reguladora será: a) En todos los pHs comprendidos entre 2,2, y 10,0. b) A pHs comprendidos entre 9 y 10. c) A pHs cercanos a 7,4. d) A pHs próximos a 5,7. e) Los aminoácidos no pueden actuar como disoluciones reguladoras. 55. Si se realiza una electroforesis en papel para separar una mezcla de isoleucina, lisina y glutamato (pKs de la lisina: pK1 = 2,18, pK2 = 8,95, pK3 = 10,53; pKs de la isoleucina: pK1 = 2,36, pK2 = 9,68; pKs del glutamato: pK1 = 2,19, pK2 = 4,25, pK3 = 9,67), es cierto que: a) Si el pH de la electroforesis es 6,0, la isoleucina emigrará al cátodo. b) Si la electroforesis se realiza a pH 3,2 el glutamato se quedará en el punto de origen. c) Si el pH de la electroforesis es 9,7, la lisina emigrará al ánodo. d) Si el pH de la electroforesis es 9,7, todos los aminoácidos emigrarán hacia el cátodo. e) Ninguna de las afirmaciones anteriores es cierta. 56. El aminoácido histidina tiene importancia biológica porque el pKa de su cadena lateral está cercano al pH fisiológico (pKR = 6,0). Si los otros pKs de la histidina son pK1 = 1,82 y pK2 = 9,17, se puede decir que: 110 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) Su grupo alfa-carboxilo estará disociado en un 50% a pH 9,17. b) Su punto isoeléctrico estará comprendido entre un pH de 6,0 y 9,17. c) La histidina es un aminoácido aromático. d) La histidina será un buen tampón a valores cercanos a 1,8 y 9,2. e) Dos de las anteriores afirmaciones son ciertas. 57. Con relación a las propiedades de los aminoácidos es cierto que: a) La glicina es el aminoácido apolar que posee una cadena lateral con el menor volumen estérico en las proteínas. b) La prolina es el único aminoácido que tiene el grupo alfa-amino sustituido. c) La arginina está cargada positivamente a pH fisiológico porque su cadena lateral posee un grupo guanidinio. d) Las hormonas adrenérgicas dopamina, adrenalina y noradrenalina derivan de la tirosina. e) Todas las afirmaciones son ciertas. 58. Una disolución de clorhidrato de lisina se valora desde un pH de 1,0 a 9,7 por la adición de 5 mL de una disolución de NaOH 1 M. Si los pKs para la lisina son 2,18, 8,9 y 10,5, el número de milimoles del aminoácido en la muestra es de, a) 1,5. b) 2,5. c) 5,0. d) 12,0. e) Ninguno de los anteriores. 59. Sobre la actividad óptica de los aminoácidos es cierto que: a) Todos los aminoácidos proteínicos son ópticamente activos. b) Los aminoácidos naturales normalmente son de la familia D. 111 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) La treonina es el único aminoácido que posee dos centros de asimetría. d) La forma estereoisómera predominante de la glicina es la L. e) Nada de lo anterior es cierto. 60. Respecto a las propiedades de los aminoácidos, es cierto que: a) Todos los aminoácidos incorporados por los organismos a las proteínas pueden existir en las formas D- y L-. b) La isoleucina tiene una tendencia mucho mayor a pasar desde el agua a un solvente de hidrocarburos, que la glicina. c) La cadena lateral de la tirosina está constituida por un anillo aromático no hidroxilado. d) La cisteína se forma por producto de oxidación de dos cadenas laterales de cistina. e) Los aminoácidos ácidos tales como la leucina son fuertemente apolares y, por tanto, se hidratan por el entorno acuoso que les rodea. 61. ¿Cuál será el volumen de disolución 0,1 M de NaOH (en mL) necesario para neutralizar completamente 300 mL de una disolución de aspartato isoeléctrico 0,2 M. (Los pKs del ácido aspártico son pK1 = 2,09; pK2 = 3,86; pK3 = 9,82)?. a) 400. b) 800. c) 600. d) 1.200. e) Ninguno de los anteriores valores. 62. ¿Cuál de los siguientes pHs será el óptimo para separar una mezcla de lisina, ácido aspártico y cisteína mediante electroforesis en papel? (Los pKs de la lisina son pK1 = 2,2, pK2 = 9,0, pK3 = 10,0; los pKs del aspártico son pK1 = 2,09, pK2 = 3,86, pK3 = 9,82; los pKs de la cisteína son pK1 = 1,8, pK2 = 8,3, pK3 = 10,8). a) 3,0. b) 5,0. 112 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) 9,5. d) 10,0. e) Ninguno de los anteriores. 63. Para los aminoácidos con grupos R neutros, a un pH inferior al pI del aminoácido, las moléculas de los aminoácidos en solución: a) No tendrán grupos cargados. b) Tendrán una carga neta nula. c) Tendrán una carga neta positiva. d) Tendrán iguales concentraciones de cargas positivas y negativas. e) Tendrán una carga neta negativa. 64. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones explica por qué todos los aminoácidos individualmente son solubles en agua pero no todos los péptidos lo son? a) Los aminoácidos son iones dipolares a pHs fisiológ b) Todos los péptidos son insolubles en agua. c) Los grupos de las cadenas laterales R- de los residuos de aminoácidos en los péptidos están cargados a pHs fisiológicos. d) Todos los residuos de aminoácidos en los péptidos son iones dipolares a pHs fisiológicos. e) Los grupos R- en todos los aminoácidos pueden interaccionar no covalentemente con el agua a pH 7,4. 65. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta en relación a las propiedades del aminoácido glutamato (pK1 = 2,19; pK2 = 4,25; pK3 = 9,67)? a) El grupo alfa-COOH está disociado al 50% a pH 9,67. b) El aminoácido tiene importancia biológica porque el pKa de su cadena lateral está cercano al pH fisiológico. b) El pHdel aminoácido está comprendido entre 4,25 y 9,67. 113 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) El aminoácido es aromático. d) El aminoácido podría ser una buena solución reguladora a pH cercanos a 2,2, y 9,7. 66. Los aminoácidos con cadenas laterales ácidas, a un pH superior al pH del aminoácido: a) No tendrán grupos cargados. b) Su carga neta será nula. c) Tendrán una carga neta positiva. d) Las cargas positivas y negativas estarán en igual concentración. e) Tendrán una carga neta negativa. 67. Los aminoácidos son anfólitos porque pueden actuar como un(a): a) Molécula neutra o un ion. b) Molécula polar o no polar. c) Ácido o una base. d) Monómero estándar o no estándar de las proteínas. e) Compuesto que es transparente o absorbente de luz. 68. El volumen de NaOH 0,1 M necesario para neutralizar, 500 ml de una solución de monoclorhidrato de serina 0,2 M, hasta pH = 5,7 (pK1 = 2,2; pK2 = 9,2) será de: a) 250 ml. b) 500 ml. c) 750 ml. d) 1.000 ml. e) Ninguna de las anteriores respuestas. 69. ¿Cuál será el pH de una solución de glicinato sódico 0,05 M, si los pKs de la glicina son pK1 = 2,3 y pK2 = 9,6?. 114 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) 11,15. b) 10,54. c) 7,45. d) 5,95. e) Ninguna de las anteriores. 70. Sobre los aminoácidos en proteínas es cierto que: a) La serina es el único aminoácido proteínico hidroxilado. b) La lisina es un aminoácido básico que puede hidroxilarse o metilarse en determinadas proteínas. c) La glicina es el único aminoácido con estereoisomería D- presente en proteínas. d) La histidina puede formar enlaces disulfuro. e) La fenilalanina tiene mayor peso molecular que la tirosina. 71. ¿A qué pH se tamponaría una mezcla de lisina e histidina, si se quieren separar los aminoácidos por cromatografía de intercambio iónico en una resina intercambiadora de cationes?. pI Lys = 9,4. pI His = 7,5. a) 4,0. b) 6,0. c) 7,5. d) 12,0. e) Ninguno de los anteriores. 72. De los 20 aminoácidos naturales, solamente _____________ no es ópticamente activo. La razón es que su cadena lateral ________________________; 115 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) Prolina; forma un enlace covalente con el grupo amino. b) Alanina; es un solo grupo metilo. c) Glicina; no es ramificada. d) Lisina; contiene solamente nitrógeno. e) Glicina; es un átomo de hidrógeno. 73. Todos los aminoácidos siguientes tienen grupos cíclicos en las cadenas laterales, excepto: a) Pro. b) His. c) Trp. d) Tyr. e) Asp. 74. Se dispone de glicina isoeléctrica sólida (peso molecular 75,07) y una disolución 1,0 M de NaOH. ¿Qué volumen de NaOH 1,0 M, en mililitros, se debe adicionar para la preparación de 2 litros de una disolución tampón de glicina 0,1 M de pH 9,0?. (Los pKs de la glicina son pK1 = 2,3 pK2 = 9,6). a) 40. b) 80. c) 100. d) 120. e) Ninguna de las anteriores. 75. ¿Cuál será el pH óptimo para separar una mezcla de lisina, arginina y cisteína mediante electroforesis en papel? (Los pKs de la lisina son pK1 = 2,2, pK2 = 9,0, pK3 = 10,0; los pKs de la arginina son pK1 = 2,2, pK2 = 9,0, pK3 = 12,5; los pKs de la cisteína son pK1 = 1,8, pK2 = 8,3, 116 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN pK3 = 10,8). a) 8,0. b) 9,0 c) 9,5. d) 10,5. e) Nada de lo anterior. 76. Las cadenas laterales de los aminoácidos apolares están bien clasificadas como: a) Aromáticas. b) Cargadas positivamente. c) Cargadas negativamente. d) Sin carga. e) Hidrofílicas. 77. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la cistina es cierta? a) La cistina es un ejemplo de aminoácido no estándar, que se forma de la unión de dos aminoácidos estándar diferentes. b) La cistina se forma por la oxidación del grupo amino de la cisteína. c) Dos cistinas se forman cuando el puente disulfuro -CH2-S-S-CH2- se reduce a - CH2SH. d) La cistina se forma a través de un enlace amida entre dos cisteínas. e) La cistina se forma cuando el grupo R, -CH2-SH, se oxida para formar un puente disulfuro CH2-S-S-CH2- entre dos cisteínas. 78. Uno de los siguientes aminoácidos responde a la fórmula molecular C3O3NH7. a) Alanina. 117 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Ácido aspártico. c) Treonina. d) Glicina. e) Serina. 79. ¿Cuál de las siguientes relaciones es falsa entre el aminoácido y la estructura química de su cadena lateral? a) Histidina - pirrol b) Triptófano - indol. c) Arginina - guanidinio. d) Tirosina - p- hidroxifenilo. e) Valina – isopropilo 80. Entre los siguientes aminoácidos, ¿cuál es el de mayor masa molecular?: a) Fenilalanina. b) Isoleucina. c) Prolina. d) Leucina. e) Valina. 81. El grupo guanidinio está presente en la estructura de: a) Histidina b) Triptófano. c) Prolina. d) Metionina. e) Arginina. 118 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 82. En relación con la estructura y propiedades de los aminoácidos es cierto que: a) Alanina es dicarboxílico. b) Glicina no presenta actividad óptica. c) Isoleucina contiene grupos tiólicos. d) Metionina contiene dos grupos amino. e) Ornitina es muy abundante en proteínas. 83. El carbono 3 de la treonina: a) Está unido con el átomo de azufre. b) Está unido con el átomo de nitrógeno. c) Está unido por dos enlaces a dos hidrógenos. d) Es ópticamente activo al ser asimétrico. e) Tiene una hibridación sp2. 84. Si en la determinación de los pKs de un aminoácido se obtuvieron los valores de: 2,1, 3,9 y 9,8, respectivamente, el aminoácido en cuestión podría sospecharse que se trata de: a) Arginina. b) Acido aspártico. c) Glicina. d) Valina. e) Lisina. 85. La treonina posee las constantes de ionización pK1 = 2,2 y pK2 = 9,5. Se cumplirá que: a) A pH 2,2 la especie predominante es (-)Tre. b) A pH 3,2, la Tre(+) = 10 (-)Tre(+). c) A pH = 5,85, la Tre(+) = (-)Tre(+). d) A pH = 9,5, la (-)Tre(+) = (-)Tre. 119 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN e) A pH 10,5, la (-)Tre(+) = 10 (-)Tre. 86. Si el pK de la cadena lateral del ácido aspártico es pK =3,9, el porcentaje aproximado, en %, del aminoácido con el carboxilo de la cadena lateral en forma de carboxilato en una solución del aminoácido a pH = 5,2 será: a) 95,2. b) 50. c) 1,3. d) 100. e) Ninguno de los anteriores. 87. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre los aminoácidos aromáticos es cierta? a) El aminoácido triptófano absorbe, en bases moleculares, más luz ultravioleta que el aminoácido tirosina. b) El grupo lateral R de los aminoácidos aromáticos que contribuye mayoritariamente a la absorción de luz a 280 nm por las proteínas es el de la fenilalanina. c) La estructura cíclica de la cadena lateral de la histidina puede ser aromática o básica en función del pH. d) La presencia de una estructura de anillo en sus grupos laterales R determina el carácter aromático o no del aminoácido. e) Todos los aminoácidos aromáticos son hidrofílicos. 88. ¿Cuál de los siguientes pHs será el óptimo si se quiere separar los aminoácidos de una mezcla de lisina e histidina, por cromatografía de intercambio iónico en una resina intercambiadora de cationes, si el pI de Lys = 9,4 y el pI de His = 7,5? a) A cualquier pH inferior a 7,5. b) A pH 7,5. c) A pH 9,4. d) A pHs superiores a 9,4. 120 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN e) Ninguna de las anteriores respuestas. Introducción a la bioquímica Bases de la bioquímica 89. Todas las biomoléculas __ a) b) c) d) Están formadas por un esqueleto de oxígeno. Son producidas en organismos vivos Contienen fósforo en su estructura. Tienen la misma forma y distribución espacial. Introducción a la bioquímica Importancia de la bioquímica en la nutrición 90. Gracias a la bioquímica el nutricionista puede___ a) b) c) d) Reducir el costo de la alimentación Supervisar la dieta de un individuo Conocer los fundamentos del metabolismo Desconocer los riesgos de la malnutrición Introducción a la bioquímica Función del agua en la bioquímica 91. El agua en los seres vivos _ a) b) c) d) Es capaz de ingresar a la célula, pero no al interior del núcleo. Facilita las reacciones metabólicas. Es apolar porque tiene carga parcial positiva y negativa Suaviza las estructuras de la célula viva. Introducción a la bioquímica Función del agua en la bioquímica – soluciones amortiguadoras 92. Una solución amortiguadora___ a) Evita que la célula se deshidrate b) Contiene iones disueltos 121 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Regula la presencia de sustancias tóxicas d) Facilita el transporte de iones a través de membranas Introducción a la bioquímica Función del agua en la bioquímica – soluciones amortiguadoras 93. El ión bicarbonato (HCO3-)__ a) b) c) d) Proviene de la solvatación del monóxido de carbono (CO) Captura protones H+ para reducir la acidez Permite a los riñones cumplir su función reguladora del pH Es el principal agente amortiguador en los sistemas biológicos Estructura, propiedades y función de las biomoléculas Péptidos y proteínas 94. Las proteínas fibrosas__ a) b) c) d) Pueden ser albúminas, globulinas, histonas y protaminas. Tienen funciones estructurales o protectoras Están unidas al ADN Tienen forma globular Estructura, propiedades y función de las biomoléculas Péptidos y proteínas 95. La desnaturalización de las proteínas__ a) b) c) d) Es irreversible Ocasiona la pérdida de su estructura cuaternaria y terciaria. Se da a un pH = 7,5 Únicamente se produce debido a temperaturas muy altas Estructura, propiedades y función de las biomoléculas Carbohidratos 96. El almidón__ a) Es un polisacárido producido por animales. b) Está compuesto de unidades de glucosa 122 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Está ausente en los granos. d) Es un disacárido. Enzimas Propiedades generales 97. La actividad de una enzima puede disminuir por__ a) b) c) d) Un orden alterado de los enlaces éster que contiene Una alteración en el orden de sus aminoácidos Valores óptimos de pH y temperatura La duración de la reacción enzimática Enzimas Propiedades generales 98. En la inhibición irreversible de una enzima__ a) b) c) d) El inhibidor se une al dominio alostérico El sustrato compite con el inhibidor por el sitio activo Se modifica la velocidad máxima (Vmax)de la enzima No hay competencia por el sitio activo ANATOMIA HUMANA Planos Anatómicos Clasificación de los planos anatómicos 1. ¿Cuáles son los planos de corte anatómicos? a. Perpendicular al eje; medio sagital, horizontal. Paralelo al eje; sagital, transversal, parasagital y frontal o coronal. b. Perpendicular al eje; coronal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o transversal. c. Perpendicular al eje; transversal, horizontal. Paralelo al eje; sagital, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. 123 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d. Perpendicular al eje; sagital, horizontal. Paralelo al eje; transversal, medio sagital, parasagital y frontal o coronal. ATP Energía proporcionada por el ATP 2. ¿Qué orgánulo proporciona 95% de ATP a la célula? a. Retículos endoplasmaticos. b. Aparato de golgi. c. Mitocondrias. d. Lisosoma. Tejido animal Tejido Epitelial 3. ¿Qué es un epitelio? a. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que no tapiza una cavidad interna o una vía de paso. b. Es una lámina que recubre la superficie cubierta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. c. Es una lámina que recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. d. Es una lámina que no recubre la superficie expuesta al exterior o que tapiza una cavidad interna o una vía de paso. 4. ¿Qué es la epidermis? A. Es una capa reticular profunda compuesta por fibras gruesas. B. Es el tejido conjuntivo subyacente de la piel. C. Es el epitelio superficial de la piel. 124 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN D. Es una serie de glándulas exocrinas pluricelulares. 5. ¿Cuáles y cuantos son los huesos de la cabeza? A. 9 del Cráneo, 14 de la cara, 6 huesecillos del oído y 1 hioides. B. 8 del Cráneo, 12 de la cara, 6 huesecillos del oído y 1 hioides. C. 8 del Cráneo, 14 de la cara, 6 huesecillos del oído y 1 hioides D. 8 del Cráneo, 14 de la cara, 6 huesecillos del oído y 2 hioides. 6. ¿Cuáles y cuantos son los huesos de las extremidades de los miembros superiores? A. 2 humero, 2 radio, 2 cubito, 16 huesos del carpo, 11 hueso metacarpianos y 28 falanges. B. 2 humero, 2 radio, 2 cubito, 15 huesos del carpo, 10 hueso metacarpianos y 28 falanges. C. 2 humero, 2 radio, 2 cubito, 16 huesos del carpo, 10 hueso metacarpianos y 28 falanges. D. 3 humero, 2 radio, 2 cubito, 16 huesos del carpo, 10 hueso metacarpianos y 28 falanges. 7. ¿Cuáles es la clasificación de las articulaciones en su categoría funcional? A. Sinartrosis, anfiartrosis y osteoporosis. B. Sinartrosis, artrosis y diartrosis. C. Sinartrosis, anfiartrosis y diartrosis. D. Simbiosis, anfiartrosis y diartrosis. 8. ¿cuáles son los tejidos conjuntivos del musculo? A. Epimisio, perimisio y exomisio. B. Aponeurosis, perimisio y endomisio. C. Epimisio, perimisio y endomisio. 125 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN D. Epimisio, peridimisio y endomisio. 9. ¿Anatómicamente cómo se subdivide el sistema nervioso? A. Sistema nervioso endocrino y sistema nervioso pleural. B. Sistema nervioso anabólico y sistema nervioso catabólico. C. Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. D. Sistema nervioso coloidal y sistema nervioso seminal. 10. ¿Qué son las células endocrinas? A. Son células secretoras glandulares que liberan hormonas en una superficie epitelial. B. Son células secretoras glandulares que liberan hormonas directamente a los líquidos intersticiales, al sistema linfático o al hígado. C. Son células secretoras glandulares que liberan hormonas directamente a los líquidos intersticiales, al sistema linfático o a la sangre. D. Son células secretoras glandulares que liberan hormonas en una superficie dérmica. 11. ¿De qué está compuesto el sistema cardiovascular? A. El sistema cardiovascular está compuesto por el hígado y una red de arterias, venas y capilares que llevan la sangre por todo el cuerpo. B. El sistema cardiovascular está compuesto por la vesícula biliar y una red de arterias, venas y capilares que llevan la sangre por todo el cuerpo. C. El sistema cardiovascular está compuesto por el corazón y una red de arterias, venas y capilares que llevan la sangre por todo el cuerpo. D. El sistema cardiovascular está compuesto por el corazón y una red de arterias, venas y capilares que no llevan la sangre por todo el cuerpo. 12. ¿Qué es el aparato linfático? A. El sistema linfático no es estructura anatómica que transporta la linfa unidireccionalmente hacia el corazón, y es parte del aparato circulatorio. 126 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN B. El sistema linfático es la estructura anatómica que no transporta la linfa unidireccionalmente hacia el corazón, y es parte del aparato circulatorio. C. El sistema linfático es la estructura anatómica que transporta la linfa unidireccionalmente hacia el corazón, y es parte del aparato circulatorio. D. El sistema linfático es la estructura anatómica que transporta la linfa unidireccionalmente hacia al hígado, y es parte del aparato circulatorio. 13. ¿Qué es al aparato respiratorio? A. El sistema respiratorio en el ser humano es una serie de órganos que, en conjunto, hacen que podamos respirar. Está conformado por varias partes, que hace parte de la boca. B. El sistema respiratorio en el ser humano es una serie de órganos que no permita respirar. Está conformado por varias partes, que van desde la nariz, hasta los pulmones. C. El sistema respiratorio en el ser humano es una serie de órganos que, en conjunto, hacen que podamos respirar. Está conformado por varias partes, que van desde la nariz, hasta los pulmones. D. El sistema respiratorio en el ser humano no es una serie de órganos que, en conjunto, hacen que podamos respirar. Está conformado por varias partes, que van desde la nariz, hasta los pulmones. 14. ¿Qué es el aparato digestivo? A. El aparato digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la no transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. B. El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y no utilizados por las células del organismo. C. El aparato digestivo o sistema digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. 127 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN D. El aparato digestivo es un órgano encargado del proceso de la digestión, es decir, la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. 15. ¿Qué es el sistema urinario? A. El sistema urinario humano es un conjunto de órganos encargados de la producción de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo, y de la regulación sintetizada. B. El sistema urinario humano es un órgano encargado de la producción de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo, y de la osmorregulación. C. El sistema urinario humano es un conjunto de órganos encargados de la producción de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo, y de la osmorregulación. D. El sistema urinario humano es un órgano encargado de la no producción de orina mediante la cual se eliminan los desechos nitrogenados del metabolismo, y de la osmorregulación. 16. ¿Qué es el aparato reproductor? A. El aparato genital es el conjunto de órganos cuyo funcionamiento está relacionado con la no reproducción sexual, con la sexualidad, con la síntesis de las hormonas sexuales y con la micción. B. El aparato genital es un órgano cuyo funcionamiento está relacionado con la reproducción sexual, con la sexualidad, con la síntesis de las hormonas asexuales y con la defecación. C. El aparato genital es el conjunto de órganos cuyo funcionamiento está relacionado con la reproducción sexual, con la sexualidad, con la síntesis de las hormonas sexuales y con la micción. D. El aparato genital es el conjunto de órganos cuyo funcionamiento está relacionado con la sexualidad, con la síntesis de las hormonas sexuales y con la defecación. 17. ¿Cuáles son las partes del aparato reproductor masculino? 128 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN A. Los principales órganos internos son el escroto, el epidídimo, los conductos diferentes y las glándulas accesorias. El pene, por su parte, es un órgano externo, junto con los testículos, el saco que envuelve los testículos. B. Los principales órganos internos son el pene, el epidídimo, los conductos diferentes y las glándulas accesorias. El testículo, por su parte, es un órgano externo, junto con el escroto, el saco que envuelve los testículos. C. Los principales órganos internos son los testículos, el epidídimo, los conductos diferentes y las glándulas accesorias. El pene, por su parte, es un órgano externo, junto con el escroto, el saco que envuelve los testículos. D. Los principales órganos internos son los testículos, el escroto, los conductos diferentes y las glándulas accesorias. El pene, por su parte, es un órgano externo, junto con el epidídimo, el saco que envuelve los testículos. 18. ¿Cuáles son las partes internas del aparato reproductor femenino? A. Clítoris, labios, monte de venus, vestíbulo vulvar. B. Ovarios, labios, útero, monte de venus. C. Ovarios, trompas de Falopio, útero y vagina. D. Clítoris, útero, vestíbulo vulvar. 19. ¿Cuáles son las partes del aparato respiratorio en su conducción? A. Fosas nasales, boca, hígado, faringe, laringe, tráquea, bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios segmentarios y bronquiolos. B. Fosas nasales, boca, epiglotis, corazón, laringe, tráquea, bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios segmentarios y bronquiolos. C. Fosas nasales, boca, epiglotis, faringe, laringe, tráquea, bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios segmentarios y bronquiolos. D. Fosas nasales, boca, vesícula biliar, faringe, laringe, tráquea, bronquios principales, bronquios lobulares, bronquios segmentarios y bronquiolos. 129 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 20. ¿Qué es la anatomía? A. Es la función o disposición de los órganos y las partes del cuerpo de un ser orgánico. B. Estructura o la no disposición de los órganos y las partes del cuerpo de un ser orgánico. C. Es la estructura o disposición de los órganos y las partes del cuerpo de un ser orgánico. D. Estructura o disposición de los sistemas anormales y las partes del cuerpo de un ser orgánico. EDUCACION PARA LA SALUD I Normas del Plan del Buen Vivir Relación Socio – económica 1. El Plan Nacional del buen Vivir propone desafíos como: a. . Avanzar hacia el autoritarismo b. Mantener políticas de individualidad c. Construir relaciones sociales y económicas en armonía con la naturaleza. d. El Buen Vivir se planifica, no se improvisa 2. Cuál es el objetivo principal de un análisis prospectivo a. La configuración de un sistema económico social y solidario. b. La recuperación de la noción de soberanía popular, económica, territorial, alimentaria, energética, y en las relaciones internacionales. c. Enfocarse en el estudio del pasado y del presente para avizorar posibles futuros d. Consolidar el Estado democrático y la construcción del poder popular. 3. Con cuantas estrategias y objetivos nacionales cuenta el plan nacional del buen vivir 2014-2017? 130 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a. 12 estrategias y 11 objetivos b. 10 estrategias y 10 objetivos c. 12 estrategias y12 objetivos d. 11 estrategias y 11 objetivos 4. Cuál es el objetivo 1 del plan nacional del buen vivir? a. Auspiciar la igualdad, la cohesion, la inclusión y la equidad social y territorial en la diversidad. b. Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía c. Consolidad el Estado democrático y la construcción del poder popular d. Impulsar la transformación de la matriz productiva GERENCIA EMPRESARIAL Comunicación Comunicación Interna. 1. Gestionar la comunicación implica definir un conjunto de acciones y procedimientos mediantes los cuales se despliegan una variedad de recursos de comunicación para apoyar la labor de las organizaciones. El despliegue de estos recursos de comunicación está destinado al personal con el objeto de: A- Promover la comunicación entre los miembros. B- Promover la integración entre las relaciones personales y las institucionales. C- Contribuir a la creación de espacios de información, participación y opinión. DReducir los focos de conflicto interno a partir del fortalecimiento de la cohesión de los miembros. 131 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Gerencia, gestión y administración Gestión. 2. Muchas veces las organizaciones no cuentan con un personal hábil para negociar y tienen que recurrir a una persona experta para esta labor a dicha persona se le denomina Gerente. Este tiene la responsabilidad de gestionar los mejores recursos para la organización a través de los negocios. A-La autogestión. B-La buena comunicación con las personas. C-La búsqueda de auspiciantes para la organización. D-El Liderazgo per y profesional. Administración gestión gerencia Actividades que deben desempeñar los gerentes. 3. Lea con atención y escoja la respuesta correcta. ¿La habilidad de conocer de manera especializada una determinada actividad, la denominamos? a) Relaciones Humanas b) Visión Global c) Habilidad Para Administrar d) Dominio Técnico Gestión de la calidad de un proyecto ¿Qué entendemos por calidad en educación? 4. Lea con atención y escoja la respuesta correcta. La educación de calidad es aquella que? a. Se basa de instrucciones e intenciones de una organización en relación con la calidad de la alta dirección 132 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b. Ampliar oferta educativa existente situada a los centros y a los docentes c. Tiene el alcance de acciones de todo lo que se realizara, es un dato clave para la calidad de la educación d. Asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta. Administración gestión gerencia Actividades que deben desempeñar los gerentes. 5. ¿La habilidad de conocer de manera especializada una determinada actividad, la denominamos? a) Relaciones Humanas b) Visión Global c) Habilidad Para Administrar d) Dominio Técnico Gestión de la calidad de un proyecto ¿Qué entendemos por calidad en educación? 6. Lea con atención y escoja la respuesta correcta. La educación de calidad es aquella que? a. Se basa de instrucciones e intenciones de una organización en relación con la calidad de la alta dirección b. Ampliar oferta educativa existente situada a los centros y a los docentes c. Asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades destrezas y actitudes necesarias para equiparles para la vida adulta. d. Tiene el alcance de acciones de todo lo que se realizara, es un dato clave para la calidad de la educación. 133 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Comunicación interna.- Definición Medios por la comunicación interna 7. Es importante la generación de distintos soportes de comunicación interna para que sea más rica la comunicación. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación abren el abanico de posibilidades e integran distintas modalidades generando soportes multimedia e hipermedia. ¿Cuáles son los medios para la comunicación interna. a) La comunicación interna puede ser descriptiva pero no escrita. b) La comunicación interna necesita de muchas personas y medios que intervengan en el proceso. c) La comunicación interna necesita solamente de un ordenador. d) La comunicación interna puede ser oral, escrita, audiovisual y digital. La planificación gerencial La planificación como proceso 8. escoja la opción correcta de la siguiente pregunta Podemos definir a la planificación como un proceso intelectual e ideativo en su naturaleza y concepción, el cual consiste en identificar y seleccionar los objetivos, las normas, los procedimientos, las estrategias, los escenarios, os presupuestos de una empresa en función de prepararse y alcanzar su futuro. En base a lo anunciado ¿Qué es la planificación? a. La planificación es una herramienta que no sirve para la organización de una empresa. b. La planificación es una herramienta que se debe llevar a cabo en ningún ámbito empresarial. c. La planificación es un instrumento que no ayuda para la organización. d. La planificación es una herramienta guía para la organización. Actividades Gerenciales Actividades que deben desempeñar los gerentes 9. De acuerdo a las Actividades que deben desempeñar los gerentes de Proyecto cual escoja las opciones correctas. En el campo de la Administración Gerencia y Gestión y su rama que la estudia encontramos una serie de Administración y Gerentes entre esta encontramos las Actividades que deben desempeñar los Gerentes, ya que estas actividades son de suma importantes para poder (De acuerdo a esto se 134 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN formulado la siguiente pregunta) De acuerdo a la Administración Gerencia y Gestión de Proyecto escoja las opciones correctas. 1 Relaciones humanas 2 Dominio técnico 3 Habilidad conceptual 4 Desarrollo de la auto concia a. Realiza trabajo b. Conoce de manera especializada c. Situaciones Abstractas d. Valores, seguridad e. Visión Global Administración Gerencial Administración, Gerentes y Habilidades 10. De acuerdo a la Administración Gerencia y Gestión de Proyecto ¿cuál creé usted que es la factible escoja las opciones que usted considere las respuestas correctas? En el campo de la Administración Gerencia y Gestión y su rama que la estudia encontramos una serie de Administración y Gerentes entre esta tenemos la Gerencia Empresarial ya que esta tiene Administración, Función, Organizaciones, Niveles Actividades Habilidades y Responsabilidad ( De acuerdo a esto se formulado la siguiente pregunta ) De acuerdo a la Administración Gerencia y Gestión de Proyecto ¿ cuál creé usted que es la factible escoja las opciones que usted considere las respuestas correctas? 1 Es un proceso organizado 2 Función sin Gerente 3 Son Sinónimos de grandes esfuerzos 4Lider Autoritario a. b. c. d. e. Controlado para evaluar Fracaso rotundo En la práctica se ven resultados Tiene la palabra Es un proceso de planear, organizar, dirigir, evaluar Gerencia Educativa Administración educativa 11. La Gerencia Educativa sea asociada el término gerencia como la actividad propia de los directivos de empresas con ánimo de lucro o con aquellas que tienen por objeto la producción de un bien o un servicio. ¿Cuáles son las 5 variables básicas de la administración? elija el concepto más adecuado A. El talento, estructura, administración, tecnología y procesos. B. La empresa, procesos, tecnología, estructura, variables. C. Los procesos, el talento humano, la tecnología, la estructura y el entorno. D. El entorno, la naturaleza, talento humano, empresa y estructura. Gerencia Educativa La educación en el siglo XXI 135 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 12. La educación en el siglo XXI, se encuentran los principios básicos que son los contenidos en el informe de la comisión Internacional de Educación para el siglo XXI de la UNESCO. La renovación de la educación y toda forma correspondiente, debe-----------------------Elija el concepto más adecuado A. Poner el conocimiento y la enseñanza al alcance de todos. B. Guiar toda política de la educación. C. Reposar sobre el análisis reflexivo y profundo de las informaciones. D. Corresponder a la sociedad entera. La Educación Ecuatoriana Calidad Educativa 13. Calidad Educativa, es el valor que se le atribuye a un proceso o a un producto educativo ¿Cuáles son los 3 factores de calidad educativa? elija el concepto más adecuado A. Eficacia, productividad y competencia. B. Funcionalidad, eficacia y modernidad. C. Productividad, funcionalidad y competencia. D. Competencia, modernidad y equidad El Liderazgo Característica de un líder 14. El liderazgo gerencial es la aspiración normal de todas las instituciones educativas es el liderazgo. ¿Qué es demostrar el carácter personal? A. B. C. D. Hábitos, integridad, confianza, razonamiento analítico. Hacer que los otros se comprometan, compartir, poder. Visión, clientes, futuro. Formar equipos, administrar el cambio. Gerencia Educativa Las Empresas educativas 16. La empresa en un sentido más exacto lo definimos como una organización jurídica, económica y social. ¿Qué es empresa educativa? elija el concepto más adecuado A. Exige el conocimiento y usos de principios. B. Produce un servicio educativo económico y social. C. Se orienta a producir servicios. D. Es una sociedad integrada por personas quienes se organizan para alcanzar los objetivos. El Gerente Educativo Funciones del gerente educativo 136 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 17. La gestión gerencial, trata en esencia, de organizar y administrar mejor las actividades de las empresas. ¿Cuáles son los elementos de gestión? elija el concepto más adecuado A. Jurídicos, organización, administración, dirección y planificación B. Planificación, organización, dirección, coordinación y control. C. Económicos, jurídicos, administrativos, organización y control D. Planificación, económicos, administrativos, jurídicos y dirección. El Gerente Educativo Funciones del gerente educativo 18. Gestión de personal consiste entre otros aspectos fundamentales, en crear un ambiente favorable hacia la participación activa y eficiente de los trabajadores en el proceso de producción. ¿Cuáles son las principales técnicas en la gestión del personal? A. Trabajo de equipo y procesos de cambio. B. Análisis de puesto, selección de personal, capitación de personal. C. Organización social, valoración y control D. Eficacia desde la administración de la entidad. El Gerente Educativo Gestión administrativa de un Gerente educativo 19. Gestión administrativa moderna requiere utilizar y aplicar determinadas técnicas y sistemas referidos a diversos aspectos de la gestión empresarial. ¿Cuáles son estas técnicas que son indispensables para la gestión administrativa? Elija el más adecuado A. Control, independencia estructura y ejecución B. Administración, coordinación y planeación C. La planeación, organización, ejecución y control D. Organización, estructura y forma La Educación Siglo XXI Educación On line Educación On line 20. La educación virtual y otras perspectivas es una organización para la educación en la virtualidad necesita una estructura particular. ¿Cuáles son las funciones de la educación virtual? Elija el más adecuado A. Universalidad, habilidad, transversalidad B. No presencialidad, transversalidad y globalidad C. Globalidad, virtualidad, no presencialidad. Gestión Empresarial Métodos Gerenciales 137 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 21. Los métodos teóricos son aquellos que permiten revelar las relaciones esenciales del objeto de gestión, son fundamentales para la compresión de los hechos y para la formulación de la hipótesis de gestión. ¿Entre los métodos empíricos tenemos? elija el concepto más adecuado A. Histórico, lógico y genético B. observación, medición y experimento. C. analítico, sintético y deductivo. Administración gestión gerencia Actividades que deben desempeñar los gerentes. 22. Lea con atención y escoja la respuesta correcta. ¿La habilidad de conocer de manera especializada una determinada actividad, la denominamos? a) b) c) d) Relaciones Humanas Visión Global Dominio Técnico Habilidad Para Administrar Administración gestión gerencia Planificación 23. De acuerdo a las características principales que presentan las funciones de la administración, que incluye la planificación para alcanzar las estrategias necesarias. ¿Que incluye en la planificación para alcanzar las estrategias necesarias? a) La planificación, incluye elegir y fijar misiones y objetivos de proyectos, programas, procedimientos, métodos, presupuestos, normas y estrategias necesarias para alcanzarlos. b) La planificación incluye recursos materiales e ubicaciones de oficinas y talleres, de las maquinas. c) La planificación incluye personas responsables dl trabajo de los demás que ocupan el nivel más bajo de una organización. d) La planificación mantiene en operación efectiva a esta función de servicio personal. PARASITOLOGIA Ciclo de vida de los parásitos Clasificación de los parásitos según si ciclo de vida 1. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? Analice Y Escoja La Opción Correcta De Las Siguientes Alternativas. 138 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Los Parásitos Son Seres Vivos Que Viven Temporal O Periódicamente A Expensas De Otro, Nutriéndose De Él, Pero Sin Matarle. ¿Según El Tiempo De Permanencia Del Parasito En Su Huesped Se Divide En? A. Parasitos Patogenos Y No Patogenos B. No Patogenos Y Temporales C. Permanente Y Temporales D. Patogenos Y Permanentes Enfermedades Transmitidas Por Vectores El Paludismo Y Sus Consecuencias 2. El Mosquito Introduce En El Cuerpo De La Persona Un Parasito El Cual Invade El Hígado Y Los Glóbulos Rojos De La Sangre, El Mismo Que Genera Fiebre, Dolor En Las Articulaciones, Dolor De Cabeza, Entre Otras. a) Anopheles b) Llaga c) Plasmodium d) Modiumplas Cuadro Clínico 3. Interpretar las diferentes fases y etapas del desarrollo del ser humano como elemento importante para fundamentar el servicio educativo ¿Cuál es el cuadro clínico que presentan los individuos infectados? A. B. C. D. exantema, dolor abdominal náuseas y diarreas Tabique inflamado, enrojecimiento, prurito y edema en faringe, amígdalas y laringe anorexia y astenia Enfermedades Infectocontagioso Medidas de prevención 139 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 4. Interpretar las diferentes fases y etapas del desarrollo del ser humano como elemento importante para fundamentar el servicio educativo ¿Seleccione los mecanismos para evitar el contagio de este microorganismo, marque la respuesta correcta? A. B. C. D. lavarse las manos y las frutas antes de ingerirlas lavarse las manos y las frutas con agua clorada lavarse las manos y las frutas con agua y jabón no lavarse las manos ni las frutas La Rubeola Importancia de las vacunas 5. Las infecciones pueden afectar el desarrollo del embrión. La rubéola es, por ejemplo, una enfermedad muy leve en niños y en adultos ¿Por qué es tan importante vacunarse contra la rubéola? a) Las infecciones pueden afectar el desarrollo del embrión levemente b) Las infecciones no pueden afectar el desarrollo del embrión c) Las infecciones pueden afectar el desarrollo del embrión seriamente d) Ninguna de las anteriores. La Giardiasis Medios de la contaminación de la Giardiasis 6. Interpretar las diferentes fases y etapas del desarrollo del ser humano como elemento importante para fundamentar el servicio educativo ¿A través de que mecanismo se contamina el ser humano de giardiasis? analice el párrafo anterior y seleccione la respuesta correcta a) b) c) d) A través de heces fecales Las giardias no contaminan el medio externo la ingesta de hortalizas regadas por las aguas contaminadas De persona a persona La toxoplasmosis Agentes de transmisión del Toxoplasma 7.La toxoplasmosis parasita al hombre a través de los quistes que salen de las materias fecales de algunos animales, que llega al organismo humano al ingerir carne infectada por estos parásitos los cuales entran a las células epiteliales del intestino delgado ¿Cuáles son los animales que trasmiten este parasito denominado toxoplasma? 140 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) b) c) d) caballo, culebra perro, gato y aves perro y gato cerdo y vaca Leishmaniacis Signos y sintomas de la leishmaniacis 8. ¿El cuadro clínico de un paciente con leishmaniasis es? Analice y escoja la opción correcta de las siguientes alternativas. a. b. c. d. e. f. Enrojecimiento plur Extremidades inferiores Tabique inflamado Infección Todas Ninguna La tenía solium Signos y síntomas de la tenía solium 9. ¿Las manifestaciones clínicas producidas por la tenía son? Analice y escoja la opción correcta de las siguientes alternativas. a. b. c. d. e. f. Dolor abdominal Retorsijones Todas son correctas Nauseas Plurito – anal Ninguna es correcta Toxoplasma gondil Signos y síntomas del toxoplasma gondil 10. La toxoplasmosis puede causar infecciones leves y asintomáticas, así como infecciones mortales que afectan mayormente al feto, ocasionando la llamada toxoplasmosis congénita. 141 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ¿Las manifestaciones clínicas del toxoplasma gondil son? a. 1 2 b. 1 2 3 4 c. 1 2 3 4 d. e. Sintomatología Dolor en la faringe tos y expectoración Sintomatología Trastorno gastro intestinal Dolor abdominal Nauseas , vómitos Diarreas o constipación Sintomatología Fiebre alta , escalofrió Sudoración , cefaleas Inflamación de los ganglios linfáticos Dolores musculares Todas Ninguna Toxoplasma gondil Trasmisión del toxoplasma gondil 11. Toxoplasma gondil es una especie de protozoo parásito causante de la toxoplasmosis, una enfermedad en general leve, pero que puede complicarse hasta convertirse en fatal. ¿El toxoplasma gondil es trasmitido por? a. b. c. d. Perros Aves Gatos Ingesta de carnes crudas o mal cocidas Tripanosomiasis El agente etiológico de la tripanosomiasis 13. La tripanosomiasis humana africana, también conocida como enfermedad del sueño, es una enfermedad parasitaria dependiente de vector. ¿El agente etiológico de la tripanosomiasis es? 142 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a. b. c. d. Plasmodium oval Plasmodium vivax Tripanosoma cruzy Plasmodium malarie Manifestaciones clínicas de la tripanosomia Signos y síntomas de la enfermedad. 14. El tripanosoma se transmite al hombre por la picadura de la mosca tse-tse del género glossina. Este insecto se encuentra sólo en áfrica entre el paralelo 15º de latitud norte y el paralelo 20º de latitud sur. Pican durante el día, y su picadura es dolorosa. ¿Las manifestaciones clínicas del tripanosoma son? a. Escalofrio b. Edema bipalpebral 143 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c. d. e. f. Fiebre Edema facial Conjuntivitis Queratitis Plasmodium que afecta la salud del ser humano Clases de plasmodium que afectan al ser humano 15.Protozoario plasmodium es un género de protistas del filo apicomplexa, clase aconoidasida, orden haemosporida y fami liaplasmodiidae del que se conocen más de 175 especies.1 el parásito siempre tiene dos huéspedes en su ciclo vital: un mosquitoque actúa como vector y un huésped vertebrado. Al menos diez especies infectan al hombre. ¿Seleccione el literal que no responde a las cuatro clases de plasmodium que afectan al ser humano? a. b. c. d. e. Falciparum Cruzi Thichinella Vivax Ovale Enfermedad estrogiloidiasis Características morfológicas de la enfermedad de estrogiloidiasis 16. La estrongiloidiasis es una parasitosis intestinal tisular, causada por el nematodo strongyloides stercoralis. Es una enfermedad humana importante en personas inmunodeficientes. ¿Entre las características morfológicas de la enfermedad de estrogiloidiasis se encuentran? a. b. c. d. e. f. Larva rhabditiforme Larva adulta Larva uniforme Verme adulto Larva filariforme Larva de vida libre 144 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Agente causal de la amebiasis Enfermedades causadas por parásitos 17. La amebiasis es una enfermedad parasitaria producida por una ameba llamada: a. b. c. d. Giardia Entamoeba disparcoco Entamoeba histolitica Todas Los protozoo Tamaño y forma del protozoo 18. Los protozoos, también llamados protozoarios, son organismos microscópicos, unicelulares; que viven en ambientes húmedos. ¿Cuál es el protozoo de mayor tamaño que afecta al hombre? a. b. c. d. e. Entamoeba histolitica Balantidium Guardia lambria Leishmaniasis Toxoplasmosis Tenía solium Formas de transmisión de la ateniasis 19.Tenía solium es un platelminto parásito de la clase cestode, que vive en el intestino delgado de los seres humanos, donde mide normalmente de 3 a 4 m. ¿La infección por tenia solium se produce por? 145 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a. b. c. d. e. f. Ingestion de aguas contaminadas Ingerir carne cruda y mal cocida Carne de cerdo Manos sucias Alimentos no cocidos Alimentos contaminados por aguas servidas Leishmaniasis Agente causal de la enfermedad 20. La leishmania son parásitos pequeños, de 2 u a 5 u, localizados dentro del macrófagos del huésped vertebrados tienen forma alargada con flagelos. a.- Leishmania b.- Toxoplasma c.- Trypanosomatidae d.- Oncocercomas La giardiasis Infecciones causadas por la giardia 21. ¿Escoja cuál de los siguientes enunciados no es correcto en cuanto a las infecciones de la giardiasis? a.- la giardiasis no contaminan en medio externo b.- los parásitos se multiplica en el intestino c.- el ciclo de vida de la giardiasis se adquieren a través de los elementos d.- las hortalizas regadas por las aguas contamina en su fuente de infección Filosofía Introducción a la Filosofía Significado del término “Filosofía” 146 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 1. El nombre Filosofía significa en griego: a) Amor a la astrología b) Amor a la antropología c) Amor a la reflexología d) Amor a la sabiduría Introducción a la Filosofía Significado del término “Filosofía” 2. Una antigua tradición cuenta que los primeros pensadores griegos le llamaron “sabios” y que Pitágoras, por modestia, solo quiso llamarse “amante de la sabiduría” o “filósofo”. Cicerón atribuye esa tradición a un discípulo de Platón, llamado Heráclides el Póntico. Un filósofo la recoge y concluye: “…desde entonces, el nombre de sabio se cambió por el de filósofo, y el nombre de sabiduría por el de filosofía. Y en el nombre es significativo en este contexto. En efecto, ama a la sabiduría, quien la busca por sí misma y no por otro motivo, pues quien busca algo por otro motivo, ama a ese motivo más que a lo que busca…”. ¿Cuál es el nombre de aquel filósofo? a) Santo Tomás de Aquino b) Platón c) Aristóteles d) San Agustín Filosofía del Arte 3. Escoja la opción correcta: ¿En qué año y quien empleo la palabra "Aesthetica", referida a la ciencia del arte y la belleza? a) Santo Tomás de Aquino (1225-1274) b) Plotino (204-270) 147 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Platón (427-347) d) Alejandro Baumgarten (1714-1762) Filosofía y Arte 4. Escoja la opción correcta: En que se fundamentan los hechos narrados por el historiador. a) b) c) d) Hechos dramáticos Hechos que pueden ocurrir Hechos pasados Hechos realmente ocurridos Filosofía y Arte 5. Identifique la opción correcta: ¿Cómo define Aristóteles la “Belleza”? a) b) c) d) Purificación y Catarsis Piedad y Terror Amor y Paz Orden y Simetría Filosofía y Arte 6. Ordene de manera cronológico ¿Cuáles son las características más importantes atribuidas por Santo Tomas “a la belleza”? a) b) c) d) Integridad o perfección (1) Proporción o congruencia de las partes (2) La claridad (3) Una imagen (4) Filosofía y Arte 7. Escoja la opción correcta: ¿Cuál fue el primer tratado fijado por el sistema rigurosamente escolástico de los principios de la nueva estética? a) Annotarzioni alia poé- tica di Aristotite b) Imitari 148 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Docere d) Poetices libri septem Filosofía y Arte 8. Identifique la opción correcta: Heguel distingue 3 fases sobre la actividad artística de la humanidad. ¿A qué fase se refiere: En que la subjetividad del artista prevalece sobre la objetividad de lo ideal? a) b) c) d) Arte clásico Arte Dramático Arte Simbólico Arte Romántico Filosofía y Arte 9. Marque con una x lo correcto. La economía genera la poesía. ¿De qué manera lo hace? a) b) c) d) Medianamente Directamente Indirectamente Praxis Filosofía y Arte 10. Escoja la opción correcta: El arte es capaz de convertirse en un útil instrumento al servicio de: a) b) c) d) Política, ética y religión Economía, derecho y ciencia Religión, arte y moral Ciencia, Moral y Política Filosofía y Arte 11. Subraye lo correcto: ¿Cuál es el lenguaje más propio de la poesía? a) Lenguaje Visual b) Lenguaje Textual c) Lenguaje Transcripto 149 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Lenguaje figurado ECOLOGIA Y EDUCACION AMBIENTAL La ecología y su importancia Definición de la ecología 1. La ecología es una rama de la biología que estudia las interacciones que determinan la distribución, abundancia, número y organización de los organismos en los ecosistemas. ¿Qué estudia la ecología? elija el concepto más adecuado A. Estudia la manera de vivir de los seres vivos. B. Estudia la evolución de los fenómenos ecológicos. C. Es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, distribución, abundancia e interacción de estas propiedades D. Estudia grupo de organismos asociados formando una unidad funcional del medio ambiente Las especies y su relación con el medio Las especies y su interacción 2. Cuando se habla del estudio de las especies nos encontramos que los individuos u organismos no pueden vivir sin que entre ellos no exista una relación o una acción conjunta, es decir no pueden estar aislados, porque los niveles de desarrollo y crecimiento decaerían en su organización. Entonces es necesario que iguales individuos se junten para formar un nivel ecológico más complejo que permita la supervivencia la conservación de las especies por medio de la reproducción Complete: En el estudio de las especies los individuos u organismos no--------------------------------Elija el concepto más adecuado A. Pueden cruzarse entre sí. B. Viene a constituir un fenómeno social en la naturaleza. 150 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN C. Pueden estar aislados. D. Se desarrollan por la interacción de sus componentes. Ecología Comunitaria Población de especies 3. ¿A qué se refiere un conjunto de poblaciones de distintos organismos que viven en una zona determinada . Elija el concepto más adecuado A. Elemento B. Territorio C. Competencia D. Comunidad La materia Definición de materia 4. ¿Qué es Materia? A. Es fundamental en la estructura de los aminoácidos, las proteínas y los ácidos nucleicos. B. Es el sistema de las transformaciones químicas de compuesto que contienen carbono. C. Es el que vuelve al suelo en forma de amoníaco. D. Es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. El carbono como elemento primordial para la vida El ciclo del carbono 5. ¿Quiénes participan en el ciclo del carbono? A. Los vegetales y animales. B. La respiración y la fotosíntesis. C. El petróleo, hulla, gasolina. D. Los seres vivos y muchos fenómenos naturales como los incendios. Los elementos inorgánicos y su relación con la materia viva El azufre 6. ¿El ion sulfato es utilizado nuevamente por? A. El azufre. B. Dióxido de azufre. C. Productores primarios. 151 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN D. La planta. Los factores abióticos Los cambios que se producen en las especies 7. son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos, son los principales frenos del crecimiento de las poblaciones. ¿Por qué se da el cambio de sucesiones? A. Formas progresivas B. Micro sugesiones C. Distribución geológica D. Factores abióticos y organismos foráneos Migración de las especies Porqué migran las especies 8. ¿Qué consecuencias tienen los cambios de un factor más allá de los límites de tolerancia? A. Interdependencia B. Densidad C. Similaridad en las comunidades D. Migración Las especies y su interrelación con el medio Interrelación de las especies 9. ¿Por qué son pocas diversas las poblaciones y comunidades? Elija el más acertado A. Factores Abióticos B. Fase exploradora C. Comunidades marinas D. Factores físico químicos Los elementos químicos como componentes del medio ambiente El ciclo del fósforo 10. ¿El ciclo del fosforo en la faz terrestre es el único que? A. presenta a menudo movimientos B. siempre tienen movimiento C. casi nunca tiene movimientos D. no tiene movimientos Los elementos químicos como componentes del medio ambiente El nitrógeno 11. El nitrógeno es el componente principal de la atmósfera terrestre, y se obtiene para usos industriales de la destilación del aire líquido. Está presente también en los restos de animales 152 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN ¿De los elementos químicos cual es el más importante en la tierra? elija el concepto más adecuado a. b. c. d. Fosforo carbono azufre Nitrógeno El agua elemento principal para la vida. El agua y su importancia 12. El agua es esencial para la mayoría de las formas de vida conocidas por el hombre, incluida la humana. ¿Qué produce la ausencia del agua? elija el concepto más adecuado A. B. C. D. oxigenación fuente de energía un cambio radical muerte de los organismos El ecosistema Dinámica de los ecosistemas 13. ¿Los ecosistemas tienden a alcanzar su máxima estabilidad y madurez, es decir su clímax? elija la opción a que corresponde este concepto. A- Dinámica de ecosistemas B- Equilibrio C- Estabilización ecológica D- Sucesión ecológica Competencia entre las especies Competencia 14. La competencia es la lucha que se da entre los individuos para conseguir los recursos que necesitan para sobrevivir. ¿Reconozca las causas por las que generalmente se establece la competencia? Encierre en un círculo el literal correcto. A. Ecosistema-alimento-pareja B. Recursos-pareja-biosfera C. Hábitat-alimento-pareja D. Pareja-alimento-territorio El ecosistema y su relación con los seres vivos Interacción entre las especies 15. Los Organismos de un ecosistema interactúan de varias formas. ¿Cuál de las siguientes alternativas se refiere a la salida de un organismo y por qué? 153 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN A. Natalidad B. Mortalidad C. Inmigración D. Emigración El ecosistema y su relación con los seres vivos Interacción entre las especies 16. La depredación es un tipo de interacción biológica en la que un individuo de una especie animal (el predador o depredador) caza a otro individuo (la presa) para subsistir. ¿Cuál de estos organismos es similar a la depredación? elija la opción más adecuada. A. Competencia B. Comensalismo C. Cooperación D. Parasitismo E. Mutualismo Conservación del medio ambiente El reciclaje 17. El papel y el cartón también son orgánicos pero por el proceso que tienen que pasar para reciclarse se deben colocar con la basura inorgánica. ¿El papel y el cartón son de origen orgánico sin embargo para propósito de reciclaje debe ser tratado como? Elija el concepto más adecuado A. Basura Especial B .Peligroso C .Industrial D .Inorgánica Conservación del medio ambiente El reciclaje 18. La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar ¿Qué es la basura y como se la puede considerar? elija el concepto más adecuado A La basura es propio del metabolismo humano B La basura es todo desecho de origen biológico C La basura proviene de las comunidades y hogares D La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar El Agua componente básico de la vida Tipos de energía naturales 19. El agua es el elemento básico de nuestra vida en el planeta tierra, representa más del 154 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 70% de la superficie, por ello nos denominamos el planeta azul. ¿Cuál es la principal energía de las energía limpias? elija el concepto más adecuado A: La energía eólica B: La energía geotérmica C: La energía hidroeléctrica D: La solar El Ambiente y los Problemas de Contaminación. El Ozono 20. La presencia del ozono en la atmosfera es beneficiosa puesto que cumple la misión de filtro de filtro de los rayos ultravioletas, los cuales si llegan directamente a la Tierra dañarían muchos procesos vitales. ¿Qué es el ozono? elija la opción más adecuada. A. Son reacciones químicas B. Son moléculas de oxigeno C. Son reacciones fisicas D. A. Es un gas que se encuentra en la estratosfera El Ambiente y los Problemas de Contaminación. La Contaminación del Mar 21. Los residuos arrojados a los ríos y lagos pasan de modo natural al mar y allí las corrientes los dispersan a los puntos más lejanos. ¿Qué elementos no pueden ser transformados por los procesos de autodepuración del mar? elija la opción más adecuada. A. B. C. D. Desechos orgánicos Sedimentos Organismos marinos muertos Residuos radioactivos, productos químicos. MODALIDAD DE GRADUACION Reglamento General de Graduación Modalidades de Graduación y Líneas de Investigación 155 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 1. Lea el siguiente fragmento y elija la respuesta correcta. De acuerdo a los objetivos primordiales del Estatuto Orgánico de la Universidad Técnica de Manabí es ………………………………………………propiciar la investigación………………………….......... a. Intentar, Conocer, Proceder b. Formar, Capacitar, Actualizar c. Guiar, Alcanzar, deleitar d. Mediar, Conocer, Moderar Investigativa, Seguridad, y de Acción Científica, tecnológica, y de Vinculación Exhaustiva, segura, y Verdadera Real, Acción y de Vinculación. Generalidades de las Modalidades Semejanza y diferencia de las modalidades. 2. Analice los conceptos que se proponen y relacione con el literal de la respuesta correcta. Investigación Diagnóstica Propositiva es un proceso dialéctico que utiliza un conjunto de técnicas y procedimientos con la finalidad de diagnosticar y resolver problemas. Propicia la investigación científica. Trabajo Comunitario es el proceso por el cual los estudiantes a través de una labor participativa, contribuye a la solución de problemas, utilizando conocimientos técnicos, científicos y participación activa. a. Búsqueda Teórica y aportes de conocimientos. Trabajos prácticos, Solución de problemas. b. Investigación Científica, solución de problemas, Proceso dialéctico, labor participativa. c. Búsqueda de Teoría y práctica, Teoría, Historia y solución de problemas. d. Búsqueda de información práctica, Solución de problemas e Historia práctica 3. Lea el siguiente enunciado y encierre la respuesta correcta. Para poder titularse en la Universidad Técnica de Manabí se debe realizar un trabajo de investigación. Cuáles son las modalidades en la que debe estar basado ese proyecto. 156 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) Investigación Diagnostica o Propositiva, generación de Empresas, Trabajo Comunitario. b) Trabajo Comunitario e Investigación Diagnostica o Propositiva. c) Pasantía, Trabajo Comunitario, Investigación Diagnostica o Propositiva d) Investigación Diagnostica o Propositiva, Generación de Empresas, Trabajo Comunitario, Experiencia Profesional, Practica en Docencia, Pasantía en la Práctica de Servicios 4. La siguiente definición a que modalidad pertenece? Es un proceso dialectico que utiliza un conjunto de técnicas y procedimientos con la finalidad de diagnosticar y resolver problemas fundamentales, encontrar respuestas a preguntas científicas. a) Experiencia Profesional b) Practica en Docencia c) Trabajo Comunitario d) Investigación Diagnostica o Propositiva 5. Lea el siguiente enunciado y escoja la opción correcta: Cuál es el objeto que tiene la modalidad de graduación “Generación de Empresas”. a) Demostrar que el egresado ha aplicado los conocimientos científico-técnicos adquiridos durante su formación profesional. b) Fomentar y propiciar la investigación científica para la formación integral de los profesionales. c) Crear y hacer crecer algo propio, con nuestras decisiones y esfuerzo. d) Brindar la oportunidad a los egresados y estudiantes del último año o semestre de la U.T.M. de crear o conformar empresas productivas relacionadas con su profesión. 6. Lea el siguiente enunciado y encierre en un círculo la respuesta correcta. El problema de la investigación surge de la observación directa de la realidad circundante en la que usted se encuentra. ¿Cuáles son las fuentes de problemas que ameritan una investigación inmediata? a) La comunidad, debate o polémica, varios aspectos de la vida. b) Instrumento para evaluar a los estudiantes c) Necesidades detectadas en las instituciones educativas, metodologías adecuadas, recursos pedagógicos. d) Las necesidades detectadas en las instituciones educativas, las aulas, metodologías de trabajo, recursos didácticos. 157 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 7. Al plantear el problema usted desarrollar tres elementos. Seleccione el literal incorrecto a) Descripción b) Análisis c) Delimitación d) Formulación del problema 8. Lea el siguiente enunciado y encierre en un círculo la respuesta correcta. La justificación se procede a definir el POR QUÉ y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado. Con esta definición indique que permite argumentar la justificación. a) El carácter teórico, metodológico y practico b) Las posibilidades financieras, humanas y materiales que determinaran la realizaran y el alcance de la investigación. c) La posibilidad que el estudio llene un vacío cognitivo con relación a un determinado problema d) En forma convincente mediante una descripción clara y sencilla las razones que tiene para investigar el tema planteado. 9. Lea el siguiente enunciado y escoja la respuesta correcta. Según De Canales y otros (1989) la definición de objetivos es: a) El planteo de una meta o un propósito a alcanzar, y que, de acuerdo al ámbito donde sea utilizado, o más bien formulado, tiene cierto nivel de complejidad. b) Es una de las instancias fundamentales en un proceso de planificación c) Puede ser alcanzado de manera individual o en caso contrario, de manera grupal, por la conformación de un equipo d) Se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la investigación. 10. Lea el siguiente enunciado y escoja la respuesta correcta. ¿Que orientan los objetivos? a) A un grupo de personas que se reúnen con el fin común de ayudar a personas. b) El desarrollo normal de la vida de una persona. c) A crear la necesidad en la sociedad de "nuestro producto". d) Al trabajo, prevén los resultados que se desean obtener. FORMULACION Y EVALUACION DE PROYECTOS Plan de presentación del proyecto 158 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Denominación de proyecto 1. La denominación de un proyecto debe realizarse de acuerdo a: a) Cronograma y recursos b) Macro y micro localización c) Problema priorizado y el fin d) Todas las anteriores Plan de presentación del proyecto Denominación de proyecto 2. Los aspectos que se encuentran en una denominación de proyecto son: a) Diagnóstico, identificación y priorización del problema b) Árbol del problema, árbol de objetivos y árbol de alternativas. c) El contenido, la clasificación, espacio y tiempo d) Ninguna de las anteriores Plan de presentación del proyecto Denominación del proyecto 3. Una con línea lo correcto: 1. El contenido a. Tiene que ver con los beneficiarios directos en el proyecto 2. La clasificación b. Se remite al periodo que corresponde al tratamiento del tema 3. Espacio c. Se refiere al aspecto, propiedad o carácter que expresa el problema y objetivo 4. Tiempo d. Está en relación con el espacio físico o la localización a) b) c) d) 1c-2b-3d-4ª 1a-2c-3b-4d 1c-2a- 3d-4b 1d-2b-3d-4b Plan de presentación del proyecto Localización física del proyecto 4. La localización consiste: a) La creación de una defensora de derechos b) En la información esencial del proyecto con menor número de palabras 159 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) En determinar el área donde se realizara el Trabajo comunitario d) En la que describe diagnóstico y del análisis de las demandas Plan de presentación del proyecto Localización física del proyecto 5. La ubicación geográfica del proyecto dentro del área, país, región, provincia, cantón, ciudad, comarca, conjunto rural etc., esto es: a) b) c) d) Micro – localización Dirección de la institución Macro – localización Todas las anteriores Plan de presentación del proyecto Localización física del proyecto 6. En la Micro – localización se identifica dentro de un conjunto menor como: a) Una parroquia b) Una Institución c) Todas las anteriores d) Un barrio Plan de presentación del proyecto Fundamentación 7. En la fundamentación se explica: a) Cómo se hace un proyecto? b) Dónde se hace un proyecto? c) Por qué se plantea un proyecto? d) Que se hace en un proyecto? Plan de presentación del proyecto Fundamentación 8. Los aspectos que incluye una fundamentación son: a) b) c) d) Introducción, nudo y desenlace Macro- micro localización El diagnostico, identificación y priorización del problema Contenido, tiempo y espacio Plan de presentación del proyecto Justificación 9. En la justificación de un proyecto se describen: a) Elementos externos que impiden la finalización del proyecto b) Medios de componentes y actividades c) Conclusiones del diagnóstico y el análisis de las demandas 160 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Propósitos y fin Plan de presentación del proyecto Justificación 10. La justificación de caracterizarse por: a) b) c) d) Su brevedad Objetividad Todas las anteriores Totalidad Plan de presentación del proyecto Objetivos 11. Los objetivos que conforman: a) b) c) d) Cronograma y recursos Destino del proyecto y efectos Elemento fundamental del proyecto Todas las anteriores Plan de presentación del proyecto Objetivos 12. El objetivo general llamado tambien:c a) b) c) d) Meta a cumplir Conjunto de actividades Objetivo principal Árbol de problemas Plan de presentación del proyecto Objetivos 13. Los objetivos específicos son: a) Descripciones de las actividades b) Antecedentes a resolver c) Inmediatos y complementarios 161 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Conocimientos teóricos Plan de presentación del proyecto Beneficiarios 14. Una con línea lo correcto: 1. Favoceran impactos del proyecto Beneficiarios Inmediatos 2. Favorecidos por la consecución de los objetivo 3. Recursos obtenidos 4. Efectos del proyecto Plan de presentación del proyecto Metodología 15. EL enfoque lógico es: a) b) c) d) Descripciones de las actividades Antecedentes a resolver Metodología que se utiliza Conocimientos teóricos Plan de presentación del proyecto Metodología 16. En qué punto del proyecto conviene especificar otros métodos y técnicas que se utilizaran especialmente para la fase del diagnóstico y de ejecución del proyecto: a) b) c) d) Recursos Beneficiarios Metodología Marco de referencia Plan de presentación del proyecto Recursos a utilizar 17. Los recursos a utilizar son necesarios para: 162 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN a) b) c) d) El enfoque lógico del proyecto Elaborar un marco referencial La ejecución del proyecto Realización de un proyecto Plan de presentación del proyecto Ejecución del Proyecto 18. Que es necesario detallar en la ejecución del proyecto: a) b) c) d) Productos tangibles Fuentes de verificación Sistema de monitoreo y seguimiento Todas las anteriores Plan de presentación del proyecto Resultados 19. Que son los resultados de un proyecto: a) b) c) d) Sistema de monitoreo y seguimiento Fuentes de verificación Productos tangibles Todas las anteriores Plan de presentación del proyecto Resultados 20. Los resultados esperados sirven para preparar: a) b) c) d) Serie de actividades Sistema de monitoreo Informes del trabajo realizado Cronograma Plan de presentación del proyecto Cronograma Valorado 21. Constituye la especificación operacional de la serie de actividades y tareas del proyecto que deberían realizarse en relación al tiempo, recursos y costo, esto es: a) Ejecución del proyecto b) Resultados esperados 163 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Bibliografía d) Cronograma Valorado Plan de presentación del proyecto Cronograma Valorado 22. Qué aspectos lleva una matriz de cronograma valorado: a) b) c) d) Actividades Tiempo en meses Todas las anteriores Recursos Plan de presentación del proyecto Bibliografía 23. Que es la bibliografía? A. La bibliografía no hace referencia a ningún autor B. La bibliografía es poco utilizada en los proyectos educativos C. La bibliografía es el material de referencia que se utilizara en el desarrollo del proyecto D. La bibliografía es un material concreto en un trabajo educativo PEDAGOGIA CONTEMPORANEA Introducción a la Pedagogía Concepto de la Pedagogía 1. De las siguientes alternativas, ¿Cuál corresponde al concepto de Pedagogía? a) Etimológicamente se deriva del griego Paidos =niños y Agein = guiar, conducir, dirigir, llevar b) Es la Ciencia que estudia las normas, reglas, procedimiento que orienta a la educación. c) Permite al maestro integrar a la escuela, a la familia y a realizar una verdadera acción educativa 164 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN d) Regula y conduce a la educación y sirve para humanizar al hombre. Introducción a la Pedagogía. Importancia de la Pedagogía. 2. Complete los espacios en blanco en el siguiente enunciado: La pedagogía es importante para el proceso de ______________, ______________teniendo como relación el mejoramiento de la _________________, es así que su importancia radica en permitir que el ______________ cambie de _________________. a) Estudio, aprendizaje sociedad, docente, metodología. b) Enseñanza, aprendizaje, sociedad, docente, metodología c) Enseñanza, aprendizaje, tierra, profesor, métodos. c) Enseñanza, estudio, sociedad, maestro, métodos. 3. Asocie los elementos de la Educación con el concepto correspondiente: Elemento 1. Educando a. b. 2. Educador 3. Materia 4. Comunidad. a) b) c) d) c. d. Concepto Es el contenido científico que se transmite de una generación a otra. Conjunto de individuos que tienen algo en común, limitada por una extensión geográfica y unidos por vínculos materiales y culturales. Es la persona que ejerce la acción educativa, que influye de una u otra manera con propósito de mejoramiento. Sujeto objeto de la educación, persona que recibe los beneficios de la acción educativa. 1a, 2b, 3c, 4d. 1d, 2c, 3a, 4b. 1b, 2c, 3d, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b. 4. ¿Qué permite el desarrollo de la memoria comprensiva? a) Que se conduzca a la reflexión y a la significación de lo aprendido. 165 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Que los alumnos adquieran seguridad, confianza en lo que conocen y puedan establecer fácilmente relaciones de lo que saben con lo que vivencian en cada nueva situación de aprendizaje. c) Conducir al alumno a pensar, razonar, investigar lo aprendido dentro del proceso de aprendizaje. d) Reestructurar los procesos didácticos, así como cambiar de mentalidad y de aptitudes. 5. ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? a) Es el que permite a que los alumnos adquieran seguridad, confianza de lo que conocen. b) Es el que conduce a la reflexión y a la significación de lo aprendido, teniendo la oportunidad de usar este tipo de aprendizaje en la solución de los problemas y como apoyo de futuros aprendizajes. c) Es la base para nuevos conocimientos. d) Es el desarrollo de la memoria comprensiva. 6. ¿Qué son los modelos pedagógicos? a) Lineamientos o pautas entorno a los propósitos, contenidos, secuencias que tratan de brindar las herramientas necesarias para que estas puedan ser llevadas a la práctica educativa. b) Estrategias, métodos y actividades que despiertan el interés, la velocidad mental, bajo un ambiente de seguridad. c) Planificaciones de las diferentes actividades de aprendizaje. d) Habilidades y destrezas que se deben lograr durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. 7. Relacione el paradigma con su característica. Paradigma 1. Conductual 2. Cognitivo y aprendizaje 3. Ecológico y contextual. 4. Constructivista a. b. c. d. Característica El aprendizaje es esencialmente activo, una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas. El maestro es como una máquina dotada de competencias aprendidas donde lo importante es el programa que se debe cumplir. El modelo de enseñanza se subordina al alumno convirtiéndolo en procesador de la información capaz de dar significación y sentido a lo aprendido. Se logra que el proceso se convierta en gestor de la interactuación 166 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN en el aula creando expectativas y generando y generando un clima de confianza centrada en la vida. a) b) c) d) 1a, 2b, 3c, 4d. 1b, 2c, 3d, 4a. 1c, 2d, 3a, 4b. 1d, 2a, 3b, 4c. 8. Complete el siguiente enunciado: El constructivismo busca ayudar a los……… a) b) c) d) Docentes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Padres de familia a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Profesores a seleccionar los temas y metodología adecuada para trabajar en el aula de clases. 9. Relacione los modelos de educación con sus características: Modelo a) Exógenos b) Endógenos. a) b) c) d) a. b. c. d. e. Características Educación que pone el énfasis en los contenidos. Educación que pone el énfasis en los efectos. Educación que pone el énfasis en el proceso. Educando = objeto. Educando = sujeto. 1b,d,e – 2a,c. 1a,b,d – 2c,e. 1a,b – 2c,d,e. 1c,d – 2a,b,e. 10. ¿A qué corresponde la educación que pone énfasis en los contenidos? a) A la llamada ingeniería del comportamiento, que consiste en modela r la conducta de las personas. b) A la educación tradicional, basada en la transmisión de conocimientos de valores de una generación a otra. c) A la importancia del proceso de transformación de la persona y las comunidades. d) A la importancia del comportamiento en el proceso educativo. MORFOSINTAXIS 167 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN Concepto general de morfosintaxis Sintaxis 1. Sintaxis es: a. Parte de la gramática que estudia la estructura interna de las palabras y el proceso de formación de las palabras. b. Parte de la gramática que estudia la estructura de las palabras y las partes que permiten construirlas o derivarlas de otros. c. Parte de la gramática que describe como las palabras se combinan para formar sintagmas, oraciones o frases. d. Parte de la gramática que estudia los componentes del mismo. Estudio de la lengua Comunicación y lenguaje 2. Cuáles son los elementos de la comunicación a. Emisor, mensaje, receptor. b. Emisor, canal, receptor. c. Información, mensaje, receptor. d. Información, emisor. 3. La __________ es el conjunto de sonidos que se pronuncian unidos en una emisión de voz. a) Fonética b) Silaba c) Fonología 4. Divida en silaba la palabra creencia, e indique si se produce diptongo, hiato o ambos. a) Creen-cia, diptongo y diptongo b) Cre-en-ci-a, hiato e hiato 168 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Cre-en-cia, hiato y diptongo 5. Su silaba tónica es la antepenúltima, se refiere a: a) b) c) d) Palabras graves o llanas Palabras esdrújulas Palabras sobreesdrújulas Palabras agudas. 6. Según la forma, el sustantivo…. a) Nombra entidades, como personas, animales, cosas, sentimientos o ideas. b) Tiene género y numero c) Es el núcleo del sintagma nominal y como tal puede ser el núcleo (N) del sujeto, del objeto directo o del objeto indirecto. 7. Son ejemplos de adjetivos calificativos, los siguientes: _______ a) Redonda, grande, verde, lindo b) Casa, mesa, Ana, Ecuador c) Este, aquel, escaso, bastante 8. Los determinativos (algún, mucho, cualquiera, otro, tantas) pertenecen a los determinados _______ a) b) c) d) Demostrativos Posesivos Indefinidos Interrogativos 9. Los determinativos demostrativos acompañan a nombres, indicando ________ a) b) c) d) Proximidad o lejanía respecto a las personas que hablan y escuchan Si el objeto pertenece a una o varias personas que se llaman poseedores Exactitud de cantidades y ordenes de colocación Su significado de forma imprecisa, pues son difíciles de limitar o precisar con exactitud. 10. Cuál de las siguientes respuestas no es una características de los pronombres? a) Sustituyente de los sustantivos 169 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN b) Califican del mismo modo a sustantivos masculinos y femeninos c) Facilitan la expresión lingüística al evitar repetir los nombres. d) Concuerdan en género y numero con el sustantivo al cual reemplazan DIDACTICA GENERAL Didáctica General Ordenamiento 1. Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. La evolución pedagógica de Modelos se refiere a los cambios en el proceso de enseñanzaaprendizaje, en la relación maestro-estudiante y en las actividades de razonamiento dentro y fuera del aula. Esta evolución presenta un avance en cada modelo. Escoja la secuencia correcta de su avance en la historia, dentro de cada modelo. a. Romántico o naturalista, conductista, tradicionalista, social cognitivo, constructivista. b. Conductista, romántico o naturalista, tradicionalista, constructivista, social cognitivo. c. Tradicionalista, romántico o naturalista, conductista, social cognitivo. d. Ninguna secuencia es correcta. Elección de elementos 2. Resuelva el siguiente problema y escoja la opción que usted considere contiene la respuesta correcta. Estimular la curiosidad de las y los niños y su capacidad para indagar cómo funcionan los artefactos y servicios con los que tienen contacto cotidiano es una característica del principio orientador del programa de ciencias naturales, que consiste en… a) Relacionar el conocimiento científico con sus aplicaciones técnicas b) Vincular la adquisición de conocimientos sobre el mundo natural c) Propiciar la vinculación de ciencias naturales con otras asignaturas d) Otorgar atención especial a temas de preservación ambiental 170 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 3. Completar los espacios en blanco en el siguiente enunciado: Etimológicamente la palabra didáctica se deriva del griego didaskein: ________ y tekne: ______ entonces, se puede decir que es el _________ de __________. a) b) c) d) Aprender, arte, arte aprender Enseñar, arte, arte, enseñar. Enseñar, arte, enseñar, arte Arte, enseñar, arte, enseñar. 4. A que se refiere la didáctica general a) Al estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno b) AL objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente. c) A la ocupación de orientar la acción educadora sistemática d) Al estudio de los principios generales y técnicas aplicables a todas las disciplinas 5. ¿Cuándo el profesor es didáctico? a) Hace que la enseñanza se adecue a la realidad b) Lleva a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje c) Posee la habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos d) Orienta el planteamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya progreso. 6. ¿Qué son los principios didácticos? a) Son actividades del quehacer docente, tanto en las actividades de planificación y gestión. b) Son normas generales e importantes que tienen valor en el proceso de enseñanzaaprendizaje, en las diferentes etapas y en todas las asignaturas c) Son reglas didácticas, que tienen indicaciones más especializadas y profundas, para la orientación correcta de las etapas que ayudan al maestro o maestra a emplear bien y justamente los principios didácticos. d) Son procesos de enseñanza aprendizaje cuando se orienta sistemáticamente 171 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 7. ¿Que pretende la enseñanza colectica? a) Someter al educando a una misma situación, razonamiento o contenido, sin tomar en cuenta que la interpretación, compresión, entre otros. b) Dirigir al ser humano, cuando se hace real, estamos tratando a un ser concreto con sus propias características de tipo biológico. c) Adaptarse al educando, porque es persona irrepetible y única. d) Ajustarse a los mismos patrones a conductas individuales 8. De acuerdo al principio de Socialización, ¿en que se enmarca la relación educando(a) educador(a)? a) En una educación basada en el respeto y tolerancia hacia las decisiones que tomen las demás personas. b) En un contexto liberal donde cada quien sea responsable de sus actos c) En que la educación sea personal pero no tendría sentido si las personas fueran seres aislados. d) En un contexto social y cultural que permita esta correspondencia 9. De acuerdo al principio de Autonomía ¿A cuál de los siguientes autores pertenece el siguiente enunciado? Sostiene que la educación consiste en una serie de aprendizajes que influyen en la personalidad y en la conducta. a) b) c) d) Alexander Sutherland Neil Kurt Hahn Carl Rogers Paulo Freire 10. Complete el siguiente enunciado: La enseñanza es la actividad que se realiza para _______ o ________ el aprendizaje. Para enseñar bien necesitamos, tener una noción clara y exacta de lo que es realmente _______ y ________. a) b) c) d) Guiar, orientar, enseñar, educar Enseñar, aprender, orientar, dirigir Orientar, dirigir, aprender, aprehender Orientar, dirigir, enseñar, aprender 172 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN DISEÑO CURRICULAR Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR 1. ¿Cómo está dividida la Teoría Curricular? a) Etimología, conceptualizaciones, fundamentos, paradigmas, taxonomía b) Materialismo, constructivismo, realismo, positivismo, conceptualizaciones c) Realismo, positivismo, metodología, visión de la educación d) Metodología, visión de la educación, Etimología, conceptualizaciones, fundamentos. Teoría Curricular TEORIAS CURRICULAR 2. Complete el siguiente enunciado: La teoría general de los sistemas define al _________ como un plan para proveer conjuntos de _____________de aprendizaje para lograr metas y objetivos específicos ____________ atendidos por una unidad escolar. a) Etimología- conceptualizaciones-fundamentos b) Currículo- oportunidades- relacionados c) Realismo- metodología-visión de la educación d) Metodología-visión de la educación-Etimología 3. El Diseño Curricular es pensar antes de actuar, definir intenciones para guiar esa acción, organizar los componentes y fases de la tarea y seleccionar los medios para realizarla. Puede entenderse como el resultado de una articulación entre el conocimiento y la acción. La construcción del currículum, debería ser pensada con un carácter: a) Improvisado, cerrado e individual b) Procesual, abierto y colectivo 173 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN c) Directo, procesual y tradicional d) Ninguna de las anteriores 4. No es más que la concreción específica de una teoría pedagógica para volverla efectiva y asegurar el aprendizaje y el desarrollo de un grupo particular de alumnos para la cultura, época y comunidad de la que hacen parte. Es la manera práctica de aplicar una teoría pedagógica al aula, a la enseñanza, es el plan de acción específico que desarrolla el profesor con sus alumnos en el aula. La selección y organización de los contenidos de la enseñanza constituyen la clave de: a) b) c) d) La Programación Curricular El Diseño Curricular La Actualización Curricular La Reforma Curricular 5. Escoja la opción correcta: Todo diseño curricular incluye alguno de los siguientes componentes: a) Destrezas con criterio de desempeño, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación. b) Competencias, métodos y técnicas apropiadas, medios y materiales, evaluación c) Resultados de aprendizajes, competencias, actividades, evaluación. d) Competencias, destrezas, actividades, recursos, evaluación 6. Escoja la opción correcta: La acción educativa tiene como núcleo central a la persona que abre la posibilidad para que los estudiantes conecten e integren en forma dinámica diferentes saberes. Esta es la encargada de sugerir, motivar, abrir el camino, dar luces, cuestionar, problematizar, solicitar aclaraciones, reforzar y evaluar aprendizajes; para ello cuenta con un importante instrumento de planificación que es el currículo. Nos referimos al docente como: a) Instructor b) Mediador educativo c) Facilitador d) Docente 7. Escoja la opción correcta: Por todas sus exigencias y características, el currículo debe convertirse en un instrumento que: a) b) c) d) Cumpla solamente con los contenidos (conocimientos) establecidos en la AFCEGB. Promueva acciones necesarias para solucionar los problemas ambientales prioritarios. Relacione los componentes curriculares en la planificación microcurricular. Facilite el PEA 174 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN 8. Currículum que apunta a aprendizajes formales representando un planteamiento académico de los propósitos de la enseñanza. a) Currículum centrado en el alumno b) Currículum centrado en disciplinas c) Currículum centrado en la cultura d) Currículum basado en tareas 9. Currículum que privilegia al sujeto de la enseñanza a partir de sus intereses, maduración y características cognitivas: a) Currículum centrado en disciplinas b) Currículum centrado en el alumno c) Currículum centrado en la cultura d) Currículum basado en tareas 10. Los cambios científicos, el conocimiento que se duplica constantemente haciendo la información son más abundantes y a la mano, hacen que las condiciones curriculares varíen, también, constantemente. Todo esto supeditado, necesariamente, a una serie de evaluaciones en el campo educativo dio paso a la Actualización y Fortalecimiento Curricular que tiene su antecedente en: a) La calidad de la educación y el buen vivir b) El currículo de 1996 y su evaluación y el Plan Decenal de Educación c) Los objetivos de la Reforma Curricular Consensuada d) Ninguna de las anteriores. 175 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN IDEAS SOBRE CASOS QUE PUEDEN SER ANALIZADOS EN LA PRUEBA DE BASE NO ESTRUCTURADA Aplicación de ensayos. Desarrollo de Plan de Clases o Plan de Lección Estudio de casos. Práctica Experimental. ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes: A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA Objetiva TIPO DE PREGUNTAS Selección Múltiple No. ALTERNATIVAS Cuatro (4) No. PREGUNTAS Sesenta (60) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos PONDERACIÓN Cuarenta por ciento (40%) del valor total EVALUACIÓN Matriz de resultados (baremo) B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características: TIPO DE PRUEBA No estructurada TIPO DE PREGUNTAS O PROBLEMAS Libre No. PREGUNTAS O PROBLEMAS Máximo Tres (3) TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos PONDERACIÓN Sesenta por ciento (60%) del valor total EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo 176 UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA GUÍA DEL ESTUDIANTE EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN INSTRUCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 07 de Octubre de 2016 a partir de las 08h00 en la sala de comisiones del Decanato de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario presentarlo en el momento de la inscripción). El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo que se le hará entrega al momento del examen. En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, Tablet ni de computador personal. En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora. Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar el examen. El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen. LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELA DE QUÍMICA Y BIOLOGÍA DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Portoviejo, agosto 08 de 2016 Portoviejo- Manabí-Ecuador 177
