colegio nueva españa planeación bimestral

COLEGIO NUEVA ESPAÑA
PLANEACIÓN BIMESTRAL
“El fin de
nuestro colegio es evitar la perdición de
la niñez y la juventud”
C.C.T. 14PESO911V
ZONA ESCOLAR 06
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
Física
ASIGNATURA:
UNIDAD O BLOQUE
GRADO:
2
GRUPO:
Quinto bloque
Tema
Aprendizajes esperados
Actividades a realizar
1. La física y el conocimiento
del Universo (obligatorio)
1.1 ¿Cómo se originó el
Universo? (Ámbito del
conocimiento científico)
• Analiza las explicaciones del
algunas culturas acerca del origen del
Universo y valora los contextos en los
que surgieron.
• Identifica las características de la
astronomía y sus diferencias con la
astrología.
• Describe algunas de las
características de los cuerpos que
componen el Universo: estrellas,
galaxias, cometas, planetas, asteroides
y satélites artificiales (distancia de la
tierra, temperatura, tamaño, órbita,
movimientos que realizan, etcétera).
• Explica el papel de la fuerza de
gravedad en la estructura del Universo
utilizando los conocimientos
estudiados.
• Reconoce las dimensiones de
tiempo y espacio que se involucran en
el origen y estructura del Universo.
• Los alumnos realizarán la lectura de
las pp. 318 y 319 para conocer lo que
se pretende lograr con los diferentes
proyectos.
• En las pp. 320-325, los alumnos
encontrarán información que les
permitirá conocer las explicaciones de
varias culturas sobre el origen del
Universo, cuál es la diferencia entre
astronomía y astrología, cómo está
estructurado el Universo, en qué
consiste la Teoría de la Gran Explosión
y finalmente, la expansión del
Universo y su futuro.
• Esta información les será de utilidad
para conocer un poco del tema y saber
qué tendrán que investigar para
desarrollar su proyecto; para esto,
podrán aplicar la experiencia adquirida
en los cuatro proyectos realizados,
mejorando aquellos detalles que lo
requieran.
1.2 ¿Cómo descubrimos los
misterios del Universo?
• Describe diversos tipos de radiación • Por medio de las actividades y
electromagnética emitida por los
contenidos sugeridos en las pp. 326-
B
BIMESTRE:
Felipe Antonio Cajero Cruz
PROFESOR (A):
Aprendizajes
esperados
• Investiga y analiza las
explicaciones de algunas
culturas acerca del origen
del Universo y reconoce
sus aportaciones
considerando el tiempo y
momento en que fueron
propuestas.
• Reconoce las diferencias
entre astronomía y
astrología.
• Describe algunas
características de los
cuerpos que constituyen el
Universo.
• Explica el papel de la
fuerza de gravedad en la
estructura del Universo,
aplicando los
conocimientos adquiridos.
Mayo - Junio
Recursos
didácticos
Tiempo
Libro de texto
9 sesiones
Materia. Física,
serie Construir,
Ediciones SM,
Internet,
enciclopedias, libros
de geografía.
• Comprende y describe
Libro de texto
diversos tipos de radiación Materia. Física,
7 sesiones
Temas transversales
Tema
Aprendizajes esperados
Actividades a realizar
Aprendizajes
esperados
Recursos
didácticos
Tiempo
(Ámbitos del conocimiento
científico y de la tecnología)
cuerpos cósmicos en términos de su
longitud de onda.
• Reconoce cómo el desarrollo
tecnológico en relación con los
telescopios ha permitido profundizar
el conocimiento del Universo.
• Relaciona la luz emitida por las
estrellas con algunas de sus
características físicas: temperatura,
edad, masa y distancia de la Tierra.
331, los alumnos conocerán un poco de
cómo se ha llegado a conocer sobre los
misterios del Universo. De qué manera,
el desarrollo de la tecnología ha
permitido lograr este avance, en qué
consiste el efecto Doppler y la
importancia de los radiotelescopios.
electromagnética emitida
por los cuerpos cósmicos
en términos de la longitud
de onda.
• Reconoce como el
desarrollo tecnológico ha
permitido profundizar en
el conocimiento del
Universo.
• Relaciona la luz emitida
por las estrellas con
algunas de sus
características.
serie Construir,
Ediciones SM,
libros de geografía,
Internet,
enciclopedias.
2. La tecnología y la ciencia
(temas y preguntas
opcionales)
2.1 ¿Cuáles son las
aportaciones de la ciencia al
cuidado y conservación de la
salud? (Ámbitos de la
tecnología y de la vida)
• Relaciona algunos de los conceptos
estudiados durante este curso con
aplicaciones tecnológicas en Ámbitos
como el de la salud y la
comunicación.
• Explica el funcionamiento básico de
algunos aparatos en términos de los
conceptos estudiados en el curso.
• Relaciona el uso de la tecnología
investigada en los cambios de estilo de
vida en la sociedad.
• El alumno leerá las pp. 332 y 333
donde encontrará una breve
información respecto a algunas
aportaciones de la ciencia y la
tecnología en el cuidado y
conservación de la salud.
• El estudiante investigará las
aplicaciones de la física en diversas
áreas de la medicina.
• Relaciona algunos
conceptos estudiados
durante el curso con
aplicaciones tecnológicas.
• Explica el
funcionamiento básico de
algunos aparatos aplicando
los conceptos estudiados
durante el curso.
• Reconoce el uso de la
tecnología investigada en
los cambios de estilo de
vida de la sociedad.
Libro de texto
Materia. Física,
serie Construir,
Ediciones SM,
Internet, revistas
científicas.
6 sesiones
2.2 ¿Cómo funcionan las
telecomunicaciones? (Ámbito
de la tecnología).
• Describe algunas formas de utilizar
la tecnología para resolver problemas
en diferentes culturas y momentos
históricos.
• Reflexiona sobre las necesidades
que han dado origen al desarrollo
científico y tecnológico.
• Por medio de la lectura de las pp.
334-336, los alumnos conocerán un
poco sobre los contenidos del proyecto,
leerán cómo el uso de la tecnología ha
influido en los cambios de vida en la
sociedad, recordarán algunas formas
utilizadas en diferentes culturas y
momentos históricos para comunicarse
y las necesidades que han dado origen
al desarrollo científico y tecnológico.
• Reconoce y describe
algunas formas de utilizar
la tecnología para resolver
problemas en diferentes
culturas y momentos
históricos.
• Reflexiona sobre las
necesidades que han dado
origen al desarrollo
científico y tecnológico.
Libro de texto
Materia. Física,
serie Construir,
Ediciones SM,
revistas científicas,
Internet.
3 sesiones
3. Física y medio ambiente
(temas y preguntas
opcionales)
3.1 ¿Cómo puedo prevenir
riesgos y desastres naturales
haciendo uso del conocimiento
científico y tecnológico?
• Identifica y describe la forma en que
la física ha logrado un mejor
conocimiento de nuestro planeta: de la
atmósfera, de la estructura interna de
la Tierra, de los océanos, del campo
magnético, entre otros, así como de
algunos fenómenos naturales
• Leyendo las pp. 337 y 338, los
alumnos percibirán como la física ha
contribuido al estudio de la Tierra y ha
permitido comprender fenómenos
atmosféricos y el origen de los sismos;
con este conocimiento podrán elaborar
medidas de prevención de riesgos y
• Identifica y explica
como la física ha logrado
un mejor conocimiento de
nuestro planeta.
• Reconoce y valora la
contribución de la física y
la tecnología en la
Libro de texto
Materia. Física,
serie Construir,
Ediciones SM,
revistas científicas,
libros de la
biblioteca escolar,
4 sesiones
Temas transversales
Tema
Aprendizajes esperados
Actividades a realizar
Aprendizajes
esperados
Recursos
didácticos
(Ámbitos del conocimiento
científico, de la tecnología, y
del ambiente y la salud)
relacionados con la dinámica propia
del planeta, tales como los distintos
fenómenos atmosféricos y los sismos.
• Valora la contribución de la física y
la tecnología en la prevención de
riesgos o posibles desastres naturales,
tales como inundaciones, sismos,
erupciones volcánicas y heladas, entre
otros.
desastres naturales.
• El alumno investigará la relación
entre el cambio climático y los
procesos físicos que ocurren en la
atmósfera terrestre.
prevención de riesgos y
desastres naturales como
sismos.
• Relaciona los conceptos
de la física con los
fenómenos climáticos.
Internet.
3.2 ¿Crisis de energéticos?
¡cómo participo y qué puedo
hacer? (Ámbitos: del
conocimiento científico, de la
tecnología y del ambiente y la
salud).
• Relaciona la idea de energía con
procesos térmicos, eléctricos y
mecánicos que se manifiestan en
sistemas físicos.
• Explica distintos procesos y
fenómenos cotidianos en el curso en
términos de la transformación y
conservación de la energía.
• Reconoce algunas fuentes de
energía y analizar los costos, riesgos y
beneficios del uso de algunas fuentes
de energía (renovables y no
renovables) que se han utilizado a lo
largo de la historia (solar, leña,
carbón, electricidad, entre otras).
• Diferencia los conceptos de energía
y de energéticos.
• Identifica los recursos energéticos
alternativos así como sus usos en
diversos contextos históricos y
culturales.
• Enumera y justificar acciones
básicas orientadas al consumo
responsable de los recursos
energéticos en la escuela y en el
hogar.
• Por medio de la lectura de las pp.
339-341, los alumnos conocerán un
poco sobre el origen de la energía
nuclear, las diferentes fuentes de
energía y los recursos alternativos y el
consumo responsable de los mismos.
• El alumno investigará el uso de las
teorías físicas en el desarrollo de la
petroquímica.
• El alumno investigará el estudio de la
física solar para aprovechar y explotar
la energía solar.
• El alumno investigará el uso de la
energía eléctrica y eólica en el
desarrollo de la tecnología para el
cuidado del ambiente.
• Relaciona la idea de
energía con procesos
térmicos, eléctricos y
mecánicos que se
manifiestan en sistemas
físicos.
• Reconoce algunas
fuentes de energía, analiza
costos y beneficios del uso
de algunas fuentes de
energía (renovables y no
renovables) que se han
utilizado a lo largo de la
historia.
• Diferencia los conceptos
de energía y energéticos.
• Identifica los recursos
energéticos alternativos así
como su uso en diversos
contextos históricos y
culturales.
• Reconoce la diferencia
entre los recursos
renovables y los no
renovables.
• Los alumnos evaluarán
su desempeño
respondiendo la sección
Repasemos lo aprendido y
se autoevaluarán en la p.
342.
• Se recomienda que los
alumnos lean y efectúen la
actividad de la sección Y
para terminar... de la p.
343.
Libro de texto
Materia. Física,
serie Construir,
Ediciones SM,
revistas científicas,
Internet, periódico.
Tiempo
6 sesiones
Temas transversales
FORMAS DE EVALUACIÓN (INDICA EL PORCENTAJE)
50 % proyecto final.
50% proyectos internos de la clase ( se tiene contemplado hacer 7 trabajos)
____
100%
ZAPOPAN, JAL., A _________DE _______________________________ DE 2011
Vo. Bo.
PROFR. (A)___________________________________
LIC. GUSTAVO ALVARADO AMEZOLA
COORDINADOR DE SECUNDARIA