Manual de autoprotección docentes y no

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
MANUAL PROFESORADO
Y PERSONAL NO DOCENTE
EN SITUACIONES DE
EMERGENCIA Y EVACUACIÓN
ÍNDICE:
•
Equipos de autoprotección y consignas de actuación.
•
Organigramas de actuación ante una emergencia de incendio y de accidente
escolar.
•
Plan de evacuación del Centro, que incluye:
-
Instrucciones generales para alumnos en evacuaciones de
emergencia.
-
Instrucciones generales para profesores en evacuaciones de
emergencia.
-
Asignación de tareas al profesorado y personal no docente en
evacuaciones de emergencia.
•
Emplazamiento del edificio dentro del solar.
•
Planos del centro con las vías de evacuación.
•
Primeros auxilios.
•
Reanimación cardiopulmonar.
•
Recomendaciones en caso de terremoto.
•
Fotocopias de señalización.
IES ANTONIO HELLÍN COSTA CURSO 12-13
PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
CONSIGNAS AL JEFE DE INTERVENCIÓN Y EMERGENCIA ( J.I.E.)
TITULAR:
D. Carlos Corvalán Roldán.
SUPLENTES:
1º. D. Juan Ardil Moreno.
2º. D. Ernesto Segura Pérez
3º. D. Alberto José Hernández Parra.
4º D. Pedro Lorite Campillo.
1.
EN CASO DE ACCIDENTE O EMERGENCIA
ATENDERÁ AL HERIDO.
ORDENARÁ QUE SE AVISE AL EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS.
REQUERIRÁ EL TRANSPORTE Y ORDENARÁ EL TRASLADO DEL
HERIDO A UN CENTRO SANITARIO, SI FUESE NECESARIO, PREVIO
INFORME DEL EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS.
AVISARÁ E INFORMARÁ DEL SUCESO A LOS FAMILIARES DEL
HERIDO.
2.
SI DETECTA UN INCENDIO
RECIBIRÁ LA INFORMACIÓN Y VALORARÁ EL RIESGO.
ORDENARÁ QUE SE EMITA LA SEÑAL DE ALARMA.
RECIBIRÁ E INFORMARÁ A LAS AYUDAS EXTERNAS.
INFORMARÁ DEL LUGAR, TIEMPO TRANSCURRIDO.
ORDENARÁ LA EVACUACIÓN.
COLABORARÁ
EMERGENCIA.
EN
LA
DIRECCIÓN
Á
Ó
Entregad una copia al J.I.E. y a los suplentes.
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DEL
CONTROL
DE
LA
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CONSIGNAS EQUIPO DE PRIMERA INTERVENCIÓN (E.P.I.).
TITULARES:
RESPONSABLES DE PLANTA BAJA
TITULARES:
D. Dña. María Huertas Alcaraz Guillén.
D. Fernando Augusto Andreo Antón.
Dña. Ana María Calderón Sánchez
Dña. Elena Díaz Alcaraz
SUPLENTES:
D. Juan Antonio Martínez Cánovas.
Dña. María del Carmen Marín Fernández.
Dña. Patricia Fernández Martínez
RESPONSABLES DE PLANTA PRIMERA
TITULARES:
D. Jesús Irache Arcos.
Dña. M.Dolores García Filardi
Dña. María Lucía García Moreno
D. Pedro César Carrillo Martínez.
SUPLENTES:
Dña. María Isabel García Pérez
Dña. María Moreno Navarro.
D. José Hernández Martínez.
RESPONSABLES DE PLANTA SEGUNDA
TITULARES:
Dña. Isabel María Jiménez Granados.
D. José Candel Candel.
SUPLENTES:
Dña. Francisca Acosta Heredia.
1. SI SE DETECTA UN INCENDIO
COGERÁ LOS EQUIPOS DE PRIMERA INTERVENCIÓN.
INTENTARÁ EXTINGUIR EL INCENDIO SIN CORRER RIESGOS
INNECESARIOS.
INFORMARÁ AL JEFE DE INTERVENCIÓN Y EMERGENCIA Y
ESPERARÁ SUS ORDENES.
COLABORARÁ, SI SE CONSIDERA NECESARIO, CON LA AYUDA
EXTERNA EN LA EXTINCIÓN.
Entregad una copia a cada E.P.I.
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
CONSIGNAS EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS (E.P.A.).
EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS (1)
CONSIGNAS EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS (E.P.A.).
TITULARES:
.
SUPLENTES:
Dña. Pilar López Martínez
Dña. María López Gómez.
D. Víctor Manuel Gómez Ruiz.
D. Ángel Andrés Cánovas Molina.
Dña. Laura Martínez Martín
Dña. María Isabel Valverde Febrero.
D. José Antonio Martínez Robles
D. José Luís Palacios López.
PRESTARÁ ASISTENCIA AL HERIDO.
EVALUARÁ LA LESIÓN E INFORMARÁ DE LA MISMA AL JEFE DE
INTERVENCIÓN Y EMERGENCIA.
PREPARARÁ EL TRASLADO DEL HERIDO SI FUESE NECESARIO.
ACOMPAÑARÁ AL HERIDO AL CENTRO SANITARIO.
REDACTARÁ UN INFORME DE LAS CAUSAS, PROCESO Y
CONSECUENCIAS.
Entregad una copia a cada E.P.A.
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
CONSIGNAS EQUIPO DE ALARMA Y EVACUACIÓN (E.A.E.).
RESPONSABLES DE PLANTA BAJA
TITULARES:
D. Pedro García García
Dña. Victoria E. Machota Blas
D. Francisco Asís Sánchez
D. Jesús Miguel Montoya Lozano
Dñª. Isabel Martínez López.
SUPLENTES:
D. José Antonio Moreno Nicol
D. Juan Gálvez Prados.
Dña. Isabel Ballesta López.
RESPONSABLES DE PLANTA PRIMERA
TITULARES:
Dña. Mª Concepción Gómez Carlos
Dña. Elia María Martínez Martínez.
D. Jesús Alfonso Martínez Rosso
D. José Miguel Martínez Sánchez
D. Carlos I Sánchez Hidalgo.
SUPLENTES:
Dña. Maribel Nieto Alcaraz.
Dña. María José Noguera Calvo.
Dña. Inmaculada Concepción Noguera Salinas.
RESPONSABLE DE PLANTA SEGUNDA
TITULARES:
Dña. Marina Plazas Quiñonero
Dña. Encarnación Pérez Piñero.
SUPLENTES:
Dña. Ana Pujante García
Dña Carmen Ruiz Ruiz.
PREPARAR LA EVACUACIÓN, ENTENDIENDO COMO TAL LA
COMPROBACIÓN DE QUE LAS VÍAS DE EVACUACIÓN ESTÁN
EXPEDITAS.
DESIGNARÁ LA VÍA O VÍAS DE EVACUACIÓN SEGÚN LA
EMERGENCIA Y LAS ÓRDENES DEL JEFE DE INTERVENCIÓN Y
EMERGENCIA.
DARÁ LAS ÓRDENES PARA EL TURNO DE SALIDA.
VERIFICARÁ QUE NO QUEDA NADIE EN NINGUNA DE LAS AULAS,
SERVICIOS, LABORATORIOS Y TODAS LAS DEPENDENCIAS DE LA
PLANTA.
VERIFICARÁ QUE LAS VENTANAS Y PUERTAS DE TODAS LAS
DEPENDENCIAS ESTÁN CERRADAS EVITANDO CORRIENTES DE
AIRE.
Entregad una copia a cada E.A.E.
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CONSIGNAS PARA EL EQUIPO DE ATENCIÓN PSICOLÓGICA (E.A.Ps.).
TITULARES:
Dña. Adoración Abril Olmedo.
Dña Carmen García Martinez
Dña Alicia Borja Carrillo
D. Gerardo Fernández López
SUPLENTES:
D. José Javier Corral López
Dña. Silvia María Noreña Albarrán.
D. Leonardo Herrera Domínguez.
Dña. María José Zamora Zamora.
TRANQUILIZAR AL PERSONAL QUE REQUIERA SU ACTUACIÓN.
PARA ELLO:
PREGUNTAR COMO SE ENCUENTRAN, SI NECESITAN ALGO.
DEJAR QUE SE EXPRESEN, LLOREN,…
VER QUE PENSAMIENTOS NEGATIVOS TIENEN, INTENTAR
CORREGIR COGNICIONES NEGATIVAS. NO PRESIONAR.
VER SI ESTÁN DESORIENTADOS. AYUDARLES
ESCUCHA EMPÁTICA.
COMPRENDER Y ACEPTAR SUS SENTIMIENTOS.
HACER TÉCNICAS DE RELAJACIÓN.
Entregad una copia a cada E.A.Ps.
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EQUIPO DE DETECCIÓN Y ALERTA: PROFESORES.
TITULARES:
Todos los profesores
1. SI SE DETECTA UN ACCIDENTE.
PRESTARÁ ASISTENCIA AL HERIDO.
ALERTARÁ AL EQUIPO DE PRIMEROS AUXILIOS.
DAR PARTE AL JEFE DE INTERVENCIÓN Y EMERGENCIA.
2. SI SE DETECTA UN INCENDIO.
EVALUAR LA SITUACIÓN
COMUNICAR EL
EMERGENCIA.
INCENDIO
AL
JEFE
INTENTAR EXTINGUIR EL INCENDIO.
RETORNAR A SU PUESTO.
ESPERAR LA ORDEN DE EVACUACIÓN.
Entregar una copia a cada profesor.
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DE
INTERVENCIÓN
Y
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EQUIPO DE DETECCIÓN Y ALERTA: ALUMNOS.
TITULARES:
Todos los alumnos
1. SI SE DETECTA UNA EMERGENCIA.
COMUNICARLA AL PROFESOR MÁS PRÓXIMO.
RETORNAR RÁPIDAMENTE A SU CLASE.
2. SI SUENA LA ALARMA.
MANTENER EL ORDEN.
ATENDER LAS INDICACIONES DEL PROFESOR.
NO REZAGARSE A RECOGER OBJETOS PERSONALES.
SALIR ORDENADAMENTE Y SIN CORRER.
NO TOMAR INICIATIVAS PROPIAS.
NO HABLAR, NI GRITAR DURANTE LA EVACUACIÓN.
PERMANECER JUNTO AL GRUPO EN TODO MOMENTO.
PERMANECER EN EL PUNTO DE REUNIÓN JUNTO AL RESPONSABLE
DE SU GRUPO.
Entregar una copia a cada alumno en las sesiones de tutoría.
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ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN:
EMERGENCIA DE ACCIDENTE ESCOLAR
DETECCIÓN DE UN ACCIDENTE POR
CUALQUIER PERSONA
AVISO A UN PROFESOR
INFORMA
J. I. E
LLAMAR
112
AVISO A PADRES
GRAVE
ESPERAR
AYUDA
EXTERNA
PRIMEROS AUXILIOS
E.P.A
LEVE
PRIMEROS AUXILIOS
E.P.A
REDACTARÁ INFORME
ORDENA TRASLADO A
UN CENTRO DE SALUD
ATENCIÓN PERSONAL
SANITARIO
TRASLADO CENTRO
ESCOLAR.
TRASLADO DOMICILIO
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
ORGANIGRAMA DE ACTUACIÓN:
EMERGENCIA DE INCENDIO.
DETECCIÓN POR CUALQUIER
PERSONA
ALERTA A UN PROFESOR
COMPRUEBA
AVISA J.I.E
EMERGENCIA
CONATO
INTENTO
EXTINGUIR
SÍ
LLAMAR
112
ORDENA SEÑAL
DE ALARMA
AVISO
E. P.I
NO
AVISA
E.A.E.
AVISA
E.P.A.
CONTROLA Y ORDENA
EVACUACIÓN
AVISO
BOMBEROS
POLICÍA LOCAL
ACTUACIÓN
E.A.NEE.
NORMALIZACIÓN
REDACTA INFORME
PUNTO DE
CONCENTRACION
ACTUACIÓN
E.A.Ps.
CONTROL POBLACION
J.I.E
INFORME AL
J.I.E.
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PLAN DE EVACUACIÓN.
La señal de alarma para la evacuación se dará de forma manual y consistirá en
cinco toques de la sirena del Centro, que es la que se utiliza para la entrada y la salida de
los alumnos.
La señal de alarma será dada por el Jefe de Intervención y Emergencia (J.I.E).
Seguidamente, se llamará sin perdida de tiempo al teléfono único de emergencias, el
112.
Cuando se produzca la señal de alarma, cinco toques de la sirena del Centro, los
profesores que no tengan alumnos a su cargo se personarán en la sala de profesores para
asignación de tareas por parte del Jefe de Intervención y Emergencia.
La persona o personas designadas por el Jefe de Intervención abrirán las puertas
exteriores (recinto solar y verjas) y las puertas del gimnasio (salidas): si el punto de
reunión es la pista deportiva del patio exterior se abrirán las puertas 4, 7 y 8 y las
salidas S-3, S-4, y S-5 (ver planos); si por el contrario el punto de reunión es fuera del
recinto escolar, se abrirán las puertas 1, 2, 3, 4 5 6, 7 y 8 y salidas S-3, S-4 y S-5 (ver
planos). Así mismo, los titulares del Equipo de Alarma y Evacuación o, por ausencia de
estos, los profesores designados por el Jefe de Intervención y Emergencia, abrirán las
puertas interiores de pasillos y escaleras (PI y E) y las puertas de salida S-1, S-2 y S-6
(ver planos). Para ello, se les facilitará un manojo de llaves que las tiene el Jefe de
Intervención. Si las puertas son de doble hoja se abrirán las dos hojas. Si hubiera
problemas con la apertura de alguna puerta se informará de la incidencia al J.I.E.
También, una vez dada la alarma de evacuación, la persona o personas designadas
desconectarán las instalaciones generales del edificio, por el siguiente orden:
electricidad, suministro de gasóleo de la caldera y agua (ver planos). Para ello,
dispondrán de un manojo de llaves que facilite esta tarea. Una vez terminada la tarea se
informará al J.I.E., con las incidencias, si las hubiera.
En el caso de que los alumnos evacuados no deban salir del recinto escolar, el
punto de reunión será, si no se especifica lo contrario, la pista deportiva situada en el
patio exterior junto a la fachada Este del edificio.
En el caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar, el
punto de reunión será, si no se especifica lo contrario, la explanada colindante con la
Avenida Águila Imperial, que se encuentra al noreste del Centro; dicha explanada no
tiene zonas de prohibido aparcar vehículos. Como el punto de reunión está fuera del
Centro se designarán dos personas para que se corte el tráfico en la Avenida Águila
Imperial, asegurando el buen acceso de los grupos de alumnos al punto de reunión.
Así mismo, seguidamente a la señal de evacuación, los titulares del Equipo de
Ayuda a Alumnos con N.E.E o, por ausencia de estos, los profesores designados por el
Jefe de Intervención y Emergencia, se encargarán de la evacuación de los alumnos
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minusválidos o con dificultades motóricas. Dichos alumnos deben ser conducidos al
punto de reunión junto a su grupo de referencia.
Si se precisa la intervención del Equipo de Primeros Auxilios y sus titulares no
están disponibles por estar haciendo otras tareas, el J.I.E los requerirá designando un
sustituto para dichas tareas.
Antes de dar la orden de salida, los titulares del Equipo de Alarma y Evacuación o,
por ausencia de estos, los profesores designados por el Jefe de Intervención y
Emergencia, comprobarán y asegurarán que las vías de evacuación están libres de
obstáculos y que están abiertas las puertas de los pasillos y escaleras utilizados por estas
vías de evacuación. Para ello, se les facilitará un manojo de llaves. En la planta baja,
además, comprobarán y asegurarán que las puertas de salida del edificio están abiertas.
Si las puertas son de doble hoja se abrirán las dos hojas.
El orden de evacuación seguirá preferentemente las siguientes pautas: el desalojo
deberá ser desde las plantas inferiores hasta las superiores, y desde las estancias más
cercanas a la escalera o puerta de salida hasta las más alejadas, procurando que el flujo
de personal sea canalizado proporcionalmente al número de escaleras y salidas de
evacuación existentes. (Ver planos). Los responsables de alarma y evacuación de planta
deben coordinar sus acciones, y cuando una planta haya sido desalojada, el responsable
debe avisar al de la planta superior.
Los grupos de alumnos junto con su profesor, deberán esperar siempre la orden de
salida, que será dada por los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación de Planta.
Por tanto, no se deberán tomar iniciativas personales hasta recibir la orden de salida.
Los alumnos que al sonar la alarma estén en los aseos o en otros locales anexos, en
la misma planta del aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo.
Antes de abandonar cualquier estancia se cerrarán puertas, sin la llave, y ventanas,
para evitar corrientes de aire, y se pasará lista. El profesor cogerá el parte de faltas o
control de asistencia a clase y será el último en salir, asegurándose que no queda nadie
dentro.
Se desalojará en orden, al lado de la pared, rápido pero sin correr para evitar
atropellos y lesiones, conservando la calma y sin gritar, permaneciendo en todo
momento junto a su grupo, ayudando a los compañeros que tengan dificultades o sufran
caídas. Ningún grupo de alumnos adelantará a otro, incluso cuando se encuentren en el
exterior del Centro.
Los alumnos deben atender siempre las indicaciones del profesor, deben
permanecer siempre con su grupo, no deben rezagarse para recoger objetos personales,
no deben volverse nunca atrás, no deben tomar iniciativas personales.
Cuando una planta haya sido desalojada, los miembros del Equipo de Alarma y
Evacuación de Planta verificarán que no queda nadie en ninguna de las aulas, servicios,
laboratorios y demás dependencias de dicha planta.
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Una vez que se haya salido del Centro, ningún alumno deberá detenerse junto a la
puerta de salida y todos se dirigirán, siempre, al punto de reunión, permaneciendo en
el mismo junto a sus compañeros, incluso los alumnos con N.E.E, y al profesor
responsable del grupo, que pasará lista para comprobar que no falta nadie. Para facilitar
la tarea, los grupos de alumnos se colocarán en filas paralelas, permaneciendo quietos y
en silencio. Ningún profesor deberá abandonar el grupo de alumnos a su cargo, a no ser
que fuera estrictamente necesario, para lo cual solicitará colaboración a otro profesor.
Cada profesor informará al J.I.E que su grupo ha sido evacuado, con las incidencias, si
las hubiere.
La actuación del Equipo de Atención Psicológica comenzará, si así se precisa,
conforme vayan llegando los grupos de alumnos al punto de reunión. Si los titulares de
dicho equipo no se encuentran en el punto de reunión, su misión corresponderá al
profesor responsable del grupo de alumnos.
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INSTRUCCIONES GENERALES PARA ALUMNOS
EN EVACUACIONES DE EMERGENCIA
•
Cada grupo de alumnos deberá actuar siempre de acuerdo con las indicaciones de su
profesor y en ningún caso deberá seguir iniciativas propias.
•
Los alumnos a los que se haya encomendado por su profesor funciones concretas, se
responsabilizarán de cumplirlas y de colaborar con el profesor en mantener el orden
en su grupo.
•
Los alumnos no cogerán objetos personales.
•
Los alumnos que al sonar la alarma estén en los aseos o en otros locales anexos, en
la misma planta del aula, deberán incorporarse con toda rapidez a su grupo. En caso
de que se encuentren en distinta planta a la de su aula, se incorporarán al grupo más
próximo que se encuentre en movimiento de salida y una vez en el punto de reunión,
se incorporará a su propio grupo.
•
Todos los movimientos deben hacerse deprisa, pero sin correr ni atropellar a los
demás.
•
Ningún alumno deberá detenerse junto a la puerta de salida.
•
Los alumnos deberán realizar este ejercicio en silencio y con sentido de orden y
ayuda mutua, para evitar atropellos y lesiones, ayudando a los que tengan
dificultades o sufran caídas.
•
En el caso de que en las vías de evacuación exista algún obstáculo que dificulte la
salida, será apartado por los alumnos.
•
En ningún caso, el alumno deberá volver atrás con el pretexto de buscar a hermanos
menores o amigos.
•
En todo caso, los grupos permanecerán siempre unidos, sin disgregarse ni adelantar
a otros, incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración. Más
concretamente, en el punto de reunión los grupos de alumnos se colocarán en filas
paralelas, permaneciendo quietos y en silencio.
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
INSTRUCCIONES GENERALES PARA PROFESORES
EN EVACUACIONES DE EMERGENCIA
•
Cuando se produzca la señal de alarma, cinco toques de la sirena del Centro, los
profesores que no tengan clase se personarán en la sala de profesores para asignación
de tareas por parte del Jefe de Intervención y Emergencia.
•
Cada profesor no debe abandonar en ningún momento a su grupo de alumnos y se
responsabilizará de controlar los movimientos de los alumnos a su cargo.
•
Cada profesor, en su aula, designará a los alumnos más responsables para realizar
funciones concretas, como cerrar ventanas, contar a los alumnos, etc.
•
Cada profesor junto a su grupo de alumnos, deberá esperar siempre la orden de
salida, que será dada por los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación de
Planta. Por tanto, no se deberán tomar iniciativas personales hasta recibir la orden de
salida.
•
Cuando hayan desalojado todos los alumnos, cada profesor comprobará que las
aulas y los recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y
ventanas cerradas.
•
En caso de que los alumnos evacuados deban salir del recinto escolar y ocupar zonas
alejadas al Centro, se designarán dos personas para que se corte el tráfico en la
Avenida Águila Imperial, asegurando el buen acceso de los grupos de alumnos al
punto de reunión.
•
Se designará a una o varias personas encargadas de desconectar las instalaciones
generales del edificio, por el siguiente orden: gas, electricidad, suministro de gasóleo,
agua.
•
Se designará una o varias personas encargadas de la evacuación de personas
minusválidas o con dificultades motóricas.
•
Para la evacuación ordenada por plantas se seguirán los siguientes criterios:
desalojarán el edificio en primer lugar los ocupantes de la planta baja.
Simultáneamente, los de las plantas superiores se movilizarán ordenadamente hacia
las escaleras más próximas, pero sin descender a las plantas inferiores sin que los
ocupantes de éstas las hayan desalojado.
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•
No se utilizarán ascensores o montacargas si los hubiere.
•
El personal del Centro no deberá incurrir en comportamientos que puedan detonar
precipitación o nerviosismo en evitación de que esta situación pudiera transmitirse a
los alumnos.
•
Una vez desalojado el edificio, los alumnos se concentrarán en diferentes lugares
exteriores al mismo, previamente designados como puntos de encuentro.
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ASIGNACIÓN DE TAREAS AL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
EN UNA EVACUACIÓN DE EMERGENCIA
•
Los equipos no son cerrados, es decir, partiendo de la base que el profesor no debe
abandonar en ningún momento a su grupo de alumnos, cualquier profesor que no
tenga clase en el momento de la evacuación podrá ser designado, por el Jefe de
Intervención y Emergencia, miembro de cualquier equipo. Por esta razón, todos los
profesores deben conocer las consignas de todos los equipos.
•
Cuando se produzca la señal de alarma, cinco toques de la sirena del Centro, los
profesores que no tengan clase se personarán en la sala de profesores para asignación
de tareas por parte del Jefe de Intervención y Emergencia. Dichas tareas pueden ser:
•
-
Abrir las puertas exteriores (recinto solar y verjas) y las puertas del gimnasio
(salidas): si el punto de reunión es en el patio exterior, se abrirán las
puertas 4, 7 y 8 y las salidas S-3, S-4 y S-5 (ver planos); Si por lo contrario,
el punto de reunión es fuera del recinto escolar , se abrirán las puertas 1,
2, 3, 4, 5, 6 , 7 y 8 y salidas S-3 y S-4 y S-5 (Ver planos). Si las puertas son
de doble hoja se abrirán las dos hojas.
-
Si es miembro del Equipo de Alarma y Evacuación de Planta, abrir todas las
puertas interiores de pasillos y escaleras y, además, en la planta baja las
puertas de salida S-1, S-2 y S-6. Si las puertas son de doble hoja se abrirán
las dos hojas.
PI: puerta interior.
E: escalera.
S: salida.
-
Desconectar las instalaciones generales del edificio.
-
Si el punto de reunión es fuera del recinto escolar, cortar el tráfico en la
Avenida Águila Imperial, asegurando el buen acceso de los grupos de
alumnos al punto de reunión.
-
Evacuar a los alumnos minusválidos o con dificultades motóricas.
-
Asegurar la apertura continuada de las puertas exteriores, que tienen apertura
contraria al sentido de evacuación.
Cuando se produzca la señal de alarma, los profesores que se encuentren en el aula
con su grupo de alumnos, deben:
-
No abandonar a su grupo de alumnos en ningún momento.
Pasar lista y coger el parte de faltas.
Cerrar las ventanas, sólo cristaleras.
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-
•
Consultar la vía de evacuación de la clase, que será la que hay que seguir si
los miembros del Equipo de Alarma y Evacuación de Planta no especifican
lo contrario.
Esperar la orden de salida de clase, no salir al pasillo antes de dicha orden.
Al salir, cerrar la puerta sin llave.
El profesor será el último en salir, asegurándose que no queda nadie dentro.
Pasar lista cuando se llegue al punto de reunión, para comprobar que no falta
nadie.
Informar de cualquier incidencia al Jefe de Intervención y Emergencia, si la
hubiera.
El orden de evacuación seguirá preferentemente las siguientes pautas: el desalojo
deberá ser desde las plantas inferiores hasta las superiores, y desde las estancias más
cercanas a la escalera o puerta de salida hasta las más alejadas, procurando que el
flujo de personal sea canalizado proporcionalmene al número de escaleras y salidas
de evacuación existentes. Los responsables de alarma y evacuación de planta deben
coordinar sus acciones, y cuando una planta haya sido desalojada, el responsable
debe avisar al de la planta superior.
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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
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SIMULACROS DE EVACUACIÓN
Respondiendo a las necesidades de seguridad en los Centros escolares, y como
parte de las prácticas pedagógicas habituales en este campo, se pretende implantar la
realización, con carácter periódico y habitual, de simulacros de evacuación.
La práctica habitual de simulacros de evacuación se encuadra dentro del Plan de
Autoprotección del Centro, y con ello se pretende conseguir un triple objetivo:
ƒ
Enseñar a los alumnos y a los profesores a conducirse adecuadamente en
situaciones de emergencia.
ƒ Conocer las condiciones de los edificios en los que se alojan los Centros para
conseguir la evacuación de una forma ordenada y sin riesgo para sus
ocupantes, ni deterioro de los edificios ni del mobiliario escolar, debiéndose
realizar todo ello en el menor tiempo posible.
ƒ Mentalizar a los alumnos, a sus padres y a los profesores de la importancia
de los problemas relacionados con la seguridad y emergencia de los Centros
escolares.
Es obligatoria la realización de al menos un simulacro de evacuación durante los
tres primeros meses de cada año académico, pudiéndose realizar algunos más a lo largo
de todo el año.
Los simulacros de evacuación afectarán a todos los alumnos que reciban
enseñanza en el Centro, cualquiera que sea el nivel educativo que cursen, y a todo el
personal que preste servicio en el mismo.
Los simulacros de evacuación se realizarán sin que los alumnos ni profesores
hayan sido previamente alertados del día ni de la hora. Con anterioridad al día del
simulacro la Dirección del Centro informará a los padres de los alumnos acerca del
ejercicio que se pretende realizar, con objeto de evitar alarmas o efectos de pánico, pero
sin precisar el día ni la hora en los que el mismo tendrá lugar.
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PLAN DE AUTOPROTECCIÓN
MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
CROQUIS DE EMPLAZAMIENTO DEL EDIFICIO DENTRO DEL SOLAR
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PLANO PLANTA BAJA. VÍAS DE EVACUACIÓN
PUNTO DE REUNIÓN
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
PLANO PLANTA PRIMERA. VÍAS DE EVACUACIÓN
VIAS DE EVACUACIÓN
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MANUAL PROFESORADO Y PERSONAL NO DOCENTE
PLANO PLANTA SEGUNDA. VÍAS DE EVACUACIÓN
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PRIMEROS AUXILIOS
1. RASPADURAS Y HERIDAS.
Lavarse las manos para limpiar las heridas.
Dejar al descubierto la herida y la zona de alrededor, retirando ropa y todo lo que
pueda obstaculizar.
Limpiar la herida con agua y jabón directamente desde el centro hasta tres
centímetros
Si la herida es:
•
•
•
•
Poco importante: antiséptico y cubrir con una gasa.
Importante: cubrir con una gasa y acudir a un centro sanitario.
Punzante: acudir rápidamente a un centro sanitario.
Sangra mucho: comprimir con una gasa estéril y trasladar a un centro.
Lo que no se debe hacer:
•
•
•
•
Utilizar algodón para limpiar la herida.
Limpiar con agua oxigenada o alcohol.
Aplicar pomadas, polvos,…
Extraer cualquier objeto clavado, ya que puede estar haciendo tapón e
impedir que sangre.
2. CONTUSIÓN.
Comprimir la zona afectada con compresas de agua fría o bolsa de hielo, envuelto
en una toalla.
Mantener en reposo.
Si la contusión es en la cabeza y sufre desorientación, vómitos. pérdida de
conocimiento, sangrado por la nariz u oído, trasladar al herido a un centro hospitalario.
En estos caso no se debe aplicar calor en la zona, ni sumergir la extremidad en agua
caliente.
3. TORCEDURAS Y ESGUINCES.
Aplicar hielo o agua fría. Inmovilizar. Traslado a un centro.
Lo que no de debe hacer es aplicar calor en la zona.
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4. HEMORRAGIA NASAL.
En este caso lo que se debe hacer es:
•
•
Limpieza por exhalación brusca de aire, tapando la fosa que no sangra.
Mantener la cabeza derecha y comprimir la fosa sangrante durante 10
minutos.
• Nunca de deberá echar hacia atrás la cabeza.
• Aplicar hielo a la nariz.
5. CUERPO EXTRAÑO EN EL OJO.
En estos casos lo que se debe hacer es:
•
•
•
•
•
Si la sustancia es liquida lavar durante 10 minutos con abundante agua.
Explorar el ojo con buena iluminación
Separar el párpado del ojo, lo cual favorece el lagrimeo.
Mover el globo ocular.
Si el objeto se encuentra clavado en el ojo, traslado al hospital.
En estos casos lo que no de debe hacer es:
•
•
•
Restregar el ojo
Aplicar pomadas o colirios.
Intentar mover el cuerpo extraño si está incrustado.
6. LUXACIÓN Y FRACTURA.
La luxación es la salida de un hueso de su articulación y la fractura es la rotura de
un hueso.
En ambos casos las medidas a tomar son:
•
Inmovilizar el miembro lesionado, abarcando la articulación superior e
inferior próximas a la fractura.
• Si la fractura es abierta, colocar una gasa estéril sobre la herida.
• Traslado a un centro sanitario.
En estos casos lo que no se debe hacer es
•
•
Mover al accidentado.
Intentar manipular la fractura o luxación.
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7. CUERPO EXTRAÑO
PARCIAL.
EN
VÍA
AÉREA:
OBSTRUCCIÓN
Por aspiración o alojamiento de un cuerpo extraño (comidas, bolitas,…) en la
garganta, aparecen síntomas de asfixia, pero puede toser, hablar o respirar, las medidas
a tomar serán las siguientes:
•
•
Estimular al niño para que tosa y así expulsar el cuerpo extraño.
Si el cuerpo no es expulsado trasladarle a un centro.
En estos casos lo que no se debe hacer es:
•
•
Realizar alguna maniobra para que expulse el objeto.
Hurgar a ciegas en la boca, ya que podemos introducir más profundamente
el cuerpo extraño.
8. QUEMADURAS.
Lo que se debe hacer:
•
•
•
Verter agua fría, con la finalidad de disminuir el dolor.
Secar suavemente con una gasa estéril sin restregar.
Proteger la quemadura con una gasa empapada en suero salino para
prevenir infecciones.
• Trasladar a un centro sanitario.
No se debe hacer:
•
•
•
•
Intentar despegar la ropa enganchada.
Poner pomada o aceite.
Romper ampollas.
Utilizar algodón directamente.
9. PERDIDA DENTARIA.
Desplazamiento total de un diente. Si es un diente de leche, consultar con el
dentista, pero si es un diente permanente:
•
•
Conservar con agua y sal o leche, o bien lo tendrá el niño bajo la lengua.
Consultar con el dentista en los treinta minutos siguientes.
Lo que no se debe hacer es tirar el diente.
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10. INGESTIÓN DE MEDICAMENTOS U OTROS PRODUCTOS
TÓXICOS.
Lo que se debe hacer:
•
•
Identificar el producto
Llamar al Instituto Nacional de Toxicología
Lo que no se debe hacer es:
•
•
Provocar el vómito si está inconsciente.
No administrar comida, bebida, o medicamentos.
11. ACCIDENTE GRAVE.
En caso de accidente grave las pautas generales serán:
•
•
•
•
•
•
•
Informarse acerca de las circunstancias del accidente.
Valorar si está consciente.
Comprobar si respira.
Comprobar si tiene pulso.
Inspeccionar al accidentado por si presenta hemorragia.
Averiguar si existen fracturas.
Solicitar ayuda a otros servicios sanitarios.
12. MORDEDURAS Y ARAÑAZOS DE ANIMALES.
En estos casos se de hacer:
•
•
•
•
•
Lavarse las manos con agua y jabón antes y después de curar la herida.
Limpiar la herida con suero fisiológico desde el centro a los laterales.
Secar bien y poner antiséptico con una gasa estéril
Proteger la herida con una gasa.
Control del animal causante (conducta agresiva, paradero del
propietario,…) por parte del veterinario y seguir sus instrucciones.
• Acudir a un centro asistencial para valorar profilaxis de tétanos y rabia,
infecciones o necesidad de sutura.
En estos casos lo que no se debe hacer es:
•
•
•
Utilizar algodón para limpiar la herida.
Limpiar con agua oxigenada o alcohol.
Utilizar pomadas.
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13. ELECTROCUCIÓN.
Las medidas a tomar serán las siguientes:
•
•
•
•
•
•
Desconectar la corriente.
Separar al niño del contacto directo mediante un objeto aislante, tal como
madera, si no se ha podido desconectar la corriente.
Colocarlo tendido en el suelo.
Comprobar si está consciente, dándole pequeñas palmadas en la cara.
Cubrir las quemaduras con un paño limpio.
Traslado a un centro sanitario.
En estos casos lo que no se debe hacer es:
•
Tocar al afectado mientras siga en contacto con el objeto que produce la
descarga.
14. PERDIDA DE UN MIEMBRO.
En estos casos:
•
•
Liar el miembro y la parte amputada con una gasa estéril y un paño limpio.
Colocar la parte amputada en una bolsa de plástico bien cerrada, y ésta a su
vez en un recipiente con agua y hielo.
• Traslado a un centro asistencial.
• En caso de separación parcial o incompleta se inmovilizará la extremidad
lesionada respetando toda unión por pequeña que sea.
Lo que no se debe hacer:
•
•
Seccionar los colgajos que unen las partes lesionadas.
Contactar la parte amputada con hielo.
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REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR
(RCP BÁSICO)
La reanimación
La reanimación es el conjunto de maniobras que se realizan para asegurar el aporte de
sangre oxigenada al cerebro cuando fallan los mecanismos naturales.
Estas maniobras se ejecutan según detectemos la ausencia de una constante vital (la
respiración o el pulso) o ambas. Es fundamental que se realicen de una manera rápida,
exacta y ordenada, pues la ejecución de maniobras de reanimación sobre una persona
que respire o tenga pulso puede ser fatal, acarreando lesiones internas graves e incluso
la muerte.
Se ha de recordar que según la legislación Española, sólo un médico puede certificar el
fallecimiento por lo cual, una persona no profesional de la medicina, ante la ausencia de
pulso en la víctima, siempre realizará la reanimación.
Evaluación inicial
Con este proceso de exploración buscamos identificar perfectamente qué le ha ocurrido
a una víctima de cualquier incidente. Siempre dividimos la evaluación en dos fases:
valoración primaria y valoración secundaria. No obstante, también es muy
importante la previa evaluación del entorno y el primer contacto con la víctima.
Evaluación del entorno
A la llegada al lugar del incidente, antes de acceder a las posibles víctimas, es
conveniente emplear unos instantes en realizar una inspección visual del accidente y de
los alrededores en busca de otros riesgos que puedan poner en peligro nuestra propia
vida. Es fundamental establecer las medidas de autoprotección necesarias, incluido el
uso de guantes para la prevención de posibles contagios. Sin entretenerse excesivamente
preguntar a testigos, acompañantes, familiares y a la propia víctima sobre lo
ocurrido.
Además de esto, al conocer el tipo de accidente sufrido, podremos saber con bastante
aproximación el tipo de lesiones que se han podido producir en la víctima.
Si se trata de un accidente de tráfico, preguntaremos a las víctimas conscientes sobre el
número de acompañantes y sus nombres para conocer el estado de orientación o
conmoción en que se encuentran y, además, establecer una relación y, si procede,
buscaremos otras posibles víctimas en el interior del maletero del vehículo o por los
alrededores.
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Observar si existe derrame de líquidos inflamables, materias tóxicas o corrosivas en las
ropas de la víctima, objetos cortantes o punzantes que pueden herirnos. Todo ello
servirá para dar una asistencia eficaz.
A menudo se comete un error al iniciar el contacto con la víctima y es que nos ponemos
a evaluar y nos olvidamos de hablar a la víctima y preguntarla por sus lesiones. Si al
acercarnos a ella nos presentamos como miembro de alguna Entidad y mantenemos un
tono cordial y afable durante la evaluación, informándola de lo que vamos a ir haciendo,
conseguiremos no sólo colaboración por su parte sino que la inspiraremos confianza al
establecer una relación de trato profesional con ella.
No olvidar que existen personas que no pueden vernos, oirnos o hablarnos (ciegos,
sordos, mudos, disminuídos, etc.) o, simplemente, que no entienden nuestro idioma. En
estos casos tratar de expresar lo necesario mediante gestos con las manos.
Valoración primaria y RCP
Consiste en la exploración de las constantes vitales con el único fin de detectar su
presencia, sin entretenernos en cuantificar. Se realizará siempre de manera rápida y
sistemática, siguiendo estos pasos:
•
CONSCIENCIA: Para evaluar la consciencia se
preguntará a la víctima si nos escucha y cómo se
encuentra, a la vez que la sacudimos ligeramente los
hombros o se la pellizca en la cara (A.V.D.N.). No
sólo buscaremos que el paciente nos dé una respuesta
verbal sino que podemos esperar cualquier
movimiento de defensa del tipo de apertura o cierre de
ojos, retirada de la cara o manos ante pellizcos, etc...
•
Si la víctima responde, pasaremos a realizar la valoración secundaria; si,
por el contrario, no percibimos ninguna respuesta consideraremos a la
víctima inconsciente, avisaremos a una ambulancia asistencial y/o a un
facultativo y pasaremos a prepararnos para la evaluación de la respiración.
Recordad que a una persona inconsciente como consecuencia de un golpe
(traumatismo) siempre se la supondrá y tratará como si tuviera lesión en la
columna vertebral, tratando y movilizando el eje cabeza, cuello y tronco
como un solo bloque.
•
PREPARACIÓN: Nos colocaremos a la altura de los hombros, quitaremos la
ropa que nos moleste del pecho de la víctima (¡atención con los sujetadores que
tienen aros metálicos!); aflojaremos corbata y cinturón, retiramos cadenas o
collares y colocaremos a la víctima tumbada sobre un plano duro en decúbito
supino (boca arriba) con los brazos a lo largo del
cuerpo.
•
RESPIRACIÓN: La evaluaremos acercando un
lateral de nuestra cara a la boca y nariz de la
víctima mientras que miramos su pecho y
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abdomen. Buscamos con esto oír y/o sentir en nuestra mejilla la entrada y salida
del aire de la víctima, a la vez que nos permite ver y observar el movimiento
respiratorio del tórax y abdomen.
•
En caso de no sentir la respiración, observaremos que la boca y faringe estén
libres de objetos que puedan obstruir las vías aéreas (dentaduras, chicles,
caramelos, flemas, vómitos, etc.), liberaremos la base de la lengua que también
puede obstruir el paso del aire por la faringe. Para ello pondremos una mano en
la frente, que empujará hacia abajo, y la otra en la nuca, que tirará hacia arriba,
consiguiendo así estirar el cuello elevando la mandíbula y con ella la base de la
lengua, volviendo de nuevo a comprobar la respiración. Esta maniobra es
conocida como hiperextensión.
•
Si la respiración existe, giraremos su cabeza hacia un lado y pasaremos a
realizar la valoración secundaria; si, por el contrario, la respiración no está
presente realizaremos 2 insuflaciones seguidas (boca a boca) y a
continuación valoraremos el pulso.
•
BOCA A BOCA: Consiste en introducir en los pulmones de la víctima el aire
contenido en nuestra boca, faringe, laringe, tráquea y bronquios antes de que
quede viciado por nuestra propia respiración; es decir: el aire que aún no ha
sufrido el total intercambio gaseoso en nuestros pulmones.
Para ello, manteniendo el cuello de la víctima en extensión, pegaremos nuestros
labios herméticamente alrededor de la boca de la víctima mientras pinzamos su
nariz con los dedos índice y pulgar de la mano que mantenemos en la frente; le
insuflaremos el aire con fuerza moderada durante no más de dos segundos a la
vez que miramos su tórax y abdomen y nos aseguramos de que lo que sube es el
tórax. Esta fuerza debe ser muy controlada en el caso de que el paciente sea un
niño y más aún en el caso de lactantes.
•
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•
No retirar la mano de la nuca; si lo hacemos porque la boca está firmemente
cerrada y es preciso abrirla (ver figura anterior) no la apoyeis en la garganta pues
impediría la entrada del aire.
•
Si al insuflar vemos subir el abdomen es síntoma de que el aire pasa al estómago
en vez de los pulmones; en este caso corregiremos la postura de la cabeza
realizando de nuevo la hiperextensión del cuello o comprobando de nuevo la
cavidad de la boca y faringe para detectar que la lengua o cuerpos extraños
impidan la entrada de aire en los pulmones. Si esto es lo que ocurre,
realizaremos la maniobra de desobstrucción.
•
PULSO: El pulso vamos a localizarle en cualquiera de las arterias carótidas
situadas en el cuello a ambos lados de la nuez. Para ello utilizaremos 2 ó 3 dedos
(nunca el pulgar) de la mano que teníamos en la nuca, que la haremos resbalar
por cualquiera de los laterales de la tráquea (mejor por el lado opuesto a
nosotros) hasta la depresión existente entre ésta y los músculos externo-cleidomastoideos, presionando hacia la nuez. Si sentimos el pulso seguiremos
realizando el boca a boca a ritmo de 1 insuflación cada 5 segundos; si, por el
contrario, la víctima carece de pulso NO golpearemos el tórax con el puño y
comenzaremos el masaje cardíaco externo.
•
MASAJE CARDIACO EXTERNO: Consiste en comprimir el corazón entre el
esternón y la columna vertebral cargando nuestro peso sobre el tercio inferior del
esternón de la víctima. Para localizar este punto con exactitud seguiremos con
los dedos de una de nuestras manos el borde inferior de las costillas en dirección
al esternón, y en la zona central del pecho chocaremos con la punta cartilaginosa
del esternón (apófisis xifoides); en este punto pondremos 2 o 3 dedos de la otra
mano en dirección a la cabeza y en este nuevo punto colocaremos el talón de la
primera mano. Esta es la zona donde realizaremos las compresiones, quedando
completamente desnuda y especialmente si existen sujetadores con aros
metálicos; ello implica actuar con respeto a la intimidad del sujeto.
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•
Para ello, sin apoyar ni la palma de la mano ni los dedos sobre la víctima,
pondremos la otra mano sobre la primera (mejor entrelazando los dedos) y con
los brazos rectos y perpendiculares al pecho de la víctima dejaremos caer
nuestro peso con el fin de hacer descender el tórax unos centímetros(1).
•
Las compresiones serán secas y rítmicas (contaremos ...y uno... y dos... y tres...
etc.), en número de 15, posteriormente volveremos a dar dos insuflaciones
rápidas y de nuevo 15 masajes externos.
Cada conjunto de 2 insuflaciones y 15 masajes se denomina ciclo de
reanimación con un socorrista.
Si son dos los reanimadores, el ciclo es de 1 insuflación y 5 masajes.
Consideraremos secuencia al conjunto de 4 ciclos completos de reanimación.
•
•
•
(1) ATENCION: No todas las personas tienen la misma consistencia en sus costillas por
lo cual se recomienda hacer rápidamente una o dos presiones de tanteo para precisar la
"dureza" del recorrido muerto y saber exactamente dónde comienza la verdadera
presión sobre el músculo cardíaco.
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•
•
FINALIZACIÓN DE LA REANIMACIÓN: Al finalizar cada secuencia
volveremos a valorar si el pulso está presente. Si no hay pulso seguiremos
realizando secuencias hasta que retorne. Cuando el pulso retorne volveremos a
valorar la respiración actuando como se ha descrito anteriormente.
Daremos por finalizada la resucitación...
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ƒ
ƒ
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... cuando otra persona nos sustituya (otro socorrista, personal de
ambulancia asistencial, médico, etc.)
... cuando un médico certifique el fallecimiento de la víctima
... cuando recupere las constantes vitales o
... cuando estemos agotados y no podamos continuar con la
reanimación.
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Valoración secundaria
Consiste en determinar el estado de la víctima mediante la localización de todas sus
lesiones. Para ello reevaluaremos y cuantificaremos su consciencia, respiración y pulso
y realizaremos una exploración rápida pero ordenada y concienzuda de todo su cuerpo
en busca de sangre, deformidades (bultos o huecos), secreciones (sudor, heces, orina o
vómitos), anormalidades en el color, temperatura y aspectos de la piel, etc., etc. A ser
posible siempre utilizaremos guantes para tocar a una víctima para evitar contagios de
nosotros hacia ella o a la inversa, aunque su aspecto parezca saludable.
Si la víctima puede colaborar, la preguntaremos por sus molestias, dolores, etc.,
detectando cualquier problema de orientación o memoria antes de la exploración y
mantendremos una ligera conversación informativa de las maniobras que vamos a hacer.
No es conveniente informar de las lesiones sufridas para evitar choques emocionales.
En esta entrevista tendremos en cuentan las características particulares de cada colectivo
(niños, ancianos, discapacitados, sordos, mudos, extranjeros, etc.).
Para la exploración utilizaremos nuestras dos manos y a la vez observaremos
visualmente la zona explorada. Las manos se moverán simultáneamente, a ambos lados
del cuerpo aprovechando la simetría de este.
Comenzaremos nuestra exploración en la cabeza, (en el cráneo y en el macizo facial,
incluido el interior de la boca), bajaremos al cuello y hombros. Continuaremos por el
tórax explorando el esternón y la parrilla costal; observaremos el abdomen prestando
atención a su consistencia (un abdomen rígido puede indicar una lesión interna).
Bajaremos al vientre observando la presencia de heces u orina, a continuación
exploramos las piernas comenzando por las caderas, siguiendo por el muslo, rodilla,
pierna, tobillo y pies (incluidos dedos). Por último no nos olvidemos de las
extremidades superiores, empezando por el brazo, codo y antebrazo, pasando luego a las
muñecas y manos (incluidos dedos).
En la exploración nos detendremos en las partes más complejas y, ante una duda de
lesión en alguna de las extremidades, podremos utilizar como modelo la otra, pues
ambas son simétricas.
Si ha habido relajación de esfínteres, sospecharemos lesión en la columna y
valoraremos la movilidad (diciéndole que mueva los dedos) y la sensibilidad (mediante
pellizcos o pinchazos) de las extremidades.
Posteriormente valoraremos de nuevo la respiración y el pulso con el fin de conocer su
frecuencia y su fuerza.
Prestaremos también atención al color de la piel, al sudor y a la temperatura.
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Dificultades durante la evaluación y la reanimación
HEMORRAGIA AGUDA: Si previamente al masaje cardiaco observamos que ha
existido una hemorragia aguda, procederemos al taponamiento de la herida para evitar
que con el bombeo artificial siga perdiendo más sangre por esa herida. Esta maniobra
debemos realizarla en el menor tiempo posible y, si fuese necesario, aplicaremos
inmediatamente un taponamiento o un torniquete para poder dedicarnos enteramente a
la reanimación.
IMPOSIBILIDAD DE TOMA DE PULSO EN EL CUELLO: Si existen problemas
para la toma de pulso en la carótida, lo tomaremos en la otra arteria central: la femoral.
Nunca utilizaremos los pulsos periféricos debido a su lejanía del corazón.
NO HAY ENTRADA DE AIRE EN LAS INSUFLACIONES: En cada insuflación el
tórax tiene que subir, si no subiera o lo que subiera fuese el estómago, revisaríamos la
hiperextensión del cuello y volveríamos a intentarlo. Si, aún así, siguiera sin subir,
pensaríamos en una obstrucción de las vías respiratorias por lo que realizaríamos las
maniobras de desobstrucción.
MANIOBRA DE DESOBSTRUCCIÓN: Estas maniobras consisten en presionar la
zona inferior del tórax para comprimir los pulmones y que estos expulsen fuertemente el
aire contenido con el fin de empujar hacia el exterior el objeto que obstruye.
Si la víctima está tumbada, nos sentaremos en sus muslos mirando hacia su cabeza, que
la colocaremos ladeada. Situaremos nuestro puño en la boca del estomago
(inmediatamente debajo de las costillas) y presionaremos oblicuamente hacia abajo y
hacia la cabeza.
Si la víctima está de pie o sentada la pasaremos los brazos por debajo de sus axilas y
presionaremos, con el puño cerrado ayudado por la otra mano, en el mismo punto,
oblicuamente hacia nosotros y hacia arriba. Las presiones han de ser secas y profundas.
Continuaremos intercalando 2 insuflaciones cada 4
compresiones abdominales.
Estas maniobras no se pueden hacer en víctimas con obstrucción parcial (tosen, se
quejan, pueden hablar) que sólo las invitaremos a toser. Nunca dar golpes en la
espalda a los adultos.
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Tampoco las usaremos en embarazadas o en niños de corta edad. A estos últimos los
colocaremos cabeza abajo e intentaremos desalojar el obstáculo mediante golpes fuertes
entre los omoplatos.
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RECOMENDACIONES EN CASO DE TERREMOTO.
Un terremoto, es un fenómeno natural, el cual consiste en un movimiento brusco de
la tierra acompañado de vibraciones. La magnitud del mismo viene determinada por la
Escala de Richter, no es un movimiento aislado, sino que suele estar acompañado de
réplicas, las cuales son movimientos de tierra de menor intensidad que el primero.
Las consecuencias dependerán no solo de la intensidad del mismo, sino por un
desconocimiento de la población de las acciones a emprender antes, durante y después
de un terremoto.
Las actuaciones a emprender antes de un terremoto consisten en la
identificación de los puntos de seguridad dentro y fuera del centro escolar.
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En el centro escolar se consideran puntos de seguridad (son los mismos puntos que
en cualquier edificio):
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Muros de carga.
Columnas
Marcos de puertas.
Mesas y escritorios.
Lejos de: ventanas, estanterías, lámparas o cualquier objeto que pueda caer.
En un espacio abierto:
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Lejos de tendidos eléctricos.
Lejos de edificios de grandes ventanales, cornisas, persianas, etc.
Por tanto una primera medida de autoprotección es tener perfectamente
identificados y definidos los puntos de seguridad.
En cuanto a las acciones a emprender en caso de un terremoto, distinguiremos
durante y después del terremoto.
‰
Durante un terremoto, hemos de:
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Conservar la calma. La actitud y comportamiento de los adultos será
interpretada por los niños.
Ubicarse en los puntos de seguridad.
Recordar que un terremoto dura tan solo unos segundos.
Protegerse la cabeza.
Si es posible cortar la corriente eléctrica, gas, agua.
Alejarse de ventanas.
No situarse cerca de ventanas, estanterías, o zonas donde puedan caer
objetos tales como cuadros, lámparas, etc.
No obstaculizar las salidas.
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Después de un terremoto las acciones a emprender serían las siguientes:
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Comprobar que no se tienen heridas.
Ver si hay lesionados y no movilizarlos si con ello agravamos más la
situación.
En caso de incendio u olor a gas, aviso a los bomberos y proceder a la
evacuación.
Recordar que a pesar de haber terminado pueden venir réplicas, pero
recordar que son de intensidad menor.
No bloquear las líneas telefónicas.
Seguir las instrucciones de los equipos.
No propagar ni hacer caso de rumores infundados
Alejarse de las zonas de peligro.
Valoración de daños producidos.
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