File - Portafolio electrónico de Norma Nolasco Hernández

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO
DE PUEBLA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: CECYTEP
Academia: Ciencias Sociales y Humanidades
Asignatura: CTSyV III
Docente: C.P Norma Nolasco Hernández
Carrera: Técnico
en Contabilidad,
Semestre: Quinto
Mecatrónica y
Soporte y
Mantenimiento
de Equipo de
Período: Agosto
Cómputo.
2013 -Enero 2014
Grupo:
Duración:
120 horas
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Fecha:
15 de septiembre de
2013
Propósito: Conocer y valorar críticamente el papel histórico que han tenido y pueden llegar a tener la ciencia y la
tecnología en la generación de condiciones para el desarrollo, y participar, como ciudadanos, en la construcción
de una sociedad más justa.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajen el tema integrador: Lectura,
Tema integrador: Ciencia y Expresión, Oral y Escrita, Inglés, Tecnologías de la Información y Comunicación, Ecología,
Tecnología.
Química y Biología.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Lectura, Expresión, Oral y
Escrita, Inglés, Tecnologías de la Información y Comunicación, Ecología, Química y
Biología.
Contenidos fácticos
Conceptos subsidiarios:
Concepto fundamental: Historicidad






Modos de producción
Modos de desarrollo
Convivencia y organización
Justicia social
Hecho histórico
Cambio social
Contenidos procedimentales:
1. Explica los factores y las causas que crean conflictos y guerras.
2. Reflexiona y explica los distintos modos de producción en las épocas del México prehispánico, Colonia,
Independencia, Porfiriato, Reforma y México contemporáneo.
3. Clasifica y reconoce los tipos de violencia y sus consecuencias.
Contenidos actitudinales:



Valora los problemas de su entorno.
Respeto a las diferentes ideas.
Disposición en la entrega de trabajos.
Competencias genéricas y atributos:
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y
prácticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional
e internacional.
Competencias disciplinares.
2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que
inducen.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1er. PARCIAL
Apertura
Actividades
Estrategia 1.
Encuadre
Evaluación
grupal
y
Diagnóstica.
Actividad 1.
El
docente
presenta
la
asignatura
mencionando el
resultado
de
aprendizaje,
duración,
contenido,
metodología
de
trabajo,
normas de convivencia y
formas de evaluación.
Actividad 2.
El
docente
recupera
conocimientos y experiencias
previas de los estudiantes,
divididos en triadas a través
de una breve exposición,
utilizando como apoyo un
esquema diseñado en papel
bond donde se detallen los
Competencias
Producto (s)
Genéricas y sus
Disciplinares
de aprendizaje
atributos
básicas
9. Participa con una 2. Sitúa hechos
Exposición

conciencia cívica y históricos
breve

ética en la vida de su fundamentales que
comunidad,
región, han tenido lugar en

México y el mundo.
distintas épocas en
México y el mundo
9.1 Privilegia el diálogo con
relación
al
como mecanismo para la presente.
solución de conflictos.
4.
Valora
las
9.2. Toma decisiones a diferencias sociales,
fin de contribuir a la políticas,
equidad, bienestar y económicas,
desarrollo democrático étnicas, culturales y
de la sociedad.
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
Evaluación
Ponderación
Evaluación
Diagnóstica
Rúbrica
siguientes conceptos:
Feudalismo
Capitalismo
Socialismo
Conflicto
Guerra
Violencia
ideas
y
sociales.
prácticas
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
Estrategia 2.
personas, y rechaza toda
El estudiante con apoyo del forma de discriminación.
docente
organiza
los
conceptos básicos de los 10.3 Asume que el
modos
de
producción, respeto
de
las
conflicto, guerra y violencia. diferencias es el principio
de
integración
y
Actividad 1.
convivencia
en
los
El docente construye en contextos local, nacional
conjunto con los estudiantes e internacional.
mediante la técnica de lluvia
de ideas los siguientes
conceptos:
Modos de producción
Comunidad primitiva
Modo asiático de producción
Esclavismo
Feudalismo
Capitalismo
Socialismo
Fuerzas productivas
Relaciones
sociales
de
producción
Conflicto
Guerra
Violencia
Mapa mental


Ponderación
Evaluación
Sumativa
Rúbrica

Posteriormente el estudiante
organiza
la
información
presentada en un mapa
mental diseñado de manera
creativa en su libreta.
Actividades
Estrategia 1.
Los
estudiantes
comprenden
el
funcionamiento
de
los
sistemas económicos que
han existido históricamente.
Actividad 1.
El docente les proporciona
copias
y en triadas los
estudiantes diseñan en su
libreta
una
matriz
de
clasificación
de
las
características de los modos
de producción, considerando
los elementos de fuerzas
productivas
y
relaciones
Desarrollo
Competencias
Genéricas y sus atributos Disciplinares básicas
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad,
región,
México y el mundo.
2. Sitúa hechos
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas épocas en
México y el mundo
9.1 Privilegia el diálogo con
relación
al
como mecanismo para la presente.
solución de conflictos.
4.
Valora
las
9.2. Toma decisiones a diferencias sociales,
fin de contribuir a la políticas,
equidad, bienestar y económicas,
desarrollo democrático étnicas, culturales y
de la sociedad.
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
Producto (s) de
aprendizaje
Matriz de
clasificación
Evaluación



Ponderación
Evaluación
Sumativa
Rúbrica
sociales de producción.
Modos de producción
a) Comunidad primitiva
b) Modo asiático de
producción
c) Esclavismo
d) Feudalismo
e) Capitalismo
f) Socialismo
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas
sociales.
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
Actividad 2.
de igualdad de dignidad
El estudiante contesta en y derechos de todas las
forma individual las siguientes personas, y rechaza toda
preguntas en su libreta para forma de discriminación.
su revisión:
10.3 Asume que el
- Explica la transición de:
respeto
de
las
a) La comunidad primitiva al diferencias es el principio
esclavismo.
de
integración
y
b) El
esclavismo
al convivencia
en
los
feudalismo.
contextos local, nacional
e internacional.
- Enumera algunas culturas
que se desarrollaron en el
esclavismo.
-
Explica las principales
categorías económicas del
feudalismo.
-
Explica el surgimiento del
capitalismo.
-
Señala las tres formas
históricas de la producción
de mercancías.
-
Enumera
las
fases
históricas del capitalismo.
-
¿Qué diferencia existe
entre
capitalismo
de
Estado
y
capitalismo
monopolista de Estado?
-
Define
el
desarrollo
económico y señala sus
manifestaciones.
-
Define
el
desarrollo
sustentable y señala sus
manifestaciones.
-
Define el subdesarrollo y
señala
sus
manifestaciones.
Estrategia 2.
Los estudiantes identifican
y clasifican los factores que
Collage Picasa


Ponderación
Evaluación
Sumativa
generan conflictos y guerras
en el mundo.

Rúbrica


Ponderación
Evaluación
Sumativa
Rúbrica
Actividad 1.
Los estudiantes en tercias
investigan y enlistan en un
organizador gráfico en papel
bond, los factores
que
generan conflicto y guerra.
Posteriormente lo presentan
en plenaria al grupo para su
realimentación.
Actividad 2.
El estudiante elabora un
collage en Picasa del tema:
“La guerra como conflicto
social” y presenta el trabajo en
5 diapositivas de power point.
(Las diapositivas en power
point se suben a la Plataforma
de CECyTE Digital).
Estrategia 3:
Los estudiantes investigan y
exponen de manera creativa
los
acontecimientos
históricos de conflicto y
guerra en nuestro país.
Actividad 1.
El grupo de estudiantes se
divide en 7 equipos para
abordar de manera creativa
una exposición (diapositivas,
láminas,
caracterización,
diseño de material didáctico y
dinámicas de participación) de
los siguientes acontecimientos
históricos:
a) Mesoamérica
b) La Colonia
c) La Independencia
d) La Reforma
e) El Porfiriato
f) La Revolución Mexicana
g) México contemporáneo
Posteriormente cada equipo
entrega un reporte con
fotografías en su libreta de la
actividad realizada.
Actividad 2.
El estudiante realiza la toma
de apuntes en su libreta, de
cada uno de los temas
presentados, para su revisión.
Posteriormente diseña una
línea de tiempo en formato
Word de los acontecimientos
Exposición
creativa
Línea de tiempo

históricos expuestos (La línea
de tiempo se sube a la
Plataforma
de
CECyTE
Digital).
Actividades
Cierre
Competencias
Disciplinares
Genéricas y sus atributos
básicas
9. Participa con una
conciencia cívica y
Actividad 1.
ética en la vida de su
región,
El estudiante realiza la lectura comunidad,
del
tema
“Violencia”,
y México y el mundo.
responde a las siguientes
9.1 Privilegia el diálogo
preguntas en tu libreta:
como mecanismo para la
1.¿Qué entiendes por solución de conflictos.
violencia?
9.2. Toma decisiones a
2.- Menciona ejemplos de la fin de contribuir a la
equidad, bienestar y
violencia en México.
desarrollo democrático
3.¿Cómo crees que la de la sociedad.
violencia pudiera disminuir?
10.
Mantiene
una
respetuosa
4.- ¿Qué hace el gobierno actitud
la
para disminuir los actos de hacia
interculturalidad
y
la
violencia?
diversidad
de
valores,
5.- ¿Cómo está relacionado creencias,
y
prácticas
el narcotráfico y la violencia en ideas
sociales.
nuestro país?
Producto de aprendizaje 1.
2. Sitúa hechos
históricos
fundamentales
que han tenido
lugar en distintas
épocas en México
y el mundo con
relación
al
presente.
Evaluación
Producto (s) de
aprendizaje
Cuestionario



Ponderación
Evaluación
Sumativa
Rúbrica
4.
Valora
las
diferencias
sociales, políticas,
económicas,
étnicas, culturales
y de género y las
desigualdades que
inducen.
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
7.- ¿Cuáles son los factores personas, y rechaza toda
que influyen sobre los actos forma de discriminación.
violencia de la pareja y cuáles
10.3 Asume que el
son sus consecuencias?
respeto
de
las
diferencias
es
el
principio
8.- ¿Cuáles son los factores
integración
y
de riesgo en la violencia de
convivencia
en
los
sexual?
contextos local, nacional
9.- ¿Qué sabes de la Guerra e internacional.
del Narcotráfico en México?
6.Investiga y menciona:
¿Cuáles son los Estados de
nuestra República Mexicana
con más actos de violencia?
10.- ¿Sabes cuál es la
estrategia para el apoyo de las
víctimas de la violencia?
Producto de aprendizaje 2.
Actividad 1.
Ensayo


Ponderación
Evaluación
Sumativa

El grupo de estudiantes se
divide en 7 equipos y
presentan un ensayo de las
siguientes temáticas.
Rúbrica
1.- Impacto social de la
violencia.
2.- La violencia en México
durante las diferentes etapas
históricas.
3.-La violencia internacional.
4.-Violencia contra la mujer.
5.-La violencia juvenil hoy en
día.
6.- Violencia en México y
medidas para disminuirlas.
7.-Violencia
cotidiana
en
México.
Metodología de
investigación
Proyecto final de asignatura.
D) RECURSOS
Equipo
Computadora
Cañón
Material
Recursos de la web
Causas de los conflictos pdf
Conflicto social pdf
Violencia pdf
Canción The Cranberries
Zombie
http://www.youtube.com/wa
tch?v=6Ejga4kJUts
La guerra como conflicto
social.
http://okinawadotwordpressdot
com1.wordpress.com/2012/04
/24/guerra-como-conflictosocial/
Historia de México
http://www.historiademexico.c
o/search/label/La%20colonia
Día de la Independencia de
México | Días festivos y
celebraciones en México
Fuentes de información
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane Collins
Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez Morales
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco Jesús
Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo, Leonardo
Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío Carranza Brito
2do. PARCIAL
Apertura
Actividades
Estrategia 1.
El estudiante analiza las
preguntas que propone el
docente sobre la sociedad
del conocimiento y expresa
su punto de vista.
Actividad 1.
El estudiante contesta las
siguientes preguntas en su
libreta, expresando su opinión.
¿Qué entiendes por “sociedad
del conocimiento” y por qué
recibe ese nombre?
¿Por qué la educación es
indispensable
para
el
desarrollo humano?
¿Qué beneficios han traído a
la sociedad de las TICS?
¿Qué son las TACs?
Estrategia 2.
El estudiante investiga un
artículo
de
ciencia
y
tecnología en la sociedad
del conocimiento.
Actividad 1.
El docente retroalimenta a los
estudiantes
mediante una
lluvia de ideas sobre la
importancia de la sociedad del
conocimiento. Posteriormente
el estudiante investiga un
artículo que muestre ejemplos
de
la
sociedad
del
conocimiento.
Actividades
Competencias
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
básicos
9. Participa con una 2. Sitúa hechos
conciencia cívica y históricos
ética en la vida de su fundamentales que
comunidad,
región, han tenido lugar en
México y el mundo.
distintas épocas en
México y el mundo
9.1 Privilegia el diálogo con
relación
al
como mecanismo para la presente.
solución de conflictos.
4.
Valora
las
9.2. Toma decisiones a diferencias sociales,
fin de contribuir a la políticas,
equidad, bienestar y económicas,
desarrollo democrático étnicas, culturales y
de la sociedad.
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas
sociales.
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
Evaluación



Artículo de
ciencia y
tecnología.



Ponderación
Evaluación
Diagnóstica
Rúbrica
Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
10.3 Asume que el
respeto
de
las
diferencias es el principio
de
integración
y
convivencia
en
los
contextos local, nacional
e internacional.
Desarrollo
Competencias
Genéricas y sus atributos Disciplinares básicas
2. Sitúa hechos
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas épocas en
México y el mundo
9.1 Privilegia el diálogo con
relación
al
como mecanismo para la presente.
Actividad 1:
solución de conflictos.
El estudiante analiza el tema
4.
Valora
las
Estrategia 1:
El estudiante analiza la
importancia
de
la
educación, la ciencia y la
tecnología en la sociedad
del conocimiento.
Producto (s) de
aprendizaje
Preguntas de
diagnóstico
9. Participa con una
conciencia cívica y
ética en la vida de su
comunidad,
región,
México y el mundo.
Producto (s) de
aprendizaje
Síntesis
Foro de
participación
Evaluación



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
“La
importancia
de
la
educación” en la sociedad del
conocimiento. Posteriormente
redacta una síntesis en su
libreta.
Actividad 2 :
El estudiante reflexiona la
lectura: “Ciencia y Tecnología”
en
la
sociedad
del
conocimiento y participa en el
foro de forma individual en la
Plataforma
de
CECyTE
Digital.
Estrategia 2:
Los estudiantes comparten
en binas sus opiniones
sobre la redistribución de
los recursos y los riesgos
sociales.
Posteriormente
investigan más información
sobre el tema y elaboran un
ensayo.
9.2. Toma decisiones a
fin de contribuir a la
equidad, bienestar y
desarrollo democrático
de la sociedad.
diferencias sociales,
políticas,
económicas,
étnicas, culturales y
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas
sociales.
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
10.3 Asume que el
respeto
de
las
diferencias es el principio
Actividad 1:
integración
y
Los estudiantes en binas de
en
los
expresan sus puntos de vista convivencia
contextos local, nacional
de las siguientes preguntas:
e internacional.
¿Cómo te imaginas que la
Ciencia y la Tecnología han
influido en la redistribución de
los recursos?
¿Sabes cuáles son los riesgos
que implican la redistribución
de los recursos?
Finalmente se retroalimenta
en plenaria.
Actividad 2:
Loa estudiantes en binas
investigan y resumen las
siguientes temáticas para su
revisión.
1.- Redistribución
recursos
y
los
sociales.
de los
riesgos
2.- La redistribución de la
tierra en México y su impacto
social.
Resumen
Ensayo



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
3.- Redistribución de los
recursos a nivel mundial y
cuáles son los organismos
internacionales
que
intervienen para vivir en un
mundo mejor.
Actividad 3:
Los estudiantes relacionan las
temáticas,
anteriormente
expuestas y realiza un ensayo
redactando
de
manera
coherente y sintetizada la
introducción,
desarrollo
y
conclusión.
Posteriormente
sube su actividad
a la
plataforma de CECyTE Digital.
Artículo de
justicia y
cambio social.
Estrategia 3:
Los estudiantes reflexionan
sobre la justicia y cambio
social para mejorar la
calidad de vida.



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
Actividad 1:
Los estudiantes en binas
elaboran una reflexión sobre
las siguientes preguntas:
¿De qué forma ha contribuido
hasta hoy la historia a
construir una sociedad más
justa socialmente?
¿De qué manera consideras
que cambiará la historia con el
uso de las nuevas Tics?
Actividad 2:
Los estudiantes
en binas
elaboran un artículo sobre la
justicia social, en el que se
describa la manera en que la
historia, puede construir la
justicia social y la forma en
que esta cambiará a partir de
la creación de la sociedad del
conocimiento.
Actividades
Producto de aprendizaje 1.
Cierre
Competencias
Genéricas y sus atributos Disciplinares básicas
9. Participa con una
conciencia cívica y
El estudiante elabora una ética en la vida de su
historieta creativa en power comunidad,
región,
point del tema “Sociedad del México y el mundo.
conocimiento”.
9.1 Privilegia el diálogo
2. Sitúa hechos
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas épocas en
México y el mundo
con
relación
al
Producto (s) de
aprendizaje
Historieta
Evaluación



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
Producto de aprendizaje 2.
El estudiante elabora un
cuadro comparativo de la
redistribución de los recursos
y los riesgos sociales.
como mecanismo para la presente.
solución de conflictos.
4.
Valora
las
9.2. Toma decisiones a diferencias sociales,
fin de contribuir a la políticas,
equidad, bienestar y económicas,
Proyecto final de asignatura. desarrollo democrático étnicas, culturales y
de la sociedad.
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas
sociales.
Cuadro
comparativo



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
Diseño del
proyecto
10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en
un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
10.3 Asume que el
respeto
de
las
diferencias es el principio
de
integración
y
convivencia
en
los
contextos local, nacional
e internacional.
D) RECURSOS
Equipo
Material
Fuentes de información
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane
Collins
Computadora
Cañón
Recursos de la web
Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez
Morales
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco
Jesús Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo,
Leonardo Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío
Carranza Brito
3er. PARCIAL
Apertura
Competencias
Actividades
Producto(s) de
aprendizaje
2. Sitúa hechos Diversidad de 
opiniones
históricos

fundamentales que
han tenido lugar en

distintas épocas en
México y el mundo
9.1 Privilegia el diálogo con
relación
al
como mecanismo para la presente.
solución de conflictos.
4.
Valora
las
9.2. Toma decisiones a diferencias sociales,
fin de contribuir a la políticas,
equidad, bienestar y económicas,
desarrollo democrático étnicas, culturales y
de la sociedad.
de género y las
desigualdades que
10.
Mantiene
una inducen.
actitud
respetuosa
hacia
la
interculturalidad y la
diversidad
de
creencias,
valores,
ideas
y
prácticas
sociales.
Reflexión


10.1 Reconoce que la
diversidad tiene lugar en

un espacio democrático
de igualdad de dignidad
y derechos de todas las
personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
Genéricas y sus atributos
9. Participa con una
Estrategia 1:
El docente comparte con los conciencia cívica y
estudiantes
opiniones ética en la vida de su
región,
diversas sobre la convivencia comunidad,
México y el mundo.
social.
Actividad 1:
El estudiante expresa sus
puntos de vista de las siguientes
preguntas:
¿A qué te remite el concepto de
convivencia?
¿Cuáles son las principales
ventajas y desventajas que
ofrecen las nuevas tecnologías
en referencia a las formas de
convivencia
social
que
generan?
El docente retroalimenta
información en el grupo.
la
Estrategia 2:
Los estudiantes analizan y
describen las estrategias que
se deben llevar a cabo para
una convivencia social justa y
equitativa.
Actividad 2:
Los estudiantes en binas
elaboran una reflexión en su
libreta sobre las estrategias que
podemos utilizar para lograr una
convivencia
más
justa
y
equitativa.
Disciplinares básicas
Evaluación
Ponderación
Evaluación
Diagnóstica
Rúbrica
Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
10.3 Asume que el
respeto
de
las
diferencias es el principio
de
integración
y
convivencia
en
los
contextos local, nacional
e internacional.
Desarrollo
Actividades
Estrategia 1:
El estudiante identifica a través de
un video las funciones que
desempeña la ONU e investiga la
importancia de la ciencia y la
tecnología en las Organizaciones
Internacionales.
Competencias
Genéricas y sus
Disciplinares
atributos
básicas
9. Participa con
una
conciencia
cívica y ética en la
vida
de
su
comunidad,
región, México y el
mundo.
2. Sitúa hechos
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en
distintas épocas en
México y el mundo
con
relación
al
presente.
Actividad 1:
9.1 Privilegia el
El estudiante observa y analiza el diálogo
como 4.
Valora
las
video: “Una mirada sobre la ONU” mecanismo para la diferencias sociales,
Producto (s) de
aprendizaje
Tríptico
informativo
Evaluación



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
http://www.youtube.com/watch?v=
a0Th6ETo1wQ
Posteriormente
identifica
las
funciones
que
desempeña la ONU y escríbelas en
tu libreta para su revisión.
de políticas,
económicas,
étnicas, culturales y
9.2.
Toma de género y las
decisiones a fin de desigualdades que
contribuir
a
la inducen.
equidad,
bienestar
y
Actividad 2:
desarrollo
El estudiante investiga los países
que
forman
parte
de
las democrático de la
Organizaciones
Internacionales. sociedad.
Posteriormente elige un país e
investiga su postura sobre el uso de 10. Mantiene una
la ciencia y la tecnología. Finalmente actitud respetuosa
la
sintetiza la información a través de hacia
interculturalidad
y
un tríptico informativo.
la diversidad de
creencias, valores,
Estrategia 2:
Los estudiantes investigan en ideas y prácticas
libros el tema: “Relaciones y sociales.
Convivencia Internacional”.
10.1 Reconoce que
la diversidad tiene
Actividad 1:
Los estudiantes en binas investigan lugar en un espacio
de
y contestan el cuestionario del tema democrático
de
“Relaciones
y
Convivencia igualdad
dignidad y derechos
Internacional”.
de
todas
las
-¿Qué entiendes por relaciones personas, y rechaza
toda
forma
de
internacionales?
discriminación.
-¿Qué papel juega la ciencia y la
tecnología
en
las
relaciones 10.3 Asume que el
respeto
de
las
internacionales?
diferencias es el
de
-¿Por
qué
las
relaciones principio
y
internacionales son tan importantes integración
para la preservación de la paz convivencia en los
contextos
local,
mundial?
nacional
e
internacional.
-Menciona
algunos
de
los
organismos que trabajan a favor de
la prosperidad de las relaciones
internacionales.
-Menciona
relaciones
México.
algunos ejemplos
internacionales
de
en
¿Cuál es el impacto de la
globalización sobre las relaciones
internacionales?
-¿Qué entiendes por convivencia
internacional?
-¿Cómo influye
tecnología sobre
internacional?
la
la
ciencia y
convivencia
-¿Cuáles son los principios de la
convivencia internacional?
solución
conflictos.
Cuestionario



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
Finalmente suben la actividad a la
Plataforma CECyTE DIGITAL.
Videos de apoyo:
http://www.youtube.com/watch?v=U_
I2ZAzHYOs
http://www.youtube.com/watch?v=ai4
XLzuzTLc&feature=related
Estrategia 3:
Los estudiantes elaboran resumen
y reflexión de la convivencia
social.
Resumen



Actividad 1:
Los estudiantes elaboran en binas
un resumen sobre el tema:
“Convivencia Internacional en el siglo
XXI” La carta de las Naciones
Unidas.
Ponderación
Evaluación
sumativa
Lista de cotejo
Actividad 2:
Elaboran en binas una reflexión en
su libreta de las siguientes
preguntas:
¿Por qué los grupos sociales tienden
a romper la convivencia armónica
para caer en el abuso?
¿A qué se debe que el mundo
estuviera probando distintas formas
de distribución de los recursos,
reclamando un cambio social que
significara una mejor calidad de
vida?
Actividades
Cierre
Competencias
Genéricas y sus atributos Disciplinares básicas
Producto de aprendizaje 1: 9. Participa con una
conciencia cívica y ética
Realizan en binas un mapa en la vida de su
conceptual
(utiliza
el comunidad,
región,
software
C Map Tools) México y el mundo.
sobre:
9.1 Privilegia el diálogo
1.- ¿Qué es la paz?
como mecanismo para la
solución de conflictos.
2.- La Paz en la Sociedad
del Conocimiento.
9.2. Toma decisiones a fin
de contribuir a la equidad,
3.- Organizaciones, Institutos bienestar y desarrollo
y programas por la paz.
democrático
de
la
sociedad.
4.-Lideres
mundiales
protectores la paz y sus 10. Mantiene una actitud
frases más celebres.
respetuosa
hacia
la
Producto (s) de
aprendizaje
2. Sitúa hechos

Mapa conceptual 
históricos
fundamentales que
han tenido lugar en

distintas épocas en
México y el mundo
con
relación
al
presente.
4.
Valora
las
diferencias sociales,
políticas,
económicas,
étnicas, culturales y
de género y las
desigualdades que
inducen.
Evaluación
Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
interculturalidad y la
Producto de aprendizaje 2: diversidad de creencias,
valores,
ideas
y
Realizan en binas una prácticas sociales.
conclusión sobre el cambio
Reconoce que la
social tomando en cuenta las 10.1
diversidad
tiene lugar en
siguientes ideas:
un espacio democrático
de igualdad de dignidad y
a)Un cambio social es:
b) No debe confundirse con: derechos de todas las
Lo identifican las siguientes personas, y rechaza toda
forma de discriminación.
características:
Conclusión



Ponderación
Evaluación
sumativa
Rúbrica
10.3 Asume que el
respeto de las diferencias
es
el
principio
de
integración y convivencia
en los contextos local,
nacional e internacional.
Proyecto
multidisciplinario
Proyecto final de asignatura
D) RECURSOS
Equipo
Computadora
Cañón
Material
Fuentes de información
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Jane Collins
ONU
http://www.youtube.com/watch
Fundamentos de economía, J. Silvestre Méndez Morales
?v=a0Th6ETo1wQ
Videos de apoyo:
Ciencia, tecnología, sociedad y valores III, Francisco Jesús
“Relaciones y Convivencia
Villanueva Couoh , Benito Martínez Urbalejo, Leonardo
Internacional”
http://www.youtube.com/watch Mauricio Ávila Vázquez, María del Rocío Carranza Brito
?v=U_I2ZAzHYOs
http://www.youtube.com/watch
?v=ai4XLzuzTLc&feature=rela
ted
Software
de
conceptuales
C Map Tools
Elabora:
mapas
E) VALIDACIÓN
Recibe:
Avala: