psicología - Gobierno de Canarias
Anuncio
I.E.S. LUIS COBIELLA CUEVAS PSICOLOGÍA 2º BACHILLERATO L.O.E. Programación didáctica MATERIA OPTATIVA ( 4 horas semanales ) Departamento de Orientación ______________________________________________________________Psicología Justificación teórica de los contenidos de la asignatura En el marco educativo de la L.O.E., se plantea la Psicología como materia optativa independiente dentro del Bachillerato. Hasta hace poco tiempo, la Psicología se contemplaba en los contenidos de Filosofía como una introducción científica a las facultades del razonamiento filosófico y la Teoría del Conocimiento. El currículo de la asignatura puede incorporar, al fin, un tratamiento científico y autónomo de los contenidos psicológicos. Se considera materia optativa no vinculada a ninguna modalidad de Bachillerato, correspondiendo su enseñanza preferentemente al Departamento de Orientación. La experiencia docente demuestra el gran interés que muchos alumnos/as manifiestan ante los contenidos de la Psicología. La curiosidad por conocerse a sí mismos y a los demás, los propios intereses de la adolescencia fruto de su proceso de maduración personal y social, y la frecuente presencia del léxico y los contenidos psicológicos en los medios sociales de comunicación. Por tanto, es fundamental diferenciar entre el conocimiento ordinario e intuitivo de los fenómenos psicológicos y las aportaciones realizadas por la Psicología científica. Uno de los propósitos fundamentales de la asignatura sería promover en el alumnado la reflexión sobre las semejanzas y diferencias entre su conocimiento intuitivo o personal de los fenómenos psicológicos y las aportaciones de las investigaciones científicas sobre esos mismos fenómenos. La adquisición de los contenidos programados para esta asignatura de Psicología, tanto los conceptuales como los procedimentales y, especialmente los actitudinales podrá ayudar a comprender la experiencia vital personal y de los demás. Debe promover aprendizajes relevantes para el individuo y para el grupo, favorecer el sentido crítico, proveer de herramientas conceptuales, procedimentales y actitudinales, que les permitan integrarse en la sociedad de forma consciente y crítica y ser cautos ante la creciente psicologización de la vida cotidiana Por otro lado, no es ninguna novedad que la psicología se incluya en los planes de estudio de diversos grados como Medicina, Economía, Derecho, Enfermería, Maestro, Ciencias para la actividad física y el deporte, Pedagogía, etc. por lo que el estudiante va a adquirir competencias que le pueden servir de utilidad en su desarrollo profesional posterior. 2 ______________________________________________________________Psicología Objetivos 1. Conocer los principales modelos teóricos existentes hoy en Psicología, comprendiendo sus diferencias y la distinta concepción de la naturaleza y el conocimiento humano que subyace a cada una de ellos. 2. Discriminar los planteamientos de la Psicología científica de otras formas no científicas de analizar los problemas humanos. 3. Comprender mejor el propio funcionamiento psicológico y el de los demás, fomentando el metaconocimiento y la capacidad de descentrarse del punto de vista personal. 4. Adquirir estrategias más efectivas para el análisis de los problemas de aprendizaje, relación social y control emocional. Adquirir diferentes estrategias y capacidades de competencia social, afrontamiento, pensamiento racional, etc. que permitan un mayor control sobre sí mismo y las consecuencias que tiene en los demás. 5. Conocer los principales campos de aplicación de la psicología en el mundo profesional actual, tomando contacto con alguna de las técnicas empleadas. 6. Aplicar algunos de los conocimientos y técnicas adquiridos a la mejora de sus estrategias cognitivas, metacognitivas y al desarrollo de sus competencias emocionales y sociales. 7. Desarrollar actitudes más comprensivas y tolerantes con respecto a la conducta y las ideas de los demás, especialmente de aquellos que, por razones sociales o culturales, se diferencian más del propio alumno, aceptando y valorando las diferencias individuales como fuente de enriquecimiento personal. 8. Aplicar los conocimientos adquiridos a la comprensión de los problemas personales y sociales complejos, usando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda, selección, organización y presentación de temas relacionados. 3 ______________________________________________________________Psicología Competencias Básicas Las finalidades de la materia optativa de Psicología, anteriormente mencionadas, contribuyen no sólo al desarrollo de los objetivos de la etapa, sino además a la consecución de las competencias generales de Bachillerato. Competencia comunicativa: Esta competencia profundiza en destrezas de escucha, comprensión y exposición de mensajes orales y escritos, que requieren un mayor nivel de desarrollo y unos recursos más complejos para manejarse en contextos comunicativos más diversos y de nivel cognitivo superior. A través de la metodología que se basa en debates, preguntas orales y exposiciones por parte del alumnado de los trabajos realizados. Así mismo dentro del temario se trabajará sobre la comunicación verbal y comunicación no verbal, poniendo en práctica algunas habilidades de comunicación eficaz. Esta competencia, por su permanente integración en la materia se evaluará durante todo el curso. Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital: Se trataría de mejorar la búsqueda selectiva de información (oral, escrita, digital, multimedia), su análisis, ordenación, contraste, interpretación, para llegar a la elaboración de informes, exposición de resultados, establecer conclusiones, etc. Por otro lado, el desarrollo de esta competencia conlleva el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, (en sus tres vertientes- tecnológicas de transmisión, las interactivas y las colaborativas). Los trabajos y prácticas que desarrollará el alumnado a lo largo del curso, requieren de la puesta en práctica de esta competencia. Se orientará al alumnado en el uso de las nuevas tecnologías, para un uso eficiente. Así mismo, dentro del temario se estudiarán las tecnologías de información y comunicación, y sus funciones en la sociedad actual como medios de comunicación de masas, de forma que el alumnado aprenda a hacer un uso eficiente de las mismas, y a su vez desarrolle una perspectiva crítica hacia las mismas. Los contenidos y la metodología desarrollarán la competencia social y ciudadana, en tanto que aporta criterios al alumnado para interpretar problemas sociales e interpersonales, en los que podrá desarrollar actitudes de empatía y aplicar estrategias de resolución de conflictos. Esta competencia está permanentemente integrada en el desarrollo de la materia. En el desarrollo de las clases se pondrán en práctica habilidades propias de esta materia, la resolución de conflictos, el uso del diálogo…entre otros. Por otra parte se tratarán una serie de temas “personas con discapacidad” “personas con trastornos mentales” “colectivos desfavorecidos”, que fomentarán que el alumnado sea capaz de ponerse en el lugar del otro, e identifique situaciones cotidianas de desigualdad, desarrollando actitudes positivas hacia la integración de las personas que consideramos “diferentes”, y valores como la solidaridad y la tolerancia. La competencia de autonomía e iniciativa personal está directamente relacionada con los objetivos y los contenidos de la materia, ya que una de sus metas es proporcionar un mayor autoconocimiento personal y fomentar una adecuada autoestima, así como conocer técnicas para la toma de decisiones ante situaciones problemáticas. Algunos indicadores de esta competencia serían: afrontar los problemas, búsqueda de soluciones alternativas, ser creativo, asertivo, emprendedor, perseverante, tener actitud positiva al cambio, mantener la motivación, elaborar y desarrollar proyectos personales, etc. Muchas de estas destrezas se 4 ______________________________________________________________Psicología trabajarán en actividades prácticas y teóricas y desde los diferentes contenidos (inteligencia emocional, psicología positiva, psicología social, técnicas psicológicas básicas, etc. El énfasis puesto en la materia sobre su carácter científico, conociendo los distintos métodos de investigación, así como sus ventajas y limitaciones en el campo del estudio de la conducta humana, el pensamiento lógico, está directamente relacionado con la competencia de investigación y ciencia. En esta asignatura se trabajarán los métodos y técnicas de investigación en psicología, se analizarán investigaciones psicológicas, se conocerán experimentos clásicos en Psicología social, del aprendizaje, etc. y se procederá al desarrollo de pequeñas tareas de investigación por parte del alumnado. Los alumnos y las alumnas deben plantearse hipótesis, argumentar sus conclusiones y trabajar en equipo emulando el trabajo de la comunidad científica. Distribución y desarrollo de los contenidos La finalidad de la organización y secuenciación de los contenidos es establecer una relación entre los objetivos educativos y las actividades//tareas de aprendizaje de los alumnos siguiendo un orden lógico, motivador y constructivo. Para la distribución de la materia se han tomado los siguientes criterios: Las características psioevolutivas del alumnado, tratando de compatibilizar la lógica de la disciplina y el pensamiento formal del adolescente; así como la contribución de los contenidos al desarrollo personal y social y a la inserción sociolaboral, objetivos últimos de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. La existencia acreditada de una psicología popular que facilita el uso de las ideas o esquemas previos de los alumnos sobre las causas y consecuencias de la conducta y el conocimiento de las personas como punto de arranque de la enseñanza de la psicología Conocimientos previos de los alumnos y alumnas, así como sus motivaciones e intereses propios del estadio evolutivo en que se encuentran. La fuente sociocultural; la Psicología debe contribuir a la reconstrucción cultural crítica de la realidad, a través del análisis de diferentes puntos de vista, diferentes enfoques teóricos sobre la realidad en que viven; en definitiva, formar adolescentes con una visión más universal y solidaria, conscientes, responsables y partícipes en la construcción individual y social del equilibrio hombre-sociedad-naturaleza. La fuente epistemológica; las ideas de las distintas sociedades sobre la naturaleza humana y las formas de conocerla determinan las diferentes perspectivas de la Psicología. La fuente psicopedagógica; esta fuente hace referencia a la información sobre el desarrollo evolutivo de los estudiantes y las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos humanos. 5 ______________________________________________________________Psicología SECUENCIACIÓN PRIMER TRIMESTRE * Presentación de la asignatura: objetivos, contenidos, metodología, evaluación. * Cuestionario inicial. ¿Qué sabemos de la Psicología? 1.- La Psicología como ciencia: Desarrollo conceptual. Evolución histórica. Carácter científico de la Psicología. Las distintas escuelas psicológicas. Perspectivas actuales de la Psicología. Perfiles profesionales del psicólogo. Aspectos deontológicos. 2.- Bases fisiológicas de la conducta humana: Genética y conducta. Estructura y función del sistema nervioso humano. Organización del sistema nervioso y técnicas de estudio. Las funciones psíquicas. Patologías cerebrales. Las drogas. Cerebro de hombre y cerebro de mujer. 3.- La inteligencia. Teorías sobre la inteligencia. La medida de la inteligencia. Desarrollo cognitivo. Mejora y modificabilidad. La inteligencia artificial. 4.- El Pensamiento. Creatividad. Resolución de problemas. Distorsiones cognitivas. SEGUNDO TRIMESTRE 5.- El aprendizaje. Estructuras y estrategias de aprendizajes. Modelos de aprendizaje. El aprendizaje académico, estilos de aprendizaje. 6.- La personalidad: Teorías sobre la personalidad. Evaluación de la personalidad. Trastornos mentales y de la conducta y sus tratamientos. Trastornos de la personalidad. 7.- La Psicología positiva. Resiliencia. La Inteligencia Emocional. Estrategias para la mejora de la inteligencia emocional. Afrontamiento del estrés y autocontrol emocional. 8.- La sexualidad humana. Perspectivas sobre la sexualidad humana. La sexualidad como motivación y como conducta. Dimensión psicológica de la sexualidad. La sexualidad en la adolescencia. TERCER TRIMESTRE 9.- Las emociones. La afectividad. Determinantes biológicos y aprendidos. Teorías sobre la conducta emocional. Trastornos emocionales y su tratamiento. Mecanismos de defensa. 10.- La influencia de la sociedad y de la cultura. La socialización. Los grupos y las relaciones interpersonales. Las actitudes, valores y normas en la vida social. La diversidad social. La cultura y sus influencias: La publicidad. Las sectas. ** Exposición Oral de Proyectos de Aprendizaje 6 ______________________________________________________________Psicología PROYECTOS DE APRENDIZAJE Trastornos de la conducta alimentaria Los psicópatas//Personalidad antisocial Las sectas La esquizofrenia La adolescencia La violencia de género Retraso Mental Altas Capacidades y creatividad La sexualidad humana El estrés y la ansiedad Inteligencia artificial Inteligencia emocional Toma de decisiones La agresividad humana Psicología jurídica y forense Aplicaciones de la Psicología a la empresa Psicología deportiva. Coaching Personalidad autoritaria//líderes fascistas La Publicidad y la influencia social Intervención en desastres Psicología e Internet Adicciones: drogas, juegos, trabajo, Internet, sexo,… Trastornos en la infancia: dislexia, hiperactividad, problemas de conducta, autismo,… La Psicología Positiva. La felicidad El control en Psicología 7 ______________________________________________________________Psicología PRÁCTICAS. Entre las actividades//sesiones prácticas que se realizarán, al margen de otras que puedan surgir y resultar de interés, están las siguientes: Analizar el caso de una paciente con agorafobia desde cada una de las distintas escuelas psicológicas (psicoanálisis, humanista, conductista, cognitiva) Mecanismos de defensa Comentario crítico del Artículo El País semanal ¿Por qué somos tan ilógicos? Taller de Expresión Oral Cerebro de hombre y cerebro de mujer. Diferencias. Trabajo con emociones. IRA Curva de posición serial. Memoria a Corto Plazo. Principios generales para mejorar nuestra memoria. Internet Cuestionario Estilo de Aprendizaje. CHAEA Aplicación de diferentes subtest de inteligencia. Internet y papel Aplicación de diferentes test y escalas de personalidad. Internet y papel Distorsiones cognitivas. Conocer y valorar un programa de rehabilitación para violadores en cárceles. Estrategias de afrontamiento. (Coping) Sesión de relajación Sesión de escucha activa Relacionar descripciones conductuales con el trastorno psicológico correspondiente. Caso I: Trastorno de personalidad límite Caso II: Trastorno de personalidad antisocial Caso III: Esquizofrenia Caso IV: Depresión//Trastorno bipolar Estudio crítico de la publicidad. Un anuncio. Taller de violencia de género Análisis de artículos de prensa MiniQuest. ¿Pueden llegar a pensar las máquinas? Búsqueda en Internet MiniQuest: ¿Tenemos un cerebro unisex? Búsqueda en Internet MiniQuest: ¿Está Google haciéndonos estúpidos? ¿Cómo afecta internet a nuestros cerebros? Búsqueda en internet. 8 ______________________________________________________________Psicología Respecto a los contenidos de procedimiento. En cuanto a la adquisición de procedimientos, en esta materia tan peculiar que implica el estudio de sí mismo, los conceptos alcanzan la función de modificar las propias estrategias y/o procedimientos que utiliza el alumno para el análisis de cualquier realidad personal, social, intelectual, etc. De todas maneras, se priorizará la adquisición de los siguientes procedimientos: * Procedimientos lógicos-metodológicos generales: definición, clasificación, análisis, reflexión, establecimiento de relaciones, argumentación, razonamientos, toma de decisión y resolución de problemas, etc. * Observación y análisis de diferentes conductas propias y de los demás, aplicando los diversos modelos/teorías aprendidas para el control del comportamiento personal y facilitar ayuda a los demás de forma terapéutica, consciente y sistematizada. * Procedimientos de análisis, elaboración y utilización crítica de la información, sistematización de informaciones de distintas fuentes referidas a un problema, etc. * Contraste de diferentes puntos de vista y argumentos, con rigor científico. * Análisis y utilización de diferentes procedimientos y materiales para el diagnóstico conductual: observación directa, test, escalas, entrevistas, inventarios análisis funcional de la conducta, etc. Respecto a los contenidos de actitud. El alumnado aprende actitudes, valores y normas de igual manera que conceptos o formas de trabajo. Del aprendizaje de las actitudes se espera que sirvan para adquirir una cultura nueva basada en la tolerancia, las diferencias individuales y un mayor conocimiento de sí mismo y de los demás. Algunas de las principales actitudes a desarrollar son: *Apreciar la razón como facultad reguladora del comportamiento personal y colectivo. *Valorar el análisis y solución racional de los problemas. *Valorar el diálogo y la comunicación, la tolerancia hacia posturas diferentes. *Adquirir actitudes sensibles frente a los dogmatismos, revisión y contraste de las propias ideas a la luz de los nuevos conocimientos adquiridos. *Aceptar y asumir las diferencias individuales entre las personas como una fuente de enriquecimiento personal importante. *Aceptar la importancia del aprendizaje como una herramienta para alcanzar fines de desarrollo personal y profesional. *Reflexionar sobre la importancia del entorno sociocultural y económico en el desarrollo de capacidades y valores personales y grupales. 9 ______________________________________________________________Psicología Metodología didáctica. La consecución de los objetivos propuestos supone la realización de unas actividades ordenadas y planificadas para establecer una relación entre las teorías y la experiencia y que tengan un sentido y una intencionalidad explícita para los alumnos. Se pretende una enseñanza dinámica a partir de actividades didácticas que incluyan la práctica totalidad de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Enseñar mediante actividades que permitan al alumno integrar, dentro de sus conocimientos previos, los diferentes contenidos seleccionados de la materia. Aquí es necesario decir que se analizarán siempre los conocimientos previos de los alumnos tanto por su carácter motivador y de conectar aprendizajes como para darles un tratamiento más objetivo y científico. Se ha hablado de la psicología popular como del conjunto de conocimientos mitos, prejuicios, interpretaciones,...etc. que nuestra sociedad tiene acerca de numerosos fenómenos, actitudes, comportamientos, etc. Considerando las características propias de la asignatura - el conocimiento de la conducta y los procesos mentales - la motivación del alumnado por los contenidos queda garantizada, principalmente al tratarse de contenidos relacionados con múltiples aspectos de sí mismo, su vida cotidiana, su entorno grupal, su desarrollo personal. La tarea consiste en que el alumno construya unos conocimientos con cierto rigor científico y utilidad para su vida particular, así como favorecer su participación consciente en una sociedad plural, colaborar en la resolución de problemas tanto personales, como del periodo histórico en que vive. El desarrollo de los contenidos se trabajarán principalmente siguiente la secuenciación prevista anteriormente, pero sin perder de vista la integración de los conocimientos en todo momento como eje fundamental del proceso enseñanza-aprendizaje. Asimismo, se pretende que los alumnos conecten los temas objeto de estudio con su realidad más inmediata, a través del estudio de casos clínicos conocidos o propuestos por el profesor, situaciones reales de la vida cotidiana, ejemplificaciones al respecto propuestas por los propios alumnos, análisis de acontecimientos sociales de actualidad, debates en grupo, trabajos individuales de recopilación de información, etc. garantizando la significatividad del proceso de aprendizaje. Se facilitará la elección por parte del alumnado de diferentes formas de trabajar la materia: trabajos monográficos, exposiciones, debates grupales en clase, análisis de casos, realización de entrevistas o escalas a diferentes personas, etc. Se favorece así la motivación por la materia y la mejora/desarrollo de diferentes estilos de aprendizaje en el alumno. La implicación activa del alumnado en cualquier fase del proceso de enseñanzaaprendizaje será una constante, proponiendo dilemas, resolviendo cuestiones, casos, problemas, etc., creando estados de incertidumbre, manifestando opiniones personales, etc. La figura del profesor como intermediario entre los conocimientos y la construcción de aprendizajes por parte de los alumnos es un principio metodológico básico y fundamental 10 ______________________________________________________________Psicología Tratamiento de la transversalidad. Los temas transversales y la repercusión de su tratamiento en los diferentes contenidos de la materia, es decir la reconstrucción de conocimientos, actitudes y valores, pautas de conducta, etc. constituyen muchos de los objetivos generales de la Psicología: * Educación para la salud: Cuidar la propia salud física y psicológica. Desarrollar hábitos y estilos de vida sanos y adaptados. Aprender a tomar decisiones que afectan al bienestar psicológico y social. * Educación para la paz y la tolerancia: Desarrollar actitudes de tolerancia, diálogo racional, solidaridad, respeto por la diversidad de culturas y razones, etc. * Educación para la igualdad sexual y de oportunidades: coeducación basada en el conocimiento objetivo y rigurosos de los hombres y las mujeres en diferentes aspectos de su desarrollo evolutivo, genético, psicosexual, historia cultural, etc. Valorar la igualdad de oportunidades. * Educación para el consumo: análisis riguroso y científico de los mecanismos que regulan nuestra sociedad de consumo. Desarrollo de actitudes críticas y conscientes al respecto, basadas en el conocimiento de los mensajes publicitarios, el marketing, etc. * Educación moral y cívica: está presente en todos los temas de la materia, al tratar siempre de la causalidad de nuestro comportamiento, las razones del mismo, el desarrollo de un espíritu crítico, tolerante, solidario, etc. *TIC un eje transversal para el logro de aprendizajes significativos 11 ______________________________________________________________Psicología Criterios de evaluación 1. Conocer el objeto de estudio de la psicología como ciencia y la diferencia existente entre sus aportaciones a la comprensión de la conducta humana y las realizadas por otras formas de conocimiento científicas y no científicas, reconociendo y comparando sus principales modelos teóricos desde sus orígenes hasta la actualidad. 2. Identificar y relacionar los condicionantes genéticos y ambientales que provocan diferencias en la conducta individual y social de las personas, valorando positivamente dichas diferencias y reconociendo la interacción entre lo fisiológico y lo psicológico con el fin de alcanzar una visión del ser humano como unidad biopsíquica. 3. Conocer aspectos básicos de los principales procesos cognitivos (atención, percepción, memoria, lenguaje, inteligencia, etc.), su estructura, interacción, funcionamiento y relación con factores de tipo social y cultural, así como algunos de los modelos teóricos que se hayan revelado como más importantes para el estudio de éstos. 4. Comprender las principales motivaciones, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, los trastornos psicológicos más importantes, los procesos mediante los que se adquieren, las estrategias para mantener un estilo de vida saludable, y aplicar dichos conocimientos al desarrollo del autoconocimiento personal y a la mejora de las relaciones interpersonales. 5. Identificar y discriminar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales a problemas determinados, y aplicar los conocimientos adquiridos al estudio de casos concretos o a situaciones personales sencillas, reflexionando sobre la necesidad de un código deontológico profesional. 6. Seleccionar, analizar y sintetizar información proveniente de textos, documentales, vídeos, etc. de carácter psicológico, comunicando ideas, conclusiones y reflexiones en diferentes soportes, y a través de técnicas de grupo. 7. Participar activamente en equipos de trabajo colaborativo, en el desarrollo de proyectos de investigación o trabajos monográficos sobre los contenidos recogidos en los distintos bloques, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación. 8. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre los fundamentos biológicos de la conducta y sobre los procesos cognitivos, afectivos y sociales al análisis de algunos de los problemas personales y sociales. 12 ______________________________________________________________Psicología Procedimientos de evaluación del aprendizaje. Criterios de calificación El trabajo en esta asignatura será eminentemente práctico de manera que la consecución de objetivos se logrará a través de trabajos de comentario de texto de fragmentos relevantes de cada tema, trabajos de investigación monográficos (Proyectos de aprendizaje), pruebas objetivas trimestrales y la realización de algunas actividades prácticas obligatorias presenciales y/o de búsqueda de información y elaboración de informe a partir de internet. Igualmente se tendrá en cuenta la asistencia a clase, la participación en debates y puestas en común y la participación en experiencias prácticas derivadas de algunos temas de psicología. Criterios cuantitativos: · Observación directa del alumnado (asistencia, participación en clase, interés y esfuerzo en las actividades prácticas, etc.) 10 % · Trabajos de investigación monográficos 45% · Pruebas objetivas 45% En la tercera evaluación, teniendo en cuenta la particularidad de la materia “optativa y de 2º de Bachillerato”, la calificación derivará eminentemente de la realización de investigaciones y actividades prácticas sobre los temas vistos a lo largo del curso que tendrá como finalidad comprobar diversas teorías psicológicas estudiadas o profundizar en el conocimiento de la conducta a través de dichas investigaciones. Las actividades de recuperación (ordinarias y extraordinarias) consistirán en la exposición oral de un trabajo de investigación elegido libremente por el alumnado sobre algún contenido de la materia, junto con una presentación en power point sobre el mismo. En dicha actividad se deberá manifestar una comprensión adecuada de los problemas expuestos en los distintos temas así como un uso correcto de la terminología científica y el vocabulario específico de la asignatura. Asimismo se valorará a través de estas actividades la comprensión de las distintas teorías y discusiones propuestas, la coherencia en el planteamiento del tema y las conclusiones obtenidas. 13 ______________________________________________________________Psicología Materiales y recursos didácticos. Libro de texto básico: * Psicología. José Ignacio Alonso García. Editorial McGraw-Hill. 2008 (Opcional) Materiales y recursos complementarios: CHAEA. Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. ICE Univ. Deusto Cuestionario de estilos de afrontamiento ( Lazarus y Folkman, 1986 ) Escala de asertividad de Rathus Escalas sobre hábitos de estudio Escalas de actitudes Técnicas de dinámica grupal Cuestionarios de autoconcepto Lectura de textos y artículos complementarios Análisis funcional de conductas Análisis de diferentes pruebas de medida de la inteligencia Debates grupales Casos clínicos. DSM IV y CIE 10 Internet El País Semanal. Sección Psicología Recursos audiovisuales: - El universo del cerebro. Documental BBC. 50´ - Resolución de problemas. UNED - Soy esquizofrénico pero no estoy loco. Documental TV2. 29´ - La mente del psicópata. Documental REDES. 50´ - Protegerse de los psicópatas. Documental REDES. 45´ - Película: “Una mente maravillosa” - Película: “Super Size me” - Película: “Forrest Gump” - Película: “Mi nombre es Khan” - Película: “Alguien voló sobre el nido del cuco” - Película: Inteligencia Artificial. S. Spielberg - Vídeos youtube - Documentales de REDES - Series: Super Nanny, Hermano Mayor, The Big Bang Theory. Recursos web: www.cop.es http://www.psicologia-online.com/ www.tododetest.com www.psicoactiva.com www.psicoterapeutas.com http://psicologia-positiva.com/ Visitas previstas: Centro de Educación Especial El Dorador. Santa Cruz de La Palma CENTRO DE REHABILITACIÓN PSICOSOCIAL "VILLAFLORA". El Socorro. Breña Baja 14
