UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO CIENCIA POLITICA PAUTAS PARA LA MONOGRAFÍA GRADO Agosto, 2008 PROPÓSITOS Las pautas establecidas en este documento obedecen a un propósito tanto informativo como organizativo y son útiles para el conjunto de los miembros del Departamento. La idea no es homogenizar ni coartar el talento y la creatividad; más bien es establecer ciertas reglas que faciliten la comunicación y un proceso directo y práctico en la elaboración de la monografía de grado. Estas pautas están fundadas en un pluralismo metodológico. LA FUNCIÓN DEL PROYECTO DE MONOGRAFIA Toda monografía empieza con un proyecto. Este es un documento que revela un propósito de conocimiento y se ajusta a los cánones desarrollados en los cursos de metodología, especial pero no exclusivamente en el Seminario de Investigación. El proyecto cumple un papel muy importante en el proceso de elaboración de la monografía de grado. Por lo tanto, no debe ser visto como una formalidad, sino como el punto de partida o carta de navegación para la elaboración de la monografía tanto para el estudiante como para el director. El proyecto no necesariamente debe ser el resultado del trabajo realizado durante el Seminario de Investigación aunque en muchos casos sí lo es. Antes de iniciar la elaboración de la monografía, el director y el estudiante se reunirán con el fin de discutir el carácter de la de investigación, con el propósito de compartir criterios y planear el trabajo a realizarse. SOBRE LA MONOGRAFÍA La monografía es una de las modalidades para optar por el título de politólogo. Consiste en un trabajo escrito en el que el estudiante tiene que emplear los recursos académicos adquiridos a lo largo de la carrera para abordar un problema relevante a la Ciencia Política. La monografía de grado es un documento escrito de no más de 10.000 palabras (tamaño carta, a doble espacio, tamaño de letra 12), incluyendo la bibliografía. En casos excepcionales, y cuando el trabajo así lo amerite, la monografía podrá tener una extensión mayor. Sin embargo, esto deberá ser acordado con el director. Las monografías no resultan de inspiraciones circunstanciales ni de iluminaciones repentinas, por ello ameritan trabajo, tiempo y disciplina. El proceso que lleva a una monografía de grado debe partir de un problema que puede ser de tipo teórico o empírico. Con la monografía el estudiante debe demostrar un dominio relativo del área relacionada con su problema de investigación, lo cual implica un proceso de maduración intelectual. Se esperan trabajos correspondientes al nivel de formación alcanzado en estudios de pregrado En tal sentido se recomienda problemas bien acotados conceptual, temporal y espacialmente. Es indispensable que la monografía refleje la apropiación de la formación impartida en el Departamento. 1. Componentes formales de la monografía Toda monografía debe incluir: - Un índice completo y formal (incluyendo las páginas correspondientes a la sección) - Una introducción completa al trabajo Una exposición inicial del problema y su contexto teórico y conceptual, los objetivos y las hipótesis (de existir estas últimas) Una exposición del análisis efectuado y los hallazgos o resultados de conocimiento Unas conclusiones Bibliografía 2. Sobre el problema central de la monografía Es recomendable que el estudiante seleccione un problema que no le sea indiferente. De otra manera es difícil que encuentre la motivación necesaria para trabajar en él por un tiempo prolongado. Si el estudiante se siente aburrido o poco convencido con el propio problema, el trabajo final resulta igualmente aburrido y/o poco convincente. Es igualmente importante establecer un problema abordable en los plazos disponibles. Una dosis de ambición es sana, pero introducir preguntas demasiado amplias o complejas suele resultar en monografías puramente especulativas, de calidad cuestionable. Es preferible profundizar en un problema específico, que abarcar demasiado sin ahondar mucho. En el establecimiento del asunto de la monografía se ha de tener sumo cuidado de no tender al coyunturalismo. Optar por el estudio de, por ejemplo, los atentados terroristas a las torres gemelas de Nueva York del 11 de septiembre, podría equivaler a confundir el trabajo académico con el periodismo. También se recomienda cuidado con los temas excesivamente recientes, para los cuales puede no existir la distancia histórica necesaria como para discernir sus efectos claramente. 3. Formatos de monografía Hacer investigación madura, y con rigor metodológico, es muy complicado: conlleva un gran esfuerzo intelectual, recursos económicos, mucho tiempo, y tiene un alto riesgo de llevar a resultados inconcluyentes o irrelevantes. De ahí que no se exija a los estudiantes realizar investigaciones prolongadas para la monografía de pregrado. No se trata de desestimular la labor investigativa, pero el Departamento de Ciencia Política considera importante introducir una dosis de realismo y no poner como requisito una labor que puede exceder a las capacidades de los estudiantes. A su vez, cabe anotar que una monografía puede hacer una contribución importante al conocimiento, así no cumpla con las demandas y exigencias de la investigación madura. Es posible distinguir las siguientes modalidades de monografía: A. Ensayos críticos o argumentativos y ‘revisión de literatura’ La mayoría de monografías son ensayos críticos o ejercicios de argumentación y no investigaciones como tal. Luego de precisar una pregunta a resolver y un procedimiento para tal fin, en un ensayo crítico, argumentativo o en una llamada ‘revisión de literatura’ el estudiante lee varias fuentes secundarias y produce un documento en el que las relaciona entre sí, derivando algunas conclusiones y críticas personales, en función al problema. Todas estas modalidades de trabajo pueden llevar a conclusiones relativamente inéditas u originales, en la medida en que el estudiante haga una re-lectura de fuentes secundarias desde una perspectiva novedosa, o en que relacione analíticamente textos que la literatura existente ha mantenido separados. La diferencia entre investigación propiamente dicha y ensayo crítico, argumentativo o revisión de literatura tiene que ver con la metodología que se utiliza, más que con los aportes novedosos de cada ejercicio. Estos trabajos además pueden concebirse como una parte preliminar y necesaria dentro del proceso de investigación posterior. Para que estas modalidades de producción tengan una semblanza académica sólida debe incluir un número suficiente de fuentes significativas (acordes con la materia estudiada), y probablemente diversas para favorecer su confiabilidad. Se recomienda al estudiante evitar el uso de fuentes genéricas de tipo enciclopédico y basarse pragmáticamente en noticias de prensa, o en sitios de internet. En cualquier caso se recomienda acudir principalmente a fuentes académicas, especialmente los libros y artículos de revistas especializadas, por cuanto éstas reducen el riesgo que el estudiante aborde un tema de manera superficial, o sin un anclaje teórico adecuado, o tomando datos poco fiables. Para casi cada tema imaginable existe una extensa bibliografía, y muchas fuentes son accesibles a través de sistemas como JSTOR, Lexis Nexis, o préstamos interbibliotecarios. Si lo específico de un tema de investigación (por ejemplo, el desplazamiento forzado en “x” región de Colombia) da la impresión de que no hay muchas fuentes disponibles, puede haber temas muy relacionados y de crucial relevancia para entender el caso en cuestión. Escribir un trabajo, dentro de las modalidades explicadas, va más allá de describir o reproducir y elogiar las ideas de los demás. Se espera que el estudiante evalúe y critique los planteamientos ajenos, derivando conclusiones propias. El estudiante debe desarrollar un argumento personal con un sustento objetivo. Más allá de afirmar que se identifica con ciertas tesis y no con otras, debe proveer las razones y argumentos de ello. Finalmente, en el ejercicio de la crítica académica se debe mantener una actitud humilde. En efecto, en las ciencias sociales no hay verdades reveladas y quedan muchas preguntas sin respuesta. Un argumento puede ser débil debido a que un autor determinado abordó un problema excesivamente complicado, o debido a que no existe suficiente evidencia para darle un carácter convincente, o debido a que se parte de supuestos poco válidos. Es siempre más fácil criticar a un argumento débil, que proponer una alternativa viable. B. Investigaciones Empíricas De tipo cuantitativo La investigación cuantitativa o cualitativa presupone normalmente una revisión crítica de literatura. Es decir, lo descrito en el acápite anterior es un paso necesario, previo e indispensable de cualquier investigación. La revisión crítica de la literatura ayuda al investigador a identificar vacíos de conocimiento que justifiquen explorar nuevas áreas temáticas. Sin embargo, la metodología siempre depende del problema que se quiera investigar, o de la pregunta que se quiera resolver. Sólo en la medida en que se identifique claramente el problema a resolver, puede el estudiante decidir qué método es apropiado para abordarlo mejor. La aplicación adecuada de metodologías cuantitativas tiene un grado considerable de dificultad, sea porque existen muchos modelos estadísticos (a menos que el estudiante tenga una sólida formación en esta área, no sabrá cuál es el más adecuado para contestar su pregunta de investigación), sea porque un estudio serio requiere de variados controles de validez y confiabilidad, y no cometer errores como sesgos de selección, que consiste en incluir solamente los casos que tienden a confirmar la hipótesis que el investigador favorece. De tipo cualitativo Al igual que en el caso anterior, las investigaciones cualitativas representan un paso posterior a una revisión crítica de la literatura. Una metodología cualitativa puede resultar apropiada para contestar cierto tipo de preguntas. En una investigación sobre la evolución del movimiento sindical en Colombia, puede darse el caso que la literatura disponible no incluya referencias acerca de cómo los líderes (actuales y pasados) de los distintos sindicatos interpretan su papel histórico. Acá el aporte investigativo puede referirse a entender cómo los representantes de un actor político (los sindicatos) le dan sentido a su propia experiencia. De cualquier modo, en Ciencia Política se trata de hacer una labor más allá de lo periodístico. Para escribir un artículo de periódico sobre el sindicalismo posiblemente basta entrevistar brevemente a uno o dos líderes sindicales prominentes y derivar algunas conclusiones. La labor académica en investigación cualitativa demanda mucho más. Como la visión de uno o pocos entrevistados puede ser sesgada y llevar a conclusiones engañosas, el investigador académico debe seleccionar a una muestra significativa de líderes sindicales. Igual que en el caso de investigaciones cuantitativas, las investigaciones cualitativas demandan mucho tiempo, así como adquirir destrezas técnicas en materia de entrevistas a profundidad y formas de analizar la información. 4. Metodología y formatos de monografía Independientemente que el estudiante opte por realizar un ensayo crítico, una investigación cuantitativa o cualitativa, hay unas pautas metodológicas que se recomienda seguir para que haya una organización sistemática en el trabajo. A. Utilizar el lenguaje como un recurso valioso Una buena monografía no admite que se desperdicien páginas diciendo cosas obvias, o repitiendo lo mismo varias veces. Si un texto es confuso, seguramente refleja la confusión del autor. Se recomienda economía en el lenguaje, lo que quiere decir ir al punto lo más directa y claramente posible, y que el texto sea conciso y ordenado. B. Plantear desde el comienzo y con precisión el argumento a desarrollar. El lector debe saber desde el principio cuál es el planteamiento (o pregunta) central del trabajo, para donde va, cómo se va a sustentar el argumento, y qué secciones se incluyen. Así como es esencial partir de un problema, es fundamental hacer explícito un método apropiado para su abordaje. La monografía de grado debe reflejar una organización metódica y lógica entre sus diferentes componentes: desde la formulación del problema, hasta los procedimientos propuestos para su resolución y los resultados. Cada uno de estos componentes debe ser presentado de manera explícita y reconocible, de manera que el lector sepa qué se hizo y cómo se logró. C. Trabajar con conceptos y relaciones generales, haciendo uso racional de la información. Conocimiento no equivale a información. No hay que atiborrar el trabajo con información y hay que aprender a distinguir la que es relevante de la menos relevante para el argumento a desarrollar. Las monografías han de mostrar un trabajo con conceptos rigurosos de tipo teórico y sus relaciones. Cada fuente (o texto), por largo que sea, usualmente contiene pocos conceptos clave, y unas tesis centrales en cuanto a la relación entre conceptos (lo cual debe ser “resumible” en dos o tres párrafos). Lo demás en cada texto son ejemplos (o desarrollos) de los conceptos, e información para sustentar la relación entre ellos. Hay que examinar y analizar los contenidos y conceptos de cada fuente, estableciendo su aporte, como paso previo a escribir la monografía. Así, durante la elaboración del texto el estudiante puede: a) contrastar los conceptos utilizados por distintos autores (algunos autores utilizan las mismas palabras refiriéndose a cosas muy distintas, mientras que otros utilizan palabras distintas para referirse a un mismo fenómeno); b) plantear los distintos tipos de relaciones entre conceptos que se manejan; y c) observar más claramente los vacíos y problemas de la literatura existente. Al escribir, el estudiante no debe asumir que basta con utilizar “palabras clave” para demostrar que entiende un concepto. Se debe explicar cada concepto, y no hacer aseveraciones sin una sustentación con evidencia o ejemplos históricos. 5. La función de la dirección La dirección acompaña y orienta el proceso que el estudiante culmina con la monografía. Es una presencia obligatoria, cercana y constante y debe inaugurarse con un acuerdo de intereses, modalidad de avances y evaluación de los mismos. Entre lo que va del inicio del proceso, con la entrega del proyecto, y la versión final de la monografía, el estudiante deberá haber hecho entrega de al menos dos avances o borradores del trabajo. La función de la dirección debe enfocarse de tal manera que enriquezca y perfeccione el trabajo del estudiante. Por su parte, los directores son siempre profesores de planta del Departamento. Sólo en casos excepcionales y con la aceptación del Consejo se podrá tener directores externos. La búsqueda de director es una iniciativa de los estudiantes. 6. La función del lector Al igual que la dirección la función del lector es sustantiva. Este se convierte en una segunda opinión sobre el trabajo y ayuda eventualmente a su perfeccionamiento. Formalmente sus funciones empiezan cuando se presenta el proyecto de monografía, leyéndolo y ofreciendo aportes que mejoren la propuesta. Su labor continúa cuando la dirección evalúa que la monografía está en un punto de elaboración suficiente (en términos de congruencia interna, nivel de solución del problema y claridad y culminación expositiva) para ser leída y evaluada. En este punto, el lector elabora un juicio y calificación que emite en la evaluación. Son lectores los profesores de planta del Departamento y, al igual que con los directores, sólo en caso excepcionales podrán ser externos. Según lo acordado por el Consejo de Profesores del Departamento, y partir del primer semestre de 2002, en adelante el Comité de monografía estará conformado por el director y un lector. En caso de que se presente una discrepancia significativa entre el director y el lector en cuanto a la nota, se nombrará un segundo lector. El borrador final de la monografía, que deberá contar con el visto bueno del director, será la versión que se presentará al lector y que será objeto de evaluación. 7. Sustentación de la monografía La sustentación ya no es un requisito exigido por el Departamento de Ciencia Política. Sin embargo, los directores tienen la opción de sugerir una reunión de evaluación final con la presencia del lector y el estudiante según vean la conveniencia del caso. 8. Requisitos formales de la monografía Formalmente la monografía es un documento de extrema pulcritud académica, por tanto debe hacer uso sistemático de reglas de presentación y exposición de las ideas. Los requisitos formales están ahí para facilitar la comunicación y la comprensión de todos sus lectores, convirtiéndose su cumplimiento, al tiempo, en una señal de valía y rigurosidad académica. Más que señalar en detalle los requisitos formales, se recomienda los aspectos y criterios infaltables: a. b. c. d. Carátula: Índice: - Universidad, Facultad y Departamento Título y subtítulo de la monografía Director y lector Fecha de presentación Relación completa de capítulos y subcapítulos en correspondencia estricta con el contenido y con la numeración de las páginas. Indice sin número de páginas no es un índice. Notas a pie: - Existen diferentes estilos, tres de los cuales serán explicados más adelante. Sin embargo, hay varias recomendaciones que debe tenerse en cuenta al utilizar notas a pie de página: la llamada y el contenido de la nota deben estar en la misma página, la numeración de las notas debe ser correlativa y no empezada nuevamente en cada capítulo o aparte, y debe usarse permanentemente dentro del escrito un solo sistema para citar. Referencias bibliográficas: - Es un compendio de la literatura utilizada en el texto, se ordena alfabéticamente de acuerdo al apellido de los autores. Se recomienda revisar las reglas de ICONTEC desarrolladas en: INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TÉCNICAS Y CERTIFICACIÓN (ICONTEC). Tesis y otros e. f. g. h. i. j. k. 9. trabajos de grado. Bogotá: ICONTEC, 2000; aunque existen otros sistemas alternativos. Citas textuales: - Las citas textuales van entre comillas siempre y se reproducen tal y cual el texto original. Bajo ningún caso se puede copiar un texto sin mencionar la fuente. Cuando una idea de un texto es ampliada e interpretada y expuesta en palabras del autor de la monografía se está ante una paráfrasis, para el efecto de conocer su origen también es necesario mencionar la fuente. Cuadros y gráficas: - Deben tener siempre un título sintético y representativo del contenido, además de estar numerados correlativamente. Anexos: - Son información complementaria que no se cuenta como contenido sustantivo de la monografía, ni cuenta en la extensión sugerida del documento. Numeración de páginas: - El conteo de las páginas empieza con la carátula del documento. Es un sistema unitario en términos de mantener el lugar del número en la página y ser constante en la numeración hasta la página final. Espacio interlineal: - Espacio doble Tamaño de página: - Carta Tamaño y tipo de letra: - 12 puntos - La letra puede elegirse según la preferencia Sistemas de citas y referencias bibliográficas Se muestra a continuación, sin ser exhaustivos, el uso de tres sistemas para citar: Chicago, Harvard (Autor-Fecha) e ICONTEC. Estos admiten, no obstante, sin cambiar su estructura, variantes particulares de aplicación. a. Sistema Chicago: Este sistema se caracteriza por ubicar las referencias bibliográficas completas en la parte baja de la página o al final del texto. En este sistema no es necesario utilizar una bibliografía final dado que las referencias completas ya han sido explicitadas a lo largo del documento. A continuación se mostrarán ejemplos de cómo utilizar el estilo Chicago. . Un autor Hans J. Morgenthau, Politics Among Nations, The Struggle for Power and Peace, 4th edition (New York: Alfred A. Knopf, 1967), 56. . Dos o tres autores Doug McAdam, Sidney Tarrow y Charles Tilly, Dynamics of Contention (Cambridge: Cambridge University Press, 2001), 65. . Más de tres autores Cuando sean más de tres autores se utiliza la abreviatura et al. después del primer nombre seguida por una coma y se continúa con el resto de la referencia normalmente. Doug McAdam et al., Dynamics of Contention (Cambridge: Cambridge University Press, 2001), 65 LIBROS Si el libro es una compilación y hay más Doug McAdam et al., eds., Dynamics of de tres editores, se utiliza la abreviatura Contention (Cambridge: Cambridge University eds. después de et al. Press, 2001), 65. Rodney Bruce Hall, "Moral Authority as a power resource," International Organization 51, no. 4 (1997): 591-622. ARTÍCULOS EN JOURNALS Manuel Alcántara Sáez, “Cuando hablamos de ciencia política ¿De qué hablamos?, ” en El estudio de la ciencia política en Colombia, ed. Rubén Sánchez (Bogotá: Departamento de Ciencia Política Universidad de los Andes -Tercer Mundo Editores, 1994), 23-66. ARTÍCULOS EN COMPILACIONES ARTÍCULOS EN PERIÓDICOS REFERENCIAS SUBSECUENTES . Con autor identificable Martha Luz Monroy, "Oasis en la TV paga," El Tiempo, 29 Agosto 2003, sec. 2, p. 7. . Sin autor identificable El Tiempo, “Oasis en la TV paga,” 29 Agosto 2003, sec. 2, p. 7. . Versión abreviada: Cuando se cita la misma obra de un autor, se utiliza el apellido seguido por la página. McAdam, Tarrow y Tilly, 35. . Versión abreviada, dos o más obras: Cuando se cita a un autor con dos o más obras dentro del texto, se utiliza el apellido, seguido por una versión abreviada del título de la obra y la página. McAdam, Tarrow y Tilly, Dynamics, 35. . Abreviaturas latinas: a pesar de que la utilización de abreviaturas latinas es cada vez menos frecuente, su aplicación en las monografías de grado es totalmente aceptable: -Ibid., proviene del latín ibidem que significa “en el mismo lugar”. Esta abreviatura se utiliza en un texto cuando la referencia anterior es exactamente la misma. Si corresponde a la misma página se utiliza Ibid. solo. Si la página cambia, se le agrega el número de la página que corresponda a la cita. 1.Doug McAdam, Sidney Tarrow y Charles Tilly, Dynamics of Contention (Cambridge: Cambridge University Press, 2001), 65. 2. Ibid. 3. Ibid., 66. - Op.cit., del latín opere citato, significa “en el trabajo citado”. Se aplica cuando es necesario citar la obra de un autor citado anteriormente, que no corresponde a la referencia inmediatamente anterior. Se escribe a continuación del apellido del autor separada de éste por una coma, seguido por los números de las páginas correspondientes. 1. Doug McAdam, Sidney Tarrow y Charles Tilly, Dynamics of Contention (Cambridge: Cambridge University Press, 2001), 65. 2. Eduardo Donjuan y Arlene Tickner, "Capitalismo, control y resistencia," Colombia Internacional 55 (2002): 55-74. 3. McAdam, Tarrow y Tilly, Op.cit., 66. b. Sistema Harvard (Autor-Fecha) Este sistema se caracteriza por incluir las referencias bibliográficas dentro del texto, pero de una manera abreviada, resaltando el apellido del autor y la fecha de publicación de la obra. Las referencias completas se ubican al final del texto en la bibliografía. Las notas de pie son utilizadas como un medio para aclarar ideas y no como un espacio para señalar una referencia bibliográfica. REFERENCIAS DENTRO DEL TEXTO . Cuando son citas textuales: se ubican al final de la idea citada, indicando la página de donde se abstrajo. La experiencia vivida por el sistema político colombiano durante los últimos quince años, dejó claro algo que parecería obvio, que tradición y modernidad no son factores mutuamente excluyentes (Bendix 1964: 19). . Referencias no textuales: se indica el apellido del autor y el año de publicación de la obra. Así, como lo propone Fernando Escalante (1995), la evolución de las formas de acción política no puede entenderse simplemente en función de la dualidad “clientelismo” “ciudadanía”, donde cada dimensión representa un estadio en un proceso de evolución política, en el que la ciudadanía aparece, para superar al clientelismo, como un estadio superior en el proceso de desarrollo político (García 2003). . Más de un autor Más que el número de organizaciones, es el tipo de organizaciones y las relaciones que establecen con el público, los gobiernos y el sistema político, lo que genera sinergias y posibilita potenciar el desarrollo social, la profundización de la democracia y la ampliación de la institucionalidad pública (Evans 1996; Diamond 1999). . Libros García, Miguel. 2003. ¿Ciudadanía avergonzada? Democracia local y construcción de ciudadanía. El caso de las juntas administradoras locales de Bogotá. Bogotá: Universidad de los Andes-IEPRI. Cuando el libro sea una edición diferente a la primera, esta debe señalarse en la BIBLIOGRAFÍA referencia: FINAL Morgenthau, Hans J. 1967. Politics Among Nations. The Struggle for Power and Peace. 4th edition. New York: Alfred A. Knopf. . Artículos en journals Hall, Rodney Bruce. 1997. "Moral Authority as a power resource," International Organization 51 (4), p. 591-622. . Artículos en compilaciones Alcántara Sáez, Manuel. 1994. “Cuando hablamos de ciencia política ¿De qué hablamos? ” En El estudio de la ciencia política en Colombia, editado por Ruben Sánchez. Bogotá: Departamento de Ciencia Política Universidad de los Andes -Tercer Mundo Editores, p. 23-66. . Artículos en periódicos Monroy, Martha Luz. 2003. "Oasis en la TV paga," El Tiempo, 29 Agosto, sec. 2, p. 7. c. Sistema ICONTEC Las normas ICONTEC para referenciar textos son una pequeña variación del estilo Chicago, pero este sistema incluye además una bibliografía final. VILLAR, Rodrigo. El tercer sector en Colombia. Evolución, dimensión y tendencias. Bogotá: Confederación Colombiana de Organizaciones no Gubernamentales, 2001. p. 55. LIBROS MORGENTHAU, Hans J. Politics Among Nations. The Struggle for Power and Peace. 4th edition. New York: Alfred A. Knopf, 1967. DONJUAN, Eduardo y TICKNER Arlene Capitalismo, control y resistencia. En Colombia Internacional . Bogotá. No. 55 (May. – Agost. 2002); p. 55-74. ARTÍCULOS EN JOURNALS ARTÍCULOS EN PERIÓDICOS Si es una cita textual, debe indicarse el número de la columna después de la página, antecedido por la letra c. MONROY, Martha Luz. Oasis en la TV paga. En El Tiempo, Bogotá. (29, Agosto, 2003); sec. 2, p. 7, c.1-4. Si no es Textual MONROY, Martha Luz. Oasis en la TV paga. En El Tiempo, Bogotá. (29, Agosto, 2003); sec. 2, p. 7. ALCÁNTARA SÁEZ, Manuel. Cuando hablamos de ciencia política ¿De qué hablamos?. En: El estudio de la ciencia política en Colombia. Editado por SÁNCHEZ Ruben. Bogotá: Departamento de Ciencia Política Universidad de los Andes Tercer Mundo Editores, 1994. p. 23-66. ARTÍCULO EN COMPILACIONES: . Abreviaturas latinas: REFERENCIAS SUBSECUENTES: El Ibid. se usa cuando se va a volver a citar una misma obra de un autor de manera consecutiva. Ibid., p. 90 El uso del Op.cit. guarda el mismo significado que en el sistema Chicago, pero con una pequeña modificación en su forma de presentación. MORGENTHAU, Op.cit., p. 6 Cuando son dos o más obras de un mismo autor, el apellido es seguido por el título de VILLAR, El Tercer Sector en Colombia. Evolución, dimensión y tendencias, Op.cit., p. 35 la obra (completo), el Op.cit., y el número de la página: C. CITAS DE FUENTES ELECTRÓNICAS: Aunque no existe un sistema establecido para citar fuentes electrónicas, los siguientes ejemplos pueden ser de mucha utilidad. Los elementos que Artículo en una deben incluirse son: página web (según el sistema Harvard) autor del artículo o la página, título, la palabra online para resaltar que proviene de la red, ciudad e institución que publica la página, URL y fecha de acceso a la página web. Página web (según el sistema Chicago) Hölscher, Marianne. 2003. Author-date or Harvard system: how to cite bibliographical sources and compile a bibliography. (online). Stellebosch, South Africa: Trade Law Centre for Southern Africa. URL: http://www.tralac.org. [25 de septiembre 2003] Los elementos que Gail Mortimer, The William Faulkner Society Home Page, 16 deben incluirse son: September 1999, <http://www.utep.edu/mortimer/faulkner/main nombre del autor de faulkner.htm> (19 November 1997). la página, título de la página, fecha de creación o última actualización de la página, URL, y fecha de acceso a la página. Artículo de un journal electrónico (sistema Chicago): Tonya Browning, "Embedded Visuals: Student Design in Web Spaces," Kairos: A Journal for Teachers of Writing in Webbed Environments 3, no. 1 (1997), <http://english.ttu.edu/kairos /2.1/features/browning/index.html> (21 October 1999). Documento en la red sin autor o fecha identificable (según la American Psychological Association) “Human Rights and Indigenous Peoples”. Consultado en Octubre 5, 2002, en http://www.colby.edu/personal/j/jdanders/hrip.html Citar cualquier artículo (científico o no) en cualquier página web de Internet Los elementos que deben incluirse son: Nombre del autor, título del documento, fecha de publicación, URL y fecha de acceso Montaño, Javier E. "La controversia sobre los organismos genéticamente modificados (OGM). identificando su impacto en nuestra sociedad." Biociencias. Diciembre 2001. <http://www.biociencias.com/losabestodo/transgenicos> (5 Ene. 2002.) http://www.biociencias.com/comocitar/ Para más información: Sobre el estilo Chicago: http://www.wisc.edu/writing/Handbook/DocChicago.html Sobre el estilo Harvard: http://search.tralac.org/harvard.htm Sobre las normas ICONTEC: http://www.icontec.org.co Sobre otras normas para referencias bibliográficas: http://apolo.uniandes.edu.co/~bienestaru/src/client/files/pautas.pdf Sobre citas de fuentes electrónicas: http://www.bedfordstmartins.com/online/cite7.html