El juego…

Aula Infantil
En este volumen…
• ¡Vamos a jugar!
• Hablemos sobre el juego
• Libros que estimulan los juegos tradicionales
• Zona de Preescolares: El juego, un momento para guiar y apoyar el desarrollo social
• Juego al aire libre, una invitación para explorar
Volumen 3, Número 1
• ¡A divertirnos! Salud y seguridad al jugar al aire libre
• Con los más pequeños:
• Mucho más que jugar: Momentos que fomentan el desarrollo integral de los chiquitines
• Rincón de los directores: Aquí jugamos para aprender y crecer
En esta edición…




¡Vamos a jugar!
Hablemos sobre el juego
Libros que estimulan los juegos tradicionales
Zona de Preescolares:
o El
 Juego al aire libre, una invitación para explorar
 ¡A divertirnos! Salud y seguridad al jugar al aire libre
 Con los más pequeños:
o Mucho más que jugar: Momentos que fomentan el
desarrollo integral de los chiquitines
 Rincón de los directores:
o Aquí jugamos para aprender y crecer
Aula Infantil Junio 2014
Sin duda, nada nos llena de alegría como la ilusión de ir a jugar.
Jugar constituye una oportunidad para dejar correr la imaginación
donde podemos crear, pretender ser, y ante todo disfrutar. Pensar
en jugar evoca imágenes de la niñez y de sus momentos donde a
través de tantas y variadas experiencias aprendemos a conocernos
y a conocer lo que podemos. Ayer como hoy, el juego continúa
siendo parte central en el desarrollo y educación durante los
primeros años.
Porque el juego es sinónimo de lo que es esencial para el buen
desarrollo de los niños y niñas, dedicamos esta edición a explorar
algunos de sus beneficios y rol en el aula infantil. Su lugar en el
aula es vital para el buen desarrollo óptimo de los pequeños.
Te invitamos a pensar y considerar cuánto aprendemos cuando
incorporamos y tomamos tiempo para dejar que los niños jueguen.
Así que ahora… ¡a jugar!
Wilma de Meléndez
Mabel Valdés
Aula Infantil Junio 2014
Hablemos sobre el juego
Wilma R. de Melendez, PhD
Cuando
pensamos en las actividades
en común que nos caracterizan como
personas, el juego tiene un lugar
primordial. No importa el origen étnico o
cultural, todos jugamos. Tal vez te
preguntes y ¿por qué jugamos? Son
muchas y poderosas las razones por la
cuales
es
importante
jugar
especialmente durante la etapa infantil.
Aquí te ofrecemos tan sólo algunas.
El juego…
1. Es una herramienta para aprender: Desde que nacemos el
juego forma parte del repertorio de estrategias que poseemos
para aprender. En la infancia el juego sirve como un vehículo
para conocer lo que podemos hacer, crear y explorar nuestro
entorno. Solo recuerda cuanto descubren y aprenden en
términos de ideas y conocimientos al jugar.
2. Apoya el desarrollo del cerebro: Según las investigaciones
sobre el desarrollo del cerebro, jugar estimula el crecimiento y
desarrollo neurológico. Al jugar se establecen nuevas
conexiones en el cerebro que fomenta el desarrollo cerebral.
Vemos así como los niños como cuando los niños juegan de
forma rutinaria pasan del juego sencillo a juegos más
complejos.
3. Ofrece oportunidades para crear e imaginar: El juego es
vital para apoyar la creatividad en los niños. Solo piensa en las
formas únicas en que ellos construyen nuevas realidades al
jugar en tu aula. También sirve para usar la imaginación, una
Aula Infantil Junio 2014
capacidad clave que fomenta la capacidad de pensar y
razonar.
4. Estimula el desarrollo social: A través del juego los niños
aprenden a compartir e interactuar con otros. Las experiencias
de juego permiten que el niño descubra las formas de
conducta apropiadas cuando compartimos con otros. Las
experiencias
de
juego
también
ofrecen
importantes
oportunidades para tomar decisiones y resolver conflictos en
situaciones y contextos apropiados al niño.
5. Sirve para transmitir tradiciones culturales: Al jugar los
niños comienzan a conocer las tradiciones y formas de juego
que son características de sus grupos culturales. Se reafirma
así su pertenencia como miembro de un grupo cultural.
6. Apoya el desarrollo integral: En general, el juego influye en
el desarrollo y crecimiento de los niños. Su impacto se observa
en todos los aspectos: físico, social y emocional, cognitivo y
lingüístico. Su rol es esencial y por tanto vital para el buen
desarrollo de los niños.
Carmen Martinez (1971)
Aula Infantil Junio 2014
Libros que estimulan
los juegos tradicionales
Son muchos y variados los libros que podemos escoger. Te
ofrecemos aquí algunos títulos de juegos tradicionales, rimas y
rondas que puedes considerar para invitar a los niños a disfrutar y
jugar. Algunos títulos son bilingües.
Ada, A. (2003). ¡Pio, peep! Traditional Spanish nursery rhymes. CA:
Rayo.
Bernier, C. (2007). Shake it, morena! And other folklore from Puerto
Rico. CT: Milbrook Press.
Delacre, L. (1999). Arroz con leche. Canciones y ritmos populares
de América Latina/ Popular Songs and Rhymes From Latin
America.. NY: Scholastic.
Griego, M. (1988). Tortillitas para mamá and other nursery rhymes.
NY: Square Fish.
Orozco, J. (1999). De colores and other Latin America folksongs for
children. NY: Puffin.
Orozco, J. (2002). Diez deditos and other play rhymes and songs
from Latin America. NY: Puffin.
Aula Infantil Junio 2014
Elaine Van Lue, EdD
La
sala
de
clases
del
preescolar
constituye
un
espacio de constante actividad
donde se observa, apoya y
estimula el desarrollo de los
niños. Para los pequeños, el
juego es uno de los medios
que más oportunidades ofrece para continuar desarrollándose
socialmente. Solo pensemos en todo lo que ocurre al jugar que sirve
para que nos conozcamos y comencemos a conocer las formas
aceptables de interacción con otros.
Un ambiente seguro que estimula la interacción
Sentir que están en un ambiente seguro es clave para apoyar
el buen desarrollo social y emocional del niño. Lo es también para
invitar a los niños a aprender a través del juego. Los niños se
sienten seguros y prestos a participar en actividades de juego en un
entorno donde reconocemos las características individuales de los
niños y cuyas expectativas están a la par con su nivel de desarrollo.
Como maestro somos claves en ayudar al niño a sentirse seguro y
apoyado en el salón de clases. En un ambiente apropiado al nivel de
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desarrollo de los niños, se estimula la interacción con otros dando
paso al aprendizaje de roles, conductas, formas de comunicar
sentimientos y deseos así como maneras socialmente aceptables.
Piensa en todas las experiencias sociales que ocurren al jugar en
las áreas del salón y que ayudan al niño a adquirir las destrezas de
compartir y trabajar con otros. De hecho, el juego así como el
lenguaje son herramientas que contribuyen a desarrollarnos
socialmente.
Jugando y creciendo
socialmente:
Sugerencias para
apoyar el juego en el
aula
Propiciar el buen
desarrollo social a través
del juego no ocurre al
azar. Depende de la
buena planificación. Así
se ha comprobado a
través de los comentarios
y experiencias de los
maestros al igual que por
innumerables observaciones en las aulas infantiles.
Aquí te
ofrecemos algunas sugerencias para planificar experiencias que
apoyen las oportunidades para jugar y crecer socialmente en el
aula.
1. Características: Toma tiempo para conocer a los niños y sus
características. Recuerda cuales son las peculiaridades sociales
que describen a los niños con los que trabajas de acuerdo a su
edad. Ten en cuenta sus necesidades al planificar y seleccionar
materiales que les inviten al juego.
2. Ambiente: Asegúrate de que los niños conocen las diferentes
oportunidades que existen en el aula para jugar y compartir con
otros. Como parte de la rutina diaria, en la mañana puedes
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repasar las áreas o destacar alguna donde hay nuevos objetos o
equipo.
Rotula las áreas y asegúrate de que los niños las conocen por su
nombre y que saben el tipo de experiencias que estas ofrecen.
Discútelas durante el tiempo de reunión con el grupo. Así les
ayudas a planificar y escoger donde prefieren trabajar.
3. Variedad de experiencias: Ofrece una variedad de experiencias
donde el niño pueda explorar ideas y que estimule su interacción
con otros. Considera oportunidades que fomenten los diferentes
tipos de juego: con manipulativos, de construcción, dramático e
imaginativo donde tengan oportunidades de conocerse a sí
mismos, compartir con otros o trabajar en pares.
4. Co-participación: Participa junto a los niños y sé parte de la
acción. Como parte de su actividad de juego conocerás sus
intereses, sus ideas y maneras de comportase en diferentes
situaciones. También podrás modelar conductas, formas de
interacción y de comunicación. Sobre todo, los conocerás mejor y
sabrás cuando sea necesario intervenir para estimular o ampliar
sus actividades.
5. Observaciones: ¡Observa, observa y observa! Presta atención a lo
que ocurre en las áreas del salón donde los niños participan. Nota
lo que los niños hacen, observa los roles que asumen, explora
posibilidades para ofrecer otras oportunidades que apoyen su
desarrollo.
6. Reconocimiento: Toma tiempo para reconocer las ideas del niño
mientras juegan. Compártelas durante el tiempo de trabajo en
grupo grande. Esto ayudará a apoyar su autoestima e iniciativa.
Cada día es un nuevo momento que ofrece oportunidades para
los niños continúen desarrollándose socialmente. Mucho más que
diversión, jugando aprenden a conocerse y aprender a ser parte de
un grupo social.
Elaine Van Lue, EdD es profesora de educación infantil en
Nova Southeastern University. La doctora Van Lue fue
maestra de kindergarten por más de 25.
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Juego al aire libre,
una invitación
para explorar
E
s media mañana y en el horario
marca ya el momento para ir al patio. La emoción en los rostros de
los niños se puede palpar. Así comienza otro momento para
explorar y aprender. El espacio que tenemos al aire libre ofrece una
variedad de importantes experiencias para los pequeños. Como un
ambiente de aprendizaje, el patio de la escuela nos permite
planificar actividades que ayudan al desarrollo integral de los niños.
En nuestro programa diario, el período dedicado a tener
experiencias el patio es de igual importancia que aquellos de
actividades que se realizan en interior.
Planificando experiencias al aire libre
¿Qué podemos hacer para estimular el juego en el patio a los niños
y niñas les gusta? Ante todo, debemos considerar la planificación
como primer paso. Al igual que planificamos las actividades en el
salón, también debemos considerar como las actividades al aire
libre contribuyen a extender los conceptos y temas curriculares. El
patio es simplemente una extensión de tu aula, otro espacio donde
continuamos aprendiendo. Cuando planifiques considera:
 Temas curriculares que estás
explorando con los niños
 Intereses de los niños
 Equipo y recursos disponibles
 Época del año
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Menú de oportunidades
Son tantas y variadas las experiencias que podemos planificar al
aire libre. Aquí te ofrecemos un pequeño menú de actividades para
animar a los niños a explorar y jugar.
 Dibujo y pintura: Trae el caballete al patio así como
incluye papel para dibujar. También puedes colocar
papel en la pared para invitarlos a crear un mural. Ten
pinceles y pintura y tiza de colores para estimular a los
pequeños artistas. Considera los temas que están
explorando e incluye materiales relacionados para
estimularlos a representar sus ideas.
 Música: Incluye objetos para crear sonidos y reproducir
algunos de los que escuchan. Incluye palitos y otros
instrumentos de percusión para crear música usando
algunas de las superficies como la verja, columpios y
otros. Guíalos a explorar los objetos que producen
diferentes tipos de sonidos. Invítalos a interpretar alguna
melodía o a cantar su canción favorita.
 Experiencias motoras: incluye materiales como bolas para
jugar a lanzar y alcanzar, sogas o cuicas para saltar,
triciclos
y
carretones
para
montar
y
correr.
oportunidades para saltar, subir, columpios, deslizadoras
todas apoyan el desarrollo motor. Ten disponible cubos y
palas para excavar en la caja de arena así como bloques,
envases de diferentes tamaños y cajas para construir.
 Juegos creativos: Cajas de varios tamaños, bloques y
manipulativos invitan a los niños a crear nuevos usos así
como a representar ideas.
 Juegos de exploración: proporcionales lupas, pinzas y
envases para recoger y guardar objetos. Ten disponible
una cámara que te permita tomar o grabar sus
“descubrimientos” así como sus expresiones.
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 Materiales relacionados a la estación del año: Aprovecha
para incluir objetos y cosas referentes al mes o estación.
Asi les ayudaras a relacionar los cambios que ocurren de
acuerdo al tiempo.
Mientras consideras cuales otras actividades incluir durante el
juego al aire libre, toma tiempo también para añadir todas esas
otras actividades que sabes permitirá no solo disfrutar sino también
aprender.
Observa y documenta lo que ocurre al jugar
Los momentos y experiencias que ocurren en el patio así como en el salón
sirven para revelar el desarrollo individual. Aprovecha para documentar el
mismo tomando nota de lo que observas. Graba o toma fotografías de aquellas
actividades o acciones que te parezcan especialmente importantes. Luego
podrás analizarlas y conocer mejor a cada uno de los niños. Los datos serán
valiosos al planificar experiencias que les permitan seguir desarrollándose.
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UN AMBIENTE
SEGURO Y
SALUDABLE
Iván Robles, OD (Puerto Rico)
Con la llegada del verano jugar al aire libre es una
divertida ocasión que a todos nos anima. Tanto en el
centro como en el hogar son muchas las oportunidades
que tenemos para disfrutar de experiencias en el patio, el
parque o en los lugares especiales de la comunidad.
Para asegurarnos que sea una experiencia agradable
debemos tomar en cuenta varios detalles que nos
ayudarán a mantenernos seguros y saludables. Revisa los
siguientes que aparecen aquí y compártelos con las
familias para que ellos también puedan divertirse junto a
sus niños.
Proteges la salud cuando:

…Usamos bloqueador solar al estar al aire
libre. Recuerda volver a aplicarlo con frecuencia. Sabe
que los rayos solares pueden afectarnos aun cuando esta
nublado o en días con temperaturas bajas.

…Regulamos la exposición al sol y lo
alternamos con momentos en la sombra o bajo techo.
Asegúrate de que haya sombra en las áreas de juego.
Planifica el tiempo al aire libre durante las horas donde
haya menor exposición al sol.

…Vestimos ropa apropiada al clima. Ropa
ligera y cómoda mantendrá a los niños protegidos de los
elementos como lo son el sol y el viento.

…Usamos gafas o lentes de sol para proteger
los ojos de los rayos solares.

…Cubrimos la cabeza con un sombrero de ala
ancha para protegernos del sol.

…Tomamos líquidos, preferiblemente agua,
para mantenernos hidratados.

…Usamos equipos y objetos en buen estado
para evitar accidente
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Con los más pequeños
Mucho más que jugar: Momentos que
fomentan el desarrollo integral de los
chiquitines
Mabel Valdés-Díaz, MA
¿Es posible que los niños
aprendan mientras juegan?
¿Qué tiene que ver el juego
con el desarrollo?
¿Qué aprende un niño tan
pequeño mientras juega?
Esas son algunas preguntas que se hacen los padres acerca de
la importancia del juego durante los dos primeros años de vida;
para ellos es “normal” que su bebé o su maternal (toddler)
participe en actividades de juego pero muchas veces no ven el
valor que tienen estas experiencias en todas las áreas de
desarrollo; tanto en la parte física, cognoscitiva, social y
emocional.
Jugamos mientras aprendemos costumbres familiares
Como madre de dos niños, siempre entendí que las
experiencias de mis hijos al jugar eran importantes… Ahora,
como abuela de dos niñas –una de 11 meses y otra de 2 años y
medio- y como educadora en el área de la educación temprana,
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puedo ver las experiencias de juego de mis nietas desde otra
perspectiva, especialmente lo que tiene que ver con la manera en
que se ve presente en ellas muchas experiencias familiares
dentro del trasfondo de nuestro entorno familiar y cultural. Cada
momento de juego con las niñas es una experiencia única e
irrepetible; de hecho, muchas veces trato de estimularlas a
repetir algo que hayan hecho para capturarlo en un video o una
foto y esto no ocurre.
Son estas las experiencias que quisiera compartir con esos
padres jóvenes para que valoren cada momento con sus niños y
que observen como ellos integran en su juego creativo, los
patrones de comportamiento que observan en el hogar. Yo lo veo
en mis nietas, especialmente la de dos años al ofrecerme una
tacita de café mientras juega en su cocinita—costumbre muy
caribeña- o cuando ambas disfrutan al máximo el tocar
instrumentos como las maracas o la guitarrita de juguete y al
cantar y bailar cambiando el movimiento de su cuerpo según el
ritmo de la música.
Precisamente, la música
está
presente
en
sus
experiencias de juego y
ambas disfrutan mucho de
las canciones tradicionales
como La linda manito, Los
pollitos y otras como The
wheels of the bus o Twinkle,
twinkle, little star; canciones
con las que se mueven,
aplauden y a veces las
dramatizan.
En
otras
ocasiones, la de dos años ya
va usando palabras como
wheels o bus al identificar
las ruedas de las guaguas o
buses escolares, y hasta de
otros
vehículos
o
las
estrellas en la noche.
“La linda manito que tiene la
bebé; qué linda, que bella,
que preciosa es”…
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Jugamos para aprender
Como parte de estas
experiencias de aprendizaje
he ido identificando como mi
nieta va desarrollando su
conocimiento al identificar
colores (a veces sin decir
cuál color es), simplemente
al
notar:
“¡Mira
son
iguales!”.
Esto
ocurrió
mientras íbamos en el carro
y jugaba con unos sellos de
colores y los apareaba con
los cuadritos de la tela de su
pantalón.
Otras veces, voy notando como ella se ha ido apoderando del
lenguaje al hablar en oraciones completas y usando palabras de
uso no muy común como “tengo hipo” o expresiones como “hace
un calor que me voy a derretir”…Sus padres decidieron que se les
hablara en español, decisión que apoyamos en la familia y su
vocabulario es cada vez más variado y completo en su lengua
materna; se le habla mucho y con propiedad. Como parte de su
juego dramático y a veces hasta en sus conversaciones, está
comenzando a integrar palabras o expresiones en inglés como
look; I like it o this is mine, entre otras. Esto se da en ella de
manera espontánea y natural y es en este momento que hay que
tener mucho cuidado que nosotros como adultos no le proveamos
un modelo incorrecto de unas palabras mezcladas en ambas
idiomas, o un modelo incorrecto de un Spanglish.
Debemos recordar que en las primeras etapas de la
adquisición de un segundo idioma se puede dar el caso de que el
niño o la niña pueda mezclar ambos idiomas, lo cual es natural—
pero los adultos que le sirven como modelo lingüístico no deben
hacerlo, aunque esta conversación se de como parte de unas
experiencias de juego. Otro aspecto significativo que he notado
en mis nietas es lo persistentes que son al querer lograr algo; la
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beba al tratar de alcanzar los juguetes, o cuando quiere que la
atiendan, o para expresar una necesidad. La de dos años, en
cómo se fija en los detalles y como su pensamiento crítico se
desarrolla cada vez más y como se refina su discernimiento, sus
gustos y razonamiento.
Jugamos hasta con amigos imaginarios
En su juego se pueden
observar
los
roles
y
las
experiencias de su rutina diaria
las cuales le son familiares y que
se hacen notar durante el juego
dramático. Esto incluye la
reciente llegada a la familia de
un amigo imaginario junto a un
gato imaginario también, con los
que habla y juega por cortos
periodos. Esto es algo que
asusta a algunos padres pero
que resulta muy normal entre
los dos a tres años de edad
donde desarrollan un mundo de
fantasía paralelo a la realidad y
que les ayuda a desarrollar sus
emociones y creatividad y que les ayuda a entender lo que les
rodea.
Mientras alimenta a su muñeca conversa
con su amigo imaginario.
¿Es posible que todo esto que he mencionado se dé solo en
algunos niños? ¿Es posible solo percibirlo desde la perspectiva de
una abuela que es una educadora? Claro que no… Esa riqueza
de experiencias puede estar presente en cualquier hogar, siempre
y cuando la familia esté consciente de los beneficios del juego en
la niñez temprana. Es la responsabilidad de los educadores
orientar y apoyar a las familias para que entiendan que esto se
puede dar en cualquier hogar donde se le provea a los niños un
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ambiente rico en experiencias y donde se le dé importancia al
proceso de aprendizaje de los chiquitos y sobre todo, donde se
entienda que las experiencias de juego son experiencias de
aprendizaje; donde lo que hacen es mucho más que jugar; son
momentos que fomentan el desarrollo integral de los
chiquitines….
Fotos cortesía de Alberto J. Castillo and Alexandra Jiménez
Aula Infantil Junio 2014
Seguramente vives momentos especiales con
tus niños que podrías compartir con nuestros
lectores. Si estás interesado en escribir sobre
tus experiencias acerca de temas relacionados
al nivel infantil, ya sea como profesional o como
padres, comunícate con SECA a su dirección de
correo electrónico:
[email protected]
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Rincón de los
directores
Espacios que invitan a jugar,
aprender y crecer
Todos buscamos tener el mejor programa para los niños.
Como directores nuestro compromiso es ofrecer un programa
balanceado donde los pequeños puedan continuar su desarrollo en
un ambiente que propicie el aprendizaje. Un buen programa
comienza con la consideración a las características de los niños
donde las experiencias estén a tono con las mismas (Copple y
Bredekamp, 2009). Tener al niño como eje al diseñar y establecer
las experiencias de aprendizaje de un programa responde a lo que
establecen las pautas de desarrollo apropiado. Vemos así como se
destaca el uso del juego el cual sirve como un medio para los niños
aprender.
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Como estrategia, el juego invita al niño a explorar y a formar
conocimientos. Fomentar el mismo en tu centro comienza cuando
(Hearron y Hildebrand, 2011; Meléndez, 2009):
 Comunicas a todos tu apoyo al juego porque lo consideras
importante para el buen desarrollo.
 Apoyas a tus maestros a utilizar el juego en la salas de clases.
Junto a tus maestros conversa sobre sus beneficios y como
ayuda a los pequeños a desarrollar ideas y conceptos.
Comparte y discute material profesional sobre el juego para
aclarar dudas y conocer formas de planificar según la edad de
los niños.
 Ofreces materiales de juego apropiados para cada edad. Crear
espacios que inviten a jugar requiere de buenos recursos que
inviten al niño a jugar. Ten materiales disponibles en cada
salón y asegúrate de que estén en buen estado.
 Cuentas con equipo de juego adecuado tanto en el espacio
interior como en el patio para los niños incluyendo aquellos
con necesidades especiales.
 Ofreces apoyo para planificar experiencias de juego donde se
integra el área de juegos al aire libre como otro espacio donde
se aprende.
 Reconoces la iniciativa de los maestros al enseñar a través del
juego en sus aulas. Celebra su uso reconociendo como este se
utiliza en el aula. Como sugerencia, puedes desplegar fotos
en el tablón de actividades destacando algunas de las
diferentes actividades de juego que ocurren en el salón.
Referencias:
Copple, C. y Bredekamp, S. (2009). Developmentally appropriate practices in early
childhood programs. Washington, DC: National Association for the Education of
Young Children.
Hearron, P. y Hildebrand, V. (20110. Management of child development centers, 7ma
edicion. MA: Pearson.
Melendez, W. (2009). Apoyando el juego en el salón de clases. El juego y la imaginación.
Taller presentado en NovaEduca (Fort Lauderdale, FL).
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Déjales saber a todos que…
… en tu centro los ninos juegan para aprender. Coloca aquí una
foto de los niños mientras juegan y aprenden
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