Fecha: 06/11/2014 - mi centro educativo

PLAN DE CLASE DE TUTORÍA
I. Presentación de resultados:
AREA
PERSONAL
SOCIAL
ACADEMICA
TEMA
*Autoconocimiento
*Seguimiento de
reglas
*Cuidado del cuerpo
y la salud
*Relación con los
padres
*Relaciones sociales
*Agresión entre
pares
*Hábitos de trabajo
*Motivación para el
aprendizaje
*Necesidad de
apoyo adicional
NOTA POR TEMA
Media (43.3%)
Media (45.6%)
Media (36.7%)
NOTA POR AREA
Media (41.0%)
Media (38.3%)
Media (42.3%)
Baja (13.3%)
BAJA (27.8%)
Media (38.3%)
Media (40.0%)
Media (42.0%)
Media (47.8%)
II. Análisis de resultados:
Se presenta una baja necesidad de tutoría en todas las áreas. Pero entre éstas el valor más alto
de necesidad de orientación es el área Social con 27.8% y de ésta el tema Agresión entre pares
con 13.3% como nota.
El problema priorizado es “Agresión entre pares” del área Social, éste problema es viable de ser
mejorado con orientación y actividades que contribuyan a mejorar las relaciones sociales entre
los estudiantes; sin embargo necesita de un constante seguimiento a través del diálogo individual
y grupal con el alumnado.
III. Plan de sesión de tutoría
1. Datos generales
Tema: Agresión entre pares “No existe amistad sin respeto”
Fecha: 06/11/2014
Duración: 2 horas pedagógicas
Área formativa: Social / Agresión entre pares
Grado/sección: Segundo de Primaria “B”
2. Objetivo de la sesión
Organizar, ejecutar y evaluar actividades destinadas a afianzar el respeto como base
fundamental para una buena convivencia en el segundo grado de primaria “B” de la I.E. “Cruz
Saco de San Juan”.
3. Indicadores de logro
que perturban la convivencia.
alumnos reconocen el respeto como un valor básico para desarrollar la amistad entre los
compañeros.
4. Relación/ubicación de la sesión con el plan bimestral de tutoría
La I.E. “Cruz Saco de San Juan” planifica un cuadro de talleres de valores que se desarrollan
bimestralmente, bajo la responsabilidad del área de Disciplina y Convivencia Escolar (auxiliares).
Sin embargo, los tutores reforzamos los valores en el aula a través del diálogo.
El valor “Respeto” estuvo planificado en el I Bimestre desde el 17 al 28 de marzo. Pero, al
obtener los resultados del test de tutoría se requiera nuevamente tratar el tema.
5. Recursos y materiales
Silbato, cuestionario, bolsa de caramelos, radio, CD.
6. Desarrollo de la sesión de tutoría


Actividades de inicio
Saludo de la tutora
Se pide a los niños que se pongan de pie y caminen por todo el salón, al oír el silbato todos
deben sentarse en diferentes lugares, luego formarán parejas con las personas que estén a su
derecha.
Se les entregará un cuestionario con las siguientes preguntas que deberán realizarse
mutuamente de manera oral:
- ¿Qué color le gusta más?
- ¿Cuál es su comida favorita?
- ¿Qué le gusta hacer en su tiempo libre?
- ¿Cuál es su deporte favorito?
- ¿Qué virtudes tiene?
- ¿Que quisiera ser cuando sea grande? ¿Por qué?
La pareja conversa y luego; el integrante 1 presenta a su pareja (integrante 2) y cuenta a la clase
sus gustos, virtudes, deseos y toda la información que obtuvo de ésta, posteriormente el
integrante dos presenta al integrante 1.
Cada alumno saca un caramelo de una bolsa y forma grupo con aquellos que tengan el mismo
color y sabor de caramelo. Se agrupan hasta cinco alumnos (se formarán 4 grupos en total).
Actividades de desarrollo
La tutora entrega por escrito la siguiente lectura a los estudiantes, les pide que la lean
atentamente y que se imaginen que son los protagonistas:
Cuento sobre el respeto. Itzelina y los rayos de sol
Itzelina Bellas Chapas era una niña
muy curiosa que se levantó temprano
una mañana con la firme intención de
atrapar, para ella sola, todos los rayos del
sol.
Una ardilla voladora que brincaba entre
árbol y árbol le gritaba desde lo alto. ¿A
dónde vas, Itzelina?, y la niña respondió:
- Voy a la alta montaña, a pescar con mi
malla de hilos todos los rayos del sol y así
tenerlos para mí solita.
- No seas mala, bella Itzelina - le dijo la
ardilla- Deja algunos pocos para que me
iluminen el camino y yo pueda encontrar
mi alimento. Está bien, amiga ardilla - le contestó
Itzelina-, no te preocupes. Tendrás como
todos los días rayos del sol para ti.
Siguió caminando Itzelina, pensando en los rayos del sol, cuando un inmenso árbol le preguntó.
¿Por qué vas tan contenta, Itzelina?
- Voy a la alta montaña, a pescar con mi malla de hilos todos los rayos del sol y así tenerlos para
mí solita, y poder compartir algunos con mi amiga, la ardilla voladora.
El árbol, muy triste, le dijo:
- También yo te pido que compartas conmigo un poco de sol, porque con sus rayos
seguiré creciendo, y más pajaritos podrán vivir en mis ramas.
- Claro que sí, amigo árbol, no estés triste. También guardaré unos rayos de sol para ti.
Itzelina empezó a caminar más rápido, porque llegaba la hora en la que el sol se levantaba y ella
quería estar a tiempo para atrapar los primeros rayos que lanzara. Pasaba por un corral cuando
un gallo que estaba parado sobre la cerca le saludó.
- Hola, bella Itzelina. ¿Dónde vas con tanta prisa?
Voy a la alta montaña, a pescar con mi malla de hilos todos los rayos del sol y así poder compartir
algunos con mi amiga la ardilla voladora, para que encuentre su alimento; y con mí amigo el
árbol, para que siga creciendo y le dé hospedaje a muchos pajaritos.
- Yo también te pido algunos rayos de sol para que pueda saber en las mañanas a qué hora debo
cantar para que los adultos lleguen temprano al trabajo y los niños no vayan tarde a la escuela.
- Claro que sí, amigo gallo, también a ti te daré algunos rayos de sol – le contestó Itzelina.
Itzelina siguió caminando, pensando en lo importante que eran los rayos del sol para las ardillas y
para los pájaros; para las plantas y para los hombres; para los gallos y para los niños.
Entendió que si algo les sirve a todos, no es correcto que una persona lo quiera guardar para ella
solita, porque eso es egoísmo. Llegó a la alta montaña, dejó su malla de hilos a un lado y se sentó
a esperar al sol.
Ahí, sentadita y sin moverse, le dio los buenos días, viendo como lentamente los árboles, los
animales, las casas, los lagos y los niños se iluminaban y se llenaban de colores gracias a los rayos
del sol.
Este cuento quiere enseñarnos lo importante que es el respeto al bien común.
A continuación les pregunta:
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
¿Cómo crees que se sentía Itzelina ante los pedidos?
¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Itzelina?
¿Qué piensas tu de Itzelina?
¿Por qué crees que Itzelina no respetaba a los demás?
¿Les parece bien la conducta de Itzelina?
¿Qué consecuencia traerá no respetar a los demás?
Si fueras la planta, qué le dirías a Itzelina.
Cómo niño/a, qué le dirías a Itzelina.
GRUPO 4
¿Qué pensarán sus padres de Itzelina sobre ella?
¿Qué le aconsejarían a su hija?
Luego, se les pide a los grupos que imaginen que ellos son los personajes y un integrante de cada
grupo representará a un personaje para actuar en la clase.
Al terminar la actuación, la tutora invita a la clase a que opine sobre la situación y exponga sus
respuestas.
Actividades de finalización
La tutora invitará a la reflexión sobre la dinámica y sobre lo aprendido en ésta, extrayendo
conclusiones que conlleven a resaltar la importancia del respeto entre compañeros.
Cada participante recibe un breve cuestionario para ser contestado en el acto (Se califica de AD A - B - C):
1. ¿A qué llamamos respeto?
2. ¿Cuándo agredimos a un compañero? Menciona un ejemplo.
3. ¿Por qué es importante el respeto en el aula?
4. Alguna vez, has faltado el respeto a algún compañero. ¿Lo volverías a hacer? ¿Por qué?
Escuchan y entonan una canción “Amigos”.
IV. Evaluación de la sesión:
Se aplicó un cuestionario de cuatro preguntas abiertas a cada alumno (un total de 10
estudiantes), al leer las respuestas se puede notar que comprendieron la importancia del respeto
para vivir en armonía y definen el término “agresión”, con sus propias palabras y reconocen
actitudes que ofenden y agreden de alguna forma a sus compañeros. Las notas fluctúan en el
rango de AD a C.