Infantil 3 años 2015-16

EDUCACIÓN
INFANTIL
3 años
CURSO 2015/2016
TUTORA: ANA LUISA LEÓN RODRÍGUEZ
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR ÁREAS
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
• Conocer progresivamente su cuerpo y algunos de sus segmentos e iniciarse en el control de sus propias
acciones.
• Iniciarse en la identificación de los propios sentimientos, emociones, necesidades, preferencias…,
aprendiendo a expresarlos y comunicarlos a los demás.
• Desarrollar progresivamente el conocimiento de su esquema corporal.
• Desarrollar progresivamente su percepción sensorial, sus habilidades manipulativas, sus estructuras
fonadoras y la coordinación visual.
• Conocer e identificar la existencia de otras personas dentro de nuestro entorno y fuera de él pertenecientes a
otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de vida, hábitos y algunas
costumbres diferentes a las nuestras.
• Explorar las posibilidades y limitaciones de su propio cuerpo, desarrollando una imagen ajustada y positiva
de sí mismo/a.
• Desarrollar un control y una coordinación progresivos de su cuerpo, adaptando sus posibilidades motrices y
posturales a las diversas situaciones de la actividad cotidiana.
• Adquirir hábitos relacionados con la higiene y la alimentación, siendo gradualmente autónomo/a en los
ambientes donde desarrolla su actividad.
• Comprender la importancia del ejercicio físico y de mantener una dieta sana y equilibrada, tomando todo
tipo de alimentos en proporciones adecuadas, para la salud.
• Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la
vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer de forma progresivamente autónoma sus necesidades
básicas.
• Identificar las sensaciones y percepciones del propio cuerpo de forma que le permitan controlar sus
necesidades básicas, utilizando los sentidos como medio para explorar su cuerpo y su entorno próximo.
• Mostrar interés hacia las actividades escolares.
• Participar, proponer e iniciar juegos libres y dirigidos con sus compañeros y compañeras y con las personas
adultas.
• Identificar necesidades básicas de salud y bienestar evitando situaciones de peligro.
• Desarrollar actitudes y hábitos de colaboración y de ayuda evitando comportamientos de sumisión o
dominio, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
• Adquirir progresivamente hábitos de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo.
• Desarrollar la capacidad de atención, observación, percepción visual y auditiva para la realización de las
diferentes tareas y para aprender.
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
Contenidos
Algunos elementos del cuerpo:
cabeza, manos, pies.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
· Conocer progresivamente · Señala en sí mismo/a, en un compañero o
su esquema corporal.
compañera y en una imagen la cabeza, las manos
y los pies.
· Nombra los elementos de la cabeza: ojos, nariz,
boca.
· Identifica elementos únicos y dobles del cuerpo.
· Sabe que con las manos se puede tocar, acariciar,
saludar…
Acciones que se pueden realizar
con las manos, la boca y los pies.
· Conocer las posibilidades
· Nombra algunas de las acciones que se pueden
motrices de algunas
realizar con la boca.
partes de su cuerpo.
· Sabe que con los pies se puede caminar, correr,
saltar, jugar…
· Se identifica a sí mismo/a frente al espejo.
· Conocer algunas de sus
Características diferenciales del
características
cuerpo.
diferenciales.
· Cuenta, de manera adecuada a la edad, a sus
compañeros y compañeras cómo es: rubio/a,
moreno/a, alto/a, bajo/a, color de sus ojos…
· Conoce algunas características diferenciales de
personas de otras razas y culturas.
· Conoce algunas características físicas
diferenciales relacionadas con el sexo.
Diferencia niño-niña.
· Identificarse a sí mismo/a
en relación a su sexo.
Se identifica como niño o niña, según
corresponda.
· Identifica a sus compañeros y compañeras como
niños o niñas, según corresponda.
· Nombra las acciones que realizan los bebés.
Características físicas
diferenciales y acciones
relacionadas con la edad.
· Conocer algunas de las
· Nombra las acciones que puede realizar.
acciones que se realizan
en función de la edad.
· Relaciona las acciones que puede realizar con el
pictograma que las representa.
Movimientos y posturas del
· Conocer sus posibilidades · Adopta diferentes posturas en función de la
cuerpo. Progresiva coordinación y limitaciones motrices y actividad que va a realizar.
y control. Progresivo control del controlar
tono, el equilibrio y la
progresivamente sus
· Conoce las acciones motrices que es capaz de
relajación.
movimientos.
realizar sin ayuda y en las que necesita ayuda
para su realización.
· Controla de manera progresiva sus movimientos
globales.
· Controla la marcha y la parada.
· Participa en los juegos y actividades
psicomotrices.
· Se relaja después de un período de actividad
intensa.
· Garabatea libremente en un espacio delimitado.
Movimientos motrices finos:
garabateo.
· Progresar en las
· Es capaz de seguir una dirección con el dedo en
habilidades motrices de
un espacio concreto.
carácter fino.
· Sostiene el útil gráfico adecuadamente.
· Identifica, de manera adecuada a la edad, algunas
cualidades y limitaciones.
Imagen global de sí mismo/a.
· Se alegra cuando realiza las actividades y tareas
de forma correcta.
· Elaborar una imagen
ajustada y positiva de sí
mismo/a.
· Tiene un concepto positivo de sí mismo/a.
· Le gusta hacer las cosas por sí mismo/a.
· Desea aprender habilidades y destrezas nuevas.
· Se lava las manos solo/a o con poca ayuda.
· Le gusta estar limpio/a y aseado/a.
Hábitos de higiene,
· Aplicar los hábitos
alimentación, vestido y descanso. básicos adquiridos.
· Sabe cómo debe comportarse en la mesa.
· Sabe que debe descansar lo suficiente para poder
jugar y trabajar.
· Intenta ponerse y quitarse el babi o el abrigo
solo/a.
· Utiliza los cubiertos adecuadamente.
Objetos relacionados con la
higiene, la alimentación y el
descanso.
· Conocer la función y
· Sabe que con el jabón se lava las manos y que
utilizar adecuadamente
con la toalla se las seca.
los objetos relacionados
con estas rutinas.
· Contribuye, de manera adecuada a la edad, a la
limpieza y el orden de los espacios en los que se
realizan estas actividades.
· Identifica y controla de manera progresiva sus
necesidades básicas.
Necesidades básicas.
La higiene dental.
· Intentar satisfacer de
manera progresivamente
· Solicita ir al baño cada vez que lo necesita.
autónoma sus
necesidades básicas.
· Puede ir al baño solo/a o necesita poca ayuda del
adulto.
· Comprender la
· Conoce los objetos que necesita para realizar la
importancia de mantener
higiene de los dientes.
los dientes limpios y
sanos.
· Sabe que debe cepillarse los dientes después de
las comidas.
· Sabe que el consumo abusivo de chucherías es
perjudicial sus dientes.
· Identifica olores agradables y desagradables.
Los sentidos: sensaciones y
percepciones.
· Discrimina algunos sonidos familiares.
· Conocer algunas
sensaciones que puede
percibir por medio de los · Identifica mediante el tacto objetos fríos y
calientes.
sentidos.
· Utiliza los sentidos para descubrir las cualidades
y propiedades de los objetos.
· Sabe que hay objetos que no debe meterse en la
boca.
Cuidado del cuerpo y seguridad
personal.
· Aplicar los hábitos de
seguridad personal
adquiridos.
· Discrimina objetos y situaciones que pueden
resultar peligrosos.
· Comprende que estar limpio/a y aseado/a
contribuye al mantenimiento de la salud.
· Diferencia tiempo de trabajo de tiempo de juego.
· Desenvolverse con
· Participa en los juegos con sus compañeros y
Actividades cotidianas: de juego, autonomía progresiva en
compañeras.
de obligaciones, de rutinas.
las diferentes actividades
que realiza.
· Comprende las reglas que rigen los juegos y las
respeta.
La temporalidad de las rutinas
cotidianas.
· Discriminar las acciones · Identifica las acciones propias del día.
propias de los diferentes
momentos de la
· Identifica las acciones y rutinas propias de la
actividad.
noche.
· Adquiere progresivamente hábitos de trabajo.
· Permanece atento/a.
Hábitos elementales de
organización, constancia,
atención, iniciativa y esfuerzo.
· Intenta realizar de nuevo las tareas que no sabe.
· Mostrar constancia en la
realización de las
· Está contento/a en clase.
actividades y tareas.
· Es participativo/a y muestra interés.
· Permanece sentado/a en aquellas actividades que
lo requieren.
· Escucha la opinión de sus compañeras y
compañeros.
Hábitos de trabajo en equipo.
· Adquirir hábitos de
trabajo en equipo.
· Resuelve los pequeños conflictos que se le
plantean por medio del diálogo.
· Participa en las actividades grupales.
· Sabe que debe comer todo tipo de alimentos.
Cuidado de la salud: ejercicio
físico y alimentación saludable.
· Discriminar situaciones
favorables y perjudiciales
para la salud.
· Comprende que debe hacer ejercicio físico y no
permanecer mucho tiempo sentado/a frente a la
TV.
· Distingue alimentos beneficiosos y perjudiciales
para la salud.
· Ante los pequeños accidentes.
· Identifica las expresiones faciales de las
emociones trabajadas en sí mismo/a y en los
demás.
· Controla de manera adecuada a la edad su
enfado.
Educación emocional: alegría,
tristeza, enfado, miedo,
colaboración, ayuda,
generosidad.
· Identificar, expresar y
controlar emociones
básicas.
· Intenta ayudar al compañero o compañera que lo
necesita.
· Sabe pedir ayuda cuando lo necesita.
· Se muestra generoso/a con sus compañeros y
compañeras.
· Acepta las demostraciones de afecto de los
demás.
Diversidad y tolerancia.
· Es respetuoso/a con todos los compañeros y
· Demostrar actitudes de
compañeras.
respeto hacia todas las
personas
· No discrimina a ningún compañero o compañera
independientemente de
en el juego.
sus características físicas
o pertenencia a una
· Sabe que hay niños y niñas con costumbres
determinada raza.
diferentes a las suyas.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
• Observar y explorar el entorno en que se desarrolla su vida cotidiana con los medios a su alcance,
ampliando el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.
• Conocer y aceptar a su familia, descubriendo las relaciones de parentesco que en ella se establecen y
sintiéndose un miembro de la misma. Conocer y tolerar las situaciones familiares de sus compañeros y
compañeras.
• Conocer las características de su casa y de la escuela: espacios y objetos presentes en ellas, siendo capaz de
orientarse y desenvolverse de forma progresivamente autónoma.
• Asimilar las normas que rigen los grupos en los que se desenvuelve, siendo capaz de adecuar el
comportamiento de forma gradual a las necesidades y demandas de los demás y de valorar los beneficios que
aporta la vida en sociedad.
• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiecia, algunas de sus características, producciones
culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.
• Conocer y valorar algunas profesiones cercanas a ellos: médico/a, policía, bombero/a, jardinero/a,
agricultor/a, panadero/a…
• Observar animales y plantas próximos a él o ella y de entornos y hábitats lejanos, descubriendo algunas
características y cambios que se producen en sus ciclos vitales. Valorar los beneficios que nos aportan y
desarrollar actitudes de respeto y cuidado hacia estos seres vivos.
• Iniciarse en la adquisición de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en la conservación del medio
ambiente: consumo racional, ahorro energético y de agua, reciclaje, reutilización…
• Conocer algunos medios de transporte, siendo capaces de relacionarlos con el medio por el que se
desplazan.
• Iniciarse en el conocimiento de algunas normas de seguridad vial.
• Observar diferentes tipos de paisaje.
• Iniciarlos en el conocimiento del universo.
• Conocer algunos inventos y la importancia que tienen en el progreso de la humanidad.
• Conocer diferentes formas de acceso a la cultura mostrando interés por conocer distintas costumbres,
tradiciones, formas de vida…, utilizando diversos medios de comunicación e información para ello.
• Aprender a respetar la diversidad y a desarrollar actitudes de ayuda y colaboración, empezando a valorar la
vida en grupo.
• Iniciarse en el conocimiento de las costumbres, viviendas, formas de vida, fiestas, tradiciones,
alimentación, cultura, inventos, localización geográfica… de otros pueblos del mundo, desarrollando
actitudes de respeto hacia la diversidad y valorando su aportación al progreso de la humanidad.
• Empezar a conocer los cardinales 1, 2 y 3, relacionando la cantidad con su grafía.
• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas y en su lenguaje a través de la manipulación y observación
de los objetos, descubriendo algunas de sus propiedades.
• Identificar y reconocer las formas circular, cuadrada y triangular, describiendo, manipulando y jugando con
objetos de la vida cotidiana con esas formas.
• Adquirir nociones básicas de orientación espacial y temporal.
• Empezar a establecer relaciones, seriaciones, agrupaciones, clasificaciones y comparaciones entre
colecciones de objetos atendiendo a distintos criterios trabajados.
• Descubrir, a través de la observación, de la manipulación y de la experimentación, los atributos físicos de
los objetos, aprendiendo a cuidarlos y a usarlos correcta y adecuadamente.
• Iniciarse en el conteo y en la realización de series sencillas.
• Discriminar los colores rojo, amarillo, azul, verde y naranja.
• Desarrollar el pensamiento y el razonamiento lógico resolviendo sencillos problemas en la vida cotidiana
que impliquen habilidades matemáticas y estableciendo las primeras relaciones causa-efecto en las
experiencias realizadas en clase y en casa.
• Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos habituales utilizados en las actividades cotidianas:
ordenador, reproductores musicales, televisión, cámara fotográfica, DVD, videojuegos…
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
Contenidos
Las estaciones del año.
Criterios de evaluación
· Conocer y nombrar
algunos de los cambios
que se producen en el
medio con la llegada de
las diferentes estaciones.
· Conocer su colegio y su
clase identificando los
objetos característicos,
respetando las normas de
El colegio: espacios y
comportamiento y
dependencias, objetos
característicos y profesionales que estableciendo relaciones
afectuosas y de tolerancia
trabajan en él.
con sus compañeros y
compañeras.
La casa: dependencias, objetos
propios de los diferentes espacios
y acciones que se realizan en ellos.
Diferentes tipos de viviendas.
· Identificar las partes y
dependencias de la casa y
conocer los objetos
propios y las acciones que
se realizan en cada una de
ellas.
Estándares de aprendizaje
· Sabe que en otoño llueve.
· Conoce que el impermeable, las botas y el
paraguas se utilizan para protegerse de la lluvia.
· Identifica frutos propios del otoño.
· Sabe que en invierno debe protegerse del frío.
· Relaciona prendas de vestir propias del
invierno con las partes del cuerpo en la que se
ponen.
· Sabe que, en invierno, en algunos lugares
nieva.
· Sabe que en primavera deja de hacer frío.
· Observa que en primavera el parque se llena de
flores de colores y pequeños insectos y que
puede permanecer más tiempo jugando en él.
· Identifica algunos alimentos propios del
verano.
· Sabe que en verano hace mucho calor y hay
que protegerse del sol.
· Conoce la función de los diferentes objetos de
la clase.
· Utiliza adecuadamente los objetos.
· Se desenvuelve con autonomía progresiva en
las diferentes dependencias de la escuela.
· Sabe que debe guardar turno para hablar.
· Respeta el orden de la fila.
· Sabe que debe tirar los papeles en la papelera.
· Atiende cuando el docente habla.
· Respeta y utiliza adecuadamente los objetos
propios y los de uso común.
· Escucha la opinión de sus compañeros y
compañeras.
· Es afectuoso/a con el docente y con los
compañeros.
· Comienza a adquirir hábitos de trabajo en
equipo.
· Participa en el mantenimiento de la limpieza y
orden en clase.
· Sabe que la mayoría de las casas tienen puertas,
paredes, ventanas, chimenea y tejado.
· Conoce el nombre de las diferentes
dependencias de la casa.
· Describe de manera sencilla las acciones que
realiza en el dormitorio, en el salón, en la cocina
y en el cuarto de baño.
· Relaciona los diversos objetos con la
dependencia a la que pertenecen.
· Sabe que debe colaborar en las tareas de la
casa.
· Conoce que no todas las casas son iguales.
· Cuenta a sus compañeros y compañeras cómo
es su casa.
· Nombra los objetos de la casa que no debe
tocar.
· Nombra algunos elementos del entorno urbano.
· Sabe que existen contenedores de diversos
colores para depositar diferentes tipos de
· Identificar los diferentes residuos.
elementos del entorno
· Conoce dónde puede adquirir determinados
Entorno próximo: la calle y las
urbano y los
productos.
tiendas. Elementos del entorno
establecimientos de
· Valora el trabajo realizado por el/la panadero/a.
(farola, semáforo, buzón,
consumo, desarrollando
contenedores de reciclado, medios
· Sabe que el/la policía controla el tráfico.
actitudes de cuidado y de
de transporte…) y productos que
· Conoce el significado de algunas señales de
respeto hacia ellos y
se pueden adquirir en los
tráfico.
estableciendo relaciones
diferentes establecimientos.
· Nombra algunos medios de transporte que
entre los productos y los
Profesiones relacionadas.
circulan por la calle.
lugares en los que se
· Sabe que debe comportarse adecuadamente
pueden adquirir.
cuando pasea por la calle.
· Describe de manera muy sencilla el servicio
que prestan los/las bomberos/as.
· Identifica a los diferentes miembros de su
· Identificar a los
La familia: miembros y relaciones diferentes miembros de la familia.
de parentesco.
familia, estableciendo
· Sabe que no todas las familias son iguales en
relaciones de parentesco.
cuanto a los miembros que las componen.
· Sabe que el avión va por el aire, el barco por el
agua y el tren por la vía.
· Conocer algunos de los
· Nombra algunos medios de transporte menos
Medios de transporte
medios de transporte en
frecuentes.
relacionados con los viajes: barco, los que se puede desplazar
· Sabe que no debe molestar al conductor y a los
avión, tren, y medios de
cuando viaja,
demás pasajeros cuando viaja.
transportes menos frecuentes:
relacionándolos con los
globo y parapente.
medios físicos por los que · Sabe que debe abrocharse siempre el cinturón
de seguridad.
se desplazan.
· Identifica diferentes lugares a los que se puede
ir de viaje: la playa, la montaña, la nieve…
· Conocer otros lugares
· Sabe que en la selva hay muchos árboles y
del mundo, iniciándose en plantas.
La selva: plantas, animales,
actitudes de respeto y
· Nombra algunos animales de la selva.
productos, localización
tolerancia hacia
geográfica, personas que viven en
· Conoce algunas características de diversos
costumbres y formas de
la selva.
animales.
vida diferentes a las
nuestras.
· Sabe que no debe arrancar flores, ni pisar la
hierba en el parque.
· Comportarse
· Conoce que debe esperar su turno para
Algunos lugares de ocio y
adecuadamente en los
montarse en los columpios.
diversión: el parque.
diversos lugares de ocio y
· Comprende que debe tirar los papeles a la
diversión que visite.
papelera para que el parque esté limpio y
cuidado.
Las plantas: cuidado y respeto.
· Comprender la
· Sabe que las plantas necesitan agua para vivir.
importancia de las plantas · Nombra algunos alimentos que proceden de las
plantas.
· Comprende que debemos cuidar los árboles y
para las personas e
Importancia del agua para la vida iniciarse en actitudes de
plantas porque son necesarios para las personas.
de las plantas. Alimentos de
cuidado y respeto hacia
· Colabora en el cuidado de alguna planta en
origen vegetal. Profesionales
ellas. Valorar el trabajo
clase (si la hubiese).
relacionados con las plantas.
realizado por los
· Diferencia el trabajo realizado por el/la
profesionales que se
jardinero/a y el/la agricultor/a.
encargan de su cuidado.
· Conoce algunas de las herramientas que
utilizan en sus trabajos.
· Nombra algunos animales domésticos y
algunos propios de la granja.
· Conocer las
· Relaciona diversos animales con su forma de
características
morfológicas y las formas desplazarse (animales que vuelan y animales que
de desplazarse de algunos nadan).
Animales domésticos y animales
· Describe de manera adecuada a la edad un
animales, identificando
de granja. Alimentos y productos
animal cercano a él o ella.
algunos productos y
de origen animal.
alimentos que nos
· Identifica el animal del que proceden algunos
proporcionan y
alimentos y productos que consumimos.
desarrollando actitudes de · Sabe que debe respetar y cuidar a los animales.
respeto hacia ellos.
· Colabora en el cuidado de alguna mascota en
clase (si la hubiese).
· Identifica el sabor dulce y salado de algunos
· Discriminar diferentes
alimentos.
Diferentes tipos de alimentos:
tipos de alimentos
· Nombra alimentos propios de las diferentes
dulces, frutas y verduras,
atendiendo a diversos
estaciones.
característicos de las diversas
criterios, comprendiendo
· Sabe que debe probar diferentes tipos de
estaciones. Alimentación
la importancia de una
alimentos.
saludable.
alimentación sana y
· Distingue alimentos que se toman fríos y que
variada.
se toman calientes.
· Sabe que la casa de los indios se llama tipi y de
· Iniciarse en el
los esquimales iglú…
Otros pueblos y lugares del
conocimiento y valoración
mundo. Actitudes de valoración y
· Recuerda alguna fiesta celebrada en algún
de otros pueblos y lugares
respeto.
lugar.
del mundo.
Objetos cotidianos relacionados
con la higiene, la alimentación y
tecnológicos (teléfono, televisión,
electrodomésticos, ordenador,
cámara de fotos…).
· Conocer y utilizar
adecuadamente los
objetos que emplea
habitualmente en las
diferentes actividades,
iniciándose en el uso
moderado de algunos
medios tecnológicos,
contribuyendo al cuidado
de los mismos.
· Discrimina los diferentes objetos que utiliza
cotidianamente por la utilidad que tienen.
· Utiliza de manera progresivamente correcta y
autónoma los diferentes objetos.
· Sabe que algunos electrodomésticos sirven para
conservar los alimentos y otros para calentarlos.
· Sabe que no debe permanecer mucho tiempo
viendo la tele o jugando con el ordenador y que
los programas deben ser adecuados a su edad.
Astros del cielo: Sol, Luna y
estrellas.
· Aproximarse al universo
conociendo algunos astros
del día y de la noche e
identificando algunas
rutinas relacionadas con
estos momentos.
· Señala en una imagen el astro que vemos de día
y los que vemos de noche.
· Nombra algunas rutinas relacionadas con el
día.
· Describe algunas de las acciones que realiza de
noche.
· Sigue con el dedo la direccionalidad de los tres
primeros números.
· Realiza la grafía de los números 1, 2 y 3.
La serie numérica: cardinales 1, 2
y 3. Direccionalidad y grafía.
· Identificar y realizar la
grafía de los números 1, 2
y 3, asociándolos con las
· Identifica los tres primeros cardinales.
· Asocia los números con las cantidades
correspondientes.
· Sabe contar hasta 3.
· Identificar y discriminar · Señala objetos con forma circular, cuadrada o
triangular.
las figuras planas
Formas planas: círculo, cuadrado
trabajadas, localizando
· Nombra objetos con las formas trabajadas.
y triángulo.
estas formas en los
· Realiza de manera ajustada a la edad el dibujo
objetos de su entorno.
de un círculo, un cuadrado y un triángulo.
· Señala objetos que se encuentran dentro o fuera
en una situación dada.
· Nombra partes y elementos de su cuerpo que se
encuentran arriba o abajo.
· Localizar objetos y
Nociones espaciales: dentro-fuera,
localizarse a sí mismo/a
· Localiza objetos que se encuentran a un lado o
arriba-abajo, delante-detrás y un
en el espacio atendiendo a a otro lado de un punto de referencia.
lado-otro lado.
los contenidos trabajados. · Localiza objetos y a sí mismo/a atendiendo al
criterio delante-detrás.
· Realiza clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a estos criterios trabajados.
· Comprende los cuantificadores lleno-vacío y
· Discriminar
muchos-pocos.
Cuantificadores básicos: muchos- adecuadamente los
pocos, lleno-vacío, más quecuantificadores trabajados · Diferencia en dos conjuntos cuál tiene más
menos que.
y realizar clasificaciones y elementos y cuál menos.
agrupaciones
· Realiza clasificaciones y agrupaciones
· Señala objetos y elementos grandes y
pequeños.
· Diferenciar los tamaños
· Discrimina objetos largos y cortos.
Tamaños y medidas: grandetrabajados y realizar
· Nombra en una situación dada a los objetos,
pequeño, corto-largo, alto-bajo.
estimaciones muy simples
elementos o personajes altos o bajos.
de medidas.
· Realiza clasificaciones y agrupaciones
atendiendo a las nociones trabajadas.
· Señala objetos del color que el docente
nombra.
· Nombra objetos y elementos que siempre son
de un determinado color.
· Sabe cómo se obtienen los colores verde,
Propiedades de los objetos: color
· Observar y discriminar
naranja y morado.
(rojo, amarillo, azul, verde,
las propiedades de los
morado y naranja), abiertoobjetos teniendo en cuenta · Sabe qué partes del cuerpo se abren y se
cerrado, igual-diferente.
los contenidos trabajados. cierran.
· Identifica semejanzas y diferencias en
imágenes parecidas.
· Agrupa y clasifica objetos teniendo en cuenta
las propiedades trabajadas.
· Realizar diferentes series · Presta atención para determinar el criterio que
sigue una serie.
Series sencillas.
alternando dos o tres
criterios y leerlas.
· Realiza adecuadamente las series propuestas.
Experiencias sencillas.
· Conocer y establecer
· Presta atención en la explicación de las
relaciones sencillas causa- diferentes experiencias o experimentos.
efecto mediante la
· Sigue los pasos que debe en la realización de
manipulación de objetos y los experimentos.
materiales y a través de la · Anticipa posibles resultados.
realización de
· Comprende los efectos que la manipulación de
experiencias sencillas.
cantidades
correspondientes.
Resolución de problemas
matemáticos muy sencillos.
· Resolver problemas que
surgen en su vida
cotidiana utilizando los
contenidos matemáticos
aprendidos.
las personas produce sobre los objetos y
materiales.
· Desea conocer el porqué de determinados
fenómenos.
· Aplica los conocimientos adquiridos para
resolver problemas en los que intervienen el
razonamiento lógico y las habilidades
matemáticas.
· Cuenta.
· Agrupa.
· Clasifica.
· Discrimina.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando, articulando y
expresándose de forma cada vez más clara.
• Expresar emociones, necesidades, deseos, intereses, sentimientos… mediante la lengua oral y a través de
otros lenguajes.
• Progresar en el desarrollo de la expresión oral y de la comprensión verbal.
• Mostrar una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
• Aumentar progresivamente el vocabulario.
• Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos
clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Participar de forma cada vez más activa en las situaciones de transmisión oral, respetando las normas que
rigen el intercambio lingüístico.
• Iniciarse en los usos sociales de la lectura y de la escritura valorándolas como instrumentos de
comunicación, información y disfrute.
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la formación de estructuras gramaticales simples y la realización
de descripciones sencillas.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores literarios universales y sus obras.
• Iniciarse en la escritura de grafía aplicando una correcta dirección en el trazo, cogiendo adecuadamente el
útil gráfico y adoptando una posición adecuada al escribir.
• Utilizar las normas elementales de cortesía para saludar y despedirse.
• Leer e interpretar imágenes, etiquetas y pictogramas, descubriendo sus cualidades y posibilidades.
• Mostrar interés hacia los instrumentos del lenguaje escrito, valorándolo como medio de comunicación e
información.
• Iniciarse en la producción e interpretación de textos sencillos.
• Iniciarse en la comprensión de cuentos siguiendo la secuencia temporal.
• Concienciarse progresivamente de la relación del lenguaje oral con la representación gráfica por medio de
imágenes y pictogramas.
• Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las
rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula.
• Utilizar algunas técnicas y recursos de la expresión plástica, corporal, musical y dramática para ampliar sus
posibilidades comunicativas y desarrollar la creatividad.
• Iniciarse en el conocimiento de algunas obras de arte pictóricas, escultóricas y arquitectónicas, conociendo
algunos datos curiosos y representativos de sus autores.
• Descubrir progresivamente las posibilidades expresivas de su cuerpo para manifestar sentimientos y
emociones.
• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador,
pizarra digital, televisión, DVD, reproductores musicales, videojuegos…), entendiendo la importancia y la
necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Utilizar otros lenguajes no verbales: gestual, corporal, musical, plástico…
• Conocer el ruido que producen algunos objetos al manipularlos, diferenciando entre ruido y música.
• Discriminar algunos sonidos producidos por el cuerpo, del entorno próximo, de los medios de transporte,
de fenómenos atmosféricos, de algunos instrumentos musicales, propios de otros lugares del mundo, de
algunos animales…
• Conocer algunas canciones infantiles y participar en representaciones musicales.
• Conocer y manipular algunos instrumentos musicales.
• Iniciarlos en el conocimiento de algunos compositores musicales clásicos.
• Emplear y conocer adecuadamente los útiles de la actividad plástica.
• Utilizar las posibilidades expresivas del cuerpo e iniciarlos en el control del movimiento y de la relajación.
• Representar, por medio de la expresión corporal, dramatizaciones sencillas.
Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Posee un léxico adecuado a la edad.
• Articula y pronuncia de manera progresivamente
correcta las palabras del vocabulario.
• Se comunica oralmente con los demás.
• Sabe hacerse entender.
• Articula las frases adecuadamente.
· Utilizar la
El lenguaje oral y la necesidad de comunicación oral para
• Progresa su nivel de expresión oral.
la comunicación. Ampliación
comunicarse y hacerse
progresiva del vocabulario.
entender con sus iguales
• Expresa sus deseos, sentimientos, ideas y
y con el adulto.
necesidades.
• Escucha a los demás mientras hablan.
• Utiliza, de manera progresiva, determinantes y
nexos en sus producciones orales.
• Utiliza algunos recursos extralingüísticos para
hacerse entender: gestos, entonación…
· Progresa su nivel de comprensión verbal.
· Comprende los mensajes de sus compañeros y
compañeras.
· Comprende los cuentos.
Textos de la tradición oral: ”
poesías, canciones, adivinanzas,
cuentos”
· Es capaz de contar con sus propias palabras el
cuento que ha leído el docente.
· Comprender mensajes
y textos transmitidos de
· Permanece atento/a en la audición de cuentos y de
forma oral.
historias.
· Memoriza rimas y poesías sencillas.
· Participa en los diálogos de clase.
· Sabe aportar sus ideas en las conversaciones
grupales.
· Le gusta observar y manipular diferentes soportes
escritos: cuentos, fichas, cartulinas de imágenes,
láminas de fotografías, murales de las unidades.
· Responde adecuadamente a preguntas formuladas
sobre las imágenes que observa.
· Observa, lee e interpreta pictogramas y etiquetas.
· Respeta el turno de palabra.
· Sabe que debe escuchar a los demás en los
· Conocer las normas
diálogos de clase o mientras el docente explica.
Normas que rigen el intercambio
que rigen el intercambio · Mira a la persona que le habla.
lingüístico.
lingüístico y aplicarlas
Normas socialmente establecidas.
· Solicita las cosas adecuadamente.
en sus intercambios
· Saluda cuando entra.
orales.
· Se despide cuando sale.
· Da las gracias.
·
Disfruta
en las situaciones de lectura en clase.
Iniciación en la lectoescritura:
· Iniciarse en los usos
grafomotricidad, trazos (vertical, orales de la lectura y de
horizontal, oblicuo, curvo,
la escritura, en función · Sabe la direccionalidad correcta de la lectura.
ondulado…) y formación de
de su nivel madurativo,
estructuras gramaticales simples. interesándose por las
· Responde adecuadamente a preguntas formuladas
situaciones de lectura y
sobre una historia leída.
de escritura del aula.
· Señala elementos y objetos que le nombran.
Instrumentos de la lengua
escrita: ilustraciones, carteles,
imágenes, etiquetas, fotografías,
murales, cuentos…
· Mostrar interés por los
diferentes soportes
escritos presentes en su
entorno e iniciarse en la
comprensión del mensaje
que contienen.
· Identifica los carteles que rotulan diferentes
espacios del aula.
· Diferencia la grafía de algunas letras y números de
otros caracteres.
· Coge el lápiz y se sienta adecuadamente para
escribir.
· Comienza a orientarse en el espacio gráfico
realizando garabatos y trazos en un espacio
delimitado.
· Realiza trazos con progresiva precisión.
· Realiza la grafía de algunos números.
· Se esfuerza por producir trazos y grafías cada vez
más legibles.
· Conoce la grafía de su nombre.
· Cuida adecuadamente los libros y cuentos propios
y los de la clase.
Realización de descripciones
sencillas.
Técnicas, materiales, útiles de la
expresión plástica.
Artistas universales y sus obras.
Posibilidades expresivas del
cuerpo. Sentimientos y
emociones y su expresión
corporal.
· Se describe a sí mismo/a de manera sencilla.
· Cuenta a los demás cómo es su casa y su familia.
· Iniciarse en la
descripción de elementos · Relata sucesos que le han ocurrido en su vida
cotidiana.
muy familiares de su
entorno utilizando
· Describe de manera muy sencilla el objeto,
progresiva y
personaje, animal… que le nombran.
adecuadamente frases de · Ordena temporalmente los sucesos acontecidos.
mayor complejidad.
· Utiliza frases con una estructuración gramatical
progresivamente más compleja.
• Garabatea libremente utilizando colores y
ocupando todo el espacio gráfico.
• Desprende, con ayuda del docente, los troqueles.
• Pega adhesivos.
• Es creativo/a en sus producciones.
• Conoce el nombre de algunas obras de arte
· Expresarse y
trabajadas.
comunicarse utilizando
• Recuerda algún dato curioso de los artistas
los medios, las técnicas y
trabajados.
los materiales de la
• Cuida los materiales y útiles de las actividades
expresión plástica,
plásticas.
disfrutando con la
• Utiliza diferentes técnicas: estampando sus
realización de sus
huellas, pintando con las manos y utilizando la
producciones.
pintura de dedo, amasando plastilina, pegando
bolitas de papel de seda, coloreando, mezclando
los colores, experimentando con ellos…
• Pica libremente y siguiendo una pauta.
• Participa en las actividades plásticas realizadas
en grupo.
· Se apoya en el lenguaje corporal para hacerse
entender.
· Utilizar las
· Participa y disfruta con las dramatizaciones
posibilidades expresivas realizadas en clase.
de su cuerpo para
· Es capaz de gesticular con la cara diferentes
comunicar sentimientos
emociones.
y emociones disfrutando
· Sigue con el cuerpo diferentes ritmos y melodías.
en las actividades de
· Controla de manera progresiva su cuerpo.
expresión corporal.
· Sabe relajarse después de una intensa actividad
corporal.
Lenguaje musical:
discriminación de sonidos
relacionados con los contenidos
trabajados, algunas cualidades
del sonido (duración,
intensidad…) y conocimiento de
algunos instrumentos musicales.
Lenguaje tecnológico:
acercamiento a diversas
producciones audiovisuales
(películas, dibujos, animados) y
recursos tecnológicos (ordenador,
TV, pizarra digital…).
· Desarrollar la
discriminación auditiva
para identificar diversos
sonidos, diferenciando
entre ruido y silencio y
conociendo algunas
propiedades del sonido.
Comprender que la
música es un medio para
comunicar sentimientos,
ideas…
· Diferencia entre sonido y silencio.
· Identifica sonidos producidos por el cuerpo.
· Reconoce sonidos producidos por objetos de la
clase y de la casa.
· Nombra el medio de transporte que produce un
determinado sonido después de haberlo escuchado.
· Conoce los sonidos que producen determinados
fenómenos atmosféricos.
· Diferencia entre sonidos largos y sonidos cortos.
· Conoce melodías de otros pueblos del mundo.
· Disfruta con la audición de algunas obras de
autores clásicos.
· Discrimina el sonido producido por algunos
instrumentos musicales: la flauta, el tambor, los
cascabeles…
· Memoriza algunas canciones de clase.
· Participa en las actividades musicales.
· Sabe que con el ordenador nos podemos comunicar
e informar.
· Comprender de manera · Sabe que no debe permanecer mucho tiempo
adecuada a la edad el
viendo la TV o con el ordenador.
mensaje que transmiten
los medios tecnológicos, · Sabe encender el ordenador.
sabiendo que debe hacer
un uso supervisado y
· Maneja el ratón adecuadamente.
moderado de los
mismos.
· Identifica los iconos de algunos programas
informáticos.
COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en comunicación lingüística
• Expresar y comprender mensajes orales.
• Expresarse de forma clara y coherente con un vocabulario adecuado a la edad.
• Practicar la escucha activa.
• Describir personas, objetos y situaciones.
• Leer e interpretar etiquetas, fotografías, carteles, pictogramas…
• Describir oralmente dibujos, láminas, imágenes…
• Comprender la información de los cuentos leídos por los adultos.
• Iniciarse en la comprensión de la información visual de viñetas, ilustraciones de los cuentos, fotografías,
pictogramas, imágenes de archivos informáticos, diapositivas…
• Comprender las grabaciones en soporte audiovisual.
• Empezar a dialogar sobre acontecimientos relacionados con la vida cotidiana.
• Expresar en voz alta deseos, gustos, intereses y necesidades.
• Recrear en el aula situaciones de la vida cotidiana.
• Conocer y utilizar las reglas básicas del funcionamiento de la lengua.
• Utilizar estrategias diversas para comprender lo que los demás dicen: atender al tono de la voz, a la
entonación, a las pausas, a los gestos…
• Memorizar y recitar pequeñas poesías, refranes, chistes y canciones.
• Producir palabras con una entonación y articulación progresivamente correctas.
Competencia matemática
• Comenzar a aplicar operaciones matemáticas para resolver problemas cotidianos mostrando seguridad y
confianza en las capacidades propias.
• Emplear el conocimiento de las formas y de las figuras geométricas para describir y resolver situaciones
cotidianas que lo requieran.
• Manipular objetos y descubrir sus cualidades.
• Establecer relaciones sencillas entre los objetos.
• Aplicar los contenidos matemáticos aprendidos en su vida cotidiana.
• Realizar sencillas estimaciones de medida.
• Discriminar algunos colores.
• Realizar pequeñas clasificaciones.
• Comenzar a situarse espacial y temporalmente.
• Reconocer algunas parcelas temporales.
• Conocer algunos elementos de la serie numérica.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
• Observar su entorno próximo e interactuar con él.
• Percibir su entorno físico, algunos de los cambios que en él se producen.
• Resolver problemas, en la medida de sus posibilidades, interactuando con el medio próximo.
• Conocer algunos de los efectos que produce su actuación en el medio.
• Respetar plantas, animales, objetos…
• Orientarse en los espacios donde desarrolla su actividad cotidiana.
• Empezar a situarse en el tiempo.
• Interpretar hechos y sucesos de su entorno.
• Identificar y definir algunos miembros de los primeros grupos sociales, algunos profesionales, algunos
elementos urbanos y naturales, algunos medios de comunicación y transporte y algunas manifestaciones
culturales.
Tratamiento de la información y competencia digital
• Utilizar las habilidades y destrezas básicas para manejar el ordenador: manejo del ratón.
• Utilizar, de manera guiada, algunos juegos educativos de ordenador.
• Comprender la información integrándola progresivamente en los esquemas de conocimientos previos.
• Comunicar la información y los conocimientos adquiridos mediante diferentes recursos y técnicas.
• Empezar a aprovechar la información facilitada por las nuevas tecnologías.
• Comenzar a conocer diferentes tipos de información y de lenguajes.
Competencia social y ciudadana
• Saber escuchar a sus compañeros y compañeras y a los adultos.
• Resolver los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana utilizando el diálogo.
• Empezar a relacionarse.
• Aprender a convivir y a respetar a los demás.
• Comenzar a desarrollar las habilidades necesarias para trabajar en grupo.
• Desarrollar habilidades sociales: respeto por las opiniones y necesidades de los demás, capacidad de
diálogo y de trabajo cooperativo, tolerancia, etcétera.
• Desarrollar hábitos de comportamiento adecuados y adaptados a los diferentes contextos en los que se
desenvuelve.
• Empezar aceptar normas de convivencia.
• Conocer algunas obras artísticas y culturales de su entorno.
• Compartir actividades con personas de otras culturas.
• Participar en los procesos colectivos que busquen mantener el aula y los materiales limpios y ordenados, al
igual que los pasillos y recreo del centro, la casa, la calle…
• Compartir, colaborar, escuchar, prestar ayuda, pedir ayuda, participar, tolerar y aceptar las diferencias
progresivamente.
Competencia cultural y artística
• Empezar a apreciar y a valorar las producciones plásticas de sus compañeros y compañeras.
• Comenzar a utilizar diferentes medios de expresión musical, plástica, corporal, visual… para expresar
ideas, sentimientos, deseos, preferencias, necesidades, emociones e intereses.
• Desarrollar la imaginación, la creatividad, la iniciativa personal, la sensibilidad y el sentido estético.
• Conocer algunas manifestaciones culturales y artísticas de su entorno.
• Comenzar a desarrollar destrezas y habilidades para saber percibir y comprender producciones artísticas y
culturales.
• Comprender y representar imágenes con diferentes materiales plásticos.
• Representar gráficamente el entorno.
• Seguir diferentes ritmos.
• Participar en movimientos y danzas.
• Escuchar obras musicales.
• Aprender a utilizar el cuerpo como un elemento expresivo más.
Competencia para aprender a aprender
• Resolver con progresiva autonomía los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.
• Sentir el deseo y la curiosidad por aprender.
• Empezar a conocer sus posibilidades y limitaciones aprendiendo a esforzarse y a superarse.
• Pedir ayuda a sus compañeros y compañeras y a los adultos siempre que lo necesite.
• Basarse en lo que ya sabe para aprender cosas nuevas.
• Aplicar lo que aprende para desenvolverse en la vida cotidiana.
• Utilizar estrategias adquiridas para favorecer el desarrollo de la atención, la concentración, la
memorización y la resolución de problemas.
• Observar, explorar y manipular objetos.
• Aprender a aprender disfrutando.
• Trabajar en grupo.
• Comenzar a respetar normas básicas sobre el trabajo.
• Utilizar los recursos y materiales de forma adecuada.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
• Ser cada vez más responsable, perseverante, autocrítico/a, con iniciativa personal, creativo/a…
• Empezar a buscar soluciones a los pequeños problemas que se le plantean en su vida cotidiana.
• Ir conociéndose progresivamente a sí mismo/a.
• Mostrar seguridad en la realización de actividades.
• Controlar su cuerpo en reposo y en movimiento.
• Aplicar los hábitos de higiene, alimentación, vestido y descanso adquiridos.
• Realizar las tareas con seguridad y confianza.
• Empezar a prevenir riesgos y peligros.
• Desarrollar la capacidad para lograr una vida saludable en un entorno limpio y cuidado.
• Prestar y mantener la atención.
• Mostrarse seguro/a de su propia eficacia a la hora de manejar útiles, de contribuir en las rutinas cotidianas
de alimentación, aseo, descanso y vestido y de abordar nuevas tareas, asumiendo pequeños riesgos que pueda
controlar.
Competencia emocional
• Manifestar afecto hacia los demás y aceptar las manifestaciones de cariño de las personas que le rodean.
• Interesarse por los pequeños problemas que se le plantean a sus compañeros y compañeras.
• Aprender a esforzarse más cuando no ha conseguido algo que podría haber logrado con un poco más de
empeño.
• Aceptar que no siempre puede tener o hacer lo que quiere.
• Identificar las propias emociones y las de los demás.
• Desarrollar valores personales como la autoestima.
• Confiar en sí mismo/a.
• Contribuir, desde el respeto, a una convivencia adecuada en situaciones de juego.
• Adaptarse a la rutina de la vida escolar.
• Identificar las emociones propias y ser capaz de comprender las de los demás.
• Expresar diferentes emociones: alegría, tristeza, enfado, coraje, entusiasmo, placer…
•Aplicar las habilidades sociales adquiridas conducentes a fomentar la sociabilidad y la
convivencia: compartir, cooperar, participar, ayudar, respetar, tolerar, aceptar…
TEMPORALIZACIÓN
Esta Propuesta la desarrollaré a través de siete unidades de programación que han sido distribuidas a lo largo
de los tres trimestres del curso escolar.
Primer trimestre
Este trimestre comenzará con un periodo de adaptación que permitirá al alumnado un paulatino
acondicionamiento a las nuevas rutinas, tareas y espacios. No debemos olvidar que un primer acercamiento
satisfactorio al colegio sentará las bases para una adecuada y motivadora incorporación al sistema educativo,
por tanto, debemos adaptarnos en todo momento a la situación particular de cada alumno/a.
En la primera semana de clase se ha realizado el PERIODO DE ADAPTACIÓN. Los niños y niñas se han
ido incorporando al centro de forma escalonada. El miércoles 9 celebramos una reunión para entregar el
horario a los padres y recoger la documentación que dimos en la reunión de junio. El modelo de horario ha
sido:
Las actividades que se llevarán a cabo estos primeros días serán actividades encaminadas al conocimiento
del Profesorado de Educación Infantil y de los compañeros/as que componen su clase. También servirán para
comenzar a adquirir hábitos de cooperación y colaboración, y que de esta manera se vayan integrando al
grupo y acostumbrándose a la rutina del aula, para lo cual serán muy útiles las actividades como juegos y
canciones de corro, de modo que comiencen a conocerse y a actuar en grupo.
Otras actividades que se realizarán, estarán pensadas para adaptarse y empezar a familiarizarse con los
distintos objetos y los espacios significativos del colegio y del aula, y para comenzar a presentar los
materiales y técnicas habituales con los que van a trabajar a lo largo del curso.
Hemos de programar actividades lúdicas de dramatización y representación de cuentos, que les resulten
motivadoras, así cómo juegos libres, con el fin de que los pequeños se acomoden lo más rápido y de la mejor
manera al nuevo ambiente escolar.
En este trimestre se tratarán fundamentalmente aspectos relacionados con las rutinas, tareas y hábitos,
contextualizados en temas próximos a los niños, como son la escuela, la familia y la vivienda. Para
enmarcarlo temporalmente, tendremos en cuenta la llegada del otoño, la celebración de fechas especiales,
como el Día de San Martín (La Castañada), y sobre todo de La Navidad, acontecimiento importante que
marcará en gran medida las actividades escolares.
Todo esto formará parte de una unidad de programación que hemos titulado: “Empiezo el cole”.
Segundo trimestre
El segundo trimestre de 3 años comienza, tras las vacaciones de Navidad, en pleno invierno. El principal
objetivo en este trimestre es hacer a los niños y niñas conscientes de sus relaciones con el entorno. Para ello,
trataremos de ayudarlos a conocer distintos tipos de juegos y juguetes, ya que a través del juego comienzan a
construir su sistema de valores y normas, además de favorecer el desarrollo de su mente y la expresión de
sus emociones.
Asimismo, abordaremos otros temas, como la calle y algunos elementos vinculados con ella (las tiendas, los
espacios de recreo, los carteles, los transportes…), las profesiones, puesto que es importante que los niños
entiendan que gran parte de las relaciones humanas tienen lugar en el ámbito laboral, y los medios de
comunicación, que nos ofrecen algunas bases para comunicarnos e informarnos. Tampoco olvidaremos dos
acontecimientos que marcarán las actividades escolares aquí en nuestro pueblo: el carnaval y la celebración
del Día del Mar. Finalizaremos el trimestre dando la bienvenida a una nueva estación: la primavera.
Las unidades didácticas programadas son.
- Me gusta jugar.
- Llega el Carnaval.
- Cuéntame un cuento.
Tercer trimestre
El tercer trimestre comienza con la llegada de la primavera y con el objetivo de acercar a los niños/as al
mundo natural que los rodea los ayudaremos a descubrir algunos cambios significativos que se producen en
el paisaje por la floración o el crecimiento de las plantas y los cambios atmosféricos.
También abordaremos un tema enormemente motivador para los niños de esta edad: los animales y su
relación con las personas. En este trimestre también celebraremos El Día de Canarias.
Finalizaremos el curso con la llegada de las vacaciones de verano, momento que aprovecharemos para
presentar distintos paisajes, así como diversas formas de disfrutar del tiempo libre.
Las unidades programadas son:
- Un huerto especial.
- Animales y más animales.
- Se acaba el curso.
Unidad 1.
” EMPIEZO EL COLE”
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
• Conocer su cuerpo globalmente
identificando algunos de sus elementos y
algunas características diferenciales.
• Establecer relaciones respetuosas, afectivas
y recíprocas con niños y niñas de otras
culturas, en condiciones de igualdad y con
una actitud de aceptación de las diferencias.
• Explorar las posibilidades motrices y
posturales de su cuerpo y empezar a
utilizarlas coordinadamente adecuándolas,
progresivamente, a las diversas situaciones.
• Descubrir las acciones que pueden realizar
con las diferentes partes del cuerpo.
• Adaptarse progresivamente a las rutinas de
la vida escolar y desenvolverse en el colegio
con autonomía adecuada a la edad.
• Desarrollar de forma gradual hábitos de
cuidado e higiene.
• Desarrollar la coordinación óculo-manual
necesaria para la manipulación y utilización
de objetos y la forma de representación
gráfica.
• Iniciarse en el conocimiento de la
importancia que tiene para la salud la
actividad física y la alimentación saludable.
Adquirir responsabilidad a la hora de pedir
regalos por Navidad, evitando actitudes
consumistas.
Contenidos
Competencias
• Utilizar los recursos de manera adecuada. (c.a.a.)
• Prestar atención. (c.a.a.)
• Adaptarse a la rutina escolar. (c.a.i.p.)
• Reconocer características diferenciales entre niño y niña.
• Ser más autónomo/a en su vida cotidiana.
• Poner en práctica hábitos de higiene. (c.a.i.p.).
Criterios de evaluación
Elementos del cuerpo (manos y pies) y de la
cara.
Acciones que se pueden realizar con estos
elementos.
• Conocer
progresivamente su
esquema corporal.
Diferencia niño-niña.
Características diferenciales relacionadas
con el paso del tiempo.
• Identificar algunas
características
diferenciales de su
cuerpo.
Cuidados del cuerpo: higiene de las manos.
Objetos relacionados con el aseo personal:
la toalla y el jabón.
Autonomía progresiva.
• Ser progresivamente
autónomo/a en las rutinas
diarias, conociendo y
comenzando a utilizar
Estándares de aprendizaje
• Identifica algunos elementos de su
cuerpo.
• Nombra algunas acciones que
puede realizar con las manos.
• Sabe que los pies sirven para
saltar, para correr…
• Se identifica a sí mismo/a como
niño o niña, según corresponda.
• Nombra algunas acciones que
puede realizar él o ella y que no
pueden realizar los bebés.
• Sabe que el cuerpo va cambiado
cuando crecemos.
• Se lava solo/a las manos.
• Sabe que necesita jabón y toalla
para asearse adecuadamente.
• Sabe que debe lavarse las manos
Posturas corporales.
Juegos y actividades psicomotrices.
Rutinas escolares.
adecuadamente los
objetos relacionados con
ella.
• Controlar
progresivamente su
cuerpo y adoptar
diferentes posturas.
• Adaptarse
progresivamente a la vida
escolar, estableciendo
relaciones adecuadas con
sus compañeros/as y con
el docente.
antes de comer.
• Bebe en vaso.
• Diferencia entre diversas posturas.
• Adapta la postura a la actividad
que realiza.
• Está contento/a en el colegio.
• Es afectuoso/a con sus
compañeros y compañeras.
• Colabora en el mantenimiento del
orden en la clase.
• Gestualiza expresiones de alegría
con la cara.
• Sabe cuando sus compañeros y
Educación emocional: la alegría.
compañeras están alegres.
• Cuenta a los demás qué le produce
alegría.
• Adquirir precisión en las • Maneja de manera adecuada a la
Progreso en la coordinación óculo-manual.
habilidades motrices de
edad los instrumentos que utiliza
carácter fino.
habitualmente.
• Comenzar a comprender • No debe permanecer mucho
Cuidado de la salud: objetos peligrosos, la
que es importante realizar viendo la TV.
actividad física y la alimentación saludable. alguna actividad física y
• Debe probar diferentes alimentos.
Hábitos de consumo responsable.
comer todo tipo de
• Hay objetos que no debe meterse
alimentos.
en la boca.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
• Identificar algunas
emociones básicas en sí
mismo/a y en sus
compañeros y
compañeras.
Objetivos
Competencias
• Conocer a sus compañeros/as de clase y al
• Realizar agrupaciones teniendo en cuenta tamaños y colores
profesorado, estableciendo un primer contacto aprendidos. (c.m.)
con ellos.
• Manipular objetos y descubrir cualidades. (c.m.) (c.c.i.m.f.)
• Utilizar los cuantificadores muchos-pocos cuando la situación lo
requiera. (c.m.)
• Conocer el colegio, la clase y algunos
espacios y algunas normas de comportamiento • Realizar el número 1 siguiendo la direccionalidad correcta. (c.m.)
• Establecer relaciones entre las prendas de vestir, el clima, y la
que rigen la vida escolar.
parte del cuerpo donde se pone. (c.c.i.m.f.)
• Reconocer la forma circular en objetos de su entorno. (c.m.)
• Conocer algunos de los elementos y
• Aplicar y respetar las normas del centro. (c.e.) (c.s.c.)
materiales del aula.
• Observación de los cambios producidos en el
entorno con la llegada del otoño.
• Descubrir algunas propiedades de los objetos
a través de la observación y de la
manipulación.
• Discriminar el color rojo.
• Conocer algunas nociones espaciales: dentrofuera.
• Discriminar el tamaño grande-pequeño.
• Agrupar objetos atendiendo al criterio
muchos-pocos.
• Conocer la direccionalidad del número 1 e
iniciarse en la realización de su grafía.
• Reconocer la forma circular.
• Reconocer semejanzas y diferencias entre
objetos.
• Establecer algunas relaciones causa-efecto en
las sencillas experiencias realizadas en clase y
en casa.
• Iniciarse en el uso de algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra
digital, DVD, reproductores musicales,
videojuegos…).
·Identificar elementos y objetos propios de la
celebración de la Navidad.
· Conocer algunos personajes tradicionales
de las fiestas navideñas.
Contenidos
Criterios de evaluación
El colegio: espacios (recreo). La clase:
objetos, miembros, normas de
comportamiento…
• Conocer el colegio y la
clase, los objetos
característicos, a sus
compañeros y al docente,
desenvolviéndose con
autonomía progresiva en
las diferentes
dependencias.
El otoño: prendas de vestir y objetos
característicos (paraguas, botas de agua,
impermeable…).
• Expresar oralmente
algunos cambios que se
producen en el medio con
la llegada del otoño.
Situación espacial: dentro-fuera.
Tamaño grande-pequeño.
Cuantificadores básicos: muchos-pocos.
• Localizar objetos y
situarse a sí mismo/a en el
espacio atendiendo al
criterio trabajado.
• Realizar clasificaciones
sencillas de elementos
atendiendo al tamaño.
• Agrupar objetos
atendiendo a los
Estándares de aprendizaje
• Conoce la utilidad de los objetos
de la clase.
• Se desenvuelve con autonomía
adecuada a la edad en las
dependencias del colegio y en clase.
• Se relaciona con sus compañeros y
compañeras y con el docente.
• Conoce y respeta las normas de
clase.
• Nombra algunas prendas de vestir
propias del otoño.
• Relaciona las diferentes prendas
de vestir con la parte del cuerpo en
la que se ponen.
• Sabe que en otoño llueve y que
hay que protegerse de la lluvia.
• Discrimina objetos que se
encuentran dentro o fuera en una
situación dada..
• Reconoce la cualidad grandepequeño en los objetos.
• Sabe indicar dónde hay muchos
objetos y dónde hay pocos.
cuantificadores
trabajados.
Propiedades de los objetos: color rojo y
semejanzas y diferencias.
• Discriminar algunas
propiedades de los
objetos, identificando
semejanzas y diferencias
entre ellos.
Cardinal 1: direccionalidad y grafía.
• Reconocer y seguir la
direccionalidad del
número 1.
Formas planas: el círculo.
• Identificar la forma
circular.
Experimentos sencillos.
• Establecer algunas
relaciones muy sencillas
de causa-efecto en el
experimento realizado.
Celebraciones tradicionales: la Navidad.
Personajes de la Navidad: Papá Noel y los
Reyes Magos
· Identificar algunas
tradiciones de su entorno:
La Navidad.
• Señala objetos de color rojo.
• Nombra objetos que siempre son
de color rojo.
• Reconoce algunas semejanzas y
diferencias entre los objetos.
• Identifica el número 1.
• Sigue la direccionalidad del
número.
• Comienza a realizar la grafía del
1.
• Reconoce objetos de su entorno
con forma circular.
• Discrimina la forma circular entre
otras figuras.
• Sabe dibujar un círculo.
• Atiende cuando el docente explica
la experiencia.
• Sigue los pasos en la realización
del experimento.
• Anticipa posibles resultados.
· Conoce algunas tradiciones
navideñas.
· Nombra objetos y personajes
típicos de la Navidad.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e • Utilizar más palabras en sus producciones orales. (c.c.l.)
intenciones y comprender los mensajes de los
demás.
• Seguir la trama de los cuentos leídos por un adulto. (c.c.l.)
• Acercarse a la literatura infantil
comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clásicos y de
poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Llamar a sus compañeros por el nombre propio. (c.c.l.)
• Interpretar imágenes y pictogramas. (c.c.l.)
• Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse. (c.c.l.)
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la • Utilizar las normas establecidas para saludar y despedirse. (c.s.c)
formación de estructuras gramaticales
(c.c.l.)
simples.
• Reproducir parte de una canción o poesía. (c.c.l.) (c.c.a.)
• Comprender los mensajes audiovisuales
emitidos por algunos instrumentos
• Utilizar diferentes técnicas plásticas en sus producciones. (c.c.a.)
tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra
digital, DVD, reproductores musicales,
videojuegos…), entendiendo la importancia
y la necesidad de utilizarlos moderadamente.
• Acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en los lenguajes plástico, musical
y corporal, y realizar actividades de
representación y expresión artística para
comunicar vivencias y emociones mediante
el empleo de diversas técnicas.
Contenidos
Cuentos de la unidad y álbum ilustrado.
Vocabulario básico de la unidad.
Criterios de evaluación
• Avanzar en la
comprensión verbal y en
la expresión oral.
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
vocabulario.
Otros recursos de la expresión oral: poesías,
adivinanzas, trabalenguas…
• Memorizar rimas muy
sencillas.
Iniciación en la lectoescritura: primeras
orientaciones en el espacio gráfico:
garabateo y trazos.
• Comenzar a orientarse
en el espacio gráfico
realizando garabatos y
trazos en un marco
delimitado.
• Interpretar y leer
imágenes, etiquetas y
pictogramas.
Lectura e interpretación de imágenes,
etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales:
iniciación en el uso del nombre.
Normas socialmente establecidas para
saludar y despedirse.
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
Grandes autores y artistas universales.
• Articular frases con una
estructuración gramatical
progresivamente más
correcta.
• Utilizar los saludos
adecuadamente.
• Producir materiales
decorativos utilizando
diferentes técnicas
plásticas.
• Conocer las obras de
algunos artistas
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
patrimonio cultural.
Estándares de aprendizaje
• Comprende los cuentos leídos en
clase.
• Contesta correctamente a algunas
preguntas formuladas sobre el
cuento.
• Permanece atento/a en la audición
de cuentos.
• Narra con sus propias palabras los
cuentos leídos en clase.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
• Expresa sus necesidades,
opiniones y deseos de manera
adecuada.
• Pronuncia de manera cada vez
más clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el
ritmo y la entonación adecuados.
• Resuelve adivinanzas sencillas.
• Garabatea libremente y dentro de
un espacio delimitado.
• Realiza trazos con progresiva
precisión.
• Comprende la información
proporcionada por las etiquetas, las
imágenes y los pictogramas.
• Comienza a relacionar imágenes
con texto.
• Se expresa oralmente de manera
adecuada a la edad.
• Se ha iniciado en el uso del
nombre.
• Saluda correctamente al entrar en
clase.
• Se despide cuando sale utilizando
la expresión adecuada.
• Utiliza adecuadamente los
materiales plásticos.
• Disfruta con las actividades
plásticas y artísticas.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
• Conoce algunos datos sobre el
autor de la obra.
• Disfruta realizando su propia obra
Lenguaje musical: sonidos del colegio,
producidos por el cuerpo y de fenómenos
atmosféricos propios del otoño.
Propiedades del sonido: intensidad,
duración, altura y timbre.
• Desarrollar la
discriminación auditiva.
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Tecnologías de la información y de la
comunicación: el ordenador.
Unidad 2.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Iniciarse en la
utilización del ordenador.
de arte.
• Produce sonidos con su cuerpo.
• Sabe que hay partes del cuerpo
que no suenan.
• Identifica algunos sonidos propios
del colegio.
• Discrimina fenómenos
atmosféricos propios del otoño
después de haber escuchado su
reproducción.
• Conoce algunas propiedades del
sonido.
• Participa en las actividades
musicales.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
cuerpo.
• Adopta el papel que se le asigna
en las dramatizaciones de clase.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
• Arrastra y hace clic con el ratón.
"ME GUSTA JUGAR"
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
· Identificar en uno mismo y en los demás
sentimientos de alegría y enfado, y
aprender a expresarlos.
· Identificar los órganos de los sentidos
que se utilizan en los juegos.
Competencias
• Observar expresiones faciales para descubrir el estado
emocional de los demás. (c.e.) (c.a.a.)
• Tener un conocimiento del esquema corporal adecuado.
(c.a.i.p.)
• Solicitar ayuda cuando la necesita. (c.e.)
· Seleccionar las prendas de vestir
adecuadas para el frío.
· Discriminar el cuerpo de frente y de
espaldas.
· Expresar los gustos y preferencias
propios referidos al juego y a los
lugares de ocio.
· Identificar la importancia de la actividad
• Aplicar adecuadamente las destrezas adquiridas para realizar
las actividades que requieren precisión motriz. (c.a.i.p.)
• Adoptar la postura adecuada a la actividad que realiza.
(c.a.i.p.)
• Saber comportarse en diferentes ámbitos de su vida. (c.s.c.)
física para mantener la salud.
· Adquirir hábitos para desarrollar la
autonomía personal.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Controla la marcha y la parada.
• Sus movimientos globales son cada
vez más coordinados.
Juegos y actividades psicomotrices.
Posturas y movimientos del cuerpo, de
frente y de espaldas.
• Avanzar en la motricidad
• Reproduce posturas combinadas con
global, controlando y
su cuerpo.
coordinando los
movimientos corporales.
• Participa en los juegos y actividades
psicomotrices.
• Comienza a conocer sus posibilidades
y limitaciones motrices.
Motricidad fina.
• Adquirir precisión en las
habilidades motrices de
carácter fino.
Las distintas actividades cotidianas de
juego y de rutinas.
• Maneja de manera más precisa y
correcta los instrumentos que utiliza
habitualmente.
• Se esfuerza por realizar las
actividades de recortado, picado,
grafías, trazos… con mayor
precisión.
• Se comporta adecuadamente en los
momentos de trabajo, de juego, de
rutinas relacionadas con la
satisfacción de las necesidades
básicas.
• Adaptar su
comportamiento a las
• Es constante y muestra iniciativa en
diferentes actividades que
los diferentes actividades cotidianas.
realiza.
Los sentidos.
• Identificar algunas
emociones básicas en sí
Educación emocional: el enfado y alegría.
mismo/a y en sus
compañeros y
compañeras.
• Desarrolla la observación, la atención
y la percepción visual necesarias para
la realización de las diferentes
actividades.
• Gestualiza expresiones de enfado y
alegría con la cara.
• Sabe cuándo sus compañeros y
compañeras están enfadados.
• Cuenta a los demás qué le produce
enfado o alegría.
• Comenzar a comprender • Conoce que debe probar diferentes
que es importante realizar alimentos.
Cuidado de la salud: la actividad física y la
alguna actividad física,
alimentación saludable. Prendas de vestir
comer todo tipo de
• Sabe que es saludable realizar
para el frío.
alimentos y vestir de
actividad física y vestir según el
forma adecuada.
tiempo.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural
Objetivos
Competencias
• Observar el entorno inmediato: la calle,
identificando algunos de sus elementos, sus
funciones y sus utilidades adquiriendo,
progresivamente, actitudes de cuidado
hacia ellos.
• Conocer los productos que se pueden
adquirir en los diferentes establecimientos
de consumo.
• Observar algunos cambios producidos en el
entorno relacionados con la llegada del
invierno.
• Descubrir objetos y situaciones a través de
la observación y de la manipulación,
descubriendo sus propiedades y las
relaciones que entre ellos se establecen.
• Clasificar objetos y elementos atendiendo al color, tamaño y
situación espacial trabajada. (c.m.)
• Utilizar en su vida cotidiana el lenguaje matemático aprendido.
(c.m.) (c.c.l.)
• Establecer relaciones entre productos y establecimientos de
• Diferenciar el valor de los cuantificadores
consumo. (c.c.i.m.f.)
uno y muchos. Identificar la grafía del
• Saber para qué sirven algunos elementos de la calle. (c.c.i.m.f.)
número 2 y asociarlo a la cantidad de
elementos correspondientes.
• Reconocer características climatológicas y prendas de vestir
propias de la estación. (c.c.i.m.f.)
• Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los • Orientarse en el espacio. (c.m.)
criterios trabajados.
• Comparar la altura de las personas
discriminando las más altas de las más
bajas.
• Discriminar la forma circular en los objetos
de su entorno.
• Establecer algunas relaciones causa-efecto
en las sencillas experiencias realizadas en
clase y en casa.
· Identificar distintos juegos y juguetes,
diferenciando algunas de sus características
como dureza y sonido.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Nombra algunos elementos del
entorno.
Entorno próximo: la calle y las tiendas.
Elementos del entorno.
Productos que se pueden adquirir en los
diferentes establecimientos de consumo.
Juegos y juguetes.
• Relaciona algunos productos con el
• Observar y conocer su
establecimiento en el que pueden
entorno próximo,
adquirirse.
identificando los
elementos característicos
• Sabe que debe comportarse
y aprendiendo a
adecuadamente cuando pasee por la
comportarse
calle o vaya a algún comercio.
adecuadamente.
• Sabe que no debe ensuciar la calle y
que existen diferentes contenedores
para depositar los residuos.
Profesiones: policía local y barrendero/a.
• Sabe que el policía local organiza el
• Conocer y valorar algunas tráfico.
profesiones relacionadas
con el cuidado de las
• Conoce que los/las barrenderos/as se
calles.
encargan de que la calle esté siempre
limpia.
• Nombra algunas prendas de vestir
propias del invierno.
El invierno: prendas de vestir y cambios
producidos en el clima. La nieve.
• Expresar oralmente
• Relaciona las diferentes prendas de
algunos cambios que se
vestir con la parte del cuerpo en la
producen en el medio con
que se ponen.
la llegada del invierno.
• Sabe que en invierno hace frío y hay
que protegerse.
Repaso de nociones espaciales: arribaabajo, dentro-fuera.
• Discrimina objetos que se encuentran
dentro o fuera, arriba o abajo en una
• Localizar objetos y
situarse a sí mismo/a en el situación dada.
espacio atendiendo al
criterio trabajado.
• Nombra la situación en la que se
encuentra un determinado objeto.
• Reconoce objetos de su entorno con
forma circular.
La forma circular.
• Discriminar la forma
circular .
• Discrimina la forma circular entre
otras figuras.
• Sabe dibujar un círculo.
Tamaño: más alto/más bajo.
• Realizar clasificaciones
sencillas de elementos
atendiendo a la altura.
Propiedades de los objetos: repaso de los
colores rojo y amarrillo y color azul.
• Discriminar algunas
propiedades de los
• Reconoce la cualidad alto/bajo en los
objetos.
• Señala objetos de color azul.
• Nombra objetos que siempre son de
color azul.
Realización de series.
objetos.
• Realiza clasificaciones atendiendo a
los tres colores.
• Realiza series atendiendo a los
contenidos matemáticos trabajados.
Cuantificadores básicos: uno/muchos.
• Agrupar objetos
atendiendo a los
cuantificadores
trabajados.
• Sabe indicar si hay un elemento o
muchos.
• Identifica los números 1 y 2.
Repaso del cardinal 1.
Cardinal 2: direccionalidad y grafía.
• Reconocer y seguir la
direccionalidad del
número 2.
Iniciación al conteo.
• Sigue la direccionalidad del número
2.
• Relaciona los cardinales 1 y 2 con las
cantidades correspondientes.
• Sabe contar hasta 2.
• Establecer algunas
relaciones muy sencillas
de causa-efecto en el
experimento realizado.
Experimentos sencillos.
• Atiende cuando el docente explica la
experiencia.
• Sigue los pasos en la realización del
experimento.
• Anticipa posibles resultados.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
• Utilizar adecuada y cotidianamente las
formas de cortesía aprendidas.
Competencias
• Utilizar un vocabulario acorde a la edad. (c.c.l.)
• Pronunciar y articular correctamente. (c.c.l.)
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la
formación de estructuras gramaticales
• Describir objetos, elementos y situaciones utilizando adjetivos.
simples y la realización de descripciones
(c.c.l.)
sencillas.
• Expresar opiniones personales participando en diálogos. (c.c.l.)
• Expresarse oralmente de forma cada vez
(c.s.c.)
más clara.
• Interpretar y leer imágenes, etiquetas y pictogramas. (c.c.l.)
• Acercarse a la literatura infantil
comprendiendo, reproduciendo y recreando • Reproducir el argumento general de un cuento y memorizar
textos sencillos de cuentos clásicos y de
pequeñas poesías. (c.c.l.)
poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores
literarios universales y sus obras.
• Participar activamente en las situaciones de
transmisión oral, respetando las normas que
rigen el intercambio lingüístico.
• Comprender los mensajes audiovisuales
emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, video-juegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad
de utilizarlos moderadamente.
• Acercarse al conocimiento de obras
artísticas expresadas en los lenguajes
plástico, musical y corporal, y realizar
actividades de representación y expresión
artística para comunicar vivencias y
emociones mediante el empleo de diversas
técnicas.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Comprende los cuentos leídos en
clase.
• Contesta correctamente a algunas
preguntas formuladas sobre el cuento.
Cuentos.
Necesidad de la comunicación oral.
• Permanece atento/a en la audición de
• Avanzar en la
cuentos.
comprensión verbal y en
la expresión oral,
• Narra con sus propias palabras los
entendiendo la
cuentos leídos en clase.
importancia y la
necesidad de comunicarse
• Comprende los mensajes de sus
con los otros.
compañeros y compañeras.
• Sabe que a través del lenguaje oral
puede comunicar sus necesidades,
sentimientos y emociones.
• Participa en diálogos.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
Vocabulario básico de la unidad.
Otros recursos de la expresión oral:
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
vocabulario.
• Memorizar rimas muy
• Expresa sus necesidades, opiniones y
deseos de manera adecuada.
• Pronuncia de manera cada vez más
clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el ritmo y
la entonación adecuados.
poesías, adivinanzas y trabalenguas…
sencillas.
• Resuelve algunas adivinanzas
sencillas.
• Garabatea libremente y dentro de un
espacio delimitado.
• Comenzar a orientarse en
el espacio gráfico
• Realiza trazos con progresiva
Iniciación en la lectoescritura: primeras
realizando garabatos y
precisión.
orientaciones en el espacio gráfico: trazos. trazos en un marco
delimitado.
• Comprende la información
Lectura e interpretación de imágenes,
proporcionada por las etiquetas, las
etiquetas y pictogramas.
• Interpretar y leer
imágenes y los pictogramas.
imágenes, etiquetas y
pictogramas.
• Comienza a relacionar imágenes con
texto.
• Se expresa oralmente de manera
adecuada a la edad.
Primeras estructuras gramaticales:
realización de descripciones sencillas,
iniciación en el uso del adjetivo y en la
concordancia de género.
• Realiza descripciones simples de
• Articula frases con una
estructuración gramatical objetos cotidianos.
progresivamente más
correcta, expresando
• Cuenta a sus compañeros y
oralmente las acciones y
compañeras hechos acontecidos.
actividades que realiza
cotidianamente.
• Atribuye una cualidad a un nombre.
• Realiza correctamente la
concordancia de género.
• Saluda correctamente al entrar en
clase.
Fórmulas de cortesía.
• Utilizar las fórmulas de
cortesía trabajadas
adecuadamente.
• Se despide cuando sale utilizando la
expresión adecuada.
• Agradece y solicita adecuadamente.
• Utiliza adecuadamente el saludo
propio de la noche.
• Producir materiales
decorativos utilizando
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
diferentes técnicas
plásticas.
Grandes autores y artistas universales.
• Conocer las obras de
algunos artistas
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
• Utiliza adecuadamente los materiales
plásticos.
• Disfruta con las actividades plásticas
y artísticas.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
• Conoce algunos datos sobre el autor
de la obra.
patrimonio cultural.
• Disfruta realizando su propia obra de
arte.
• Produce la onomatopeya de algunos
medios de transporte.
Lenguaje musical: sonidos propios de la
calle y de fenómenos atmosféricos
característicos del invierno.
El sonido del silbato.
• Identifica algunos sonidos propios de
la calle.
• Desarrollar la
discriminación auditiva.
Propiedades del sonido.
• Discrimina fenómenos atmosféricos
propios del invierno después de haber
escuchado su reproducción.
• Discrimina el sonido de algunos
instrumentos.
Instrumentos de percusión.
• Conoce algunas propiedades del
sonido.
Canciones.
• Participa en las actividades musicales.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
cuerpo.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Adopta el papel que se le asigna en
las dramatizaciones de clase.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
Tecnologías de la información y de la
comunicación: el ordenador.
Unidad 3.
• Arrastra y hace clic con el ratón.
• Iniciarse en la utilización
del ordenador.
• Reconoce los iconos de algunos
programas.
“LLEGA EL CARNAVAL”
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Objetivos
Competencias
· Adquirir hábitos de orden para desarrollar la autonomía
personal.
· Participar en actividades grupales.
Autonomía e iniciativa personal
· Mantener la atención para localizar diferencias entre dos
Tener iniciativa para desplazarse por los espacios
imágenes.
del aula.
· Conocer y expresar los propios gustos y preferencias
relacionados con los disfraces.
· Asociar prendas de ropa al lugar del cuerpo
correspondiente.
Contenidos
Hábitos de orden y participación.
Percepción visual.
Competencia cultural y artística
Participar activamente en las celebraciones del
entorno.
Criterios de Evaluación
Estándares de aprendizaje
Adquirir hábitos relacionados con Es limpio y ordenado con el material
la higiene, la salud y el cuidado de del aula.
los espacios del entorno.
los órganos de los sentidos y sus
principales funciones
Preferencias personales.
Identificar y expresar los propios
sentimientos, necesidades y
preferencias.
Prendas de ropa.
Nombrar y reconocer distintas
partes del cuerpo y prendas de
ropa.
Resuelve las actividades de percepción
visual.
Reconoce el sentimiento de alegría,
enfado y miedo en sí mismo y en los
demás. Discrimina en un dibujo
sentimientos como la alegría, el enfado
y el miedo. Expresa sus gustos cuando
se le pregunta sobre distintos ámbitos
de la vida diaria.
Discrimina en qué partes del cuerpo se
deben colocar distintas prendas de
vestir. Reconoce distintos disfraces.
Conocimiento del entorno
Objetivos
· Identificar formas geométricas en el entorno.
· Utilizar y aplicar conceptos espaciales en situaciones de
la vida cotidiana.
· Asociar la cantidad y la grafía de los números del 1 al 3.
· Ordenar las piezas de un puzle.
· Explorar las distintas cualidades de objetos y materiales
Competencias Básicas
Competencia matemática
Aplicar los conocimientos matemáticos en actividades
del entorno.
Competencia social y ciudadana
del entorno.
· Reconocer algunos elementos propios de las fiestas de
carnaval.
· Identificar los elementos que están relacionados con un
mismo disfraz.
· Interesarse por conocer actividades culturales y festivas
de la propia localidad.
Contenidos
Formas geométricas.
Mostrar interés por conocer costumbres y tradiciones.
Competencia cultural y artística
Participar activamente en las celebraciones del entorno.
Aprender a aprender
Poner en marcha habilidades de pensamiento que
ayuden a la reflexión.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Identificar formas geométricas en Reconoce la forma cuadrada en
objetos del entorno.
distintos elementos del entorno.
Dibuja el cuadrado.
Abierto/cerrado.
Situarse a sí mismo y colocar
objetos en el espacio.
Reconoce si un elemento está
encima/debajo. Actúa sobre un
objeto y verbaliza si está abierto o
cerrado.
Coloca de forma adecuada las
piezas de un puzle.
Los números 1, 2 y 3.
Cualidades de los objetos.
El carnaval.
Elementos de un disfraz.
Escribe los números 1, 2 y 3, y los
Utilizar el conteo como estrategia asocia a la cantidad
de estimación.
correspondiente.
Identificar los atributos y
cualidades de elementos para
establecer relaciones de
agrupamientos, orden y
clasificación.
Clasifica objetos según la forma,
color o tamaño. Sabe si un conjunto
tiene muchos o pocos elementos.
Continúa una serie lógica.
Reconocer algunas señas de
identidad cultural del entorno.
Conoce algunas tradiciones del
entorno propias de carnaval.
El desfile de carnaval
Lenguajes
Objetivos
Competencias
· Diferenciar características de los personajes de los cuentos.
Autonomía e iniciativa personal
· Comprender el argumento de historias, cuentos y canciones.
Tener iniciativa para desplazarse por los
· Adquirir habilidad para la realización de los trazos
espacios del aula.
propuestos.
· Reproducir historias con las propias palabras.
· Conocer y utilizar en situaciones de comunicación el
Competencia social y ciudadana
vocabulario de la unidad.
Mostrar interés por conocer costumbres
· Familiarizarse con los medios audiovisuales y tecnológicos.
y tradiciones.
·Buscar información utilizando las nuevas tecnologías.
· Utilizar las herramientas básicas de la pizarra digital.
· Aplicar diferentes técnicas plásticas para crear composiciones
artísticas: pegado, rasgado, recorte y picado de papel.
Competencia cultural y artística
Participar
activamente
en
celebraciones del entorno.
las
· Memorizar y reproducir una canción.
Aprender a aprender
Poner en marcha habilidades de
· Imitar expresiones y gestos de personajes para dramatizarlos.
pensamiento que ayuden a la reflexión.
· Expresarse utilizando el lenguaje corporal.
· Discriminar sonidos de instrumentos.
Contenidos
· Personajes de cuento.
· Realización de trazos.
· Comprensión de historias y cuentos.
· Lectura de imágenes.
· Vocabulario.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
·Utilizar de forma
progresiva un léxico
variado con buena
pronunciación y con
creciente precisión en
oraciones.
Emplea el nuevo vocabulario
en situaciones de
comunicación
·Emplear las normas que
rigen El intercambio
lingüístico.
Respeta el turno de palabra en
las conversaciones colectivas.
Identifica algunas letras que
están en su nombre.
·Diferenciar entre las
Lee con ayuda de pictogramas.
formas escritas y otras
formas de expresión
Reconoce dónde está escrito
gráfica.
su nombre y el de personajes
· Utilizar el lenguaje
de cuentos conocidos.
escrito con una
finalidad real, teniendo Realiza los trazos propuestos
en cuenta las
de forma correcta.
convenciones del
sistema de la lengua
Relata historias empleando
escrita.
·Escuchar y comprender
distintos géneros
textuales tanto
tradicionales como
contemporáneos.
· Los medios tecnológicos y audiovisuales.
· Actividades interactivas.
palabras propias.
Memoriza pequeños poemas y
adivinanzas.
Maneja el ratón en actividades
Iniciarse en el uso de
instrumentos tecnológicos interactivas.
y acercarse a las
producciones audiovisuales Relaciona cuentos populares
en soporte papel y en películas
animadas.
· Técnicas plásticas: pintura, recorte y pegado de
papel, rasgado y picado.
Expresar y comunicar
hechos, sentimientos y
emociones a través de
producciones plásticas
realizadas con distintos
materiales y técnicas.
· Canciones de Carnaval.
· Dramatización de personajes y situaciones.
Expresar y comunicar hechos,
sentimientos y emociones a
través de producciones
plásticas realizadas con
distintos materiales y técnicas.
Distingue sonidos flojosExplorar las posibilidades fuertes.
sonoras de la voz, el propio
Discrimina el sonido
cuerpo, de objetos y de
producido por algunos
instrumentos musicales.
instrumentos musicales.
Descubrir y experimentar
con gestos y movimientos
como recursos corporales
Participa de forma activa en
para la expresión y la
pequeñas dramatizaciones.
comunicación.
Unidad 4.
CUÉNTAME UN CUENTO
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
· Adquirir hábitos para desarrollar la
autonomía personal.
· Identificar y expresar los sentimientos de
alegría y miedo.
· Reconocer gustos y preferencias personales
referidos a los cuentos.
Contenidos
Competencias
• Utilizar los recursos de manera adecuada. (c.a.a.)
• Adaptarse a la rutina escolar. (c.a.i.p.)
• Ser más autónomo/a en su vida cotidiana.
• Poner en práctica hábitos de higiene. (c.a.i.p.)
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Ser progresivamente
Cuidados del cuerpo: higiene de las manos. autónomo/a en las rutinas
diarias, conociendo y
Objetos relacionados con el aseo personal:
comenzando a utilizar
la toalla y el jabón.
adecuadamente los
Autonomía progresiva.
objetos relacionados con
ella.
• Se lava solo/a las manos.
• Sabe que necesita jabón y toalla
para asearse adecuadamente.
• Sabe que debe lavarse las manos
antes de comer.
• Bebe en vaso.
• Gestualiza expresiones de alegría
con la cara.
Educación emocional: la alegría y el
• Sabe cuando sus compañeros y
miedo.
compañeras están alegres.
• Cuenta a los demás qué le produce
alegría.
• Adquirir precisión en las • Maneja de manera adecuada a la
Progreso en la coordinación óculo-manual. habilidades motrices de
edad los instrumentos que utiliza
carácter fino.
habitualmente.
• Sabe que no debe permanecer
• Comenzar a comprender mucho tiempo viendo la TV.
Cuidado de la salud: objetos peligrosos, la que es importante realizar
• Conoce que debe probar diferentes
actividad física y la alimentación
alguna actividad física y
alimentos.
saludable.
comer todo tipo de
• Sabe que hay objetos que no debe
alimentos.
meterse en la boca
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
• Identificar algunas
emociones básicas en sí
mismo/a y en sus
compañeros y
compañeras.
Objetivos
· Identificar la forma geométrica del cuadrado
en objetos del entorno.
· Reconocer los conceptos espaciales abierto y
cerrado en situaciones de la vida cotidiana.
· Asociar la grafía de los números 1, 2 y 3 a la
cantidad correspondiente.
· Ordenar y completar una secuencia temporal
de tres escenas.
· Diferenciar y utilizar correctamente los
conceptos espaciales encima y debajo.
· Continuar una serie de dos elementos y
Competencias
• Realizar agrupaciones teniendo en cuenta tamaños y colores
aprendidos. (c.m.)
• Manipular objetos y descubrir cualidades. (c.m.) (c.c.i.m.f.)
• Utilizar los conceptos espaciales encima y debajo cuando la
situación lo requiera. (c.m.)
• Realizar los números 1, 2 y 3 siguiendo la direccionalidad
correcta. (c.m.)
• Reconocer la forma cuadrada en objetos de su entorno. (c.m.)
verbalizar su criterio.
· Realizar experimentos sencillos en el aula.
· Conocer espacios donde se pueden leer y
escuchar cuentos.
· Reconocer distintos formatos en los que se
pueden transmitir los cuentos populares.
· Identificar algunas de las actividades lúdicas
que realizan con los miembros de su
familia.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Conoce qué tiendas hay en su
entorno y qué se vende en ellas.
· Conoce la utilidad de la
• Conocer los servicios
Las tiendas del entorno. La biblioteca.
comunitarios que ofrece el biblioteca.
Cuentos y películas.
entorno donde se vive y
• Muestra curiosidad por los
su papel en la sociedad.
cuentos.
• Conoce distintos soportes en los
que encontramos cuentos.
· Reconoce a las personas de su
· Identificar formas de
ocio y entretenimiento en familia.
La familia.
el tiempo libre y con
· Reconoce algunas actividades
quien las realiza.
que realiza con su familia.
• Localizar objetos y
• Discrimina objetos que se
situarse a sí mismo/a en el
Situación espacial: encima-debajo
encuentran encima o debajo en
espacio atendiendo al
una situación dada..
criterio trabajado.
• Realizar clasificaciones
sencillas de elementos
• Reconoce la cualidad
Conceptos espaciales abierto o cerrado.
atendiendo al concepto
abierto/cerrado en los objetos.
trabajado.
• Realizar series de dos
• Sabe realizar una serie de dos
Series lógicas.
elementos verbalizando su
elementos.
criterio.
• Identifica el número 1.
• Reconocer y seguir la
• Sigue la direccionalidad del
Cardinales 1, 2 y 3: direccionalidad y grafía. direccionalidad de los
número.
números 1, 2 y 3.
• Comienza a realizar la grafía del
1,2 y 3.
• Reconoce objetos de su entorno
con forma cuadrada.
• Identificar la forma
Formas geométricas: el cuadrado.
• Discrimina la forma cuadrada
cuadrada.
entre otras figuras.
• Sabe dibujar un cuadrado.
• Atiende cuando el docente
• Establecer algunas
explica la experiencia.
Experimentos sencillos. El movimiento de
relaciones muy sencillas
• Sigue los pasos en la realización
las ruedas.
de causa-efecto en el
del experimento.
experimento realizado.
• Anticipa resultados.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
· Utilizar fórmulas básicas de cortesía en
los diálogos.
· Discriminar los cuentos de entre otros
géneros textuales.
· Diferenciar los títulos en las portadas de
los cuentos.
· Identificar los nombres de personajes de
cuentos.
· Reconocer vocales en los nombres de
personajes de cuentos.
· Adquirir habilidad para la realización de
los trazos combinados verticales• Utilizar más palabras en sus producciones orales. (c.c.l.)
horizontales.
· Interpretar el mensaje que transmiten las
• Seguir la trama de los cuentos leídos por un adulto. (c.c.l.)
imágenes.
· Reconocer el comienzo y el final de un
• Llamar a sus compañeros por el nombre propio. (c.c.l.)
cuento.
· Iniciarse en el manejo de distintos tipos
• Interpretar imágenes y pictogramas. (c.c.l.)
de libros.
· Leer textos con ayuda de pictogramas.
· Contar cuentos con las propias palabras. • Utilizar el lenguaje corporal para comunicarse. (c.c.l.)
· Conocer y utilizar en situaciones de
comunicación el vocabulario de la unidad. • Utilizar las normas establecidas para saludar y despedirse. (c.s.c)
· Familiarizarse con los medios
(c.c.l.)
audiovisuales y tecnológicos.
· Iniciarse en el manejo del ratón del
• Reproducir parte de una canción o poesía. (c.c.l.) (c.c.a.)
ordenador.
· Utilizar las herramientas básicas de la • Utilizar diferentes técnicas plásticas en sus producciones. (c.c.a.)
pizarra digital.
· Aplicar diferentes técnicas plásticas para
crear composiciones artísticas: pegado,
rasgado, recorte y picado de papel.
· Reconocer las características principales
de una obra de arte.
· Comprender el significado de una
canción.
· Memorizar y reproducir una canción.
· Discriminar sonidos por su intensidad
según sean fuertes o flojos.
· Imitar expresiones y gestos que
representan sentimientos.
· Expresarse utilizando el lenguaje
corporal
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Tipos de libros. Los cuentos. Títulos de los
cuentos. El nombre de los personajes.
• Avanzar en la
comprensión verbal y en
la expresión oral.
• Comprende los cuentos leídos en
clase.
• Contesta correctamente a algunas
preguntas formuladas sobre el
cuento.
• Permanece atento/a en la audición
de cuentos.
• Narra con sus propias palabras los
Vocabulario básico de la unidad.
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
vocabulario.
Otros recursos de la expresión oral:
poesías, adivinanzas, trabalenguas…
• Memorizar rimas muy
sencillas.
Iniciación en la lectoescritura: primeras
orientaciones en el espacio gráfico:
garabateo y trazos horizontal y vertical.
• Comenzar a orientarse
en el espacio gráfico
realizando garabatos y
trazos en un marco
delimitado.
• Interpretar y leer
imágenes, etiquetas y
pictogramas.
Lectura e interpretación de imágenes,
etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales:
iniciación en el uso del nombre.
Normas socialmente establecidas para
saludar y despedirse.
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
Grandes autores y artistas universales.
• Articular frases con una
estructuración gramatical
progresivamente más
correcta.
• Utilizar los saludos
adecuadamente.
• Producir materiales
decorativos utilizando
diferentes técnicas
plásticas.
• Conocer las obras de
algunos artistas
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
patrimonio cultural.
Lenguaje musical: sonidos producidos por
el cuerpo.
Propiedades del sonido: intensidad,
duración, altura y timbre.
• Desarrollar la
discriminación auditiva.
• Produce sonidos con su cuerpo.
• Sabe que hay partes del cuerpo
que no suenan.
• Conoce algunas propiedades del
sonido.
• Participa en las actividades
musicales.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
Canciones de la unidad.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
Representación de sentimientos.
cuentos leídos en clase.
Reconoce títulos de algunos cuentos
conocidos y los nombres de sus
personajes.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
• Expresa sus necesidades,
opiniones y deseos de manera
adecuada.
• Pronuncia de manera cada vez
más clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el
ritmo y la entonación adecuados.
• Resuelve algunas adivinanzas
sencillas.
• Garabatea libremente y dentro de
un espacio delimitado.
• Realiza trazos con progresiva
precisión.
• Comprende la información
proporcionada por las etiquetas, las
imágenes y los pictogramas.
• Comienza a relacionar imágenes
con texto.
• Se expresa oralmente de manera
adecuada a la edad.
• Se ha iniciado en el uso del
nombre.
• Saluda correctamente al entrar en
clase.
• Se despide cuando sale utilizando
la expresión adecuada.
• Utiliza adecuadamente los
materiales plásticos.
• Disfruta con las actividades
plásticas y artísticas.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
• Conoce algunos datos sobre el
autor de la obra.
• Disfruta realizando su propia obra
de arte.
cuerpo.
• Adopta el papel que se le asigna
en las dramatizaciones de clase.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
Tecnologías de la información y de la
comunicación: el ordenador.
Unidad 5.
• Iniciarse en la
utilización del ordenador.
• Arrastra y hace clic con el ratón.
UN HUERTO ESPECIAL
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Competencias
• Controlar su cuerpo y ser progresivamente autónomo/a. (c.a.i.p.)
· Identificar en uno mismo y en otros
sentimientos de sorpresa y miedo, y
aprender a expresarlos.
· Identificar las partes principales de un
lado y otro del cuerpo.
· Reconocer las prendas de ropa apropiadas
según el tiempo atmosférico.
· Reconocer acciones correctas e
incorrectas hacia las plantas.
· Identificar la importancia de una buena
alimentación para mantener la salud.
· Adquirir hábitos para desarrollar la
autonomía personal.
• Discriminar alimentos saludables y alimentos perjudiciales para
la salud. (c.a.a.) (c.a.i.p.)
• Pedir ayuda cuando lo necesite. (c.a.a.) (c.e.)
• Controlar sus necesidades fisiológicas. (c.a.i.p.)
• Aplicar hábitos de vida saludable. (c.a.p.i.)
• Discriminar sabores. (c.a.i.p.)
• Asumir pequeñas responsabilidades. (c.a.i.p.)
• Utilizar estrategias como la observación para aprender. (c.a.a.)
Contenidos
Avance en el conocimiento del cuerpo.
Sentidos: vista, oído y olfato.
Cuidado de la salud: la actividad física,
alimentos saludables y alimentos
perjudiciales.
Criterios de evaluación
• Avanzar en el
conocimiento y
estructuración de su
esquema corporal.
Estándares de aprendizaje
· Identifica algunos elementos de su
cuerpo.
· Nombra algunas acciones que puede
realizar con las diferentes partes de
su cuerpo.
• Aprecia el sabor de algunos
• Identificar las sensaciones alimentos.
percibidas a través de los
sentidos.
• Discrimina olores agradables y
desagradables.
• Comenzar a comprender ·Sabe que debe realizar ejercicio.
que es importante realizar
alguna actividad física y · Conoce que debe probar diferentes
alimentarse
alimentos.
saludablemente.
· Nombra alimentos saludables y
perjudiciales.
· Come solo/a.
· Bebe en vaso.
• Ser progresivamente
autónomo/a en las rutinas
·Comienza a utilizar adecuadamente
y hábitos diarios,
los cubiertos.
Progresivo control en las necesidades
conociendo y
básicas.
comenzando a utilizar
Autonomía progresiva en la alimentación y
· Realiza las actividades de clase de
adecuadamente los
en las rutinas y actividades de clase.
manera progresivamente autónoma.
objetos relacionados con
ellos.
· Contribuye al orden de la clase.
· Observa y atiende.
Educación emocional: sentimientos de
sorpresa y miedo.
• Identificar y expresar los · Gestualiza expresiones de diferentes
sentimientos de sorpresa y emociones con la cara.
miedo.
· Reconoce en los demás esos
sentimientos.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
Competencias
• Identificar el lugar donde crecen las plantas y
discriminar algunas de ellas.
• Clasificar objetos y elementos atendiendo al color, tamaño,
forma y situación espacial trabajada. (c.m.)
• Utilizar en su vida cotidiana el lenguaje matemático aprendido.
(c.m.) (c.c.l.)
• Establecer relaciones entre productos y establecimientos de
consumo. (c.c.i.m.f.)
• Reconocer características climatológicas y prendas de vestir
propias de la estación. (c.c.i.m.f.)
• Orientarse en el espacio. (c.m.)
• Diferenciar las partes principales de una
planta y conocer sus nombres.
• Identificar y conocer algunas de las
necesidades básicas de las plantas.
• Diferenciar y clasificar plantas según sean o
no comestibles.
• Comprender la importancia que tienen las
plantas para la vida de las personas y
desarrollar actitudes de cuidado y respeto
hacia ellas.
• Conocer las funciones que realizan las
personas en el entorno para obtener
alimentos vegetales.
• Observar y reconocer algunos cambios
producidos en el entorno por la llegada de la
primavera.
• Diferenciar el paisaje rural del paisaje urbano.
• Comparar objetos para establecer si son
largos o cortos.
• Escribir los números del 1 al 3. Asociar la
cantidad y la grafía.
• Realizar recuentos de 1 a 3 elementos.
• Identificar las acciones que suceden antes o
después de una acción.
• Discriminar la forma triangular de entre otras
formas.
• Establecer algunas relaciones causa-efecto en
las sencillas experiencias realizadas en clase
y en casa.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Sabe que en primavera deja de hacer
frío.
• Cuenta de manera muy sencilla
cómo cambian las actividades que
realizamos en primavera.
Estaciones del año: la primavera.
• Expresar oralmente
algunos cambios que se
producen en el medio con
la llegada de la primavera. • Sabe que en primavera el parque se
llena de flores y de insectos.
• Sabe que el parque es un lugar para
divertirse y debe comportarse
adecuadamente.
• Nombra algunos elementos del
entorno.
Elementos del entorno.
Productos que se pueden adquirir en los
diferentes establecimientos de consumo.
Proceso de transformación de algunos
productos de origen vegetal.
• Relaciona algunos productos con el
• Observar y conocer su
establecimiento en el que pueden
entorno próximo,
adquirirse.
identificando los
elementos característicos
• Sabe que debe comportarse
y aprendiendo a
adecuadamente cuando pasee por la
comportarse
calle o vaya a algún comercio.
adecuadamente.
• Sabe que no debe ensuciar la calle y
que existen diferentes contenedores
para depositar los residuos.
Las plantas: partes. Actitudes de cuidado y • Comprender la
• Nombra algunos alimentos y
respeto, alimentos y productos que
importancia de las plantas productos de origen vegetal.
proporcionan.
El huerto y su importancia.
Importancia del agua para la vida de las
plantas.
Profesionales que se encargan de su
cuidado: jardinero/a, agricultor/a,
barredendero/a…
El trabajo en el campo.
Nombra las partes de una planta.
para la vida de las
• Sabe que las plantas necesitan
personas, conociendo
cuidados.
algunos de los alimentos y
• Comprende el proceso de
productos que nos
transformación de algunos
proporcionan.
productos de origen vegetal.
• Sabe que el agricultor trabaja en el
• Conocer y valorar algunas campo y el jardinero en los jardines.
profesiones relacionadas
con el cuidado del
• Conoce que los/las barrenderos/as se
entorno.
encargan de que la calle esté
siempre limpia.
• Reconoce objetos de su entorno con
forma triangular.
Repaso de la forma triangular.
• Discriminar la forma
triangular.
• Discrimina la forma triangular entre
otras figuras.
• Sabe dibujar un triángulo.
Tamaño: largo-corto.
• Realizar clasificaciones
sencillas de elementos
atendiendo al tamaño.
• Reconoce la cualidad largo-corto en
los objetos.
• Señala objetos de color azul.
Propiedades de los objetos: repaso de los
colores rojo y amarillo y color azul.
Realización de series.
• Discriminar algunas
propiedades de los
objetos.
• Nombra objetos que siempre son de
color azul.
• Realiza clasificaciones atendiendo a
los tres colores.
• Realiza series atendiendo a los
contenidos matemáticos trabajados.
Secuencia temporal.
• Ordenar secuencias.
• Sabe ordenar una secuencia en el
tiempo.
• Identifica los números 1,2 y 3.
Los números 1,2 y 3: asociación
• Reconocer y seguir la
número/cantidad. Direccionalidad y grafía.
direccionalidad de los
números trabajados.
• Sigue la direccionalidad de los
números trabajados.
• Relaciona los cardinales 1, 2 y 3 a la
cantidad correspondiente.
• Sabe contar hasta 3.
Experimentos sencillos.
• Establecer algunas
relaciones muy sencillas
de causa-efecto en el
experimento realizado.
• Atiende cuando el docente explica la
experiencia.
• Sigue los pasos en la realización del
experimento.
• Anticipa posibles resultados.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
• Valorar el lenguaje oral y escrito como
medios de comunicación, información y
disfrute.
• Iniciarse en la lectoescritura favoreciendo la
formación de estructuras gramaticales
simples y la realización de descripciones
sencillas.
• Acercarse a la literatura infantil
comprendiendo, reproduciendo y recreando
textos sencillos de cuentos clásicos y de
poemas literarios, mostrando actitudes de
valoración, disfrute e interés hacia ellos.
• Acercarse al libro y conocer algunos autores
literarios universales y sus obras.
• Mostrar interés hacia las narraciones,
audiciones y representaciones disfrutando
con ellas.
• Utilizar normas básicas de cortesía en los
diálogos.
• Comprender los mensajes audiovisuales
emitidos por algunos instrumentos
tecnológicos (ordenador, televisión, DVD,
reproductores musicales, videojuegos…),
entendiendo la importancia y la necesidad de
utilizarlos moderadamente.
• Comunicarse con un vocabulario, pronunciación y articulación
correctos. (c.c.l.)
• Conocer el significado de afirmaciones y negaciones en las
frases. (c.c.l.)
• Comprender mensajes cada vez más complejos. (c.a.a.)
• Expresar ideas, sentimientos y opiniones utilizando diferentes
lenguajes. (c.c.l.)
• Producir materiales plásticos y artísticos con creatividad. (c.c.a.)
• Recrear textos de la tradición cultural. (c.a.a.)
• Acercarse al conocimiento de obras artísticas
expresadas en los lenguajes plástico, musical
y corporal, y realizar actividades de
representación y expresión artística para
comunicar vivencias y emociones mediante
el empleo de diversas técnicas.
Contenidos
Cuentos .
Necesidad de la comunicación oral.
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Avanzar en la
• Comprende los cuentos leídos en
comprensión verbal y en
clase.
la expresión oral,
entendiendo la
• Contesta correctamente a algunas
preguntas sobre el cuento.
• Permanece atento/a en la audición
de cuentos.
• Narra con sus propias palabras los
cuentos leídos en clase.
importancia y la
necesidad de comunicarse
• Comprende los mensajes de sus
con los otros.
compañeros y compañeras.
• Sabe que a través del lenguaje oral
puede comunicar sus necesidades,
sentimientos y emociones.
• Participa en diálogos.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
Vocabulario básico de la unidad.
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
vocabulario.
• Expresa sus necesidades, opiniones
y deseos de manera adecuada.
• Pronuncia de manera cada vez más
clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el ritmo
y la entonación adecuados.
Otros recursos de la expresión oral: poesías,
adivinanzas y trabalenguas…
• Memorizar rimas muy
sencillas.
• Resuelve algunas adivinanzas
sencillas.
• Disfruta recitando trabalenguas.
• Garabatea libremente y dentro de un
espacio delimitado.
Iniciación en la lectoescritura: primeras
orientaciones en el espacio gráfico: trazos.
Lectura e interpretación de imágenes,
etiquetas y pictogramas.
Primeras estructuras gramaticales:
realización de descripciones sencillas,
evocación de hechos cotidianos, frases
afirmativas y negativas.
• Comenzar a orientarse en
el espacio gráfico
• Realiza trazos con progresiva
realizando garabatos y
precisión.
trazos en un marco
delimitado.
• Comprende la información
proporcionada por las etiquetas, las
• Interpretar y leer
imágenes y los pictogramas.
imágenes, etiquetas y
pictogramas.
• Comienza a relacionar imágenes con
texto.
• Articular frases con una • Se expresa oralmente de manera
estructuración gramatical adecuada a la edad.
progresivamente más
correcta, expresando
• Realiza descripciones simples de
oralmente las acciones y
objetos cotidianos.
actividades que realiza
cotidianamente.
• Cuenta a sus compañeros y
compañeras hechos acontecidos.
• Enuncia frases afirmativas.
• Sabe enunciar una frase negativa a
partir de una afirmativa.
Fórmulas socialmente establecidas para
hablar por teléfono.
• Utilizar las fórmulas
trabajadas
adecuadamente.
• Saluda correctamente en una
conversación telefónica simulada.
• Se despide telefónicamente
utilizando la expresión adecuada.
• Utiliza adecuadamente los
materiales plásticos.
• Producir materiales
decorativos utilizando
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
diferentes técnicas plásticas. • Disfruta con las actividades
plásticas y artísticas.
Grandes autores y artistas universales.
• Conocer las obras de
algunos artistas
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
patrimonio cultural.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
• Conoce algunos datos sobre el autor
de la obra.
• Disfruta realizando su propia obra
de arte.
• Discrimina sonidos fuertes y flojos.
Lenguaje musical: sonidos y ruidos
cotidianos.
Propiedades del sonido: duración: sonidos
cortos y largos.
Canciones de la unidad.
• Desarrollar la
discriminación auditiva,
conociendo algunas
cualidades del sonido.
• Participa y disfruta en las
actividades musicales.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
cuerpo.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Adopta el papel que se le asigna en
las dramatizaciones de clase.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
Tecnologías de la información y de la
comunicación: el ordenador.
• Utilizar adecuadamente • Arrastra y hace clic con el ratón.
los recursos y medios que
aportan las nuevas
• Reconoce los iconos de algunos
tecnologías de la
programas.
información y de la
comunicación.
• Sabe que no debe permanecer
mucho tiempo viendo la TV o
delante del ordenador.
Unidad 6.
ANIMALES Y MÁS ANIMALES
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
Competencias
• Adquirir hábitos adecuados de
comportamiento con los demás.
• Cooperar en las actividades grupales.
• Reconocer algunos de los cuidados que
necesitan los animales e identificar acciones
• Utilizar los sentidos para descubrir sensaciones y para aprender.
perjudiciales para ellos.
(c.a.i.p.) (c.a.a.)
• Reconocer y experimentar con las distintas
partes del cuerpo para producir sonidos.
• Aplicar la percepción visual para completar
una ilustración.
• Demostrar progresiva autonomía. (c.a.i.p.)
• Reconocer características diferenciales del cuerpo. (c.a.i.p.)
• Aplicar hábitos saludables. (c.a.i.p.)
• Realizar con autonomía adecuada a la edad
las actividades y rutinas cotidianas.
• Identificar la importancia de una buena
alimentación para mantener la salud.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Saluda y se despide de sus
compañeros.
• Se comporta adecuadamente en el
aula.
Hábitos de comportamiento
• Adquirir hábitos
relacionados con el
comportamiento.
• Escucha atentamente y respeta los
turnos de palabra.
· Pide las cosas utilizando las normas
de cortesía.
· Se relaciona adecuadamente con el
resto de compañeros.
• Pone interés en conocer cómo cuidar
los animales de su entorno.
El cuidado de los animales.
Sonidos producidos con el cuerpo.
• Adquirir hábitos
relacionados con el
• Identifica comportamientos
cuidado de los animales.
adecuados e inadecuados con el
entorno natural (animales y
plantas).
• Nombrar y reconocer
• Conoce con qué partes del cuerpo
distintas partes del
cuerpo.
Percepción visual.
puede realizar sonidos.
• Utiliza los sentidos en el
conocimiento de elementos de
• Identificar los órganos de
entorno.
los sentidos y sus
principales funciones.
• Emplea los sentidos en la resolución
de actividades de percepción visual.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
Competencias
• Conocer los animales y los productos
alimenticios característicos de una granja.
• Conocer la relación de utilidad entre el ser
humano y los animales y valorarla.
• Observar algunos animales próximos a ellos
descubriendo algunas de sus características
morfológicas y funcionales. Desarrollar
• Conocer características y formas de vida de animales del mundo.
hábitos de cuidado y respeto hacia ellos.
(c.c.i.m.f.)
• Conocer como es el proceso de nacimiento de
• Reconocer cualidades en los objetos de tamaño, forma y color.
un pollito.
(c.m.)
· Discriminar tipos de tiendas en función de los
• Identificar semejanzas y diferencias entre los objetos. (c.m.)
productos que se venden.
· Identificar las comidas principales del día y
conocer los alimentos más adecuados para
cada momento.
• Asociar la cantidad y la grafía de los números
del 1 al 3.
• Discriminar las formas triangular, circular y
cuadrada en elementos del entorno.
• Localizar objetos y localizarse así mismo/a en el espacio
atendiendo a los contenidos trabajados. (c.m.) (c.a.a.)
• Reconocer, escribir y asociar a sus cantidades los dos primeros
números. (c.m.)
• Agrupar objetos atendiendo a los cuantificadores trabajados.
(c.m.)
• Ordenar una secuencia temporal.
• Agrupar y clasificar objetos atendiendo a los
diferentes criterios trabajados relacionados
con el color, la forma, el tamaño, la situación
espacial y la cantidad.
Contenidos
Tipos de animales. Animales domésticos y
salvajes. Desplazamiento de los animales.
Criterios de evaluación
• Conocer diferentes tipos
de animales.
Estándares de aprendizaje
• Reconoce a los animales de granja.
• Nombra algunos animales
domésticos.
• Diferencia animales que nadan y
animales que vuelan.
• Conoce características morfológicas
de algunos animales.
• Relaciona algunos animales con el
medio físico en el que viven.
El nacimiento de un pollito.
• Iniciarse en el
• Sabe cuál es el proceso de
conocimiento del
nacimiento y crecimiento de un
nacimiento de un animal:
pollito.
el pollito.
Comprender la importancia • Nombra algunos alimentos y
productos de origen animal.
Los beneficios de los animales. Productos de de los animales para la
origen animal y vegetal. Tiendas de
vida de las personas e
• Sabe que algunos alimentos y
alimentación: carnicería y frutería.
iniciarse en actitudes de
productos pasan por un proceso de
Las comidas del día.
respeto y cuidado hacia
transformación antes de llegar a las
ellos.
personas.
Experimentos sencillos.
• Establecer algunas
relaciones muy sencillas
de causa-efecto en el
experimento realizado.
• Atiende cuando el docente explica la
experiencia.
• Sigue los pasos en la realización del
experimento.
• Discrimina objetos que se
encuentran delante o detrás en una
• Localizar objetos y
Situación espacial: delante-detrás, un ladosituarse a sí mismo/a en el situación dada.
espacio atendiendo al
otro lado.
criterio trabajado.
• Señala objetos y elementos que se
encuentran a un lado y a otro lado.
Secuencia temporal.
• Ordenar secuencias
temporales de tres
acciones.
• Ordena secuencias temporales de
tres acciones.
• Realiza agrupaciones de elementos
atendiendo a la medida y al tamaño
trabajados.
• Reconoce objetos de su entorno con
forma triangular, circular y
cuadrada.
Forma geométricas.
• Discriminar la forma
triangular. El círculo y
cuadrado.
• Discrimina las formas trabajadas
entre otras figuras.
• Realiza clasificaciones y seriaciones
atendiendo a las formas trabajadas.
Repaso de los cardinales 1 y 2.
Cardinal 3. Asociación número/ cantidad.
Iniciación al conteo. Descomposición del
número 3. La serie numérica.
• Identificar los números
1, 2 y 3, asociándolos a
las cantidades
correspondientes y
realizando las grafías.
• Identifica los números 1, 2 y 3.
• Asocia los números trabajados
con las cantidades
correspondientes.
• Realiza la grafía de los números
de manera cada vez más correcta.
• Cuenta hasta 3.
• Señala objetos atendiendo a
diferentes criterios trabajados.
• Realiza clasificaciones
atendiendo a diferentes criterios.
• Realiza series teniendo en cuenta
los contenidos trabajados.
• Discriminar algunas
propiedades de los
objetos.
Propiedades de los objetos.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
• Comunicarse con un vocabulario, pronunciación y articulación
· Utilizar normas básicas de cortesía en los correctos. (c.c.l.)
diálogos.
· Reconocer las onomatopeyas que
• Conocer onomatopeyas de algunos animales. (c.c.l.)
producen algunos animales.
· Identificar el listado como un tipo de texto
y localizar la información que proporciona. • Comprender mensajes cada vez más complejos. (c.a.a.)
· Reconocer a los personajes protagonistas
• Expresar ideas, sentimientos y opiniones utilizando diferentes
de cuentos.
lenguajes. (c.c.l.)
· Leer textos sencillos con la ayuda de
pictogramas.
· Contar cuentos con las propias palabras. • Producir materiales plásticos y artísticos con creatividad. (c.c.a.)
· Aplicar el vocabulario de la unidad en
• Recrear textos de la tradición cultural. (c.a.a.)
situaciones de comunicación.
· Adquirir habilidad para la realización del
trazo semicircular.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Comprende los cuentos leídos en
clase.
• Contesta correctamente a algunas
preguntas formuladas sobre el
cuento.
Comprensión de cuentos.
Lectura de imágenes: el álbum ilustrado.
• Permanece atento/a en la audición
• Avanzar en la
de cuentos.
comprensión verbal y en
la expresión oral,
entendiendo la
• Narra con sus propias palabras los
importancia y la
cuentos leídos en clase.
necesidad de comunicarse
con los otros.
• Comprende los mensajes de sus
compañeros y compañeras.
• Sabe que a través del lenguaje oral
puede comunicar sus necesidades,
sentimientos y emociones.
• Participa en diálogos.
Vocabulario básico de la unidad.
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
• Utiliza el vocabulario aprendido.
• Expresa sus necesidades, opiniones
y deseos de manera adecuada.
vocabulario.
• Pronuncia de manera cada vez más
clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el ritmo
y la entonación adecuados.
Otros recursos de la expresión oral: poesías,
adivinanzas y trabalenguas…
• Memorizar rimas muy
sencillas.
• Resuelve algunas adivinanzas
sencillas.
• Disfruta recitando trabalenguas.
• Se expresa oralmente de manera
adecuada a la edad.
Onomatopeyas de animales.
El listado.
• Articular frases con una
estructuración gramatical
• Asocia onomatopeyas con los
progresivamente más
animales que las producen.
correcta.
• Conoce el uso de un listado.
Normas de cortesía en los diálogos.
• Utilizar las fórmulas
trabajadas
adecuadamente.
• Producir materiales
decorativos utilizando
diferentes técnicas
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
plásticas.
Grandes autores y artistas universales.
Lenguaje musical: sonidos y ruidos
cotidianos.
Canciones .
Posibilidades expresivas del cuerpo.
• Conocer las obras de
algunos artistas
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
patrimonio cultural.
• Escucha atentamente y respeta los
turnos de palabra en una
conversación.
• Pide las cosas utilizando las normas
de cortesía.
• Utiliza adecuadamente los
materiales plásticos.
• Disfruta con las actividades
plásticas y artísticas.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
• Conoce algunos datos sobre el autor
de la obra.
• Disfruta realizando su propia obra
de arte.
• Desarrollar la
discriminación auditiva,
conociendo algunas
cualidades del sonido.
• Discrimina sonidos.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
cuerpo.
• Participa y disfruta en las
actividades musicales.
• Adopta el papel que se le asigna en
las dramatizaciones de clase.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
Tecnologías de la información y de la
comunicación: el ordenador.
Unidad 7.
• Arrastra y hace clic con el ratón.
• Utilizar adecuadamente
los recursos y medios que • Reconoce los iconos de algunos
aportan las nuevas
programas.
tecnologías de la
información y de la
• Sabe que no debe permanecer
comunicación.
mucho tiempo viendo la TV o
delante del ordenador.
SE ACABA EL CURSO
Conocimiento de sí mismo/a y autonomía personal
Objetivos
· Entender el ocio como una parte
importante para mantener la salud.
· Participar con agrado en actividades
grupales.
· Aplicar la percepción visual a la
asociación de imágenes semejantes.
· Conocer y expresar los propios gustos y
preferencias relacionados con los destinos
de vacaciones.
· Asociar prendas de ropa al lugar del
cuerpo correspondiente.
· Reconocer el propio esquema corporal.
Contenidos
Competencias
• Abordar nuevas tareas con seguridad. (c.e.) (c.a.a.) (c.a.i.p.)
• Realizar sus desplazamientos y actividades motrices finas con
precisión. (c.a.i.p.)
• Demostrar hábitos de orden y conductas generosas. (c.a.i.p.)
(c.s.c.)
• Resolver con autonomía sus necesidades relacionadas con las
rutinas. (c.a.i.p.)
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Identifica algunos elementos del
cuerpo en sí mismo/a y en sus
compañeros y compañeras.
Avance en el conocimiento del cuerpo.
Imagen positiva y ajustada de sí mismo/a.
• Avanzar en el
conocimiento y
estructuración de su
esquema corporal.
• Nombra algunas acciones que puede
realizar con las diferentes partes de
su cuerpo.
• Sabe las cosas que sabe hacer y las
que necesita ayuda para realizarlas.
Percepción visual.
• Identificar los órganos de • Utiliza los sentidos en el
los sentidos y sus
conocimiento de elementos de
principales funciones.
entorno.
• Emplea los sentidos en la resolución
de actividades de percepción visual.
Preferencias personales.
• Expresa sus sentimientos y
• Identificar y expresar los
vivencias verbal y corporalmente.
propios sentimientos,
necesidades y
• Manifiesta las preferencias en su
preferencias.
vida cotidiana.
• Diferencia entre diversas posturas.
• Adapta la postura a la actividad que
realiza.
Movimientos y posturas corporales.
Progreso en la motricidad global y fina.
Juegos y actividades psicomotrices.
• Realiza y controla movimientos más
• Controlar progresivamente complejos.
su cuerpo, las habilidades
motrices finas y adoptar • Coordina los movimientos globales
diferentes posturas.
del cuerpo en distintas acciones.
• Adquiere mayor precisión en los
movimientos finos.
• Disfruta en los juegos y actividades
psicomotrices.
• Identificar las prendas de • Discrimina prendas de vestir según
vestir según la estación y
el tiempo y sabe el lugar del cuerpo
el lugar del cuerpo en el
donde se colocan.
que se colocan.
Prendas de ropa.
Conocimiento del entorno (Medio físico, natural, social y cultural)
Objetivos
· Localizar formas geométricas en objetos
del entorno.
· Utilizar y aplicar conceptos espaciales en
situaciones de la vida cotidiana.
· Asociar la cantidad y la grafía de los
números del 1 al 3.
· Resolver problemas utilizando estrategias
de razonamiento lógico.
· Reconocer diferentes lugares y entornos
para disfrutar de las vacaciones.
· Identificar cambios en el entorno y en los
hábitos debidos a la llegada del verano.
· Identificar el momento de finalización del
curso escolar.
· Relacionar objetos según el lugar al que
pertenecen o la actividad que se realiza con
ellos.
· Discriminar los objetos y las prendas de
ropa más adecuadas en función de la
actividad.
Competencias
• Nombrar lugares para pasar las vacaciones. (c.c.i.m.f.)
• Discriminar en objetos y elementos de su entorno las formas,
colores, situaciones espaciales aprendidos. (c.m.)
• Conocer el significado de cuantificadores básicos. (c.m.)
• Realizar las grafías de los números aprendidos. (c.m.)
• Saber situar objetos atendiendo a nociones espaciales sencillas.
(c.m.)
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
• Sabe que en verano hace calor.
• Cuenta de manera muy sencilla
cómo cambian las actividades que
realizamos en verano.
• Expresar oralmente
algunos cambios que se
Estaciones del año: el verano (clima, vestido,
producen en el medio con
alimentos…).
• Sabe que en verano se toman más
la llegada del verano.
alimentos fríos.
• Nombra algunos alimentos propios
de la estación.
• Asocia objetos a los lugares a los
que pertenecen.
• Conoce las prendas de ropa y los
objetos más adecuados según los
lugares de vacaciones.
Objetos, lugares y usos.
Objetos y prendas para vacaciones.
• Conocer la utilidad de
algunos objetos de uso
cotidiano.
El final de curso.
• Participa en actividades escolares
vinculadas con el fin de curso.
• Reconocer algunas señas
de identidad cultural del
Identifica el final del curso como el
entorno.
momento del año en que acaba el
colegio.
• Reconocer algunos lugares
• Nombra lugares a los que puede ir
en los que se puede
en vacaciones.
disfrutar en vacaciones.
• Discrimina objetos que se
encuentran en determinadas
• Localizar objetos y
situaciones.
situarse a sí mismo/a en el
Repaso de las nociones espaciales trabajadas espacio atendiendo a los
en el curso.
• Realiza clasificaciones y
criterios trabajados.
agrupaciones atendiendo a las
nociones espaciales trabajadas.
Lugares y entornos de vacaciones.
• Reconoce los tamaños y medidas en
• Realizar clasificaciones
los objetos.
sencillas de elementos
Repaso de los tamaños y medidas trabajados
atendiendo al tamaño y a
en el curso.
• Realiza agrupaciones de elementos
la medida.
atendiendo a la medida y al tamaño.
Repaso de las formas planas trabajadas.
Repaso de los cardinales 1, 2 y 3.
Conteo.
Experimentos sencillos.
• Discriminar las formas
circular, cuadrada y
triangular.
• Realiza clasificaciones y seriaciones
atendiendo a las formas trabajadas.
• Identifica los números 1, 2 y 3.
• Identificar los números 1, • Asocia los números trabajados con
2 y 3, asociándolos a las
las cantidades correspondientes.
cantidades
• Realiza la grafía de los números de
correspondientes y
manera cada vez más correcta.
realizando las grafías.
• Cuenta hasta 3.
• Establecer algunas
• Atiende cuando el docente explica la
experiencia.
relaciones muy sencillas
de causa-efecto en el
experimento realizado.
• Sigue los pasos en la realización del
experimento.
• Anticipa posibles resultados.
Lenguajes: comunicación y representación
Objetivos
Competencias
· Comprender el argumento de historias,
cuentos y canciones.
• Realizar descripciones utilizando artículos, verbos y adjetivos.
· Mejorar la habilidad para la realización de (c.c.l.)
los trazos trabajados durante el curso.
· Conocer el uso de la postal como forma • Comprender el guion de cuentos sencillos y reproducirlos con
de comunicación escrita.
sus palabras. (c.c.l.)
· Discriminar las vocales de entre las otras
letras del abecedario.
• Realizar los trazos siguiendo la direccionalidad de la
· Expresarse utilizando el vocabulario
lectoescritura. (c.c.l.)
aprendido en situaciones de comunicación.
· Familiarizarse con los medios
• Adaptar el ritmo del cuerpo a diferentes melodías. (c.c.a.)
tecnológicos y audiovisuales.
· Buscar información utilizando las nuevas
• Hacerse entender. (c.c.l.) (c.a.a.)
tecnologías.
· Utilizar las herramientas básicas de la
• Producir materiales decorativos, artísticos y dibujos personales
pizarra digital.
con diferentes técnicas y mayor presencia de detalles. (c.c.a.)
· Aplicar diferentes técnicas plásticas para
crear composiciones artísticas.
Memorizar y reproducir canciones.
• Memorizar y reproducir canciones, poemas y frases cortas.
· Expresarse siguiendo el ritmo de una
(c.c.l.)
canción.
· Representar sencillas obras teatrales.
· Expresarse utilizando el lenguaje
corporal.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Cuentos de la unidad.
Necesidad de la comunicación oral.
• Avanzar en la
• Comprende los cuentos leídos en
comprensión verbal y en
clase.
la expresión oral,
entendiendo la
• Contesta correctamente a algunas
importancia y la
preguntas formuladas sobre el
necesidad de comunicarse cuento.
con los otros.
• Permanece atento/a en la audición
de cuentos.
• Narra con sus propias palabras los
cuentos leídos en clase.
• Comprende los mensajes de sus
compañeros y compañeras.
• Sabe que a través del lenguaje oral
puede comunicar sus necesidades,
sentimientos y emociones.
• Participa en diálogos.
• Utiliza el vocabulario aprendido.
Vocabulario básico de la unidad.
• Expresarse de manera
adecuada a la edad,
aumentando
progresivamente el
vocabulario.
• Expresa sus necesidades, opiniones
y deseos de manera adecuada.
• Pronuncia de manera cada vez más
clara y correcta las palabras del
vocabulario.
• Recita algunas poesías con el ritmo
y la entonación adecuados.
Otros recursos de la expresión oral: poesías,
adivinanzas y trabalenguas…
• Memorizar rimas muy
sencillas.
• Resuelve algunas adivinanzas
sencillas.
• Disfruta recitando trabalenguas.
• Garabatea libremente y dentro de un
espacio delimitado.
Iniciación en la lectoescritura: primeras
orientaciones en el espacio gráfico: trazos.
Lectura e interpretación de imágenes,
etiquetas y pictogramas.
• Comenzar a orientarse en
el espacio gráfico
• Realiza trazos con progresiva
realizando garabatos y
precisión.
trazos en un marco
delimitado.
• Comprende la información
proporcionada por las etiquetas, las
• Interpretar y leer
imágenes y los pictogramas.
imágenes, etiquetas y
pictogramas.
• Relaciona imágenes con pequeños
textos.
• Se expresa oralmente de manera
adecuada a la edad.
Primeras estructuras gramaticales:
realización de descripciones sencillas.
• Realiza descripciones simples de
• Articular frases con una
objetos cotidianos.
estructuración gramatical
progresivamente más
• Cuenta a sus compañeros y
correcta.
compañeras hechos acontecidos.
• Utiliza frases con una estructuración
gramatical un poco más compleja.
• Producir materiales
decorativos utilizando
diferentes técnicas
Técnicas y materiales del lenguaje plástico.
plásticas.
Grandes autores y artistas universales.
• Conocer las obras de
algunos artistas
• Utiliza adecuadamente los
materiales plásticos.
• Disfruta con las actividades
plásticas y artísticas.
• Sabe el nombre de la obra de arte
trabajada.
universales, iniciándose
en el conocimiento y
respeto hacia el
patrimonio cultural.
Lenguaje musical: sonidos y ruidos
cotidianos.
Propiedades del sonido.
Canciones.
• Desarrollar la
discriminación auditiva,
conociendo algunas
cualidades del sonido.
• Conoce algunos datos sobre el autor
de la obra.
• Disfruta realizando su propia obra
de arte.
• Discrimina sonidos.
• Participa y disfruta en las
actividades musicales.
• Controla progresivamente los
movimientos que realiza con el
cuerpo.
Posibilidades expresivas del cuerpo.
• Expresarse a través del
lenguaje corporal.
• Adopta el papel que se le asigna en
las dramatizaciones de clase.
• Sabe que puede expresar con su
cuerpo sentimientos y emociones.
• Participa en las actividades de
expresión corporal.
• Maneja el ordenador con mayor
soltura.
Tecnologías de la información y de la
comunicación.
• Utilizar adecuadamente
los recursos y medios que
• Reconoce los iconos de algunos
aportan las nuevas
programas.
tecnologías de la
información y de la
• Sabe que debe hacer un uso
comunicación.
moderado de los recursos
tecnológicos.