TRABAJO FINAL CURSO EVALUACIONES EXTERNAS INTERNACIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO Fecha: 26/05/204 Autor: Cèsar Sebastià Milian Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Contenido Matriz de especificaciones............................................................................................................................. 3 Estímulos, 16 ítems, criterios de codificación de los ítems............................................................................. 4 Planificación de la prueba (2 estímulos y 10 ítems)..................................................................................... 25 Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes............................................................................ 26 Comentario y valoración de la distribución de porcentajes........................................................................... 28 Pàgina 2 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales 1. Matriz de especificaciones MATRIZ DE ESPECIFICACIONES CONTENIDO PROCESOS Identificar (X) Máquinas simples (a) PROCESOS Identificar (X) Búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información a Internet (b) aX1. Identificar las máquinas simples: rueda, plano inclinado, tornillo, palanca y polea. aX2. Identificar los 3 tipos de palancas aX3. Identificar los 2 tipos de poleas aY1. Identificar los elementos de una palanca conforme a la codificación de la ley de la palanca Relacionar aY2. Reconocer el uso de poleas móviles para la reducción de esfuerzos en las elevaciones de cargas (Y) aY3. Vincular matemáticamente el uso de poleas móviles para la creación de poleas múltiples o polipastos Aplicar (Z) CONTENIDO DESCRIPTORES aZ1. Calcular el valor de un elemento de la palanca conocido los otros tres a partir de la ley de la palanca aZ2. Calcular el valor de un elemento de un polipasto conocidos los otros tres DESCRIPTORES bX1. Identificar localizaciones y símbolos en un mapa digital bX2. Utilizar un entorno simulado cartográfico para la generación de rutas entre diferentes ubicaciones bY1. Analizar de forma crítica los resultados automáticos de las aplicaciones informáticas. bY2. Reconocer los diferentes medio de transporte y su idoneidad dependiendo Relacionar del contexto. bY3. Obtener informaciones de búsqueda válidas para cualquier circunstancia (Y) previo conocimiento de los condicionantes. bY4. Reconocer las diferentes informaciones indirectas que ofrecen las aplicaciones de búsqueda de Internet Aplicar (Z) bZ1. Calcular distancias en un mapa a partir de la escala gráfica bZ2. Proponer mejoras en las aplicaciones de búsqueda de rutas entre ubicaciones que aseguren la veracidad de la información para la mayor parte de condicionantes previos. Pàgina 3 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales 2. Estímulos, 16 ítems, criterios de codificación de los ítems ESTÍMULO 1. REUNIÓN FAMILIAR Joana y su familia tenían una reunión familiar para celebrar el 90 cumpleaños de su abuela. Pero ésta se había ido a vivir a la ciudad recientemente porque dice que ya está mayor y prefiere estar cerca de los médicos. Además se ha empeñado en celebrar su cumpleaños allí para que toda la familia pueda ver su nuevo piso. Y es aquí donde surge el problema. Resulta que el piso está situado en el centro de la ciudad y es casi imposible llegar en coche si no tienes permiso del ayuntamiento. Además, hay algunas calles peatonales y otras con escaleras. Así que les ha aconsejado a los que viven fuera de la ciudad llegar en tren hasta la estación central de trenes (Intermodal) y ir caminado hasta su piso. Para que puedan llegar con facilidad, según ella, les ha enviado por mail un plano de la zona y le ha dicho: “cuando lleguéis a la Intermodal, tenéis que ir hasta la biblioteca de Cultura Artesana, y el portal que hay al lado de la parada de bus es el mío” Ítem 1.1 Sabemos que la zona de acceso restringido va desde Passeig de Mallorca y las avenidas (d'Alemanya, Compte de Sallent y continuación) hacia el centro ciudad, sin incluir estas vías. Señala con una línea cerrada la zona del mapa anterior por la que no podremos utilizar nuestro coche sin permiso del ayuntamiento pero si algunos medios de transporte público, así como también tienes que señalar con un círculo el punto de llegada con el tren y la localización del piso de la abuela de Joana. Pàgina 4 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Descriptor: bX1. Identificar localizaciones y símbolos en un mapa digital Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: cualquier representación gráfica que coincida de forma aproximada con la de la siguiente imagen: Puntuación parcial Código 1: cualquier representación gráfica que solo incluya una de las dos localizaciones que pide en la pregunta y que están señaladas en la imagen anterior. Es decir, o la localización del inicio y fin de la ruta (deben estar las dos) o la zona de acceso restringido. Sin puntuación Código 0: Código 9: siempre que se cumplan simultáneamente las siguientes incorrecciones de localización • inicio y fin de la ruta ◦ señalar la entrada del piso por cualquier otra calle de la manzana que no sea la que tiene la parada de bus ◦ señalar la Estación Intermodal en la Estación Jacint verdaguer (también con símbolo de parada de tren) • zona restringida ◦ incluir totalmente en la zona de acceso restringido las calles Passeig de Mallorca y Avenidas (d'Alemanya, Compte de Sallent y continuación) ◦ no cerrar la zona de acceso restringido completamente (línea inferior) sin respuesta... Pàgina 5 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.2 A pie En bus En coche Puesto que la indicaciones de la abuela de Joana no son muy precisas y su madre no estaba demasiado convencida de que ir a pie desde la estación de tren era la mejor solución, decidió buscar en la red las diferentes posibilidades para realizar este trayecto. Encontró las 3 posibilidades que tienes en las imágenes siguientes, una en coche particular, una en bus y otra a pie: Pàgina 6 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales A partir de los datos que ofrecen las imágenes anteriores, indica cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas (subraya verdadero o falso según corresponda): (a) La ruta a pie es la más corta en tiempo y en distancia. VERDADERO / FALSO (b) La ruta en autobús sigue el recorrido real. VERDADERO / FALSO (c) La ruta a pie es la que más conviene a la familia de Joana (nadie necesita silla de ruedas). VERDADERO / FALSO (d) La ruta en coche es una opción viable para las familias como la de Joana que no residen en la ciudad. VERDADERO / FALSO (e) La opción medioambiental más ecológica, si analizo solo los medios de transporte, es la ruta en autobús. VERDADERO / FALSO Descriptor: bY2. Reconocer los diferentes medio de transporte y su idoneidad dependiendo del contexto. Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: (a) FALSO (b) FALSO (c) VERDADERO (d) FALSO (e) VERDADERO Sin puntuación: Código 0: (a) VERDADERO (b) VERDADERO (c) FALSO (d) VERDADERO (e) FALSO Código 9: (a) sin respuesta (b) sin respuesta (c) sin respuesta (d) sin respuesta (e) sin respuesta Pàgina 7 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.3 Si en el mapa que ha enviado la abuela de Joana por mail tomamos: • • como punto de partida, el símbolo del tren de la estación Intermodal como punto de llegada, el símbolo de la parada de bus de la Biblioteca de Cultura Artesana ¿cuál será la distancia real en línea recta que separa los dos puntos de la ruta? (a) 5,9 m (b) 590 m (c) 590 cm (d) 59 m Descriptor: bZ1. Calcular distancias en un mapa a partir de la escala gráfica Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: (b) 590 m Sin puntuación: Código 0: otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 8 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.4 Finalmente la madre de Joana decidió que la mejor opción para llegar aquel día a casa de la abuela era la ruta a pie. Aún así, quería saber un poco más y se propuso, a partir de la imagen que la daba la aplicación, conocer a qué velocidad tenían que caminar para cumplir los tiempos previstos. Así que, a partir de la imagen que tienes a continuación y recordando que la velocidad es la relación existente entre el camino recorrido y el tiempo empleado para ello, ¿puedes calcular cuántos metros tienen que hacer por cada segundo caminado para cumplir las previsiones? Descriptor: bY4. Reconocer las diferentes informaciones indirectas que ofrecen las aplicaciones de búsqueda de Internet Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: cualquier resultado comprendido entre 1,30 y 1,40 m/s Puntuación parcial Código 1: cualquier resultado que se obtenga de transformar los valores del intervalo 1,30 y 1,40 m/s en otras unidades de distancia (kilómetros) o tiempo (minutos), como por ejemplo, 80 m/minuto o 0,83 km/minuto Sin puntuación Código 0: otras respuestas, incluido cualquier resultado comprendido entre 1,30 y 1,40 que no contenga las unidades m/s... Código 9: sin respuesta... Pàgina 9 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.5 Una vez que la familia de Joana consiguió llegar al nuevo piso de la abuela, comenzó la celebración del cumpleaños. En el momento del brindis, el padre tiró del tapón de corcho de las botellas que había en la mesa. Entonces, el tapón salió disparado hacia el techo. El hermano pequeño de Joana preguntó porque esta vez no habían utilizado uno de esos aparatos que había en el cajón de la cocina. Entonces Joana, mientras los adultos brindaban, fue con su hermano hasta el cajón de la cocina y le explicó para que servían algunos de los objetos que allí habían: Sacacorchos Tijeras Pinzas Cascanueces A partir de las imágenes y el texto anterior, indica si es correcta la siguiente afirmación: Todos los utensilios de las anteriores imágenes corresponden únicamente a la máquina simple conocida como palanca. SI / NO Descriptor: aX1: Identificar las máquinas simples: rueda, plano inclinado, tornillo, palanca y polea. Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: NO Sin puntuación: Código 0: SI Código 9: sin respuesta Pàgina 10 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.6 Las tijeras del dibujo anterior corresponden a una palanca de 1r grado porque... (a) El punto de resistencia está situado entre la palanca y el punto de aplicación de la fuerza. (b) El punto de aplicación de la fuerza está situado entre la palanca y el punto de resistencia. (c) La palanca está situada entre el punto de aplicación de la fuerza y el punto de resistencia. (d) Las tijeras no son de 1º grado porque no cumplen ninguna de las anteriores condiciones. Descriptor: aX2: Identificar los 3 tipos de palancas Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: (c) La palanca está situada entre el punto de aplicación de la fuerza y el punto de resistencia. Sin puntuación: Código 0: otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 11 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.7 Si la codificación de los elementos de una palanca viene descrita en la siguiente imagen, localiza en el dibujo el brazo de la resistencia (LR) para la siguiente palanca: Descriptor: aY1: Identificar los elementos de una palanca conforme a la codificación de la ley de la palanca Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: cualquier representación gráfica que incluya toda la longitud del objeto. Puntuación parcial Código 1: cualquier explicación escrita con la codificación descrita en la primera imagen que describa la longitud total entre los dos extremos del objeto, como por ejemplo, • distancia que va desde la R al punto de apoyo • suma de la distancia que va desde la R al punto de apoyo y la que va desde el punto de apoyo a la F Sin puntuación Código 0: Código 9: cualquier respuesta escrita que utilice LR como razonamiento otras respuestas... sin respuesta... Pàgina 12 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 1.8 Si utilizamos la misma codificación que la pregunta anterior, podrías obtener la fuerza que hay que hacer para romper una nuez de 5 gramos si conozco las distancias que aparecen en la imagen? Descriptor: aZ1: Calcular el valor de un elemento de la palanca conocido los otros tres a partir de la ley de la palanca Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: 1,43 gramos Puntuación parcial Código 1: 1,43 (sin unidad) F= ( R∗L R ) LF Sin puntuación Código 0: otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 13 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales ESTÍMULO 2. ORGANIZANDO UNA EXCURSIÓN Todos los años, los alumnos de 2º curso de un instituto en la asignatura de ciencias sociales, hacen una actividad extraescolar para analizar los edificios más importantes de la ciudad. Los alumnos realizan un recorrido a pie desde la estación de trenes principal y se desplazan hasta la catedral por el centro de la ciudad. Pero este año ha surgido un problema. Una de las alumnas tiene un esguince en cada pie resultado de una entrada en el partido de fútbol que jugó este domingo con su equipo. Algunos alumnos pensaron que esta alumna ya no podía ir a la excursión porque no se podría mover con facilidad. Sin embargo, otros propusieron llevar a la alumna en taxi o bus hasta la catedral, aunque no sabían si se tendría que esperar mucho tiempo mientras ellos llegaban a pie. Por último, algunos tuvieron la idea de utilizar una silla de ruedas para que la alumna hiciera la excursión sin necesidad variar el recorrido. Así que, con tantas alternativas en el aire, se decidió que, entre todos, buscarían la mejor opción para la alumna. Para ello disponen de un entorno cartográfico simulado, que tu también puedes utilizar para resolver las siguientes preguntas siempre que el enunciado te lo indique. Simplemente con que cliques encima de la imagen del entorno se abrirá la aplicación Ítem 2.1 A partir del entorno simulado que se abre cuando clicas encima de la imagen, obtén la ruta más corta y rápida para ir a pie de la estación principal de trenes a la catedral de la ciudad. ¿Qué distancia (en km) y tiempo (minutos) obtienes como resultado de la búsqueda? Descriptor: bX2. Utilizar un entorno simulado cartográfico para la generación de rutas entre diferentes ubicaciones Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: 19 minutos y 1,6 km Puntuación parcial Código 1: 19 minutos o 1,6 km (el alumno solo da una de las dos respuestas) Sin puntuación Código 0: Código 9: otras respuestas, incluidas las respuestas con valor numérico correcto pero sin unidades o con unidades diferentes a la demandadas por el enunciado sin respuesta Pàgina 14 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.2 La profesora responsable de la salida propone al grupo encargado de la organización que, para aprovechar la salida, el recorrido incluya dos puntos destacados de la ciudad a visitar (Plaça Major y Passeig del Born) Recalcula la ruta obtenida en la pregunta anterior para que pase por estos dos puntos clicando sobre la imagen. Explica de forma razonada la causa por las que esta ruta no es viable para el grupo de alumnos en cuestión y propón una solución. Utiliza la opción Satélite para ver la realidad sobre el mapa. Descriptor: bY3. Obtener informaciones de búsqueda válidas para cualquier circunstancia previo conocimiento de los condicionantes. Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: cualquier respuesta que incluya simultáneamente: ▪ el razonamiento de la existencia de algún tramo con escaleras que imposibilitan que la alumna con silla de ruedas pueda acceder sin problemas ▪ el razonamiento de utilizar recorridos próximos a la ruta por defecto utilizando calles sin escaleras, desplazando manualmente los puntos del recorrido que ofrece la aplicación. Puntuación parcial Código 1: cualquier respuesta que sólo incluya uno de los dos razonamientos anteriores cualquier respuesta que incluya simultáneamente la causa y la solución, pero con un razonamiento insuficiente. Sin puntuación Código 0: cualquier respuesta que incluya la causa y la solución, pero sin razonamiento. otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 15 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.3 En el recorrido final acordado por el alumnado y el profesorado que finalmente se realizó, había una zona de obras. Una de los profesoras acompañantes les hizo fijar la vista en la máquina de la imagen. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: (a) La imagen corresponde a dos poleas fijas (b) La imagen corresponde a una polea fija y una móvil (c) La imagen corresponde a dos poleas móviles (d) Ninguna de las anteriores respuestas es correcta Descriptor: aX3. Identificar los 2 tipos de poleas Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: (a) La imagen corresponde a una polea fija y una móvil Sin puntuación: Código 0: otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 16 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.4 A partir de la siguiente imagen, indica si la siguiente afirmación es correcta: Las poleas móviles reducen a la mitad el esfuerzo que se debe realizar para levantar un peso respecto a las fijas, pero dificultan la dirección de realización del esfuerzo. SÍ / NO Descriptor: aY2. Reconocer el uso de poleas móviles para la reducción de esfuerzos en las elevaciones de cargas Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: SÍ Sin puntuación: Código 0: NO Código 9: sin respuesta Pàgina 17 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.5 A partir de los datos que ofrecen la siguiente imagen indica cual de las siguientes afirmaciones son ciertas para la poleas múltiples (subraya verdadero o falso según corresponda): Fz= fuerza necesaria para levantar el objeto FL= fuerza de resistencia que ofrece el objeto al ser levantado s = longitud de la cuerda necesaria h = altura que quiero elevar el objeto (a) F z= FL donde n= número de poleas fijas y móviles . VERDADERO / FALSO (2⋅n) (b) F z= FL donde n= número de poleas móviles. VERDADERO / FALSO n (c) s = h * n, donde n= número de poleas fijas y móviles. VERDADERO / FALSO (d) s = 2*h*n donde n= número de poleas móviles . VERDADERO / FALSO Descriptor: aY3. Vincular matemáticamente el uso de poleas móviles para la creación de poleas múltiples o polipastos Criterios de corrección Puntuación máxima: Sin puntuación: Código 1: Código 0: (a) FALSO (b) FALSO (c) FALSO (d) VERDADERO (a) VERDADERO (b) VERDADERO (c) VERDADERO (d) FALSO Código 9: (a) sin respuesta (b) sin respuesta (c) sin respuesta (d) sin respuesta Pàgina 18 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.6 Para una polea múltiple como la de la imagen, se pide calcular la fuerza que tiene que hacer el hombre para levantar el peso de 50 kg y la longitud de cuerda que tendrá que estirar si se quiere levantar el objeto 1 metro. Descriptor: aZ2. Calcular el valor de un elemento de un polipasto conocidos los otros tres Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: 2 m y 245 N 2m y 25 kg Puntuación parcial Código 1: 2m o 245 N o 25 kg (el alumno solo da una de las tres respuestas) Sin puntuación Código 0: otras respuestas, incluidas las respuestas con valor numérico correcto pero sin unidades Código 9: sin respuesta Pàgina 19 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.7 Durante el recorrido, se hizo comprobar al alumnado si se cumplían las previsiones de la aplicación en tiempo y distancia para un tramo en concreto, que queda representado en la siguiente imagen: Tras las mediciones de tiempo y distancias recorridas del día de la salida, se observó que el tiempo estimado era menor que el real aunque la distancia recorrida era menor. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: (a) La localización del punto de partida que hace la aplicación (zona verde) no es la real (parada bus) (b) El recorrido realizado por los peatones no se corresponde con el trazado por los pasos de cebra. (c) La aplicación determina una velocidad para el peatón que no se corresponde con la de un grupo. (d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas para el caso en particular de la imagen anterior. Descriptor: bY1. Analizar de forma crítica los resultados automáticos de las aplicaciones informáticas. Criterios de corrección Puntuación máxima: Código 1: anterior. (d) Todas las afirmaciones anteriores son correctas para el caso en particular de la imagen Sin puntuación: Código 0: Código 9: otras respuestas... sin respuesta Pàgina 20 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Ítem 2.8 Puesto que se ha demostrado con datos reales que las aplicaciones informáticas, aunque afinan, puede cometer incorrecciones, plantea 2 propuestas de mejora que debería incluir una próxima versión del entorno simulado que has utilizado para contestar las anteriores preguntas. Descriptor: bZ2. Proponer mejoras en las aplicaciones de búsqueda de rutas entre ubicaciones que aseguren la veracidad de la información para la mayor parte de condicionantes previos. Criterios de corrección Puntuación máxima Código 2: cualquier respuesta que incluya simultáneamente 2 de la propuestas que se exponen a continuación: ▪ Cálculo de rutas que contemplen las zonas de paso restringido para coches particulares. ▪ Cálculo de rutas que contemplen la eliminación de las rutas a pie con problemas de accesibilidad (escaleras, etc.) ▪ Cálculo de rutas que contemplen la diferenciación entre taxis y autobuses. ▪ Cálculo de rutas a pie que contemplen los pasos de cebra. ▪ Revisión de los puntos de salida de las estaciones de trenes o metro. ▪ Cualquier otra respuesta que el alumno justifique razonadamente y que sigan la línea de respuestas anteriores. Puntuación parcial Código 1: cualquier respuesta que sólo incluya una de las propuestas del apartado anterior de forma razonada. Sin puntuación Código 0: cualquier respuesta que incluya solo las propuestas sin ningún razonamiento. otras respuestas... Código 9: sin respuesta Pàgina 21 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Cuadro resumen ítems / Descriptores / Tipo de pregunta para dos estímulos con 16 ítems Estímulo 1. reunión familiar Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 1.1 bX1 Identificar localizaciones y símbolos en un mapa Pregunta abierta digital de respuesta elaborada corta 1.2 bY2 Reconocer los diferentes medio de transporte y su idoneidad dependiendo del contexto. Pregunta cerrada de respuesta de elección múltiple compleja 1.3 bZ1 Calcular distancias en un mapa a partir de la escala gráfica Pregunta cerrada de respuesta alternativa múltiple 1.4 bY4 Reconocer las diferentes informaciones indirectas que ofrecen las aplicaciones de búsqueda de Internet Pregunta abierta de respuesta elaborada corta aX1 Identificar las máquinas simples: rueda, plano inclinado, tornillo, palanca y polea. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple 1.6 aX2 Identificar los 3 tipos de palancas Pregunta cerrada de respuesta alternativa múltiple 1.7 aY1 Identificar los elementos de una palanca conforme a la codificación de la ley de la palanca Pregunta abierta de respuesta elaborada construida 1.8 aZ1 Calcular el valor de un elemento de la palanca conocido los otros tres a partir de la ley de la palanca Pregunta abierta de respuesta elaborada construida 1.5 Estímulo 2. Organizando una excursión Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 2.1 bX2 Utilizar un entorno simulado cartográfico para la Pregunta abierta generación de rutas entre diferentes de respuesta elaborada corta ubicaciones 2.2 bY3 Obtener informaciones de búsqueda válidas para cualquier circunstancia previo conocimiento de los condicionantes. Pregunta abierta de respuesta elaborada larga 2.3 aX3 Identificar los 2 tipos de poleas Pregunta cerrada de respuesta alternativa múltiple 2.4 aY2 Reconocer el uso de poleas móviles para la reducción de esfuerzos en las elevaciones de cargas Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple 2.5 aY3 Vincular matemáticamente el uso de poleas móviles para la creación de poleas múltiples o polipastos Pregunta cerrada de respuesta de elección múltiple compleja 2.6 aZ2 Calcular el valor de un elemento de un polipasto Pregunta abierta conocidos los otros tres de respuesta elaborada corta 2.7 bY1 Analizar de forma crítica los resultados automáticos de las aplicaciones informáticas. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple bZ2 Proponer mejoras en las aplicaciones de búsqueda de rutas entre ubicaciones que aseguren la veracidad de la información para la mayor parte de condicionantes previos Pregunta abierta de respuesta elaborada larga 2.8 Pàgina 22 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Cuadro resumen organización Ítems por contenidos y procesos cognitivos Procesos cognitivos Proceso I Identificar (X) Contenido 1 Máquinas simples (a) Ítem 1.5 Ítem 1.6 Ítem 2.3 Contenido 2 Búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información a Internet (b) Ítem 1.1 Ítem 2.1 Proceso II Relacionar (Y) Proceso III Aplicar (Z) Ítem 1.7 Ítem 2.4 Ítem 2.5 Ítem 1.8 Ítem 2.6 Ítem 1.2 Ítem 1.4 Ítem 2.2 Ítem 2.7 Ítem 1.3 Ítem 2.8 Ítem eliminado de los 16 disponibles para configurar la prueba con dos estímulos y 10 ítems Pàgina 23 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales 3. Planificación de la prueba (2 estímulos y 10 ítems) Puedes descargar el modelo listo para imprimir en formato pdf o en formato openoffice.org 3.3.0 Cuadro resumen ítems / Descriptores / Tipo de pregunta para dos estímulos con 10 ítems Estímulo 1. reunión familiar Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 1.1 bX1 Identificar localizaciones y símbolos en un mapa Pregunta abierta de respuesta elaborada corta 1.4 bY4 Reconocer las diferentes informaciones indirectas que ofrecen las aplicaciones de búsqueda de Internet Pregunta abierta de respuesta elaborada corta Identificar las máquinas simples: rueda, plano inclinado, tornillo, palanca y polea. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple 1.5 aX1 1.7 aY1 Identificar los elementos de una palanca conforme Pregunta abierta a la codificación de la ley de la palanca de respuesta elaborada construida 1.8 aZ1 Calcular el valor de un elemento de la palanca conocido los otros tres a partir de la ley de la palanca Pregunta abierta de respuesta elaborada construida Estímulo 2. Organizando una excursión Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 2.1 bX2 Utilizar un entorno simulado cartográfico para la generación de rutas entre diferentes ubicaciones Pregunta abierta de respuesta elaborada corta 2.3 aX3 Identificar los 2 tipos de poleas Pregunta cerrada de respuesta alternativa múltiple 2.5 aY3 Vincular matemáticamente el uso de poleas móviles para la creación de poleas múltiples o polipastos Pregunta cerrada de respuesta de elección múltiple compleja 2.7 bY1 Analizar de forma crítica los resultados automáticos de las aplicaciones informáticas. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple bZ2 Proponer mejoras en las aplicaciones de búsqueda de rutas entre ubicaciones que aseguren la veracidad de la información para la mayor parte de condicionantes previos Pregunta abierta de respuesta elaborada larga 2.8 Cuadro resumen organización Ítems por contenidos y procesos cognitivos Procesos cognitivos Proceso I Identificar (X) Proceso II Relacionar (Y) Proceso III Aplicar (Z) Contenido 1 Máquinas simples (a) Ítem 1.5 Ítem 2.3 Ítem 1.7 Ítem 2.5 Ítem 1.8 Contenido 2 Búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información a Internet (b) Ítem 1.1 Ítem 2.1 Ítem 1.4 Ítem 2.7 Ítem 2.8 Pàgina 24 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales 4. Ubicación de los ítems y cálculo de tabla de porcentajes Cuadro resumen organización Ítems por contenidos y procesos cognitivos Procesos cognitivos Proceso I Identificar (X) (40%) Proceso II Relacionar (Y) (40%) Proceso III Aplicar (Z) (20%) Contenido 1 Máquinas simples (a) (50%) Ítem 1.5 Ítem 2.3 Ítem 1.7 Ítem 2.5 Ítem 1.8 Contenido 2 Búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información a Internet (b) (50%) Ítem 1.1 Ítem 2.1 Ítem 1.4 Ítem 2.7 Ítem 2.8 Pàgina 25 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales Cuadro resumen ítems / Descriptores / Tipo de pregunta para dos estímulos con 10 ítems Estímulo 1. reunión familiar Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 1.1 bX1 Identificar localizaciones y símbolos en un mapa Pregunta abierta digital de respuesta elaborada corta 1.4 bY4 Reconocer las diferentes informaciones indirectas que ofrecen las aplicaciones de búsqueda de Internet Pregunta abierta de respuesta elaborada corta Identificar las máquinas simples: rueda, plano inclinado, tornillo, palanca y polea. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple 1.5 aX1 1.7 aY1 Identificar los elementos de una palanca conforme a la codificación de la ley de la palanca Pregunta abierta de respuesta elaborada construida 1.8 aZ1 Calcular el valor de un elemento de la palanca conocido los otros tres a partir de la ley de la palanca Pregunta abierta de respuesta elaborada construida Estímulo 2. Organizando una excursión Ítem Descriptor Explicación descriptor Tipo de pregunta 2.1 bX2 Utilizar un entorno simulado cartográfico para la Pregunta abierta generación de rutas entre diferentes de respuesta elaborada corta ubicaciones 2.3 aX3 Identificar los 2 tipos de poleas Pregunta cerrada de respuesta alternativa múltiple 2.5 aY3 Vincular matemáticamente el uso de poleas móviles para la creación de poleas múltiples o polipastos Pregunta cerrada de respuesta de elección múltiple compleja 2.7 bY1 Analizar de forma crítica los resultados automáticos de las aplicaciones informáticas. Pregunta cerrada de respuesta alternativa simple bZ2 Proponer mejoras en las aplicaciones de búsqueda de rutas entre ubicaciones que aseguren la veracidad de la información para la mayor parte de condicionantes previos Pregunta abierta de respuesta elaborada larga 2.8 Pàgina 26 de 27 Trabajo final Curso Evaluaciones Internacionales 5. Comentario y valoración de la distribución de porcentajes Desde un primer momento se ha tenido en cuenta que había que crear 16 ítems que finalmente se iban a quedar en 10. Es por eso, que se ha intentado equilibrar desde el principio el número de ítems por estímulo así como el número de procesos por estímulo. De esta forma, después ha sido más fácil que todos los procesos tuvieran como mínimo un ítem de cada estímulo y de cada proceso. A la hora de eliminar ítems se ha priorizado: • que la prueba no pierda el hilo conductor planteado cuando tenía 8 • que quede para los procesos I y II al menos un ítem de cada estímulo para cada contenido • para el proceso II al menos un ítem para cada contenido que no sea del mismo estímulo. Al realizar estas prioridades ha quedado un poco descompensado el tipo de pregunta, con 4 preguntas cerradas (3 de ellas dentro del 2º estímulo) y 6 de abiertas. De este modo y como queda reflejado en el punto 4, la prueba con 10 ítems cubre todos los contenidos y procesos establecidos en la matriz de especificaciones inicial. Puesto que siempre se ha buscado el equilibrio a la hora de tomar decisiones, los porcentajes decididos también lo son. Corresponde a los procesos con 2 ítems un 40% mientras que los que tienen un ítem se les otorga un 20%. Respecto a los contenidos, puesto que tienen cada uno 5 ítems, se les otorga un 50% Pàgina 27 de 27