V SEMESTRE PROGRAMA ACADEMICO PLAN 2010

Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Programa Educativo:
Ensenada
Nombre del módulo:
Clave:
MDM-10-0501
Área de formación:
Clínica
Elaborado por:
Dr. Jorge Jaramillo De La Torre
Dr. Barrera
Neurología
Horas
teóricas:
52
Horas
prácticas:
70
Médico General
Ciclo:
Quinto semestre
Horas
Total de horas
Créditos
independientes:
semestrales:
52
174
10.875
Tipo de curso:
Teórico-práctico
Seriación:
Ninguna
Fecha de elaboración:
Enero 2010
1
2. Presentación
La neurología es la especialidad médica que trata los trastornos del sistema nervioso. Específicamente se ocupa de la
prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de todas las enfermedades que involucran al sistema nervioso
central, el sistema nervioso periférico y el sistema nervioso autónomo, incluyendo sus envolturas (meninges), vasos
sanguíneos y tejidos como los músculos.
En congruencia con las tendencias de la educación, el enfoque curricular por competencias y el modelo pedagógico de
nuestra escuela, este programa representa un acercamiento relevante a la integración de los conocimientos de las
ciencias básicas y clínicas para explicarse los aspectos clínicos más relevantes orientados a la diagnósticos diferenciales
y nosológicos de las patologías más frecuentes del sistema nervioso, así como establecer las medidas terapéuticas
básicas en esos casos requieran.
Como parte integrante del segundo nivel del plan de estudios, este módulo reafirma y profundiza en el conocimiento de
los mecanismos propios de los padecimientos más frecuentes y se reafirma el dominio de la metodología para establecer
hipótesis de diagnóstico y proponer diversos esquemas de prevención, tratamiento y rehabilitación, mismos que se
incrementan tanto en número como en complejidad; así también la adquisición de habilidades y destrezas constituye un
mayor porcentaje que en el primer nivel, para un mayor dominio que lo capacite para la competencias profesionales de
un médico general.
Los contenidos están delimitados por los conocimientos aplicados y orientados a la toma de decisiones diagnósticas y el
uso racional de exámenes paraclínicos y las bases de las decisiones terapéuticas para:
Diagnóstico diferencial.- Patologías relacionadas por síndromes, diferenciación en base a la clínica y diferenciación con
apoyo en exámenes paraclínicos.
2
Diagnóstico nosológico.- Toma de decisiones diagnósticas de patologías específicas, fundamentadas en conocimientos
científicos.
Bases terapéuticas.- En este nivel de ciclos clínicos, se revisarán las bases de la terapéutica de medidas generales y
principios de la farmacocinética y farmacodinamia (como elementos a consolidar en el internado de pregrado).
El contenido del módulo está organizado de tal forma que se refuerce el aprendizaje de los aspectos biomédicos y
clínicos, con información teórica en un 60%, y práctica en un 40% para ampliar la capacitación en competencias para el
ejercicio futuro como médico general.
En este segundo nivel se incorpora al alumno a las instituciones para la atención médica del Sistema Nacional de Salud,
lo que le permite desarrollarse en un escenario educativo real, aplicando los conceptos fundamentales relacionados con
el proceso de salud-enfermedad y enriquecer su formación por medio del trabajo práctico.
En este programa se incluye:
 Contenido temático, organizado en temas y sub-temas, que proveen información detallada sobre los aspectos
generales de la morfología, funcionalidad y aspectos clínicos.
 Las actividades de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo del módulo, en la que se establecen las actividades
de enseñanza-aprendizaje con docente y aquellas de trabajo independiente, las cuales el profesor podrá organizar
con su grupo de estudiantes, así como los recursos y apoyos didácticos que apoyarían la realización de dichas
actividades.
 Los criterios de evaluación y acreditación, orientado a la obtención de información relevante para juzgar sobre el
logro o avance del estudiante en el desarrollo de las competencias definidas.
 Las evidencias de desempeño que el estudiante haya generado y entregado para su evaluación.
 Las fuentes de información de apoyo para el estudiante, entre las que se considera la bibliografía básica para el
estudio de los temas del módulo.
3
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno relacionar los conocimientos de las
ciencias básicas y las ciencias clínicas para elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más
frecuentes del sistema nervioso, así como establecer las medidas terapéuticas básicas requeridas en esos casos.
4. Competencia del curso
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más frecuentes del sistema nervioso y establecer las
medidas terapéuticas básicas que le permitirán consolidar las experiencias clínicas en el internado de pregrado.
4
5. Contenido temático
Competencias por unidad
Temas y Subtemas
Explicar conceptos generales sobre el diagnóstico UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROLOGÍA
y tratamiento de las enfermedades neurológicas.
 Interrogatorio y exploración del sistema neurológico.
 Laboratorio e imagenología para diagnóstico diferenciales y
nosológicos.
 Revisión de las bases terapéuticas.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos UNIDAD 2 PRINCIPALES SINDROMES
de las patologías que causan los síndromes
sensitivos, apoyado con estudios de laboratorio  Síndromes sensitivos
clínico e imagenología.
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome hemianestésico cortical
o Síndrome hemianestésico subcortical
o Síndrome hemianestésico talámico (síndrome de
Déjerine-Roussy).
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
dolorosos, apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Síndromes dolorosos
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Dolor neuropático
o Dolor de los nervios periféricos
5
o Dolor radicular
o Dolor talámico
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan las Cefaleas apoyado
con estudios de laboratorio clínico e imagenología.
Cefaleas
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Primarias: migraña, cefalea tensional
o Cefaleas secundarias
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes 
medulares, apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Síndromes medulares
Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Lesión medular completa
o Lesión medular incompleta (síndrome medular central,
síndrome medular posterior, síndrome de hemisección
medular)
o Síndrome de cauda equina.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes del
tallo cerebral apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Síndromes del tallo cerebral
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome de Weber
o Síndrome de Millard-Gubler
o Síndrome bulbar anterior
6
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan las alteraciones de
los campos visuales apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Alteraciones de los campos visuales
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Hemianopsias
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
vestibulares apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
.
Síndromes vestibulares
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome vestibular periférico
o Síndrome vestibular central
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
cerebelosos apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Síndromes cerebelosos
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome vermiano
o Síndrome cerebeloso hemisférico
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
extrapiramidales apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Síndromes extrapiramidales
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Parkinsonismos
o Enfermedad de Parkinson
7
o Trastornos hipercinéticos (temblor, corea, atetosis,
balismo, distonías)
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
cognitivo y amnésico apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan el síndrome
convulsivo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan las alteraciones del
estado de consciencia apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan el síndrome de
hipertensión intracraneana apoyado con estudios
de laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
Síndromes cognitivos y síndrome amnésico
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome demencial
o Síndrome confusional agudo
o Trastornos generales del lenguaje: afasias
o Enfermedad de Alzheimer
Síndrome convulsivo
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Crisis parciales
o Crisis generalizadas
Alteraciones del estado de consciencia
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas.
Síndrome de hipertensión intracraneana
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas.
Síndrome meníngeo
8
de las patologías que causan el síndrome
meníngeo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos 
de las patologías que causan los síndromes
vasculares cerebrales, apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas.
Síndromes vasculares cerebrales
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica, laboratorio,
imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome de la arteria carótida interna
o Síndrome de la arteria cerebral media
o Síndrome de la arteria cerebral anterior
o Síndrome de la arteria cerebral posterior
9
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje
6.1. Actividades de enseñanza aprendizaje con docente
6.2 Actividades de aprendizaje independiente















Prácticas Clínicas
Grupos de discusión
Paneles y Foros
Mesa redonda
Aprendizaje basado en problemas
Seminarios de estudios comunitarios
Participación activa en la discusión-argumentación en
plenarias
Portafolio de experiencias de aprendizaje
Exposición con preguntas
Medicina basada en evidencias
Seminarios de casos clínicos
Lectura crítica (Artículos de investigación)
Presentación y discusión de clases
Participación activa en la discusión-argumentación en
plenarias










Resolución de tareas y discusión-argumentación en
subgrupos
Aplicación, presentación y análisis crítico de cédulas de
diagnóstico de salud
Elaboración de fichas bibliográficas y mapas
conceptuales
Elaboración de ensayos y síntesis de lecturas sobre
textos teóricos y artículos de investigación
Investigación documental
Portafolio de experiencias de aprendizaje
Elaboración, presentación y análisis crítico de historia
clínica
Elaboración, presentación y análisis crítico de casos
clínicos
Elaboración de fichas bibliográficas y mapas
conceptuales
Elaboración de ensayos y reportes (síntesis) de lecturas
Entrega de portafolio de experiencias de aprendizaje
Total de horas estimadas: 52
10
7. Recursos y apoyos didácticos






Pizarrón o pintarrón
Rotafolios
Proyector de video
Acervo documental y bases electrónicas de datos
Expediente clínico
Procesos de atención clínica
8. Evidencias de desempeño









Historias clínicas
Reportes de análisis crítico de casos clínicos
Carnet de rotaciones clínicas realizadas
Fichas bibliográficas
Mapas conceptuales
Ensayos
Reportes (síntesis) de lecturas
Monografías
Portafolio de experiencias de aprendizaje
11
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1. Criterios de evaluación
1.- Exámenes……………………...60%
2.- Tareas…………………………..10%
3.- Práctica …………………….. (30%)
9.2. Criterios de acreditación
 Asistencia del 80%.
 Calificación aprobatoria mínima de 70
 No tener adeudos administrativos
 Cumplir con la normatividad Universitaria
10. Fuentes de información
10.1. Fuentes de información básica
Número
Tipo
Título
1
Libro
El examen neurológico
2
Libro
3
Libro
Neuroanatomía y neurofisiología clínicas Gilman, Sid
de Manter y Gatz
Neurología Clínica
Aminoff, Michael
Jeffrey
10.2 Fuentes de información complementaria
Número
Tipo
Título
1
Libro
2
Libro
3
Libro
Harrison Principios de Medicina
Interna Tomo 1 y 2
Harrison Principios de Medicina
Interna
Anatomía con orientación clínica
Autor
Borges, Julio I.
Editorial
Año
Manual Moderno
2005
Manual Moderno
2007
Manual Moderno
2007
Autor
Editorial
Año
Fauci, Anthony S.
Mc Graw Hill
2009
Kasper, Dennis L
McGraw Hill
2009
Wolters
Kluwer/Lippincot
2010
Moore Keith, Dailey
Arthur.
12
4
Libro
Embriología Clínica
Elsevier, España
Tratado de Fisiología Médica
Moore Keith y
Persaud. T.V.
Guyton, Arthur C.
5
Libro
Elsevier, España
2007
6
Libro
Farmacología básica y clínica
Bertram G.Katzung
Manual Moderno
2009
7
Libro
Rubín Emmanuel
McGraw- Hill
2006
8
Tratado
Patología estructural y fundamentos
clinicopatológicos de medicina
Semiología médica. Fisiopatología,
semiotecnia y propedéutica
Horacio A. Argente
Panamericana
2007
2008
13
Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Programa Educativo:
Ensenada
Médico General
Ciclo:
Quinto semestre
Nombre del módulo:
Cirugía
Clave:
Horas
teóricas:
Horas
prácticas:
Horas
independientes:
Total de horas:
Créditos
MDM-10-0502
30
30
30
90
5.625
Área de formación:
Clínica
Elaborado por:
Dr. Miguel Ángel Ramírez Salazar
Dr. Adolfo Curto Perez
Tipo de curso:
Teórico-práctico
Seriación:
Ninguna
Fecha de elaboración:
Mayo 2010
14
2. Presentación
La cirugía general las operaciones del tracto gastrointestinal, sistema biliar, bazo, páncreas, hígado, la mama así como
las hernias de la pared abdominal. Así mismo incluye la cirugía del tiroides. En estas áreas de la cirugía no se precisa un
especialista aunque el cirujano general puede especializarse en alguna de ellas. Pero esto no es igual en todos los
países. En algunos es considerada una especialidad más y se entiende por superespecialización la verticalización en una
de sus ramas quirúrgicas. Las mayorías de las intervenciones de cirugía general requieren instrumentos similares, a
excepción de los procedimientos rectales, mamarios y tiroideos, que precisan instrumentos especiales.
En congruencia con las tendencias de la educación, el enfoque curricular por competencias y el modelo pedagógico de
nuestra escuela, este programa representa un acercamiento relevante a la integración de los conocimientos de las
ciencias básicas y clínicas para explicarse los aspectos quirúrgicos más relevantes orientados a establecer las medidas
terapéuticas quirúrgicas básicas en los casos que se requieran.
Como parte integrante del segundo nivel del plan de estudios, este módulo reafirma y profundiza en el conocimiento de
los mecanismos propios de los procedimientos quirúrgicos y se reafirma el dominio de la metodología para un adecuado
esquema de prevención, tratamiento y rehabilitación, mismos que se incrementan tanto en número como en complejidad;
así también la adquisición de habilidades y destrezas constituye un mayor porcentaje que en el primer nivel, para un
mayor dominio que lo capacite para la competencias profesionales de un médico general.
En este programa se incluye:
 La enumeración de contenidos, organizados en temas y sub-temas, que proveen información detallada sobre las
actividades de tipo quirúrgico que desempeña el médico en el ámbito de la medicina general.
 La metodología didáctica para el desarrollo de la asignatura, en la que se establecen las actividades de
aprendizaje que el profesor podrá organizar con su grupo de estudiantes, los recursos didácticos que apoyarían la
realización de dichas actividades, así como los escenarios requeridos.
 El sistema de evaluación, orientado a la obtención de información relevante para juzgar sobre el logro o avance del
estudiante en el desarrollo de las competencias genéricas y específicas definidas.
 Las evidencias de aprendizaje que el estudiante haya generado y entregado para su evaluación.
Esta unidad de aprendizaje tiene como materias precedentes a las unidades morfológicas de los módulos y a la materia
de Técnicas quirúrgicas, del primer nivel del plan de estudios de la carrera de medicina.
15
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno desarrollar competencias para
interactuar en el trabajo de equipo de salud relacionado con los aspectos quirúrgicos, y vinculando el conocimiento
teórico con las actividades hospitalarias, recopilar y analizar la información de fuentes diversas para el logro del curso
demostrando respeto y tolerancia.
4. Competencia del curso
Diagnosticar en forma adecuada a pacientes con patologías quirúrgicas para
derivarlos oportunamente a otros niveles de atención.
proporcionarles atención primaria y
16
5. Contenido temático
Competencia por unidad
Temas y Subtemas
Describir en forma correcta las características de los UNIDAD I INTRODUCCIÓN
diferentes tipos de Cirugías, que le permitan definir los tipos
de procedimientos que pueden efectuarse con seguridad en  Importancia de la cirugía.
el consultorio.
 Clasificación de la Cirugía
o
o
o
o
o
o

Conocer las clasificaciones de ASA, Eagle, y Goldman
Identificar en forma correcta los factores que determinan el 
riesgo quirúrgico, de acuerdo a las diversas clasificaciones
de los mismos, para explicar la importancia que juegan en
la evolución y supervivencia del paciente quirúrgico
Mayor
Menor
Ambulatoria
Corta Estancia
Abierta.
Laparoscópica
Riesgo quirúrgico.
Clasificaciones principales de riesgo quirúrgico.
o Sociedad Americana de Anestesiología
o Clasificación de Goldman
o Clasificación de Tagle
o Factores que determinan el riesgo quirúrgico.
UNIDAD II RESPUESTA METABÓLICA Y NUTRICIÓN
Explicar la reacción fisiológica del organismo humano ante
el trauma quirúrgico, para identificar las consecuencias  Respuesta Metabólica al Trauma
principales de una posible respuesta anormal al trauma, en
o Respuesta Hormonal
la recuperación del paciente quirúrgico.
o Respuesta Nutricional
o Líquidos y electrolitos
17
Explicar la importancia de una nutrición adecuada en el 
paciente quirúrgico, considerando las vías y mecanismos
alternativos de solución ante una disfunción del tubo
digestivo.
Conceptos básicos
quirúrgicos.
o
o
o
o
de
nutrición en pacientes
Valoración del estado nutricional
Requerimientos nutricionales
Micro y macro nutrientes
Vías de nutrición
Conocer la incidencia, prevalencia e importancia del UNIDAD III PRINCIPALES PADECIMIENTOS
paciente traumatizado en nuestro país.
QUIRÚRGICOS.
Identificara los diferentes tipos de lesiones, y comprenderá 
la importancia de la identificación de ellas a través de las
revisiones primaria y secundaria.
Reconocerá las medidas terapéuticas básicas para el
manejo inicial de las lesiones, y las indicaciones del manejo
secundario.

Paciente traumatizado
o Definición y clasificación de tipos de trauma
o Revisión Primaria
o Revisión secundaria
o Manejo inicial
o Manejo secundario
o Triagge
o Cuidados pre-trans y postoperatorios
o Cuidados preoperatorios principales por sistema
o Manejo y cuidados de sondas y drenajes
o Bases de la terapéutica de líquidos y electrolitos
o Transoperatorio
o Cuidados postoperatorios
o Detección de las problemas más comunes
El paciente con quemaduras
o Clasificaciones
o Cuidados iníciales
o Manejo en el consultorio
o Bases del Manejo hospitalario
18
Aplicar los cuidados generales y particulares que se deben 
seguir en el paciente diabético, identificando las
características particulares que dicho paciente enfrenta
ante un evento quirúrgico.
El paciente diabético ante la cirugía
Distinguir el síndrome de abdomen agudo verdadero entre 
una serie de casos clínicos para el manejo adecuado del
paciente
Establecer el diagnostico y manejo adecuado del paciente 
con abdomen contuso a través de una serie de casos
clínicos
Establecer el diagnóstico y manejo adecuado del paciente 
con Síndrome de obstrucción intestinal a través de una
serie de casos clínicos, identificando las diferentes
presentaciones y etiologías de dicho síndrome.
Módulo Abdomen Agudo
o
o
o
o
Clasificaciones
Control / descontrol metabólico
Cuidados generales
Situaciones especiales
Módulo Abdomen Contuso
Módulo Obstrucción Intestinal
19
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje










6.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje
docente
Estudio autodirigido.
Prácticas hospitalarias.
Grupos de discusión.
Portafolio de experiencias de aprendizaje.
Exposición con preguntas.
Enseñanza tutorial.
Investigación documental.
Aprendizaje basado en problemas.
Revisión de casos clínicos.
Lectura crítica (Artículos de investigación).
con 6.2 Actividades de aprendizaje independiente






Presentación/discusión de clases.
Resolución de tareas y discusión-argumentación en
subgrupos.
Trabajo en equipo.
Elaboración, presentación y análisis crítico de casos
clínicos.
Elaboración de ensayos y reportes (síntesis) de
lecturas.
Prácticas hospitalarias.
7. Recursos y apoyos didácticos




Pintarrón
Rotafolios
Cañón de proyección
Acervo documental y bases electrónicas de datos
8. Evidencias de desempeño

Ensayos y reportes de lectura.

Bitácora de trabajo de actividades hospitalarias del estudiante.

Reportes de asistencia del curso.

Reporte de observación de las participaciones/intervenciones del alumno en clase.
20
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1 Criterios de evaluación
9.2 Criterios de Acreditación

Exámenes
60%

Asistencia del 80%.

Prácticas Hospitalarias
30%

No tener adeudos administrativos

Participación y trabajos
10%

Cumplir con la normatividad Universitaria.
Total
100%

Práctica hospitalaria

Calificación mínima aprobatoria de 7 (siete).
10. Fuentes de información
10.1 Fuentes de información básica
Número
Tipo
Titulo
1
Libro
Sabiston Tratado de cirugía 1-2
2
3
Libro
Libro
Autor
Towsend/ Beauchamp
Townsend, Courtney
Cirugía Bases del conocimiento
quirúrgico y apoyo en trauma
Martinez Dubois, Salvador
Cirugía General: Primer
contacto con la especialidad
Jacobs, Danny O.
Editorial
Elsevier
Elsevier España
Año
2005
2009
Mc Graw Hill/Intera
McGraw Hill
2008
21
10.2 Fuentes de información complementaria
Número
Tipo
Título
Autor
Editorial
Año
Fauci, Anthony S.
Mc Graw Hill
2009
Kasper, Dennis L
McGraw Hill
2009
Wolters
Kluwer/Lippincot
W. W.
Elsevier, España
2010
Elsevier, España
2007
1
Libro
2
Libro
3
Libro
Harrison Principios de Medicina
Interna, tomo 1 y 2
Harrison Principios de Medicina
Interna
Anatomía con orientación clínica
4
Libro
Embriología Clínica
5
Libro
Tratado de Fisiología Médica
Moore Keith y
Persaud. T.V.
Guyton, Arthur C.
6
Libro
Farmacología básica y clínica
Bertram G.Katzung
Manual Moderno
2009
7
Libro
Rubín Emmanuel
McGraw- Hill
2006
8
Tratado
Patología estructural y fundamentos
clinicopatológicos de medicina
Semiología médica. Fisiopatología,
semiotecnia y propedéutica
Horacio A. Argente
Panamericana
2007
Moore Keith, Dailey
Arthur.
2008
11. Perfil Profesional del Docente
11.1 Formación Disciplinar
11.2 Experiencia Docente





Formación de grado: Médico general o Especialista.
Experiencia profesional mínima de 3 años.
Copias de documentos probatorios:
o Curriculum vitae actualizado.
o Título o cédula profesional.
o Acta de nacimiento.
Experiencia docente mínima de 3 años o
Que cuente con curso de capacitación en Docencia o
posgrado en Educación.
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Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Ensenada
Nombre del módulo:
Infectología
Programa Educativo:
Médico General
Ciclo:
Quinto semestre
Horas Docentes
Clave:
MDM-10-0503
Horas
teóricas
72
Horas
prácticas
0
Total de horas
semestrales
Horas
independientes
72
144
9.000
Área de formación
Tipo de curso
Seriación
Clínica
Teórico
Ninguna
Elaborado por:
Dr. José Antonio Hurtado Montalvo
Dr. Enrique Chacon Cruz
Dr. Marco Antonio Cabrera
Dra. María Guadalupe Castillo Olivares
Créditos
Fecha de elaboración:
Febrero, 2010
23
2. Presentación
La Infectología estudia, diagnostica y trata las enfermedades originadas por distintos agentes infecciosos, tales como los
virus, las bacterias, los parásitos, los hongos y otras varias, tal y como es el caso de las patologías relacionadas con el
VIH, enfermedades virales crónicas, enfermedades tropicales, síndromes febriles y brotes de epidemias. Es una subespecialidad de la Medicina Interna que se encarga del estudio, de la prevención, el diagnóstico, tratamiento y pronóstico
de las enfermedades que son producidas por los agentes infecciosos.
En congruencia con las tendencias de la educación, el enfoque curricular por competencias y el modelo pedagógico de
nuestra escuela, este programa representa un acercamiento relevante a la integración de los conocimientos de las
ciencias básicas y clínicas para explicarse los aspectos clínicos más relevantes orientados a la diagnósticos diferenciales
y nosológicos de las patologías infecciosas más frecuentes, así como establecer las medidas terapéuticas básicas en
esos casos.
Este módulo correspondiente al segundo nivel del Plan de Estudios reafirma y profundiza en el conocimiento biomédico
de la Unidad de Aprendizaje de Microbiología del primer nivel de dicho Plan y se reafirma el dominio de la metodología
para establecer hipótesis de diagnóstico y proponer diversos esquemas de prevención, tratamiento y rehabilitación,
mismos que se incrementan tanto en número como en complejidad; así también, la adquisición de habilidades y
destrezas constituye un mayor porcentaje que en el primer nivel, para un mayor dominio que lo capacite para la
competencias profesionales de un médico general.
Los contenidos están delimitados por los conocimientos aplicados y orientados a la toma de decisiones diagnósticas y el
uso racional de exámenes paraclínicos y las bases de las decisiones terapéuticas para:
Diagnóstico diferencial.- Patologías relacionadas por síndromes, diferenciación en base a la clínica y diferenciación con
apoyo en exámenes paraclínicos.
Diagnóstico nosológico.- Toma de decisiones diagnósticas de patologías específicas, fundamentadas en conocimientos
científicos.
Bases terapéuticas.- En este nivel de ciclos clínicos, se revisarán las bases de la terapéutica de medidas generales y
principios de la farmacocinética y farmacodinamia como elementos a consolidar en el internado de pregrado.
24
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno relacionar los conocimientos de las
ciencias básicas y las ciencias clínicas para elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías
infecciosas más frecuentes, así como establecer las medidas terapéuticas básicas en los casos que lo requieran.
4. Competencia del curso
Elaborar los diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más frecuentes de Infectología y establecer las
medidas terapéuticas básicas, como elementos que serán consolidados con las experiencias clínicas del internado de
pregrado.
25
5. Contenido temático
Competencia por unidad
Explicar conceptos generales de propedéutica clínica y
procesos diagnósticos y terapéuticos de los problemas en
Infectología
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los
problemas clínicos más frecuentes de las Inmunidad
primaria y secundaria.
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales
de las infecciones de las vías respiratorias superiores y
establecer un plan terapéutico adecuado a cada paciente.
Temas y subtemas
UNIDAD I INTRODUCCIÓN A INFECTOLOGÍA
 Interrogatorio y exploración
 Laboratorio e imagenología para diagnósticos
diferenciales y nosológicos
 Revisión de las bases terapéuticas
UNIDAD II INMUNIDAD


Inmunidad primaria
Epidemiología, diagnóstico diferencial y nosológico:
clínica, laboratorio, imagenología y bases
terapéuticas de:
o Enfermedad granulomatosa crónica.
o Hipogamaglobulinema transitoria.
o Enfermedad de bruton.
o Enfermedad de Askott-Aldrich.


Inmunidad Secundaria
Epidemiología, diagnóstico diferencial y nosológico:
clínica, laboratorio, imagenología y bases
terapéuticas
o VIH-SIDA
o Oncología
o Transplantado
o Reumatológico
UNIDAD III INFECCIONES DEL APARATO RESPIRATORIO

Infecciones de vías aéreas superiores
26

Bases epidemiológicas, manifestaciones clínicas,
complicaciones, estudios de laboratorio e imagenología
y bases terapéuticas de:
o
o
o
o
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales
de las infecciones de las vías respiratorias inferiores y
establecer un plan terapéutico adecuado a cada paciente.
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales
de las infecciones de las infecciones intestinales y
establecer un plan terapéutico adecuado a cada paciente.
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales
de las infecciones de las vías urinarias y establecer un
plan terapéutico adecuado a cada paciente.
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales
del sistema nervioso y establecer un plan terapéutico


Faringoamigdalitis
Sinusitis aguda y crónica
Otitis media aguda
Absceso periamigdalino
Infecciones de vías aéreas inferiores
Bases epidemiológicas, manifestaciones clínicas,
estudios de laboratorio e imagenología y bases
terapéuticas de:
o Laringotraqueitis
o Bronquiolitis
o Bronquitis
o Neumonía aguda y crónica
o Neumonía con derrame
o Tuberculosis pulmonar
UNIDAD IV INFECCIONES INTESTINALES
 Gastroenteritis
 Hepatitis y colecistitis
 Tuberculosis peritoneal
 Sepsis abdominal.
UNIDAD V INFECCIONES DE VÍAS URINARIAS
 Pielonefritis
 Cistitis y uretritis
 Inflamación pélvica crónica
UNIDAD VI INFECCIONES DE SISTEMA NERVIOSO
 Encefalitis aguda
27
adecuado a cada paciente



Encefalitis crónica
Menigoencefalitis aguda
Menigoencefalitis crónica
o Polirradiculoneuritis
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales UNIDAD VII INFECCIONES DE PIEL Y TEJIDOS BLANDOS
de las infecciones de piel y tejidos blandos y establecer un
plan terapéutico adecuado a cada paciente
 Celulitis
 Mionecrosis
 Fasceitis necrosante
 Erisipela
 Ectima gangrenoso
 Ectoparásitos
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales UNIDAD VIII INFECCIONES SISTÉMICAS
de las infecciones sistémicas y establecer un
plan  Endocarditis
terapéutico adecuado a cada paciente
 Septicemia
 Paludismo
 Leishmaniosis
 Tripanosomiasis
 Dengue
 Ricketsiosis
Elaborar diagnósticos nosológicos y etiológicos integrales UNIDAD IX INFECCIONES EXANTEMÁTICAS
de las enfermedades exantemáticas y establecer un plan  Con vesícula
terapéutico adecuado a cada paciente.
 Sin vesícula
28
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje
6.1. Actividades de enseñanza aprendizaje con
docente









Prácticas de laboratorio
Grupos de discusión
Investigación bibliográfica
Panel
Aprendizaje basado en problemas
Medicina basada en evidencias
Seminarios de casos clínicos
Lectura crítica (Artículos de investigación)
Portafolio de experiencias de aprendizaje
6.2 Actividades de aprendizaje independiente






Entrega de portafolio de experiencias de aprendizaje
Resolución de tareas y discusión-argumentación en
subgrupos
Participación activa en la discusión-argumentación en
plenarias
Elaboración, presentación y análisis crítico de resúmenes
clínicos
Mapas conceptuales, ensayos y reportes de lectura.
Registro sobre la observación de las
participaciones/intervenciones del alumno en clase y
hospitales.
Total de horas estimadas: 72
7. Recursos y apoyos didácticos
 Pizarrón/pintarrón
 Rotafolios
 Proyector de video
 Acervo documental y bases electrónicas de datos
29
8. Evidencias de desempeño

Historia clínica del paciente de acuerdo a la norma NOM-168-SSA1-1998.

Registro de observación de la entrevista al paciente o la familia, de forma sistemática y en el orden definido, según
los síntomas y signos manifiestos.

Registro de observación sobre la exploración adecuada del paciente según la entrevista, los signos y síntomas
notorios.

Reporte de observación sobre la utilización de los instrumentos o materiales adecuados para realizar la exploración
física.

Solicitud de exámenes de laboratorio e imagenología apropiados, como apoyo para la ratificación del diagnóstico
preliminar.

Mapas conceptuales, ensayos y reportes de lectura.

Registro sobre la observación de las participaciones/intervenciones del alumno en clase y hospitales.

Exámenes escritos.
30
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1 Criterios de evaluación
a) Exámenes parciales
b) Examen final
c) Seminario
40%
40%
20%
TOTAL 100%
9.2 Criterios de acreditación
Asistencia del 80%
Calificación aprobatoria mínima de 7
No tener adeudos administrativos
Cumplir con la normatividad Universitaria
10. Fuentes de información
10.1 Fuentes de información básica
Número
Tipo
Título
1
Libro
Enfermedades
Infecciosas Gerald. L Mandell,
Principios y Práctica 1-3
2
Libro
Feigning and Cherry
3
Libro
Textbook of Pediatric
Infectious Diseases
Microbiología Médica
4
libro
Infectología clínica
Autor
Editorial
Año
Médica Panamericana
2002
Patrick R. Murray
Elsevier
Elsevier, Mosby
2009
2006
Kumate Jesús
Méndez editores
2007
31
10.2 Fuentes de información complementaria
Número
1
Tipo
Libro
2
Libro
3
Libro
4
Libro
5
Libro
6
7
Libro
Libro
8
Libro
9
Tratado
Titulo
Red Book American
Academy of Pediatrics
Principios de Medicina
Interna
Principios de Medicina
Interna
Anatomía con orientación
clínica
Embriología Clínica
Tratado de Fisiología Médica
Farmacología básica y
clínica
Patología estructural y
fundamentos
clinicopatológicos de
medicina
Semiología médica.
Fisiopatología, semiotecnia y
propedéutica
Autor
Pickering, Larry K
Editorial
Médica Panamerica
Año
2008
Fauci, Anthony S.
Mc Graw Hill
2009
Kasper, Dennis L
McGraw Hill
2006
Moore Keith, Dailey
Arthur.
Wolters Kluwer/Lippincot
W. W.
2010
Moore Keith y Persaud.
T.V.
Guyton, Arthur C.
Bertram G.Katzung
Rubín Emmanuel
Horacio A. Argente
Elsevier, España
2008
Elsevier, España
Manual Moderno
2006
2009
McGraw- Hill
2006
Panamericana
2007
32
7. Perfil Profesional del Docente
11.1 Formación Disciplinar
11.2 Experiencia Docente





Formación de grado: Médico general o especialista.
Experiencia profesional mínima de 3 años.
Copias de documentos probatorios:
o Curriculum vitae actualizado.
o Título o cédula profesional.
o Acta de nacimiento.
Experiencia docente mínima de 3 años.
Que cuente con curso de capacitación en Docencia o
posgrado en Educación.
33
Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Programa Educativo:
Ensenada
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Investigación Clínica I
Médico General
Ciclo:
Quinto semestre
Clave:
Horas
teóricas
Horas
prácticas
Horas
independientes
Total de horas
semestrales
Créditos
MDA-10-0504
32
0
32
64
4.000
Área de formación
Clínica
Elaborado por:
Mtro. Jesús Eduardo González Fagoaga
Dra. María Gudelia Rangel Gómez
Dr. José Antonio Hurtado Montalvo
Tipo de curso
Seriación
Teórico
00
Fecha de elaboración:
Febrero de 2010
34
2. Presentación
Son varias las razones que justifican los cursos de investigación clínica en el plan de estudios de la carrera de Médico
General que ofrece la Universidad Xochicalco. En primer lugar, para contribuir al cabal logro de la misión del programa
académico, en la cual se establece el compromiso de “aportar a la sociedad médicos generales que participen de
manera efectiva en la solución de los problemas de salud, con las competencias para brindar una atención médica con
bases científicas, sociomédicas, humanistas y con principios de ética y compromiso social; que se distingan por sus
competencias en trabajo comunitario y en investigación clínica y epidemiológica”. Además, la competencia general
de la carrera describe los rasgos que deben poseer los médicos formados en el CEUX, entre ellos:
 Médicos con un enfoque humanístico, integrador y ecológico; y con las aptitudes para participar con calidad en la
educación médica y en la producción de conocimiento científico.
 Profesionales con una vocación auténtica de servicio y capaces de desempeñarse con éxito en los diversos
escenarios de atención médica y comunitaria, para mantenerse actualizados o en su caso para continuar estudios de
posgrado.
El logro de tales capacidades requiere el estudio de la metodología para realizar investigación científica, para obtener los
conocimientos y desarrollar las habilidades que le permitan al estudiante identificar y plantear problemas relevantes en el
ámbito de la salud, dentro de la comunidad en que se desenvuelve; elaborar protocolos para realizar investigaciones
relacionadas con tales problemas; buscar y analizar literatura científica que sustente teóricamente los proyectos de
investigación; manejar diferentes instrumentos y técnicas de recolección de información; analizar los datos obtenidos y
formular conclusiones pertinentes; preparar informes de las investigaciones realizadas y ser capaz de presentar los
resultados en diferentes contextos, con apego a las normas aplicables.
En este primer curso de Investigación Clínica, los estudiantes podrán reforzar los conocimientos adquiridos en los cursos
previos sobre la Metodología de la Investigación, a la vez que profundizarán en este ámbito, relacionando cada vez más
la investigación con la indagación de problemáticas de salud, identificadas a través de su participación en los campos
clínicos.
A lo largo de cuatro semestres los estudiantes desarrollarán un proyecto de investigación clínica, comenzando con la
identificación de los marcos teórico-conceptuales que sustentan los proyectos de investigación del área de la salud, así
como con la revisión de los diferentes diseños de investigación propios del área.
35
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno construir los conocimientos sobre el
método científico, para desarrollar un proyecto de investigación utilizando los diseños clínicos.
4. Competencia del curso
Emplear los marcos teóricos y los diseños clínicos del área de la salud como base para la construcción de un protocolo
de investigación.
36
5. Contenido temático
Competencias por unidad
Temas y subtemas
Utilizar el marco teórico-conceptual adecuado y proponer UNIDAD 1. IDENTIFICACIÓN DE LOS PRINCIPALES
el abordaje de un tema de investigación seleccionado a MARCOS TEÓRICO-CONCEPTUALES EN EL CAMPO DE
partir de dicho marco.
LA SALUD
 Sanitarista
 Biomédico
 Epidemiológico clásico
 Higienista preventivo
 Ecologista
 Epidemiología social
 Socio médico material-histórico
 Socio médico neoconservador
Reconocer los diferentes diseños que se utilizan para UNIDAD 2. DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN:
elaborar un proyecto de investigación con base en la CARACTERÍSTICAS Y ÁMBITOS DE APLICACIÓN
metodología científica.
 Estudios transversales
 Estudios de casos y controles
 Estudios de Cohorte
 Ensayo clínicos aleatorizados
 Intervenciones.
SUS
37
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje
6.1 Actividades de enseñanza-aprendizaje con
docente





Exposiciones y preguntas
Presentación y análisis crítico de artículos científicos
Presentación y discusión de clases
Resolución de tareas y discusión-argumentación en
subgrupos
Grupos de discusión
6.2 Actividades de aprendizaje independiente



Lectura crítica de textos teóricos y artículos de
investigación por parte de los estudiantes
Elaboración de fichas bibliográficas y de trabajo
Elaboración de reportes (síntesis) de lecturas
Horas estimadas: 32
7. Recursos y apoyos didácticos





Pizarrón o pintarrón
Rotafolios
Proyector de video
Acervo documental y bases electrónicas de datos
Computadoras con conexión a Internet
8. Evidencias de desempeño


Fichas bibliográficas y de trabajo
Reportes de lectura (síntesis)
38
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1 Criterios de evaluación
 Fichas y reportes de lecturas
 Participación y asistencia
TOTAL
70%
30%
100%
9.2 Criterios de acreditación
 Asistencia del 80%.
 Calificación aprobatoria mínima de 70
 No tener adeudos administrativos
 Cumplir con la normatividad Universitaria
10. Fuentes de información
10.1. Fuentes de información básica
Número
Tipo
Título
Autor
1
Libro
2
Libro
3
Libro
Epidemiología clínica. Investigación
clínica aplicada
Investigación científica en ciencias de
la salud
Bioestadística, base para el análisis de
las ciencias de la salud.
Ruiz M., Álvaro y Luis E.
Morillo Z.
Polit, Denise F. y
Bernardette P. Hungler
Daniel, Wayne.
Editorial
Año
Panamericana
2006
McGrawHill
Interamericana
Limusa Wiley
2000
2010
10.2. Fuentes de información complementaria
Número
1
Tipo
Título
Autor
Artículo Estudios ecológicos
Borja-Aburto, Víctor
de revista http://www.insp.mx/rsp/_files/File/2000/num_6/426_8_es Hugo
tudiosecol.pdf
Editorial
Año
Instituto
Nacional
de Salud
Pública
de
México
2000
39
2
Artículo Estudios clínicos experimentales
de revista http://www.cepis.org.pe/bvsea/e/fulltext/clinicos/clinicos.
pdf
3
Artículo Encuestas transversales
de revista http://www.insp.mx/rsp/_files/File/2000/42_5/425_encue
stas%20transversales.pdf
4
Artículo Estudios de cohorte. Metodología, sesgos y aplicación
de revista http://www.insp.mx/rsp/_files/File/2000/42_3/423_estudi
os%20de%20cohorte.pdf
5
Artículo Estudios epidemiológicos de casos y controles.
de revista Fundamento teórico, variantes y aplicaciones
http://www.cepis.org.pe/cursoepi/e/lecturas/mod8/articul
o1.pdf
6
Artículo Ensayos clínicos aleatorizados: variantes, métodos de
de revista aleatorización, análisis, consideraciones éticas y
regulación
http://www.insp.mx/rsp/_files/File/2004/V46%20N6%20e
nsayos%20clinicos.pdf
Calva-Mercado,
Juan José
Instituto
Nacional
de Salud
Pública
de
México
Hernández,
Instituto
Bernardo y
Nacional
Velascode Salud
Mondragón, Héctor Pública
Eduardo
de
México
Lazcano-Ponce
Instituto
Eduardo, Esteve
Nacional
Fernández, Eduardo de Salud
Salazar-Martínez,
Pública
Mauricio
de
Hernández-Ávila
México
Lazcano-Ponce
Instituto
Eduardo, SalazarNacional
Martínez Eduardo,
de Salud
Hernández-Ávila
Pública
Mauricio
de
México
Lazcano-Ponce
Instituto
Eduardo, Eduardo
Nacional
et al
de Salud
Pública
de
México
2000
2000
2000
2001
2004
40
11. Perfil profesional del Docente
11.1 Formación Disciplinar
 Formación de grado: Médico especialista.
 Conocimiento y manejo de métodos de investigación
en el área clínica.
 Experiencia profesional mínima de 3 años.
 Deberá contar con los siguientes documentos
probatorios: curriculum vitae actualizado, título o
cédula profesional y acta de nacimiento.
11.2 Experiencia Docente
 Experiencia docente mínima de 3 años.

Que cuente con cursos de capacitación en docencia o
posgrado en educación o docencia.
41
Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Programa Educativo:
Ensenada
Médico General
Ciclo:
Nombre de la Unidad de aprendizaje:
Gineco- Obstetricia
Clave:
MDA-10-0505
Área de formación:
Clínica
Elaborado por:
Dr. Mariano López Ramírez
Dr. Marco Antonio Cabrera García
Dra. María Guadalupe Castillo Olivares
Dr. José Antonio Hurtado Montalvo
Horas
teóricas:
52
Quinto semestre
Horas
prácticas:
70
Horas
independientes:
52
Tipo de curso:
Teórico-práctico
Total de horas:
Créditos
174
10.875
Seriación:
Ninguna
Fecha de elaboración:
Febrero 2010
42
2. Presentación
La Ginecología y la obstetricia forman la única especialidad médica que se ocupa del cuidado global de la salud
reproductiva femenina, sin embargo cada una de éstas tiene cuidados específicos.
La Obstetricia es una rama de las ciencias de la salud que se ocupa del embarazo, parto y puerperio, comprendiendo
también los aspectos psicológicos y sociales de la maternidad y la Ginecología hace referencia a la especialidad médica
y quirúrgica que trata las enfermedades del sistema reproductor femenino (útero, vagina y ovarios).
En congruencia con las tendencias de la educación, el enfoque curricular por competencias y el modelo pedagógico de
nuestra escuela, este programa representa un acercamiento relevante a la integración de los conocimientos de las
ciencias básicas y clínicas para explicarse los aspectos clínicos más relevantes orientados a la diagnósticos diferenciales
y nosológicos de las patologías más frecuentes del aparato reproductor femenino, así como establecer las medidas
terapéuticas básicas en esos casos.
Como parte integrante del segundo nivel del plan de estudios, este módulo reafirma y profundiza en el conocimiento de
los mecanismos propios de los padecimientos más frecuentes y se reafirma el dominio de la metodología para establecer
hipótesis de diagnóstico y proponer diversos esquemas de prevención, tratamiento y rehabilitación, mismos que se
incrementan tanto en número como en complejidad; así también la adquisición de habilidades y destrezas constituye un
mayor porcentaje que en el primer nivel, para un mayor dominio que lo capacite para la competencias profesionales de
un médico general.
Los contenidos están delimitados por los conocimientos aplicados y orientados a la toma de decisiones diagnósticas y el
uso racional de exámenes paraclínicos y las bases de las decisiones terapéuticas para:
Diagnóstico diferencial.- Patologías relacionadas por síndromes, diferenciación en base a la clínica y en exámenes
paraclínicos.
Diagnóstico nosológico.- Toma de decisiones diagnósticas de patologías específicas, fundamentadas en conocimientos
científicos.
Bases terapéuticas.- En este nivel de ciclos clínicos, se revisarán las bases de la terapéutica de medidas generales y
principios de la farmacocinética y farmacodinamia (como elementos a consolidar en el internado de pregrado).
43
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno relacionar los conocimientos de las
ciencias básicas y las ciencias clínicas para elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más
frecuentes ginecológicas y obstétricas. Así como establecer las medidas terapéuticas básicas en los casos que lo
requieran.
4. Competencia del curso
Elaborar los diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más frecuentes del aparato reproductor femenino
y establecer las medidas terapéuticas básicas, que le permitirán consolidar las experiencias clínicas en el internado de
pregrado.
44
5. Contenido temático
Competencias por unidad
Temas y subtemas
Explicar conceptos generales de propedéutica clínica y UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA GINECOLOGÍA
procesos diagnósticos y terapéuticos de los problemas en
ginecología.
 Interrogatorio
y
exploración
ginecológica
ginecología,
laboratorio e imagenología para
diagnóstico
diferenciales y nosológicos.
 Normatividad y la calidad de la atención.
 Bases terapéuticas.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los UNIDAD II TRASTORNOS EN GINECOLOGÍA.
trastornos del desarrollo infantojuvenil y proponer planes
terapéuticos básicos apoyado con estudios de laboratorio  Trastornos del desarrollo infantojuvenil
clínico e imagenología.
o Características sexuales primarias
Kleinefelter, Rockitansky-Magyr, etc.).
o Características sexuales secundarias.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
enfermedad de la mama apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
enfermedad de órganos pélvicos apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
(Turner,
Enfermedad de la mama
o Patología inflamatoria
o Mastitis.
o Patología benigna
o Mastopatia firboquistica.
o Fibroadenoma.
o Patología maligna
o Adenocarcinoma.
Enfermedad de órganos pélvicos y vagina
o Enfermedad inflamatoria pélvica
o Vaginitis
45
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
trastornos del patrón de sangrado apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.

Trastornos del patrón de Sangrado

Amenorrea primaria
o Alteraciones molares.
o Adenomas hipofisiarios.

Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
tumores pélvicos apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
leucorreas apoyado con estudios de laboratorio clínico e
imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
trastornos de la fertilidad apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Amenorrea secundaria
o Fisiológicas (menopausia y embarazo).
o No fisiológicas (eje hipotálamo hipófisis).
o Hiperplasia endometriales.
o Pólipos endometriales.
Tumores pélvicos
o Miomas uterinos.
o Sarcomas.
o Ováricos
o Malignos cistoadenoma de ovario.
o Benignos
quistes
funcionales
y
funcionales.
Leucorreas
o Vaginosis.
o Vulvovaginitis.
o Cervicovaginitis.
o Hormonales.
no
Trastornos de la fertilidad
o Primarios.
o Malformaciones molares.
o Trastornos del eje hipotálamo hipófisis.
o Secundarios.
o Metabólicos.
o Hipotiroidismo.
46
o Hipertiroidismo.
o Hiperprolactinemia.
o Síndrome de ovario poliquistico.
o Anatómicos.
o Incontinencia istmo cervical
o Liomiomas.
Integrar a la historia clínica obstétrica, exploración armada UNIDAD III OBSTETRICIA
y los estudios paraclínicos que se requieren para hacer
diagnósticos diferenciales y nosológicos.
 Exploración obstétrica
o Valoración clínica de la pelvis, maniobras de
Leopold.
o Situación, posición, presentación y actitud.
Aplicar con eficiencia el programa de atención de la mujer 
durante el embarazo, parto y puerperio.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
sangrados en la primera mitad del embarazo apoyado con
estudios de laboratorio clínico e imagenología.
Control prenatal
o Diagnostico de Embarazo.
o Signos y síntomas.
o Pruebas de Embarazo.
o Cambios Fisiológicos del Embarazo.
o Control prenatal (NOM).
o Cuidados en el embarazo.
o Calidad de la Atención obstétrica.
Sangrado en la primera mitad del embarazo.
o Síndrome de aborto.
o Embarazo ectópico.
o Embarazo molar.
o Entidades no relacionadas con el embarazo.
47
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
sangrados en la segunda mitad del embarazo apoyado con
estudios de laboratorio clínico e imagenología.
Sangrado en la segunda mitad del embarazo.
o Placenta previa.
o Desprendimiento prematuro de placenta.
o Entidades no relacionadas con el embarazo.
Reconocer la mecánica del desarrollo del trabajo de parto 
normal, para la atención del binomio madre hijo.
Trabajo de parto normal
o Fisiología uterina.
o Mecanismos de trabajo de parto.
o Inducto-conducción y conducción.
o Analgesia y anestesia en obstetricia.
o Episiotomía.
o Puerperio fisiológico.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con las
alteraciones del trabajo de parto apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Problemas durante el trabajo de parto
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
en:
o
o
o
o
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
patologías asociadas al embarazo apoyado con estudios
de laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionados con
Distocias.
Desgarros Vaginales.
Ruptura prematura de membranas.
Manejo de hemorragia obstétrica.
Patologías asociadas al embarazo
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas en:
o Isoinmunización materno-fetal.
o Diabetes Gestacional.
Enfermedad hipertensiva inducida por el Embarazo:
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
48
patologías asociadas a la enfermedad hipertensiva
inducida por el embarazo apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas en:
o Síndrome Pre-eclampsia-eclampsia.
o HIV en embarazo.

Alteraciones del Puerperio
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
en:
o Fiebre Puerperal.
- Mastitis.
- Deciduoendometritis.
o
Orientar a los pacientes acerca de los métodos 
anticonceptivos existentes para la planificación familiar.
Sangrado Post-parto.
- Atonía Uterina.
- Ruptura Uterina.
- Inversión Uterina.
- Retención de restos placentarios.
- Placenta Acreta.
Anticoncepción
o Métodos naturales.
o Métodos Hormonales.
o Dispositivo intrauterino.
o Métodos Definitivos.
49
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje













6.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje con 6.3 Actividades de aprendizaje independiente
docente
 Resolución de tareas
 Trabajo en equipo
Prácticas clínicas
 Elaboración de historia clínica
Grupos de discusión
 Elaboración de fichas bibliográficas
Portafolio de experiencias de aprendizaje
 Elaboración de ensayos
Seminario de Integración
 Elaboración de reportes de lectura
Presentación/discusión de clases
 Elaboración de monografías y mapas conceptuales
Exposición con preguntas
 Elaboración de cartel y trípticos
Paneles, foros, mesa redonda
 Entrega de portafolio de experiencias de aprendizaje
Investigación documental
Aprendizaje basado en problemas
Horas estimadas:52.
Medicina basada en evidencias
Seminarios de casos clínicos
Lectura crítica (artículos de investigación)
7. Recursos y apoyos didácticos






Pizarrón/pintarrón
Rotafolios
Cañón de video
Acervo documental y bases electrónicas de datos
Expedientes clínicos
Acceso a relación directa con pacientes hospitalizados o de consulta externa
50
8. Evidencias de desempeño




Historia clínica del paciente.
Bitácora de las entrevistas al paciente o la familia, de forma sistemática.
Registro de la exploración adecuada del paciente.
Bitácora de la utilización de los instrumentos o materiales adecuados para realizar la exploración física.




Reportes por escrito del análisis integral de un caso clínico sobre patologías del aparato reproductor femenino.
Reportes de lectura sobre la temática del curso.
Bitácora de observación de las participaciones/intervenciones del alumno en clase.
Reportes de prácticas de laboratorio.
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1 Criterios de evaluación
Exámenes………………… 60%
Práctica …………………. 30%
Tareas………………….. … 10 %
Total ………………………..100%
9.2 Criterios de Acreditación





Asistencia del 80%.
No tener adeudos administrativos
Cumplir con la normatividad Universitaria.
Entrega de trabajos
Calificación mínima aprobatoria de 7 (siete).
51
10. Fuentes de información
10.1 Fuentes de información básica
Número
1
2
Tipo
Libro
Libro
3
Libro
Título
Ginecología de Novak
Ginecología y Obstetricia
aplicadas
Obstetricia de Williams
Autor
Berek, Jonathan S.
Ahued Ahued, José Roberto
Editorial
Mc Grawn Hill/Intera
Manual Moderno
Año
2007
2007
Cunningham. Gary F.
Mc Grawn Hill/Intera
2006
10.2 Fuentes de información complementaria
Número
Tipo
Titulo
Autor
1
2
3
4
Libro
Libro
Libro
Libro
Moore Keith, Dailey Arthur.
Moore Keith y Persaud. T.V.
Bertram G.Katzung
Kasper, Dennis L
Lippincott
Elsevier España
Manual Moderno
Mc. Graw Hill/Intera
2010
2008
2009
2009
5
Libro
Abenethy Kathy., T
Mc Graw Hill/Intera
1999
6
Libro
Rubin Emmanuel
McGraw Hill
2006
7
Libro
Anatomía con orientación clínica.
Embriología Clínica
Farmacología Básica Clínica
Harrison Principios de medicina
interna
Menopausia y hormonoterapia
de reposición
Patología estructural.
Fundamentos clínicopatologicos
de medicina
Harrison Principios de Medicina
Fauci, Anthony S.
McGraw Hill/Intera
2009
8
Libro
Médica Panamerica
2008
9
Libro
Médica Panamericana
2007
10
Libro
Elsevier España
2006
Red
Book,
enfermedades Pickering, Larry K
infecciosas en pediatría
Semiología médica.
Argente, Horacio A.
Fisiopatología, semiotecnia y
propedéutica
Tratado de Fisiología Médica
Guyton Arthur C.
Editorial
Año
52
11. Perfil Profesional del Docente
11.1 Formación Disciplinar
11.2 Experiencia Docente

Formación de grado: Médico general o especialista.

Experiencia docente mínima de 3 años.

Experiencia profesional mínima de 3 años.

Que cuente con curso de capacitación en Docencia o

Copias de documentos probatorios:
posgrado en Educación.
o Curriculum vitae actualizado.
o Título o cédula profesional.
o Acta de nacimiento.
53
Centro de Estudios Universitarios Xochicalco
Dirección de Planeación y Desarrollo Académico
PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
1. Datos de identificación
Campus:
Programa Educativo:
Ensenada
Médico General
Nombre de la unidad de aprendizaje:
Clave:
MDA-10-0506
Pediatría
Horas
teóricas:
52
Área de formación:
Clínica
Elaborado por:
Dr. César Romano Montalvo
Dr. Marco Antonio Cabrera Garcia
Dr. José Antonio Hurtado Montalvo
Ciclo:
Horas
prácticas:
70
Horas
independientes:
52
Tipo de curso:
Teórico-práctico
Quinto semestre
Total de horas
Créditos
semestrales:
174
10.875
Seriación:
Ninguna
Fecha de elaboración:
Febrero 2010
54
2. Presentación
La pediatría es la especialidad médica que estudia a los niños sanos y enfermos (su desarrollo, cuidado y tratamiento en
su caso).
Mediante el módulo de pediatría se capacitará al estudiante para que distinga entre un niño normal y uno patológico,
reconozca los signos y síntomas específicos de las enfermedades pediátricas más comunes, identifique procesos
patológicos que requieren el envío de estos pacientes a otras instituciones, participe en programas terapéuticos y de
rehabilitación, establezca medidas de carácter preventivo y además reconozca situaciones de urgencia pediátrica y actúe
en consecuencia.
En congruencia con las tendencias de la educación, el enfoque curricular por competencias y el modelo pedagógico de
nuestra escuela, este programa representa un acercamiento relevante a la integración de los conocimientos de las
ciencias básicas y clínicas para explicarse los aspectos clínicos más relevantes orientados a la diagnósticos diferenciales
y nosológicos de las patologías más frecuentes en el niño, así como establecer las medidas terapéuticas básicas en esos
casos.
Como parte integrante del segundo nivel del plan de estudios, este módulo reafirma y profundiza en el conocimiento del
desarrollo, estructura y función del cuerpo en un niño sano y de los mecanismos propios de los padecimientos más
frecuentes y se reafirma el dominio de la metodología para establecer hipótesis de diagnóstico y proponer diversos
esquemas de prevención, tratamiento y rehabilitación, mismos que se incrementan tanto en número como en
complejidad; así también la adquisición de habilidades y destrezas constituye un mayor porcentaje que en el primer nivel,
para un mayor dominio que lo capacite para la competencias profesionales de un médico general.
Los contenidos están delimitados por los conocimientos aplicados y orientados a la toma de decisiones diagnósticas y el
uso racional de exámenes paraclínicos y las bases de las decisiones terapéuticas para:
Diagnóstico diferencial.- Patologías relacionadas por síndromes, diferenciación en base a la clínica y diferenciación con
apoyo en exámenes paraclínicos.
Diagnóstico nosológico.- Toma de decisiones diagnósticas de patologías específicas, fundamentadas en conocimientos
científicos.
Bases terapéuticas.- En este nivel de ciclos clínicos, se revisarán las bases de la terapéutica de medidas generales y
principios de la farmacocinética y farmacodinamia (como elementos a consolidar en el internado de pregrado).
55
3. Propósito general del curso
Propiciar las experiencias educativas teóricas y prácticas que permitan al alumno relacionar los conocimientos de las
ciencias básicas y las ciencias clínicas para elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más
frecuentes en Pediatría, así como establecer las medidas terapéuticas básicas en los casos que lo requieran.
4. Competencia del curso:
Elaborar los diagnósticos diferenciales y nosológicos de las patologías más frecuentes en Pediatría y establecer las
medidas terapéuticas básicas que le permitirán consolidar las experiencias clínicas en el internado de pregrado.
56
5. Contenido temático
Temas y subtemas
Competencia por unidad
Explicar conceptos generales sobre el diagnóstico
tratamiento de las enfermedades pediátricas.
y UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN A LA PEDIATRIA
 Interrogatorio y exploración de pediatría

laboratorio e imagenología para diagnóstico
diferenciales y nosológicos.
 Normatividad y la calidad de la atención.
 Bases terapéuticas.
Aplicar con eficiencia el programa de atención del recién UNIDAD 2 ATENCIÓN DEL RECIÉN NACIDO
nacido sano.
 Recién Nacido Sano
o
o
o
o
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes del recién nacido, y las
medidas terapéuticas básicas para su manejo, apoyado con
estudios de laboratorio clínico e imagenología.
Atención integral del recién nacido sano
Evaluación inmediata.
Cuidados básicos.
Alimentación inicial.
Atención integral del recién nacido con patología
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas de:
-Aparato respiratorio
o
Dificultad respiratoria.
-Sistema Nervioso
o
Síndrome isquémico hipóxico.
o
Convulsiones.
-Alteraciones Metabólicas
o
Hiperbilirrubinemia.
57
-Aparato Digestivo
o
Enterocolitis necrosante.
o
Atresia duodenal.
o
Hipertrofia congénita de píloro.
Aplicar con eficiencia el programa de atención integral del UNIDAD 3 ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE
niño sano y adolescente.
 Crecimiento y desarrollo del lactante, preescolar,
escolar y adolescente
o Somatometria.
o Evaluación Nutricional.
o Desarrollo psicomotriz.
o Inmunizaciones.
o Orientación sexual.
o Prevención de adicciones.
Elaborar diagnósticos diferenciales y nosológicos de los 
problemas clínicos más frecuentes del niño y adolescente,
así como las medidas terapéuticas básicas para su manejo 
apoyado con estudios de laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los
problemas clínicos de vías respiratorias bajas y altas más
frecuentes en el niño y adolescente; así como las medidas
terapéuticas básicas para su manejo apoyado con estudios
de laboratorio clínico e imagenología.
Atención del niño y adolescente enfermo.
Aparato Respiratorio
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
en:
-Vía respiratoria alta
o
Otitis externa y media.
o
Rinitis infecciosa.
o
Sinusitis.
o
Faringo adenoamigdalitis.
o
Laringomalacia.
o
Croup.
58
-Vía Respiratoria baja
Infecciosas
o
Laringotraqueobronquitis.
o
Bronquiolitis.
o
Neumonías.
Alérgica
o
Asma bronquial.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los 
problemas clínicos del sistema nervioso más frecuentes en el
niño y adolescente; así como las medidas terapéuticas
básicas para su manejo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Sistema Nervioso
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
de:
- Crisis convulsivas
o
Febriles.
o
Epilepsia.
- Trastornos del neurodesarrollo
o
Trastornos del aprendizaje del desarrollo.
o
Déficits de atención.
o
Autismo.
- Traumatismo
o
Traumatismo craneoencefálico.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los 
problemas clínicos del aparato digestivo alto más frecuentes
en el niño y adolescente; así como las medidas terapéuticas
básicas para su manejo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Aparato Digestivo
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
de:
- Esófago
o Trastornos de la deglución
- Reflujo gastroesofágico.
59
o
Sangrado alto
- Ulceras.
- Estómago y Duodeno
o Infección por Helicobacter pylori.
o Sangrado
- Invaginación Intestinal.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los
problemas clínicos del intestino delgado más frecuentes en
el niño y adolescente; así como las medidas terapéuticas
básicas para su manejo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los
problemas clínicos del Intestino grueso, recto y ano más
frecuentes en el niño y adolescente; así como las medidas
terapéuticas básicas para su manejo apoyado con estudios
de laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los
problemas clínicos del hígado más frecuentes en el niño y
adolescente; así como las medidas terapéuticas básicas
para su manejo apoyado con estudios de laboratorio clínico e
imagenología.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los 
problemas clínicos del aparato genitourinario más frecuentes
en el niño y adolescente; así como las medidas terapéuticas
básicas para su manejo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
- Intestino Delgado
o Diarrea aguda.
o Diarrea crónica.
- Intestino Grueso, Recto y ano
o Colon irritable.
o Constipación.
o Obstructivo
- Parásitosis.
o Sangrado bajo
- Polipos.
- Fisuras anales.
- Hígado
o Síndrome ictérico e Insuficiencia hepática
- Inflamatorias:
Hepatitis aguda.
Hepatitis crónica.
Aparato Genitourinario
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
de:
60
-
Vías urinarias bajas
Causas no infecciosas
o Valvas ureterales.
o Criptorquidia.
o Fimosis.
Causas Infecciosas
o Cistitis.
o Uretritis.
- Vías urinarias altas
Causas Inmunes
o Síndrome nefrótico
o Glomerulonefritis
Causas Infecciosas
o Pielonefritis
 Sistema Hemático
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
de:
- Anemias carenciales
o Deficiencia de hierro.
o Deficiencia de complejo B.
o Acido fólico.
o Anemia aplásica.
-
Leucocitos
o Leucemia Linfoblástica aguda.
o Linfoma Hodgking.
61
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los  Sistema Musculoesquelético
problemas clínicos
del aparato osteomuscular más
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
frecuentes en el niño y adolescente; así como las medidas
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
terapéuticas básicas para su manejo apoyado con estudios
de:
de laboratorio clínico e imagenología.
-Alteraciones del desarrollo
o Displasia de cadera.
o Pie equino varo.
o Pie cabo.
o Pie plano valgo.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los 
problemas clínicos más frecuentes relacionado con abdomen
agudo del niño y adolescente apoyado con estudios de
laboratorio clínico e imagenología.
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de la Diabetes 
en el niño y adolescente; así como las medidas terapéuticas
básicas para su manejo apoyado con estudios de laboratorio
clínico e imagenología.
Abdomen agudo
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
en:
o Recién nacido: atresia intestinal, malrotación
intestinal, vólvulo intestinal, enfermedad
de
Hirschprung, malformaciones ano-rectales.
o Lactantes: invaginación abdominal, apendicitis
aguda, divertículo de Meckel, vólvulos intestinal.
o Preescolar y Escolar: apendicitis, traumas,
colecistitis, pancreatitis.
o Adolescentes: apendicitis, colecicititis, trauma,
enfermedad inflamatoria pélvica, quiste ovárico
torcido
Diabetes Mellitus Juvenil
o Diagnóstico y control.
o Cetoacidosis diabética.
62
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico de los 
problemas clínicos hidroelectrolíticos y ácido base más
frecuentes en el niño y adolescente; así como las medidas
terapéuticas básicas para su manejo apoyado con estudios
de laboratorio clínico.
Desequilibrio hidroelectrolítico y ácido base
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
laboratorio y bases terapéuticas de:
o
o
o
o
o
Deshidratación.
Choque hipovolémico.
Acidosis metabólica.
Alcalosis metabólica.
Alteraciones de los electrolitos (sodio, cloro,
potasio, calcio y magnesio).
Elaborar diagnóstico diferencial y nosológico
de las  Intoxicaciones
intoxicaciones y accidentes más frecuentes en el niño y
o Diagnóstico diferencial y nosológico: clínica,
adolescente; así como las medidas terapéuticas básicas
laboratorio, imagenología y bases terapéuticas
para su manejo apoyado con estudios de laboratorio clínico e
en:
imagenología.
- Intoxicaciones agudas
o Antihistamínicos
o Sedantes, hipnóticos y anticonvulsivantes.
o Hidrocarburos.
- Accidentes
o Quemaduras.
o Asfixia por inmersión.
o Lesiones de esófago por agentes corrosivos.
o Cuerpos extraños en vías digestivas.
o Cuerpos extraños en vías aéreas.
o Maltrato del infante.
63
6. Actividades de enseñanza-aprendizaje
6.1.
Actividades
de
enseñanza-
aprendizaje
docente












Prácticas clínicas
Grupos de discusión
Portafolio de experiencias de aprendizaje
Seminario de Integración
Presentación/discusión de clases
Exposición con preguntas
Paneles, foros, mesa redonda
Investigación documental
Aprendizaje basado en problemas
Medicina basada en evidencias
Seminarios de casos clínicos
Lectura crítica (artículos de investigación)
con 6.2 Actividades de aprendizaje independiente









Resolución de tareas
Trabajo en equipo
Elaboración de historia clínica
Elaboración de fichas bibliográficas
Elaboración de ensayos
Elaboración de reportes de lectura
Elaboración de monografías y mapas conceptuales
Elaboración de cartel y trípticos
Entrega de portafolio de experiencias de aprendizaje
7. Recursos y apoyos didácticos






Pintarrón
Rotafolios
Cañón de video
Acervo documental y bases electrónicas de datos
Expedientes clínicos
Acceso a relación directa con pacientes hospitalizados o de consulta externa
64
8. Evidencias de desempeño




Historia clínica parcial (interrogatorio y exploración) del paciente.
Bitácora de las entrevistas al paciente o la familia, de forma sistemática.
Registro de la exploración adecuada del paciente.
Bitácora de la utilización de los instrumentos o materiales adecuados para realizar la exploración física.




Reportes por escrito del análisis integral de un caso clínico sobre patologías más frecuentes en los niños.
Reportes de lectura sobre la temática del curso.
Bitácora de observación de las participaciones/intervenciones del alumno en clase.
Reportes de prácticas de clínicas.
9. Criterios de evaluación y acreditación
9.1 Criterios de evaluación
9.2 Criterios de Acreditación
d) Exámenes de Módulo.
60%

Asistencia del 80%.
e) Prácticas clínicas
30%

No tener adeudos administrativos
f) Participación y trabajos
10%

Cumplir con la normatividad Universitaria.

Entrega de trabajos

Calificación mínima aprobatoria de 7 (siete).
TOTAL 100%
65
10. Fuentes de información
10.1 Fuentes de información básica
Número
1
Tipo
Libro
Titulo
del niño
2
Libro
La Salud
y del Martínez,
adolescente
Roberto
Pediatria de Rudolph Vol. I y II
Rudolph Colin D.
3
Libro
Nelson Tratado de Pediatría 1-2
10.2 Fuentes de información complementaria
Número
Tipo
Titulo
1
Libro
Embriología Clínica
Autor
Editorial
Martínez Manual Moderno
Behrman, Richard
Kliegman Robert M
McGraw Hill/Intera
E., Elsevier España
Autor
Moore Keith y Persaud.
T.V.
Bertram G.Katzung
Rubin Emmanuel
Año
2008
2004
2007
Editorial
Elsevier España
Año
2008
Farmacología Básica Clínica
Patología estructural.
Fundamentos clínicopatologicos
de medicina
Harrison Principios de Medicina Kasper, Dennis L
Interna
Manual Moderno
McGraw Hill
2009
2006
McGraw Hilla/Intera
2006
Médica Panamericana
2008
Médica Panamericana
2007
Elsevier España
2006
E., Elsevier España
2007
2
3
Libro
Libro
4
Libro
5
Libro
6
Libro
7
Libro
Red
Book,
enfermedades Pickering, Larry K
infecciosas en pediatría
Semiología médica.
Argente, Horacio A.
Fisiopatología, semiotecnia y
propedéutica
Tratado de Fisiología Médica
Guyton Arthur C.
8
Libro
Nelson Tratado de Pediatría
Behrman, Richard
Kliegman Robert M
66
11. Perfil Profesional del Docente
11.1 Formación Disciplinar
11.2 Experiencia Docente

Formación de grado: Especialista en pediatría.

Experiencia docente mínima de 3 años.

Experiencia profesional mínima de 3 años.

Que cuente con curso de capacitación en Docencia o

Copias de documentos probatorios:
posgrado en Educación.
o Curriculum vitae actualizado.
o Título o cédula profesional.
o Acta de nacimiento.
67
68