programación anual de orientación y acción tutorial en el ciclo de

PROGRAMACIÓN ANUAL- AULA
DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN
TUTORIAL.
EDUCACIÓN INFANTIL
PROGRAMACIÓN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN EL
CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
1.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON LOS ALUMNOS/A INDIVIDUALMENTE
ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado
OBJETIVOS
1.- Favorecer la
adaptación del
alumnado al grupo
de la clase.
CONTENIDOS, CMPETENCIAS,ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN…
-
-
2.- Distinguir sus
propias emociones y
desarrollar
habilidades de
control personal
-
3.- Potenciar el
desarrollo de hábitos
básicos de
autonomía personal y social.
-
Contenidos, competencias: Autoestima Autoconcepto
Coeducación. Igualdad.
Actividades: Colocar su nombre o foto en el lugar
destinado al alumno y a sus cosas personales.
Nombramientos de encargados de tareas del aula,
renovados semanalmente, actividades de grupo,
representaciones grupales, celebraciones de fiestas, días
conmemorativos…. Especial protagonismo del alumno en
su cumpleaños, santo, nacimiento de un hermano u otro
acontecimiento relevante
Recursos: Fotos y tarjetas con su nombre. Panel de
encargados.Mural de cumpleaños. Otros que dependen de
la actividad trabajada.
Temporalización: A principio de curso se colocan las fotos
y los nombres. Cada semana se cambian los encargados de
las tareas. Se temporaliza según la unidad didáctica o la
fecha a celebrar.
Contenidos, competencias: Autocontrol. Autoconcepto.
Educación emocional.
Actividades: Cuentos, pequeñas dramatizaciones.
,Asamblea de clase al inicio y al final de la jornada escolar
donde reflexionamos y analizamos las distintas conductas
y anécdotas individualmente..
Recursos: cuentos, dramatizaciones,
Temporalización: Durante todo el curso.
Contenidos, competencias: Autoestima. Autocontrol.
Habilidades y competencias sociales. Educación afectiva
.Alimentación saludable
Actividades: Servicios vigilados, Poner-quitar los abrigos,
abrochar-desabrochar botones, limpiar su mesa y bandeja
tras la merienda, comer solos, etc
Recursos: los necesarios para cada actividad
Temporalización: se trabajan diariamente.
-
4.- Facilitar la
integración escolar
del alumnado con
necesidades
educativas
específicas de
apoyo.
-Contenidos, competencias: igualdad, competencia social,
compensación educativa.
-
Actividades: reforzar y adaptar el currículo a las
necesidades.
Recursos: materiales de refuerzo y ampliación,
Temporalización: desde que se detecte la necesidad hasta
que se integre el alumno.
5.- Orientar al
alumnado en la
resolución de sus
conflictos
personales o con los
demás.
-
Contenidos, competencias: Autocontrol. Autoestima y
autoconcepto. Habilidades sociales. Competencia social.
Actividades: Asambleas, cuentos, dramatizaciones,
Recursos: “cuentos para pensar” “cuentos para sentir”
Temporalización: cada vez que se presente algún conflicto
en el aula o en el patio. Una vez por semana.
6.- Adquirir hábitos
de vida saludable,
promoviendo un
consumo
responsable.
-
-
-
Contenidos, competencias: Alimentación y salud. Educación
medioambiental. Ejercicio físico y evitación del senderismo.
Higiene personal y cuidado bucodental.
Actividades: Establecimiento de un menú semanal por el
cual cada día todos comerán lo mismo, no permitiendo
bollería industrial ni alimentos no naturales ni saludables.
Recursos: menú semanal
Temporalización: todo el curso.
ÁMBITO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
1.- Detectar e
identificar las
dificultades en el
aprendizaje, con la
inmediata aplicación
de medidas.
2.-Aplicar medidas
organizativas,
Contenidos, competencias: acción tutorial con el alumno
Actividades: trabajo diario, observación, exploraciones
pruebas…
Recursos: Diagnóstico por parte del equipo del E.O.E.,
dentro del Programa Preventivo. seguimiento
individualizado del alumno/a.
Temporalización: durante todo el curso.
Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno/a.
planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo
metodológicas y
curriculares
facilitadoras de al
atención a la
diversidad del
conjunto del
alumnado.
-
3.- Reforzar la
adquisición de
aprendizajes
instrumentales,
competencias
básicas, estrategias
de aprendizaje y
técnicas de trabajo
individual, al nivel
de nuestros
alumnos
-
4.-Proporcionar
medidas de
inclusión, que
posibiliten una
calidad de la
respuesta educativa
para el alumnado en
situación de
desventaja
socioeducativa.
-
-
-
y ampliación, apoyo.
Actividades: Plan de atención a la diversidad.
Recursos: materiales de apoyo y refuerzo. Organización de
las sesiones de refuerzo en el ciclo.
Temporalización: programación de las actividades de
refuerzo a corto plazo (semanalmente o trimestralmente).
Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno.
planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo
y ampliación, apoyo.
Actividades: aplicar los diferentes planes de apoyo al
currículo aplicados en el ciclo.
Recursos: planes de trabajo elaborados con el equipo
docente que intervienen con el alumno (psicóloga,
logopeda, especialista de educación especial…)
Temporalización: durante todo el cuso
Contenidos, competencias: Igualdad.
Actividades: estudiar la situación familiar y social de cada
alumno.
Recursos: en casos extremos, intentar asesorar y financiar
los materiales, pidiendo ayuda a las editoriales.
Temporalización: primer mes del curso
ÁMBITO: Orientación académica y profesional.
1.- Acercar
progresivamente al
alumnado al mundo
de la profesiones.
-
-
Contenidos, competencias: El mundo laboral. Las
profesiones. Conocimiento del mundo del trabajo.
Actividades: Visitas a distintos lugares de trabajo de los
padres. Visitas al aula de algunos padres de profesiones
diversas, representativas del contexto económico donde se
ubica nuestro centro escolar. Puede ser dentro de la
actividad del protagonista de la semana, o que coincida con
el cumpleaños. Visita a una granja escuela.
Recursos: Mediante una metodología globalizada
contaremos con los recursos personales de nuestro centro.
Temporalización: Durante todo el curso.
2.- Potenciar
competencias
relevantes, tales
como la
responsabilidad, la
perseverancia, la
toma de decisiones
y el trabajo en
equipo.
-
-
3.- Educar en la
igualdad de género.
-
-
Contenidos, competencias: auto conocimiento. Trabajo en
equipo.
Actividades: tareas grupales, responsables o encargados de
clase de la limpieza, del reparto de materiales, del cuidado
de las plantas, primero de la fila…
Recursos: Panel de los encargados, “medalla” de los
encargados.
Temporalización: todo el curso.
Contenidos, competencias: igualdad de género en el
mundo laboral y estudiantil. Eliminar los estereotipos de
género que puedan condicionar la futura elección de
estudios por parte de niños y niñas. Coeducación e
igualdad.
Actividades: colaborar y participar en tareas individuales o
grupales sin distinción de géneros. Actividad relacionada
con el ppel de la mujer en el mundo del trabajo, social,
arte, historia, ciencia a lo largo de la historia.
Recursos: cuentos, actividades grupales. Materiales
relacionados con l actividad o creado para tal fin.
Temporalización: todo el curso. Actividad puntual en el 2º
o 3º trimestre.
ÁMBITO: Convivencia.
1.- Adquirir valores
y habilidades
sociales que
faciliten la
cooperación y la
resolución pacífica
de conflictos.
-
2.- Respetar la
pluralidad,
desarrollando
actitudes solidarias
con los menos
favorecidos.
-
Contenidos, competencias: educación para la paz.
Resolución de conflictos en paz. Democracia, derechos y
deberes. Convivencia escolar.
Actividades: todas aquellas de competencia social. Puestas
en común en las asambleas, en el momento del conflicto, al
entrar del patio o antes de irnos a casa en el balance que
hacemos del día.
Recursos: Imágenes, tarjetas y todos aquellos recursos de
lenguaje en los que aparezcan niños incumpliendo alguna
norma o resolviendo algún conflicto.
Temporalización: en todo momento de la jornada.
Contenidos, competencias: Conocimiento mutuo y cohesión
grupal. Derechos humanos. Tolerancia, Democracia.
Igualdad.
Actividades: conocimiento de otros países, de otras
costumbres sobre todo de la nacionalidad de sus
compañeros.
Recursos: libros, fotos, recursos educativos para educar en
valores, etc.
Temporalización: Actividades puntuales que pueden
coincidir con algún día como el de la paz.
3.- Apoyar por
medio de la acción
tutorial el desarrollo
del Plan de
Convivencia.
-
Contenidos, competencias: educación para la paz.
Coeducación.
Actividades: aplicar el plan de convivencia del centro
Recursos: actividades incluidas en el plan de convivencia
del centro para nuestro ciclo de Educación Infantil o bien
adaptarlas.
-
Temporalización: durante todo el curso.
ÁMBITO: Transición.
1.- Colaborar en el
proceso de
transición entre
Primaria y ESO,
poniendo en marcha
las medidas
organizativas y
curriculares
necesarias.
-
2.- Facilitar el
acceso curricular del
alumnado con
necesidades
específicas de apoyo
educativo, con
déficit físico o
motivado por una
enfermedad.
-
-
-
Contenidos, competencias : colaboración entre los tutores
del tercer curso de Educación Infantil y los del primer curo
de Educación Primaria.
Actividades: Reuniones entre los tutores implicados.
Recursos: Evaluaciones de los tutores. Datos de la F.O.E.
Temporalización: final de la etapa.
Contenidos, competencias: información y colaboración.
Actividades: pasar informes necesarios del alumno asi
como toda la información verbal, de diario de clase
Recursos: reuniones y contactos con los tutores receptores.
Temporalización: final de la etapa.
2.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON EL GRUPO DE CLASE.
ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado
OBJETIVOS
1.- Favorecer la
adaptación del
alumnado al grupo
de la clase.
CONTENIDOS, COMPETENCIAS, ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN…
-
Contenidos, competencias: Autoconcepto, autoestima,
educación para la igualdad entre sexos.
Actividades: Juegos grupales de conocimiento y
desinhibición
Recursos: Material de psicomotricidad
2.- Distinguir sus
propias emocione s
y desarrollar
habilidades de
control personal
-
3.- Potenciar el
desarrollo de hábitos
básicos de
autonomía personal y social.
4.- Facilitar la
integración escolar
del alumnado con
necesidades
educativas
específicas de
apoyo.
-
-
5.- Orientación al
alumnado en la
resolución de sus
conflictos
personales o con los
demás.
6.- Adquirir hábitos
de vida saludable,
promoviendo un
consumo
responsable.
-
Temporalización: a principio de curso
Contenidos, competencias:autocontrol, inteligencia
emocional. Educación en valores. Tolerancia a la
frustración.
Actividades: Juegos para trabajar las emociones,
actividades de control personal.
Recursos:todo tipo de material presente en el aula.
Temporalización: Durante todo el curso
Contenidos, competencias: Habilidades sociales, educación
para la salud y la convivencia. Programa de Estimulación
lingüística
Actividades: juegos para la interiorización de las normas de
clase, juego simbólico, actividades para el desarrollo de la
autonomía personal, repetición de las rutinas diarias.
Seguir el Programa de Estimulación Lingüística.
Recursos: recursos materiales del aula. P.E.L.
Temporalización: Durante todo el curso.
Contenidos, competencias: Acción tutorial con el alumno.
planificar, programar, estrategias de aprendizaje, refuerzo
y ampliación, apoyo, igualdad de posibilidades e
integración.
Actividades: de refuerzo o ampliación, plan de atención a la
diversidad.
Recursos: Plan de trabajo de los alumnos con dificultades
graves de aprendizaje.
Temporalización: durante todo el curso.
Contenidos, competencias: autocontrol, educación para la
paz y la convivencia, educación en valores
Actividades: Juego simbólico, actividades de control
personal, actividades de reflexión y concienciación.
Recursos: todo tipo de material del aula
Temporalización: durante todo el curso
Contenidos, competencias: educación para la salud,
autonomía personal, educación para el consumidor,
reponsabilidad y control en el consumo, alimentos sanos.
Actividades: juego simbólico en las tiendas, plan
preventivo, actividades de adquisición de hábitos
saludables en la comidas.
Recursos: materiales de juego simbólico,
Temporalización: durante todo el curso
-
ÁMBITO: Atención a la diversidad.
1.- Detectar e
identificar las
dificultades en el
aprendizaje, con la
inmediata aplicación de medidas.
-
2.-Aplicar medidas
organizativas,
metodológicas y
curriculares
facilitadoras de al
atención a la
diversidad del
conjunto del
alumnado.
-
-
3.- Reforzar la
adquisición de
aprendizajes
instrumentales,
competencias
básicas, estrategias
de aprendizaje y
técnicas de trabajo
individual.
4.-Proporcionar
medidas de
inclusión, que
posibiliten una
calidad de la
respuesta educativa
para el alumnado en
situación de
desventaja
socioeducativa.
-
-
Contenidos, competencias: Información y organización
escolar.
Actividades: Entrevista con la familia para explicar la
dificultad detectada, los pasos a seguir para su diagnóstico
si procede y el tipo de refuerzo o apoyo educativo que va a
prestar el maestro de apoyo.
Recursos: Registro de tutorías, documento de registro y
seguimiento.
Temporalización: en el primer trimestre o cuando se
detecte alguna dificultad.
Contenidos, competencias: Apoyo educativo
Actividades :Información tutorial del profesorado implicado
en el alumno (logopeda, maestro de educación especial,
maestro de apoyo, psicólogo…)junto con el tutor a las
familia que demanden información obre el proceso de
aprendizaje de su hijo en el apoyo o refuerzo educativo.
Recursos: Plan de trabajo del alumno elaborado por el
tutor, documento de registro y seguimiento de tutor,
registro de tutorías.
Temporalización: trimestral a demanda de las familias o
cuando estas lo soliciten.
Contenidos, competencias: Comprensión lectora, animación
a la lectura, estimulación del hábito lector.
Actividades: Biblioteca de aula viajera. Cada 2 semanas se
llevarán un libro para leerlo y elaborar una serie de
actividades propuestas en familia.
Recursos: Libros de la biblioteca de aula. Ficha DE lectura
elaboradas para cada uno.
Temporalización: Durante todo el curso.
Contenidos, competencias :Estrategias de adaptación al
centro, creación de hábito de trabajo, comportamiento,
etc…estrategia para intentar acercar a la familia al centro.
Actividades: Programa de acogida, detección precoz de
alumnos con desventaja socioeducativa.
Recursos: Entrevista del programa de acogida, entrevista
inicial del tutor, observación diaria del alumno.
Temporalización: En cuanto detectemos el problema. A
principio de curso, la entrevistas mencionadas.
ÁMBITO: Orientación académica y profesional.
1.- Acercar
progresivamente al
alumnado al mundo
de las profesiones.
-Contenidos, competencias: Conocimiento del mundo de las
profesiones.
-Actividades: Invitar a padres/madres con distintas
profesiones a venir al aula para hablar de ellas.
- Recursos: la persona que nos visite.
- Temporalización: 1 visita por trimestre.
-
2.- Potenciar
competencias
relevantes, tales
como la
responsabilidad, la
perseverancia, la
toma de decisiones
y el trabajo en
equipo.
-
3.- Educar en la
igualdad de género.
-
-
-
Contenidos, competencias: Responsabilidad y hábito de
trabajo.
Actividades: colaboración por parte de la familias en el
seguimiento de lo trabajos de casa tales como la biblioteca
viajera y las actividades de lectoescritura.
Recursos: la familia
Temporalización: durante todo el curso escolar.
Contenidos, competencias: Educación para la igualdad de
los sexos.
Actividades: Fomentar la utilización de todos los materiales
y juguetes del aula sin distinguir sexo.
Recursos: materiales que fomenten el juego simbólico.
Temporalización: durante todo el curso.
ÁMBITO: Convivencia.
1.- Adquirir valores
y habilidades
sociales que
faciliten la
cooperación y la
resolución pacífica
de conflictos.
-
2.- Respetar la
pluralidad,
desarrollando
actitudes solidarias
con los menos
-
-
-
Contenidos, competencias:Igualdad
Actividades: participación en las labores cotidianas de casa.
Actividades dirigidas a la resolución de conflictos en el aula
con sus compañeros y en casa con sus padres y hermanos.
Recursos: la asamblea diaria
Temporalización: Varias veces durante el curso.
Contenidos, competencias: derechos humanos. Tolerancia y
democracia.
Actividades: Planteamos en asamblea un problema
relacionado, y se resuelve con la ideas de todos.
Recursos: la asamblea
favorecidos.
-
Temporalización: 1 vez por trimestre
3.- Apoyar por
medio de la acción
tutorial, el
desarrollo del Plan
de Convivencia.
-
Contenidos, competencias: Prevención de la violencia
escolar.
Actividades: orientaciones del tutor en asamblea.
Recursos: libros, imágenes de conflictos
Temporalización: Durante todo el curso escolar.
-
ÁMBITO: Transición.
1.- Colaborar en el
proceso de
transición entre
Primaria y ESO,
poniendo en marcha
las medidas
organizativas y
curriculares
necesarias.
2.- Facilitar el
acceso curricular del
alumnado con
necesidades
específicas de apoyo
educativo, con
déficit físico o
motivado por una
enfermedad.
-
-
Contenidos, competencias:
Actividades:
Recursos:
Temporalización:
Contenidos, competencias:
Actividades:
Recursos:
Temporalización:
3.- ACTIVIDADES DEL TUTOR/A CON LOS DISTINTOS EQUIPOS: EL EQUIPO
DOCENTE, EOE, PT,AL Y EL EQUIPO DIRECTIVO.
ÁMBITO: Desarrollo social y personal del alumnado
OBJETIVOS
1.- Favorecer la
adaptación del
alumnado al grupo
de la clase.
CONTENIDOS, CMPETENCIAS,ACTIVIDADES, TEMPORALIZACIÓN…
-
Contenidos, competencias: Información y organizción
escolar. Integración del grupo clase
Actividades :Reuniones de Ciclo para seguimiento de la
programación.
2.- Distinguir sus
propias emocione s
y desarrollar
habilidades de
control personal
-
Recursos: Programación de aula de acción tutorial.
Temporalización: Trimestral.
-
Contenidos, competencias: actividades de grupo clase.
Actividades: Intervenciones del tutor en las actividades con
el alumnado.
Recursos: Todos los utilizados en las actividades
desarrolladas con los alumnos.
Temporalización: Durante todo el curso.
-
3.- Potenciar el
desarrollo de hábitos
básicos de
autonomía personal
y social.
4.- Facilitar la
integración escolar
del alumnado con
necesidades
educativas
específicas de
apoyo.
Contenidos, competencias: Acción tutorial. Información y
organización escolar.
Actividades: Entrevistas del tutor con la familias de los
alumnos. Programa de acogida. Reuniones de Ciclo para
seguimiento de la programación, con asistencia del E.O.E.
si lo consideramos necesario.
Recursos: Entrevistas individuales para los tutores de los
alumnos. Documentos de registro y seguimiento.
Programación de aula de orientación y acción tutorial.
Temporalización: Trimestral.
Contenidos, competencias: Información y organización
escolar. Programa Preventivo.
- Actividades: Coordinación del tutor con el Jefe de Estudios,
E.O.E., P.T, Reuniones del Equipo de Ciclo.
- Recursos: Asesoramiento del E.O.E. profesionales que
intervienen con alumnado con n.e.e. de apoyo.
- Temporalización: Primer trimestre.
5.- Orientación al
alumnado en la
resolución de sus
conflictos
personales o con los demás.
-
Contenidos, competencias: Información y Organización
Escolar. Acción tutorial.
Actividades: Intervención del tutor como mediador para
resolver los conflictos. Asesoramiento del E.O.E.
Recursos: E.O.E. Programación anual de Orientación y
Acción Tutorial.
Temporalización: Actuaciones puntuales a lo largo del
curso.
6.- Adquirir hábitos
de vida saludable,
promoviendo un
consumo
responsable.
Contenidos, competencias: Información y Organización
Escolar. Hábitos de vida saludable.
- Actividades:Programa de salud bucodental, Plan de menú
semanal. Trabajamos la pirámide de alimentación.
- Recursos: Menú semanal y la pirámide alimenticia. Médico
del E.O.E.
- Temporalización: Todo el curso.
ÁMBITO: Atención a la diversidad.
-
1.- Detectar e
identificar las
dificultades en el
aprendizaje, con la
inmediata aplicación
de medidas.
2.-Aplicar medidas
organizativas,
metodológicas y
curriculares
facilitadoras de al
atención a la
diversidad del
conjunto del
alumnado.
-
3.- Reforzar la
adquisición de
aprendizajes
instrumentales,
competencias
básicas, estrategias
de aprendizaje y
técnicas de trabajo
individual.
-
-
-
-
-
4.-Proporcionar
medidas de
inclusión, que
posibiliten una
calidad de la
respuesta educativa
para el alumnado en
situación de
desventaja
socioeducativa.
Contenidos, competencias: Planificación y organización
escolar
Actividades: Aplicación del cuestionario del Programa de
Acogida. Aplicación de la Entrevista Inicial a la familia.
Prueba de Evaluación Inicial al alumno. Solicitud de
intervención del E.O.E. por parte del tutor/a en caso de
necesidad.
Recursos: Entrevista inicial y prueba de Evaluación Inicial.
E.O.E.
Temporalización: Meses de Junio y septiembre
Contenidos, competencias: Planificación y organización
escolar.
Actividades: Aplicación de actividades de refuerzo y apoyo
educativo. Solicitud de intervención del E.O.E. por parte del
tutor/a en caso necesario. Planificación de la actuaciones
de Atención a la Diversidad por parte de la Jefatura de
Estudios.
Recursos: Jefe de Estudios, E.O.E.,Refuerzo educativo.
Temporalización: Primer trimestre
Contenidos, competencias: Organización escolar
Actividades: Fijar, dentro del Equipo de Ciclo, las técnicas y
la organización del seguimiento de los aprendizajes
adquiridos y no adquiridos así como aquellos que hay que
reforzar.
Recursos: Reuniones de Ciclo.
Temporalización: Primer Trimestre y revisiones
trimestrales.
Contenidos, competencias: Organización escolar.
Actividades: Entrevista tutor(a – familia con la intervención
del E.O.E. a solicitud del maestro.
Recursos: Tutoría, E.O.E.
Temporalización: Primer Trimestre
ÁMBITO: Orientación académica y profesional.
1.- Acercar
progresivamente al
alumnado al mundo
de la profesiones.
2.- Potenciar
competencias
relevantes, tales
como la
responsabilidad, la
perseverancia, la
toma de decisiones
y el trabajo en
equipo.
-
3.- Educar en la
igualdad de género
-
.
-
Contenidos, competencias: Autoconocimiento.
Conocimiento del mundo educativo-profesional
Actividades: Planificación de las actividades a realizar.
Recursos: Equipo de Ciclo
Temporalización: primer trimestre.
Contenidos, competencias: Autoconocimiento. Acción
tutorial.
Actividades: Actividades de orientación del tutor/a a
familias en horario de tutoría.
Recursos: Documento de registro de tutorías.
Temporalización: durante todo el curso.
Contenidos, competencias: Igualdad de género.
Actividades: Coordinación y seguimiento dentro del E.T.C.P.
y revisión en Plan de Centro.
Recursos:E.T.C.P. Plan de Centro.
Temporalización: Trimestral.
ÁMBITO: Convivencia
.
1.- Adquirir valores
y habilidades
sociales que
faciliten la
cooperación y la
resolución pacífica
de conflictos.
-
2.- Respetar la
pluralidad,
desarrollando
actitudes solidarias
con los menos
favorecidos.
-
-
-
-
Contenidos, competencias: Resolución pacífica de
conflictos.
Actividades: Actividades con el grupo clase.
Recursos: Dibujos o imágenes de propuestas de actuación.
Temporalización: Durante todo el curso
Contenidos, competencias: Derechos humanos y tolerancia.
Actividades: Propuestas a desarrollar de actitudes
solidarias.
Recursos: Asamblea, cuentos, imágenes…
Temporalización: todo el curso
3.- Apoyar por
medio de la acción
tutorial, el
desarrollo del Plan
de Convivencia.
-
Contenidos, competencias: Planificación y organización
escolar.
Actividades: Actividades del tutor con el grupo,
coordinación del Equipo de Ciclo, E.T.C.P., Jefatura de
Estudios, Revisión del Plan de Centro, memoria.
Recursos: Plan de convivencia, E.T.C.P., Jefatura de Estudios
Temporalización: Todo el curso
ÁMBITO: TRANSICIÓN.
1.- Colaborar en el
proceso de
transición entre
Primaria y ESO,
poniendo en marcha
las medidas
organizativas y
curriculares
necesarias.
-
2.- Facilitar el
acceso curricular del alumnado con
necesidades
específicas de apoyo
educativo, con
déficit físico o
motivado por una
enfermedad.
Contenidos, competencias:
Actividades:
Recursos:
Temporalización:
Contenidos, competencias:
Actividades:
Recursos:
Temporalización:
METODOLOGÍA.Para aplicar la programación de aula de orientación y acción tutorial
utilizaremos una metodología globalizada, partiendo de lo aprendizajes previo y
del nivel de desarrollo del alumno.
Crearemos situaciones motivadoras para nuestros alumnos, significativas y
cercanas, asegurándonos la construcción de aprendizajes y habilidades
significativas.
- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y ENTREVISTAS FAMILIARES EN EL HORARIO
DESTINADO A TAL FIN.
1- Periodicidad y contenido de las reuniones de coordinación entre profesores de
un mismo ciclo.
Las reuniones de los Equipos de Ciclo se realizarán una vez por mes de forma
ordinaria y de forma extraordinaria cuantas veces sea necesario. De cada una de estas
reuniones se levantará acta por parte del coordinador/a del Ciclo.
2- Temporalización y horario de tutorías.
El tutor/a y los maestros/as que desarrollan labor docente en un curso, dedicarán una
hora semanal de los lunes a la atención tutorial a las familias del alumnado, siendo el
horario de 18.00 a 19.00 horas.
3- Líneas comunes de actuación que los tutores desarrollarán con su grupo de
alumnos.
- Programación conjunta y coordinada entre los niveles del Ciclo.
- Asumir criterios metodológicos comunes.
- Aplicar criterios comunes de evaluación y promoción.
- Desarrollar conjuntamente las programaciones de orientación y acción tutorial de aula.
- Dedicar obligatoriamente una hora quincenal para la aplicación de la orientación y acción
tutorial con el alumnado.
- Se deberán intercalar actividades dentro del horario semanal en las actividades
implementadas dentro de las diferentes materias o contenidos.
- PLANIFICACIÓN DE LAS TAREAS ADMINISTRATIVAS RELATIVAS AL REGISTRO
DE DATOS PERSONALES Y ACADÉMICOS DEL ALUMNADO DEL GRUPO.
1- Primer Trimestre:
- Septiembre: recopilación de datos recabados por la psicóloga del E.O.E.. dentro del
programa de acogida y de los datos personales del alumno,
- Registro y estudio de esos datos.
- Entrevista individualizada de cada alumno, comentada en una tutoría especial en los
primeros días de septiembre con la asistencia de la familia del alumno.
- Evaluación inicial del alumno en registro observación.
- Planificación de la programación tutorial dentro del ámbito del Ciclo de Educación Infantil
y de acuerdo con el marco general del POAT establecido por el ETCP y su plasmación en
el Plan anual de Centro.
2- Segundo Trimestre:
- Continuar con el registro de datos procedentes de las entrevistas de tutoría con las
familias.
- Cumplimentar el Documento de Registro y Seguimiento del alumnado.
- Revisión de la aplicación de la programación de acción tutorial dentro del Ciclo y del
ETCP.
3- Tercer Trimestre:
- Continuar con el registro de datos procedentes de las entrevistas de tutoría con las
familias.
- Cumplimentar el Documento de Registro y Seguimiento del alumnado.
- Revisión de la aplicación de la programación de acción tutorial dentro del Ciclo y del
ETCP.
- Aplicación del documento de tránsito, F.O.E. para el alumnado de tercer curso de
Educación Infantil. La recopilación de datos se hará por parte del E.O.E.
- Cumplimentación del Informe Personal y registro de escolaridad así como de la ficha de
finalización de ciclo para los tutores del tercer curso.
- Evaluación de la orientación y acción tutorial en la Memoria Final, que como
consecuencia de la autoevaluación de nuestro Centro se realice anualmente.
- EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
DE AULA.
- Se realizará dentro del Equipo de ciclo, por las partes intervinientes, en función de la
realización de las actividades previstas y, la consecución de los objetivos, la eficacia
de los materiales y la intervención de los profesionales implicados.
1- Objetivos:
a - Mediante las preceptivas revisiones trimestrales del POAT se realizará la evaluación
de las programaciones de aula a fin de comprobar si su planificación es la correcta y
responden a las necesidades detectadas.
b - Mejorar nuestra práctica docente en el plano de la acción y orientación tutorial.
c - Posibilitar una reflexión continua sobre nuestra actuación en cuanto a la orientación y
acción tutorial, tanto en el plano de las familias, como del alumnado.
2- Temporalización de la evaluación:
a. Evaluación inicial:
- Recopilación de datos del alumnado y medio familiar.
- Detectar necesidades.
-
Establecer líneas de coordinación dentro del Ciclo, en consonancia con el POAT
una vez revisado dentro del ETCP.
b. Evaluación continua dentro del ciclo de Educación Infantil
-
Seguimiento de aplicación de la programación de Acción Tutorial.
Registro del grado de colaboración y relación con las familias.
Grado de coordinación entre tutores en la aplicación de las programaciones.
Colaboración y apoyo de los Equipos de Orientación Educativa.
c. Evaluación final:
-
Detectar los cambios positivos en actitudes y comportamientos trabajados.
Detección de dificultades.
Propuestas de mejora en la programación de cara al curso siguiente.
Inclusión de las propuestas de modificación en las programaciones, en el seno de
las reuniones del Ciclo y del ETCP.
La evaluación de la orientación y acción tutorial se incluirá en la Memoria que
como consecuencia de la autoevaluación del centro se realice anualmente y
debe recoger el grado de cumplimiento y la idoneidad del conjunto de actuaciones
incluidas en el Proyecto Educativo (elementos del Plan de Orientación y Acción
Tutorial).