annexos - Universitat de Vic

ANNEXOS
L’activitat científica que els pares i
mares científics promouen als seus
fills i filles
Treball final de grau de Mestre d’Educació Primària
Elisenda Sánchez i Roger
Curs 2014/2015
Tutor: Arnau Amat i Vinyoles
4t Grau en Mestre d’Educació Primària
Facultat d’Educació, Traducció i Ciències Humanes
Universitat de Vic, Universitat Central de Catalunya
Vic, 15 de Maig de 2015
Índex
1. L’entrevista ...........................................................................................................3
2. Fotografies de les entrevistes ................................................................................4
2.1 Fotografies de la Mare E ...........................................................................4
2.2 Fotografies del Pare C ...............................................................................6
2.3 Fotografies del Pare C2 .............................................................................12
3. Categories i codificacions generals ........................................................................18
4. Taules de categories i codis de les entrevistes ......................................................22
4.1 Mare E .......................................................................................................22
4.2 Pare C .......................................................................................................24
4.3 Pare C2 .....................................................................................................27
2
1. L’Entrevista
Fitxa tècnica
Nom:
Edat:
Estudis:
Professió:
Nacionalitat:
Estat civil:
Nombre de fills i edat:
1. Com a pare/mare que treballa en l’àmbit científic, promous l’aprenentatge de les
ciències? Com ho fas?
2. Agrupa’m les fotos segons el mateix espai on estiguin realitzades les fotografies.
3. Espai per espai:
3.1. Explica’m on estan fetes totes les fotografies d’aquest grup.
3.2. Qui va triar la visita a aquest espai? És un espai habitual?
4. L’espai s’escull mai per tema escolar?
5. Hi ha algun altre espai que no estigui present a les fotografies i també s’acostumi a
anar per a fomentar les ciències?
6. Què creus que estava aprenent el teu fill/filla en aquests moments?
7. Com creus que afecta la teva professió en l’activitat?
8. En cas que la seva professió estigui enfocada a un únic bloc (biociències), es
promouen altres temàtiques com l’astronomia o la física? Em podries posar alguns
exemples?
9. Escull tres fotografies en què consideris que es va fer un bon aprenentatge:
9.1. Pots explicar-me què estàveu fent aquí?
9.2. Quin tipus de preguntes i exemples feies?
9.3. Com reaccionaven els teus fills davant aquestes preguntes?
9.4. Per què consideres que es va realitzar un bon aprenentatge?
10. Què és el que et costa més de fer que aprenguin els teus fills?
11. Com creus que afecta la teva professió a aquest fet?
3
2. Fotografies de l’entrevista (Photovoice)
2.1 Fotografies de la Mare E
Visitant el Butterfly Center:
Observant els aiguamolls:
4
Observant els animals dels aiguamolls de l’Empordà i les seves petjades:
Dibuixant els animals de l’aiguamoll:
5
Visitant el refugi d’ocells:
2.2 Fotografies del Pare C
La disfressa de Carnaval:
6
Visitem el bosc:
Els bolets del bosc:
7
Joc de construcció:
Viatge pel riu amb barca:
8
Explorant una gran panxa:
El naixement del germà:
9
Observem l’insecte pal:
Visita al Zoo de Barcelona, a la feina del pare:
10
Observant i tocant una tortuga al Zoo de Barcelona:
Fent art, tot pintant:
11
Cuinant i fent mescles:
2.3 Fotografies del Pare C2
Observem els camps de conreu
12
Comprant a la Boqueria de Barcelona:
Observem amb els prismàtics:
13
A la platja:
14
Observem els volcans i minerals:
15
Visitem el riu:
16
Observem una façana a Salamanca:
A la caravel·la de Colon:
17
3. Categories i codificacions generals
Familiars
Vacances
Lloc de treball
Muntanya
Bosc
Contextos d’aprenentatge
Mina
Sortides
Riu
Platja
Ciutat
Escola
Seguretat i perill
Éssers vius i ecosistema
Animals
Insectes, rèptils, aus, mamífers i peixos
Plantes
Arbres, fulles, flor, fruit, creixement i hort
Jocs
Continents del món
Geografia
Bolets
Respecte per l’entorn
Alimentació
Classificació dels aliments
Cos humà
Art
Reproducció (l’embaràs)
Circulació
Esport
Treballs manuals
Medi ambient i reciclatge
Volcans
Continguts d’aprenentatge
Geologia
Llengua
Aigua
Minerals
Mineria
Rius
Mars
Estats
Platja i sorra
Cuina (mescles)
Astronomia
Robòtica
Transports
Lluna
Estrelles
Vaixell
Avió
Tren
Informàtica
Història
Dinosaures
Fòssils
Rutes històriques
19
Monòleg
Preguntes
Comparacions
Consells
Diàleg
Sinònims
Instruccions
Contes
Incògnites
Interacció
Treball escrit
Joc
Dibuix
20
Observar
Pràctiques científiques en l’àmbit dels fets
Analitzar
Concloure
Pràctiques científiques en l’àmbit de les idees
Explicar
21
4. Taules de categories i codis de les entrevistes
4.1 Mare E
MARE E
Categories i codis
Frases
“En aquí estem en una aula de
descoberta al Museu de les Ciències
Naturals on els nens van al seu aire i
poden tocar-ho tot. Hi ha fòssils, una
sorrera, fruits i llavors, poden
classificar pedres, etc. Hi ha una
petita biblioteca on ells poden
buscar informació i hi ha educadors
a qui poden preguntar si tenen
dubtes”.
“Estàvem mirant les diferents
petjades en un cartell i distingíem les
de cada animal. També vam fer una
petita ruta on havíem de seguir unes
petjades de fang”.
“De tan en tan també et trobaves
com una caseta de fusta que té com
unes finestretes on es podia
observar els aiguamolls. En aquí
aprofitaves per explicar alguna cosa
dels animals que hi poden haver a
l’aiguamoll”.
“Gràcies a aquesta sortida vam
aprofitar per treballar les aus,
comprant una llibreta en blanc i
deixant que el nen dibuixés tot allò
que havia vist i que li agradés del
lloc que havíem visitat. També amb
l’ajuda d’un pòster que li vam
comprar amb el dibuix de totes les
aus que hi havia. Llavors també es
comparaven les diverses aus, fixantnos en l’aspecte físic: Mira aquesta
té el coll més llarg. Aquesta té les
potes més curtes.”
“Dins del Butterfly Center hi ha com
un bosc ple de papallones i ocells i
es pot interactuar amb ells. Els nens
anaven amb un vas amb nèctar,
l’acostaven als ocells i aquests
menjaven. Els feia gràcia i, al mateix
temps, estaven en contacte amb
Pràctique
s àmbit
de les
idees
Context
Contingut
Interacció
Pràctiques
àmbit dels
fets
Lloc de
treball
Éssers vius,
plantes,
fruits i
llavors;
història,
fòssils;
geologia,
minerals.
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Vacance
s
Éssers vius,
animals,
mamífers,
aus.
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Vacance
s
Éssers vius,
animals,
aus.
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Vacance
s
Éssers vius,
animals,
aus.
El dibuix,
diàleg,
comparació
Observació
i anàlisi
X
Vacance
s
Éssers vius,
animals,
insectes i
aus
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
l’animal i la natura. A l’escola, el més
petit, estava tractant el tema de les
papallones i es va aprofitar per
visitar-les i comentar-les una mica:
els cucs de seda, el capoll, les ales,
etc.”
“En el refugi d’ocells atrapen els
ocells amb xarxes, els agafen els
mesuren, els pesen i els tornen a
deixar anar. Quan els agafen els
nens poden tocar l’ocell i se’l poden
posar a la mà i el poden mirar bé.
Crec que es du a terme un gran
aprenentatge directe.”
“En el nostre barri hi ha molts
ratpenats i el que fa ell a vegades és
sortir a fer fotos a aquests animals,
ja sigui als fanals, etc.”
“També anem a buscar bolets i
s’observen les diferències de cada
bolet”.
“A casa també tenim un formiguer i
veuen el creixement de les colònies
de formigues i la seva vida”.
“A l’estiu acostumem a anar a algun
espai natural, però per diversió.
Anem al riu i tenim alguns
instruments, com uns prismàtics,
una lupa binocular, etc.”
“Cada nit també els llegeixo contes
de diversos temes: d’animals,
d’astronomia, etc. S’observa la lluna,
les estrelles, etc.”
“Saps quan tu xutes una pilota amb
força i va tan lluny? Doncs la força
que fas per xutar-la te la donen els
aliments que menges”.
Sortides,
parc
Éssers vius,
animals,
aus.
Joc, pràctic.
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals.
Joc, pràctic
Observació
X
Sortides,
muntany
a
Bolets
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals,
insectes.
Joc, pràctic
Observació
X
Sortides,
parc i riu
Éssers vius,
animals i
plantes;
Aigua, riu.
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals;
Astronomia,
lluna i
estrelles.
Contes
Observació
X
Familiar
Cos humà,
alimentació
Monòleg;
Diàleg,
comparació
Anàlisi
X
23
4.2 Pare C
PARE C
Categories i codis
Frases
"Tiene mucha autonomía para jugar
sola"
"Tiene curiosidad y está limpiando la
barriga de su madre con una toallita,
para captar los movimientos del
bebé. Explorando una gran barriga."
“Yo soy un fanático de lo geografía.
Le regalaron unos gomets de unos
animales y ella los quería pegar. Le
propuse de pegarlos en el sitio
dónde vivían en el mundo y dibujé el
mapa del mundo con sus
continentes. Para pegarlos, empecé
por Uruguay, luego Barcelona, luego
África, basándome en las películas
de dibujos que ella había visto, etc.
Empecé por los territorios más
conocidos a los menos”.
"En este momento le decía que
estuviera tranquila, que no pasaba
nada i le dije que este insecto solo
caminaba y que se le había de
facilitar su paso para que pudiera
continuar caminando. Le expliqué
que un insecto tiene seis patas y
que todos los insectos tienen las
mismas características."
“Cuando está viendo la televisión y
está viendo los dibujos de la abeja
Maya, le digo que la abeja también
es un insecto, que tiene seis patas y
que su amigo el saltamontes
también”.
“Ella al principio estaba nerviosa por
el desconocimiento de la serpiente,
ya que normalmente se asocian a
algo negativo i peligroso. Por eso se
quiere transmitir que es necesario
conocer el animal para saber si es
bueno o malo y la manera de
tocarlo.”
“En general quiero que ella vea por
primera vez todas estas cosas y
quiero decirle que hay una gran
diversidad de animales de varias
formas y tamaños.”
Pràctique
s àmbit
de les
idees
Context
Contingut
Interacció
Pràctiques
àmbit dels
fets
Familiar
Joc de
construcció
El joc, pràctic
Investigació
X
Familiar
Cos humà,
reproducció
El joc, pràctic
Observació
X
Familiar
Geografia,
continents.
Éssers vius,
animals.
El joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals,
insectes
Monòleg;
Diàleg,
instruccions
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals,
insectes.
Monòleg
Observació
X
En el lloc
de treball
Seguretat i
perill
Monòleg;
Diàleg,
consell
Observació
X
En el lloc
de treball
Éssers vius,
animals
Monòleg
Observació
X
24
“En este momento le estaba
diciendo que ante lo desconocido se
tiene que tener cuidado y respetarlo.
Primero tienes que conocer el
animal antes de tocarlos o
manipularlos en general.”
“En este momento se quería
enseñar donde están realmente los
bolets, ya que ella siempre los ha
visto en la bandeja del
supermercado. Le quería enseñar
donde crecían, su forma, que tienen
un pie y un sombrero…”
“Nos encontramos con un insecto
curioso, le dije que lo cogiera y lo
pusiera en una piedra para hacerle
una foto en primer plano. Yo no
quería que aprendiera todos los
tipos de insectos […] pero que viese
que hay una gran diversidad de
insectos de varios tamaños, colores
y morfología en general.”
“A ella le encanta el agua y aquí se
quería transmitir las diferencias que
hay en los sitios donde el agua fluye,
ya sea en ríos, en mares…”
“Este es un día de carnaval donde
se tenía que disfrazar y junto con su
madre hicieron un disfraz de
pingüino. Ella es muy creativa i le
gustan mucho los trabajos
manuales.”
“Otra salida que hicimos fue a un
Parque Urbano en la Universidad
central. Habían podado un árbol y el
tronco estaba en posición
transversal. Nos acercamos y le
enseñé que hay una manera para
saber la edad aproximada de un
árbol según el número de círculos
de su tronco”.
“Cogimos varias hojas que habían
caído en el otoño para ver con más
detalle las hojas y algunos frutos. Le
conté que los detalles de las hojas
pueden servir para saber cómo se
llama el árbol y para diferenciarlos.”
“Sabes lo que es el hielo? Es agua!
Cuando tu aplicas frio al agua
cambia de estado”.
“Antes vivíamos en una casa con un
patio más grande i ella me ayudaba
a regar las plantas. Luego le
explicaba que las plantas necesitan
Sortides
al bosc
Seguretat i
perill
Monòleg;
Diàleg,
consell
Observació
X
Sortides
al bosc
Els bolets
Monòleg
Observació
X
Sortides
al bosc
Éssers vius,
animals,
insectes
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Sortides
al riu
Aigua, rius i
mars
Monòleg
Observació
X
Escola
Joc, pràctic
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Sortides,
parc
Éssers vius,
plantes,
arbres
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Sortides,
parc
Éssers vius,
plantes,
fulles
Monòleg
Observació
X
Familiar
Aigua,
estats
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
plantes,
creixement
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
25
luz y agua para vivir y crecer”
“Ella me ayuda a tirar los plásticos,
los vidrios y el papel en su
contenedor. Le explico que el
reciclaje sirve para que todo esté
más limpio y el ambiente sea mejor
y más sano.”
“También hace actividades
manuales con los envases de
nexpresso y se le dice que no hace
falta que se compre todo”.
“Ella quería comer los yogures
especiales que tomo para el
colesterol, pero le dije que esos eran
de papa i que ella no se los podía
comer. Ella me preguntó el por qué y
le enseñé el brazo y le dije que por
todo el cuerpo hay venas que llevan
sangre. Le dije que a las venas de
papa les cuesta más que la sangre
se mueva i que por eso tomaba esos
yogures para que esté más sano.”
“En casa tenemos piedras
volcánicas de cuando fuimos a
Lanzarote y un día le pregunté si
sabía lo que era un volcán. Le
expliqué que eran aquellas
montañas que sacan un líquido
amarillo y naranja, ya que lo ha visto
en los dibujos animados y lo
relaciona. Pues le dije que cuando
ese líquido se enfría se convierte en
este tipo de piedras”.
“También me sorprendió cómo
aprendió a leer. Un buen día
estábamos en el coche i ella iba
viendo los rótulos de la carretera y
las tiendas y vio la letra L i dijo: la
letra L como el nombre de Laia.
Relaciona cada letra con los
nombres de los compañeros de la
clase”.
“Ella me ayuda a cocinar. Cuando
hacemos un pastel, vemos que al
principio los alimentos tienen una
forma y una textura, y cuando los
mesclamos cambia totalmente y se
transforman en algo mágico. Luego
lo ponemos en el horno y se
convierte en un pastel”.
Familiar
Medi
ambient i
reciclatge
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Joc, treballs
manuals
Joc, pràctic
Anàlisi
X
Familiar
Cos humà,
circulació
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
X
Familiar
Geologia,
volcans
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Llengua,
gramàtica
Diàleg,
comparació
Observació
Explicació
Familiar
Cuina,
mescles
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
26
4.3 Pare C2
PARE C
Categories i codis
Frases
"Tiene mucha autonomía para jugar
sola"
"Tiene curiosidad y está limpiando la
barriga de su madre con una toallita,
para captar los movimientos del
bebé. Explorando una gran barriga."
“Yo soy un fanático de lo geografía.
Le regalaron unos gomets de unos
animales y ella los quería pegar. Le
propuse de pegarlos en el sitio
dónde vivían en el mundo y dibujé el
mapa del mundo con sus
continentes. Para pegarlos, empecé
por Uruguay, luego Barcelona, luego
África, basándome en las películas
de dibujos que ella había visto, etc.
Empecé por los territorios más
conocidos a los menos”.
"En este momento le decía que
estuviera tranquila, que no pasaba
nada i le dije que este insecto solo
caminaba y que se le había de
facilitar su paso para que pudiera
continuar caminando. Le expliqué
que un insecto tiene seis patas y
que todos los insectos tienen las
mismas características."
“Cuando está viendo la televisión y
está viendo los dibujos de la abeja
Maya, le digo que la abeja también
es un insecto, que tiene seis patas y
que su amigo el saltamontes
también”.
“Ella al principio estaba nerviosa por
el desconocimiento de la serpiente,
ya que normalmente se asocian a
algo negativo i peligroso. Por eso se
quiere transmitir que es necesario
conocer el animal para saber si es
bueno o malo y la manera de
tocarlo.”
“En general quiero que ella vea por
primera vez todas estas cosas y
quiero decirle que hay una gran
diversidad de animales de varias
formas y tamaños.”
Pràctique
s àmbit
de les
idees
Context
Contingut
Interacció
Pràctiques
àmbit dels
fets
Familiar
Joc de
construcció
El joc, pràctic
Investigació
X
Familiar
Cos humà,
reproducció
El joc, pràctic
Observació
X
Familiar
Geografia,
continents.
Éssers vius,
animals.
El joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals,
insectes
Monòleg;
Diàleg,
instruccions
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
animals,
insectes.
Monòleg
Observació
X
En el lloc
de treball
Seguretat i
perill
Monòleg;
Diàleg,
consell
Observació
X
En el lloc
de treball
Éssers vius,
animals
Monòleg
Observació
X
27
“En este momento le estaba
diciendo que ante lo desconocido se
tiene que tener cuidado y respetarlo.
Primero tienes que conocer el
animal antes de tocarlos o
manipularlos en general.”
“En este momento se quería
enseñar donde están realmente los
bolets, ya que ella siempre los ha
visto en la bandeja del
supermercado. Le quería enseñar
donde crecían, su forma, que tienen
un pie y un sombrero…”
“Nos encontramos con un insecto
curioso, le dije que lo cogiera y lo
pusiera en una piedra para hacerle
una foto en primer plano. Yo no
quería que aprendiera todos los
tipos de insectos […] pero que viese
que hay una gran diversidad de
insectos de varios tamaños, colores
y morfología en general.”
“A ella le encanta el agua y aquí se
quería transmitir las diferencias que
hay en los sitios donde el agua fluye,
ya sea en ríos, en mares…”
“Este es un día de carnaval donde
se tenía que disfrazar y junto con su
madre hicieron un disfraz de
pingüino. Ella es muy creativa i le
gustan mucho los trabajos
manuales.”
“Otra salida que hicimos fue a un
Parque Urbano en la Universidad
central. Habían podado un árbol y el
tronco estaba en posición
transversal. Nos acercamos y le
enseñé que hay una manera para
saber la edad aproximada de un
árbol según el número de círculos
de su tronco”.
“Cogimos varias hojas que habían
caído en el otoño para ver con más
detalle las hojas y algunos frutos. Le
conté que los detalles de las hojas
pueden servir para saber cómo se
llama el árbol y para diferenciarlos.”
“Sabes lo que es el hielo? Es agua!
Cuando tu aplicas frio al agua
cambia de estado”.
“Antes vivíamos en una casa con un
patio más grande i ella me ayudaba
a regar las plantas. Luego le
explicaba que las plantas necesitan
Sortides
al bosc
Seguretat i
perill
Monòleg;
Diàleg,
consell
Observació
X
Sortides
al bosc
Els bolets
Monòleg
Observació
X
Sortides
al bosc
Éssers vius,
animals,
insectes
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Sortides
al riu
Aigua, rius i
mars
Monòleg
Observació
X
Escola
Joc, pràctic
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
Sortides,
parc
Éssers vius,
plantes,
arbres
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Sortides,
parc
Éssers vius,
plantes,
fulles
Monòleg
Observació
X
Familiar
Aigua,
estats
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Éssers vius,
plantes,
creixement
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
28
luz y agua para vivir y crecer”
“Ella me ayuda a tirar los plásticos,
los vidrios y el papel en su
contenedor. Le explico que el
reciclaje sirve para que todo esté
más limpio y el ambiente sea mejor
y más sano.”
“También hace actividades
manuales con los envases de
nexpresso y se le dice que no hace
falta que se compre todo”.
“Ella quería comer los yogures
especiales que tomo para el
colesterol, pero le dije que esos eran
de papa i que ella no se los podía
comer. Ella me preguntó el por qué y
le enseñé el brazo y le dije que por
todo el cuerpo hay venas que llevan
sangre. Le dije que a las venas de
papa les cuesta más que la sangre
se mueva i que por eso tomaba esos
yogures para que esté más sano.”
“En casa tenemos piedras
volcánicas de cuando fuimos a
Lanzarote y un día le pregunté si
sabía lo que era un volcán. Le
expliqué que eran aquellas
montañas que sacan un líquido
amarillo y naranja, ya que lo ha visto
en los dibujos animados y lo
relaciona. Pues le dije que cuando
ese líquido se enfría se convierte en
este tipo de piedras”.
“También me sorprendió cómo
aprendió a leer. Un buen día
estábamos en el coche i ella iba
viendo los rótulos de la carretera y
las tiendas y vio la letra L i dijo: la
letra L como el nombre de Laia.
Relaciona cada letra con los
nombres de los compañeros de la
clase”.
“Ella me ayuda a cocinar. Cuando
hacemos un pastel, vemos que al
principio los alimentos tienen una
forma y una textura, y cuando los
mesclamos cambia totalmente y se
transforman en algo mágico. Luego
lo ponemos en el horno y se
convierte en un pastel”.
Familiar
Medi
ambient i
reciclatge
Monòleg
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Joc, treballs
manuals
Joc, pràctic
Anàlisi
X
Familiar
Cos humà,
circulació
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
X
Familiar
Geologia,
volcans
Monòleg;
Diàleg,
preguntes
Observació
i anàlisi
X
Familiar
Llengua,
gramàtica
Diàleg,
comparació
Observació
Explicació
Familiar
Cuina,
mescles
Joc, pràctic
Observació
i anàlisi
X
29