PLAN GENERAL Y SECUENCIA3c 1 de mayo

ESCUELA PRIMARIA:
1° DE MAYO
GRADO: TERCERO
PERIÓDO DE REALIZACIÓN: DEL 28 AL 9 DE DICIEMBRE
ESPAÑOL
ASIGNATURA
BLOQUE
II
AMBITO DE ESTUDIO
Participación Comunitaria y
Familiar.
MATEMÁTICAS
II
EJE
Forma, espacio y
medida.
TEMA
Ubicación
Espacial.
Medida.
BLOQUE
CIENCIAS
NATURALES
TEMAS DE REFLEXIÓN
Propósito y formato de
las actas de
nacimiento.
Escribir sobre su nacimiento.
BLOQUE
ESTUDIO
DE LA ENTIDAD
DONDE VIVO
UBICACIÓN:
GRUPO: C
TÍTULO DEL PROYECTO: LA MAQUINA DEL TIEMPO
PLAN GENERAL
II
 Conoce el propósito y el formato de
las actas de nacimiento.
 Comunica información sobre sí mismo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
Representación
 Identifica los puntos cardinales.
Conceptualización.
 Compare longitudes utilizando
diferentes recursos para medir.
 Comparar, ordenar e intercalar
longitudes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Tres
 Explica la importancia de cuidar la
naturaleza para el mantenimiento de
la vida.
 Aprecia la importancia del rehúso, la
reducción y el reciclaje como formas
de contribuir al cuidado del
ambiente a fin de aplicarlas en su
vida cotidiana.
Promueve la reflexión en torno a las
consecuencias del aprovechamiento de
un recurso y lo que se puede hacer para
no afectar las condiciones del medio.
TEMA
Cómo vivieron los primeros
habitantes en el territorio actual de
mi entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
BLOQUE
Las culturas
prehispánicas y su
relación con la
naturaleza
COMPETENCIAS
 Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
TEMA
Importancia del
cuidado del
ambiente.
II
SUBTEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS
HABILIDADES
 Reconoce características de las
formas de vida de los primeros
habitantes que se asentaron en la
entidad.
Identificar los puntos cardinales en un lugar
conocido.
Establecer relaciones entre ellos.
COMPETENCIAS
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas
a la cultura de la prevención
PROPÓSITO
Reconocer en diversas fuentes la manera
en que los pueblos prehispánicos se
relacionaron con la naturaleza.
FORMACIÓN
CÍVICA Y
ÉTICA
II
EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE
II
BLOQUE
Aprendo a
expresar
emociones,
establecer metas
Y cumplir con
acuerdos
COMPETENCIA
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
acción creativa
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
BLOQUE
I
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Aprende lo que es la libertad,
planear proyectos y proponerse
metas para cumplirlas
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica, experimenta y socializa el
ritmo externo mediante diversos
estímulos, utilizando como
preámbulo el ritmo sonoro.
 Propone y realiza movimientos para
responder a ritmos diversos, tanto
de manera individual como colectiva,
estableciendo juicios argumentados
sobre la congruencia y viabilidad de
las propuestas propias y de sus
compañeros.
COMPETENCIAS
Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad.
CONTENIDOS
Conceptual
Identificar su ritmo interno y registrar
las sensaciones al efectuar los mismos
movimientos a diferentes velocidades,
en el marco de actividades de expresión
corporal.
CONTENIDOS
Artes visuales
Apreciación
Identificar las características de la composición bidimensional (largo y ancho,
vertical y horizontal).
Expresión
Crear un dibujo o una pintura utilizando las características de la composición
bidimensional.
Contextualización
Reconocer en producciones visuales la bidimensionalidad (largo y ancho, vertical
y horizontal).
PROPÓSITO
Explorar el ejercicio de su libertad al
establecer tiempos, momentos y acciones
para realizar proyectos personales y
responsabilizarse de su cumplimiento.
PROPÓSITO
Que explore y descubra sus posibilidades
corporales tomando como referentes los
componentes básicos del ritmo, para la
integración del lenguaje expresivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce la bidimensionalidad en el
lenguaje visual.
ESQUEMA DEL
PROYECTO
SECUENCIA
DIDÁCTICA POR DÍA
LUNES
Proyecto
Propósito
Asignaturas
Aprendizajes
esperados
Actividades
escolares
Actividades
permanentes
“M A Q U I N A D E L T I E M P O”
Identifica las tres dimensiones del tiempo (presente, pasado y futuro) para analizar los cambios y consecuencias de diversos problemas
ambientales y para tratar de buscar soluciones que plasmara en una maquina del tiempo.
 Ciencias Naturales.
 Estudio de la Entidad del medio.
 Explica la importancia de cuidar la naturaleza para el mantenimiento de la vida.
 Aprecia la importancia del rehúso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su
vida cotidiana.
 Reconoce características de las formas de vida de los primeros habitantes que se asentaron en la entidad.
 Ceremonia
 Saludo.
 Activación física (8:00-8:30 am).
 Pase de lista por medio de los gafetes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Establecer el reglamento de forma grupal.
 Presentar el nombre del proyecto “La máquina del tiempo”, su propósito y el producto del mismo (elaborar
una máquina del tiempo en la que los niños representen el pasado y el presente de la tierra donde incluyan
una parte de su vida- su nacimiento y todo lo visto durante la semana).
 Repartir a cada niño su lista de cotejo para registrar sus calificaciones.
 Presentar la máquina del tiempo.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Titulo del proyecto en
grande (colectivo).
*Máquina
(colectivo).
del
tiempo
TIEMPOS
5min





DESARROLLO
CIERRE
Trabajo extra
clase
Productos
Aspectos a
evaluar
Nuestro primer viaje en el tiempo es este.(pasado)
*Imágenes de la Tierra
Presentar a los niños una imagen de la tierra (en buen estado).
(colectivo.
¿En qué tiempo estoy? (pasado)
Con una lluvia de ideas socializar las opiniones de los niños.
Cuestionar sobre ¿Qué practicas tenían los primeros pobladores del estado de México para que la
comunidad donde se desarrollaron no estuviera contaminado como en el presente?
 Formar 6 equipos de 5 integrantes.
 Repartir a cada equipo una imagen de los primeros habitantes para que los niños con su libro de historia en *Imágenes de los primeros
la parte de atrás escriban a que se refiere su imagen y posteriormente la expongan al grupo.
habitantes (colectivo).
 Con ayuda de las exposiciones los alumnos irán llenando el cuadro de oraciones de la página 50 del libro del *Libro de Estudio de mi
Entidad (individual).
Estudio de mi entidad.
 Ubicarse con la maquina del tiempo en el presente, señalar al mundo sucio y preguntar ¿cuál es el tiempo *imágenes de los factores
y de las 3R que provocan la
en el que estamos?(pasado)
 ¿Quién está provocando que esto ocurra? (el hombre) ¿Qué practicas del hombre provocan el deterioro contaminación (colectivo).
*Libro
de
ciencias
ambiental?
naturales
y
libreta
 A partir algunas imágenes seleccionar de forma grupal los factores que provocan la contaminación y que (individual).
acciones se prevenir o detener el deterioro ambiental.
 Mostrar una imagen de tres las R para introducir al tema del rehúso, reciclaje y reutilización.
 Pedir que saque el libro de ciencias naturales en la página y por parejas hacer un esquema de los conceptos
más importantes en su libreta acerca del cuidado del medio ambiente.
 Por equipos elegir una de los problemas y establecer una solución.
 Presentar su solución al grupo.
 Elegir tres propuestas para poner en práctica en la escuela y en la casa.
 Retroalimentación
 Repartir una fotocopia “la máquina del tiempo” que esta dividida en pasado, presente y futuro, cada alumno Fotocopia “máquina del
tiempo”
rescatara lo visto en el día en el apartado que le corresponda.
Traer una copia de su acta de nacimiento y unas fotos de su familia.
Preguntar a sus papas si había problemas de contaminación y si se han establecido medidas de prevención,
Tangibles: Esquema, fotocopia.
Intangibles: exposición, participación, trabajo en quipo.
Cuadro de historia.
Instrumentos para evaluar:
Esquemas.
Rúbrica
Trabajo en equipo y exposición.
10 min.
30 min.
40 min
15min
MARTES
Proyecto
Propósito
Asignaturas
Aprendizajes
esperados
Actividades
permanentes
“M A Q U I N A D E L T I E M P O”
Identifica las tres dimensiones del tiempo (presente, pasado y futuro) para analizar los cambios y consecuencias de diversos problemas
ambientales y para tratar de buscar soluciones que plasmara en una maquina del tiempo.
 Español.
 Matemáticas.






Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.
Comunica información sobre sí mismo.
Identifica los puntos cardinales.
Saludo.
Activación física (8:00-8:30 am).
Pase de lista por medio de los gafetes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
 Solicitar sacar su acta de nacimiento para realizar nuestro segundo viaje al pasado.
 Preguntar ¿quién conoce toda la historia de cómo y cuándo nacieron? Hoy con nuestro viaje al pasado lo
*libro
de
conoceremos.
(individual).
 Contestar las preguntas de la página 63 del libro de español. Elegir a algunos compañeros para que expongan
sus datos y rescatar sus conocimientos previos.
TIEMPOS
2min
español
20 min
DESARROLLO
 Sacar su acta de nacimiento, leerla, analizarla y contestar las preguntas del libro de español de la página 64.
 Realizar la dinámica del “Carrusel”, formar dos círculos uno deberá estar dentro del otro, los alumnos del
círculo de adentro voltearan hacia afuera para poder platicar con el compañero del círculo de afuera que
tenga en frente, cada determinado tiempo el círculo pequeño girara a la derecha y el otro a la izquierda para
platicar con un compañero diferente.
 Cuestionar ¿qué es el acta de nacimiento y para que nos sirve? Anotar en el cuaderno a las respuestas.
 Elegir una participación de un compañero que platicara acerca de la vida de uno de sus compañeros que le
hayan tocado en la dinámica.
 Hacer énfasis en el lugar en el que viven y en los cambios del medio que ha sufrido.
 Preguntar ¿hacia qué punto cardinal (norte, sur, este u oeste) vive su compañero?
 ¿Sabes que son los puntos cardinales, cuáles son y para qué nos sirven?
 Explicar con ayuda de las participaciones los puntos cardinales.
 ¿Cómo se llama el instrumento para localizar los puntos cardinales? (brújula) ¿Por qué?(siempre apunta al
norte)
 ¿Conoces otra forma es de ubicar los puntos cardinales? Explicar la forma es de ubicar con referencia al sol.
 En equipos de 3 personas ubicar su casa y explicar al grupo como lo supieron.
 Elaborar un escrito con todos los datos del acta donde redacten el pasado de su vida (su nacimiento) en
forma de cuento incluyendo aspectos de su tarea y de lo visto en el día..
CIERRE
 Leer algunos de los cuentos redactados..
Retroalimentación
 En la fotocopia “la máquina del tiempo” rescatar lo visto en el día en el apartado que le corresponda.
Preguntar ¿Qué les pareció nuestro viaje del día de hoy? ¿A qué tiempo fuimos?
Trabajo extra  Trabajar en su máquina del tiempo y anexar lo visto el día de hoy.
clase
 Traer una pasta de dientes blanca pequeña, unos gises resistol, un recipiente pequeño y un pedazo de cartón.
Productos
Aspectos a
evaluar
Tangibles: Apuntes, fotocopia, cuento.
Apuntes.
Participación.
Cuento.
Trabajo en equipo y exposición.
*Acta
de
(individual).
nacimiento
40min
30min
*Rosa de los vientos y una
brújula.(colectivo).
*Un sol (colectivo).
20min
15min
Fotocopia (individual).
Intangibles: exposición, participación, trabajo en quipo.
Instrumentos para evaluar:
Rúbrica y lista de cotejo.
Total
aprx.
2 hrs
MIÉRCOLES
Proyecto
Propósito
Asignaturas
Aprendizajes
esperados
Actividades
permanentes
“M A Q U I N A D E L T I E M P O”
Identifica las tres dimensiones del tiempo (presente, pasado y futuro) para analizar los cambios y consecuencias de diversos problemas
ambientales y para tratar de buscar soluciones que plasmara en una maquina del tiempo.
 Matemáticas.
 Formación Cívica y Ética.
 Ciencias Naturales.
 Educación Artística.
 Educación Física.
 Identifica los puntos cardinales.
 Aprende lo que es la libertad, planear proyectos y proponerse metas para cumplirlas
 Aprecia la importancia del rehúso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida
cotidiana.
 Identifica, experimenta y socializa el ritmo externo mediante diversos estímulos, utilizando como preámbulo el ritmo sonoro.




Saludo.
Activación física (8:00-8:30 am).
Pase de lista por medio de los gafetes.
Educación Física (9:30-10:10)
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Hoy viajaremos a futuro para ver como será la tierra.
 Presentar la imagen de la tierra en deterioro (dramatizar: ¡o no¡ la tierra se está destruyendo qué haremos
para evitarlo?, vamos a regresar al presente para hacer algo para evitar que la tierra se destruya
completamente)
 Formar equipos de 5 personas y colocarse un nombre relacionado al cuidado dell medio ambiente.
 Realizar en equipos un proyecto de cómo salvar al planeta y se marcara una meta a lograr día viernes donde
tomen en cuenta a las tres R.
 Plasmar su proyecto con dibujos en una cartulina para hacer un producto bidimensional.(un dibujo acerca
de su proyecto en un producto bidimensional con el pedazo de cartón o de cartulina reciclada, con la
pintura digital )
 ¿Cuáles son las producciones bidimensionales y cuáles son sus características? escribir en el cuaderno.
 Presentar sus proyectos al grupo.
 Salir a educación física.
 Solicitar a los equipos para el apoyo para ordenar el campo.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
*Imagen de la tierra
(colectivo).
Cartulina o cartón
reciclado, pasta de
diente blanca, gises
(por equipos).
TIEMPOS
40min
50min
 Realizar el rally considerando los temas del cuidado del medio ambiente.
DESARROLLO
 Alguien me puede decir en qué punto cardinal realizamos educación física.
 Contestar la página 70 del libro de matemáticas.
 Calificar intercambiando libros.
 Comentar a partir del proyecto que diseñaron el día anterior, acerca del concepto de libertad, identificando la
libertad de elegir entre las opciones o propuestas sobre el estudio del medio ambiente.
 Cuestionar a los alumnos con todo lo que ustedes me dicen entonces explíquenme ¿dónde queda la libertad
que yo tengo de tirar la basura donde yo quiera?
 Socializar las ideas de lo que es la libertad, definirla y anotarla en el cuaderno.
 Preguntar ¿y de trabajar si tengo libertad? ¿Por qué? ¿para qué me sirve? ¿Qué es?
 Con las participaciones y con ayuda de su libro de Formación en la página 37 contestarlas en el cuaderno.
 Definir por equipo que es el sentido del ahorro con ayuda de las participaciones y del libro.
 En su plan de salvar al mundo deben utilizar el sentido del ahorro ¿Por qué?
 Cada equipo encontrara dentro de sus proyectos el sentido del ahorro y si no lo tienen lo anexaran.
*Libro de matemáticas
(individual).
40min
*Libro
de
(individual).
Formación
 Un integrante de cada equipo pasara a exponer donde en su proyecto se encuentra el sentido del ahorro.
Retroalimentación
Fotocopia (individual).
 En la fotocopia “la máquina del tiempo” rescatar lo visto en el día en el apartado que le corresponda.
Preguntar ¿Qué me pareció nuestro viaje del día de hoy? ¿A qué tiempo fuimos? (futuro y presente)
Trabajo extra  Trabajar en su máquina del tiempo y anexar lo visto el día de hoy.
clase
 Traer un metro hecho de material reciclable como periódico, hojas, cartón colocarle los centímetros y decímetros y una regla.
 Traer un hilo de 10 cm de largo.
Productos
Tangibles: apunte y su producto bidimensional.
Intangibles: exposición, participación, trabajo en quipo.
CIERRE
Aspectos a
evaluar
Apuntes.
Producto bidimensional.
Participación.
Trabajo en equipo y exposición.
Instrumentos para evaluar:
Rúbrica y lista de cotejo.
20min
Total
aprx.
3 hrs
JUEVES
Proyecto
Propósito
Asignaturas
“M A Q U I N A D E L T I E M P O”
Identifica las tres dimensiones del tiempo (presente, pasado y futuro) para analizar los cambios y consecuencias de diversos problemas
ambientales y para tratar de buscar soluciones que plasmara en una maquina del tiempo.
 Matemáticas.
 Ciencias Naturales.
 Formación Cívica y Ética.
Aprendizajes
esperados
 Compara longitudes utilizando diferentes recursos para medir.
 Compara, ordenar e intercalar longitudes.
 Aprecia la importancia del rehúso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su vida
cotidiana.
 Aprende lo que es la libertad, planear proyectos y proponerse metas para cumplirlas.
Actividades
permanentes
 Saludo.
 Activación física (8:00-8:30 am).
 Pase de lista por medio de los gafetes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
DESARROLLO
RECURSOS
DIDÁCTICOS
*Máquina del tiempo.
 En la maquina colocar el tiempo futuro.
 Escuchar la reflexión de la última gota.
 Regresar al presente.
*Grabación del agua.
 Realizar comentarios acerca de la grabación.
 Formar 6 equipos de 5 personas por medio de rectángulos de diferentes tamaños con imágenes del medio
*Rectángulos
con
ambiente.
elementos del medio
 Enfatizar con ayuda de los rectángulos que el agua no será lo único que se acabe si seguimos contaminando ambiente.
el medio ambiente.
 Pegar sus figuras en su libreta y medir los lados con su regla anotar cuanto mide cada lado.
 Cuestionar ¿cómo se le llama lo que acaban de medir con su regla?
 Explicar qué es la longitud y cómo se puede obtener.
 Escribir en su libreta el concepto de longitud, su uso y su unidad de medida.
*Gises
 Salir a jugar stop ambiental, estimar las longitudes con el su metro de material reciclable.
*Libro de matemáticas.
 Entrar al salón y socializar quién gano en cada equipo y cómo les pareció la actividad.
 Sacar su libro de matemáticas y resolver la página 71-73
TIEMPOS
20min
80 min
 En equipos una campaña de difusión sobre el proyecto que han estado realizando destacando la importancia
de las 3R en el cuidado del medio ambiente y en las consecuencias de no cuidarlo (comercial, folleto, anuncio
CIERRE
en la radio etc.).
Retroalimentación
 En la fotocopia “la máquina del tiempo” rescatar lo visto en el día en el apartado que le corresponda.
Preguntar ¿Qué me pareció nuestro viaje del día de hoy? ¿A qué tiempo fuimos?
Trabajo extra  Trabajar en su máquina del tiempo y anexar lo visto el día de hoy.
clase
Productos
Tangibles: apunte, comercial.
Intangibles: exposición, participación, trabajo en quipo.
Aspectos a
evaluar
Apuntes.
Participación.
Trabajo en equipo y exposición.
Instrumentos para evaluar:
Rúbrica y lista de cotejo.
40min.
Total
aprx.
2 hrs
20 min
VIERNES
Proyecto
Propósito
Asignaturas
Aprendizajes
esperados
Objetivo del
día
Actividades
permanentes
“M A Q U I N A D E L T I E M P O”
Identifica las tres dimensiones del tiempo (presente, pasado y futuro) para analizar los cambios y consecuencias de diversos problemas
ambientales y para tratar de buscar soluciones que plasmara en una maquina del tiempo.
 Matemáticas.
 Ciencias Naturales.
 Formación Cívica y Ética.
 Estudio de mi Entidad.
 Español.
 Compara longitudes utilizando diferentes recursos para medir.
 Compara, ordenar e intercalar longitudes.
 Aprecia la importancia del rehúso, la reducción y el reciclaje como formas de contribuir al cuidado del ambiente a fin de aplicarlas en su
vida cotidiana.
 Reconoce características de las formas de vida de los primeros habitantes que se asentaron en la entidad.
 Conoce el propósito y el formato de las actas de nacimiento.
 Repasar de todo lo visto en la semana.
 Saludo.
 Activación física (8:00-8:30 am).
 Pase de lista por medio de los gafetes.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
DESARROLLO
 Formar 6 equipos de 5 integrantes para jugar al matamoscas con concepto vistos en la semana.
 Aplicar un ejercicio con los temas de toda la semana.
 Salir al patio para presentar las campañas de difusión de cómo evitar la contaminación del medio ambiente.
 Coevaluar a los equipos de forma oral.
 Pasar al salón.
 Realizar la exposición de las maquinas del tiempo de acurdo al papel que saquen de una tómbola.
 Coevaluar.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
*6 Matamoscas.
*Fotocopia ejercicios de
temas de toda la
semana.
TIEMPOS
25min
40min
*Tómbola.
*Coevaluaciones.
CIERRE
Trabajo extra
clase
Productos
Aspectos a
evaluar
 Hacer la exposición de las máquinas del tiempo en la parte de afuera del salón.
30min
Tangibles: Ejercicios y máquina del tiempo.
Intangibles: exposición de su campaña y la exposición de su máquina de
tiempo.
Ejercicio.
Máquina del tiempo.
Exposiciones.
Trabajo en equipo y exposición.
Instrumentos para evaluar:
Rúbrica y lista de cotejo.