Relación de competencias

2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
Esta titulación capacita para desarrollar profesionalmente los conocimientos científicos
necesarios para la comprensión, interpretación, análisis y explicación de los fundamentos
teórico-prácticos de la educación en distintos espacios y tiempos sociales.
En este sentido, proporciona al alumnado las destrezas, actitudes y habilidades
orientadas al diseño, intervención y evaluación de recursos, planes, programas y proyectos
socioeducativos que toman como referencia diferentes contextos y colectivos sociales,
especialmente en situación de riesgo y dificultad, con una concepción integral e integradora de
la educación en la sociedad y de las prácticas educativas a lo largo de todo el ciclo vital, en la
vida cotidiana de las personas y en los procesos de cambio social, incorporándose así a la vida
activa con responsabilidad y competencia profesional. Además, como graduados de esta
universidad, serán capaces de gestionar y planificar su actividad profesional, de gestionar
procesos de calidad e innovación, de utilizar de forma eficaz y sostenible las herramientas de la
sociedad del conocimiento, de trabajar en equipo y de promover una cultura de paz a través del
fomento de los derechos humanos, los principios democráticos, el principio de igualdad el de
accesibilidad universal. Este título de Grado capacitará a los estudiantes para acceder a los
estudios de Posgrado (Máster y Doctorado).
De esta forma se define al educador o educadora social como un profesional que
realiza una intervención socioeducativa con personas y en sus contextos, con el fin de que
logren un desarrollo personal y social pleno, y participen, de modo responsable, en los
diferentes ámbitos sociales y comunitarios, desempeñando con otros profesionales una función
de intervención social y educativa. El desempeño de este perfil profesional se concreta a través
de las siguientes funciones profesionales:
- Diseño, desarrollo y evaluación de programas y proyectos socioeducativos.
- Gestión y dirección de instituciones y recursos socioeducativos.
- Desarrollo y promoción sociocultural.
- Mediación social, cultural y educativa.
- Análisis e investigación de los contextos socioeducativos.
- Formación de agentes de intervención socioeducativa.
Los ámbitos en los que desempeña su actuación profesional, tanto a nivel local,
regional, nacional e internacional, son los siguientes: a) Desarrollo Comunitario y generación de
redes sociales; b) Animación Sociocultural y Gestión Cultural; c) Intervención Socioeducativa
en el contexto familiar, escolar y laboral; d) Educación para el Ocio y tiempo libre; e)
Intervención Socioeducativa en Educación Ciudadana (educación ambiental, salud, género,
vial, intercultural, cooperación internacional, etc.); f) Educación de Adultos y Personas Mayores;
g) Acción Socioeducativa con minorías y grupos sociales desfavorecidos.
En todos estos ámbitos los educadores y educadoras sociales pueden desempeñar
tareas de diagnóstico y prevención, diseño, planificación e intervención, coordinación, gestión y
evaluación, desarrollo, mediación, orientación y formación.
Teniendo en cuenta las consideraciones precedentes, podemos determinar que los
objetivos generales del título de Grado de Educación Social por la Universidad de Huelva tiene
estos objetivos generales:
Uno. Capacitar a los estudiantes en conocimientos, capacidades, herramientas de
trabajo y actitudes que contribuyan al desarrollo de competencias en la:
a. Explicación y comprensión de los fundamentos teóricos y prácticos de los procesos
educativos a llevar a cabo con diferentes sujetos y colectivos en distintos contextos con
criterios de igualdad y equidad.
b. Planificación y gestión de instituciones y servicios en los que se desenvuelven las
prácticas educativas, adecuando su formulación y desarrollo a las características, necesidades
y demandas de los individuos y colectivos.
c. Implementación y evaluación de proyectos educativos dirigidos a diferentes sujetos y
colectivos, poniendo énfasis en dinámicas de comunicación, participación, integración y
socialización, así como promoción de una convivencia cívica.
2. Fundamentar y promover con los estudiantes el conocimiento de los agentes,
recursos y procesos que definen y contextualizan la profesionalización y desempeño laboral del
trabajo educativo en distintos contextos, adoptando una perspectiva integral de la educación de
los individuos a lo largo de todo el ciclo vital en todos y cada uno de los ámbitos de la
intervención educativa.
3. Desarrollar en los estudiantes la capacidad crítica y la responsabilidad ética en el
análisis de las realidades sociales, de los saberes y competencias que toman como referencia
la investigación y la acción educativa, insertando sus actuaciones bajo la perspectiva de la
transformación social.
Además de estos objetivos, los principios generales que deben inspirar el diseño de los
nuevos planes de grado, están definidos en el artículo 3.5 del RD1393/2007, debiendo incluirse
en estos nuevos planes enseñanzas relacionadas con dichos valores:
- Respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres. Ley
Orgánica 3/2007, de 22 de marzo: http://www.boe.es/boe/dias/2007/03/23/pdfs/A1261112645.pdf.
- Respeto y promoción de los Derechos Humanos y los principios de accesibilidad
universal
y
diseño
para
todos.
Ley
51/2003,
de
2
de
diciembre:
http://www.boe.es/boe/dias/2003/12/03/pdfs/A43187-43195.pdf.
- Valores propios de una cultura de paz y de valores democráticos. Ley 27/2005 de 30
de noviembre: http://www.boe.es/boe/dias/2005/12/01/pdfs/A39418-39419.pdf .
- En cumplimiento del Plan Nacional de Sensibilización y Prevención
(http://www.mtas.es/violencia-mujer/Documentos/Plan.pdf), aprobado en Consejo de Ministros
el 15/12/2006, debe incluirse formación dirigida a prevenir y evitar la violencia de género.
Dada la importancia de transmitir estos valores, máxime en titulaciones que tienen
como objetivo la formación de futuros profesionales de la educación, la Facultad de Ciencias de
la Educación de la Universidad de Huelva adopta como criterio general, que afecta a todas las
titulaciones en ella impartidas, el compromiso de utilizar materiales, recursos y actividades que
estén encaminadas, explícita o implícitamente, a desarrollar los valores de igualdad, paz y no
violencia.
2.2. COMPETENCIAS A ADQUIRIR POR EL ALUMNADO
2.2.1. Básicas o Genéricas (B)
B1. Conocer y comprender de forma crítica las bases teóricas y metodológicas que
desde perspectivas pedagógicas, sociológicas, psicológicas y antropológicas que sustentan los
procesos socioeducativos, así como los marcos legislativos que posibilitan, orientan y legitiman
la acción del Educador y Educadora social.
B2. Analizar, conocer y comprender las funciones que cultural e históricamente ha ido
adquiriendo la profesión de Educador y Educadora Social, así como las características de las
instituciones y organizaciones en las que desempeña su trabajo, con objeto de configurar su
campo e identidad profesional.
B3. Diagnosticar y analizar los factores y procesos que intervienen en la realidad
sociocultural con el fin de facilitar la explicación de la complejidad socioeducativa y la
promoción de la intervención.
B4. Diseñar, planificar, gestionar y desarrollar diferentes recursos, así como evaluar
planes, programas, proyectos y actividades de intervención socioeducativa, participación social
y desarrollo en todos sus ámbitos.
B5. Dirigir,
socioeducativas.
gestionar
y
coordinar
organizaciones,
centros
e
instituciones
B6. Mediar e intervenir, asesorando, acompañando y promocionando a personas y
grupos en situación de necesidad.
B7. Adquirir las habilidades, destrezas y actitudes para la intervención socioeducativa.
B8. Afrontar los deberes y dilemas éticos con espíritu crítico ante las nuevas demandas
y formas de exclusión social que plantea la sociedad del conocimiento a la profesión del
educador/a social.
2.2.2. Transversales (T)
T1. Utilizar las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en su práctica
profesional.
T2. Demostrar el uso oral y escrito de una segunda lengua según el marco común
europeo de las lenguas a nivel B1.
T3. Dominar las estrategias para la búsqueda activa de empleo y la capacidad de
emprendimiento en los distintos ámbitos de la Educación Social.
T4. Dominar correctamente la lengua española, el conocimiento de los diversos estilos
y de los lenguajes específicos necesarios para el desarrollo del ámbito de estudio.
T5. Promover, respetar y velar por los derechos humanos, los valores democráticos y
la igualdad social.
2.2.3. Específicas (E)
E1. Fomentar estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en una actitud crítica e
investigadora que facilite la colaboración, la participación activa, el trabajo en grupo y procesos
de reflexión y acción en la definición de grupos humanos capaces de transformar su propia
realidad.
E2. Conocer los supuestos y fundamentos teóricos y prácticos de la intervención
socioeducativa y sus ámbitos de actuación.
E3. Conocer los estadios evolutivos de la población con la que se trabaja y sus
implicaciones educativas.
E4. Conocer las políticas de bienestar social y la legislación que sustenta los procesos
de intervención socioeducativa.
E5. Diseñar y llevar a cabo proyectos de investigación sobre el medio social e
institucional y sobre las personas y grupos en contextos determinados de intervención
socioeducativa.
E6. Promover una postura personal y grupal de autonomía crítica y emancipadora ante
la recepción de mensajes de los medios de información y comunicación social y en particular
ante los lenguajes persuasivos de los mismos.
E7. Diseñar, producir, utilizar y evaluar medios y recursos para la intervención
socioeducativa.
E8. Conocer y comprender las características del entorno escolar, su organización y
funcionamiento como contexto de profesionalización.
E9. Conocer y comprender las características de los servicios sociales, su organización
y funcionamiento como contexto de desarrollo profesional.
E10. Conocer y comprender organización y funcionamiento de las ONG, asociaciones y
otros recursos como entornos de trabajo para la Educación Social.
E11. Conocer y comprender organización y funcionamiento de los centros de
protección de menores y residencias de acogida, centros de reforma como entornos
profesionalizadores para la Educación Social.
E12. Conocer, comprender y dominar los principales conceptos, recursos y estrategias
para el desarrollo de acciones educativas integrales en contextos comunitarios.
E13. Conocer y dominar los principales modelos y técnicas de evaluación,
dinamización y orientación familiar.
E14. Conocer los principales conceptos, factores, así como el dominio de estrategias
para la prevención e intervención con menores en situación de riesgo o conflicto social.
E15. Conocer y comprender el concepto de animación sociocultural, así como dominar
sus técnicas para la gestión de grupos, equipamiento y recursos socioculturales en el
desarrollo de los grupos y las comunidades.
E16. Conocer los principios y los ámbitos de la intervención social con la población
adulta y aplicarlas estrategias adecuadas correspondientes.
E17. Conocer los paradigmas de investigación en ciencias sociales, dominando sus
métodos y técnicas de recogida y análisis y procesos de datos.
E18. Dominio de los lenguajes audiovisuales y medios de expresión y comunicación
social.
E19. Capacidad de valorar las necesidades educativas, diseñar y desarrollar la
intervención con colectivos que padezcan problemas de exclusión social.
E20. Conocer los modelos, y dominio de métodos y técnicas en educación social.
E21. Conocer, asimilar y dominar las competencias profesionales que son propias del
educador/a social, así como las técnicas de comunicación con los usuarios/educandos, control
emocional, habilidades sociales, etc.
E22. Capacidad para dirigir y gestionar instituciones educativas: centros de protección
de menores, centros de acogida y residenciales, centros de reforma, centros escolares…
E23. Capacidad para planificar, dirigir y coordinar proyectos integrales educativos,
comunidades de aprendizaje y redes profesionales de intervención.
E24. Capacidad para evaluar la calidad de centros, planes y programas de intervención
socioeducativa.
E25. Conocer la estructura y procesos de los grupos, así como las principales técnicas
de dinamización grupal.
El desarrollo de las competencias anteriormente expuestas se entiende desde un
planteamiento de carácter global del título de Grado y no tanto dependiente de los bloques
formativos particulares. Para este fin, resulta de especial importancia el establecimiento de
procedimientos de coordinación y planificación conjunta entre los diferentes bloques de
contenido que formarán parte del futuro plan de estudios.