REVISTA D E PRIMERA y órgano ( Redaceíón y Admínistraoión PLAZA D E L TREMEDAL, _ Teléfono 39 Dé los trabajos que se publiquen serán responsa ^les sus autores. Ne se devuelvan los originales. Año XVÍ ENSEÑANZA ;terio de la provincia I f PUBLICA. LOS SÁBADOS Anuncios a precios convencionales. Teruel 6 de Octubre de 1928 Nuin. 795 Este húmero ha sido revisado por la corrientes, expira el plazo de poder censura. manifestar que no sé está conforme con el nuevo Reglamento. Cuántos no lo manifiesten así, serán considerados como aceptantes de la El Consejo de l í i ASOOIAGIÓN en su: reforma y como tales figurarán en la sesión celebrada el pasádo mes de relación que el día 25, remitiremos a Julio, acordó aceptar la reforma pro- la Permanente de la Nacional. De interés societario puesta en el Reglamento de IQ, Nacional por la Oomisióa, permanente. En su virtud, LA ÀSOCIACIÓN considera a sus afiliados conformes y adheridos a la nueva estructuración soeietaria, de la que a todos süpaneiHos enterados, ya que el Reglamento en cuestión, en númerq extraordinario del Magisterio Nacional, fué remitido a cada Maestro. Para evitar posteriores reclamacioIles, en el caso de llevar a efecto las ^formas, séñalamos un plazo de 15 TÍ^X a fin de que cuantos no sean Partidarios del nuevo Reglamento lo ; Manifiesten a esta Direación, para no ^luirlos en la relación de adherid ^quehay que mandar a la AsociaClón Naciohal. ^^el probado espíritu societario del ^gisterioturolense, esperamos atente f en '0 ^uc a(ivertimos» en e' en",> * m de que para el día 21 de los <LA:-GÍMNASIA:;:f lL03 jfU£GOS EN LA ESCUELA> Preseniamos hoy una lección de Gimnasia, desarrollada todo lo mejor posible, dado que te-: nemos que ceñirnos a los límites de un artículo. Van en algunos de los grupos dos o más ejercicios de la misma especie a fin de que incluyendo un día unos y otro día oíros tenga la lección un poco de variación. No hemos de exigir una rigidez militar ni una uniformidad absoluta; ni a la educación muscu-. lar ni a los niños les conviene lo uno, ni están" aptos para lo otro. A l principio procuraremos la mayor perfección posible en las posiciones de partida, como la de firmes, manos en las caderas, manos en los hombros, piernas abiertas, pies cerrados, etc. Son éstas, como he dichoalguna vez, el fundamento, la condición sin la cual los efectos del ejercicio serán nulos o contraproducentes. La perfección que determina la educación producida por el ejercicio, no es cosa de un día, como toda obra educativa termina lejos, sobre todo en cuanto a la facilidad y armonía de las articuíaciones. 2 LA ASOCIACION La lección adjunta servirá para todo el mes; las sucesivas tablas servirán para una quincena. No hemos de repetir los ejercicios más de tres Veces, y es casi seguro que con niños que nun ea hayan hecho ejercicios físicos no podremos desarrollar la lección en 20 minutos hasta pasados los diez días de trabajo; paro no $wff% exigentes. A continuación va una relación de los ejercicios de una lección, acompañados da una corta explicación. Al final una tabla empleando abreviaturas fáciles de interpretar, pues corresponden con los ejercicios reseñados, y que es conveniente tener siempre en la mano para no dudar, de ios movimientos que tenemos que mandar. A la voz ¡A FORMAR! los niños acuden donde está el Maestro. El primer día elige éste dos de los mayores que coloca a su frente, separados un metro de hombro a hombro, y todos los demás se ponen detrás de ellos. En los días sucesivos ya saben estos dos niños que han de colocarse en el mismo sitio. La posición es des cansando. Cuando están dodos se manda alineación con brazos al frente» jYA!, y todos procuran situarse detras del anterior, tocando con ¡a punía d é l o s dedos la espalda de éste y procurando no ver m^s que una cabeza, la del compañero próximo. (Lámina 1, número 6, da ¡a Cartilla Infantil) Se numeran todos con los números 1 y 2, 1 y 2, 1 y 2, y mandamos firmes para desplegar, lo que hacemos en dos tiempos. A l primero mandamos: HILERA DE LA DERECHA, UN PASO A L A DERECHA; HILERA DE LA IZQUIERDA, UN PASO A LA IZQUIERDA. ¡YA! Y quedarán separadas las hileras unos 3 metros. La izquierda y la derecha son las de los niños, no la del Maestro. (Lámina 3, nos. 1, 2, 5 y 8) Son todos posició nes de partida y tienen por voz ejecutiva iYA! La posición de brazos arriba se hace en d tiempos, pasando primero por manos a los hombros. DE PIERNAS. Cerrar pies. ¡UNO! Abrí pies. ¡DOS! Hasta seis Veces ( L . 2, n. ¡Ag, un ejercicio correctivo que hemos de repetir en el transcurso de la lección siempre que niune. rosos alumnos no tengan los pies en ángulo recto, estando en la posición de firmes. Piernas abrir. ¡UNO! ¡DOS!. ( L 2, n. 3) Al uno separamos la pierna izquierda y gi dos la derecha. La vuelta a firmes es lo mismo, en dos tiempos, deshaciendo e! movimiento comenzando por lá pierna izquierda. En puntillas. ¡ELEVAR! Bajar talones. ¡DESCENDER! ( L . 2, N . 2.) DE CABEZA. Torsión de cabeza a la derecha o a la izquierda. ¡TORSIÓN, Cabeza al frente ¡GIRAR! ( L . 4, n. h) DE TRONCO. Estando firmes con las manos en las caderas: Flexión del tronco adelante. ¡FLEXIÓN! ¡EXTENSIÓN! Hemos de procurar al hacer la flexión que las dos mitades del cuer« po, piernas y tronco, permanezcan rígidas como en ia posición de firmes; solo tiene mvimiento la articulación coxofemoral; parece nuestro cuerpo a una navaja que se cierra. DE PIERNAS. Estando firmes y manos en las caderas, flexión de piernas, a la voz ejecutiva ¡FLEXIÓN! Tiene este movimiento cuatro tiempos; al uno eri puntillas, al dos flexión de piernas, a! tres extensión y al cuatro descender los talones. (L. 2, n. 7). Estando firmes y piernas abiertas elevar talones, a las voces ejecutivas de ¡ELEVAR! ¡DESCENDER! Tiene dos tiempos, elevar los (alones o sea en puntillas y descender. DE GRAN EXTENSIÓN. Estando firmes y con manos en las caderas, flexión de tronco Al segundo tiempo mandaremos; NÚMEROS atrás. Se hace en dos tiempos. Al primero y a UNOS, UN PASO A LA IZQUIERDA; NÚla voz ¡FLEXIÓN! procuramos enderezar todo MEROS DOS, UN PASO A LA DERECHA. iYA! Y quedarán formados para la práctica de lo posible la región dorsal, metiendo los homoplatos; es un movimiento de poca amplitud, la lección. Aèí desplegados haremos desplazamientos de segundo y a la voz ¡EXTENSIÓN! volveremos un paso al frente, atrás, a la derecha o a la iz- a la posición de partida. (L. 5, n. 1). Es un ejer quierda, y a continuación giros de 90 grados a ciclo fatigante, lo mismo que el que sigue. Estando con piernas abiertas y brazos arn . las voces de DERECHA o IZQUIERDA. jYA!. posición en arco. Tiene los m'lsmos i{em^ voces que el anterior, y es conveniente H DE BRAZOS. Manos a la cadera. Manos a el ejercicio de espalda a una pared, a poco los hombros. Brazos al frente. Brazos arriba. de un pie de distancia. (L . 5, n. 7 y 9)- 5S CA CC B =J is: ^ QJ CL' Wl U ^ re (D CL» O 4) k. co a; 5 ce -rj ü CO 03 C ,— CC tO Wí "DO S Oi j" •9 a» re w 0 0 dJ re cu re ^ o CG fe w tO O ^ OJ re re 3 CQ ^ B o 0; O 3 Sils CCS ^ fe •§ 3 ec v 2 E o O o s o ^ c . S i g ~ re .H-o C ra o n £ 1 a a; — o" 0 ^ .2 J3 to o II OJ 'o" i *E •~ «3 « tO =s flj o — o O 'to a s .2 ^ I re ^ re co re ec o • 1a3 & 1S 2f to 3 cu ec lú — S e II a; o i_ to 03 o .i= CO 5 — >re ~o te ra P o 03 *- O g 8 ¡l to c f O w o M c 3 ^ ec ^ cu a; £ § "S ñ3 ec ^ M o o ^ w 2 CU O r; Oí fcf « 3. y 3 o ^ ^ tO t/i _ r re u. •o cu re N| O) 5 ec 3 03 IS 03 M O cc «- o ^ o 3 B E g co re S 3 CC CO — O 43 » C CC 'o I * *a re E p to re 3 co «u c to CJ cu re ¿g cu -g g re to c o to f .03 CC O <l3 s K3 «U - "3 to O N i « re wre & « <u i tí ti O co to o ^ O CC 'a? O 3 03 • 3 03 3 i E to E O .3 re 03 ^ ^> o to CU ^ - 3 re 2 c E re •*•>' CU ' T j V> 03 N 3 Z = 3x: 3 03 £. re co «p ec 3 re •3 o03 3 cu 3 3 to re co 3T CC •» cu O 03 3 § 3 ""* « 3 tO OÍ w '•g i 5 u, 3 03 3 re x: 3 o» 3" 3 03 o •*- &I .2 o S o o cc E 3 CO c r re as 13 'o re .3 "3 3 to ^ «r ec 03 3 : »0' co to 03 3 O 3 tO ^ S co 0 to m cc - ó to OJ «« ^ 3 S «3 R - to c ;3 ^ c sE 5^ o · 'a-ï « co 'ir ^ Í»5 .2 cr re CJ to 3 E 0,3 Q¿ .3 03 co O 03 O CJ " 3 cr § eo ec co co 3 g g g .2 S g ^ co' o £ re 2^ os> «o ^ —r o ±2 ec 3 3 — « co a to O co w. ^ XJ to 3 O" 3 C üi"3 O) oí 03 3 CO 3 >, Oí §s 2s I B CC 03 to - CU S ' cu - re 3 3 w re o to »0 O co ^ ^ — -»-> K0 O 3 0> to oO . ícf <u O ec 5r 3. to 3 <U 3 (U "O _ 3 3 — co ec O pe 3 0; fe ^ 3 cu 3 m w o 1 i A *5 03 ^ E re to ¿ 1 tO- 03 8 03 C« .22 1 3 tO 03 a; ^ ¡3 { «3 3 E re C C re 3 cr o" 0 M 8 0 2 o co i ¿ «M tO to cu Q CO «1 re o re < re ^re "Oec n O re u cc O C ec cc re o " cc i-, b> S 'C to . , CO ¡13 Ï3 £ , re O-c }re 3" 99 O 03 3 r= 03 - re 3 = to,- 3 3 ZS. 5 a* a; •o - to !2 «« fe g O ñ} 1- (vj O to CJ t « —T O) 5 re 3 o (U v1 cu w to O 3 O CO t 3 E Io .y8 to 52 re to fi to £i ^ «s re o o ^ jQ — c O) re ^ te w 0/ XÍ re co fe iS a; ccc ~~ _ to cu ^ to cu tO cr 10 *3 n re to. SU u a) . o; o; .2 S — to3 Q. ^ a o O" —. CC 0) o.-Iec .2 re iw E to S 0) !>s Cl ^ to M CU ¿5 ^ W 0) o i ; Ui O o .573 2 ec re • tO c: IS C JO re —. to ^ a 2 KU > ^ re a C^ 5 * to cu «u i» cc re O re 2^ to O W3 re 60 <3J (D co m 55 re <u OÍ <u ^ re re Si cu £ re CL 3 u. 3 50 O •3 re C-3 3 £ o. o re — CU 2w O co CL 03 O si fe E O 8 os o Vi Cfí S 79 03 <« en a> en 3 O V) 2 ^ fD 02 3 o 5 -o 3 tfi cío S3 w!. o. o* re o* n CA 03 t/1 ~ f sr oci fD -t 2 fD * S S ^ fD r-t- 2 S enO ' fD 3 O (/} •-»• O 3 ft> fD W 03 - fD O* '—' —t wfD. I en — "O — «-i CD S P- g n en 1% f T —t o 09 «« o 3 I 3 QT «i 3 fD ~- 03 03 — 03 O fD r 3 o o o » |j 2 l l fD 0 o _ g 2 en fD f5- -0 ^ en f0 3 eo Q. fD -i—• fD — •n CX 03 3 w Q3_ fD 3 g QJ S," O fD CZÍ en o fD n> 3 ET 5 g fD en fS a 3 fD n fD i _ Q O n en ^ fD" ^ 03 1 S i 0 O .3 o : 0) 3 03 3 — 03 3 CX 3 een S 55" n iH.- fD S S "2- O fD G> Cu 0 33 - 03 S 9 g CX 03 5" i. 03 ? S: 03 O fD C 3. O 3. 3 <: o g.g. en r?" fD 0 23 en =r^s 3 en 3 03, fD ^ fD O fD -I- O O o ^ s*— o3 o c en fD en § fD CT fD OQ O 3: en C çn 3 •—• s a 1 3 r% fD xt o n_ o fD £5fD. *|' a. n o 03 8 en o ^ 3 D . o a. o* f t 3 "O •X3 aa Sí 3 fD W f D § 03 «3 I m §Is• 5- 3 § B. o fD fD cT os en "? _ fD D f CX ^ o o. fD 0 s "1 _ fD en — ex sr 1 ^ £. fD 0 Q w S* en t i . en 25* O 3 en en i 3 ' O - 03 3 M § : B- o en ^ 3 2. * 9 o ^ S s •P -s? O fD . 3 o o § r oa g è O- fp Q. 5* O 2 £ C 3 00. e n = fD fD 0 3 3 fD If 2 ^ M ^ 8w 3 fD 3 3 Ç 2 D OW O 03 03 tn S" 3- O2 . en 03 o fD I i 3 S 2. ÍD E33 en g. § O en P 03 3 03 fD 3 •t 03 3 £. S- o 0 en ^ en 1 -s S o 0 O* O^ en O» e- oa 5* «5. 8 ÍX £ o* 3 sx •O O* 3 " 3 fD" 3 o -« <B. S c £ X Í Ï=> <D fD » o o 3 fD 3* •n o c o 3 o 2 M ~ 8 ? — • i en 03 "3 fD fD o 3 fOD. * fD 3 . «^M 3 fD en 5* en 3 3 3 0) fD en CX 3 v: en 3 ^^ i If O * 03 en 03 en O 3 O O i. S ^ 3° fD 03 en G. G. O 3 ^ en 3 3 O' fD «" i« i3 CX CX fD fD I S ST tfi G. ? 03^ O* o 03 3 " N 63 fT ^ fï O Q N O ex í r- ^ et) i» 2. -« i 0 "1 O 03 03 ^ ^ 5' <x flj - P- 2. o g 1, ^ o. o t» o o 3 —A O. -t 3 03 O 3 en CD ee/i o re en 3 £X ? =: 3 fD fD a> oa CX 03 CX fD C fD n==3 fD o §- 9, 5- en o g- 3 «3 £>' g 3 9- o n> en en 03 i CX 03 O - t 03 o 5 o CX fD fD O 3 D. o •n 03 fD* O O 3 fD B 3 " f 3 -3 (D fl> fD D ex ST 3 I 3- 6a %" 03 3 ^ S oa en r- en en -3 0 § • en 03 03 fD 3 3 S2. fD fD 03 "-t Cu 3 03 83 3 -3 ^ 3 fD £X - n fD r l 3 fD 03 03 oa w en 03 fD 2 3*-3 X J CX fD 3 3 fD •O fD 3 o 0 £. I 2. f PO J tí 3 O ? 3 ^•0 3 05 - O O o D f 3 —n o c ¿X O- 0 3 3*0 ren oO en 3 « ^ §1 LA ASOCIACION DE EQUILIBRIO. Estando con manos en las caderas y piernas abiertas, en puntillas. Se hace én dos tiempos, elevar y descender, separados por un tiempo más prolongado de equilibrio. Estando con manos en los hombros y piernas abiertas, en puntillas. Igualmente que el anterior. DORSALES. Estando f i r m e s y brazos al frente, oscilación de brazos arriba y al frente. (L. 8, n. 4). Tiene dos tiempos; al ¡UNO! con energía y sin doblar los brazos por el codo se elevan hasta el plano vertical, y al ¡DOS! se descienden rápidamente sin pasar del plano hotizón tal. LOCOMOCIÓN. Paso ordinario. Paso lento. Marcha en puntillas. Paso ligero. (Lámina 9 números 1,2 y 9). I ABDOMINALES. Estando firmes, posición a tierra. ( L . 10, n. 2). Tiene dos tiempos; a, ¡jUNO! bajamos las manos al suelo flesionando las piernas, y al ¡DOS!, damos un pequño salto hacia atrás estirando las piernas, quedando sostenidos por las dos manos y las puntas de los pies unidas y el cuerpo sin doblarse. Para volver a firmes tenemos otros dos tiempos, con un salto llevamos las piernas en f lexión cerca de las manos y al segundo nos ponemos de pie. LATERALES. Estando firmes, manos en las caderas y pies cerrados, torsión del tronco a la Izquierda o a la derecha. ( L . 11, n. 1). SALTOS. Preparación para el salto. Consta este movimiento de cuatro tiempos; al ¡UNO! en puntillas; al ¡DOS! ¡TRES! que forman uno solo, se flexionan y se extienden las piernas rápidamente y con fuerza, y al ¡CUATRO! se descienden los talones. Estando firmes, botar. ( L . 12, n. 1). Este ejercicio debe repetirse más de tres veces. ( RESPIRATORIOS. Brazos en cruz y abajo. A la voz ¡ELEVAR! se hace el movimiento de ascensión pausada y lateral hasta el plano horizontal y al mismo tiempo se inspira por la nariz. A la voz ¡DESCENDER! se bajan pausadamente y a la par arrojamos el aire de loa pulmones por la boca entreabierta. Se repite el ejercicio cuatro o seis veces y se deja que continüen haciéndolo a discreción hasta que se descanse por completo. Orden: Formación en dos hileras. Alineación br. fr. Numerarse 1 y 2. Desplegar por tiempos. Desplazamientos un paso. Giros 90 grados. Preparatorios: F . — M . c ; F . — M . h ; F.—Br. fr.; o F.—Br. arr. F.—P. ce.; F.—Pn. abr.; o Pun. F.—Gir. cab. F.; M . c — F l . tr. ad. Fundamentales: F.; m. c.—FI. pn. o bien F.; pn. a.—Pun. F.; m. c.—Fi. tr. at. o bien F ; pn. abr.; br. arr.—Pos. ar. F.; m. c ; pn. abr.—Pun. o bien F.; m. h . ; pn. abr.—Pun. F.; m. f r . - Os. br. arr. fr. Paso ordinario, puntillas, lento, ligero. F.—Pos. tie. F.; m. c ; p. ce.—Tor. tr. F.—Preparación salto. F.—Botar. Finales: . F. Br. cr. ab. El guión separa la posición de partida del ejercicio a realizar. La letra F. representa a la posición firmes que es siempre la primera. Luis Sanz, C I R C U L A R La serieieultuFa en España A los maestros nacionales Muy señor mío: Esta Comisaría Regia de la Seda aprecia en lo que vale la labor de elevación moral y cultural que con el mayor entusiasmo realizan loa maestros de España, y conociendo su probado desinterés y patriotismo, se propone solicitar su colaboración para llevar a buen fin la obra que le ha sido encomendada por S. M . el Rey (q. D. g.). Esta Comisaría desearía que los señorea maestros no olvidasen en sus e n s e ñ a n z a s la sericicultura, y por ello me dirijo a usted ofreciéndole, dentro de nuestras posibilidadea, nuestra ayuda y apoyo para la divulgación de los conocimientos sericícolas. Tenemos en estudio, y probablemente en breve llevaremos a la p r á c t i c a , la preparación de material de e n s e ñ a n z a que repartiremos gustosos a todas las escuelas de E s p a ñ a . Pero entretanto y al objeto de no perder este año, me permito proponerle ae sirva explicar a sus pequeños alumnos en qué consiste la i n dustria sericícola, que fué una de las bases de nuestra riqueza pasada, y cuáles son B U S ven- LA AS©CIACION tajaa, y realice, en el caso da que pueda disponer, por la menos, de una morera en pleno desarrollo, una pequeña eriariza demostrativa de gusano de seda. Si tuviese Ja bondad de aceptar mi augestión, sírvase coraunicármeio para remitirle a vuelta de correo dos cartillas, en las que hal i a r á útiles indicaciones aobr© el cultivo de la morera y la criaHza del gusano da la sada y una hoja para solicitar algusios gramos de seinilla de guea^o que j e facililarU gratuitacaente. Por si podiese ioteresarl© es grato poner en su cosiocimiento que la Comisaría ü e n e en estudio el proyecto de concesión de premios en metálico a los maestros que se disím- da, vuela a las regiones del espíritu; deja de ser animal y aé ángei que éste ea tu d e s t i ^ Esto son la Pedagogía y la Política y por esio, para Kant, son las cieoclas o artes má8 difi. ciles. <rLa ignorancia del pueblo es ei origen do, todas las m i s e r i a s » . — P e ^ a ^ t . —Como que de un atajo de poiimos no pue. : de esperaran otra cosa que burrada tras burrada. \ Mi simpático amigo Pestalozzi y yo esta^ mos de acuerdo. ; «El padre que no educa a ¡sus hijos es más culpable que el comete un íafanticidio.—^an j Jua Grisóstorno, — E l segundo, a pesar de su crimen envía en la e n s e ñ ^ i í z a d e l a sericieulturs, y que el capullo producido en los ensayos de C F Ú Ü S I za de ©ate a ñ o , será adquirido en las mejores condiciones por esta Comisaría, con lo que laá escuelas dispondrán de pequeñas sumas que pueden aer destinadms a l a adquisición de i i toros o da material de enseñanza. Seguro de alcanzar su preciosa colaboración ea esea obra de interés nacionai, quedo de usted atento s. s. q. s. manss. El comíBario regio, Federico Berna des, un àngel a i uieio, Jiii primero aoanaona a su j hijo en este mar agitiádo de la vida par^^ que, j sin pericia en el arta d a l a navegación, sufra ; el f urioso temporal, y se eaèreiie ai fin contra j uno de los ianumerablas escollos que @nconi t r a r á en su i;uta. \ «El pueblo que tiene las mejores eaeueiaa \ ©a el primer pueblo del Muado: si ÜO lo es hoy, | lo será mañana».—Julio Simón» ] —Si el. QÍnmmtm y. uno por clonto (mayo\ ría) de los españoles, tuviesen como ^erdade«a^-,-^—r-r-ñr,; ,, ^ r „ - w n ^ r t v \ TA esta doctrina, no sedamos tratados como I galeotes n i bregaríamos , eu. estas, iomunda» í galeras que m iiaman escuaias y en donde toI da incomodidad tiea^ su asiento, los;, que no «El hombre obra como ama y ' ama .como I cometemos otro delito qua- guiar a la huma5sa»i p. Girar d, nidad hacia un mundo mejor. —Si de las idoaa, juicios v ©jamplos, que sa d á n al intelecto, depende la conducta de los ruíurpa ciudadanos que la sociedad ñas confía; ¡qué buen cribador h a b r á de aar el Maestro, para que ao ikgue ai. niño tanta escoria, tanta basura, tanta mantira como, con ai nombre de verdad y mezeiada, con ésta, corr® por el mundo! «La educación convierte la animalidad en en humanidad. Da entre todas las invenciónes humanas, las dos más difíciles son: el arte de educar a los hombres y el de gobernar». (Kant), —¿Verdad que, educar, gobernar, crear y hacer milagros S O P , para el pedagogo y el gobernante, voces sinónimas? No creamos, somos artífices, contamos con materia pero, ¿no hay pueblos c a d á v e r e s que huelen m á s que L á z a r o ? Alquimia que transforma el humus en flores; magia que sacando al hombre del lodo de la materia la dice: l e v á n t a t e , as- í Rogelio Guillén. \ Peralejos-Octubre, 1928. ; , \ | ] De la Caja de Previsión Social de Aragón, \ colaboradora del Instituto Nacional de Previ• si5D| hemos recibido el trabajo premiado en su concurso celebrado, del que es autor el ; Maestro Nacional de Bcquiñeni (Zaragoza), • D. Eladio Gracia Cortés, y cuyo premio feci| bió en una de las sesiones de nuestra Triada - Pedagógico-Mutualista. i E l trabajo del compañero Sr. Gracia ttene ; la doble virtud do la sencillez y la sinceridad. | Se vé en él todo el celo y labor desplegada j por un maestro para implantar y hacer flore\ cíente en su escuela la obra de la Mutualidad, I Hábilmente, con limpieza de estilo, sin retorismo que muchas veces es contraproducente m trabajos del género del qus nos oca- B1.BLIOGR. A F I A - LA ASOGIAGION pa, quedan expueEtM los medios conduceíites para que la Mutualidad se establezca en todas las escuelas y los elementos que el Maestro puede interesar en la obra mutualista. La obrita puede ser catalogada entre los lafón, se a g r e g a r á n ai anuncio de oposiciones en que han resin proveer, por declararlas desiertas el tribunal calificador. Una gran mayoría da Maestros de uno y manuales de divulgación y propaganda mu- | otro sexo opinan en contra de la celebración tualista, y servir como auxiliar a cualquier ¡ de oposiciones restringidas para ascender, maestro que empiece a dar paBos por el carn- | pero administrativamente se mantiene el c r i po de la acción social escolar. | terio ee pro de la ceiebración. Agradecemos el envío y cordiaimente felicitamos al amigo y compañero de Boquiñeni a la IrimpoGolén i). ir parte ©a los ejercieioa de oposición convocada para cubrir ocho plazas d© Inspectoras d© Primera E a s e ñ a n z a , han sido s eliminadas Ocho. Son días de asueto durante el presente mes, los domiogos 7, 14, 21 y 28; el día 12, Fiesta de la Raza; y ei 24, cumpleaños dp Su Majestad la Reina. reclamaciones contra su exclusión^ ©n el plazo d© ocho días a partir del día 30 d©I pasad© Septiembre. Prmmupuemios emeolaroB Ha dejado de existir en Odóa, donde prestaba sus servicios, nuestro veterano compañero D. Julio Lambea Ibáñez, víctima d© r á pida enfermedad qu© le ha llevado al sepul- Goincidiendo la duración del a ñ o económico con la del natural, en tiste mes deben formarse los presupuestos escolares. Para ello, el director (si es graduada), solicitará de los maestros de sección una nota del material que consideren necesario para su grado en el próximo a ñ o . A base de tales notas, el direcítor formulará el presupuesto de la Escuela, que someterá a la Junta de Maestros, en la que cada Maestro h a r á las observaciones que crea pertinentes. Si no hubiese acuerdo, ©1 director remitirá, con informe, a la Inspección, ©l proyecto de presupuesto y copia certificada del acta d© la sesión, para que resuelva, atendidas las necesidades de la Escuela d© que se trate. En las Escuelas unitarias y mixtas, el presupuesto io forma, por duplicado, el Maestro y lo remite, acompañado de inventario y oficio, a la Sección Administrativa de Primera Enseñanza. Opomlolonas romirlnglúmm Con gran actividad continúa la calificación de los ejercicios d© las aspirantes a sueldos de 4.000 pesetas. E i primer tribunal d© Maestros reanudará sus tareas en fecha próxima. Además de las tr©8 plazas del su©ldo de 8.000 pesetas y otras tantas del de 7.000; cinco d« cada una de las categorías de 6.000 y 6.000 pesetas; once de la de 4,000 y veintitrés de ia de 3.600, en total, 45 para cada esca- solicitadó su jabilaciÓK. L a parca cruel no 1© ha dejado disfrutar el descanso merecido después d© cuarenta años de servicio. Descanse ©n paz y reciba su afligida familia nuestro pésame Recordamos a todos los compañeros que asistieron a la pasada Triada, y no figuraron sus nombres en la lista publicada, tengan la bondad de dar aviso de ello en la Administración de nuestro semanario. Son ya bastantes ios que han cumplido este requisito, pero todavía son muchos los qu© faltan por hacerlo. AVISO L a Librería «LA PATRIA» acaba de publicar un Catálogo general el qu© ha pu©8to ©n circulación entre los Sres. Maestros de ésta y otras provincias, con el fin de que tengan una guía para la confección del presupuesto venidero de 1929, rogando esta casa que todo aquel que no lo haya recibido y lo solicite se le m a n d a r á otro por correo. LA ASOCIACIÓN Librería " L A P A T R I A " Mesa-banco bipersor^al de asieatos giratorios y r e g ü l a fija de 1.a y 2.a enseñanza y Religiosa Moáeh cficiai dei Muoee Pedagt g ce Nacio^sl — DE — En este establecimiento encontrarán ios señores Maestros todo lo relacionado a la enseñanza primaria como así mismo tiène de venta todas las asignaturas oficiales de ambas Normales y las obras de texto con arreglo al plan vigente para ios estudios del Bachillerato Elemental y Universitario. También dispone de material Pedagógico y Cientf" fico para Escuelas y Centros de 2.a enseñanza y todá lo relacionado al ramo. A P E L L A N I Z S A N J U A N , 49 T E R U E L (Nombre regfsírádo) FÁBRICA DE ÍOBILIÍHO ESC tiuáa é hijo de Mateo Sanarán CaHe do Castiia, 29=VlTORTA Proveedor dé los Mfcisí^rios de Instrucción Gran surtido en géneros del país y Púbiica de E^&M * Portugal, C . r p o r . d a ^ extranjero-Oònfecciones esmeradas. ; Academias oficíale^ ComaDÍd-adet-, HÍQ* -•; |olicitefi preciéis .isdksQdo estaciáti áetstlao,. Facilidad en el pago a los señores Maestros. --^ r^7i=riz!3zrzzzz:-:;:izz:z Propiedad deí Magisterio de la provincià. Talleres Tipográíioos de Arsonio Perruca San Andrés, 4 y 6,—Teruel. Franqueo concertado REVISTA Sr Maestro. de D EPRIME R A ENSEÑANZA (TÉRTJBL),;