Hacia la Planificación Centrada en la Persona

 PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA (PCP) Hacia la Planificación Centrada en la Persona (PCP) en los modelos de servicios de atención a personas con discapacidad intelectual PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA (PCP) Por los protagonistas de sus propias vidas: Las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo tienen derecho a elegir. 3
El objeto de este documento elaborado por la UDS de Vida Adulta de FEAPS Andalucía es clarificar, unificar y difundir nuestra visión, como profesionales del movimiento asociativo, sobre la Planificación Centrada en la Persona (PCP). Esta herramienta va destinada a las personas con discapacidad intelectual o de desarrollo, profesionales de los servicios de atención a personas con discapacidad intelectual y a las propias familias. No pretendemos crear propuestas ambiciosas sobre el desarrollo amplio de PCP, sino posibilitar un acercamiento, en lo distintos niveles posibles de iniciación y/o profundización, en la Planificación de los proyectos de Vida de éstas personas. GRUPO DE TRABAJO UDS DE VIDA ADULTA, FEAPS Andalucía: Antonio Martín (ASAS) José Antonio Olmedo (CEPER) Rocío Berlandino (ASPRODESA) Ignacio Martín (ASPRODALBA) Francisca Jiménez y Antonia Velasco (APROSUB) José Tomás Balmisa (AFAMP) Irene Carrasco (FEAPS Andalucía) y Remedios Orozco (FEAPS Andalucía) Sevilla, 2011/2012 5
“DEJAME SER YO” Dame el derecho a tener derechos. Déjame ser yo. Déjame ser mi dueño. Déjame soñar y que haga realidad mis sueños. Conóceme… Compréndeme… Acompáñame… Apóyame… Pero déjame que sea yo el autor de mi propio guión. Déjame ser el escritor, el guionista, el director, y el protagonista de la película de mi vida. Déjame recorrer mi propio camino despacio, sin prisa. Déjame elegir, Arriesgarme, tomar decisiones, equivocarme y aprender de mis errores. Déjame tener voz y voto. Deja que mis ilusiones sean mis proyectos y no los de otro. Conoce mi mundo mis circunstancias mis sueños, mis deseos. Dame tu apoyo, coge mi mano, pero no para ponerme frenos, si no para hacerme sentir persona y ciudadano. Ignacio Martín Cuadrado ASPRODALBA 7
ÍNDICE pág. 1. INTRODUCCIÓN. ...................................................................................... 11 1.1. QUÉ ES LA PCP ...................................................................................... 11 1.2. QUÉ DERECHOS SE GARANTIZA CON LA PCP .......................... 12 1.3. QUÉ APOYOS Y GARANTÍAS TIENE............................................... 12 1.4. QUÉ BENEFICIOS APORTA................................................................ 13 2. CONCEPTOS PREVIOS A LA PCP.......................................................... 14 2.1. AUTODETERMINACIÓN ..................................................................... 14 2.2. CALIDAD DE VIDA................................................................................. 14 3. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS ................................................. 16 4. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS .......................................... 17 4.1. COMPONENTES Y REQUISITOS MÍNIMOS.................................. 19 4.2. PERFIL DE LA PERSONA .................................................................... 20 4.3. FAMILIA/CUIDADOR ........................................................................... 20 4.4. PROFESIONALES ................................................................................... 20 4.5. OPORTUNIDAD DEL ENTORNO ...................................................... 21 5. ANEXO (MATERIAL) ............................................................................... 23 Anexo I. PLAN DE VIDA (MODELO) ....................................................... 24 Anexo II. AUTORIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA ......... 42 6. GLOSARIO (ABREVIATURAS, PALABRAS)....................................... 44 7. BIBLIOGRAFIA.......................................................................................... 46 8. LINKS INTERESANTES ........................................................................... 47 9
1. INTRODUCCIÓN 1.1. ¿QUÉ ES LA PCP? En el modelo tradicional de centros y servicios de atención a personas con discapacidad, son los profesionales y/o las familias los que determinan qué es o no conveniente para la persona con discapacidad ignorando, la mayoría de las veces, los deseos y pretensiones del principal interesado: la persona con discapacidad intelectual o del desarollo. En este modelo, aún imperante, se diseñan primero los servicios pensando en las necesidades colectivas de las personas en su conjunto, globalmente, de forma totalmente despersonalizada, sin tener en cuenta las necesidades particulares de cada individuo, por lo que es la persona quien se debe adaptar a los servicios. En el nuevo modelo, que supone un cambio de mentalidad, el protagonismo lo adquieren las personas con discapacidad intelectual. Siendo los servicios los que tienen que hacer el esfuerzo para adaptarse a la persona. La metodología que se plantea es: A) La planificación centrada en la persona (PCP) es una nueva forma de entender y trabajar con personas con necesidades de apoyo, especialmente con la personas con discapacidad intelectual. B) las personas son seres sociales: no existimos de forma aislada sino que estamos rodeadas de otras personas o grupos (familia, amigos, profesionales) gracias a las cuales nos desarrollamos individualmente. C) Éstas pasan a ser ciudadanos que deben ser tenidos en cuenta a la hora de tomar las decisiones que les afectan, facilitándoles los apoyos para que tenga VOZ y VOTO dentro del contexto familiar y comunitario donde viven, el cuál le debe facilitar los medios para planificar ilusiones y proyectos, etc. D) La Planificación centrada en la persona consiste en una forma de trabajar en la que se forma un grupo alrededor de una persona con necesidades de apoyo. Este grupo de apoyo se reunirá para elaborar, con la persona que requiere la ayuda (persona central del grupo) un Plan de futuro para mejorar su calidad de vida. Este plan de futuro debe estar basado en la máxima participación de la persona central, teniendo en cuenta sus preferencias, capacidades y elecciones. Los principios que guían la PCP son: 
La PCP se dirige y centra en la persona (la persona es quien realmente controla y dirige el proceso). 
Se basa en un principio de inclusión de las personas con dificultades de integración. Personas que encuentran barreras sociales para su inclusión en la sociedad. 
Garantizarle el poder efectivo de las personas en la toma de decisiones. 11

Se refiere a una forma de autorregulación, a las habilidades para controlar la propia vida, al proceso de identificar las habilidades, los sueños y el proceso para conseguirlos. 
La PCP incide en las capacidades y habilidades más que en las dificultades. 
Pretende establecer un grupo de trabajo compartido entre el grupo y la persona centro del proceso. 
Se basa en una idea de responsabilidad colectiva. 1.2. ¿QUÉ DERECHOS SE GARANTIZA CON LA PCP? 1. Derecho al bienestar emocional: felicidad, seguridad, estima … 2. Derecho a las relaciones interpersonales: intimidad, familia, afecto … 3. Derecho al bienestar material: pertenencias, empleo, propiedad, alimentos … 4. Derecho al bienestar físico: salud, nutrición, ocio, actividad física, asistencia sanitaria, descanso 5. Derecho a Autodeterminación: elecciones, control personal, autodirección … 6. Derecho Inclusión social: aceptación, participación en la comunidad, apoyo. 7. Derecho al Desarrollo personal: habilidades, competencias, actividades significativas, realización personal,… Y en general; EL DERECHO A TENER DERECHOS 1.3. ¿QUÉ APOYOS Y GARANTÍAS TIENE? La Planificación Centrada en la Persona tiene fundamentos científicos ya contrastados, lo que no le quita dificultad y complejidad. Dicho en otras palabras: se basa en técnicas y procedimientos ampliamente utilizados y conocidos (caso del apoyo social, el tratamiento individualizado con objetivos consensuados, técnicas como la de solución de problemas, el aprendizaje y las experiencias significativas…), que combinados en su conjunto dan lugar a un método de trabajo novedoso pero al mismo tiempo basado en principios de intervención de probada eficacia. 12
1.4. ¿QUÉ BENEFICIOS APORTA? Siempre que se den todas las condiciones necesarias que faciliten un adecuado desarrollo e implantación de la PCP se esperan importantes beneficios para la persona. En concreto, esperamos ver a las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo tomando decisiones sobre su propia vida, más felices, más motivadas, con menos problemas de conducta, con más autoestima, más integradas, con un futuro más coherente y diáfano (claro), más autorrealizadas, menos estigmatizadas,… 13
2. CONCEPTOS PREVIOS A LA PCP 2.1. AUTODETERMINACIÓN La autodeterminación reconoce el derecho de las personas con discapacidad de encargarse de su vida. La persona, no el sistema, decide: dónde vivir y con quién, qué servicios necesita y quién los va a proveer, cómo pasar el día, incluso el tipo de oportunidades educacionales o vocacionales de las que se va a aprovechar, cómo participará en la comunidad, si decide tomar parte en grupos cívicos, participar en eventos, y desarrollar y mantener conexiones con otros en la comunidad. FUNDAMENTOS DE LA AUTODETERMINACIÓN: 
LA LIBERTAD: La habilidad de planear su vida junto con familia, con amigos o con quien la persona determine. 
LA AUTONOMÍA: la independencia y capacidad por decidir por si mismo en todas y cada una de las facetas de su vida. 
LA RESPONSABILIDAD: la propia persona va a ser la responsable de lo que haga con su propia vida. VALORES APOYADOS POR LA AUTODETERMINACIÓN: 
EL RESPETO: es fundamental respeto hacia la persona como persona. 
ELECCIÓN: siempre y en todo momento va a ser la persona con discapacidad la que va a elegir. 
AUTODIRECCIÓN: La autodirección no sólo les permite a las personas con discapacidad tener más opciones en la vida, sino también decidir sobre la verdadera dirección de ella. La autodirección le da todo control sobre su vida. 
APOYO: El apoyo es una parte indispensable de la autodeterminación. Mucha gente tiene una red de apoyo en su vida que utiliza cuando necesita tomar una decisión importante o empezar una nueva etapa en su vida. 2.2. CALIDAD DE VIDA Según la OMS, calidad de vida es: "la percepción que un individuo tiene de su lugar en la existencia, en el contexto de la cultura y del sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, sus expectativas, sus normas, sus inquietudes. Se trata de un 14
concepto muy amplio que está influido de modo complejo por la salud física del sujeto, su estado psicológico, su nivel de independencia, sus relaciones sociales, así como su relación con los elementos esenciales de su entorno". El concepto de calidad de vida en términos subjetivos, surge cuando las necesidades primarias básicas han quedado satisfechas. Las tres dimensiones que global e integralmente comprenden la calidad de vida son:  Dimensión física: Es la percepción del estado físico o la salud, entendida como ausencia de enfermedad, los síntomas producidos por la enfermedad, y los efectos adversos del tratamiento. No hay duda que estar sano es un elemento esencial para tener una vida con calidad. 
Dimensión psicológica: Es la percepción del individuo de su estado cognitivo y afectivo como el miedo, la ansiedad, la incomunicación, la pérdida de autoestima, la incertidumbre del futuro. También incluye las creencias personales, espirituales y religiosas como el significado de la vida y la actitud ante el sufrimiento. 
Dimensión social: Es la percepción del individuo de la relaciones interpersonales y los roles sociales en la vida como la necesidad de apoyo familiar y social, la relación médico‐paciente, el desempeño laboral. 15
3. OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO El Objetivo General que se persigue es que la persona en cuestión, consiga el estilo de vida deseado, los máximos niveles de libertad, control, empoderamiento y autodeterminación posibles sobre su vida.  Aumentar el control que tienen sobre sus vidas. 
Aumentar la presencia de la persona en la comunidad. 
Aumentar y profundizar las amistades. 
Aumentar la valoración social de la persona. 
Aumentar el competencias. desarrollo de sus 16
4. RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS Dado que todas las personas somos diferentes, y en el caso de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, el nivel de afectación determina en gran medida los apoyos particulares que necesitan, igualmente, el proceso para desarrollar la PCP será diferente en cada caso, sin que ello signifique que dejemos de ser fieles a los principios esenciales de la filosofía de la PCP. LA FORMACIÓN DEL GRUPO DE APOYO: 
Algunas personas eligen por si mismas y sin necesidades de apoyos comunicativos, quién o quiénes puede formar parte de su grupo de apoyo. 
Un método alternativo consiste en elegir el grupo de apoyo buscando un solo cómplice, un amigo muy cercano, un hermano, su padre o su madre y hacer las elecciones en un ambiente lo mas relajado y constructivo posible. 
Otro método es reconstruir un día típico (o una semana) con la persona identificando a los que entran en contacto y preguntándole acerca de ellos (un compañero del taller ocupacional, el monitor de la piscina, un vecino...). 
Otra forma parecida de este método (algo mas laboriosa y cara pero que puede ser aconsejable en casos particulares) es acompañar a la persona en un día normal para valorar in situ sus relaciones. 
Otra manera es preguntarle a la persona acerca de las demás personas que le rodean según su rol en su vida, clasificándolos en categorías (familia, amigos, vecinos...) y sacando una persona importante de cada uno de ellos (si salen demasiados ámbitos, después se pueden contar como reservas a la hora de formar el grupo de apoyo). 
Hay que recordar que hay que evitar que esta selección sea como una entrevista normal, la persona debe ser consciente de que es especial e importante, pueden salir grupos pequeños o grandes dependiendo de las preferencias y situaciones personales. 
Es extremadamente importante (se avisa de ello expresamente en algunas metodologías de PCP como la Whole life planning), que si es posible, los profesionales no sean mayoría en las reuniones que se planteen. 
Recordar al mismo tiempo que la familia, los amigos y el ámbito comunitario son los lugares de expresión de la persona (en ese orden) y deben ser centrales en la elección del grupo de apoyo. Tienen además la ventaja de que su participación es más “afectiva” y menos “técnica”. 
En el caso de las personas que viven en servicios residenciales hay que valorar los puntos expuestos pero sabemos que sus elecciones van a estar, inevitablemente en muchos casos, sesgadas hacia el ámbito institucional. 17
LUGAR Y MOMENTO DE LOS ENCUENTROS: 
Las tardes y los fines de semana suelen ser mejores para las personas y sus familias, las mañanas para los profesionales. 
El lugar debe ser confortable para la persona, preferiblemente fuera de las organizaciones. Debe notar que es un proceso a su favor, para y por él o ella, en el que la persona es la protagonista. La elección del lugar dentro del entorno familiar, el hogar, tienen varias ventajas, son los lugares mas conocidos y seguros, donde existen materiales que servirán en el proceso como fotos, vídeos, posters, trofeos... están al alcance de la mano y darán una buena información de los intereses de la persona. 
Lugares de encuentros informales y distendidos, como una cafetería o un restaurante también son buenos lugares de reunión. 
Si no hay otra opción, hay que intentar que el lugar de encuentro parezca lo más diferente posible del lugar habitual de trabajo de la persona, para ayudar a mejorar la motivación de la misma. LOS ENCUENTROS: El modelo de reunión informal, con un contenido estructurado por el facilitador es el ideal, sin embargo, existen algunas adaptaciones posibles; éstas suelen estar motivadas por las características de la persona. A algunos no les gusta ser el centro de atención de una reunión (p. ej. personas con autismo), y a veces es difícil, por motivos de tiempo o desplazamientos, que las reuniones tengan lugar de la forma expuesta. Algunas alternativas serían: 
Realizar reuniones individuales entre la persona y cada miembro del grupo de apoyo, con la presencia del facilitador que mas tarde pondrá las piezas juntas en el plan de vida. 
Realizar una serie de entrevistas del facilitador con cada uno de los miembros del grupo de apoyo y después trabajarlas con la persona de nuevo poniendo con común el trabajo. 
Partir el grupo en dos, familia por un lado y profesionales por el otro por ejemplo, para llegar a un punto en común. Éste sistema puede ser muy operativo aunque se pierde mucha espontaneidad e información mutua. Deben existir razones muy importantes para utilizar este método. Otra idea, a la hora de partir un grupo, es que una parte desarrolle algún punto del plan de vida mientras el otro grupo desarrolle otro. 
Usar el vídeo para suplir a alguna persona del grupo que queriendo participar, no pueda hacerlo; el uso del vídeo, el ordenador, vídeo conferencia, correo electrónico... son útiles para dinamizar estos procesos de una forma notable. 
La necesidad de la confidencialidad de las reuniones, así como de las actas de las mismas debe ser subrayado y garantizado. 18
EL FACILITADOR: Enfatizar algunos aspectos: 
Es mas importante el interés en el proceso de mejora de la persona que la experiencia que se tenga en esta metodología (aunque la formación es importante). 
Una cierta preparación en la metodología sistémica es de gran interés para manejar el grupo, aunque de nuevo no es imprescindible. 
Imaginación, es el componente esencial, hay que saber que herramientas coger y cuales desechar, actuar con naturalidad y confianza en el proceso, en el peor de los casos conoceremos mejor los gustos y necesidades de la persona, en el mejor la haremos más feliz y dueña de su vida. 
Desarrollo de la Planificación. 
Los componentes deben saber para que están en la reunión antes de que esta tenga lugar, no se pretende que conozcan el proceso pero si, por ejemplo, los temas a tratar son “Uso de ocio” o “Trabajo”, o de cualquier forma que se organice la planificación, los participantes deberían saberlo (no estaría de más la confección de una agenda del proceso con las reuniones, los temas...). 4.1. COMPONENTES Y REQUISITOS MÍNIMOS LA PERSONA PARA LA QUE SE PLANIFICA ES EL CENTRO DEL PROCESO. Requiere asumir la filosofía de la PCP y el compromiso de todos (profesionales, familia, amigos, comunidad) para facilitar que tengan voz y voto y, en particular, el liderazgo de la organización (el centro) que, desde la asunción de este principio, debe facilitar los recursos organizativos, materiales y humanos que fuesen necesarios DESARROLLO DENTRO DE UN CONTEXTO FAMILIAR Y COMUNITARIO, no de forma aislada. Requiere personas dispuestas a facilitar las relaciones personales individuales (desarrollar redes de amigos, relaciones sociales) y el fomento de la participación comunitaria como medio para desarrollar roles activos mutuamente beneficiosos (para la sociedad y para el individuo), particularmente fuera del centro donde asiste o vive. Requiere, además, por tanto, de la presencia de redes naturales de apoyo (familia, amigos, profesionales, organizaciones vecinales) y facilitadores con disponibilidad, implicación y empatía. LA PLANIFICACIÓN SE CENTRA EN LAS CAPACIDADES DE LA PERSONA, en lo que es importante para ella y en los apoyos necesarios. Requiere un cambio en el foco de atención de la discapacidad: no valorar tanto sus carencias o debilidades y, por el contrario, potenciar al máximo sus habilidades o fortalezas naturales que son las que le pueden facilitar roles activos. DESARROLLAR PLANES EN BASE A ACCIONES QUE AYUDAN A PRODUCIR CAMBIOS EN SU VIDA gracias a la capacidad creativa de alcanzar las aspiraciones y deseos. Requiere de personas implicadas y con capacidad para desarrollar planes 19
(pequeñas metas) de forma persistente y continua en el tiempo dirigidas en su conjunto a facilitar el desarrollo de su proyecto de vida. DESARROLLAR UN PROCESO CONTINÚO DE ESCUCHA, APRENDIZAJE Y ACCIÓN que se adapta flexiblemente a las aspiraciones y deseos de la persona. Requiere de facilitadores empáticos, con capacidad para sacar conclusiones de los planes o acciones que se vayan desarrollando y para reformular los objetivos. 4.2. PERFIL DE LA PERSONA No existe un perfil único definido. Cada persona tiene valor en sí mismo, y se trata de fomentar las capacidades y fortalezas de la persona con PDI. Para ello es muy importante ir conociendo a la persona y descubrir su vida. Es importante centrase en sus fortalezas más que en sus debilidades. Se trata también de facilitar la comunicación con la persona para diseñar un plan de futuro personal. Instrumentos de registro: ficha perfil personal (en el que se destacan sus puntos fuertes). 4.3. FAMILIA/CUIDADOR Son tratados como otra parte importante dentro del proceso. Se les van a tener en cuenta y por tanto se les va a escuchar desde el inicio del proceso. Se van a sentir que están al mismo nivel que los profesionales. Respiran un clima de igualdad y respeto mutuo. Podrán valorar la información que ellos tienen de la PDI y por otro tendrán elementos claros de lo que “deben hacer” y lo que “no deben hacer”. 4.4. PROFESIONALES Sienten que son tratados con un verdadero compañerismo entre familiares, cuidadores y la PDI. Pueden aprender mucho de la PDI, así como de sus familias/cuidadores, amistades. Que sus habilidades y conocimientos están mejor valorados y utilizados. Son parte de una red de apoyo fuerte. 20
4.5. OPORTUNIDAD DEL ENTORNO El apoyo de una red social incrementa su autoestima. Se trata de producir ideas sobre la variedad de oportunidades que ofrece la comunidad. Pretende generar un espacio para producir ideas sobre aquellos roles comunitarios que a la persona le gustaría desarrollar. Ejemplo 1. Guión de actuación (podría adaptarse su contenido como posible hoja de registro) Elaboración del borrador. Reunión informativa.  Dónde. En la asociación.  Quién. Los psicólogos, la familia.  Explicación.  Entrega de documentación.  Esperamos la confirmación e iniciamos el proceso. Elección del facilitador.  Afinidad.  Compromiso.  Con formación en PCP. Recogida de información acerca de la persona (creación del perfil personal).  Quién: Facilitador.  Trabajo de investigación.  Visitas a casa.  Entrevistas con familiares, amigos y profesionales. Creación del grupo de apoyo, quienes lo forman y porqué.  Quién: Facilitador.  Con la información conseguida en el punto anterior. Pautas generales sobre la localización y número de las reuniones.  Quién: Facilitador.  Priorizaría en el entorno favorito de la persona.  Debe entenderse el centro como la última alternativa. Elaboración del Proyecto de Vida.  Quién: Facilitador con el grupo de apoyo.  Grupo de apoyo, teniendo en cuenta por encima de todo las capacidades.  Temporalización. Ejecución del proyecto de vida.  Quién: Facilitador con el grupo de apoyo.  Hacer realidad, en la medida de lo posible, el proyecto de vida. Seguimiento.  Quién: Facilitador. Evaluación. 21
Ejemplo 2. Otra propuesta alternativa de guión de actuación Desarrollar un Perfil Personal: inventario de lugares, personas y actividades dentro de la vida de la persona. El conocimiento de una parte del desenvolvimiento vital de la persona puede dar importantes pistas para el desarrollo de otra parte. Revisar la historia personal y sus relaciones pueden dar una buena indicación de las direcciones a seguir. Mientras se desarrolla el perfil se puede buscar directamente cosas que gusten o no gusten a la persona, las preguntas apropiadas mostraran intereses o preferencias ocultos. Los métodos para dejar esta información bien claro para los presentes pasa desde los consabidos mapas, a listas, dibujos... en papel continuo, folios, cartulinas... Construir una visión: partiendo del perfil personal, sintetizar cuestiones que son importantes para la persona y que denotan la voluntad de cambio. El método usual es visualizar en grupo la forma de desarrollar en el futuro cada uno de los puntos planteados. Este es el momento de que la información fluya, esta prohibido considerar cualquier meta como imposible, se tratará de construir la información de forma objetiva en el siguiente punto. Crear un plan de vida: los grandes cambios son imposibles a menos que se desmenucen en acciones específicas e inmediatas, tienen que ser consensuadas con la persona y descritas claramente por escrito. Deben ser temporalizados y, de nuevo, ser visibles (creencia de posibilidad real) para todos. La idea es crear una serie de pasos para llegar a los objetivos propuestos en la visión, aquí si debe trabajar de forma realista en cuanto a los fines. Algunos objetivos requieren muchos pasos y serán muy complejos, otros serán mucho más sencillos. Es usual que en las revisiones aparezcan objetivos nuevos surgidos de las nuevas experiencias de las personas, cambios, otras circunstancias,… El Plan de Vida será entonces modificado. Explotar los recursos de cada uno de los miembros del grupo “que sé y en qué puedo ayudar”. Si aparecen áreas nuevas, puede necesitarse buscar nuevos participantes en el grupo. Contar con los recursos comunitarios es fundamental para desarrollar el proceso. Mantener el proceso: tras terminar cada reunión, se propondrá la fecha de la próxima aunque también pueden ocurrir sucesos vitales que aconsejen retomar el proceso; es importante que la misma persona pueda de alguna forma convocar al grupo si necesita algún tipo de asesoramiento. El mismo plan de vida puede establecer la periodicidad o la oportunidad de estas revisiones. Los psicólogos son usualmente los facilitadores iniciales y los mejores asesores para los procesos, pero la organización entera debe estar para apoyar las decisiones de los planes de vida y todos son participes del honor de ser elegidos como amigos y guías de unas personas que necesitan nuestro apoyo para poder tomar decisiones. 22
5. ANEXO (MATERIAL) ANEXO I: PLAN DE VIDA (MODELO) 23
MI PLAN PERSONAL
Nombre:______________________________________________
24
Esto es lo que hay en mi plan
1 Paso
•
•
•
•
Cosas acerca de mi y sobre personas de mi vida
Personas que son importantes en mi vida
Personas que he elegido para formar parte de mi plan
Cosas que me gusta contar sobre mi
2 Paso
• Lo que otras personas saben sobre mi
• Lo que quiero hacer en el futuro y quien me dará apoyo para ello
3 Paso
• Como mantener mi plan con vida
• Mi carta de plan personal
25
Sobre Mi
Me gusta que me llamen:___________________________
Día de Nacimiento:____________________________
Foto
26
Sobre las personas de mi vida
Nombre:
Relación:
Dirección:
Teléfono:
Teléfono alternativo:
Nombre:
Relación:
Dirección:
Teléfono:
Teléfono alternativo:
Nombre:
Relación:
Dirección:
Teléfono:
Teléfono alternativo:
Nombre:
Relación:
Dirección:
Teléfono:
Teléfono alternativo:
Monitores:
Nombre:________________________
Ubicación:________________________
Nombre:________________________
Ubicación:________________________
Nombre:________________________
Ubicación:________________________
Psicólogo:________________________
Trabajadora Social:_______________________
Psicomotricista:________________________
Logopeda:__________________________
27
Personas que me dan apoyo
Personas que conozco
Personas que me caen bien
Personas que son importantes en mi vida
Familia y amigos
28
Personas que han participado en mi plan personal (presentes en la
reunión):
Nombre
Dirección
29
Teléfono
Cosas que pienso sobre mí mismo o sobre mí misma:
Que me gustan:
Que me disgustan:
Como elijo las cosas:
Que quiero hacer en el futuro:
30
Comida y Bebida
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
31
Movilidad y Salud
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
32
Vestido, Cuidado Personal y Aseo
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
33
Sueño y Descanso
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
34
Como me hago entender
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
35
Haciendo y Manteniendo Amistades
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
36
Que cosas puedo yo hacer por otras
personas
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
37
Sexualidad
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
38
Como me gusta pasar mi tiempo de ocio
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
39
Mi rutina diaria y guías de soporte
Que saben los demás de mí:
Que es esencial:
Que es importante:
Otras:
Firma:_____________________
Firma:______________________
40
Algo mas que se quiera añadir
41
ANEXO II: AUTORIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA 42
AUTORIZACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA
PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA.
Expediente nº
/
(opcional)
En cumplimiento para el desarrollo establecido en Planificación Centrada en la Persona con
Discapacidad intelectual o del desarrollo, y siguiendo nuestro Modelo de Funcionamiento,
D./ Dª
y D./ Dª
como Representantes legales de D./ Dª
una vez conocido el programa, damos el consentimiento para la realización de las
actuaciones que de ello se deriven desde el Servicio y que consideren oportunas de acuerdo
con sus necesidades personales y con pleno conocimiento del saber.
Y para que conste y surta efecto firmamos la presente autorización.
En
a
Fdo: ………………………………..
de
de 20 12
Fdo: …………………………………….
43
6. GLOSARIO (ABREVIATURAS, PALABRAS) Grupo de apoyo En la PCP el protagonista es la persona con discapacidad. El grupo de apoyo servirá de ayuda al proceso, los componentes de este grupo pueden ser familiares, amigos, maestros y gente de su comunidad. Son los encargados de identificar habilidades y oportunidades en la persona así como solventar barreras, dificultades o retos que puedan surgir. La planificación centrada en la persona tiene que entenderse como un proceso de colaboración entre todos los que prestan el apoyo a la persona con discapacidad. Coordinador­facilitador El coordinador juega un papel importante como guía y consultor del proceso de PCP. El coordinador o también llamado facilitador en el contexto de la PCP es el responsable de:  Orientar el proceso.  Preparar y conducir las reuniones de grupo.  Mediar en caso de conflicto.  Recoger la información pertinente. Confidencialidad Es la propiedad de la información, por la que se garantiza que está accesible únicamente a personal autorizado a acceder a dicha información. La confidencialidad ha sido definido por la Organización Internacional de Estandarización (ISO) en la norma ISO‐17799 como "garantizar que la información es accesible sólo para aquellos autorizados a tener acceso" y es una de las piedras angulares de la seguridad de la información. Grupo de interés Un grupo de interés es un conjunto de personas o entidades privadas, reunidas y organizadas por un interés común, con el fin de actuar conjuntamente en defensa de ese interés, así como de hacer conocer sus pretensiones o negociar con otros actores sociales. En el caso de la PCP, son grupos de interés aquellos conjuntos de personas que tengan algún elemento en común y algún vínculo de nexo con la persona con discapacidad. Facilitador El capacitador/a es un agente facilitador/a del proceso, tanto coordinando a los grupos que intervienen, como a las personas individualmente. Mapas Es una identificación gráfica en el que se esquematizan las conexiones e interrelaciones entre las personas. 44
Permiten identificar dónde se encuentra la persona en cada momento, cuáles son sus metas y cómo el equipo va a trabajar unido para alcanzarlas. Además con ellos se puede presentar también la historia de la persona, su identidad, las fortalezas, las virtudes, los sueños y pesadillas, etc.. También se identifican las necesidades de la persona y los pasos a seguir en el plan de acción. Plan de Vida/ Proyecto de Vida Plan que sea capaz de enriquecer un futuro positivo y posible o realizable para la persona con discapacidad y su familia; frente a promover programas diseñados exclusivamente para objetivos basados en las limitaciones y en las debilidades. Se trata de un documento vivo en continuo cambio donde se plasman los compromisos acordados durante la elaboración de la Planificación Centrada en la Persona y del que serán garantes tanto la persona como su Facilitador y su Grupo de Apoyo. 45
7. BIBLIOGRAFÍA 1.
Butterworth, Jhon y cols. (1993) “Whole Life Planning, a Guide for organizers and Facilitators”, University of Massachusets. 2.
Paul V. Sherlock Center (2001) “Making Actions Plans”, Rhode Island College. 3.
Moss, Kate and Wiley, David (2003) “A Brief Guide to Personal Futures Planning" Texas Deafblind Outreach. 4.
Gloria Mata y Ana Carratalá. Planificación centrada en la persona. Experiencia de la Fundación San Francisco de Borja para personas con discapacidad intelectual. Cuadernos de Buenas Prácticas Nº 9. Madrid, FEAPS 2007. 5.
Grupo de autogestores de ATZEGI, Mª José Goñi, Marian Martínez, Abel Zardoya, Nacho Martínez, Ana Atristain .Autodeterminación. Guía para el personal de apoyo. Cuadernos de Buenas Prácticas. Madrid FEAPS 2009. 46
8. LINKS INTERESANTES http://virtual.tecnoneet.org/documentos/2008/gherrera.pdf https://www.miradasdeapoyo.org/acierta/loggined.do;jsessionid=F272414D8B9272
66795FE134AB1362C0 http://www.pasoapaso.com.ve/CMS/index.php?Itemid=33&id=2659&option=com_co
ntent&task=view http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=2126 http://www.proyectocometa.es/index.php?option=com_content&task=view&id=1&Ite
mid=3 http://www.ncset.org/publications/viewdesc.asp?id=2126 47