Biología

Biología
Primero medio.
Daniela Gutiérrez G.
¡Antes de comenzar!
Para la correcta realización de las clases
debemos:
-
Respetar los horarios establecidos.
Respetar los turnos para hablar.
Evitar el uso de aparatos tecnológicos.
Respetar las fechas de entrega de trabajos.
Mantener el orden de la sala y del laboratorio.
Objetivos:
• Presentar la asignatura.
• Conocer los principios fundamentales de la
Biología.
• Reconocer el objeto de estudio de la Biología.
¿Qué observas en cada imagen?
Biología
«βίος» bíos
Aspectos de estudio:
- Estructura.
- Función.
«-λογία» - logía
Los seres vivos: objeto de estudio de la Biología.
•
•
•
•
•
•
Sistemas organizados y complejos.
Están compuestos por células.
Responden a estímulos.
Regulan su medio interno.
Crecen y se desarrollan.
Intercambian materia y energía con el medio
ambiente.
• Se reproducen.
• Evolucionan.
Biología y Ciencias Naturales
Ramas de la
Biología:
1. Botánica:
2. Zoología:
-
Mastozoología.
Entomología.
Herpetología.
Ictiología.
Paleozoología.
Helmintología.
Ornitología.
3. Microbiología:
4. Ecología:
5. Medicina:
6. Biología celular:
7. Bioquímica y biología molecular:
8. Fisiología:
10. Genética:
11. Biotecnología:
Impacto de la Biología en la sociedad:
1859: Charles Darwin
“Teoría de la selección
natural”
1884: Louis Pasteur
“Vacuna contra la rabia”
1900:Gregor Mendel
“Herencia de los
caracteres”
1928: Alexander Fleming
“Penicilina”
1990-2003(5) : “Proyecto
Genoma Humano”
2012: “ADN basura no es
tan basura”
¡Vamos a trabajar!
Página 20 y 21
Composición química de los seres vivos y la corteza
terrestre
El método científico
Objetivos:
• Reconocer y caracterizar las etapas del
método científico.
• Reconocer la importancia del método
científico en el desarrollo de la Biología.
Etapas del
método
científico
1. Planteamiento del problema:
¿Qué es?
Identificación del problema.
Ejemplo:
A. Fleming, en 1928, estudiaba cultivos de
bacterias cuando noto que uno de sus
cultivos había sido contaminado con un moho
azul. Observó que en la zona donde crecía el
moho no habían bacterias. Planteó el
siguiente problema: ¿Cómo afecta el
moho azul el crecimiento de las
bacterias?
2. Formulación de la hipótesis:
¿Qué es?
Posibles explicaciones para el fenómeno observado.
Ejemplo:
A. Fleming, propuso la siguiente hipótesis: El moho azul
produce una sustancia que evita el crecimiento
bacteriano.
3. Procedimiento experimental:
¿Qué es?
Procedimiento para poner a prueba la hipótesis. Se identifican
las variables (dependiente, independiente).
Ejemplo:
Fleming, sembró bacterias en distintas placas de cultivo. Luego dividió las
placas en dos grupos y les aplicó dos tratamientos distintos:
Grupo A: cultivo de bacterias en contacto con el moho azul.
Grupo B: cultivo de bacterias que no están en contacto con el moho azul.
Para cada placa observó y registró si las bacterias permanecían vivas o no
luego de los respectivos tratamientos.
4. Obtención de los resultados:
¿Qué es?
Es la recolección y registro de los datos y observaciones que surgen
durante el procedimiento experimental. Los resultados deben estar
organizados en tablas (cualitativos) y/o gráficos (cuantitativos).
Ejemplo:
Fleming registró los siguientes datos:
Tratamiento
Cantidad de colonias bacterianas
A
Disminución de colonias bacterianas en torno al moho
azul.
B
Crecimiento normal de colonias bacterianas.
5. Interpretación y resultados.
¿Qué es?
Es la explicación para los resultados obtenidos.
Ejemplo:
A. Fleming, obtuvo dos tipos de resultados tras la revisión del
crecimiento de las colonias bacterianas:
- Las placas del tratamiento A muestran una disminución en el
crecimiento al estar en contacto con el moho azul.
- Las placas del tratamiento B muestran un crecimiento normal.
Planteó que la disminución del crecimiento de las colonias
bacterias se debe a que el moho azul secreta una sustancia.
6. Elaboración de conclusión:
¿Qué es?
Es un resumen del trabajo realizado, donde se
presentan los resultados más importantes. Se
acepta o se rechaza la hipótesis.
Ejemplo:
A. Fleming concluyó que existe una secreción liberada por
el moho que evita el crecimiento bacteriano.
Actividad Páginas 25-27 del Texto de Estudio
Objetivo:
• Aplicar las etapas del método científico para
resolver un problema de investigación.
Informe de laboratorio
Recordar:
La hipótesis debe
considerar las variables.
Actividad: Envejecimiento de las flores.
Objetivo:
Aplicar las etapas del método científico para resolver
un problema de investigación.
Análisis de la información
Alicia, al llegar a casa ha encontrado un jarrón lleno con flores que su madre ha
cortado del jardín. Observa que algunas se están marchitando. Su gran curiosidad la
ha llevado a iniciar una investigación. ¿Será posible mantener las flores frescas
durante varios días y evitar que se marchiten? En distintas fuentes de información
(libros e internet) Alicia ha leído, que al añadir una aspirina al agua donde mantiene
las flores, éstas pueden permanecer por más tiempo frescas y hermosas.
¿Será cierta la información? Está claro que para mantener el ramo sin marchitarse
durante más tiempo es conveniente ponerlo en agua limpia y renovarla cada vez
que se ensucie. Las flores obtienen el oxígeno del agua a través del tallo al no tener
raíces y hojas. Si ponemos una aspirina en el agua o alguna sustancia como el cloro,
ésta hace que las bacterias que se desarrollan en el agua tarden más en aparecer.
•Problema de investigación:
Recordar:
________________________________________________________________
La pregunta de
investigación no se debe
________________________________________________________________
responder con un simple
________________________________________________________________
“Si” o “No”.
•Hipótesis:
________________________________________________________________
Recordar:
La hipótesis debe
________________________________________________________________
considerar las variables.
________________________________________________________________
•Procedimiento experimental:
Recordar:
Es necesario determinar la
variable dependiente y la
independiente.
•Resultados:
Tratamiento
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
A
B
•Interpretación de resultados:
Tratamiento
1
2
Resultados
Recordar:
Es necesario detallar los
resultados obtenidos.
Día 6
•Conclusiones :
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Recordar:
En la conclusión se debe
aceptar o rechazar la
hipótesis.
Efectos de la aspirina en el envejecimiento
de las flores.
En las plantas, existe un grupo de reguladores
“menores” del crecimiento, donde encontramos a los
salicilatos, dentro de los cuales destaca el ácido acetil
salicílico (Aspirina). En la actualidad este compuesto se
ha detectado en casi todas las plantas superiores.
Dentro de sus efectos más importantes se encuentra el
retraso de la senescencia en hojas y flores, ya que,
disminuye
los
niveles
de
etileno.
ETILENO
Oxidación