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Lengua Asturiana y
Literatura
1er curso de Educación
Primaria
1. INTRODUCCIÓN
La Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa de 2013, conocida por las siglas
LOMCE, regula la Educación Primaria, en el capítulo II del título I, en los seis cursos
académicos que comprende. En el artículo 16, precisa que su finalidad va ser facilitar a los
alumnos y alumnas los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura,
el cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura y de la convivencia, lo mismo que
los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el aquel de
garantizar una formación integral que contribuya al desarrollo pleno de la personalidad de los
citados alumnos y las alumnas y a prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación
Secundaria Obligatoria.
Bajo esta ley, el currículo de Educación Primaria se divide en tres bloques de asignaturas:
materias troncales, materias específicas y materias de libre configuración autonómica. Dentro
de este último bloque, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de
Asturias diseñó el currículo de la materia Lengua Asturiana y Literatura, de la que se dice en el
Decreto 82/2014, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la
Educación Primaria en el Principado de Asturias, que se va ofrecer, con carácter voluntario,
dentro el bloque de asignaturas de libre configuración autonómica, “cumpliendo asina con lo
dispuesto en la Ley 1/1998, de 23 de marzo, de Uso y Promoción del Bable/Asturiano […]
respetando la diversidad sociolingüística de Asturias”.
2. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Artículo 4.
Objetivos de la Educación Primaria Según establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de
28 de febrero, los objetivos de la etapa de Educación Primaria estarán encaminados al logro de
la adquisición, por parte de todo el alumnado, de las capacidades que les permitan:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así
como el pluralismo propio de una sociedad democrática.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el
estudio así como actitudes de confianza en sí mismo o misma, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los
grupos sociales con los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas,
la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, y la no discriminación de
personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, en su caso, la lengua
asturiana y desarrollar hábitos de lectura.
f) Adquirir la competencia comunicativa básica en una lengua extranjera que les permita
expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas
que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos
geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida
cotidiana.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografía, la Historia y la Cultura, incluida, en su caso, la Cultura Asturiana.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de
propuestas visuales y audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras, respetar
las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el
desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de
comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, a los
prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los
accidentes de tráfico.
3. ELEMENTOS INTEGRANTES DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA.
Son elementos integrantes del currículo de la Educación Primaria, en los términos en que se
definen en el artículo 2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
a) Objetivos de la Educación Primaria, entendidos como los referentes relativos a los logros
que el alumnado debe alcanzar al finalizar el proceso educativo como resultado de las
experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas para tal fin.
b) Competencias, entendidas como las capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos de la Educación Primaria, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades
y la resolución eficaz de problemas complejos.
c) Contenidos, o conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
contribuyen al logro de los objetivos de la Educación Primaria y a la adquisición de las
competencias.
d) Estándares de aprendizaje evaluables. Son las especificaciones de los criterios de evaluación
que permiten definir los resultados de aprendizaje y que concretan lo que el alumno o la
alumna debe saber, comprender y saber hacer en cada una de las áreas. Deben ser
observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado.
e) Criterios de evaluación, que serán el referente específico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en
conocimientos como en competencias; responden a lo que se pretende lograr en cada una de
las áreas.
f) Metodología didáctica o conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y
planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar
el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.
4. COMPETENCIAS BÁSICAS
Artículo 7. Competencias del currículo
1. De conformidad con lo establecido en el artículo 2.2 del Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, las competencias del currículo serán las siguientes:
a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.
5. CONTRIBUCIÓN DE LA LENGUA ASTURIANA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo,
deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar
hacia los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo.
Se potenciará el desarrollo de las competencias comunicación lingüística, competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
La enseñanza de la lengua asturiana en la etapa de Educación primaria contribuye a la
consecución de las competencias establecidas en el artículo 7 del presente decreto y,
especialmente, al desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, ya que el
aprendizaje y empleo de la lengua asturiana aporta nuevas perspectivas y matices que
enriquecen esta competencia. El conocimiento de la lengua asturiana ofrece la posibilidad de
comunicarse utilizándola de forma inmediata en contextos reales y funcionales de
comunicación al tratarse de una lengua ambiental.
El lenguaje es el principal vehículo del pensamiento humano, la herramienta más potente para
la interpretación y representación de la realidad y el instrumento de aprendizaje por
excelencia, de ahí que el área, en la medida en que contribuye a la mejora de la capacidad
comunicativa global, lo hace también a la competencia para aprender a aprender,
perfeccionando las destrezas generales del alumnado, facilitando el desarrollo de los procesos
psicológicos superiores y el acceso al pensamiento formal.
Las competencias citadas están en la actualidad en relación directa con la competencia digital.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación ofrecen la posibilidad de comunicarse en
tiempo real con cualquier parte del mundo y también la posibilidad de acceder de forma
sencilla e inmediata a la información en lengua asturiana presente en diversos medios de
comunicación.
Esta área contribuye en buena medida al desarrollo de la competencia social y cívica. Las
lenguas, además de servir a las personas hablantes para comunicarse socialmente en diversos
contextos, son vehículos de comunicación y transmisión cultural. Por ello, esta área colabora
también en el desarrollo de la conciencia del patrimonio cultural y sus formas de expresión, ya
que los modelos lingüísticos y literarios que se utilizan contienen un fuerte componente
cultural.
Asimismo, la concienciación de la lengua asturiana y de su literatura como instrumento de
comunicación en el mantenimiento de las tradiciones culturales y en el desarrollo de proyectos
ligados a la sociedad asturiana del siglo XXI, cumple con los requisitos de una competencia que
busca el sentido de la iniciativa y del espíritu emprendedor.
CONTENIDOS
- Comprensión y expresión de
mensajes orales sencillos
verbales y no verbales, con
intención didáctica o de uso
cotidiano.
Intervención
en
las
situaciones de comunicación
oral habituales en el aula,
respetando el turno de
palabra, las opiniones de otras
personas y ajustándose al
tema de lo que se habla.
- Adquisición del vocabulario
en el nivel léxico-referencial
más cercano y motivador para
el alumnado (relaciones de
parentesco y amistad, el
entorno natural, las divisiones
temporales).
- Utilización de las estructuras
lingüísticas
básicas
para
resolver oralmente situaciones
1º DE PRIMARIA
BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participar activamente en
intercambios
comunicativos
orales
espontáneos o planificados
dentro o fuera del aula.
Captar el sentido general y
detalles de textos orales,
identificando las ideas
principales
y
las
secundarias.
Mediante este criterio se valorará si el
alumno o la alumna es capaz de:
- Participar activamente en intercambios
comunicativos, espontáneos o planificados,
manteniendo el contacto ocular y
controlando el tono de voz y los gestos.
- Saludar y despedirse.
- Responder a preguntas sencillas.
- Intercambiar informaciones breves y
sencillas, solicitando que se repita o aclare
algo no entendido.
- Intervenir adecuadamente ajustándose al
tema de lo que se habla.
- Escuchar y respetar las opiniones de las y los
demás.
Mediante este criterio se valorará si el
alumno o la alumna es capaz de:
- Expresar con sus propias palabras la idea
principal de textos orales.
- Identificar y recordar algunas palabras clave.
- Responder a preguntas referidas a los
detalles más relevantes.
ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
• Utiliza la lengua oral para comunicarse y
expresarse.
• Expresa las ideas oralmente de forma
clara y coherente.
• Atiende a las intervenciones ajenas,
mostrando respeto por las distintas ideas,
sentimientos y emociones.
• Respeta las normas básicas del
intercambio comunicativo.
• Identifica la información más relevante de
un texto oral.
• Es capaz de responder de forma correcta
a preguntas relativas a la comprensión de
textos orales.
• Distingue las ideas principales y las
secundarias de un texto oral.
de comunicación habituales en
las
interacciones
del
alumnado.
- Intercambios informativos
diversos, breves y sencillos que
utilicen el relato para referirse
a experiencias propias.
- Audición y reproducción de
textos orales breves, sencillos
y que estimulen el interés del
alumnado.
- Escucha y comprensión de
mensajes
sencillos
procedentes de diferentes
soportes audiovisuales e
informáticos.
Identificación
y
reconocimiento de los sonidos,
ritmos
y
entonaciones
característicos de la lengua
asturiana.
- Uso de la expresión oral, en
lengua asturiana, de modo
habitual,
empleando
un
lenguaje no discriminatorio y
evitando
prejuicios
lingüísticos,
mostrando
respeto hacia las personas que
Expresarse correctamente
de forma oral mediante
discursos que presenten de
manera organizada hechos,
procesos y vivencias.
Utilizar y valorar los
recursos multimedia y los
medios audiovisuales de
comunicación y de Internet
como
fuente
de
información y de disfrute
personal.
Mediante este criterio se valorará si el
alumno o la alumna es capaz de:
- Relatar acontecimientos siguiendo un orden
lógico.
- Emplear una adecuada articulación, ritmo y
entonación.
- Expresarse empleando los elementos no
verbales (gestualidad y modulación de la voz).
- Utilizar progresivamente el vocabulario más
adecuado.
- Iniciarse en la descripción y la narración,
respondiendo con coherencia a cuestiones
sobre el entorno más próximo.
- Expresar, de manera ordenada,
impresiones, sentimientos o vivencias
propias.
Mediante este criterio se valorará si el
alumno o la alumna es capaz de:
- Valorar la dimensión lúdica de los textos
orales procedentes de los recursos
multimedia y los medios audiovisuales de
comunicación y de Internet.
• Utiliza una correcta articulación, ritmo y
entonación.
• Expresa sus propias ideas de forma
ordenada y coherente.
• Utiliza el lenguaje oral, con un vocabulario
adecuado a su edad, para dar coherencia y
cohesión al discurso.
• Valora los textos orales procedentes de
los recursos multimedia y los medios
audiovisuales de comunicación y de
Internet como instrumento de disfrute
personal.
• Utiliza los recursos multimedia y los
medios audiovisuales de comunicación y de
Internet para obtener información.
• Crea, imitando modelos, textos orales
propios de los medios audiovisuales de
comunicación y de Internet, partiendo de
hechos cotidianos cercanos a su realidad.
utilizan la lengua asturiana
para expresarse oralmente en
cualquiera de sus variantes.
- Interés por conocer las
tradiciones orales asturianas y
por participar en ellas
mediante la práctica de juegos
infantiles
tradicionales
apropiados a la edad, en los
que predominen la repetición
de palabras, acciones y gestos.
Buscar una mejora en el uso
oral de la lengua asturiana,
favoreciendo la formación
de un pensamiento crítico
que impida un lenguaje
discriminatorio y prejuicios
hacia el uso de la propia
lengua.
Mediante este criterio se valorará si el
alumno o la alumna es capaz de:
- Integrar en la producción de textos orales la
utilización de la lengua asturiana.
- Usar un lenguaje no discriminatorio y
respetuoso con las demás personas. Expresar
oralmente
impresiones,
sentimientos o vivencias propias, mostrando
respeto hacia el uso de la lengua asturiana
Reconocer, utilizar y valorar Mediante este criterio se valorará si el
positivamente la diversidad alumno o la alumna es capaz de:
lingüística del asturiano en - Identificar la utilización de la lengua
el discurso oral.
asturiana en su ambiente más cercano.
- Expresar (en su variante lingüística),
impresiones, sentimientos o vivencias
propias.
- Reconocer las tradiciones orales propias del
entorno lingüístico y cultural asturiano.
- Mostrar curiosidad y respeto hacia quienes
hablan otras lenguas o diferentes variantes
de la lengua asturiana.
• Integra el uso de la lengua asturiana en los
textos orales como forma de comunicación
habitual.
• Utiliza expresiones no discriminatorias en
los textos orales.
• Expresa oralmente, sin prejuicios,
opiniones, reflexiones y valoraciones
personales en lengua asturiana.
• Identifica la lengua asturiana como una
lengua propia de Asturias.
• Integra el uso de la lengua asturiana o
cualquiera de sus variantes como forma de
comunicación habitual.
• Muestra interés y respeto hacia las
distintas variantes del asturiano y las
personas que lo hablan.
CONTENIDOS
- Lectura comprensiva
en voz alta de textos
escritos
breves
y
sencillos con entonación
adecuada, procedentes
del entorno inmediato.
Comprensión
de
información general y
aspectos relevantes de
textos escritos sencillos
procedentes
del
entorno inmediato.
- Iniciación en el
funcionamiento de la
biblioteca escolar.
1º DE PRIMARIA
BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Leer en voz alta textos diversos en - Leer en voz alta textos breves y • Lee en voz alta textos diversos apropiados
lengua asturiana, con fluidez y sencillos apropiados a su edad con una a su edad con ritmo y entonación
entonación adecuada.
vocalización y entonación adecuadas.
adecuada.
- Descodificar correcta-mente las grafías • Domina la descodificación de todo tipo de
de palabras sencillas y conocidas.
palabras.
Comprender el sentido general de
textos escritos adaptados a su edad,
identificando y resumiendo las ideas
principales y las secundarias.
- Identificar la idea global entre varias
propuestas.
- Localizar informaciones explícitas para
responder a preguntas concretas y directas.
- Explicar detalles muy relevantes del
texto leído.
• Comprende, con cierto grado de detalle,
el sentido general de textos escritos.
• Identifica las ideas principales y las
secundarias de los textos leídos.
• Sintetiza los textos leí-dos en resúmenes.
Aplicación
de
estrategias para la
comprensión de textos
escritos
sencillos:
identificar el título,
observar
las
ilustraciones que lo
acompañan,
releer,
identificar
palabras
clave o captar el sentido
del texto tras la lectura
completa.
- Iniciación en el hábito
lector y valoración de la
lectura silenciosa como
fuente de conocimiento
y diversión.
- Utilización dirigida de
las
Tecnologías
de
la
Información
y
Comunicación para la
iniciación y mejora del
proceso lector.
- Lectura comentada de
textos
escritos
en
asturiano que recojan
conocimientos acerca
del patrimonio cultural y
sociolingüístico
de
Asturias.
Manejar herramientas para una - Reconocer elementos del texto escrito
mejora en la comprensión de textos que ayudan a su comprensión: título e
escritos.
ilustraciones.
- Identificar el tipo de texto en función
de su estructura.
- Releer el texto para favorecer la
comprensión del mismo.
- Intuir el significado de algunas palabras
por el contexto.
- Extraer conclusiones básicas de los
textos leídos.
Desarrollar el interés por la lectura - Identificar la lectura como fuente de
como fuente de conocimientos y de entretenimiento.
disfrute personal
- Llevar a cabo lecturas individuales en el
aula o en la biblioteca.
- Usar la biblioteca de aula o de centro,
para seleccionar libros según el gusto
personal.
Utilizar la biblioteca y los medios - Conocer el funciona-miento básico de
informáticos para la búsqueda de la biblioteca.
información y el disfrute personal.
- Utilizar de forma dirigida las
Tecnologías de la Información y
Comunicación.
- Respetar las normas
básicas de uso de la biblioteca y el aula
de informática.
Utilizar textos escritos en asturiano, en - Utilizar de forma ele-mental y dirigida
diferentes soportes, para recoger las fuentes de información escrita en
información y ampliar conocimientos asturiano, para recoger información
sobre los aspectos del patrimonio sobre los as-pectos del patrimonio culcultural y sociolingüístico asturiano.
tural de Asturias.
• Valora el título y los elementos gráficos
que acompañan al texto.
• Identifica las diferentes partes de un
texto.
• Señala e interpreta las palabras más
importantes de un texto.
• Utiliza conocimientos previos y vivencias
propias para la comprensión de un texto.
• Propone inferencias y plantea cuestiones
sobre los textos leídos.
• Lleva a cabo lecturas en silencio de
diferentes tipos de textos.
• Lee por iniciativa propia textos que más
se adapten a sus gustos personales.
• Utiliza las TIC para buscar información.
• Utiliza la biblioteca con autonomía para la
búsqueda de información y de lecturas para
el disfrute personal.
• Utiliza la consulta de fuentes
bibliográficas, en diferentes soportes, para
obtener datos e información del
patrimonio cultural y sociolingüístico
asturiano.
CONTENIDOS
- Composición libre o dirigida
de frases y textos cortos sobre
vivencias, intereses personales
u otros tipos de temas
trabajados.
- Capacidad e interés por
organizar de forma básica las
ideas que se quieren plasmar
por escrito.
- Utilización de estructuras
lingüísticas básicas en la
elaboración de textos escritos.
- Presentación adecuada de los
textos escritos propios con
calidad, de manera clara y
ordenada y mostrando respeto
hacia las creaciones ajenas.
- Exploración y adquisición de
nuevo vocabulario básico en
lengua asturiana para resolver
por
escrito
situaciones
sencillas de comunicación.
- Utilización dirigida de las
Tecnologías de la Información
y Comunicación para la mejora
1º DE PRIMARIA
BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Escribir textos coherentes
con distintas finalidades
comunicativas, respetando
las normas ortográficas y
con
una
correcta
presentación.
- Escribir textos breves y sencillos de forma
clara y legible con un propósito determinado.
- Expresar ordenada-mente cada idea con una
oración.
- Iniciarse en la descripción y la narración
partiendo de imágenes cercanas.
- Emplear la ortografía básica para unir
oraciones adecuadamente: mayúsculas,
puntos finales.
- Usar un mismo código lingüístico evitando la
mezcla de lenguas o variantes.
organizar y planificar la - Organizar, de manera guiada, los elementos
producción de diferentes que dan forma y sentido a los textos escritos:
textos escritos
márgenes, título, encabezamiento.
- Revisar la corrección de lo escrito.
ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
• Redacta textos escritos con distintas
finalidades comunicativas, en cualquier
soporte.
• Produce textos escritos organizando las
ideas con coherencia.
• Conoce y emplea de manera adecuada las
reglas ortográficas.
• Respeta en la producción de textos
escritos los elementos formales.
• Elige el modelo adecuado en función de la
finalidad comunicativa pre-vista del texto
escrito.
• Maneja estrategias que ayudan en la
elaboración de textos escritos: esquemas,
guiones, borradores.
Ampliar el vocabulario - Utilizar en sus producciones escritas un • Emplea el diccionario como herramienta
empleado
en
las vocabulario adecuado a su edad.
enriquecedora del vocabulario.
producciones escritas con la
• Se expresa por escrito con un vocabulario
ayuda del diccionario.
apropiado.
en la producción de textos
escritos.
- Uso de expresiones escritas
en lengua asturiana, que conlleven un
lenguaje
no
discriminatorio,
evitando
prejuicios lingüísticos.
- Aplicación de fórmulas de
respeto hacia las personas que
escriben en lengua asturiana
en cualquiera de sus variantes.
Usar las tic para elaborar y - Utilizar, de manera guiada, programas • Mejora la calidad de las producciones
mejorar la calidad de las informáticos educativos orientados a la escritas empleando las TIC.
producciones escritas.
mejora de la lecto-escritura.
• Maneja Internet como herramienta de
búsqueda e intercambio de información.
Buscar una mejora en la - Integrar la lengua asturiana en la producción • Integra el uso de la lengua asturiana en los
expresión escrita en lengua de textos escritos.
textos
escritos
como
forma
de
asturiana, favoreciendo la - Usar un lenguaje escrito no discriminatorio comunicación habitual.
formación
de
un y respetuoso.
• Utiliza un lenguaje no discriminatorio y
pensamiento crítico que - Expresar por escrito impresiones, respetuoso en los textos escritos.
impida
un
lenguaje sentimientos o vivencias propias, mostrando • Expresa por escrito, sin prejuicios,
discriminatorio y prejuicios respeto hacia el uso de la lengua asturiana.
opiniones, reflexiones y valoraciones
hacia el uso de la propia
personales en lengua asturiana.
lengua.
Enriquecer
las - Identificar e integrar la lengua asturiana en • Identifica la lengua asturiana como una
producciones
escritas, las producciones escritas.
lengua propia de Asturias.
integrando vocabulario y - Utilizar de manera guiada algunas • Utiliza, por escrito, vocabulario y
expresiones relativas a expresiones propias de la lengua asturiana expresiones propias de la lengua asturiana
aspectos del patrimonio relativas
al
patrimonio
cultural
y para referirse al patrimonio cultural y
cultural y sociolingüístico sociolingüístico del entorno más cercano.
sociolingüístico asturiano.
asturiano.
CONTENIDOS
- Conocimiento del abecedario
asturiano.
- Interés por reproducir
correctamente los fonemas
más característicos de la
lengua asturiana.
- Discriminación perceptivoauditiva de palabras, sílabas y
sonidos en la secuencia
hablada.
- Uso de los términos que
permiten referirse a algunas
regularidades de la lengua
como el orden de las palabras,
los nombres propios y
comunes, el género masculino
y femenino y el número
singular y plural.
- Conocimiento de las familias
de palabras más usuales: la
familia, la casa, los animales,
las
plantas,
el
tiempo
1º DE PRIMARIA
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Poner en práctica los
conocimientos relativos a la
estructura de la lengua y la
gramática.
- Reconocer palabras, sílabas y fonemas.
- Separar las palabras de una oración.
- Dividir en sílabas palabras sencillas.
- Conocer y usar las normas de la
concordancia de género y de número.
- Distinguir y utilizar de forma adecuada las
formas verbales del indicativo: pasado,
presente y futuro.
- Conjugar el presente de indicativo de verbos
regulares.
Usar adecuadamente las - Observar y reconocer las variaciones
reglas
morfosintácticas morfológicas de género y número.
propias de la lengua - Reformular oralmente o por escrito palabras
asturiana.
en frases contextualizadas.
- Establecer las concordancias pertinentes del
nombre con los demás elementos de la
oración.
- Usar los términos que permiten referirse a
algunas regularidades de la lengua como el
orden de las palabras, los nombres propios y
comunes, el género masculino y femenino y
el número singular y plural.
ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
• Identifica y utiliza las formas gramaticales
y su función.
• Conoce las características propias de las
distintas clases de palabras.
• Domina la concordancia de género y de
número en la expresión oral y escrita.
• Conoce y usa con corrección los tiempos
verbales en las formas personales y no
personales del modo indicativo y
subjuntivo.
• Reconoce los elementos de una oración y
las relaciones que se establecen entre ellos.
• Identifica y usa los recursos que dotan de
cohesión al texto.
• Es capaz de reconocer y producir palabras
compuestas y derivadas.
atmosférico, los juegos, las Desarrollar estrategias para
nuevas tecnologías.
enriquecer el vocabulario.
- Aplicación de las normas
ortográficas, reconociendo la
importancia de su uso.
- Uso adecuado de los recursos
de
Internet
como
instrumentos que utilizan la
Aplicar con corrección las
lengua asturiana.
normas ortográficas de la
lengua asturiana.
- Conocer el abecedario asturiano.
• Maneja correctamente el diccionario y
- Utilizar y comprender el significado del selecciona la acepción más adecuada.
vocabulario básico trabajado.
• Reconoce y utiliza el significado de una
- Ordenar alfabética-mente palabras.
palabra en distintos contextos.
- Diferenciar y conocer las familias de
palabras más usuales.
utilizar
los
recursos
multimedia y los medios
audiovisuales
de
comunicación y de internet
como herramientas que
favorecen el conocimiento
de la lengua
• Utiliza distintos recursos multimedia y
medios audiovisuales de comunicación y de
Internet como apoyo y refuerzo del
aprendizaje.
Conocer
la
variedad
lingüística de Asturias y de
la lengua asturiana como
fuente de enriquecimiento
cultural.
- Mostrar interés por conocer y aplicar las
normas ortográficas de la lengua asturiana.
- Diferenciar por medio de puntos las
oraciones del texto, reconociéndolas como
unidades de sentido.
- Asociar grafía, pronunciación y significado a
partir de modelos escritos y expresiones
orales, con especial atención a las diferencias
ll/y, x/s y h/h as-pirada.
- Mostrar interés por utilizar juegos
educativos digitales en asturiano y adecuados
a su nivel.
- Iniciarse en el uso de Internet como medio
que utiliza la lengua asturiana.
• Utiliza correctamente las normas
ortográficas.
• Muestra interés por conseguir una
producción escrita correcta.
- Distinguir la variedad lingüística de Asturias.
- Identificar los fonemas más característicos
de la lengua asturiana.
- Reconocer la diversidad de lenguas que se
hablan y estudian en la escuela.
• Conoce la variedad lingüística de Asturias.
• Reconoce e identifica las características
relevantes de las variantes de la lengua
asturiana.
• Valora la realidad multilingüe del entorno
como fuente de enriquecimiento cultural.
1º DE PRIMARIA
BLOQUE 5. EDUCACIÓN LITERARIA.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
Escucha
guiada
y
reproducción comprensiva de
textos tradicionales: cuentos,
leyendas,
poesías,
trabalenguas,
adivinanzas,
cantares...
- Lectura guiada de fragmentos
de textos, tanto en papel como
en soporte digital.
- Audición y lectura creativa de
textos narrativos, imaginando
desenlaces diferentes.
- Comentarios orales guiados,
tanto
individuales
como
colectivos, sobre aspectos
concretos de determinados
textos, fijándose en los
personajes principales.
- Creación de textos literarios
narrativos.
- Interés por la audición y
lectura (tanto en papel como
en so-porte digital) de textos
literarios.
- Valoración del patrimonio
literario de tradición oral.
Valorar los textos
literarios
y
la
lectura
como
fuente
de
conocimiento
y
disfrute
Desarrollar
la
lectura expresiva y
la
comprensión,
interpretación
y
recreación.
- Participar con interés en actividades orientadas a
fomentar el gusto por la lectura: lectura guiada,
audición de textos breves, poemas, canciones y
refranes, tanto en papel como en soporte digital.
- Distinguir si se trata de un texto en prosa o en verso.
- Seguir hasta el final una pequeña historia.
- Utilizar de forma dirigida la biblioteca.
- Indicar los datos básicos de un libro (título, autor,
editorial).
- Valorar la literatura escrita en asturiano como una
realidad viva, relevan-te, presente en Internet.
- Leer con los apoyos necesarios fragmentos o tex-tos
literarios tanto en papel como en soporte digital.
- Escuchar y leer de forma creativa textos narrativos,
imaginando desenlaces diferentes.
- Asociar la información que dan las ilustraciones con
el contenido del texto.
- Hacer comentarios orales guiados, tanto
individuales como colectivos, sobre aspectos
concretos de determinados textos fijándose en los
personajes principales, el planteamiento, desarrollo y
desenlace de las diversas acciones.
- Identificar las voces femeninas y masculinas en los
textos literarios.
- Valorar la aportación de personajes asociados a
determinadas discapacidades.
ÉSTANDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
• Valora la lectura como fuente de
conocimiento y disfrute.
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Reconoce
las
características
fundamentales de los textos literarios.
• Valora la literatura como parte del
patrimonio cultural asturiano y como una
realidad viva y presen-te en Internet.
• Usa las bibliotecas, y mediatecas,
bibliotecas virtuales, librerías en línea e
Internet.
• Lee de manera guiada diversos textos de
la literatura infantil escritos en lengua
asturiana.
• Interpreta y recrea mediante la lectura
textos literarios.
- Dramatización de textos
adaptados a la edad y
características del alumnado.
- Utilización dirigida de las
bibliotecas.
- Aprovechamiento de la
literatura escrita en asturiano
como una realidad viva,
los
relevante y presente en Conocer
recursos
literarios
Internet.
de la tradición oral
asturiana y apreciar
su valor.
Crear diversos tipos
de textos literarios,
a partir de pautas
dadas, valorando el
sentido estético y
creativo
Interpretar
literarios
participar
- Expresar la valoración personal de las audiciones o
lecturas realizadas.
- Reconocer textos literarios pertenecientes a la
literatura infantil de tradición oral.
- Comprender, a partir de audiciones y comentarios
posteriores, conjuntos de literatura de tradición oral
variada (canciones, cuentos, adivinanzas, dichos y
refranes).
- Comprender el sentido general de un texto a partir
de lecturas conjuntas y guiadas.
- Valorar el patrimonio literario de la tradición oral.
- Crear textos literarios narrativos.
- Conocer la biblioteca escolar como fuente de recursos literarios adecuados a su edad y a sus
intereses.
- Usar un lenguaje no discriminatorio y respetuoso
con las demás personas.
- Valorar las creaciones literarias propias y ajenas.
•
Reconoce
las
características
fundamentales de los textos de tradición
oral.
• Identifica los principales recursos
literarios propios de la tradición oral.
• Valora el patrimonio literario de la
tradición oral.
• Produce diversos tipos de textos
literarios: cuentos, poemas, cantares y
escenas teatrales.
• Reconoce la biblioteca escolar y los
recursos TIC como fuente de estímulos
literarios.
• Usa todo tipo de diccionarios para
enriquecer el léxico de las creaciones
literarias.
• Aprecia y valora las creaciones literarias
propias y ajenas.
textos - Memorizar y recitar poemas, refranes, dichos y • Dramatiza textos literarios adecuados a
y canciones con ritmo y entonación adecuados.
su edad.
con
interés
en
el
recitado de poemas
y
en
la
dramatización de
textos adaptados a
la edad
- Participar con interés en la dramatización guiada de
cuentos de la tradición oral y textos literarios
apropiados a la edad y a sus intereses.
- Interpretar diferentes personajes.
- Crear hábitos de respe-to hacia las interpretaciones
de las demás personas.
- Mostrar gusto por participar en las actividades
literarias en asturiano del centro y el entorno.
• Reproduce textos de la tradición oral y del
patrimonio literario asturiano.
• Respeta las actuaciones de las demás
personas.
PROGRAMACIÓN DE AULA
La siguiente programación de aula se establece en función de las unidades de trabajo del libro
Pitín 1, manual de la materia de Lengua Asturiana y Literatura para el curso 1º de Educación
Primaria.
Unidad 1: Facemos amigos
CONTENIDOS
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Memorización de un cantar.
Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura.
Lectoescritura de palabras sencillas y conocidas.
Fórmulas sencillas de saludarse.
Asociación de las mayúsculas a los nombres de persona.
Asociación de un al masculino y una al femenino.
Lectoescritura de algunas onomatopeyas de animales conocidos.
Participación en las actividades colectivas.
Escritura correcta dentro de la pauta.
EVALUACIÓN
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Entiende y participa en el cantar.
Identifica los personajes del cantar y la lectura y su mundo.
Lee y escribe las palabras que se trabajan en la unidad.
Conoce las formes elementales de saludarse.
Escribe con mayúscula los nombres de persona.
Es quien a diferenciar un nombre masculino de uno femenino.
Conoce y asocia los animales con sus onomatopeyas.
Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.
Sigue correctamente la pauta en la escritura.
Unidad 2: El cascoxu
CONTENIDOS
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Memorización de un cantar.
Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura.
El apóstrofo: cómo se escribe y cómo se lee.
Lectura y pronunciación correctas de la x seguida de vocal.
Uso de la r y la rr na escritura.
El singular y el plural nos nombres.
La mayúscula inicial en los nombres de persona.
El vocabulario de la familia.
Los refranes. Memorización y comprensión de un refrán.
EVALUACIÓN
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Participa activamente en la memorización del cantar.
Resuelve preguntas de comprensión de la lectura.
Conoce la grafía y la forma de leer el apóstrofe.
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Pronuncia correctamente la x seguida de vocal.
Escribe y pronuncia correctamente la r y la rr.
Diferencia el singular del plural en los nombres.
Conoce el uso de la mayúscula en los nombres de persona.
Maneja el vocabulario elemental de la familia.
Entiende el significado de refranes sencillos.
Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.
Unidá 3: El reló l’ayuntamientu
CONTENIDOS
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Memorización de un cantar.
Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura.
Apostrofación del artículo el.
Dominio del reló: el punto, la media y el cuarto.
El género masculino y femenino en los adjetivos.
Les contracciones nel y na.
Vocabulario del entorno.
Nombres propios de personas y animales. La mayúscula.
La adivinanza. Creación de adivinanzas.
EVALUACIÓN
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Participa activamente en la memorización del cantar.
Comprende la lectura y diferencia a los protagonistas.
Conoce cuándo escribimos el y cuándo l’.
Ye quien a decir en asturiano la hora que es (punto – media – cuarto).
Diferencia el género masculino del femenino en los adjetivos.
Usa correctamente las contracciones nel y na.
Empieza con mayúscula los nombres propios de persones y animales.
Es quien a acertar alguna adivinanza sencilla.
Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.
Unidá 4: L’indiu pequeñín
CONTENIDOS
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Memorización de forma comprensiva del testo de un cantar.
Identificación del contenido y los protagonistas de una lectura.
Apostrofación del artículo la.
Las secuencias temporales: antes – ahora – después.
Los aumentativos y diminutivos en asturiano.
Conocimiento del vocabulario de objetos de la clase.
El singular y el plural en oraciones sencillas.
Frases feches. Significado de algunas.
Palabras sinónimos. Algunos ejemplos.
Empiezo con mayúscula de los nombres propios.
EVALUACIÓN
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Participa activamente en el aprendimientu del cantar.
Resuelve entrugues de comprensión de la llectura.
Sabe cuándo s’escribe la y cuándo l’.
Estrema les secuencies: enantes – agora – depués.
Ye quien a facer los aumentativos y diminutivos de dellos nomes.
Conoz el vocabulariu d’oxetos de la clas.
Sabe cuándo una oración cenciella ta en singular o en plural.
Conoz el significáu de delles frases feches.
Ye quien a atopar palabres que signifiquen lo mesmo.
Tien una actitú positiva y de participación nes clases.
Unidad 5: Los grillos
CONTENIDOS
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El cantar. Comprensión del texto.
Identificación de los protagonistas y comprensión de la lectura.
Les estaciones.
La diéresis.
Los días de la semana.
El tiempo que hace.
Vocabulario de algunas prendas de vestir.
Secuencies temporales: ayer – hoy – mañana.
Los nombres propios. La mayúscula.
EVALUACIÓN
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Participa activamente en la memorización del cantar.
Resuelve preguntas de comprensión de la lectura.
Conoce el nombre de las estaciones.
Usa correctamente la diéresis.
Sabe el nombre de los días de la semana.
Maneja expresiones del tiempo meteorológico.
Conoce el nombre de algunas prendas de vestir.
Diferencia las secuencias: ayer – hoy – mañana.
Usa correctamente la mayúscula en los nombres propios.
Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.
Unidad 6: A la lluna, lluna
CONTENIDOS
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Memorización de forma comprensiva del texto de un cantar.
Identificación del contenido y los protagonistas de una lectura.
Las profesiones.
Los alimentos.
Temporalización de secuencias. El pan.
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El cuerpo por fuera.
Palabras que empiezan con ll.
Palabras que significan lo contrario.
Costumbres buenas para la salud.
EVALUACIÓN
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Participa activamente en la memorización del cantar.
Resuelve preguntas de comprensión de la lectura.
Conoce el nombre de las profesiones trabajadas.
Maneja una lista de nombres de alimentos.
Conoce el orden de las secuencias del proceso de fabricación del pan.
Maneja un vocabulario básico de algunas partes del cuerpo.
Usa una lista de palabras que empiezan con ll.
Conoce algunas parejas de palabras que significan lo contrario una de otra.
Valora positivamente las buenas costumbres para la salud.
Tiene una actitud positiva y de participación en las clases.