Copacabana, Octubre 18 de 2011 Señor: MARIO MURIEL MURIEL

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Copacabana, Octubre 18 de 2011
Señor:
MARIO MURIEL MURIEL
Coordinador de disciplina-Jornada de la tarde.
Cordial saludo.
Todos los grupos trabajaron un vocabulario con 150 palabras desconocidas y de difícil escritura. Con
ellas realizaron también un cuento en el que emplearon por lo menos 50 palabras de las más
desconocidas.
Tuvieron como ejemplo el escrito de Carlos Montoya Lopera titulado: Una trágica historia, que aparece
en el libro Ticpeques en la página 69 .A este cuento le sacaron la idea principal e identificaron las
palabras raras que el niño usó. Al final elaboraron (inventaron) el texto de cada uno.
Falta por hacer este trabajo en algunos grupos. Los grupos que ya lo hicieron deben continuar con lo
siguiente:
1. Transcribir todo el texto titulado: transversalización del lenguaje con el congreso de los valores.
2. Leer el texto: muerto como un dodo, sacar las ideas principales, dibujar los animales que allí se
mencionan. Contesten las 5 preguntas que hay dentro del texto.
3. Hacer en una hoja de block a todo color el mensaje sobre cómo debemos convivir con otros
seres.
4. Escribir la palabra valores, bien grande en una hoja tamaño carta y decorarla lo mejor que
pueda.
5. Representar con un dibujo el siguiente enunciado: Queremos que la comunidad en general
mejore las relaciones interpersonales, respetando la diferencia, así como los recursos del
medio, especialmente los naturales y que mejoremos la capacidad de comunicación oral y
escrita.
6. Para las clases siguientes 6-4 y 6-5 que son los únicos grupos que faltan por ver el documental
titulado el origen del hombre, deben verlo en la casa porque se requiere para el trabajo en la
siguiente hora. Está en la página
http://ellenguajeunealospeques.jimdo.com/proyecto-de-convivencia/videos/
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7. Desarrollar las siguientes metas de comprensión según los libros, los videos y la experiencia de
cada uno en su cotidianidad:
MATEMÁTICAS Y ARTÍSTICA
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¿Los egipcios que construyeron las pirámides eran de raza negra?
¿Por qué llegaron como esclavos los africanos a Colombia?
¿Por qué toda la gente no es del mismo color?
¿Dónde está la población negra en el mundo y en Colombia?
¿Es verdad que los primeros humanos fueron negros?
¿Por qué la población negra en el mundo se caracteriza por vivir en los países más pobres?
¿Qué personas destacadas a nivel general en el mundo son afrocolombianas?
ESPAÑOL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Hay racismo y discriminación en nuestra escuela, barrio y municipio?
¿La discriminación incide en el autocuidado del ser humano?
El alumno analizará los conceptos sobre diversidad étnica y cultural.
¿Cuántas lenguas con sus variantes dialectales hay en Colombia?
¿Tenemos identidad y cultura?
Los alumnos manifestarán su respeto a la diferencias y al autocuidado a través de la producción
textual de sextetos, cuartetos, poemas, etc.
7. ¿Tenemos premios Nóbel Africanos?
8. ¿Qué aportes ha tenido la cultura africana en las distintas lenguas o idiomas?
9. Los alumnos respetarán las diferencias culturales y reflexionarán sobre su identidad.
CIENCIAS:
 ¿Cuáles son las prácticas de actividades que los individuos inician y realizan para el mantenimiento
de su propia vida, salud y bienestar?
 Los alumnos identificarán conductas de necesidad y satisfacción en los seres vivos?
 Los alumnos se acercarán al concepto de homeostasis y autorealización.
 Los alumnos identificarán los requisitos de autocuidado para el desarrollo.
 ¿Conoces algunos seres vivos que hayan dejado de existir?
 ¿Cómo son los diferentes seres vivos?
 ¿Crees que las personas somos tan distintas como las plantas y los animales?
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 ¿En tu familia sólo hay personas blancas, negras o morenas?
 ¿Qué te llama la atención de las personas de otras razas?
 Todos somos de origen africano.
EDUCACIÓN FÍSICA
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
Los alumnos identificarán prácticas sanas para cuidar la mente y el cuerpo.
Los alumnos diferenciarán prácticas de autocuidado entre las diferentes etnias.
¿Los negros tienen mejor aptitud para los deportes que los blancos?
¿Tiene el negro gregarismo y locuacidad?
Los alumnos identificarán los requisitos universales, los requisitos del desarrollo y de alteraciones o
desviaciones de salud.
ÉTICA Y RELIGIÓN.
 Los alumnos comprenderán que la formación en valores puede ser el punto de referencia para
llevar a cabo la transversalización entre el autocuidado y la convivencia.
 Los alumnos identificarán los requisitos universales del autocuidado que son comunes a todos
los seres humanos e incluyen la conservación del aire, agua, alimentos, eliminación, la actividad
y el descanso, soledad e interacción social, la prevención de riesgos y promoción de la actividad
humana
 Los alumnos reconocerán los tipos de acciones humanas que proporcionan las condiciones
internas y externas para mantener la estructura y la actividad, que a su vez apoyan el desarrollo
y la maduración humana. Cuando se proporciona de forma eficaz, el autocuidado o la asistencia
dependiente organizada en torno a los requisitos universales, fomenta positivamente la salud y
el bienestar.*
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¿Por qué somos iguales a pesar de ser diferentes?
¿Por qué debemos respetar la diferencia?
¿Ser tolerante tiene que ver con el autocuidado?
Los alumnos analizarán los componentes de Poder que tiene el autocuidado: La capacidad
Intelectual, El estado emocional, El estado psicológico, Los factores sociales, Los factores
económicos.
ÉTICA Y RELIGIÓN SEGUNDO PERÍODO
 ¿Conoces el origen de la primera Eva?
 ¿En las primeras comunidades existían los negros?
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¿Crees que hay comunidades cristianas negras?
¿Conoces la historia del pueblo egipcio, eran negros?
¿En tu familia se relacionan con otras personas?
¿Cómo es la relación con negros, morenos, mulatos?
SOCIALES:
 Los alumnos se reconocerán así mismos cómo se relacionan, con el otro y lo importantes que
son dentro de la familia, la escuela y la comunidad
 Los alumnos reconocerán la importancia de que todos participemos activamente en nuestra
comunidad para el desarrollo social.
 Los alumnos identificarán los requisitos universales del auto-cuidado (categorías de los autocuidado universales)
8. Actividad : cuestionario sobre autoconocimiento-autocuidado
Este cuestionario le permitirá al estudiante reflexionar sobre lo que ha sido su vida hasta el momento,
permitiéndole comprender mejor su existencia.
CUESTIONARIO
1.
2.
3.
4.
5.
¿Quién soy?
¿Cuál ha sido mi mayor logro?
¿Qué es lo que me gustaría que todo el mundo me diera?
¿Cuál ha sido la experiencia más significativa en mi vida y por qué?
¿Qué haría sí me quedará un año de vida y tuviera garantizado el éxito
en lo que yo aprendiera?
6. ¿Por cuales acciones usted ha sido valorado, ya sea por sus padres o
profesores?
7. ¿Qué elementos de su conducta son valorados por su grupo de amigos?
8. ¿Qué actitudes y aptitudes hacen falta en usted, para realizarse como
persona?
9. ¿Qué valores necesita adquirir y potenciar, para su desarrollo personal?
10. Identifique cinco valores que ocupen un lugar privilegiado en su escala
ve valores. ¿Por qué?
11. ¿Qué metas tiene a corto, mediano y largo plazo?
12. ¿Cuál es su sentir frente a lo que ha realizado hasta ahora con su vida?
13. ¿Cómo cree usted que lo perciben los demás con relación a su
proyección de vida?
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14. Mencione y explique las tres lecciones más importantes que ha
aprendido en su vida?
15. ¿Cómo esas lecciones han influido en su vida actual?
16. Enumere tres actos que realiza para obtener la aceptación de otros por
encima de su propio deseo.
17. ¿Quién ha sido la persona más importante en su vida y por qué?
9. Contestar las pruebas tipo SABER que aparecen como anexo. Deben hacerlo en el cuaderno.
TRANSVERSALIZACIÓN DEL LENGUAJE CON EL CONGRESO DE LOS VALORES.
PROPUESTA DE TRABAJO DESDE LOS GRADOS SEXTOS
Para: transversalizar los siguientes aspectos:
1.
2.
3.
4.
5.
El Plan de Mejoramiento.
Las metodologías de la EPC
Las competencias básicas, científicas, ciudadanas, laborales.
Buscar la Solución a los problemas prioritarios (inadecuadas relaciones interpersonales)
Meta grupal: Mejorar la calidad de la educación por medio del clima institucional.
INTEGRACIÓN A NIVEL DE PERÍODOS ACADÉMICOS
Desde el primer período hemos venido haciendo un rastreo de los temas de valores y convivencia a
través de la literatura (con 5 libros que los niños ya conocen), después realizamos lecturas cortas sobre
el mismo tema como el puercoespín y el matoneo escolar (bullying). Antes de la semana de receso
abordamos los mismos temas a través de otro género literario (un documental titulado: El origen del
hombre y la película 2012).
El recorrido que hemos hecho lo terminaremos con la lectura: “muerto como un dodo”.
Al final terminaremos los ensayos con las normas APA.
TEXTO: “MUERTO COMO UN DODO”
En algunos lugares se emplea la expresión "muerto como un dodo” para significar que algo está
completamente muerto y ha desaparecido para siempre... como los dodos.
Es hora de cambiar esta realidad, pues si continuamos actuando irresponsablemente con el medio
desaparecerán otras especies incluyendo al hombre.
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Es una realidad que ningún ser humano puede ignorar y así como la Unión Internacional Para la
Conservación de la Naturaleza y de los Recursos Naturales, ubicada en Suiza debemos prestar un
servicio de vigilancia y acción desde la casa, la escuela y el hogar en general.
La Institución Educativa es partícipe activo de prácticas no recomendables en contra del medio y el
ambiente, ya que hay manejo inadecuado del agua, de los espacios que ocupamos, de las quebradas
que nos rodean, etc. A esta problemática le sumamos el poco aprecio por la vida y el poco cuidado de
si mismo de algunos miembros de la comunidad además de la cercanía al río Medellín que nos genera
contaminación, inundación, desmoronamiento de tierra en algunas casas cercanas al río.
Aunque las palomas migratorias desaparecieron del todo en 1914, es tarea de Instituciones como ésta
hacer de toda la comunidad educativa palomas migratorias que vayan de un lugar a otro pasando la
voz de alerta y contagiando al hermano de buena voluntad, buena voluntad para reciclar, recolectar
basuras, limpiar quebradas, asear el lugar que habitamos, sembrar árboles, cuidar a los animales.
Nuestro planeta es tan lindo que aún en los desiertos hay vida, un ejemplo tangible es el Addax de la
familia de los antílopes quien vive en zonas de los desiertos donde ni siquiera lograrían vivir los
camellos, pues pueden pasarse semanas e incluso meses sin beber. Las plantas que comen les
proporcionan toda el agua que necesitan; otro animal interesante es la Vicuña de la familia de los
camélidos quien habita en una región árida sin árboles, en lo alto de la cordillera de los Andes en
América del sur.
Si animales como éstos subsisten con lo necesario ¿Por qué el hombre tiene que gastar y acabar sin
proporciones lo que la naturaleza le brinda?
¿Cómo puede nuestra Institución contribuir al autocuidado y a la conservación también de las plantas
cuando los científicos calculan unas 20.000 especies en peligro?
Muchos bosques sufren los efectos de la lluvia ácida, en especial los Pinares del Norte de Europa y la
selva Negra, en Alemania; ¿Podemos hacer algo?
¿Es posible que también nosotros salvemos el hábitat de algunos animales creando reservas o
parques?
En esa comunidad creemos que si podemos ayudar, concienciando a los demás, no malgastando nada,
haciendo comederos para pájaros, construyendo cajas anideras, convirtiendo los jardines caseros en
pequeñas reservas naturales, en los propios mini parques nacionales cultivando plantas que atraigan
insectos, aves y otros pequeños animales.
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Otra recomendación es que cuando vayamos de excursión, limitémonos a disfrutar del paisaje. No
debes volver a casa con ramos de flores silvestres, con botes llenos de huevos de ranas, tampoco
debes matar a los animales porque les tienes miedo o te parecen feos.
Es grato para esta comunidad trabajar especialmente en este año desde cualquier instancia el
autocuidado; ya que nos permitirá comprender a través de múltiples acciones que cuidar la naturaleza
significa tratar de mantener el equilibrio entre las necesidades de los hombres y las de la vida natural.
Tocando el otro aspecto de la biodiversidad y el autocuidado relacionados con los genes, la raza, la
etnia, podemos decir que desde antes de nacer tenemos “Algo” que nos hace idénticos y a la vez
diferentes, que nos hace personas humanas.
La igualdad es ante todo un derecho de todos los seres humanos a ser reconocidos como personas
dignas de amor, respecto, atención, solidaridad.
La igualdad en este caso se identifica con la justicia, el hecho de ser iguales en dignidad no nos quita el
derecho a ser diferentes en nuestras creencias, gustos, costumbres, idiomas, ideales, color de piel… y a
ser valorados y respetados aunque pertenezcamos a grupos minoritarios tales como el de los negros e
indígenas.
Gritemos en nuestros colegios ¡Que viva la diferencia! porque habremos entendido el verdadero
sentido de la igualdad cuando podamos defender la causa de la diferencia.
Las religiones, las costumbres, el color, las creencias políticas crean la diversidad de la igualdad.
Miremos alrededor hay personas blancas, negras, morenas, altas, bajitas, gordas, flacas, serias,
alegres… hay buenos, malos y regulares deportistas, así como niños y niñas que son buenos, malos o
regulares estudiantes… nadie se viste igual a nadie, aunque tengan el mismo uniforme. Todos tenemos
la voz diferente y huellas dactilares que no se repiten aunque haya más de seis mil millones de
personas en el mundo. En fin, somos diferentes.
Sí, todos somos diferentes, pero también iguales ¿y eso? ¡No se puede ser igual y diferente! Pues en el
caso de los seres humanos esto si es posible. Somos diferentes en muchas cosas, incluso los hermanos
gemelos son diferentes a pesar de su extraordinario parecido.
Pero somos iguales en cuanto a que todos somos seres humanos y somos dignos de ser respetados y
valorados independientemente de todo lo que nos diferencia, por ejemplo, no es más persona alguien
de raza blanca que una de raza negra o indígena. El hecho de que alguien sea pobre no lo hace menos
que un rico. Un enfermo o moribundo sigue siendo tan persona como alguien que tiene su salud
intacta. El desplazado que está pidiendo limosna en el semáforo es tan persona como el que pasa a su
lado en un carro lujoso.
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Las leyes de todos los países afirman y defienden, o deben defender, la igualdad de las personas. Sin
embargo, vemos que éstas son tratadas de manera diferente dependiendo de su raza, su apariencia
física, sus creencias o sus riquezas.
¿Creen que este tratamiento es justo?1
Nota: Son 20 libros y 20 documentos para que trabajen por parejas.
HORARIO:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1) 6-4
6-4
6-3
6-1
2)6-4
6-4
6-3
6-1
3)
6-3
6-5
6-2
4)
6-3
6-5
6-2
5 )6-2
6-5
6-1
6) 6-2
6-5
6-1
Gracias.
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Lina María Álvarez Uribe
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Gente Buena para un Mundo Mejor. Pág. 145.