Day 1 - Midland Independent School District

Revisado 12/10/12
Midland ISD- SLA Scope and Sequence
Grado 2
Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Fecha de la unidad: 1/7/13-2/15/13
Lectura en Grupo Entero
Género
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Objetivo: Los estudiantes
identifican el tópico, explican el
propósito del autor y hacen
inferencias relacionadas con el
texto informativo.

monitoreen y modifiquen la
comprensión(Fig19C)

hagan inferencias acerca del
texto y utilicen evidencia del
texto para apoyar la
comprensión(Fig19D)

identifiquen el tópico y
expliquen el propósito del
autor para escribir el texto
(2.13A)
Objetivo: Los estudiantes identifican
el tópico, explican el propósito del
autor y hacen inferencias relacionadas
con el texto informativo.

monitoreen y modifiquen la
comprensión(Fig19C)

hagan inferencias acerca del
texto y utilicen evidencia del texto
para apoyar la
comprensión(Fig19D)

identifiquen el tópico y expliquen
el propósito del autor para escribir
el texto (2.13A)
Objetivo: Los estudiantes siguen
instrucciones escritas de pasos
múltiples y usan elementos gráficos
como ayuda para comprender el texto.
Los estudiantes establecen un
propósito para la lectura.

monitoreen y modifiquen la
comprensión (Fig19C)

establezcan propósitos para leer
textos seleccionados y
monitoreen la comprensión,
haciendo correcciones y ajustes
cuando el entendimiento se vaya
desglosando (2.3C)

sigan instrucciones de pasos
múltiples (2.15A)

utilicen características graficas
comunes para ayudar en la
interpretación de un texto (2.15B)
Objetivo: Los estudiantes siguen
instrucciones escritas de múltiples
pasos y usan características gráficas
como ayuda para comprender el texto.
Los estudiantes prestan atención a su
comprensión mientras leen.

monitoreen y modifiquen la
comprensión (Fig19C)

establezcan propósitos para leer
textos seleccionados y
monitoreen la comprensión,
haciendo correcciones y ajustes
cuando el entendimiento se vaya
desglosando (2.3C)

sigan instrucciones de pasos
múltiples (2.15A)

utilicen características graficas
comunes para ayudar en la
interpretación de un texto (2.15B)
Grade-appropriate expository text
Please read Background
Information and Teacher Notes.
Grade-appropriate expository text
(Class set)
Please refer to Background
Information from daily lesson 1.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 1
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx#wrapper
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 2
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdet
ail.ashx#wrapper
Grade-appropriate procedural text
(Class set)
Please read Advance Preparation,
Background Information, and Teacher
Notes.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 3
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdet
ail.ashx#wrapper
Grade-appropriate procedural text to
read aloud and a class set
Please read Advance Preparation,
Background Information, and Teacher
Notes.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 4
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdet
ail.ashx#wrapper
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
29 Días
Fecha de evaluación: 2/11/13-2/15/13
1
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Fonética
Día 1
Día 3
Día 4
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
decodifican palabras con
diptongos.
 diptongos (2.2Aiii)
 utilicen reglas ortográficas
para dividir y combinar
silabas incluyendo diptongos
de vocales (2.2B)
decodifican y escriben palabras
con diptongos. Los estudiantes
decodifican y escriben palabras de
uso frecuente.
 diptongos (2.2Aiii)
 utilicen reglas ortográficas
para dividir y combinar silabas
incluyendo diptongos de
vocales (2.2B)
decodifican y escriben palabras
con diptongos.
 diptongos (2.2Aiii)
 utilicen reglas ortográficas
para dividir y combinar silabas
incluyendo diptongos de
vocales (2.2B)
decodifican palabras con hiatos.
Diptongos
Diptongos y Palabras de uso
frecuente
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation.
Performance Indicator
Diptongos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation,
Background Information, and
Teacher notes.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 3
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx#wrapper
Hiatos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Save the note cards to use in
Daily Lesson 8
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 4
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx#wrapper
Hoja:Leer diptongos (1 per 3 students)
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 1
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
07/viewdetail.ashx#wrapper
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 2
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx#wrapper


hiatos (2.2Aiv)
utilicen reglas ortográficas
para dividir y combinar silabas
incluyendo diptongos de
vocales (2.2B)
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 2
2
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 1
Día 3
Día 4
Objetivo: Los estudiantes escriben
Objetivo: Los estudiantes escriben
Objetivo: Los estudiantes escriben
Objetivo: Los estudiantes escriben
una carta amistosa breve usando
las convenciones apropiadas.

escriban cartas cortas con
ideas en secuencia lógica o
cronológica y utilicen las
convenciones apropiadas
(2.19B)

utilicen mayúsculas para:
(i) nombres propios(2.22Bi)

utilicen mayúsculas para:el
saludo y el cierre de una
carta(2.22Bii)

reconozcan y utilicen signos de
puntuación, incluyendo
puntuación inicial y final en
oraciones;(2.22D)
cartas breves que contienen ideas en
una secuencia lógica y las
convenciones apropiadas.

escriban cartas cortas con ideas
en secuencia lógica o cronológica
y utilicen las convenciones
apropiadas (2.19B)

adjetivos(2.21Aiii)

adverbios(2.21v)

pronombres (ej., él, su)(2.21vii)

utilicen mayúsculas para:
(i) nombres propios(2.22Bi)

utilicen mayúsculas para:el saludo
y el cierre de una carta(2.22Bii)

reconozcan y utilicen signos de
puntuación, incluyendo
puntuación inicial y final en
oraciones;(2.22D)
cartas breves que contienen ideas en
una secuencia lógica y las
convenciones apropiadas.

identifiquen el tópico y expliquen
el propósito del autor para escribir
el texto(2.13A)

escriban cartas cortas con ideas
en secuencia lógica o cronológica
y utilicen las convenciones
apropiadas (2.19B)

adjetivos(2.21Aiii)

adverbios te)(2.21v)

pronombres (ej., él, su)(2.21vii)

utilicen mayúsculas para:
(i) nombres propios(2.22Bi)

utilicen mayúsculas para:el saludo
y el cierre de una carta(2.22Bii)

reconozcan y utilicen signos de
puntuación, incluyendo
puntuación inicial y final en
oraciones;(2.22D)
cartas breves que contienen ideas en
una secuencia lógica y las
convenciones apropiadas.

escriban cartas cortas con ideas
en secuencia lógica o cronológica
y utilicen las convenciones
apropiadas (2.19B)

adjetivos(2.21Aiii)

adverbios(2.21v)

pronombres (ej., él, su)(2.21vii)

utilicen mayúsculas para:
(i) nombres propios(2.22Bi)

utilicen mayúsculas para:el saludo
y el cierre de una carta(2.22Bii)
Carta amistosa
Please read Advance
Preparation, Background
Information, and Teacher Notes
Template for friendly letter
Please read Advance Preparation
Grade-appropriate book that
contains an example of a letter
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 1
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
07/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 2
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 3
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx
Carta amistosa
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 4
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672507/
viewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 2
3
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura en Grupo Entero
Día 5
Género
Lectura en Grupo Entero
Día 8
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Texto Expositivo
Objetivo: Los estudiantes usan las
características del texto para localizar
información específica en el texto.
Objetivo: Los estudiantes identifican
el tema, la idea principal, y los detalles
de un texto expositivo y usan las
características del texto para localizar
información.
Objetivo: Los estudiantes identifican
hechos de un texto expositivo usando
las características del texto para
localizar y leer información.




hagan preguntas relevantes,
busquen aclaraciones y ubiquen
hechos y detalles acerca de
historias y otros textos y apoyen las
respuestas con evidencia del texto
(2.3B)
establezcan propósitos para leer
textos seleccionados y monitoreen
la comprensión, haciendo
correcciones y ajustes cuando el
entendimiento se vaya desglosando
(2.3C)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un
texto(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto(2.14D)
utilicen características del texto en
obras de referencia apropiadas para
la edad (ej., diccionarios ilustrados)
para ubicar información(2.25B)
Grade-appropriate expository text
with examples of text features
Read Advance Preparation and
Background information.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 5
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672507/viewd
etail.ashx






monitoreen y modifiquen la
comprensión (Fig19C)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
establezcan propósitos para leer
textos seleccionados y monitoreen la
comprensión, haciendo correcciones y
ajustes cuando el entendimiento se
vaya desglosando (2.3C)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto (2.14D)
utilicen características del texto en
obras de referencia apropiadas para
la edad (ej., diccionarios ilustrados)
para ubicar información (2.25B)
Grade-appropriate expository text with
text features including table of
contents, glossary, and index
(class set)
Read advanced preparation
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 6
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdet
ail.ashx






monitoreen y modifiquen la
comprensión (Fig19C)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
establezcan propósitos para leer
textos seleccionados y monitoreen la
comprensión, haciendo correcciones y
ajustes cuando el entendimiento se
vaya desglosando (2.3C)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto (2.14D)
utilicen características del texto en
obras de referencia apropiadas para la
edad (ej., diccionarios ilustrados) para
ubicar información (2.25B)
Grade-appropriate expository text ( 3-5
paragraphs in length with text
features)
Read materials and background
information.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 7
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdet
ail.ashx











monitoreen y modifiquen la comprensión
(Fig19C)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y detalles
(2.3B)
establezcan propósitos para leer textos
(2.3C)
ubiquen los hechos que son claramente
expresados en un texto (2.14B)
utilicen características del texto para ubicar
información específica en un texto (2.14D)
sigan instrucciones de pasos múltiples
(2.15A)
utilicen características graficas comunes
para ayudar en la interpretación de un texto
(2.15B)
distingan entre las oraciones declarativas,
interrogativas, exclamativas e imperativas
(2.21B)
utilicen acentos de manera apropiada en
palabras que se usan comúnmente en
preguntas y exclamaciones (2.23G)
utilicen características del texto en obras de
referencia apropiadas para la edad (2.25B)
anoten información básica en formatos
visuales simples (2.25C)
Grade-appropriate expository text that
contains 3-5 paragraphs with a clear
topic and text features
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 8
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdeta
il.ashx
NOTAS
CSCOPE
Día 7
Objetivo: Los estudiantes usan las
características del texto para
localizar información específica en el
texto.

¡Ojo!
Día 6
4
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 5
Fonética
Objetivo: Los estudiantes
identifican y leen abreviaturas.
¡Ojo!


identifiquen y lean
abreviaturas (2.2G)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas—ortografía
(2.23I)
Abreviaturas
Hoja:Cuadernillo de abreviaturas
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 5
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
07/viewdetail.ashx
Día 7
Día 8
Objetivo: Los estudiantes identifican y
leen abreviaturas. Los estudiantes
decodifican y escriben palabras de uso
frecuente.
Objetivo: Los estudiantes decodifican
palabras con hiatos.
Objetivo: Los estudiantes decodifican
y escriben palabras con hiatos.




identifiquen y lean
abreviaturas (2.2G)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas—ortografía
(2.23I)
Abreviaturas
Hoja:Cuadernillo de abreviaturas
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 6
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx
hiatos (2.2Aiv)

utilicen reglas ortográficas para 
dividir y combinar silabas
incluyendo diptongos de
vocales (2.2B)
Hiatos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation
and Background Information
Save the note cards to use in
Daily Lesson 8
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 7
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx
hiatos (2.2Aiv)
utilicen reglas ortográficas para
dividir y combinar silabas
incluyendo diptongos de
vocales (2.2B)
Performance Indicator
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation
and Background Information
Note cards from lessons 4 and 7
will be used
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 8
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672507/vi
ewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
Please read Advance
Preparation, Background
Information, and Teacher Notes.
Día 6
5
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Escritura de Grupo Entero
Día 5
Objetivo: Los estudiantes escriben
una carta corta usando las
convenciones apropiadas.

Escritura









Objetivo: Los estudiantes revisan,
editan y publican una carta corta.













identifiquen y lean abreviaturas(2.2G)
revisen borradores agregando o borrando
palabras, frases u oraciones (2.17C)
editen borradores para revisar la gramática,
la puntuación y la ortografía (2.17D)
escriban cartas cortas con ideas en
secuencia lógica o cronológica y utilicen las
convenciones apropiadas (2.19B)
adjetivos (2.21Aiii)
adverbios (2.21Av)
pronombres personales (2.21Avii)
nombres propios (2.22Bi)
el saludo y el cierre de una carta (2.22Bii)
reconozcan y utilicen signos de puntuación,
incluyendo puntuación inicial y final en
oraciones (2.22D)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas
(2.22E)
utilicen acentos de manera apropiada en
palabras que se usan comúnmente en
preguntas y exclamaciones (2.23G)
Día 7
Objetivo: Los estudiantes toman
notas y planifican una composición
expositiva breve usando el cuaderno
para hacer un borrador.





escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para el
estudiante (2.19A)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas (2.22E)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas—ortografía (2.23I)
reúnan evidencia de fuentes
disponibles (naturales y personales)
así como de entrevistas con expertos
locales (2.25A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Día 8
Objetivo: Los estudiantes usan un
cuaderno para hacer un borrador
de una composición expositiva
breve.





escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para el
estudiante (2.19A)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas (2.22E)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas—ortografía (2.23I)
reúnan evidencia de fuentes
disponibles (naturales y personales)
así como de entrevistas con expertos
locales (2.25A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas—
ortografía (2.23I)
Performance Indicator
Carta amistosa
Please read Background
Information.
Performance Indicator
Borrador using Teacher Created
Rubric
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Grade-appropriate expository text
to be used in lessons 7-14 for
guided writing. Please read
Advance Preparation, Background
information, and Teacher Notes.
Use draft books from lesson 7
Please read Advance Preparation
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 5
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672507/viewd
etail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 6
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdeta
il.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 7.
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdeta
il.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 8
http://www.mycscope.us/module/co
ntent/search/~/item/672507/viewdeta
il.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
identifiquen y lean
abreviaturas(2.2G)
escriban cartas cortas con ideas en
secuencia lógica o cronológica y
utilicen las convenciones
apropiadas (2.19B)
adjetivos (2.21Aiii)
adverbios (2.21Av)
pronombres personales (2.21Avii)
nombres propios (2.22Bi)
el saludo y el cierre de una carta
(2.22Bii)
reconozcan y utilicen signos de
puntuación, incluyendo puntuación
inicial y final en oraciones (2.22D)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas (2.22E)
identifiquen, lean y escriban
abreviaturas—ortografía (2.23I)
Día 6
6
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura en Grupo Entero
Día 9
Género
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes leen un
Expositivo (organizado en secuencia)
Objetivo: Los estudiantes describen
texto expositivo, hacen preguntas
sobre el texto y responder con
evidencia del texto.

monitoreen y modifiquen la
el orden de eventos o ideas en un
texto expositivo.
Lectura en Grupo Entero









CSCOPE
¡Ojo!
Día 10
comprensión (Fig19C)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
establezcan propósitos para leer textos
seleccionados y monitoreen la
comprensión, haciendo correcciones y
ajustes cuando el entendimiento se
vaya desglosando (2.3C)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
sigan instrucciones de pasos múltiples
(2.15A)
utilicen características graficas
comunes para ayudar en la
interpretación de un texto (2.15B)
distingan entre las oraciones
declarativas, interrogativas,
exclamativas e imperativas (2.21B)
utilicen acentos de manera apropiada
en palabras que se usan comúnmente
en preguntas y exclamaciones (2.23G)
utilicen características del texto en
obras de referencia apropiadas para la
edad (ej., diccionarios ilustrados) para
ubicar información (2.25B)



hagan inferencias acerca del
texto y utilicen evidencia del texto
para apoyar la
comprensión(Fig19D)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
describan el orden de los
acontecimientos o las ideas en un
texto (2.14C)
Día 11
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes identifican
la idea principal de un texto y la
distinguen del tema.

hagan preguntas relevantes,
busquen aclaraciones y ubiquen
hechos y detalles acerca de
historias y otros textos y apoyen
las respuestas con evidencia del
texto (2.3B)

identifiquen el tópico y expliquen
el propósito del autor para escribir
el texto (2.13A)

identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico
(2.14A)
Día 12
Expositivo
Objetivo: Los estuiantes identifican la
idea principal de un texto y la
distinguen del tema.






hagan inferencias acerca del texto y
utilicen evidencia del texto
para apoyar la comprensión (Fig19D)
hagan preguntas relevantes,
busquen aclaraciones y ubiquen
hechos y detalles acerca de historias
y otros textos y apoyen las
respuestas con evidencia del texto
(2.3B)
identifiquen el tópico y expliquen el
propósito del autor para escribir el
texto (2.13A)
identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico (2.14A)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un
textoubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto (2.14D)
anoten información básica en formatos
visuales simples (2.25C)
Performance Indicator
Students will make a folded
graphic organizer and will use
graphic organizers in lessons 1520.
Please read Advance Preparation,
Background Info. & Teacher Notes.
Text Structure- Sequence
Please read Advance Preparation,
Background Information, and
Teacher Notes.
Grade-appropriate expository text1.
( 1 copy per student)
2.
Please read Background
Information.
Grade-appropriate expository text (class
set)
Please read Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Shared Reading, Day 9
http://www.mycscope.us/mo
dule/content/search/~/item/67
2526/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 10
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 11
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 12
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
7
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Fonética
Día 9
Día 11
Día 12
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes
escriben la forma plural de las
palabras que terminan en “z”
(ces).
decodifican y escribir el plural de
las palabras que terminan con las
letras (ces)
identifican y usan sinónimos.
identifican y usan sinónimos.


deletreen la forma plural de
las palabras terminadas en
“z” reemplazando la “z” con
la “c” antes de agregar –es
(2.23C)
deletreen la forma plural de las
palabras terminadas en “z”
reemplazando la “z” con la “c”
antes de agregar –es (2.23C)
Performance Indicator
Hoja: Bingo de plurales Z y ces
Please read Advance Preparation
and Background Information
Hoja: Tira y dobla (1 per student)
Please read Advance Preparation.
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Word Study, Day 9
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
26/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 10
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx


identifiquen y utilicen palabras
comunes que son opuestas
(antónimos) o similares
(sinónimos) en significado (2.5C)
Sinónimos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please Read Advance Preparation
utilicen el contexto para
determinar el significado relevante
de palabras desconocidas o
palabras de significado múltiple
(2.5B)
 identifiquen y utilicen palabras
comunes que son opuestas
(antónimos) o similares
(sinónimos) en significado (2.5C)
 utilicen recursos para encontrar
cómo se escribe correctamente
una palabra (2.23J)
(Save the cards for use in lesson 12)
Read Background Information
Performance Indicator:
Sinónimos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please Read Advance Preparation
and Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 11
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 12
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 10
8
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Escritura en Grupo Entero
Escritura
Día 9
Día 10
Día 12
Objetivo: Los estudiantes usan
Objetivo: Los estudiantes toman
Objetivo: Los estudiantes usan un
Objetivo: Los estudiantes escriben
un cuaderno para escribir un
borrador de una composición
expositiva breve.
notas y planifican una composición
expositiva breve usando un
cuaderno para hacer un borrador e
identifican verbos en pasado.
cuaderno para escribir un borrador
de una composición expositiva
breve.
una composición breve sobre un
tópico de interés.


escriban composiciones
breves acerca de tópicos de
interés para el estudiante
(2.19A)






¡Ojo!
Día 11
Borrador
identifiquen el tópico y expliquen el
propósito del autor para escribir el
texto (2.13A)
escriban composiciones breves acerca
de tópicos de interés para el
estudiante (2.19A)
escriban palabras que tienen acento
prosódico u ortográfico en (2.23E)
la última sílaba (palabras agudas) (ej.,
feliz, canción)
marquen de manera apropiada los
acentos al conjugar verbos en el
tiempo pasado simple en el modo
indicativo (2.23H)
reúnan evidencia de fuentes
disponibles (naturales y personales)
así como de entrevistas con expertos
locales (2.25A)
anoten información básica en formatos
visuales simples (2.25C)
Please read Advance Preparation


escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para
el estudiante (2.19A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)



Prepare to use the draft books from
Daily lesson 10
escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para
el estudiante (2.19A)
reconozcan y utilicen signos de
puntuación, incluyendo
puntuación inicial y final en
oraciones (2.22D)
utilicen recursos para encontrar
cómo se escribe correctamente
una palabra (2.23J)
Prepare to use draft books from
Daily lesson 11
Unit 4, Exemplar Lesson 1
Writing, Day 9
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
26/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 10
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 11
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 12
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
NOTAS
CSCOPE
This lesson continues in lesson 12.
9
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura en GrupoEntero
Día 13
Lectura en Grupo Entero
Género
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes
usan las características del
texto para localizar hechos
claramente escritos en el texto
e identifican la idea principal





hagan preguntas relevantes,
busquen aclaraciones y ubiquen
hechos y detalles acerca de
historias y otros textos y apoyen
las respuestas con evidencia del
texto (2.3B)
identifiquen la idea principal
en un texto y la distingan del
tópico (2.14A)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un
texto (2.14B)
utilicen características del texto
para ubicar información específica
en un texto (2.14D)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Día 15
Expositivo
Día 16
Expositivo
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes usan las
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes identifican el
características del texto para localizar
los hechos en el texto e identificar la
idea principal.
identifican el tema, la idea principal y
los hechos de un texto expositivo. Los
estudiantes explican cómo usaron las
características del texto para localizar
información.
tema, la idea principal y los hechos de un
texto expositivo. Los estudiantes explican
cómo usaron las características del texto
para localizar información.





hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico (2.14A)
ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto (2.14D)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Grade-appropriate expository texts
Please read Advance Preparation,
Background Information, and
Teacher Notes.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 13
http://www.mycscope.us/mo
dule/content/search/~/item/67
2526/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 14
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y detalles
acerca de historias y otros textos y
apoyen las respuestas con evidencia del
texto (2.3B)

identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico (2.14A)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)

identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico
(2.14A)

ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un
texto (2.14D)




Please read Advance
Preparation and Background
Information.



ubiquen los hechos que son claramente
expresados en un texto (2.14B)
utilicen características del texto para
ubicar información específica en un texto
(2.14D)
anoten información básica en formatos
visuales simples (2.25C)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Performance Indicator
Performance Indicator
(cont. in lesson 16)
Grade-appropriate expository text
(1 + per student)
Teacher created graphic organizer
Please read Advance Preparation,
Background Info., and Teacher Notes.
(cont. in lesson 16)
Grade-appropriate expository text
(1 + per student)
Teacher created graphic organizer
Please read Advance Preparation and
Background Information
Unit 4, Exemplar Lesson 2.
Shared Reading, Day 15
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 16
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
Día 14
10
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Estudio de Palabras Grupo Entero
Día 13
Objetivo: Los esudiantes
decodifican y escriben palabras
con las sílabas gue, gui y güe,
güi.
Fonética

Objetivo: Los esudiantes decodifican
y escriben palabras con las sílabas
gue, gui y güe, güi.
Los estudiantes decodifican y escriben
palabras de uso frecuente.


se familiarizan con palabras que
usan las silabas que-, qui-, como
en queso y quito; gue-, gui-, como
en guiso y juguete; y güe-, güi-,
como en pingüino y agüita; (2.2D)
se familiarizan con palabras que
usan las silabas que-, qui-, como
en queso y quito; gue-, gui-, como
en guiso y juguete; y güe-, güi-,
como en pingüino y agüita;
(2.23Aiv)
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation,
Background Information and
Teacher Notes.
Rutina para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 13
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
26/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 14
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Día 15
Día 16
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo: Los estudiantes identifican
identifican y usan antónimos.
y usan antónimos.



utilicen el contexto para
determinar el significado relevante
de palabras desconocidas o
palabras de significado múltiple
(2.5B)
identifiquen y utilicen palabras
comunes que son opuestas
(antónimos) o similares
(sinónimos) en significado (2.5C)
Performance Indicator
Antónimos
Rutinas para el Muro de Palabras
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Unit 3, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 15
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx

utilicen el contexto para determinar el
significado relevante de palabras
desconocidas o palabras de
significado múltiple (2.5B)
identifiquen y utilicen palabras
comunes que son opuestas
(antónimos) o similares (sinónimos)
en significado (2.5C)
Performance Indicator
Antónimos
Preapare to use 1 set of antonym
cards from lesson 15
Please read Background Information.
Unit 3, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 16
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!

se familiarizan con palabras
que usan las silabas que-, qui-,
como en queso y quito; gue-,
gui-, como en guiso y juguete; y
güe-, güi-, como en pingüino y
agüita; (2.2D)
se familiarizan con palabras
que usan las silabas que-, qui-,
como en queso y quito; gue-,
gui-, como en guiso y juguete; y
güe-, güi-, como en pingüino y
agüita; (2.23Aiv)
Día 14
11
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Escritura en GrupoEntero
Día 13
Los estudiantes
revisan los borradores de las
composiciones expositivas.
Objetivo:


Escritura



revisen borradores agregando o
borrando palabras, frases u
oraciones (2.17C)
escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés
para el estudiante (2.19A)
adjetivos (2.21Aiii)
escriban de manera legible
dejando los márgenes
apropiados para tener buena
legibilidad(2.22A)
palabras que usan las silabas
que-, qui-, como en queso y
quito; gue-, gui-, como en guiso
y juguete; y güe-, güi-, como en
paragüero y agüita (2.23Aiv)
Día 14
Objetivo: Los estudiantes editan un
borrador de una composición
expositiva usando una rúbrica
elaborada por el maestro.














¡Ojo!
Prepare to use teacher and student
draft books from lessons 7-12.
editen borradores para revisar la gramática,
la puntuación y la ortografía (2.17D)
escriban composiciones breves acerca de
tópicos de interés para el estudiante (2.19A)
escriban de manera legible dejando los
márgenes apropiados para tener buena
legibilidad (2.22A)
nombres propios (2.22Bi)
el saludo y el cierre de una carta (2.22Bii)
entienden que los meses y los días de la
semana no se escriben con mayúsculas
(2.22C)
reconozcan y utilicen signos de puntuación,
incluyendo puntuación inicial y final en
oraciones (2.22D)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas
(2.22E)
palabras que usan las silabas que-, qui-,
como en queso y quito; gue-, gui-, como en
guiso y juguete; y güe-, güi-, como en
paragüero y agüita (2.23Aiv)
deletreen la forma plural de las palabras
terminadas en “z” remplazando la “z” con la
“c” antes de agregar –es (2.23C)
utilicen acentos de manera apropiada en
palabras que se usan comúnmente en
preguntas y exclamaciones (2.23G)
marquen de manera apropiada los acentos
al conjugar verbos en el tiempo pasado
simple en el modo indicativo (2.23H)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas—
ortografía (2.23I)
utilicen recursos para encontrar cómo se
escribe correctamente una palabra (2.23J)
Teacher created rubric (1 per student)
Please read Advance Preparation and
Background Information.
Día 15
Día 16
Objetivo: Los estudiantes planean
Objetivo: Los estudiantes generan
composiciones breves sobre
temas de interés.
ideas sobre un tema.


escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para
el estudiante (2.19A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Prepare to use graphic organizers
from Shared Reading Lessons 9
and 15.
Please read Advance Preparation
and Teacher Notes.


escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para el
estudiante (2.19A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)
Please read Advance Preparation.
12
Unit 4, Exemplar Lesson2
Writing, Day 13
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
26/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 14
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 15
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 16
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
NOTAS
CSCOPE
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
13
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura en Grupo Entero
Día 17
Género
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes hacen
conexiones con el texto expositivo.

Lectura en Grupo Entero






CSCOPE
¡Ojo!
Día 18
monitoreen y modifiquen la
comprensión (Fig19C)
hagan conexiones con experiencias
propias, con ideas en otros textos y
con la comunidad en general y
discutan la evidencia textual (Fig19F)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
establezcan propósitos para leer textos
seleccionados y monitoreen la
comprensión, haciendo correcciones y
ajustes cuando el entendimiento se
vaya desglosando (2.3C)
identifiquen el tópico y expliquen el
propósito del autor para escribir el
texto (2.13A)
identifiquen la idea principal en un
texto y la distingan del tópico (2.14A)
Expositivo
Día 20
Expositivo
Expositivo
Objetivo: Los estudiantes
Objetivo:
Objetivo:
entienden que los medios de
comunicación informan y explican.
Los estudiantes hacen
conexiones con el texto expositivo.






hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y
detalles acerca de historias y otros
textos y apoyen las respuestas con
evidencia del texto (2.3B)
reconozcan diferentes propósitos de
los medios de comunicación (2.16A)
reúnan evidencia de fuentes
disponibles (naturales y personales)
así como de entrevistas con expertos
locales (2.25A)
anoten información básica en
formatos visuales simples (2.25C)






ubiquen los hechos que son
claramente expresados en un texto
(2.14B)
Grade-appropriate expository
text to read aloud (1)
Select a final topic to explorePlease read Advance
Preparation and Teacher
Notes.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 17.
http://www.mycscope.us/mo
dule/content/search/~/item/67
2526/viewdetail.ashx
Día 19
Performance Indicator
Grade-appropriate expository text
Locate media related to topic
selected in lesson 17.
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 18
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
monitoreen y modifiquen la comprensión
(Fig19C)
hagan conexiones con experiencias
propias, con ideas en otros textos y con la
comunidad en general y discutan la
evidencia textual (Fig19F)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y detalles
acerca de historias y otros textos y apoyen
las respuestas con evidencia del texto
(2.3B)
establezcan propósitos para leer textos
seleccionados y monitoreen la
comprensión, haciendo correcciones y
ajustes cuando el entendimiento se vaya
desglosando (2.3C)
identifiquen el tópico y expliquen el
propósito del autor para escribir el texto
(2.13A)
identifiquen la idea principal en un texto y la
distingan del tópico (2.14A)
ubiquen los hechos que son claramente
expresados en un texto (2.14B)
Los estudiantes hacen
conexiones con el texto expositivo.






monitoreen y modifiquen la comprensión
(Fig19C)
hagan conexiones con experiencias propias,
con ideas en otros textos y con la comunidad
en general y discutan la evidencia textual
(Fig19F)
hagan preguntas relevantes, busquen
aclaraciones y ubiquen hechos y detalles
acerca de historias y otros textos y apoyen las
respuestas con evidencia del texto (2.3B)
establezcan propósitos para leer textos
seleccionados y monitoreen la comprensión,
haciendo correcciones y ajustes cuando el
entendimiento se vaya desglosando (2.3C)
identifiquen el tópico y expliquen el propósito
del autor para escribir el texto (2.13A)
identifiquen la idea principal en un texto y la
distingan del tópico (2.14A)
ubiquen los hechos que son claramente
expresados en un texto (2.14B)
Performance Indicator
Select another text on the class
topic from lesson 17
Please read Background
Information.
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 19
http://www.mycscope.us/modul
e/content/search/~/item/672526/
viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Shared Reading, Day 20
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
14
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Día 17
Objetivo: Los estudiantes leen
palabras con prefijos y
determinar el significado de la
palabra usando los prefijos.
Día 18
Los estudiantes leen
palabras con sufijos y determinan
el significado de la palabra usando
los sufijos.
Objetivo:
Día 19
Los estudiantes se
familiarizan con palabras con
acento ortográfico en la penúltima
sílaba (palabras graves).
Objetivo:
Día 20
Los estudiantes
decodifican y escriben palabras con
las sílabas gue, gui y güe, güi
Objetivo:
Fonética

utilicen prefijos y sufijos para
determinar el significado de
palabras (2.5A)

utilicen prefijos y sufijos para
determinar el significado de
palabras (2.5A)


se familiaricen con palabras
que tienen acento prosódico u
ortográfico en la penúltima
silaba (palabras graves (2.23F)
utilicen acentos de manera 
apropiada en palabras que se
usan comúnmente en
preguntas y exclamaciones
(2.23G)
se familiarizan con palabras que usan
las silabas que-, qui-, como en queso
y quito; gue-, gui-, como en guiso y
juguete; y güe-, güi-, como en
pingüino y agüita; (2.2D)
palabras que usan las silabas que-,
qui-, como en queso y quito; gue-,
gui-, como en guiso y juguete; y güe-,
güi-, como en paragüero y agüita
(2.23Aiv)
Performance Indicator
Hoja: Bingo de Prefijos y Sufijos
Rutinas para el Muro de PalabrasPlease read Advance Preparation,
Background Information, and
Teacher Notes.
Performance Indicator
Hoja: Bingo de Prefijos y Sufijos
Rutinas para el Muro de PalabrasPlease read Advance Preparation,
Background Information, and Teacher
Notes.
Review rules for orthographic
accents
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Please read Advance Preparation.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 17
http://www.mycscope.us/mod
ule/content/search/~/item/6725
26/viewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 18
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 19
http://www.mycscope.us/module
/content/search/~/item/672526/vi
ewdetail.ashx
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Word Study, Day 20
http://www.mycscope.us/module/c
ontent/search/~/item/672526/viewd
etail.ashx
NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!

15
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Grupo Entero-Escritura
Día 17
Los estudiantes
usan un cuaderno para escribir
un borrador para planificar y
escribir un borrador de una
composición expositiva breve.
Objetivo:
Escritura


escriban composiciones
breves acerca de tópicos de
interés para el estudiante
(2.19A)
utilicen recursos para
encontrar cómo se escribe
correctamente una palabra
(2.23J)
Día 18
Día 19
Objetivo: Los estudiantes revisan y
editan un borrador de un escrito
expositivo.
Objetivo: Los estudiantes usan
su cuaderno para escribir de una
composición expositiva breve.



adjetivos (2.21Aiii)
adverbios (2.21Av)
reconozcan y utilicen signos
de puntuación, incluyendo
puntuación inicial y final en
oraciones (2.22D)














editen borradores (2.17D)
escriban cartas cortas con ideas en
secuencia lógica o cronológica y utilicen las
convenciones apropiadas (2.19B)
escriban de manera legible (2.22A)
nombres propios (2.22Bi)
reconozcan y utilicen signos de puntuación,
(2.22D)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas
(2.22E)
palabras que usan las silabas que-, qui-, co;
gue-, gui-, ; y güe-, güi- (2.23Aiv)
deletreen la forma plural de las palabras
terminadas en “z” reemplazando la “z” con
la “c” antes de agregar –es (2.23C)
se familiaricen con palabras que tienen
acento prosódico u ortográfico en la
penúltima silaba (palabras graves (2.23F)
utilicen acentos de manera apropiada en
palabras que se usan comúnmente en
preguntas y exclamaciones (2.23G)
marquen de manera apropiada los acentos
al conjugar verbos (2.23H)
identifiquen, lean y escriban abreviaturas—
ortografía (2.23I)
utilicen recursos para encontrar cómo se
escribe correctamente una palabra (2.23J
Los estudiantes publican
una composición expositiva breve
sobre un tema de interés.
Objetivo:


escriban composiciones breves
acerca de tópicos de interés para
el estudiante (2.19ª)
escriban de manera legible
dejando los márgenes apropiados
para tener buena legibilidad
(2.22ª)
Performance Indicator
(lessons 17-20)
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Performance Indicator:
Create a Póster de referencia: Tu
voz
Please read Advance Preparation and
Background Information.
Performance Indicator
Teacher Created Rubric
Please read Advance Preparation
and Background Information.
Choose writing paper suitable for
publishing a class book.
Please read Background Information.
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 17
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 18
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 19
Unit 4, Exemplar Lesson 2
Writing, Day 20
http://www.mycscope.us/module/cont
ent/search/~/item/672526/viewdetail.as
hx
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/search/~/item/672526/viewdetail.ashx
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NOTAS
CSCOPE
¡Ojo!
revisen borradores (2.17C)
Día 20
16
MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura en Grupo Entero
Lectura
en Grupo
Entero
Día 21
Día 22
Día23
Día 24
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
Estudio de Palabras en Grupo Entero
Fonética
Día 21
Día 22
Día 23
Día 24
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
Escritura en GrupoEntero
Escritura
Día 21
Día 22
Día 23
Día 24
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
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MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura
en Grupo
Entero
Día 25
Día27
Día 28
Día 29
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
Fonética
Día 25
Día 26
Día 27
Día 28
Día 29
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
Día 25
Escritura
Día 26
Día 26
Día 27
Día 28
Día 29
Los días en blanco/flexibles son para utilizarse
donde y como sea necesario durante la unidad.
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MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Lectura
independiente
Lectura
Guiada/
Grupo
pequeño
Resource Page
Lecciones de grupo pequeño son las sesiones individualizadas en las que ayuda a que los niños desarrollan como lectores basándose en sus
necesidades, desafíos, y a veces sus preferencias. Seleccione texto según el nivel de instrucción del niño. Puede utilizar los libros sugeridos en la
guía del maestro, seleccionar de la Base de Datos de Libros Nivelados (páginas 112-123 del **GILL), o la biblioteca de lectura guiada de su
escuela. *Guía Integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura
La Lectura independiente: El trabajo independiente de Lecto-escritura incluye actividades significativas y productivas para que los niños hagan
mientras que usted trabaja con grupos pequeños. Esto es una oportunidad para que sus estudiantes acumulen kilometraje como lectores, para
desarrollar buenas habilidades de trabajo independiente, para colaborar con otros, y para trabajar en su propio ritmo. El Enfoque Semanal
Sugerido para cada lección proporciona opciones para el trabajo independiente que expande la instrucción de la semana. (Fountas, **GILL p6)
Lean de manera independiente por un periodo continuo de tiempo y resuman o parafraseen de lo que se trató la lectura manteniendo el
significado y el orden lógico (ej., hagan un diario o registro de lectura; participan en pláticas acerca de libros). (2.12A)
See Independent Reading in CSCOPE Exemplar Daily Lessons for additional ideas.
http://www.mycscope.us/module/content/search/~/item/672526/viewdetail.ashx
Ongoing TEKS: Reading- 2.4A, 2Fig.19A, 2.Fig.19B, Fig. 19E, 2.12A
Word Study- 2.2A, 2.2Ai, 2.2Aii, 2.2Av, 2.2Avi, 2.2C, 2.2E, 2.2F, 2.2H, 2.2I, 2.2J
Writing- 2.17A,B,E, 2.18A, 2.21A, 2.21Ai, 2.21Aii, 2.21Aiv, 2.21Avi, 2.21Aviii, 2.22A, 2.22C, 2.23A, 2.23Ai, 2.23Aii, 2.23Aiii, 2.23Av, 2.23Avi, 2.23B,
2.23D, 2.23 E
Listening and Speaking- 2.28A, 2.28B, 2.29A, 2.30A
Resources for Exemplar Lesson 1:
Resources for procedural text


http://pbskids.org/mayaandmiguel/espanol/games/cooking/index
http://www.pequerecetas.com/recetas-ninos/http://www.experimentosparaniños.org/
Resources to support letter writing


http://www.pbs.org/teachers/earlychildhood/connecting/pdf/letterwriting-sp.pdf
http://www.euroresidentes.com/navidad/reyes-magos/carta-reyes-magos.htm
Resources for main idea



http://www.eduplace.com/graphicorganizer/spanish/
http://www.eduplace.com/kids/hml/ayudas/index.html
http://www.fcrr.org/Curriculum/PDF/G2-3/2-3Comp_2.pdf
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MIDLAND ISD Scope & Sequence Grade 2 SLA –Unidad 4-Preparando lectores y escritores a través de textos informativos
Possible/Optional Literature Selections
Grade-appropriate texts that include examples of letters
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Atentamente, Ricitos De Oro por Alma Flor Ada
Querida señora LaRue: Cartas desde la academia canina por Mark Teague
Detective Larue: Cartas de la investigación por Mark Teague
Clic Clac Muu Vacas Escritoras por Doreen Cronin
Querido Pedrín por Alma Flor Ada
Querido Salvatierra por Simon James
Grade-appropriate expository texts
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Books by Lois Ehlert, Sharon Gordon, and Seymour Simon
District-adopted resources
Resources for Exemplar Lesson 2:
Resources for research

http://unetcom-kids.webcindario.com/
Resources for main idea

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
http://www.eduplace.com/graphicorganizer/spanish/
http://www.eduplace.com/kids/hml/ayudas/index.html
http://www.escweb.net/tx_bm/reading/graphicorganizers/SpanishGO/SpMainIdeaGO2.pdf
Resources for Word Study


http://wordreference.com/sinonimos/
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/ortogra/reglas.htm
Houghton-Mifflin Harcourt Resources: Expository Texts
Unit 2 Lesson 6 – Animales que construyen casas
Lesson 8- Tormentas increíbles
Lesson 10- Medusas
Unit 5 Lesson 21 – Cría de pingüino
Unit 6 Lesson 28- Trabajar en el espacio
Guía integral para la enseñanza del lenguaje y la lectoescritura: Información sobre textos informativos y lista de libros graduables - p. 108-109.
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