TORRECARDELA secundaria
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Nombre centro: C.E.I.P Cristo de la Expiración Código centro: 18008351 Localidad: Torre Cardela Zona-subzona: 2-5 Texto para: 1º ciclo E.S.O EL LAZARRILLO DE TORMES La lectura es un fragmento sacado de la novela “El Lazarillo de Tormes”. Pertenece al género de novela picaresca del Siglo de Oro (s. XVI), y fue escrita en un estilo llamado capitular. El ciego acostumbraba a poner delante un jarro con vino mientras comíamos y yo, su lazarillo, lo cogía y calladamente me bebía unos tragos y lo volvía a su lugar. Pero esto me duró poco, pues por los tragos el ciego conocía que faltaba vino. Desde entonces mientras duraba la comida tenía el jarro cogido por el asa. Como no podía beber, busqué una pajita larga, la metía dentro del vino y chupaba hasta no dejarle nada. Pero como el ciego era muy listo, al notar que le faltaba vino, puso el jarro entre las piernas y lo tapaba con la mano. Así estaba seguro que nadie podía quitarle el vino. Yo estaba acostumbrado a comer bebiendo vino, me moría por él y viendo que la paja no me servía, pensé en hacerle un agujero al jarro y taparlo con un poco de cera para que no se notara. En el momento de comer, hacía como que tenía mucho frío y me colocaba entre las piernas de ciego a calentarme en la lumbre que encendía para comer. El calor del fuego derretía la cera y comenzaba a caerme el vino en la boca. Cuando el ciego quiso beber no encontró ni una sola gota de vino en el jarro. Al no encontrar nada se asustó de no saber qué podía ser. - No dirás que me lo he bebido yo – decía, pues no habéis quitado la mano del jarro. Tantas vueltas dio al jarro que halló el agujero y se dio cuenta del engañó; pero disimuló como si no se hubiera dado cuenta. Al otro día, cuando estaba cayéndome el vino en la boca, con la cara hacia el jarro, los ojos un poco cerrados para gustar mejor el vino, pensó el ciego que era el momento de darme una lección y con toda su fuerza, alzando con las dos manos el jarro, me lo dejó caer sobre mi boca y yo pensé que el cielo, con todo lo que en él hay, me había caído encima. Fue tal el golpecillo que perdí el sentido y el jarrazo tan grande, que los pedazos se me metieron por la boca, rompiéndomela por muchas partes y me quebró los dientes, sin los cuales hasta hoy día me quedé. Anónimo GUIÓN DIDÁCTICO INTENCIÓN: Es una oportunidad para enseñar el respeto por las diferencias, la honestidad y la confianza; pero en ningún caso debemos mostrarnos a favor de la reacción del ciego. EDAD RECOMENDADA: 1º Ciclo E.S.O ESTRATEGIAS: Las estrategias que vamos a utilizar son las siguientes: inferencias, conexiones y resumen. OTRAS ESTRATEGIAS: Además se va a trabajar el resto de la estrategias de compresión lectora y la fluidez lectora. CUESTIONARIO: 1. - Comprensión literal: ¿Quiénes son los protagonistas de la lectura? ¿Qué acostumbraba a poner el ciego delante mientras comían? ¿Qué solía hacer el lazarillo con el vino del ciego? 2. - Comprensión inferencial: Explica: qué es un lazarillo. ¿Confiaba el ciego en su lazarillo? - Razona tu respuesta. ¿Por medio de qué sentido crees que descubrió el ciego el agujero del jarro? Según tú, a qué crees que se refiere la lección que iba a recibir el lazarillo. ¿Conoces a gente que se comporte como el lazarillo? - Explica su comportamiento. - 3. Comprensión crítica: Es evidente que el ciego no confiaba en su lazarillo. ¿Por qué crees que no lo lo despedía? - ¿Crees que fue justa la lección que recibió el lazarillo? - Razona tu respuesta. CORRECCIÓN DEL CUESTIONARIO: 1. Comprensión Literal: - Un ciego y su lazarillo. - Un jarro de vino. - Bebérselo. 2. - Comprensión inferencial. La persona que guía al ciego. No. Porque siempre lo estaba engañando. Por medio del tacto. A que el ciego lo iba a tomar represalias de algún modo. Respuesta libre. 3. Comprensión crítica. - Quizás porque el hacía lo mismo, o tal vez no encontraba a nadie mejor … - Respuesta libre. Yo creo que fue una respuesta desmesurada: debería haber dialogado con él con anterioridad sobre el problema). TEMPORALIZACIÓN 1ª SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª SESIÓN 4ª SESIÓN 5ª SESIÓN Previsión: Leyendo únicamente el título, adivinad de qué tratará el texto. Fluidez lectora: Modelado por parte del profesor y de algunos alumnos aventajados. Autopreguntas: Por parte de todos los que realizan el modelado. Vocabulario: Durante y después de la lectura se aclaran y comentan las palabras y frases importantes para la compresión del texto. Algunas palabras se sustituyen por sinónimos Fluidez lectora: Práctica independiente por parte de los alumnos. Cuestionario: 1. Compresión literal: - ¿Quiénes son los protagonistas de la lectura? - ¿Qué acostumbraba a poner el ciego delante mientras comían? - ¿Qué solía hacer el lazarillo con el vino del ciego? 2. Compresión inferencial (práctica dirigida e independiente): - Explica: qué es un lazarillo. - ¿Confiaba el ciego en su lazarillo? - Razona tu respuesta. - ¿Por medio de qué sentido crees que descubrió el ciego el agujero del jarro? - Según tú, a qué crees que se refiere la lección que iba a recibir el lazarillo. - ¿Conoces a gente que se comporte como el lazarillo? - Explica su comportamiento. Fluidez lectora: Práctica independiente por parte de los alumnos. Cuestionario: 1. Comprensión crítica (Práctica dirigida e independiente): Es evidente que el ciego no confiaba en su lazarillo. ¿Por qué crees tú que no confiaba en él? - ¿Crees que fue justa la lección que recibió el lazarillo? - Razona tu respuesta. Fluidez lectora: Práctica independiente por parte de los alumnos. Resumen: Práctica dirigida. Entre todos con la ayuda del profesor vamos elaborando el resumen y lo vamos escribiendo en el encerado. Por último lo copian todos los alumnos y algunos de ellos lo leen. (Ejemplo: Un ciego era engañado diariamente por su lazarillo, el cual mediante alguna estratagema se bebía diariamente su vino y recibió una durísima lección de parte del ciego. Visualización y conexiones. AUTORES DEL TRABAJO Manuel Jiménez Leyva, Hernán Rivera Miras, María Pilar Cruz Díaz, Miriam Montes Varcárcel y José Manuel Rodríguez Manzano.
