Práctica Profesional Docente I

Práctica Profesional Docente I
Profesorado de Educación Secundaria en Inglés
ISFD N° 809
Docentes: Juan Domingo Martínez – Marcela Burela
PROGRAMA ANALÍTICO
Objetivos:
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Acompañar y facilitar la inmersión progresiva y gradual de los estudiantes
en contextos de la práctica.
Ayudar a pensar las instituciones educativas y las relaciones entre los
actores institucionales.
Contribuir a la construcción y desarrollo de competencias en la acción
práctica profesional en las aulas y en las escuelas.
Promover la reflexión sobre la tarea docente en diferentes contextos
institucionales.
Brindar las herramientas necesarias para el desarrollo de diferentes
métodos y técnicas de análisis y recolección de información que favorezcan
el trabajo de campo mediado por TIC y métodos tradicionales.
Fomentar el sentido responsable de ejercicio de la docencia y el respeto por
la tarea educadora.
Fomentar el uso adecuado de las TIC como plantea el diseño curricular, las
cuales no solamente podrán ser facilitadoras de recolección de datos para
el trabajo durante la cursada y construcción del conocimiento durante las
diferentes actividades propuestas durante la cursad, sino que también para
sus futuras prácticas docentes.
Contenidos
La institución como norma internalizada de regulación social. La organización
como movimiento hacia lo posible. El juego dialéctico entre la invariancia y el
cambio. Los límites de lo “inédito” viable respecto de las demandas de los actores
y de las instituciones. Su vinculación con los procesos de constitución de la
ciudadanía.
La institución educativa del nivel secundario. Su desarrollo en el tiempo.
Conceptualizaciones acerca de la institución educativa.
Dimensiones de análisis de la institución educativa. La dimensión administrativa y
organizativa: las dinámicas de funcionamiento y las modalidades de gestión. La
dimensión política de la institución: las normas, la circulación de la información y
sus relaciones con el poder y el conflicto. El control del orden. El tratamiento de la
beligerancia. El voto como forma democrática de resolución de los estados de
beligerancia y la construcción de acuerdos. Estrategias de articulación entre las
“mayorías y las minorías”. La responsabilidad política, pedagógica y administrativa
de las instituciones y actores que constituyen el sistema educativo.
Documentación del docente y del alumno. Prácticas administrativas en la
institución educativa. El uso instrumental de las TICs. en la gestión administrativa
y el procesamiento de la información académica y organizacional.
La dimensión pedagógico didáctica de la institución educativa. Gestión del
currículo y de las prácticas de enseñanza y su articulación con el proyecto
educativo de la escuela. La problemática del fracaso escolar en el nivel
secundario. Repitencia, sobre-edad, abandono y otros índices que lo expresan.
Dimensión socio-comunitaria: ruptura de la alianza entre escuela y familia. La
escuela como constructora de puentes de acceso a “otros mundos posibles”. Las
reuniones de padres. Los proyectos institucionales como posibilidad en el acceso
a los bienes materiales y simbólicos de la cultura global.
La metodología y estrategias para la indagación de la realidad educativa.
Instrumentos de recolección de las informaciones empíricas primarias y
secundarias en las escuelas y la comunidad: la observación no participante, la
entrevista, la encuesta, la narrativa, el análisis documental: acceso a datos
estadísticos y a distinto tipo de fuentes.
Estrategias de sistematización de la información cualitativa y cuantitativa:
Informes. La presentación de la información: El uso instrumental de las TICs.
Criterios de evaluación
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Compromiso con la propia formación.
Ser capaz de autoevaluar su desempeño
Apertura y compromiso para con el trabajo colaborativo
Uso adecuado de las TIC para la recolección de información y presentación
de los trabajos consignados
Participación activa en las diferentes actividades propuestas
Respeto por los principios y objetivos tanto de la escuela asociada como del
instituto formador.
Respeto por los tiempos y espacios acordados en la concreción del proceso
de la pasantía.
Uso y distribución de la información respetando la dimensión ética, política
y jurídica de las instituciones.
Claridad conceptual y teóricamente fundada en los procesos de
argumentación en la producción de los informes escritos
Coherencia, cohesión y fluidez en la comunicación oral y escrita.
Acreditación
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75 % de asistencia al cursado del espacio curricular.
100 % de asistencia a la pasantía en la escuela asociada.
Aprobación de dos (2) parciales con 7 (siete puntos) como mínimo de
aprobación.
Aprobación del 75% de los trabajos propuestos
Bibliografía
Achilli, E. (2000) Investigación y formación docente. Rosario: Laborde.
Ball, Stephen J. (1994) La micropolítica de la escuela. Hacia una teoría de la
organización escolar. Buenos Aires: Paidós.
Edelstein, G. y Coria, A. (1995) Imágenes e imaginación. Iniciación a la docencia.
Buenos Aires: Kapeluz.
Fernández, L. (1994) Instituciones educativas: dinámicas institucionales en
situaciones críticas. Buenos Aires: Paidós.
Frigerio, G. y Poggi, M. (1992) Las instituciones educativas. Cara y ceca. Buenos
Aires: Troquel.
Garay, L. (1996) La cuestión institucional de la educación y las escuelas. En
Pensando las Instituciones. Buenos Aires: Paidós
Grinberg, S. y Rossi, M. (1999) Proyecto educativo institucional. Acuerdos para
hacer escuela. Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Nicastro, S. (2006) Revisitar la mirada sobre la escuela: exploraciones acerca de
lo ya sabido. Rosario: Homo Sapiens Ediciones.
Rockwell; E. (2009) La experiencia etnográfica. Historia y cultura de los procesos
educativos. Buenos Aires: Paidós.
Terigi, F. (1999) Curriculum. Itinerario para aprehender un territorio. Buenos Aires:
Santillana.