CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA MÓDULO 3 Eje 3: La Europa
Anuncio
CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA MÓDULO 3 Eje 3: La Europa medieval y el Cristianismo Orientaciones generales Tradicionalmente se ha construido una imagen de la Edad Media que la señala como una época oscura e intermedia entre la luz de lo grecorromano y la belleza del Renacimiento. Este eje temático nos ofrece otra lectura de este período tan importante de la historia de Occidente; en efecto, interesa que los jóvenes perciban cómo en esta época se construye la Europa que hoy conocemos, un continente donde conviven una serie de culturas de muy antigua data, formando un abanico lingüístico y cultural muy amplio. La idea es analizar la formación cultural europea como el resultado de la fusión o el mestizaje –concepto trabajado en el Módulo 2-, de una serie de culturas, dentro de las que se destacan la judeo-cristiana, la greco-romana y la de los pueblos germanos. Para ello, te sugerimos plantear enfáticamente la siguiente idea: de este proceso de fusión y transculturación surge la variedad de culturas y países que conforman lo que hoy conocemos como la comunidad europea. En este sentido, es importante hacer alusión cada vez que sea posible a la Europa actual, entendida como resultado de este largo proceso de fusión. Otro aspecto interesante de destacar corresponde al rol unificador que la iglesia católica y el cristianismo tuvieron en aquellos años. Es relevante analizar el papel que jugaron el papado y la monarquía, como expresiones del poder temporal de la iglesia, en la mantención de una identidad unificadora en este lento y progresivo mestizaje cultural. Para ello se puedes establecer una analogía con lo experimentado en los años de la colonia en Chile y América, tema que los jóvenes ya revisaron en el Módulo 2. Desde el punto de vista social, es importante que los alumnos y alumnas entiendan el carácter estamental de la sociedad feudal como un sistema que, en algunos aspectos, se mantuvo vigente hasta la época contemporánea en ciertas zonas de Europa. Con respecto a los temas relacionados al Islam, se busca que los jóvenes entiendan y conozcan el importante papel que jugaron los árabes en el traspaso de los conocimientos griegos y romanos hacia la Europa medieval, además de los elementos científicos, matemáticos y de higiene que aportaron al desarrollo del continente europeo durante la Edad Media. 1 Desde otra perspectiva, se sugiere hacer un análisis del conflicto político y religioso que se desarrolló entre el Islam y el catolicismo, haciendo alusión también al carácter contemporáneo de dicho enfrentamiento. Se recomienda llevar a cabo una lectura desde la actualidad de dicho fenómeno, ya que, seguramente, los alumnos y alumnas conocen algunos detalles mediáticos de lo que ocurre en esa zona del mundo. Como sugerencias metodológicas te aconsejamos desarrollar las siguientes actividades: 1. Trabajo con recursos gráficos de la Edad Media. Existen una serie de imágenes de iglesias, pinturas, murales, grabados, etc. de la época medieval que te pueden ayudar a leer el tiempo histórico que se trabaja con los jóvenes. Un adecuado análisis de ellas puede llevar a construir interesantes conocimientos acerca de las expresiones culturales de aquella época. 2. Desarrollo de investigaciones individuales y grupales, especialmente en lo referente a la variedad de culturas que coexistieron, durante tantos años, en el espacio geográfico europeo. 3. Lectura y análisis de mapas históricos. Resulta interesante usar mapas actuales de Europa en el análisis de la formación de las primeras expresiones culturales del viejo mundo, especialmente si se realiza una lectura que parta desde nuestra actualidad. 4. Construcción de mapas conceptuales. Esto, por ejemplo, es recomendable realizarlo con respecto a los cambios lingüísticos de Europa. Para esta actividad se puede trabajar en conjunto con los profesores y profesoras de Lenguaje y Comunicación, quienes pueden ayudar a la comprensión de la expansión y difusión de las lenguas a lo largo del período medieval. Se puede complementar esta actividad con la búsqueda del origen de algunas palabras y sus significados. 5. Dramatización de algunos aspectos de la vida cotidiana medieval a partir de textos construidos por los jóvenes o el montaje de obras a propósito de lecturas efectuadas en el área de Lenguaje y Comunicación. 6. Investigación acerca de personajes históricos relacionados a la época que se está estudiando. 7. Recreación de la vida de distintos santos que vivieron en la Edad Media. A continuación te presentaremos dos sugerencias de actividades que pueden facilitar la labor docente. 2 Actividad sugerida 1 Contenidos curriculares: • Organización social de Europa medieval: conceptos de feudalismo, vasallaje y servidumbre; la Europa medieval como modelo de sociedad rural. La ciudad y los orígenes del capitalismo. Se sugiere que en equipos de trabajo de cuatro integrantes se prepare un fotomontaje, al estilo de las fotonovelas antiguas. Se trata de una técnica de expresión en que, a partir de imágenes fotográficas, se arma una historia. Luego, en las ampliaciones, se interviene con textos o diálogos que se funden con las imágenes de las distintas situaciones registradas. Si la capacidad técnica no es la apropiada, se puede reemplazar el fotomontaje con escenas en que los alumnos y alumnas asuman un papel representativo de lo medieval. La idea es que cada grupo arme su representación a partir de los siguientes temas: - Las mujeres en la Edad Media. La sociedad medieval. Las Cruzadas. El Amor en la Edad Media. La religiosidad en el período medieval. La fidelidad. La obediencia. Una vez realizada la investigación se prepara el fotomontaje o las escenas que se representarán. Es importante la investigación previa, pues a partir de ella se elaborarán los textos y los aspectos que se quieren destacar del mundo medieval, así se opte por el fotograma o por la secuencia de escenas. Por otra parte, se sugiere poner énfasis en la gestualidad y el vestuario propios de la época estudiada. En este sentido, es importante contar con el apoyo del subsector de Lenguaje y Comunicación para todos lo relacionado a los aspectos dramáticos de la actividad. Incluso se puede trabajar algún texto de la época y llevarlo a escena. 3 Criterios de Evaluación: La evaluación de este trabajo puede incluir: • • • • • El resultado de la investigación (informe escrito). El montaje, en caso de ser una obra dramática. El diseño del vestuario que se utilizará. El trabajo del gesto corporal. Los aspectos relacionados con el diseño de los objetos de época de cada equipo de trabajo. Se sugiere revisar la siguiente bibliografía complementaria: Georges Duby. Año Mil, Los miedos en la Edad Media. Editorial Andrés Bello. Georges Duby. El Amor en la Edad Media. Alianza editorial Actividad sugerida 2 Contenidos curriculares: • Organización social de Europa medieval: conceptos de feudalismo, vasallaje y servidumbre; la Europa medieval como modelo de sociedad rural. La ciudad y los orígenes del capitalismo. Esta actividad pretende instalar en los estudiantes la capacidad de analizar imágenes de época, como documentos históricos, para reconstruir ciertos contextos y entender los rasgos propios de la época medieval. En diferentes publicaciones digitales y de otra naturaleza es posible conseguir diversas imágenes de la Edad Media: grabados, pinturas, murales, fotografías de arquitectura, de esculturas, etc. (se sugiere que esta actividad sea realizada en paralelo al desarrollo de los contenidos correspondientes a este eje temático). La idea es que cada alumno y alumna elija une serie de a lo menos 5 imágenes representativas de la Edad Media que se pueden trabajar siguiendo la siguiente propuesta de ruta temática: - La iglesia cristiana medieval. El conflicto entre el cristianismo y el islamismo. La idea de la muerte en la Edad Media. Los miedos del año mil en la Edad Media. Las pestes. La vida rural. 4 La elección puede ser realizada a partir de los recursos gráficos que se puedan encontrar en cada escuela (ver sitios recomendados). Con las imágenes elegidas, cada alumno/a propone y escribe una interpretación de cada una a partir de la información que se logre obtener luego de un trabajo de investigación personal. De este modo, cada estudiante realizará una investigación con diversas fuentes de información, incluyendo las gráficas. Se sugiere que las imágenes se dibujen o se fotocopien, para luego montarlas en una pequeña carpeta que será expuesta en la sala de clases. Es recomendable que el formato en que se trabaje cada imagen corresponda al tamaño bloc de dibujo grande, de tal forma que las imágenes puedan ser expuestas por cada estudiante a sus compañeros y compañeras. Como actividad de cierre, cada estudiante expone el resultado de su trabajo al resto del curso mediante una breve disertación. Criterios de Evaluación: Se puede establecer un sistema de evaluación junto al subsector de Artes Visuales en lo relacionado al desarrollo de la capacidad de observación de cada alumno y alumna, cuidando que se exprese en una evaluación concreta. Se sugiere considerar los siguientes criterios de análisis de cada carpeta, a saber: - Que cada imagen contenga un análisis escrito que haga alusión al contexto del tema elegido y representado en la imagen. Profundidad en la interpretación. Manejo de términos básicos relacionados al tema y contexto del trabajo (Edad Media). Por otra parte, se sugiere trabajar con los aspectos formales de la presentación de la carpeta, para lo cual se pueden generar vínculos con los subsectores de Artes Visuales y Tecnología. Por otro lado, es importante que en la presentación cada estudiante narre los detalles del proceso de la investigación que realizó, indicando la funcionalidad de la imagen como documento para entender el espíritu o las características más importantes de la época estudiada. 5 Bibliografía Para profundizar distintos aspectos de los contenidos vistos en este eje temático, se sugiere revisar la siguiente bibliografía: Ariès, Phillipe y George Duby (1994). Historia de la vida privada. 10 tomos, Taurus, Madrid. Artola, Miguel (1989). Textos fundamentales para la historia. Alianza Editorial, Madrid. Bonnassie, Pierre (1983). Vocabulario básico de historia medieval. Editorial Crítica. Burckhardt, Titus (1977). La civilización hispano-árabe. Carpentier, J y otros (1994). Breve historia de Europa. Alianza editorial. Duby, Georges (1990). Europa en la Edad Media. Paidos. Duby, Georges (1992). Las Mujeres en la Edad Media. Andrés Bello, Santiago. Fossier, Robert (1988). La Edad Media. Editorial Crítica. Huizinga, Johan (1978). El otoño de la Edad Media. Alianza Editorial. Le Goff, J y otros (1990). El hombre medieval. Alianza Editorial. Le Goff, Jacques (1967). La civilización del Occidente medieval. Editorial Juventud. Varios autores, (1989). Historia Universal Siglo XXI. 37 volúmenes. Editorial Siglo XXI (se recomiendan los volúmenes 1, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 34). Varios autores, (1994). Historia de las mujeres. 10 volúmenes, Editorial Taurus, España. 6 Sitios sugeridos http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_histor_enfermer6.htm http://www.geocities.com/tdcastros/Historyserver/papers/tabernas.htm http://www.uc.cl/historia/cinfo/Articulos/Anne.htm http://www.iqb.es/galeria/gal06.htm http://www.imageandart.com/tutoriales/historia_arte/edad_media/index2.htm http://www.oup.com/es/exedra/lengu/enlaces2/?view=es Se sugiere visitar el centro de recursos visuales de Educarchile: http://www.educarchile.cl/ntg/mediateca/1605/propertyvalue-23015.html www.clio.rediris.es. Sitio que busca la integración de la disciplina histórica con la didáctica de las Ciencias Sociales. Aparecen recomendaciones metodológicas, sitios vinculados, fichas didácticas y metodología de la incorporación de las tecnologías informáticas a la didáctica de la historia. www.hyperhistory.com. Sitio de Historia Universal en lengua inglesa que presenta información de todo el mundo y épocas, con registros visuales y cuadros comparativos. www.indexnet.santillana.es/. Sitio de la Editorial Santillana que presenta mapas mudos de las distintas épocas que trata el Programa de Estudio de Tercer Año Medio. 7
