material didactico. Columba

COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE MICHOACÁN
PLANTEL TACÁMBARO.
CURSO: DISEÑO Y ELABORACIÓN DE METERIAL DIDÁCTICOS.
TEMÁTICA: DISEÑO DEL PLAN DE ELABORACIÓN DE UN MATERIAL
DIDÁCTICO.
ANTOLOGIA DE LA ASIGNATURA DE INTRODUCCION A LAS CIENCIAS
SOCIALES.
COMPILADOR: LIC. COLUMBA MIRANDA SALAZAR
PRIMER SEMESTRE.
TACÁMBARO MICHOACÁN DEL AÑO 2014.
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INDICE.
PRESENTACION…………………………………………………………………… 3
PERTINENCIA DICÁCTICA………………………………………………………... 4
UNIDAD I
DISEÑO DEL PLAN DE ALABORACIÓN DE UN MATERIAL DIDÁCTICO.
1.
2.
3.
4.
5.
Detención de necesidades………………………………………………… .5
Selección de material elaborar y presentar………………………………..5
Características que debe contener el material…………………………… 6
Criterios y elementos teóricos- pedagógicos del material……………….7
Implementación y evaluación………………………………………………. 10
.
6. Bibliografías…………………………………………………………………. 11
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PRESENTACIÓN.
A medida que avanza la educación han existido cambios impresionantes en este
sector, dejando como huella el enfoque por competencias y el trabajo colaborativo
de los profesores o mejor conocidos como facilitadores, para resaltar estrategias y
proyectos funcionales en diferentes asignaturas.
Es importante mencionar que las situación del país es apremiante para el
desarrollo en el sector educación, ya que los niños, adolescentes y jóvenes han
tenido dificultades para concluir los niveles a los que pertenecen, por cuestiones
económicas y también socio- culturales.
La calidad del docente se plasma en los diferentes aspectos, uno de ellos es su
formación académica, socio- cultural, emocional y psicológico, considerando los
semblantes anteriores
el facilitador tiene retos personales, intelectuales,
emocionales, día con día, que a medida que se prepare se hará su trabajo con
mayor perfección.
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PERTINENCIA DIDÁCTICA.
La necesidad de una antología es existente en la asignatura de introducción a las
ciencias sociales, ya que tendrá por finalidad brindar al alumno la capacidad de
interactuar con diferentes bibliografías, que se servirán como herramienta para
realizar investigaciones mas a fondo sobre la asignatura.
Una antología es una investigación acertada y vinculada par a el auxilio de apoyo
informativo en el estudio de los contenidos de los programas asignaturales.
La elaboración de esta antología será de utilidad para el docente y estudiante para
realizar el trabajo con mayor cuidado y eficiencia.
El bloque que se avaluara será el número dos en donde abordaremos la temática
de los tipos de conocimiento, en este caso nos auxiliara con el método científico y
empírico, utilizados con mayor frecuencia en todas las ciencias sociales, fácticas y
científicas.
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DISEÑO DEL PLAN DE ALABORACIÓN DE UN MATERIAL DIDÁCTICO.
1. Detención de necesidades
En este primer punto utilizaremos algunos métodos de investigación, en
donde el alumno tenga el interés de resolver las controversias sociales y
dar mejoras de resultados para una perfecta resolución, empleando los
conocimientos adecuados adquiridos en la experiencia del docente a
través de mecanismos que funjan como instrumento de aprendizaje eficaz.
2. Selección de material elaborar y presentar
La presentación de esta herramienta de aprendizaje facilitara a ambas
partes (facilitador, alumno), para el desarrollo del periodo de clase, ya que
el profesor brindara con mayor exactitud conceptos y contenidos que serán
utilizados en su persona, para la exposición de sus clases, y así en un
según do caso el estudiante estará en sintonía de las bibliografías que el
profesor utilizara, este tipo de escritos podrán tener la aplicación de ambas
partes.
Se presentara en un lapso de tres semanas aproximado en 12hr en días
hábiles
Se elaborara en el periodo de vacacional, ya que se utilizara en el periodo
2014/02, en tiempo y forma establecidos en los puntos anteriores.
Se utilizaran un aproximado de 10 bibliografías de diferentes autores.
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3. Características que debe contener el material
PORTADA: Deberá ir la identificación asignatural de la antología, lema, logo o
nombre del colegio. Nombre, grupo y semestre del (los) compilador (es) y la fecha
de elaboración.
ÍNDICE: Se deberán relacionar las partes de que se compone la antología,
anotando el No. de página que le corresponde en el orden de presentación.
PRESENTACIÓN: En la que se incluya solamente la descripción y secuencia de
los contenidos, y lo que el autor desee señalar respecto al texto, así como la
importancia de los textos para el desarrollo temático.
PERTINENCIA DIDÁCTICA: En donde se justifique la necesidad de la antología,
así como la selección de sus contenidos y su ubicación de acuerdo a los
contenidos programáticos (bloque, tema y derivación temática) que pretende
apoyar.
En este apartado deberá hacerse mención sobre las estrategias metodológicas
de enseñanza-aprendizaje globales así como hacer las referencias de detalle de
las mismas al inicio y final de cada unidad o módulo.
CONTENIDOS: Los cuales deberán organizarse y separarse con anteportadas,
que tengan por unidad de competencia del bloque. Enseguida deberán
caracterizarse las estrategias metodológicas de aprendizaje y de evaluación
particulares del bloque.
Finalmente el desarrollo propio de los textos (temas, subtemas, párrafos) y los
medios didácticos a emplear acordes a las metodologías diseñadas.
BIBLIOGRAFÍA: Es donde se anotará la base Bibliográfica de la cual se
extrajeron los textos seleccionados, señalándose las páginas usadas y el año de
edición del libro, organizando las referencias en orden alfabético del apellido del
autor.
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4. Criterios y elementos teóricos- pedagógicos del material.
Un aspecto a mencionar es la competencia genérica ya que se plasmara
las generalidades del bloque I de la asignatura y tiene como competencia
estimular en el alumno la capacidad de razonamiento de los diferentes
enfoques de aprendizaje, ejemplo: método científico, método empírico, etc.
Se plasmaran proyecciones en power poing con el contenido asignatural.
Realización de exámenes los se manejaran como anexos; así mismo, se
manejaran participaciones y trabajo en equipo.
Para la realización de los exámenes se tomara en cuanta la antología y el
libro del cuaderno docente.
EJEMPLO DE EXAMEN.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MICHOACAN
PLANTEL TACAMBARO.
EXAMEN PARCIAL DE PRIMER PERIODO. ASIGNATURA: INTRODUCCION A LAS CIENC IAS SOCIALES.
NOMBRE DEL PROFESOR (A): COLUMBA MIRANDA SALAZAR.
OBSERVACIONES: EN UNA HOJA BLANCA ANOTA TU NOMBRE COMPLETO, EL GRUPO AL QUE
PERTENCES Y LA FECHA. GRACIAS.
1.- MENCIONA QUE SON LAS HUMANIDADES:
Son aquellos conocimientos que buscan definir en que consiste ser humano, como se han
entendido las ideas de la humanidad o a lo largo de la historia y que deberíamos hacer para
conservar y mejorar esta condición humana.
2.- ¿QUE ES EL CONOCIMIENTO EMPIRICO?
Es aquel conocimiento que se obtiene a través de la experiencia sensible o los datos de los
sentidos.
3.- ¿EN QUE CONSISTE EL CONOCIMIENTO INTUITIVO?
Es aquel conocimiento que se adquiere a través del intelecto, en el cual consta de la captación de
un objeto sin necesidad de mediciones. Una medición en este caso, es aquello que nos permite
comprender y aprender algo, como una explicación, un ejemplo, una imagen, una experiencia, etc.
4.-MENCIONA LAS RAMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
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Derecho, antropología, sociología, ética, filosofía, estética, metálica, lógica. Etc.
5.- ¿QUE ES LA PSICOLOGIA?
Es la ciencia que estudia los pensamientos, conductas y emociones del ser humano, mismos que
influyen en sus relaciones sociales.
6.- ¿QUE SON LAS CIENCIAS SOCIALES?
Son aquellas que estudian los distintos aspectos de la interacción y organización humana. Entre
ellas están la sociología, las ciencias políticas, la política, derecho, historia, economía, etc.
7.- ¿QUE ES CIENCIA?
La palabra ciencia se entiende como un hecho ya comprobado.
8.- DESCRIBE EN QUE CONSISTE EL RACIONALISMO, POSITIVISMO Y EL EMPIRISMO.
Racionalismo.
Corriente filosófica fundada por Platón quien sostenía que es la experiencia la que despierta el
interés por el conocimiento y el mismo conocimiento se experimenta por la razón.
Positivismo.
Fundado en Francia por Augusto Comte y se basaba en que si alguna ciencia pudiera brincar
conocimientos acerca de la sociedad, debería basarse en datos basados en datos científicos.
Empirismo.
Corriente filosófica que surgió en los siglos XVII escrito por John Locke quien argumenta que todo
conocimiento se origina en la experiencia y se explica a partir de ella.
9.-MENCIONA EL OBJETIVO DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
El método utilizado en las ciencias sociales es el empírico y considera los factores del entorno, el
espacio y la época en que se desarrolla un hecho social.
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10.- ¿QUE ES LA FILOSOFIA?
Es la ciencia que estudia las causas de las cuestiones como la existencia, el origen del ser humano,
el orden del universo, las ideas del bien y la virtud, etc.
11.- ES LA CIENCIAS QUE SE ENCARGA DEL ESTUDIO DEL INDIVIDUO EN SOCIEDAD Y DE TODOS LOS
ACONTECIMIENTOS SOCIALES QUE OCURREN EN LA VIDA COTIDIANA.
La ciencia social conocida como sociología.
12.- ¿QUE SON LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES?
Las ciencias experimentales tienen por objeto el estudio de la naturaleza, entre ellas se encuentra
la física, química, geografía, biología, etc.
13.- ¿EN QUE CONSISTE LAS CIENCIAS FACTICAS?
El termino factico proviene del latín facto que quiere decir hecho o evento. Y son aquellas ciencias
que estudian los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor como por ejemplo el clima y la
temperatura, etc.
¡¡¡¡¡BUENA SUERTE!!!!!
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5. Implementación y evaluación.
Las temáticas de los contenidos se manejaran mediante dinámicas que
sean factibles para brindar un conocimiento de la asignatura.
Dar a conocer dos formas de evaluación a los alumnos y se decidirá por
medio del voto.
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BIBLIOGRAFIAS.
AREA, Manuel (2007) Los materiales educativos origen y futuro
CongresoNacional de Imagen y Pedagogía Veracruz. México, octubre 2007.
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AYALA LÓPEZ, Marco Antonio, Antología del curso: Diseño y Elaboración de
Material Didáctico, UM SNH, Colegio de Bachilleres del Estado de Michoacán, pp
41- 43.
CABERO, Julio (2001) Tecnología Educativa, Diseño y Utilización de Medios
para la Enseñanza. España, Paidós.
CARIDE, J.A. (2005) Las fronteras de la pedagogía social, perspectivas
científicas e historia. Barcelona, Gedisa, 135 páginas.
DIAZ LUCEA, Jordi (1999) La Enseñanza y Aprendizaje de Las Habilidades y
Destrezas Motrices Básicas. España, INDE publicaciones.
ESCUDERO YERENA, Ma. Teresa (1983) La comunicación en la enseñanza.
México, Editorial Trillas.
EVANS, T. (1995) The potential of research with students to inform
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Routledge.
FERRÉS, Joan; MARQUÉZ Graells (1996) Comunicación Educativa y Nuevas
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MENA, Marta (2001) Los materiales en Educación a Distancia. En: Programa
de Formación Integral en Educación a Distancia. UNNE.
Picado Godínez, Flor María 2001. Didáctica General Primera edición. Costa
Rica, Editorial EUNED.
ROWNTREE, D. (1998) “Assessing the quality of materials-based teaching and
learning”, Open Learning, vol.13, n°2, pp.l2-22, Junio.
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